电子商务创业模式

关键词： 商务 电子商务 课程 教学

电子商务创业模式（精选十篇）

电子商务创业模式 篇1

计算机信息技术的不断发展, 为人们的沟通多样化创造了可能, 而这些方式则基于互联网的发展而产生, 如果说互联网的出现将世界各国人与人之间的距离拉近, 那么各种网络沟通工具的出现, 则为人与人距离的拉近创造了更为实际的载体, 如微软的MSN、腾讯QQ以及微信、阿里巴巴的旺旺等, 这些工具的出现确实为人们的沟通带来了极大的便利, 因此这类工具也被称为OTT (即ver The Top, 通过互联网提供的通信方式) 。据中国互联网络信息中心截至2014年12月的统计显示:中国的网民数量为6.49亿, 其中手机网民规模达5.57亿, 占全部网民比重最大。从这组数字就可以看出来, 我国网民基于移动端的使用比例最大, 而微信等网络工具则主要就是针对移动端的用户设计, 因此也就为从事微商的创业人士带来了潜在的机遇。

目前我国的微商整体发展较快, 根据2014年底有关微商研究机构的统计显示:目前全国从事微商的群体主要以学生 (占总比31%) 和家庭主妇 (占总比26%) 居多, 而这类群体所从事的行业则集中在护肤品, 这个行业占总体行业比重超过了50%。目前从整体的微商从业人数来讲, 没有较为确切的统计数据, 从事微商的人群中兼职的比例达到了80%, 因此, 这一比例说明, 目前微商的专职人员数量还不是很多。

2 大学生微商创业优势

2.1 技术不高

微信作为微商创业的主要载体和工具, 主要依靠微信的朋友圈进行营销, 而大学生群体则是手机使用较为普及的群体, 且对热门的网络工具使用较为娴熟, 这就为大学生群体进入微商创业铺平了道路。微信营销不需要掌握太多的技术, 如图片处理、文字加工等, 这些软文都是有厂家编写好了, 微商只需要去做粘贴复制就可以了。

2.2 投资较少

作为从事微商的大学生来讲, 看中的就是微商可以不用太多投资, 可以不用进货, 而且库存也不用自己来掌握, 针对顾客的需要, 则由厂家来完成发货以及售后等服务。所以, 大学生从事微商创业则只需要负责好客户的前期跟进和支付就可以了, 后期的发货、售后服务等则由厂家完成, 这就为大学生进行微商创业制造了可能。

2.3 时间灵活

作为从事微商创业的人, 不需要有特别固定的时间, 这点对大学生来讲, 尤其较为重要, 因为大学生除了上课时间外, 其余时间还是较为充裕, 因此不需要固定的时间则为大学生从事微商创业也创造了有利环境。

2.4 代理容易

作为目前市面上的经过正规厂家生产的商品, 只要该厂家支持微信营销方式, 大学生则可以成为其代理, 进行微信营销。而代理则来自于其亲戚、朋友或者同学的居多, 所以, 通过这种关系, 大学生也能够很好地成为代理, 而从事微商创业活动。

3 大学生微商创业面临的问题

3.1 监管存在难度

从当前对微信营销市场的报道来看, 也不断有负面消息出现, 主要聚焦的就是假货问题, 而产生假货问题的原因则是因为从事微商的人没有市场经营的主体身份, 其所从事的则是代买或者代销的关系, 而在这一方面我国目前尚无十分明确的法律法规进行约束。

3.2 容易被好友屏蔽

由于从事微营销需要发布消息在朋友圈之类的地方, 所以刚一开始的消息发布, 对于朋友们来说有点新鲜感, 而时间一长则会被朋友屏蔽, 这样造成的问题就是朋友之间的沟通开始减少, 以至于被朋友从好友当中删除。根据本文的调查来看, 对20位微信用户的调查结果显示, 52%会果断屏蔽, 31%会容忍, 28%的用户则选择删除好友。

3.3 会对学习造成影响

尽管微商的创业活动, 时间比较灵活, 但是针对客户的咨询和需求等, 可能是随时随地的, 这就需要从事微商创业的大学生随时随地保持微信在线, 因此, 这样造成的问题就是上课的时候、休息的时候可能都会有客户的咨询等, 这样也会或多或少对自己的学校造成影响。本文笔者随机对5位从事微商创业的学生做了一个调查发现, 上课期间收到客户咨询的占39%, 而上课期间与客户互动的则占到41%, 这个数字说明, 从事该项创业活动的确会对学习产生一定的影响。

4 大学生微商创业开展的对策

4.1 正确的引导

作为当今我国调结构促增长的大环境下, 以及国家和地方政府对全民创业的鼓励和推动, 我国开始出现创业的热潮, 而在校大学生则有相关的政策鼓励其进行创业, 这就是有关部门不久前发布的“鼓励大学生休学创业”的政策, 这项政策会慢慢引导和推动大学生的创业意愿和行为。而从事教育的机关、组织以及个人应该积极响应这一政策, 尤其是各个高校应该出台一些具有可操作性的鼓励大学生在校创业的政策, 通过专业的匹配和学生个性爱好的引导等, 来正确引导在校大学生的创业行为, 使其能够在不影响正常学习的前提下, 能够又好又快地得到发展。

4.2 有效的监管

电子商务是一个发展迅速的商务新模式, 国家及地方政府应该尽快适应这种快速发展的模式, 及时出台相关的法律和法规, 来依法有效地对微商这一群体行为进行有效的约束和管控, 使其朝着健康有序的方向发展;此外, 各职能部门应该建立长效机制, 打击网络制假售价行为, 净化网络环境;最后, 作为从事微商创业的人, 应该做好自律, 不销售假货, 主动拒绝来路不明的问题货品。

参考文献

[1]翁矗哲.基于微商的发展现状管窥微商未来的发展[J].商场现代化, 2015 (3) :79-80.

电子商务创业模式 篇2

笔者经过不断走访、调查研究、问卷分析和资料收集，发现很多高校现有的电子商务人才培养模式大多存在着一些普遍性的问题，如：培养目标和定位模糊;人才培养方案与社会需求有很大的距离;缺乏技能训练和实践教学的针对性。能解决以上问题最实际、最有效、最可行的教学方法就是网上创业!能激发学生的学习动力和提高学习积极性，并轻松实现项目化教学，是学生深入社会实践的最佳途径!

如何激励学生参与网上创业?怎样通过这种创业项目来牵引电子商务的整个教学过程是我们必须探讨的问题。

笔者查阅了大量国外创业教育的相关资料，结合国内先行者的创业教育经验，根据国内高职院校的现状，从以下几个方面简述展开电子商务创业教育实施方案的基本要点。

一、在校期间网上创业的可行性分析

1.大学生网上创业调查分析我们发现在国际金融危机的大背景下，全国就业形势严峻，“不就业，先创业”成为许多年轻人的选择，浙江、天津等省市教育主管部门大力鼓励在校大学生自主创业;浙江义乌工商学院直接成立了自己的独立学院— —“创业学院”，引起了社会的强烈反响。他们的成功给我们带来了很多宝贵的经验。

2.大学生网络创业政策分析2003年6月，国家工商总局下发《有关2003年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》后，又陆续出台了优惠贷款的政策，这些政策被概括为大学生创业优惠政策。

二、网上创业可初步尝试国内外已经开始出现专门的创业大学，成立完整的网上创业教育学院需要一定的基础和经验积累，所以对很多高等院校而言，开设电子商务创业班是一个极具可行性的初步尝试，并能为电子商务创业教育实体的进一步建立打下坚实的基础。

三、网上创业与课堂教学的良性互动课堂教学与网上创业配套开展，网上创业与课堂教学同步进行。形成良性互动。学生在创业中遇到的问题在课堂上能找到答案，课堂教学引用的项目案例本身就是学生网上创业过程中的实际过程。创业与教学相结合，教学指导创业，创业是教学实践148盔圈环节。

四、网上创业的风险评估和过程监控创业会有资金风险、安全风险、投资风险、政策风险等。在课程教学过程中应定期和不定期地进行风险教育，这对于失败承受能力差的学生来说是至关重要的工作。另外，对大学生网上创业的风险评估也必须成为一种常态，一旦发现问题，及时解决!

