安徽省2014年中考数学试题评析

关键词： 数学试题 评析 中考 安徽省

安徽省2014年中考数学试题评析（精选8篇）

篇1：安徽省2014年中考数学试题评析

安徽省2014年中考数学试题评析

注重能力

稳中求新

2014年安徽中考数学试题延续了近五年的命题风格，考查全面，难易适中，既有利于检测出全体考生的基础知识，也满足了后续学校对考生能力的选拔需求。充分体现了安徽省“以稳为主，稳中求变”的命题指导思想，是一份值得肯定的好试卷。

一、试卷结构和难度分析X k B 1.c o m

试卷选材较前两年有所变化，但没有超出《安徽省2014年中考(数学)纲要》的要求，试题设置有一定的梯度和灵活度，较2013年难度有所增加，尤其几何题对学生的思维水平较前四年要求提高。

整张试卷中“数与代数”约占50%，“空间与图形”约占40%，“统计与概率”约占10%。均接近于前几年中考各部分所占比例的平均值。

试题考查的重点突出，并保持适当的梯度：方程及其应用、整式的化简、圆、解直角三角形、图形变换、概率统计以及函数等重点知识都以不同的形式呈现，部分知识之间呈现出一定的综合和跨越。考生做题时较容易上手，即使是难题也有似曾相识的感觉，试题考查的效度较高。

二、试卷考查重点分析

1、试题注重学生数学实际应用能力的考查。w

W w.x K b 1.c o M 全卷考查学生数学实际应用的有六道试题(第5、11、12、18、20、21题)，约占总分的1/3。这些题目涉及工农业、信息产业、交通、环境保护、正确决策等方面，具有时代气息。这些问题都要求学生能从问题中读出必要的数学信息，并从数学的角度寻求解决问题的策略和方法。

2、试题具有一定创新性与操作性，全面考查学生的探究能力。试卷第8、14、18、21、22、23题等都具有探究性，需要学生通过“观察、思考、猜测、推理”等思维活动分析并解决问题。

其中第22题是一个“新概念题”，题目定义了一个“同簇二次函数”的概念，然后以这个概念展开两个问题，题目很新颖，其中第(2)问学生感觉有些难度，需要较好的计算能力和丰富的解题经验。

第23题（压轴题）要求学生能将多边形问题转化为三角形问题进行研究，体现了“化归”的数学思想；同时要求学生能够合理运用图形变换，正确添加辅助线，体现出学生的创新思维。

三、命题变化与启示

http://

试卷对于一些知识点的考查方式和分值较前两年有所变化，比如：

1、对于圆的考查以往一般以选择或填空呈现，今年将圆与三角形结合起来，以10分的解答题出现，综合性较以往有所提高。

2、统计问题前几年一直作为解答题，占据10或12分的分值，今年把统计以选择题的形式进行简单的考查，把概率作为12分的问题进行考查，且不仅考查了学生联系实际的想象能力，而且题目摒弃常规的解答和思考方式，具有一定的新颖性。

3、往年一直把对于三角形和四边形的综合考查作为压轴问题，今年将它们与正多边形结合起来，以14分的问题分步考查，对学生的综合能力有了更高的要求。

启示：

1、关注学生思考方法的培养，提高学生思维水平。

今年试卷第9、10、14、21、23题都对学生的思维广度和思维深度有一定的要求，所以平常在练习过程中一定要关注思考方法，切忌缺乏思考只追求答案的题海练习。

2、关注学生阅读能力的培养。xK b1.Co m

虽然今年对学生阅读题目的要求较以往有所降低，但定义性问题仍然作为12分的解答题对学生进行考查，比如第22题。

总之，通过今年的试题发现重视课本和基础，提高学生的思维能力尤为重要。

篇2：安徽省2014年中考数学试题评析

一、命题的依据、思路及试卷结构分析

依据思想品德课程标准，我省每年都制订了《安徽省初中毕业学业考试纲要》，《纲要》就每个考点对于考试水平都有明确的层次要求，2010年安徽省思想品德试题也同样是依照上述标准和纲要进行命题的。对照2010年安徽省初中毕业学业考试试题，每道试题都严格依照思想品德课程标准，在《安徽省初中毕业学业考试纲要》具体规定的范围内命题。

2010年的中考思想品德试题，从总体上看，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，打破教材版本局限，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点。

试题结构保持相对稳定：仍为两大部分，第一部分为选择题（客观题），分值为24分，占总分的30%，其中有4题纯时政题共8分，占总分10%；第二部分为非选择题（主观题），分值为56分，占总分的70%。试题以“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线，以一年中发生的重大经济、社会等事件为背景，通过文字、图片、漫画、材料等多种方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。主观题仍以主题栏目方式呈现，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。

二、2010年与2009年的中考试题进行比较

这两年中考试题相比较，从形式上看基本没有什么明显变化，分值、题量持平，题型基本没有变化，选择题同为12道题，其中前四道选择题属于纯时政试题，属于单一选择题，所考查的时政内容都是一年中国内外发生的重大政治事件，并且是要求作为初中学生应当了解的时政内容。另外8道选择题，这两年都有一道以漫画作为命题素材，形式活泼，贴近生活实际，8道选择题中2009年有两道属于一材多用题，2010年全部是一材一用的。2009年有4道选择题属于组合式选择题，2010年有3道选择题属于组合式选择题。这两年的选择题的题干材料都是取材于与学生生活实际相关的基本素材，贴近生活的命题方式，使学生似曾相识，这在一定程度上也达到思想品德教育的目的。

这两年的主观性试题都是五大题，共56分，每道主观题都有两句话共8个字的主题语，每道主观题赋分最低8分，最高赋分14分。每道主观题都包含有两个以上的小题，最多下设四道小题。这两年都有一道情境材料题，情境材料题的给分点相对比较小。2009年一道新闻图片资料题，一道填表题，2010年出现两道图片资料题和一道漫画题，且有一道属于单一的情境材料题。这两年第13题都有特别的要求，2009年要求对材料划线部分作出相应的回答，2010年则在试题中有两处着重号的要求，这些都提醒学生在答题时要特别注意试题的具体要求，避免出现答偏题的现象。这两年的主观题都是关注社会现实的试题，如2009年试题中的第14题中国中部投资贸易博览会、第15题七部委联合部署在全国开展整治互联网低俗之风、第16题2008年中华环保世纪行宣传活动、第17题伟大祖国60华诞。2010年的第14题青海玉树地震、第16题分配制度改革；第17题上海世博会。这两年的试题都注意体现地方特色，如2009年第14题中国中部投资贸易博览会，2010年具有地方特色的有第2题考查了皖江城市带；第12题考查安徽凤阳小岗村原党支部书记沈浩同志的先进事迹；第16题强调安徽的“蛋糕”该怎么分。这两年的试题都注意贴近生活，如2009年第5题情绪的作用、影响，第7题正确的人际交往，第8题消费者的权益，第9题消费者依法维护自己的合法权益，第10题正确处理个人和集体的关系，第12题公民的民主监督权，第13题自立自主、孝敬父母、与父母相处的策略方法等内容，第15题生活中的不良诱惑及沉迷网络的危害，国家重视保护青少年健康成长的原因，未成年人的特殊保护等内容。2010年贴近生活的有第7题孝敬父母，第13题强调校园安全问题；第15题珍爱生命、对自己和