五、网上创业对应的人才培养方案创业教育的内涵是培养事业心和开拓技能的“工作岗位的创造者”，所对应的人才培养方案一定要与创业教育完全一致。创业以创新和创造为基础，将知识转化为价值，是一种更加综合、更具有社会性的复杂活动。

六、网上创业与之对应的课堂教学管理模式学生创业会面对客户公关与事物性的处理，所以，课堂教学管理应与学生网上创业的实践相结合。课堂的教学方式需要打破传统的教学模式。让课堂成为一种探讨，引导学生解决实际问题的过程。把课堂教学当成交流互动的机会，而不只是机械地灌输知识和观点。

七、校企深度合作及与地方经济发展对接一方面学生网上创业，另一方面应深化校企合作，不断开阔学生视野，转换观念，摆脱小富则安的心理，形成大智慧、大商业的远大理想和抱负，在与地方企业深入合作的过程中互惠互利、互相补充，促进自身提高，促进地方经济的发展，为地方经济发展服务。

八、学生网上创业的社会引导与社会影响分析2002年4月，教育部高教司在北京召开了普通高校创业教育试点工作座谈会后，我国高校才逐渐开始了创新创业教育的探索。

此过程的探索，需要得到家长和社会的进一步认可，必须做好各方面的沟通，相应工作必须落到实处才能产生良好的效果。我们应该依据国内外现有的电子商务创业模式，不断深入细致地分析研究，在实践教学过程中不断地总结经验。

电子商务创业模式 篇3

【关键词】电子商务；大学生；创业模式

为了应对社会对人才的要求，我国高校开始大面积扩招，使得高校毕业生的人数直线上升。由于当前社会经济发展状况不理想，使得大学生毕业之后找不到工作，从而出现了大学生就业难的困境。在这种整体的形势之下，青年大学生发挥自身的优势和敢于拼搏的态度，开始陆续投入到创业的行列之中，并涌现了大量成功的案例，也正是这些成功的案例吸引着越来越多的大学生投入到毕业创业的行列中去。尤其是在互联网蓬勃发展的基本情况之下，大学生自主创业拥有着越来越多的机会。为适应当前这一形式及创业模式，各高校就需要在临近毕业时，为毕业生提供一种创业模式的学习和研究，更好地帮助大学生展开创业。

一、电子商务平台的基本情况

（一）电子商务平台的基本模式。基于互联网的基本发展情况之下，我国电子商务活动的主要三个载体为政府、企业和消费者。因此，在这三个载体相互之间所发生的商务行为，都会形成一种电子商务模式。因此，我国现阶段出现的电子商务模式主要有五种。（1）B2B模式。所谓的B2B模式，是英语business to business，也就是企业与企业之间利用互联网实现不同信息和产品之间的交换。这种模式主要有两种方式，一种是以互联网作为交易的平台，例如，阿里巴巴、中国制造网等网站；另一种是以互联网作为彼此协同合作的平台，就例如海尔网上采购系统等网站。（2）B2C模式。所谓的B2C模式，是英语business to customer，也就是企业与消费者之间，以互联网为基础实现综合的电子商务活动以及各种金融服务和消费服务。在社会发展的现阶段下，这种模式主要是以零售行业为主，主要是利用互联网来进行商品的销售，主要是一些书籍和电子等产品的销售。例如当当网、京东网和亚马逊。（3）B2G模式。所谓的B2G模式，是英语business to government，主要指的是企业与政府之间的合作事务，主要负责的是政府的采购、管理等问题。（4）C2B模式。所谓的C2B模式，是customer to business，这是一种新型的商务模式，主要是消费者对企业的一种模式。在社会发展的现阶段，这种模式主要有两种方式，一种是消费者自发形成一种数目庞大的集中采购集团，从而改变了在传统的消费模式中消费者所处的劣势地位，例如我国各种提供团购业务的网站。另一种则是将用户群集中起来，改变生产商所使用的各种材料，从而形成一种循环模式，就例如我国的中国秀客网等网站，主要是以消费者的意愿作为基础，企业进行生产产品的加工和生产。（5）C2C模式。所谓的C2C模式，就是consumer to consumer，它是消费者对消费者的一种模式，主要是以互联网为基础，形成一种买方和卖方相互联系的网络平台。在我国国内这种消费模式的网站主要有淘宝、QQ商城等。

二、在C2C模式下我国大学生开网店进行自行创业的模式

大学生在进行创业之前要做好定位的准备。古话曾说凡事预则立，不预则废。这就说明大学生要想在激烈的市场竞争中形成一种核心的竞争力，并且在市场中站稳脚跟，就必须要做好以前的准备。在互联网中，一家店要想买个月盈利几百元还是很容易，但是如果收入超过几千元甚至是上万元，那么就需要大学生做好相关的准备。否则就一定会被激烈的市场所淘汰。首先需要大学生充分发挥自身的优势，建立创业型团队。因为大学生一般选择网点进行创业，可以充分发挥自身具有思维活跃、接受能力强以及有着扎实的专业基础特点，准确的发现市场的先机，以及同龄人消费群体的庞大需求。另外，网店具有成本低、零门槛的特点，可以帮助学生避免在实际市场中开店所面对的准备资金的匮乏。同时，政府开始大力扶持大学生創业，颁布了多种政策来帮助大学生进行创业。与此同时，以互联网为基础的网店是一个综合体，综合了物流、营销以及财务管理等多方面的知识内容的综合体。大学生为了达到预期的规划，这就需要大学生发挥自身的综合里，组建一支有着共同的志向以及各自拥有自己的长处的创业管理团队。其次是要以市场为基础来建立团队的经营策略。网店也需要有针对性的经营策略，只有这样才能提高经济收益。而网店的经营策略主要包括产品的针对性群体以及产品的价格和产品的来源这三个部分。对于产品的来源，最好是物美价廉的产品最为适宜，因为产品一旦出现质量问题，对于网店带来的影响将是无法磨灭的。同时，要在产品价格的定位方面，以消费者平均负担力度为基础进行确定，从而保证消费者能够以合适的价格买到称心如意的产品，同时也保证销售者能够有利可图。再次要有吸引眼球的创意。网店拼的就是创意。一个好的创意由精美的店面装修和多样性的网络营销组成。店铺装修力争追求精致美观，可以使用网站提供的模板，也可以利用美图软件对图片进行适当处理，店标和店名的设计最好是动态的，商品分类栏要便于顾客查找，产品描述要特色简洁。为了更好地推广店铺，除了使用传统的QQ、MSN、阿里旺旺等软件，以邮件群发、状态留言、群消息共享等方式将自己店铺的信息和广告推荐给好友和潜在顾客。最后要坚持优质的服务。在商品的买卖过程是店主在为消费者提供服务的过程，服务质量的好坏直接影响到交易的敲定。网店服务由物流服务、咨询服务、售后服务组成。物流服务应当外包给价格公道并且信誉较好的物流公司，物流服务好坏直接影响整个商品服务的评价。与顾客的沟通要细心周到，诚信交易是第一准则，微笑服务是解决纠纷最好的策略。为了店铺长远的发展，就算亏本都要维护消费者的利益，做好售后服务。

三、结束语

在现阶段的社会条件下，大学生选择开设网店的创业模式，仍然要求大学生必须前期经过详实的考察、认真，同时，自身必须具备过硬的综合素质和坚强的毅力。与此同时，政府和社会也应切实的为大学生网上创业提供更多的空间和政策支持，营造较为宽松的创业氛围。随着物联网时代的到来，大学生电子商务创业之路将会拥有美好的明天。

参考文献

[1]陈华.大学生C-to-C电子商务创业的收益分析和后继发展研究[J].现代企业教育，2010（12）：16-17

[2]王敏，吕晓华，贾宇波.基于电子商务实战教学平台的大学生创业教育模式研究[J].中国成人教育，2013（4）：56-58.

课题项目

电子商务课程创业型教学模式探索 篇4

一、传统电子商务课程教学中存在的问题

(一) 学生学习过程中存在的问题。

由于电子商务是应用性很强的课程, 所以大多学校在教学中也会设计实践教学活动。但往往只停留在实验室的模拟操作阶段, 这种“模拟实践教学”的缺点是显而易见的, 实验室使用的模拟教学软件单一, 系统功能单一, 扩展性弱, 模拟环境不能与真实的银行、认证、物流等部门相联系, 给学生留下的印象是电子商务就是在网上提交各种表格文件, 而忽略了电子商务的真正内涵。

(二) 教师教学过程中存在的问题。

多数学校在教学方法上采用“守业型”教学, 其显著特征是以学生学会、掌握、储存现有知识为其出发点和归宿。在当今, 这种教学方法的不适应性和负面效应越来越明显地表现出来, 极大地束缚了学生的视野、想象力和主观能动性, 在开发学生潜能、教会学生学习、培养学生创造性思维能力方面十分欠缺。目前电子商务教学手段不具有鲜明特色, 电子商务课程与专业联系不紧密, 教学手段过于僵化、教条、死板。在教学过程中应打破“一块黑板一只笔, 一张嘴巴众人听”的传统教学模式。

(三) 教学教材上存在的问题。

目前市场上有关电子商务方面的教材非常缺乏, 存在内容重叠多, 不均衡, 不连贯, 知识陈旧等问题。大量教材翻译国外原版教材, 所举的案例国外的事例居多, 与我国国情相差较远, 缺乏实用性, 可操作性较弱。

二、创业型电子商务教学模式的优势

(一) 激发学生的学习热情。

对比传统的教学方法, 创业型教学模式, 让学生在学习中创业, 在创业中积累知识, 每天都会接触到新的内容, 提早通过网络认识社会。特别是可以看到自己的创业收益效果, 小组之间进行比较, 激发学生的主观能动性, 由传统的被动学习, 转变为主动学习。

(二) 培养学生创业实践能力, 增加就业机会。

目前, 大学生就业难的问题日益突出, 高校在学生培养上, 创业型教学方法受到广泛的关注。此教学方法, 不但培养了学生实践操作能力, 更加激发了学生的创业热情, 是缓解大学生就业压力的一个有效措施。电子商务为大学生自主创业提供了一个有效的平台, 它以虚拟的形式存在, 进入相对容易, 运营成本低。互联网的普及更成为在校大学生创业的又一推动力。

(三) 推进教学改革进一步深化。

在教学改革过程中, 针对像电子商务这种应用性强的课程, 更应强调项目化教学、任务导向教学。而创业型电子商务教学模式, 是教学改革进一步深化的结果。所谓的创业型教学, 并不是让学生专注于去赚钱, 最终荒废学业, 而是让学生在真实的情景下培养职业修养和职业道德。这种教学模式才是真实的理论与实践的结合, 在创业项目中学习新知识, 培养职业素质。

三、创业型电子商务教学模式的实施

(一) 配套教材的编写。

非电子商务专业开设的电子商务课程一般采用的是《电子商务基础》、《电子商务概论》等理论性较强的教材, 这使得学生从教材上就对该课程失去了兴趣。在创业型电子商务教学模式教材编写上应以一个项目为导向贯穿整个知识面, 少理论, 多实践流程, 因为学生在创业过程中接触的每一个事例都是真实的案例。目前, 电子商务具有实践指导性的教材暂时比较匮乏, 由于信息化知识发展较快, 教材编写的教师更应不断更新自己的知识, 学校也应支持教师定期深入企业, 使教师兼具实践经验, 编写出来的教材会更具应用性。

(二) 创业型电子商务教学模式教学过程的实施。

传统的电子商务教学模式, 大多以理论为基础, 模拟软件为实验载体, 导致学生在学习过程中误认为电子商务就是利用网络传送信息、提交事先设计好的表格, 最终达成网上交易。忽略了与真实的银行、CA认证机构、物流公司的业务联系与沟通, 使学生始终停留在浅层次上, 无法接触到电子商务的精髓。现实中的电子商务交易对象是在不断变化的, 在交易过程中解决突发事件的能力、管理能力, 也是培养学生的一个方面。具体的教学实施过程可以分为两大块:

1.基于第三方交易平台的创业型教学模式。这是我们所说的C2C电子商务模式, 通过这种模式, 我们在教学过程中可以引伸出B2C、B2B、B2G、C2G的相关知识, 扩大学生的知识面。下面根据笔者的课堂教学设计介绍如下实施过程:一是把学生分成几个创业小组, 并指导小组成员进行分工, 可分为采购队 (负责所销售商品的供给) 、策划队 (负责店铺的设计和商品展示) 、销售队 (负责商品的在线销售) 、服务队 (负责售前、售后的服务) 。二是找一个第三方交易平台, 我以淘宝为例, 指导学生在淘宝上注册网上店铺。然后指导学生召开小组会议, 确定每小组所经营的商品类型, 指导学生如何进行商品的选择和采购, 具体采购事宜由各小组的采购队负责。策划队根据商品的类别进行店铺的装修及商品的展示。三是指导学生如何进行商品的销售, 及相关的职业道德的行业规范, 并强调售前售后服务的重要性。教师将相关知识贯穿与整个创业的过程, 让学生在浓厚的兴趣中, 获得最大的收获。

2.基于网站的创业型教学模式。由于此部分对于非电子商务专业的电子商务课程来说专业性过强, 所以, 在课程上主要让学生了解网站前台与后台的关系及一个网站如何挂到网络上。在网站建设上, 会利用较为简单的Frontpage或Dreamweaver来制作个人网站, 可以根据一些扩展知识对网站进行完善。最后, 申请空间域名, 将网站上传到互联网上。教学中可以引伸出利用网站建设的相关知识, 创建自己的商业网站, 达到创业的目的。

(三) 创业型电子商务教学模式教学效果的评价。

此种教学模式不像传统的教学模式, 可以利用试卷或模拟软件给出具体的评定成绩, 在教学过程中学生都是真枪实弹地操作, 而且没有一个量化的成绩标准。针对第一种基于第三方交易平台的创业型教学模式, 对每个学生进行跟踪记录, 看平时表现, 最终期末看业绩, 分为优良中差四个等个等级, 一般学生的成绩都会在优良这两个档次。因为这种教学方式激发了学生的兴趣, 每个学生都参与进来, 学习热情很高, 保证了较好的教学效果。学生不爱学习, 上课就困, 逃课的现象基本杜绝, 学生连请假都不舍得, 怕影响了自己的小组业绩。针对第二种基于网站的创业型教学模式, 以网站的主题, 网站的结构及风格给予评定, 一般学生学习态度认真, 都会取得不错的成绩。其实, 成绩如何给予不是主要的目的, 教学效果取得才是真正的关键。那什么才是教学效果, 笔者认为教学效果就是学生通过这门课程真正学到了知识, 而且学以致用, 拓宽了自己的就业技能, 这就是一个好的教学效果。

四、结语

非电子商务专业所开设的电子商务课程, 因为是商科专业的辅助课程, 一般课时相对不是很多, 而原有的讲授方式, 教师会反应课时不够, 理论讲不完, 实验没法做, 学生学习起来兴趣不高。而采用创业型教学模式, 学生从头至尾都在实验, 把理论贯穿其中, 而且课后学生也可利用丰富的网络资源继续巩固相关知识, 教师不会再为课时不够讲不完课程而烦恼。本文核心部分主要是总结本人在电子商务教学中的一些方式方法, 论述比较肤浅, 敬请读者指导批评。

摘要：电子商务是经济类、管理类以及与商务相关的专业辅助课程。电子商务课程发展十分迅速, 课程涉及学科范围也比较广泛, 实际操作性要求很强。目前, 高职高专的电子商务课程教学普遍侧重电子商务的原理性、理论性知识传授, 缺少有针对性、实用性的教学应用模板方案, 学生很难在课堂上深入了解电子商务, 导致缺乏对电子商务课程的学习兴趣, 教学效果无法保证。因此, 如何摆脱“纸上谈兵”, 突出实践教学, 对电子商务课程教学的改革十分重要。本文探讨了如何在电子商务课程教学上采用创业型教学模式来激发学生的专业兴趣、树立自主创业精神。

关键词：高职高专,电子商务,创业型

参考文献

[1].殷显耀.把“守业型”教学转变成“创业型”教学[J].江西教育科研, 1999, 3

电子商务创业模式 篇5

—松田职业学院机电系电子商务专业教研1+1培养模式新动向

2012年9月26日星期三下午，广州松田职业学院机电与信息工程系在职院行政楼会议室就电子商务专业教研新动向之成立“创业实践中心”并与新塘牛仔商家完成合作签约仪式。学院常务副院长李瑞林大校、副院长赵振远教授出席本次签约仪式并作了重要讲话，同时参加本次会议的还有机电系副主任李春飞、党支部书记黄玲及相关专业负责人。

在2011-2012学年第一学期初就提出了教研创新工作内容，其中一项目就是充分利用学院及社会资源搭建机电系电子商务专业教学实践平台，经过一年多的筹备各方面准备已成熟，并在副院长高泽涵教授的指导和指示下成立“机电系电子商务创业实践中心”。中心的成立将为学习提供一个课外实践锻炼的平台，为机电系电子商务专业建设和完善提供可靠的依据，同时也进一步印证机电系各专业学生学有所用。

“中心”的宗旨是为电子商务专业学生提供一个创业实践锻炼的平台，使得学生在创业过程中能够及时发现自己专业方面的不足，从而有针对性的补充知识和技能，提高学习效率和质量。同时，创业实践中心可以指导教师的教学更贴近企业岗位需求。学生通过创业活动，能够直接把专业知识和技能应用于实践中去，改变传统的课堂教学与实践脱节的局面，实现学生与岗位之间的无缝对接，逐步实现“实践”中“创业”，“创业”中“促学”的1+1培养模式。1

“中心”建设的目标是通过三年努力建设成一个集人才培养、教学模式改革、实习实践的孵化基地，从而培养更多深受企业欢迎的精英学生，打造广受家长肯定的广州松田职业学院机电特色。

在“中心”成立之际与新塘牛仔城商家达成了合作协议，给“中心”工作开展提供了条件，将来“中心”会不断努力的引进更多合作企业，不仅利用专业知识通过电子商务平台帮助企业进行品牌推广与销售，而且还会与企业共建专业，项目实施阶段将涉及电子商务、计算机、汽车等专业相关知识和技能的实际运用。