他人负责、法律保护公民的财产继承权、要学会理解与宽容他人，第17题倡导低碳生活。总之，学生面对近年来基本稳定的思想品德试卷，能够做到心中有数，临场不乱。

三、2010年安徽省思想品德中考试题的主要特点

2010年安徽省思想品德试题延续了近年来中考一贯的命题思路，试题依据课程标准，选材新颖，设计合理，注重考查学生的综合分析和表达能力，紧密联系社会现实生活和学生的成长实际，充分体现新课程改革和素质教育的理念，把增效减负工作落到了实处。概述起来今年的试卷有以下的一些主要特点：

（一）严格依据课程标准，充分体现新课程理念。安徽省2010年的中考思想品德试题依据了思想品德课程标准，并体现了思想品德课程标准的新理念。整套试卷在命题中坚持了科学性、基础性、思想性、时代性、开放性和技巧性等基本原则，具有试题热点化、立意能力化、形式多样化的特点，强调综合素质的全面考查，尤其是学生创新精神和实践能力的考查。使考试评价真正成为考查学生所达到学习目标的程度，成为促进教学、学习和品德发展与提高的重要手段。2010年的中考思想品德打破教材版本局限，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点。

（二）试题注重基础知识的考查，考查教材的知识点较多。选择题部分侧重于对学生基础知识掌握情况的考查，非选择题部分考查内容的重点放在了最重大的时事和最基本、最重要的基础知识上，如第5题与人交往要懂得自尊和尊重他人；第6题如何正确认识自己；第7题孝敬父母；第8题社会生活需要合作、青少年要努力培养团结合作的精神；第9题正确对待老师的表扬和批评；第10题如何维护民族团结和祖国统一；第11题实现个人理想需要发扬艰苦奋斗精神；第12题考查党的性质和宗旨、社会责任感。第15题考查珍爱生命、对自己和他人负责、法律保护公民的财产继承权、要学会理解与宽容他人。

（三）形式更加新颖，开放程度更大。选择题采用只有一个正确答案的形式（含组合式选择题）；压缩备选项字数，把需要说明的内容放在题干中；错误选项或不理想选项的干扰性控制在一定的范围内。非选择题的试题材料新颖、巧妙，符合人文学科及时反映社会问题的特点。有生动形象、新颖活泼的新闻图片（如第13、14、17题），有包含深情的感人故事（如第14题）等；注重能力立意和情感态度价值观的熏陶，大多数题目都设置一定的情境，题干要求开放，重在引导学生运用所学知识分析和理解材料，培养能力，启发觉悟，促进自身健康成长。试题简约，指向明确；试题的思路要求更明确，开放性更大，材料问题的立意是多元的，试题要求多角度思考，答题具有充分的想象空间，问题具有方向性和不封闭性。这既便于考生准确定位，也为考生的创造性思维提供了空间。整套试卷朴实无华，切入点较小，没有偏、怪、难题现象。

（四）试题突出反映了社会生活中的重点和热点问题，具有强烈的时代感和教育意义。一是时政热点，二是社会热点。2010年思想品德中考试题不仅考查学生对教材重点的理解，而且考查了学生对社会热点问题的关注程度，使学生养成关心党和国家重大时事，关注社会、观察生活的习惯以及处理社会问题的能力，重点考查了一年内国内外重大时事政治，特别是党的十七届四中全会；皖江城市带；千万亿次超级计算机；中国――东盟自由贸易区；沈浩同志的事迹；平安校园建设；青海玉树地震，地震无情，人间有爱；结合安徽实际考查我国社会主义初级阶段的分配制度；以上海世博为话题，考查可持续发展、世界文化的多样性、科学技术是第一生产力、创新的重要性。以上这些时事热点内容，有纯粹的时事识记，有热点时事的理解与评价，有时事与教材知识的整合，还有以时事为背景的知识透视等等，这些时政热点的不少内容同时也是社会热点。另外，2010年我省思想品德中考试题中对社会热点的考查，不仅关注国内外的一些社会热点问题，也包括一些地方性热点话题，题型既有选择题，也有非选择题。这些试题不仅考查学生对教材重点的理解，而且考查了学生对社会热点问题的关注程度，对学生养成关心党和国家重大时事，关注社会、观察生活的习惯以及处

理社会问题的能力，进行自我教育都起着重要的指导作用。

（五）试题体现了地方特色。选择题第2题皖江城市带；第12题安徽凤阳小岗村原党支部书记沈浩同志的先进事迹；第16题安徽的“蛋糕”该怎么分。以地方重大时事为背景材料，考察学生理论联系实际能力和分析解决问题的能力，这样的考查有助于激励广大中学生更多地关心国家、关心家乡、关注社会、关爱他人，并努力把自己塑造成具有较高素养、崇高品质的中国人、安徽人，培养中学生亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感。

（六）试题注重思想性，立意高远。试题在选材上和设计上，都注重对学生思想觉悟的提高和考查，体现了本学科的特点。如：选择题第5、6、7、8、9、10、12题，非选择题第14题地震无情、人间有爱，第15题遵守法律、弘扬美德。

四、思想品德试卷抽样得分与失分情况的简要分析

按照近似于总人数1%的抽样分析，第Ⅰ卷选择题12题，每小题2分，共24分，抽样平均得分为22.83分，得分率95.13%，得分相对比较高。第Ⅱ卷非选择题5大题，共56分，评分总体说明是：“考生若从其它角度回答，只要符合题意、观点正确、言之有理，并符合该题给分条件的，均可给满分”。根据以上要求，每大题的得分、失分情况如下：