本次会议的成功举行，标志着机电系电子商务专业的教研形式得到了进一步改革，也标志着机电系电子商务专业的校企合作开辟了一种崭新的模式。同时，也将为“创业”中“实践”，“实践”中“促学”的1+1的教学模式提供良好的发展平台。

机电与信息工程系

2012/9/28

电子商务创业模式 篇6

关键词：网上创业；高职；电子商务

随着互联网经济的迅猛发展，电子商务网站迅速崛起，大批网络创业者实现了初步的成功并创造了大量的就业岗位。面向高职学生开设电子商务课程，学生可以通过网上创业这种低成本、低门槛的方式进行创业，将大大提高创业成功率。高职在校学生在开展电子商务创业方面有较强的可操作性，电子商务创业已经成为在校学生创业的主要形式之一。

临沂作为全国知名的商品批发零售聚集地，具有完备的物流体系，庞大的商品资源，这些都为我们的学生网上创业提供了优良条件。通过以网上创业为导向，指导学生学习并进行电子商务领域相关创业，确保学生能够主动寻求电子商务知识与技能。学生从“店小二”做起，通过角色体验，为未来成为“大掌柜”做准备。

现如今，网上创业已经有了很多成功的创业案例，网上创业也具有很强的实践性，可以为电子商务的教学提供丰富的教学案例，本文主要分析高职学生以网上创业为导向与电子商务实践教学相结合的教学方式，发挥网上创业的优点，提高高职院校学生的创业能力。

一、当前电子商务教学中存在的问题

电子商务是一门实践性、综合性较强的学科，但当前高职院校电子商务的实践教学还普遍偏重于理论知识的传授和讲解。在实践教学中大多是以模拟软件为主，知识讲解过于理论化，学生学习的积极性和主动性不高。这种训练方式所采用的虛拟软件系统本身过于教条化，与真实工作情境存在较大差异，无法反映电子商务企业的真实工作情境，不符合社会的需求。

二、以网上创业为导向的电子商务实践教学的可行性分析

以网上创业为导向就是以服务于电子商务创业的需求进行教学课程设计，包含创业经验、技巧以及电子商务专业知识的相关介绍，从而促进电子商务课程教学的进行。网上创业与实体创业相比有一个大的优势，就是投入资金少。以网上创业为导向，通过网上创业项目的实施，为学生电子商务课程的实践提供了一种易操作、低成本的实训锻炼方式。学生进行网上创业与自身利益关系密切，也就可以提高学生学习主动性。在网上创业的实施过程中，学生通过主动参与，可以显著提高学习效果。

三、以网上创业为导向的电子商务实践教学分析

以网上创业为导向的电子商务实践教学是电子商务教学的有利方式，在实际教学过程中需要注意以下几方面的问题。

1课程体系的完善。当前高职院校在开展电子商务教学的过程中，一般是采用任务驱动法，这种教学方式在激发学生的学习积极性方面有一定的积极作用，但是这种教学方法只是重视一门课程的教学，不能充分提高实践操作技能，因此在电子商务教学过程中需要结合人才培养目标与企业合作，让学生在真实的电子商务环境中开展工作，从而促使学生的创业能力和创业精神的提高。以网上创业为导向的电子商务教学可以适当减少理论课程部分，增加创业类课程的教学，同时开展网上创业活动教学和课程教学。电子商务实践教学过程中需要主动与相关电子商务企业合作，聘请一些有经验、有影响力的电子商务从业人员来学校与学生多做交流，介绍创业经验，指导学生开展创业实践。在师资建设方面需要加强任课教师的企业培训实践锻炼.有计划的安排教师参加电子商务企业实践锻炼。

2实训基地建设的完善。实训基地建设的是否完善与配套，对电子商务课程教学的效果有着很大的影响。在电子商务实训基地的完善过程中，可以采用商家到个人、个人到个人的多种创业方式，鼓励学生积极参与其中，从而提高实训基地的实践作用。即使在创业活动中有部分学生没有成功，但是学生通过在网上创业中得到的经验也能为学生今后的创业提供一定的帮助。

在电子商务实践教学中可充分与电子商务企业相结合。在实习基地的建设中，可以与一些大型企业合作来增加学生的实践机会。院校可以与阿里巴巴、京东、当当网合作，充分利用这些知名平台的企业资源。同时可以引导高职学生组建大学生创业园，通过建设相关的电子商务营销平台，进行网络营销。在网上创业实践平台的建设过程中还可以借助一些低成本的c2c平台，因为c2c平台的启动资金相对更小，成本相对更低，非常方便学生进行网上创业。学校可以根据情况设立创业基金，提供小额贷款，为学生的创业活动提供启动、运营资金支持。高职院校在设立创业园区的过程中，需要注意减少学生创业的成本和风险，避免创业失败打击学生创业积极性。

3实践教学的组织。电子商务实践教学的组织可以采用分组的方式，依照不同的兴趣分成若干小组，不同的小组从事不同的行业，根据学生的能力，小组成员进行分工，负责管理、采购以及物流配送业务，做中学，学中做，在实践活动的开展过程中也需要注意及时总结，以便于后期的改进和提高。

在电子商务教学实践的开展过程中，还需要尽量保证教学活动的真实性，在淘宝网等电子商务平台上进行网络店铺的开设过程中，学生会面临很多新的不同的问题需要解决，因此学生需要不断探索和学习新的知识。在电子商务实践教学中网上商店的推广是个难题，教师需要指导学生运用多种多样的网络营销方法，提高网店的销量，从而提高学生网上创业的积极性。

四、教学综合评价的改进

当前电子商务课程在实践教学综合评价中还存在不少的问题，比如考试方法单一、偏重于理论知识点的考核、缺乏综合性以及脱离实际情况等，以网上创业为导向的电子商务实践教学的改进中同样需要改进评价方式。

在创业导向下，电子商务课程的考核应该重点以学生创业能力为主进行考核评价。在评价参与主体方面，可以包括自我评价、同学评价以及网店综合评价等。在评价具体指标方面，可以包括学生团队协作能力、店铺营销推广能力、网上创业成果、以及创业创新性等方面，创业成果主要包括学生在创业活动所产生的经济效益以及社会效益，如实际收入以及创业意愿等。在综合评价的实施过程中需要注意信息收集的全面性，从而提高综合评价的准确性。

电子商务创业模式 篇7

随着经济全球化以及信息技术的高速发展, 电子商务已成为网络经济中增长最快的明星行业之一。随着电子商务应用模式不断拓展, 创业浪潮持续高涨, 我国电子商务的发展存在着巨大的创新空间。由于电子商务创业的成本低、风险小、见效快, 电子商务的创业实践也很快引进到电子商务专业的教学活动中, 特别是通过产学研结合等模式进行人才培养模式的综合改革。

由教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出要通过参与创意、创新、创业项目, 激发大学生的创业兴趣和潜能, 培养大学生的团队协作能力和创新精神。由教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会举办的全国大学生电子商务“创意、创新、创业”挑战赛, 自2009年首次举办以来, 涌现出大批优秀的项目和作品。

把自己的想法付诸实施即创意, Leonard and Swap将创意定义为“研发及表达可能有用的新奇点子的过程”, 有的学者视创意为名词, 代表因创造力所产生的效果。创新、创业从创意开始, 创意需要有一个敏锐的眼光和洞察力, 即选择趋势、选择先机行业的眼光。创新即更新、创造新的东西, 结合熊彼特的创新理论和电子商务特点, 可以进一步归纳出创新包括引入一种新产品, 一种新的生产方法, 开辟一种新市场。这里的新产品包括网络环境下特有的产品, 如虚拟产品、网络数据挖掘等, 而开辟一种新市场, 则依赖于方案的策划内容与具体实施。创业需要硬件和软件的支持, 软件即创业者的专业技能和创业素质, 创业素质包括创业热情、态度、价值观、性格和工作能力。

二、电子商务人才培养模式的思考

人才培养模式是指按照特定的培养目标, 以适当的教学内容和课程体系, 实施人才教育的过程的总和。电子商务专业自2001年起在我国以本科目录外专业在全国招生, 其教学内容涉及经济学、管理学、信息科学、法学等多学科领域, 就业岗位分布在各行各业。电子商务知识体系的多学科、交叉性以及各高校的发展背景、周边的经济环境决定了各高校电子商务人才培养的模式具有差异性。

学校电子商务人才培养模式的确定与实施与外在环境和内环境密切相关。外在环境如国际电子商务的发展、我国电子商务的发展以及周边及辐射地区的电子商务发展, 内在环境如学院的发展背景以及电子商务专业所处二级院系等都具有相关性。

1、创意、创新、创业能力对电子商务人才的必要性

电子商务具有开放性和全球性的特点, 企业通过电子商务的实施, 不断开拓新市场, 降低交易成本, 有效实施上下游衔接, 提高企业经济效益。电子商务是个新兴产业, 各企业的电子商务实施无固定模式, 创意、创新、创业能力培养就显得尤为重要。