第13题命题的意图是通过漫画考察学生运用所学知识指导自己行为的能力。是集思想性、教育性、实践性于一体的综合类试题。通过学生答题情况可以看出大多数学生对本题知识掌握较好，得分较高。存在的问题主要表现在第（1）小题是因为审题不清，针对性不强，一些学生局限于从未成年人角度答得较多，答题不规范，只答社会保护，没有具体观点。该小题3分，平均得分2.49分，难度系数为0.83，得分率较高。第（2）小题要求列举两例身边的安全隐患，有的考生对“隐患”一词不知所云，而答成已发生的事，或答成偶发事件，如答成黄赌毒、地震等，与校园安全无直接联系，甚至还有答成体罚学生的，出现答非所问的现象，也有的是使用非政治术语回答问题。该小题5分，平均得分4.53分，难度系数0.906，得分率相当高。

第14题2个小题，共8分，本题是社会热点之一的材料式问答题，青海玉树地震一方面造成人员和财产重大损失，另一方面大灾无情人有情，作为社会热点，学生也比较熟悉。本题考查党和政府关注民生、战胜挫折与逆境、自强不息等知识点。解题思路：“新校园，会有的！新家园，会有的！”胡锦涛总书记的话感人至深。第（1）问在解答时有两个角度可供选择：

一、党和政府坚持以人为本，为人民服务，帮助灾区人民战胜灾害；

二、在困难和挫折面前，我们要发扬自强不息的精神，要磨砺坚强的意志等。第（1）小题满分4分，抽样平均得分为2.27分，失分率比较高，失分的主要原因是学生在回答问题时很少能从第二个角度回答问题，发散性思维不够，不能多角度地回答问题，而是从某一方面回答问题，也有的从心理角度回答不是从个性的角度回答，而是从整体说，如回答成国家应增强信心；失分的第二种现象是答偏题，如答成灾区孩子的受教育权；第三种现象是有一部分考生口语化较重，抒情味太浓，不能用思想品德课的相关术语回答问题。

第（2）小题要求回答具体的行为，角度不能重复。对于此类试题部分学生未能根据试题要求回答问题，如无活动总结，无募捐行为，80%的回答是偏重于搞宣传，少数考生不知怎么组织活动，有的答成简答题，有的答成表决心的答案，这从一个侧面说明不少学生审题不着要领，不能明确试题具体要求，盲目答题。本小题4分，抽样平均得分为2.25分，得分率仅为0.56。

第15题通过设置情境考察学生的明辨是非和运用知识的能力。要求考生要仔细阅读材料，找到材料与教材的结合点，回归教材，找出相关知识点作答。第一步的做法一定要写具体做法和要求，理由一定要运用教材上的某一观点或结论作答。该题失分的主要原因就是部分考生在回答理由时口语化现象比较突出，不能回归教材找相关的知识作答。本小题12分，抽样平均得分为10.47分，得分率为0.87。第一空平均得分为1.93分，第二空平均得分为

1.77分，第三空平均得分为1.78分，第四空平均得分为1.62分，第五空平均得分为1.74分，第六空平均得分为1.63分。第四空得分较低的主要原因是未能运用法律知识说明理由。第六空得分较低的主要原因是部分考生不能回归教材，而是只顾抄资料。

第16题是考查我国社会主义初级阶段的分配制度。解题思路：第（1）问，列举我省（我国）取得巨大成就的原因。第（2）问，要准确复述我国分配制度的内容，同时谈分好“蛋糕”的意义，就是“进行收入分配制度改革的意义”。第（3）问，一定要谈谈青少年自己的打算，自己能为安徽的发展做些什么。本题综合考查了安徽省内生产总值取得重大增长的原因，分好这个“蛋糕”有何意义，以及如何把“蛋糕”做大等，解题时注意把问题与所学知识联系起来，同时注意提出的建议要合理、可行。考生在回答本题中存在的主要问题表现在：第（1）小题仅从安徽优势作答，答资源、文化等优势，未能按照试题要求作答。本小题4分，抽样平均得分为3.28分，得分率为0.82。第（2）小题部分考生对分配制度不清楚，有的答成基本经济制度，对经济制度和分配制度分不清，或答不全，或出现错别字，如主体写成主义、主题。也有的考生不能有机地组合书本相关知识，盲目抄教材或抄资料，本小题6分，抽样平均得分为4.38分，得分率为0.73。第（3）小题部分考生答成给政府提建议，不是作为学生的责任，或者盲目地抄资料。本小题4分，抽样平均得分为3.44分，得分率为0.86。

第17题是一道图文结合的综合性试题，第（1）问，要回归教材，指出世界文化的丰富性和多样性。第（2）问，可以从科技、创新、人才等方面作答。悟出的道理，相当于从教材找相关的知识点。第（3）问，低碳是节约资源、保护环境的内容，很容易判断出是可持续发展战略。第（4）问主要考查青少年在日常生活中节约资源、保护环境的具体做法。考生在解答本题时出现的主要问题表现在，第（1）小题不能全面回答问题，如没有回答平等尊重，对世界文化具有哪些特点回答不了，仅回答中国传统文化的相关内容。本小题4分，抽样平均得分为2.37分，得分率仅为0.59，得分较低。第（2）小题出现不少考生盲目抄资料现象，或者只答一点，不能展开回答，或者只根据试题材料本身解释作答。本小题4分，抽样平均得分为2.5分，得分率仅为0.63。第（3）小题出现的失分的主要原因是错别字严重，或对几大战略混为一谈。本小题2分，抽样平均得分为1.73分，得分率为0.87。第（4）小题要求回答具体做法，但有的考生不能从自身实际出发回答，只是笼统地作答，或者盲目抄资料。本小题4分，抽样平均得分为3.77分，得分率为0.94，得分情况较好。

五、2011年安徽思想品德中考复习应对策略

（一）注重对基础知识的梳理和整合思想品德开卷考试，试题加大了能力立意、素质立意的考查力度，减少了识记的题量和分值，但是这并不意味着忽视基础知识。思想品德学科开卷考试虽然突出考查学生的理论联系实际的能力，反对死记硬背。但是我们更需要准确掌握教材中一些基本的知识点，并且把握相关知识点之间的内在联系。

（二）热点专题复习是重中之重

对热点专题的复习，我们一方面要学会收集和整理，主要是2010年4月到2011年6月中旬（其中单纯的时政选择题主要是2010年4月至2011年3月底）一年左右的社会热点和焦点问题。另外与教材内容密切相关的地方时政更是中考命题者青睐的方面。例如党和国家领导人多次视察“安徽”发表重要讲话、安徽的大发展、安徽的文化产业创新和发展等话题。对于这些热点专题复习中，我们要有意识地把这些话题与教材的结合点归纳和整合起来，形成文字材料。

（三）在教学过程中要注意联系社会生活实际和学生的思想行为实际

联系生活实际是这次课程改革的一个重点，并明确写入《基础教育课程改革纲要（试

行）》。思想品德教学强调联系生活实际，抓住了思想品德教育的实质，也是对多年来我国思想品德教育中存在的弊端的纠正。开卷考试重在考察学生的记忆、理解、阅读、审题等能力，在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训练放在重要位置，使学生能够举一反三。在学习过程中，要结合所学知识，联系社会生活实际以及个人的思想和行动；在理论联系实际的过程中，特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。这就要求我们在学习、生活中逐步培养政治敏感意识。今年的中考思想品德试卷的一个最大特点就是紧密联系社会生活实际，这也引导我们在今后的教学中要多联系社会生活实际和学生的思想行为实际，避免临渴掘井，集中时间搞这方面的专题引导复习。

（四）培养学生良好学习习惯和正确的答题技能

新课程课堂教学依然需要“授鱼”，只是“授鱼”的方法比以往更讲究，“授鱼”的过程更需要考虑“受鱼者”的爱好和态度，处理好“授鱼”和“授渔”的关系，这是每个教师在教学活动中必须正视的现实问题。“重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养”，这充分说明新课改并不彻底否定“传授知识”。关键是在传授知识的过程中，还要注意引导学生掌握适合自己的最佳的学习方法。

（五）精选精练，提高答题规范性和技巧性

我们在思想品德学科复习中忌讳“题海战”，但适当的练习是必不可少的，尤其对一些类似图表题和漫画题，还有情境材料题，我们更需要专题训练。这些练习是将知识转化为能力的一个有效途径，是拓展学生发散思维、培养创新能力的重要手段。

（六）科学合理安排复习时间、保持良好的心态

我们在复习过程中，可能出现一些疲倦和急躁的状况，这是一种很正常的心理现象，关键是我们要学会进行自我疏导，保持平常心态。尤其是每天要保持正常的睡眠时间，不能盲目地拼时间，应提高学习效率，如加强书写速度训练，力求书写工整，这样可使阅卷教师一目了然，避免阅卷教师漏评给分。及时补差补缺，力求知识全面、完整。另外，针对政、史两科分卷不分场的具体情况，提醒学生要合理安排好时间。

篇3：安徽省2014年中考数学试题评析

一、试卷整体评析

以2014年上海中考数学试卷为例,其五大模块的分值分布分别是:“数与运算”部分占18分;“方程与代数”部分占30分;“函数与分析”部分占28分;“数据整理与概率统计”部分占12分;“图形与几何”部分占62分。与2013年的中考数学试卷相比,各模块的分值分布大体没什么变化。但从上海二期课改全面铺开的第一年开始至今的第19至23题的大致情况如下:应用性问题的考法,从上海一期课改期间常考“分式类应用问题”变到考“数据分析与概率统计类应用问题”再变到考“函数与分析类应用问题”“锐角三角比类应用问题”;几何证明题的考法从考“四边形性质与判定”为主变到各类几何图形证明都考。估计今年还会延续这样的考法变化。这样做是为了尽量避免全市师生掉入固定题型的题海训练中而又能体现稳中求变求新的考试思路。

1. 适度区分中档题和较难题

沿承以往的惯例,此次试卷中容易题、中档题、较难题的分值比例大致为8:1:1,且含有大量考查考生基本知识与技能的试题。如:第1题考查最简二次根式的乘法运算法则;第2题考查科学记数法的表示形式等。此类题目考查的内容是学生今后学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具性知识,更是初中毕业的学生必须掌握的核心知识内容。此外,中档题和较难题分散在不同试题中,有利于考查学生解决问题的认知水平差异。对主观性试题则适当分解成数道小题,降低解题台阶,拓宽解题途径。如第24题,其中第一小题考查了待定系数法求二次函数解析式,这是初中数学需要重点掌握的也是今后继续学习其他自然科学需要的基本解题方法,解题起点很低。第二小题考查综合平面直角坐标系的相关概念,梯形的性质与判定、解直角三角形等知识点的逻辑推理和运算能力。第三小题进一步考查利用三角形的有关概念、平行四边形的性质与判定、一次函数的基本性质等“双基”知识解决简单问题的能力。由于后两题可使用的方法非常多样,这样的设计就让绝大多数学生都能参与解答,却又能区分出学生数学能力的层次。

2. 重视基本数学思想和方法

授人以鱼不如授人以渔。由于数学思想和方法是知识向能力转化的中介和桥梁,对于发展学生的能力特别是创造性思维能力具有十分重要的作用。人们做任何事情,思想与方法得当则事半功倍,因而数学思想方法成为数学教学的重要内容,也成为近几年来上海中考数学试卷命题的重点。如:第21题已知水银体温计的读数与水银柱的长度之间是一次函数关系,求y关于x的函数关系式。此类题就是考查学生在领会方程思想与函数思想的前提下,如何利用待定系数的基本数学方法求一次函数解析式和求函数值。

3. 关注用数学解决简单实际生活问题能力的考查

上海二期课改提出“学习有用的有价值的数学”以及“数学来源于生活,生活需要数学”的理念,但由于学生的认知经验等原因,这种能力一向是学生最薄弱的。因此,近几年来,上海中考数学试卷命题也极其关注用数学解决简单实际生活问题能力的考查。如:第5题测量PM2.5的日均值,第10题文具店的水笔销售等,此类题目都是运用一些基本的数学模型解决一些简单的实际问题,以此倡导学生在面对实际问题时,要主动尝试从数学角度运用数学知识和方法来解决问题。

4. 关注发散思维的考查

培养创新人才,起始于从小培养发散思维,拓展思维的深度和广度,而这种思维也是我们的学生最不擅长的。因此,近几年来,上海中考数学试卷命题也注意到了这一点。如:第14题就是一道开放题,学生要在掌握反比例函数的性质的前提下,得出并不唯一的答案。

5. 适度考查三种语言的转译能力

新课程标准认为,数学为其他学科提供了语言、思想和方法,数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。因此,此类数学阅读理解题也是近几年来上海中考数学试卷命题的热点之一。如:第17题考查利用定义新运算的基本数学方法列方程解决问题和在数学阅读理解基础上的文字语言、图形语言、符号语言间的转译能力。

6. 适度考查数学综合学习能力

初中教育是基础教育的关键,初中生正处于各种能力需要培养与形成的阶段,因而在初中数学教学过程中,培养学生各个方面的综合能力就成为数学教学的核心。因此,函数综合题、几何综合题是每年中考数学命题的必考压轴题。如第25题主要考查了相似三角形的判定与性质以及勾股定理、锐角三角函数关系等知识,利用分类讨论得出△AGE是等腰三角形时只能∠AGE=∠AEG,进而得出答案。学生要具有能够从复杂的图形中区分基本图形,并能分析其中的基本元素及其关系的能力;结合相似三角形的判定与性质以及勾股定理,锐角三角函数关系等知识,利用方程思想、分类讨论思想进行综合计算和演绎推理论证的能力。此类题综合性非常强,是能明确区分学生数学综合学习能力和水平的题。