传统商务处理是利用电话、传真、信函和传统媒体来实现商务交易和管理过程, 随着经济全球化快速发展以及网络用户的急剧增加, 利用网络环境完成供应链优化和管理、全球资源的利用和整合、个性化的客户服务已经成为企业的必由之路, 同时急剧增长的网民数量和网络需求, 也正改变着人们的生活。下面以旅游类电子商务的需求为例, 说明在电子商务实施中创新、创新、创业能力的培养的必要性, 见表1。

2、电子商务专业人才培养目标的确定

电子商务发展有两层含义。首先, 电子商务发展与周边区域电子商务发展密切相关, 如在浙江省围绕阿里巴巴集团公司的发展, 产生很多服务该企业的市场细分业务, 再如天津地处环渤海经济区, 港口物流发展迅速, 电子商务物流人员需求量大。而沿海地区的外经贸领域对电子商务人才提出了新的要求:会熟练使用第三方电子商务平台 (如阿里巴巴、中国制造网等) 从容谈判接单, 妥当订立合同, 扩大进出口贸易数额等。其次, 电子商务发展与社会大环境发展有关, 社会大环境包括就业需求、教育环境、企业环境等。

3、电子商务创意、创新、创业能力与电子商务人才培养模式之间的联系

创意、创新、创业能力是指需要通过大脑对产品进行一定的文化层面的创造性“加工”从而产生经济附加值或利益的能力, 创业者能力的素质取决于技能特征素质 (包括敏锐洞察力、持续创新能力、融会贯通能力、强劲的学习力) 、专业知识素质、敢于开拓的精神、良好的性格特征。就创意、创新、创业能力而言, 其人才培养模式应强调以下几点:

(1) 对相关产业链的长期关注以及不断供给的长效机制。从模式而言, 施教方应该坚定“产学研”相结合的办学之路, 积极探索高校与企业及办学的结合点, 积极配和相关产业的自身需求, 打造创意人才的“孵化器”。

(2) 注重经验训练与专业训练的结合。在教学计划的制定中, 应不断完善理论课程与实践环节的有机结合, 使课程实验、课程设计、模拟实习、学年论文、实践创新训练、毕业实习、毕业设计等有计划、有节奏、有目标地进行。

图1给出了人才培养模式的形成思路。人才培养模式的制定必须首先要确定现阶段电子商务发展以及地区经济发展对电子商务人才的需求, 才能确定电子商务人才培养目标, 进一步确定电子商务人才培养模式。市场需求是动因, 人才培养模式是具体实施的手段。

三、基于创意、创新、创业能力的电子商务人才培养模式的思路

1、“需求”引导的教学模式

“需求”是指人们在欲望驱动下的一种有条件的、可行的, 又是最优的选择。人才培养的供求平衡涉及三个要素:一个是个人的愿望, 一个是市场的客观需要, 一个是学校的培养目标, 只有三者吻合, 才可以使需求变成现实, “需求”引导的教学模式也才更具有针对性。

市场对电子商务的需求可以分为两大类:一个是企业类, 一个是经营类。企业类的电子商务实施主要是针对生产性企业和经营性企业的电子商务展开, 如电子采购、生产过程控制、电子销售、电子供应链等。而经营类的电子商务实施主要是基于网络环境的经营活动的开展, 如网上书店、网上花店、购物商城、网上社区等等。就上述两种电子商务需求而言, 能力需求涉及面广, 实战性强, 是素质和能力的集中体现。因此, 电子商务专业人才的培养要重需求、宽口径、强素质。

2、“项目”引导的教学模式

“项目”引导的教学模式是指学生走进研究室, 主持或参与各种形式的科研项目、技术开发、创业规划等, 在项目完成的过程中, 培养学生的创新意识、自主学习能力、合作精神和主动实践能力。“项目”引导体现了教学体系的系统性、综合性。

在学生的大二、大三阶段, 各高校会在每个学期均有集中的1-2周的模拟实习, 从连续性以及具有一定深度的角度考虑, 模拟实习的内容应该具有一定的连贯性, 保证每个模拟实习都是在上一次模拟实习内容基础上的进一步深化, 从最初的项目创意开始, 经过项目开发以及设计, 到最终项目运作与实现。因此, 每个学生的项目选择都是关键, 一个完整项目的实施可以使学生对相关领域的实践内容有较深刻的理解。整体而言, 项目是学生的主线, 理论课程及相关实践是完成项目的保证。

四、基于创意、创新、创业能力的电子商务人才培养模式的实施

1、教师实践能力提升

教师和学生是人才培养模式的主体, 而教师是培养模式的实施者。电子商务专业的教师大多不具有企业电子商务实施的职业背景, 应有计划地创造机会来提高教师的实践能力和创新能力, 通过多种途径为教师提供便利。如定期要求教师挂职锻炼, 尤其是刚毕业的教师, 要有半年以上的电子商务企业的锻炼精力。同时鼓励教师参与行业会议, 尤其是企业、高校、学会共同组织的会议。如电子商务创新发展高峰论坛、两岸电子商务产业合作与交流会议、APEC中小企业峰会 (电子商务论坛) 等。近年来也出现了很多以网络及其商务应用人才的建设和大学生的职业发展能力而举办的创新活动, 如每年由全国电子商务教指委组办的全国大学生电子商务“创意、创新、创业”挑战赛、“建行E路通杯”网络商务创新应用大赛等, 通过参赛辅导, 促使教师和学生对策划方案的运作和管理进行深入地思考。

2、校企合作的实施

校企合作不仅能使学校熟知至少一个行业或一种模式的电子商务运作模式, 确保电子商务教育的针对性, 提高学校的人才培养水平和质量, 而且能锻炼和提高教师的水平。对学生来说, 能使他们较快树立明确的专业意识和学习的目的性, 而且有利于拓宽学生的知识面, 提高实际动手能力, 同时通过项目驱动、产学研结合等方式全面调动学生学习的主动性、积极性, 进行应用创新能力的培养, 提高学生综合实践能力。校企合作一方面在企业的实际应用中挖掘研究课题, 使知识转化成产能;另一方面利用企业资源创建实习基地, 为学生创造更多的实践机会, 让学生在实践中发现问题、解决问题, 提高学生的应用能力和创新能力。

五、总结

探索“需求”引导和“项目”引导的电子商务应用型人才培养模式, 可以针对性地培养适销对路的人才, 推动我国电子商务持续高效地发展。电子商务人才培养是一个综合性的、系统的工程, 需要建立一个合理的、完善的、高效的培养体系。同时电子商务人才也并非以电子商务专业学生为主, 相关专业学生在具有电子商务基础知识以及能力培养的外力下, 也可以成为电子商务领域的领军人才。

参考文献

[1]卢淑静, 周欢怀.基于中美电子商务人才培养模式的思考[J].情报杂志, 2010, (01) .

[2]林志东, 王忠, 谢春晖.以“项目化”实践教学培养应用型人才创新能力[J].中国大学教育, 2009, (03) .

[3]张占国, 孙立霞, 张玉峰.应用性人才创新能力培养模式探索[J].教学研究, 2011, (07) .

电子商务创业模式 篇8

当前每年毕业的大学生超过600万人, 就业竞争非常激烈, 大学生就业压力大、就业难已经是一个不争的事实。近年来, 党中央、国务院和省委、省政府高度重视高校毕业生就业工作, 明确要求将高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位, 制定出台了一系列促进高校毕业生就业的政策措施。2011年5月国务院下发了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》, 出台了一系列促进高校毕业生就业新的政策措施, 提出了新的工作要求。为贯彻落实国务院文件精神, 浙江省出台了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的意见》, 《意见》在现有就业政策的基础上, 针对高校毕业生就业工作中存在的突出问题, 在财政、税收、金融、就业服务等方面进行了政策突破和创新。在这个电子商务高速发展的时代, 浙江省的大学生如何抓住机遇, 在浙江这么好的背景下如何进行电子商务创业, 如何成功低成本高回报的电商创业是一项值得研究的课题。

二、浙江省大学生电子商务创业机会分析及创业障碍

(一) 机会分析

1、浙江省块状经济明显, 电商创业有产业支撑。浙江省块状经济明显, 如杭州的服装、丝绸、茶叶等;温洲鹿城区的鞋、服、眼镜、打火机;永嘉桥头钮扣;瓯海泵阀、阀门;柳市低压电器;苍南金乡标牌、包装;钱库印刷;湖前塑料纺织;宜山再生纺织;虹口电子元件;萧山轴承、冥币;湖州织里镇的童装;上虞嵩厦制伞;嘉善木条;濮苑羊毛衫;分水制笔;绍兴柯桥的轻纺、化纤;永康小五金;海宁皮革、服装;余姚轻工模具;鄞县服装;奉化服饰、塑胶;慈溪鱼钩、长毛绒;嵊州领带;诸暨店口的铝塑复合管;大唐袜业;牌头蚊香;义乌小商品;东阳木雕;椒江精细化工;温岭摩托车配件;路桥日杂百货;玉环小农具;新昌胶囊;安吉转椅。浙江的经济特色鲜明, 很多商品非常适合网络销售。