二、初三数学复习教学建议

针对2014年上海中考数学试卷考查知识点突出双基核心、加强数学应用、适度考查能力的特点,教师在初三复习教学阶段应帮助学生夯实基础、注重应用、关注能力。

1. 第一轮复习:梳理总结,查漏补缺,提炼方法

第一轮复习是最耗时费力的,而且是后两轮复习有效的前提保证。很多学生眼高手低,往往题目看似都会,却一做就错。比如:对素数、自然数等概念模糊不清;把化简代数式当成解方程去分母;解方程时因式分解分解错;各种公式也记不得;证明特殊四边形自编性质判定定理等。诸如此类问题层出不穷。因此,教师要认真对待第一轮复习教学,帮助学生“过三关”:基础知识关、基本技能关、基本方法关。在系统理解课本知识的前提下,将解题思路化成解题经验,并时时渗透思想方法。

2. 第二轮复习:在专题模块中进行思维训练

第二轮复习主要以专题模块为主要形式,此时教师更要注意在师生的课堂对话中,促进学生对数学的理解,达到思维训练的目的。

首先,教师可按照重点知识和题型模块,如几何证明、应用型问题;能力分解——思想方法系列专题;中考重点、热点、难点题型,如压轴题等,结合各自学校学生的具体情况进行分类。这时的复习不再是对以前所学过的知识点进行简单的回忆和再现,而是要通过对相关知识的系统复习,把所有的相关知识点联系起来,找出其变化规律、相同点和不同点等,从而形成完整的知识体系,达到用点连成线,以线带动面,从而形成整体的目的。

其次,教师可用题目组合的方式组织教学。比如,研究中考和各区县二次模拟考中的第18题,发现第18题不外乎考查4个方面:几何计算方法、画图能力、分类思想和图形运动。教师在组织图形运动专题时就可以选择包含考查图形运动的题进行归类整理和专题训练。而在组织函数专题时,教师就可以按函数与相似结合的综合、函数与四边形结合的综合、函数与面积问题结合的综合、函数与等腰三角形结合的综合、函数与直角三角形结合的综合等进行分类专题训练。

3. 第三轮复习:在模拟练习中进行考前热身

篇4：2007年安徽省中考作文评析

请以“我们的心近了”为题，写一篇文章。

提示和要求：(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。(3)文中不要出现真实的姓名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章：否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

试题解析

这是一篇命题作文。要写好它。我们不妨从以下几点人手：一是要明确“我们”是谁。既然是“我们”。肯定不止一人了，起码要写两个人，而且“我”肯定要写进去。对于中学生来说，“我们”无外乎“我”与父母、亲戚、朋友、同学、老师，当然也可以是陌生人。二是要明确“心近了”的含义，心是怎么近的，这是重点。可能一开始没有近，有隔阂，不理解，甚至是误解、仇视，后来发生了某件事或某些事，才把“我们”的心拉近的。从这个角度来说，写记叙文比较合适。这也是同学们平时练得最多、最拿手的一种文体。

而要写记叙文。就要详细地交代记叙的六要素了，即人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果。由于文体不限，除记叙文外，还可以写成小小说和剧本等记叙类文体。记叙类文体最忌平铺直叙，因此，行文中，应使情节跌宕起伏，最好富有悬念，引人入胜。

例文一

我们的心近了

佳作评析

我和爸爸已有两个星期没有讲话了。

那个星期天的下午，一吃过中饭，我就借口去书店买书，偷偷地瞒着老爸去了一家网吧，不料被侦察经验丰富的老爸又逮了个正着。因为是屡教不改，爸爸把我拖回家后，让我“美美地享用”了一顿“皮带炒肉丝”。

自此，我和爸爸成了仇人，尽管每天低头不见抬头见，但我就是不想理他，我无视他每天投过来的关切而歉意的目光，也不说一句话——谁让他这次出手太狠，害得我现在屁股还隐隐作痛呢。

妈妈见我们父子整天像仇人一般，也试图帮我们和解过，可因为我的倔脾气而丝毫无效。因此，她只能叹气，流泪。

让我对爸爸转变态度的是期末语文试卷上的那道阅读理解题——毕淑敏的散文《孩子，我为什么打你》。至今我还清晰记得那令我顿悟的感人文字：

“人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之，那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效。在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打……”

读到这样的句子，我才深深地体会到爸爸是为了我好。我之所以挨打，是因为我放任无羁啊!天下父母哪有不爱孩子的呀!

“爸，今后我一定管住自己，再也不撒谎了。”下午放学回家，走进家门，我就主动跟爸爸交心。

爸爸正坐在沙发上看报纸，听了我的话，先是吃了一惊，继而脸上露出了笑容。

“你能认识到自己的缺点就好。爸爸那天态度不好，不应该打你，爸爸也保证下次不再打你。”

“爸，我不怪您，我知道，您打我，也是为了我好。”

“今后可不许你再打孩子!有什么话不能好好说呀?”妈妈一边端上做好的饭菜，一边责怪爸爸。

“一定，一定，我保证再也不打了。”

妈妈笑了，我和爸爸也笑了，因为我们的心近了。

点评

这篇考场佳作，通过具体事例——“我”因瞒着爸爸去玩电脑游戏而被爸爸痛打一事，先抑后扬，来表明“我”和爸爸的心是如何发生碰撞，继而拉近距离的。它表现的是一个父爱主题，因为打与不打都是爱。情节上，运用心理描写和语言描写来推动故事的发展，结尾点题自然，遥应开篇。

例文二

我们的心近了

一声“Beijing”，将中国与世界的距离拉近，也将中国人民与世界各国人民的心拉近——第29届奥运会将于2008年8月在我国首都北京举行。

回想改革开放以来，中国人民在中国共产党的领导下，取得了举世瞩目的巨大成就，人民的生活水平不断提高，综合国力空前强大，政治稳定，经济繁荣，这一切都告诉世界：中国具备了承办国际大型运动会的能力。

终于,2001年7月13日，这个值得中国人民永远记住的日子，北京取得了2008年奥运会的承办权。从此，中国人民将与世界人民一道实现“同一个世界，同一个梦想”。

现在离那个激动人心的时刻越来越近了。届时，各国奥运健儿将云集北京，亲身体验“新北京，新奥运”的风采；体育健儿们将在同一片蓝天下，共创辉煌，同享成功与喜悦。此刻，我深深地感到，我们的心近了。

是的，我们的心近了。举办奥运会，是一次绝好的“让世界了解中国，让中国认识世界”的机会。而在北京举办奥运会，已是几代中国人的梦想。如今，梦想即将成为现实。历史再一次证明，只有国家强大了。经济发达了，政治稳定了，社会安定了，才能做自己想做的事。

毋庸置疑，中国是一个体育大国，各项体育事业蓬勃发展。新中国成立后，我国参加了六届奥运会，都取得了辉煌的成绩。尤其是在希腊雅典举办的第28届奥运会上，中国的金牌总数一跃为世界第二，中国已真正成为体育强国。我毫不怀疑，第29届北京奥运会的成功举办，将向世界展现一个更加充满活力、更加辉煌的中国形象。现在离这个庄严的时刻近了，中国人民与世界人民的心也近了。

让中国和世界各国人民一起，把“更快、更高、更强”的奥林匹克精神永远传承，让北京“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”的理念深入人心。

写到这里，我似乎听到北京奥运会开幕式雄壮而嘹亮的进行曲，似乎看到各国体育健儿在奥运赛场上矫健的身影。

因为我们的心近了。

点评

这篇考场佳作表现的是一个大的主题，那就是即将举办的北京奥运会，将中国人民与世界各国人民的心拉近。行文中，联想丰富、自然，放得开，收得拢。难能可贵的是，还能把北京奥运会的口号和奥运会的精神贯穿其中。内容上，处处扣题、点题。

例文三

我们的心近了

人物：同学甲(男)，同学乙(女)，班主任

场景设计：课外活动，同学们都到操场上做各种体育运动，教室里只剩下甲乙两人。

同学甲正专心致志地阅读一本精彩的课外书，不时发出会心的微笑。同学乙注视着同学甲，犹豫了好久，终于鼓起勇气走了过来。

乙(脸红)：你好，在看《小小说》呀?

甲(抬起头，发现是同学乙，吃了一惊，继而不好意思地扬扬书)：是啊，很好看的。

乙(鼓起勇气)：对不起，上次那件事是我不好。我不应该把你写给我的信交给老师。

甲(似乎不经意地)：噢，那件事呀，我早忘了。

乙：我知道。你恨我，我不怪你。只怪当时我太粗心了，没把信保管好。同桌发现了，才让老师知道的。害你被老师批评，还把你父母喊到学校……

甲(打断乙的话)：我说过我早忘了，请不要再提它好吗?

乙(悲伤地)：我知道你还在怨恨我。我也知道，男女同学之间写信探讨问题很正常。(四下看看，语速加快)可老师偏偏以为那是你写给我的情书。

甲(叹了一口气)：原来我也以为是你把我的信交给老师的，所以当时我很生气。后来才知道不是你，是你的同桌小A无意中发现了夹在你语文书里的那封信，正当她偷看时，被班主任发现的。其实我写信只是想问你，看过路遥的小说《人生》没有?想和你探讨一下里面的人物高加林。

乙：可老师认为那里面有太多的爱情描写，就认为我们是在谈恋爱。

甲：是啊，自从老师把我写给你的信当作典型在班上交流后，我就再也不敢给你写信了，更不敢跟你讲话。

乙(害羞地)：嗯，你每天看到我，就像是陌生人一样，连招呼都不敢打。我也不敢跟你讨论问题了。

班主任(不知何时已站在他们身后)：甲乙同学，老师冤枉你们了。都怪我当时太武断，根本听不进你们的辩解。现在老师向你们道歉。

甲(不好意思地)：不，不，我能理解老师的一番苦心一您是怕我们早恋，再说我们现在正上初三，您的担心是有道理的。

乙(脸稍红)：老师，我也理解您，所以我一点也不恨你。

班主任(高兴地)：好了，现在把话说开了，老师也就彻底放心了。你们已有几个星期没讲话了吧?你们聊吧。老师不打扰你们了，祝你们在中考中取得好成成绩！

甲乙望着老师的背影，会心地笑了。

画外音：只要人与人之间坦诚相待，再遥远的心也能拉近。

点评

该剧本实际上写了两方面心的拉近：一是甲已两位同学之间，是甲乙和班主任老师之间。行文中，利用误会法，使得情节曲折，富有悬念。内容上，符合剧本写作必须遵循时空高度集中的原则，以及剧本必须有集中中尖锐的矛盾冲突和通过人物的语言、动作来表现人物性格的原则，并能很好地使用舞台提示(括号中的文字)来表现细节。结尾利用画外音巧妙点题。

篇5：2014年安徽中考数学答案最新

一、选择题

1、C

2、A（试题看不清楚，仅供参考）

3、D

4、B

5、A

6、D

7、B

8、C

9、B

10、B

二、填空题 11、2.5×107

12、ya(1x)2 13、6

参考）

15、253()020135312013

2014

16、（1）924(4)217

（2）第n个式子

(2n1)24n2(2n1)2n

证明：

(2n1)24n24n24n14n2 (2n1)2n17、图略18、14、①②④（③看不清楚字母，仅供

19、解：∵OC是小圆的直径

∴∠CFO=90° 又∵AB⊥OC ∴∠OEF=90° 又∵∠EOF=∠FOC ∴△OEF∽△OFC OEOFOF2629 ∴，即OCOFOCOE4∵∠CFO=90°，即OE⊥CD ∴CF=1CD 2在Rt△CFO中，OC=9，OF=6，由勾股定理得

CFOC2OF292624535CD2CF65所以圆O的半径为9，CD长为65

20、（1）设2013年处理的餐厨垃圾和建筑垃圾分别为x吨、y吨，由题意列方程组得

25x16y5200 100x30y52008800解得

x80 y200答：2013年处理的餐厨垃圾和建筑垃圾分别80吨、200吨

（2）设餐厨垃圾处理量为x吨，则建筑垃圾处理量为（240-x）吨 由题意，得 240x3x，解得x60

设2014年该企业需要支付这两种垃圾处理费共s元，则有 s100x30(240x)70x7200

当x=60时，s有最小值，且最小值为11400元 答：最少需要支付11400元。

21：（1）P=

（2）P=31 9362 93

22、（1）答案不唯一

如：y(x1)2和y2(x1)2

（2）∵y1的图像经过点A（1，1），即当x=1时，y1=1 2124m12m211

整理得2m4m20

2(m1)20

解得

m1m21

∴m=1，y12x4x32(x1)1

22y1y2(a2)x2(b4)x8b4x]8a2∴ b4(b4)2(b4)22(a2)[xx2]8a22(a2)222(a2)2(a2)[x2b42(b4)2(a2)[x]82(a2)4(a2)又∵y1y2与y1是同族二次函数，即开口方向和顶点坐标相同则有