2、政府支持力度大, 开网店能认定为自主创业。浙江省出台了各种优惠政策来鼓励大学生自主创业:省政府设立的1亿元大学生科技创新基金已进入实质性运作, 已审核批准大学生创新创业、科技推广等项目1192个, 受惠大学生近5000人。杭州市、宁波市、绍兴市积极出台针对高校毕业生的创业资助办法。浙江省教育厅的一纸公文为大学生开网店“正名”, 将业绩好的网店认定为自主创业, 这意味着, 开网店的大学生不仅可以享受普通高校毕业生就业同等待遇, 还可以获得更多的政策扶助。通知中说, 凡是在浙江省开网店、尚未取得营业执照的全日制应届普通高等学校毕业生, 都可以向学校提出认定申请, 最终由省教育厅核实。可见, 浙江省在大学生电子商务创业上给予了充分的肯定和认, 也给予了很多政策上的支持。

3、浙江省大学生电子商务创业环境好。浙江省有如阿里巴巴、盘石等知名电子商务企业、有着“中国电子商务之都”之称的杭州, 各个地方都有电子商务产业园, 浙江的高校几乎都有电子商务专业, 民众电子商务接受程度高。因此在浙江, 大学生想进行电子商务创业具有较好的配套环境。

4、电子商务创业成本低。电子商务创业相对于其他的创业形式是成本很低的创业方式了, 一台电脑、一个房间、少量资金就可以创业了。关键是要懂得如何应用专业知识进行低成本高回报的创业, 是本课题要研究的问题。

(二) 创业障碍

1、资金不足, 创业风险大。尽管上述说到了电子商务创业相对于其他的创业形式是成本很低的创业方式了, 但是很多大学生还是觉得创业成本太高, 资金是很大的问题, 究其原因是不懂得如何利用信息不对称原理、资源整合、团队合作等方式进行低成本低风险创业。

2、实战能力差, 专业能力不足。在校大学生往往会存在一个问题, 重理论轻实践, 电子商务是谁都能进入的一个领域, 像淘宝的店铺是零成本的, 不像实体店租金高, 那么如何在这个零开店成本的基础上进行实战, 提高自己的实战水平, 在实战中遇到问题又进行更深入的专业学习是当代大学生需要思考的问题。

四、总结

本文结合了浙江省的块状经济特点、政府的政策、大学生的特点、浙江省的电子商务环境分析了可行性较高的大学生电子商务创业模式, 该模式适合资金少、风险承担小的在校大学生或者是高校毕业生的电子商务创业方式。

三、大学生电商创业模式分析

本文以研究杭州市大学生电子商务创业模式为例, 以点带面, 可以将模式复制到每一个地区的大学生电商创业模式中。以研究杭州大学生开淘宝女装店为例, 来研究如何低成本高回报的进行创业。该模式适合浙江省每个地区的大学生。

浙江省的中小企业几乎很少有人没听说过阿里巴巴的, 也已经有非常多的企业都入驻到了阿里巴巴平台进行网络销售, 成为了网络供应商。当前各地很多市场已经建立了自己的网络供销平台。如杭州四季青服装市场, 是中国最具影响力的服装一级批发与流通市场之一, 就有杭州四季青服装网、杭州意法服饰城、杭州四季星座网等三大网络供货平台, 入驻这些平台的商家全部都做好了产品的数据包, 用户只需要用淘宝助理一键导入即可将商品上传到自己的淘宝店铺, 等卖出了商品, 再去商家拿货发货或者让商家代发, 那么这个过程是买家先把金额付给了大学生卖家, 大学生卖家再把费用给厂家, 除了退货风险, 整个过程风险是非常小的, 又利用了地区产业优势, 销售给其他地区的消费者, 可以获得较高利润。整个流程如图1流程图所示:

第二种模式是基于进货模式的创业形式如图2, 由于代销模式有个特点, 发货是厂家发货的, 有时候包装啊, 产品的质量、发货的速度大学生卖家是不能掌控的, 所以在网络消费者下了订单之后, 就去商家那里进货, 自己发货, 这样比较适合于住在离市场较近的大学生的模式。

摘要：浙江省块状经济明显, 每个地方都有相应的经济特色, 而浙江省的电子商务发展状况在全国也是名列前茅。当前每年毕业的大学生超过600万人, 就业竞争非常激烈。在这个电子商务高速发展的时代, 浙江省的大学生如何抓住机遇, 在浙江这么好的背景下如何进行电子商务创业, 如何成功低成本高回报的电商创业是一项值得研究的课题。本文提出了两种适合大学生的电子商务创业模式, 供广大大学生参考。

关键词：浙江省,块状经济,大学生就业,电子商务创业

参考文献

[1]国务院.关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知[R]., 2011[1]国务院.关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知[R]., 2011

[2]浙江省教育厅高等学校毕业生就业办公室.浙江省教育厅关于普通高等学校毕业生从事电子商务认定自主创业的暂行办法[R].2009.4.21[2]浙江省教育厅高等学校毕业生就业办公室.浙江省教育厅关于普通高等学校毕业生从事电子商务认定自主创业的暂行办法[R].2009.4.21

电子商务创业模式 篇9

1 现阶段校企合作模式及大学生电子商务创业模式存在的问题

1.1 企业为了生存和发展

其经营活动围绕着以营利性为目的展开, 而现有的校企合作中多数企业存在着投入和收益严重不平衡的问题, 企业利益得不到保证, 甚至有些校企合作更像企业在做慈善。靠教育部门推进或靠感情和人脉关系来维系的短期校企合作成效甚微, 无法实现企业自愿的整体行动。最终导致校企合作中出现企业积极性低, 参与面不足等现象。同时, 已有的“实训室进入企业”, “生产车间进驻院校”等模式并不适用于创业型人才的培养。和高技能型人才不同, 企业中直接对应创业型人才的岗位较少, 需求量较小, 再加上培养成功的创业型人才企业也较难留住。以上几种因素共同影响了校企合作下创业型人才培养的发展, 创业型人才的培养急需一种更合理的、真正多方共赢的模式。

1.2 大学生电子商务创业现状

大学生选择电子商务创业的主要原因在于门槛低, 最简单的就是申请一个淘宝店铺。开网店只需寻找货源、申请店铺、上传商品资料、联系物流、店铺推广即可初步搞定。随着电子商务的兴起, 大量的企业进军电子商务, 价格战愈演愈烈。据统计, 截至2012年12月, 全网实际运营的个人网店数量达1 365万家, 同比减少15.7%。另有机构报告数据显示:淘宝网现有职业卖家700多万, 每天停运或倒闭网店数量近万家。由于大学生初次创业面临着经验不足、资金短缺等双重难题, 大多数在创业几个月或者一年不到就纷纷放弃或者转型, 所以, 单靠大学毕业生是无法达到预期效果的。

2 校企合作下大学生电子商务创业平台的建设

只有让多方都达到赢利才能推动这种模式的可持续发展, 而传统的几种大学生电子商务创业模式无法适合现代毕业大学生的创业, 所以, 为了提高企业对创业型电子商务人才的培养的积极性, 同时也给大学生电子商务创业营造一个良好的发展空间, 我们必须探索出一条新型的电子商务创业模式。较传统一件代发的电子商务模式相比, 这种新型大学生电子商务创业模式更具有灵活性、多样性、选择性。经过研究分析, 该种新型校企合作下的大学生电子商务创业模式具有以下特点:

第一, 大学生创业团队无须自己联系供货商, 通过校企合作的方式, 让企业在学校建设小型仓库, 由学校集中管理。因此, 每个创业团队都可以任意选择自己喜欢的产品进行销售, 无须担心同时销售多家供货商的产品。

第二, 学校安排企业给学生做产品销售培训, 对企业来说是扩大企业知名度和品牌认知度的一个非常好的机会。而且学生创业成效和企业的利益挂钩, 学生每完成一笔交易, 都是为企业带来利润。

第三, 通过这种校企合作方式, 学生无须支付加盟费用即可拿到最优惠的批发价格, 增强了学生创业团队的竞争力, 同时由于学生创业团队不需要为库存担心, 实现真正的“零风险、零库存”的创业模式。通过校企合作创业平台的建设, 促进大学生创业就业, 实现以创业带动就业的目标, 推进企业与学校全面合作, 共同搭建大学生创业平台, 引导大学生创业就业, 实现企业、学校、学生三方面共赢的局面, 来更好地缓解我国现阶段大学毕业生所面临的就业压力, 促进社会主义和谐社会、社会主义现代化的建设。

3 结语

在当前大学生就业难的背景下, 通过校企合作构建大学生电子商务创业平台, 可以有效地缓解这一压力, 有效地提高大学生的就业率, 实现大学生的创业梦想。

参考文献

[1]林雯.校企合作高职院校实践教学体系的构建[J].广西教育, 2013, (02) :17-18.