(b4)2814(a2) b412(a2)解得a15a22或（不符合题意，舍去）

b110b24b101。2a10∴y25x210x5，对称轴又∵0≤x≤3，当x=3时，y有最大值且

ymax532103520

23、（1）①∠MPN=60°

②证明：延长CB、FA，且相交于点G，延长BC、ED且相交于点H

∵六边形ABCDEF为正六边形

∴∠FAB=∠ABC=∠BCD=∠CDE=120° ∴∠GAB=∠GBA=∠HCD=∠HDC=60° ∴△GAB与△HCD均为以a为边长的等边三角形 又∵PM∥AB，PN∥CD ∴△PGM和△HPN均为等边三角形 四边形ABPM和四边形PCDN均为等腰梯形 设PB=x，则PC=ax ∴PM=PG=BG+PB=ax PN=PH=PC+CH=axa ∴PM+PN=axaxa=3a（2）连接OF ∵六边形ABCDEF为正六边形 ∴∠AOF=∠MFO=∠NDO=60°

OF=OD 由（1）知PB=AM=x

PC=ND=ax

∴MF=AF-AM=ax 在中

MFNDMFONDO OFOD∴△MFO≌△NDO（SAS）∴OM=ON

（3）是菱形

由（2）知 △MFO≌△NDO ∠1=∠2，而∠AOM+∠2=60° ∴∠1+∠AOM=60° ∴∠MON=120° 又∵OG平分∠MON ∴∠MOG=60°，即∠FOG+∠2=60° 又∵∠2+∠AOM=60° ∴∠FOG=∠AOM 在△AOM和△FOG中，FOGAOMAOFO OAMOFG60∴△AOM≌△FOG（ASA）∴OG=OM 由（2）知OM=ON ∴OM=OG=ON，且∠MOG=∠NOG=60°∴△MOG和△GON均为等边三角形

篇6：安徽省2014年中考数学试题评析

1．本试卷满分80分。思想品德与历史考试时间共120分钟。

2．考生答题时可参考思想品德教科书、初中时事政治教育材料及其它资料，但应独立思考，诚信答题．不相互讨论，不相互借阅教科书等资料。

3．答题前请将密封线内的项目填写清楚。

一、选择题（下列各题4个备选答案中，只有1个是最符合题意的。请选出正确答案。共24分，12小题，每小题2分）

1、2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，通过了《中共中央关于___________________若干重大问题的决定》（）

A.全面深化改革B.全面建成小康社会C.整顿四风D.深入贯彻八项规定

2、国家统计局2014年1月20日公布，2013年我国国内生产总值_________亿元，同比增长_________ %。（）

A.6054237.8B.5023467.5

C.5688457.7D.5688457.63、2013国家最高科技奖获得者：一位是著名物理化学家，中国高能化学激光奠基人、分子反应动力学奠基人之一，中国科学院_________院士；另一位是中国核试验科学技术的创建者和领路人，“两弹一星”功勋科学家_________院士。（）

A.师昌绪王振义B.郑哲敏王小谟

C.谢家麟吴良镛D.张存浩程开甲

4、应_________总统邀请，2014年2月6日至8日，习近平出席2014年_________冬奥会开幕式。（）

A.意大利都灵B.俄罗斯索契

C.加拿大温哥华D.韩国平昌

5、孙杨于2013年11月3日14时30分因无证驾驶被行政拘留7天。4日凌晨1:40他发表公开道歉信：“我作为一名运动员和公众人物，应该起到积极的带头作用，但我却没有做好本职工作。为此我深深地表示歉意及深刻的反省。我会加强对法律知识的认识和学习，杜绝此类事件再次发生，也希望大家以此为警戒并给我一次改正错误的机会。”这则材料使我们青少年懂得了：（）

A.勇敢地面对自己的过错, 勇于承担责任B.名人不需要完善自己，不必在意自己的缺点

C.孙杨忙于训练，没有时间学习法律知识D.名人违反了法律可以不承担责任

6、“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”、“百折不挠”„„这些成语启示我们在生活中需要（）

A.提高自立的能力B.培养宽容的品质

C.陶冶高尚的情操D.增强面对挫折能力7、2014年感动中国十大新闻人物“中国核潜艇之父”黄旭华，抛家舍业，隐姓埋名，为国防事业、为我国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。30多年中，8个兄弟姐妹都不知道黄旭华搞核潜艇，父亲临终时也不知他是干什么的。黄旭华的先进事迹启示我们（）①个人利益要服从国家利益②维护国家利益必须牺牲个人利益

③人生的意义在于对社会的奉献④国家利益和个人利益是不一致的A.①②B.①③C.②④D.③④

8、某校在开学典礼上对全校学生进行安全教育,教育学生课间不要追逐打闹，有序上下楼梯。这一举措，体现了对未成年人的（）

A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护

9、上课时，老师误解了我并批评了我，我应该（）

A.主动与老师有效沟通B.忍气吞声，绝对服从

C.课堂上立即与老师争论D.对老师产生抵触情绪10、2014年2月10日下午3时许，洛阳小伙刘永银扶起摔倒老太太。当记者问其敢于扶起老人的原因时，他说出这样一句话：“谁家都有老人，要是轮到自己头上，出了意外没人帮，会更心寒。”这个故事告诉我们要（）

①尊老爱幼，关爱他人②保护自己，避免麻烦

③乐于助人 勇担责任④为出风头，炒作自己，A.①②B.①④C.②④D.①③

11、中央气象台2014年2月25日06时继续发布霾橙色预警，北京、天津、河北、山西、山东、河南、陕西、辽宁等多地有中度霾，京津冀等地有重度霾。

下列说法正确的是（）

①发展经济的同时污染了环境是正常现象

②坚持保护环境的基本国策，做好防治雾霾的工作

③我们要坚持走可持续发展道路，④发展经济不能以牺牲环境为代价

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④12、2013年11月7日中央电视台举办的“寻找最美孝心少年”大型公益活动揭晓，来自安徽的黄凤等11位少年荣获“最美孝心少年”称号。鼓励孩子从身边小事做起，从小播种孝心的种子。这一公益活动（）