[2]陈康林.校企合作, 产学结合——培养技能人才的有效途径[J].南通航运职业技术学院学报, 2010, (01) :42-43.

[3]何雄明.“工学结合、校企合作”模式下工商管理类专业实践教学体系的构建[J].教育与职业, 2011, (09) :89-90.

电子商务创业模式 篇10

教育部 《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》教办 〔2010〕3 号文件中要求 “提高自主创新能力,建设创新型国家; 促进以创业带动就业的战略思路”。创新创业教育不只面向于在校的大学生,也面向于刚毕业走入社会的大学生,贯穿于学校人才培养方案的全过程。在发挥专业教育基础上,注重提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力的培养,与时俱进的修订学校的人才培养模式和课程体系,紧随社会需求,培养适销对路的高质量人才。

所谓创新型人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题,开创事业新局面,对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。这种人才,一般有基础理论好、视野开阔、敢于探索未知领域。创业是一种开拓性、创造性的创新活动,而且具有风险的一项活动; 而且是一种创造价值并努力实现价值的过程。创业型人才应具备创业意识和创业精神,同时还需要有一定创业知识和创业技能,并能够发现和捕捉创业机遇,最终有勇气敢于尝试,敢于承担风险。[1]创业教育就是要培养学生的这种创业素质,使学生能有良好的创业心态和创业意识去创造自己的人生。这也是我国高等教育近年来发展和改革的方向,也是应用型本科院校创新、创业型人才培养的必要途径。

联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平专家在当代世界教育教学改革六大新动向中谈到未来的发展是从“以课程为中心到以学生为中心的转变”。[2]这种转变已经成为很多国家提升教育质量的导向。其中提到以学生为中心,一是要全员化发展,即兼顾每一个学生; 二是要个性化发展,即要考虑到每个学生都是不同的。为此就要求学校多元化的发展,从知识传授转变为创新精神的培养。学生思维能力的发展,就是一个不断地 “纠错的过程”,教师应该允许学生犯错误,并要引导学生从错误中总结经验教训,寻找正确的方法和道路。未来的教学模式都应该朝着 “探究式、实践式和合作式”的学习方向发展,从而培养学生的创新精神和创新能力。

教育部高等教育司司长张大良对于 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 年) 》正式实施的4 年来的记者采访问答会上总结中讲到 “其一,在重要政策措施方面,中央财政将投入35 亿元支持项目建设质量标准研制、专业建设与综合改革、精品开放课程建设、实验教学示范中心与校外实践基地建设、大学生创新创业实践训练、教师教学发展示范中心建设与教师教学能力培训。其二,在取得成果方面,应做到协同育人,资源共享,强化实践。体现为改革创新实践育人的方法,加强实践育人基地的建设,加大实践育人经费的投入,调动整合社会各方面资源共同推动高校的实践育人,最终构建多高合力的长效机制,开创新局面。其三,在未来发展方面,强调把创新创业教育改革作为突破口,真正实现全体学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业意识的提升。通过改革人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学评价,全方位的融入创新创业教育理念和实施措施,最终实现通过学生的创新创业素质、能力和成果来衡量高校本科教育质量,从而大力推动高校更加重视和做好创新创业教育工作,持续提高人才培养质量。”

2 电子商务专业校企合作的必要性和可能性

2. 1 电子商务专业校企合作的必要性

我国电子商务近年来的快速发展,促进了国内贸易稳定发展,加快了产业流通模式的改变,也大大加强了流通产业的基础性建设,对引导生产、扩大消费、吸纳就业、改善民生,进一步拉动经济增长都具有重要意义。培养适销对路的电子商务人才是各大高校相应专业的当务之急。在麦可思研究院发布的 《2012 年中国大学生就业报告》里,电子商务专业因就业率及薪资水平较低而成为2011 年和2012 年红牌警告专业。可是根据国内电商人力资源需求数据显示,预计未来十年电商人才缺口将持续扩大,2015 年缺口300 万人,2020 年缺口将达400 万人。一方面,电子商务人才的需求旺盛; 另一方面,学生的就业率一直不高。这说明电商人才供需失衡。人才的匮乏将成为限制中国电商发展的最主要因素。

近十年来,我国的上网人数逐年增长,截至2015 年6月,我国网民的数量已经达到了6. 68 亿,网络普及率达48. 8% ; 2014 年全年电子商务交易额突破16 万亿元,同比增长59% 。[3]电子商务是战略性新兴产业,电子商务专业是最适合创新创业的知识密集型和创意型专业之一,是最需要将理论知识和社会实践有机结合,开展创新教育的专业之一。[4]在这样的形势下,作为输送电子商务人才的各大、中专院校,完全应该把握先机,有必要与企业联手合作,提高电子商务专业建设的水平,建立以市场为导向的创新创业的新型电子商务人才培养模式,以提高学生的综合能力和就业竞争力为目标,培养真正符合企业需求的应用型人才,从而达到服务国家经济及地方经济。

2. 2 电子商务专业校企合作的可能性

电子商务企业本身具有网络互联,虚拟运营,远程交互等特点,其生产经营模式不像传统企业需要固定的办公场所和固定的人员。所以电子商务专业的学生,完全可以通过校内的网络终端,完成企业分配的各种任务,从而实现电子商务企业的员工向高校电子商务专业的学生延伸,而该专业的学生则可以实现在校内上岗,为企业生产服务,从而可以轻易地突破校企合作的地域限制和时间限制,合理而有效的实现校园电子商务创业实践活动。[5]

3 电子商务校企合作的共赢局面

3. 1 可以提高高校电子商务专业人才的质量和就业率

3. 1. 1 校企实训体制为培养人才创设了真实的业务环境

电子商务校企合作可以改变传统 “灌输式” 的教学方式。学生通过实践与理论的结合,可以达到 “学中做,做中学”的人才培养效果。学生学习的知识,就是企业真实的运营项目,就可以在真刀真枪的演练实践中锻炼、提高自己的专业才能; 还可以在一定程度上激发学生的学习自主性和积极性,提高了专业人才的培养质量。

3. 1. 2 提升电子商务专业的就业率

在市场经济的条件下,高校培养的学生能不能适应人才市场的需要,是衡量一所高校人才培养目标是否与社会经济发展密切结合的重要标志。电子商务校企合作的模式有利于学生更早接触社会,认识自身价值与不足,合理调整就业期望值,也为将来就业奠定良好心态,有利于提高电子商务专业学生的就业率。

3. 2 有利于电子商务专业学生创新素质的提高

电子商务校企合作可以使学生学习的理论知识和业务实践高度融合,从而迅速提升自身专业能力。学生还可以在实际工作中发现问题、提出问题,并运用专业基础知识去解决问题,从而使学生在校期间,就有一种创业的观念。当学生面对自己还不能解决的实际问题时,他们就会深感知识的不足,才会有进一步学习知识的动力,也才会学会自主地、主动地学习,从而培养学生的独创性学习,培养自己的创造能力; 当学生在解决问题的过程中,也是对自己的勇于探索未知领域的意志品质的锻炼过程; 对于少数有创新意识的学生,通过电子商务校企合作实践,发现了创业的机遇,敢于尝试,敢于承担风险,敢于坚持,最终实现了个人的创业梦想,这个过程中也培养了他们的创业意志。

通过校企合作形式的真实企业实战,可以让学生没有毕业之前,就非常了解专业就业的市场环境,感受市场的风险,明白团队协作,团队管理的重要性。这就可以为他们毕业后的就业,提供了真实的市场人才信息,也可以使学生真正地了解自己,使学生清楚自己的专业能力是否可以与就业实现零距离的对接,最终使学生能够选择自己真正满意的职业岗位,对学生的个人成长和职业生涯规划都有很大帮助。

3. 3 有利于电子商务企业更快地找到合适的人才

对电子商务企业来说,能不能尽快地找到对企业发展、产品创新的合适人才,是企业战略中至关重要的大事。任何一个企业,如果没有优秀人才的加盟,它的发展必然会受到人才因素的制约。电子商务企业可以通过校企合作形式,提前了解在校电子商务专业学生的能力和水平,例如专业知识水平、心理素质( 包括创新活动必需的各种心理素质) 、创新能力等,从而可以使电子商务企业有足够的时间考察适合本企业需要的员工并提前聘用,实现学校的学生和电子商务企业的双向选择。

电子商务专业的学生通过校企合作形式提前介入电子商务企业的运营过程,一旦毕业就可以成为电子商务企业的正式员工,不但可以降低企业对新员工的培训成本,而且可以提高企业对新招聘员工的满意度,从而达到实现低成本人力资源储备的目的。

因为电子商务专业的学生都是电子商务方面的专业人士,所以电子商务企业还可以通过这些学生宣传企业产品的品牌,扩大企业和产品的知名度。

3. 4 有利于推动地方经济可持续发展

对于地方政府而言,高校各个专业( 包括电子商务专业) 能够和地方的企业合作,较快、较好地实现地方企业的产品与地方人力资源的结合,最终实现地方经济增长与市场人才要素的有效结合,从而保证当地经济的可持续发展。

由此可知,电子商务专业的校企合作,是四方共赢的培养模式。

4 电子商务专业几种校企合作模式的分析与比较

4. 1 电子商务专业常见的校企合作模式

4. 1. 1 订单式

从招生、教与学到就业全程,都由专业院系与合作企业共同设计和实施的一种模式。与传统的学校单独培养模式相比,其最大特点是校企全程联合培养,针对企业需求,学校“量身打造”学生输送给企业。人才培养计划及课程安排方面,尽可能多地融入企业文化和企业产品的内容,积极邀请企业一线工程师讲授当前社会更前沿的专业动向及新工艺技术。具体操作方式是由企业开展师资培训及认证、共建实践实训基地、企业真实业务进校、去企业顶岗实习、安排就业等。这是目前较为成熟的一种校企合作形式。

阿里巴巴特色班是订单式校企合作的一个电子商务专业典型案例,实现了教学过程的全程校企合作。2011 年,西安欧亚学院依托阿里巴巴高校联合办学项目( 即鱼苗计划) ,与阿里巴巴签约合作办学,在电子商务和国际经济与贸易两个本科专业开设了阿里巴巴特色班,校企双方共同制定培养方案,植入企业课程,开展师资培训,共建天猫大学生创业就业实训基地、欧亚学院阿里巴巴快递服务站,联合培养适应新商业文明时代要求的职业电子商务服务人才,特色班学生毕业后直接在阿里巴巴集团各业务机构及会员企业就业。该项目2011、2012、2013 连续三年招生,在校生达285 人。2011 届特色班学生已于2014 年7 月毕业,顺利赴企业实习。

4. 1. 2 定制式

合作企业是在大学的学业中后期才加入进来,学生在完成通识类课程、专业基础及专业核心课程的学习以后,集中在某一个时段内,进行企业植入的实操培训课程学习,再通过企业考察选拔,最后到企业岗位中进行实习和就业。其特点是大学学习的一部分在学校,一部分在企业。相比传统的校内培养,这种模式能够促进学生学以致用,极大地提高学生的职业适应性,同时也为企业节约了员工招聘的成本,有效地促使企业人力资源的增值。

4. 1. 3 孵化器( 教学工厂)

这种模式的本质是一种实践教学的形式。学校通过与企业合作,把企业的真实业务、流程或项目引入校内,由学生在教师指导下主导业务或项目运营,达到应用型学习和学以致用的目的。该模式的主要好处在于实践教学的真实性,区别于实验室里模拟,学生在课堂上操作和完成的项目都是企业真实的项目,老师和企业人员共同指导学生来完成项目。这种模式优势在于学校对项目组学生的统一规范的管理,参与项目的企业也大大节省研发和生产成本,获得廉价的人工成本等好处; 缺点在于这种企业项目不好寻找合作,而且学校的课程都是碎片化的,而且学生的能力水平参差不齐,指导老师需要花费很多业余时间进行辅导,校方领导的支持程度很重要。

4. 1. 4 e商工作室

这种模式与孵化器模式有相似之处,区别在于学校与企业签订校企培养协议之后,将企业部分产品项目引入校内,在校内有企业的实训工作室——— “e商工作室”,由教师组织选拔大二、大三或大四的学生加入项目组。该工作室布局与企业一样,设办公区、会议讨论区( 教学区) 、仓储区、产品体验区。“e商工作室”可以有3 ~ 5 支项目团队进行值班或者轮值,这些项目团队还可以承担一些校外的创新创业的竞赛等功能。

校园O2O电商体验店是 “e商工作室”的一个项目。实现 “教学与实践零距离,教师与学生零间隙,毕业与上岗零过渡”的特点。2013 年,广州大学华软软件学院与广州卡洛莱化妆品有限责任公司签订校企基地建设协议,该企业是一家生产研发美妆的香港企业,企业能够提供产品及天猫运营平台,接纳实习生。学院电子商务专业由有经验的老师牵头组建依托企业产品营销的团队,建设了与企业相近格局的O2O电商体验店,有线上团队和线下团队。线上团队主要是通过互联网营销方法推广和销售企业产品; 线下团队主要面向对象是校园师生及学校周边邻近客户,企业提供高级化妆师亲自培训,教授化妆技巧及实体店服务注意事项,在体验店放置与专卖店一样的专柜和穿企业统一Logo的服装,安排团队人员值班。线上与线下团队有分工也有合作,真正让学生体验了电商O2O运营能力。

4. 1. 5 企业外包服务

电子商务近几年发展迅猛,人才缺口比较大,关键是学院培养的电商人才与市场需求之间的差距,很多第三方电商服务机构就诞生了。这种模式就是学生在完成学校教学计划中的理论课后,学校让第三方服务外包培训机构介入,他们对将要实习的学生进行短期市场需求与专业能力的强化培训后,推荐到与他们合作的企业,签订劳动合同,完成就业。服务外包服务机构起到了学校和企业之间的 “红娘”的作用,整合上下游资源,通过给企业提供合格人才,获得赢利。电子商务专业企业外包服务知名度较高的有上海网策、杭州赢动等公司,还有以地区电商协会为基础,依托政府部门规划而形成的电商产业园,比如广州的岭南电商产业园、佛山电商产业园、杭州电子商务产业园等,由产业园管理部门牵头与学校签订校企合作协议。广东省很多高校的电子商务院系与产业园建立校企合作关系,学生在学习完理论课教学后,由产业园提供行业内的运营高手或电商大侠为学生进行更 “接地气”的短期专业培训,然后进行产业园内的 “双选会”达成实习上岗或就业,从而解决产业园内电子商务企业人力缺乏的困境。

对学校来说,企业外包服务可以比较有效地解决学生实习和就业的问题; 对于用人单位找到合适人才,降低培训成本; 对于学生来说免费培训,快速适应企业岗位能力需求,实现就业的需求。这种模式不足之处是第三方合作的用人企业没法进行考核,无法保证员工素质的高质量; 学校教师参与度不高,师资能力没有得到提升。

4. 2 电商专业校企合作模式比较

从学校教学工作过程来分析,上面介绍的几种校企合作模式可以分为两大类。

第一类是教学计划内的校企合作。主要包括订单式和定制式。比较而言,订单式合作最为深入,内容和深度的拓展空间大,但是周期长,变数多,最常见的就是订单班学生流失,以及企业需求发生变化。比如阿里特色班,与 “拥抱变化”的企业合作,基本三个月就有变更事项,对于学校是比较麻烦的。相比较而言,定制式合作模式要好一些,周期短,较灵活,受不确定性因素的压力比较小,能较好地匹配企业用人需求。

另外,教学计划内的合作优势在于培养的各个环节都是由专业培养方案决定的,其表现在有对应课程,有学分。所以该类模式对接合作的核心就是企业要参与到专业培养方案的制定,具体可以校企联合开发设计课程,校企师资联合授课。再就是在集中实践环节、毕业设计环节对接,让企业导师参与学生毕业设计中,这里面就有很多细节和细致的工作要做。如果企业进不了培养方案制定,那么教学计划内的合作根本没法落实。

第二类是教学计划外的合作。这类合作不受教学计划规范性、时间性的限制,没有所谓学分要求,内容、方式非常多,非常灵活。比如美国的斯坦福大学和位于 “硅谷”的很多企业,就有这一类的合作。斯坦福大学提供相应的环境和平台,该校师生课外到 “硅谷”中的那些企业做创业和产学研转化。这种校企合作首先要把企业的产品、业务、项目放进学校,校企双导师指导学生团队进行运营。其好处是企业以极低的成本完成了项目或扩展了推广销售渠道,培养发现未来的忠实员工; 学校老师增长了实践经验,更新了知识,提高了能力; 学生得到了真正的锻炼,培养了创新创业的能力,这是名副其实的多赢局面。

摘要：在实施创新创业、实践育人教育改革纲要和互联网电子商务迅猛发展的形势下,电子商务专业校企合作具有重要的意义。订单式、定制式、孵化器工厂、e商工作室及企业外包服务等是比较成熟的校企合作模式。每种校企合作模式都有各自的优缺点,应该结合学校专业优势进行选择。

关键词：创新创业,电子商务,校企合作

参考文献

[1]Bertrand Ducheneaut.Entrepreneurship Education:A Global View[M].U.S:Internationalizing Entrepreneurship Education and Training Conference(Corporate Author),2001,(3):129-136.

[2]陶西平.涌动的潮流——关注当代世界教育教学改革新动向[J].人民教育,2014(7).

[3]中国互联网信息中心(CNNIC).中国互联网络发展状况统计报告[R].北京:是中互联网信息中心,2015(7).

[4]陈子凤.电子商务专业创新创业型人才培养模式研究[J].陕西教育·高教,2014(2).