①有利于促进社会主义法制建设

②有利于促进社会主义精神文明建设

③有利于构建社会主义核心价值体系

④有利于形成孝敬父母的良好社会风气

A ①②④B ①②③C ②③④D ①③④

二、非选择题（共56分，5小题）

【寸草春晖 大爱无疆】

13．（8分）《时间都去哪儿了》是马年央视春晚最感人节目。“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了„„”真挚而平实的歌词引爆观众共鸣与泪点，对亲情的浓浓呼唤瞬间钻心入肺，“走心”的演绎催人泪下，现场不少观众当场感动落泪。

（1）这首歌曲感动我们的是什么？(2分)

（2）结合所学的知识和歌曲内容，说一说，作为子女应该怎样报答父母？(6分)

14、（8分）【严谨发布理智判断】

分析下列材料，回答下列问题。

2014年3月8日，所有媒体都在一刻不停地关注着马航MH370航班失联事件。信息更新速

度之快，信息量之密集，让人陷入无所适从的焦虑。媒体单纯追求速度，不核实信源的做法，导致公众对媒体的集体不信任，是对媒体职业操守的检验。在经历了动辄“随手转发求证”的初期阶段后，受众显然意识到了信息的前后矛盾，并开始主动质疑信息源、主动直接到相关网站寻找证据。得益于互联网的双向互动功能，媒体在随后的报道中也明显更加谨慎。

（1）媒体单纯追求速度，不核实信源的做法给我们带来哪些不利影响？（2分）

（2）请结合此类现象，请你为公众创设一个严谨真实的新闻环境提出合理化建议。（6分）

【情境探究学以致用】

15．（12分）下面是生活中的三个情境，请你运用所学知识，对其进行探究。

情景一：下午放学路上，经过一网吧时，老板对你说：“没身份证也能上网，进来玩一会吧！”

（1）正确的做法： ____________________________________________。（2分）

（2）理由：__________________________________________________。（2分）

情景二：小明的爸爸刚买了车就收到许多保险公司推销车险的信息。

（1）这些保险公司侵犯了小明爸爸的_________________权。（2分）

（2）假如你遇到这种情况，你的做法是：_______________。（2分）情景三: 再过几个月就要中考了，因为期末考试的成绩不理想，小周经常晚上失眠，总是担心考不上好学校。

（1）小周的表现属于__________________________________________。（2分）

（2）你对小周的建议：________________________________________。（2分）

【关注生活爱我家乡】

16．（14分）

文化安徽材料一“沐浴”、“铭记”、“踌躇”„„2013年9月28日上午，合肥版“听写大会”在钢铁新村小学举行，从全市各个学校选拔来的学生、老师们写汉字、秀书法，乐在其中。

（1）结合所学知识，谈谈你对在全市中小学开展汉字书写的意义。(4分)

环保安徽材料二2014年2月8日召开的安徽两会与往年不同，“标语横幅不悬挂了，鲜花地毯没有了，文件袋变轻了，自助餐菜品菜式简约了，餐桌上还摆放了‘光盘’提醒卡。”代表们一致认为，不铺张、不浪费，节俭开会顺应了民意。中央八项规定和省委三十条规定要求杜绝铺张浪费，要以身示范，引领广大党员干部和人民群众厉行节约。

（2）“节俭开两会”与我们教材中的哪些观点相符合？（4分）

创新安徽 材料三：安徽省委组织部、省人社厅召开新闻发布会公布，2013年计划面向全球引进1110名高层次创新创业人才，引进人才最高可获得100万元资助，并在创业扶持、职称评定、服务保障等方面享受特殊政策。

（3）安徽为什么牢牢抓住科技创新这一提高综合国力的战略支撑？（6分）

【魅力亲民 爱我中华】

17．（14分）材料一：新华网北京2013年11月4日电，近日中央党的群众路线教育实践活动领导小组印发《关于开展“四风”突出问题专项整治和加强制度建设的通知》，整顿目前群众反映比较强烈的“形式主义”、“官僚主义”、“享乐主义”和“奢靡之风”，强调各地区各部门各单位要把专项整治作为教育实践活动整改落实的重中之重。

(1)想一想：党加强“四风”整治体现了是什么？（4分）

材料二2013年12月28日中午12点左右，习近平和一行人乘面包车来到庆丰包子店中，分别排队点餐。据悉，他点了二两猪肉大葱馅的包子，共六个，一碗炒肝，一份芥菜，共消费21元。习近平在庆丰包子铺排队买包子，全程自己买单、端盘子、取包子。

（2）写一写：最近习近平的亲民漫画发布，网民对“习式执政”纷纷表示赞赏。校团委开展了“主席，我想对你说”的主题征文活动。

请围绕这一主题，在下面卡片上写出你的心语。（2分）

（3）做一做：校团委组织我们用实际行动向习主席学习，做一些力所能及的社会公益活动。八（3）班同学本周末决定去敬老院做志愿服务。

假如你是该项活动的志愿者，你准备做些什么？（2分）通过这次活动你有哪些收获？（2分）

（4）谈一谈：以习近平同志为核心的党中央的一系列的廉政措施和亲民工程，使我们更加拥护党的领导，同时也增强了我们的社会责任感。

作为新时代的中学生，请你就某一方面的民生工程向政府提出合理化建议。（4分）

2014年安徽省初中政治中考适应性试题考试（开卷）

一、选择题答案与解析

1、A2、C3、D4、B5、A6、D7、B8、B9、A10、D11、B12、C

二、非选择题（共56分，5小题）

13．（1）父母对子女的关爱和无私奉献。

（2）①青少年时期：关心体贴父母，做一些力所能及的家务活；努力学习，以优异成绩回报父母；让父母为自己的良好行为感到骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼。②成年时期：赡养父母，提供物质上的帮助和精神上的慰藉。

14、（1）不利于人们掌握真实信息，影响人们对媒体的质疑，影响社会稳定等。

（2）媒体：恪守职业道德，提高甄别信息能力等；

公众：理智判断各种信息，提高收集真实信息能力，不轻易转发未经核实信息等； 网站：规范网络管理，依法经营等。

国家：加大对媒体的管理力度，完善媒体发布信息的体制等。

15．情景一：（1）拒绝，并向有关部门举报。（2）要学会明辨是非，抵御不良诱惑。情景二：（1）隐私权。（2）向有关部门举报。

情景三:（1）考试焦虑。（2）学会缓解学习压力，降低期望值，调整心态等。

16．①有利于传承源远流长、博大精深的中华文化

②有利于丰富校园文化生活，培养学生文化素质，陶冶学生情操

③有利于推动社会主义文化建设等。

(2)艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德；符合节约资源和保护环境的基本国策等；党始终代表最广大人民根本利益，党的宗旨全心全意为人民服务。

（3）科学技术是第一生产力；创新是一个民族发展的不竭动力；科技创新处于国家发展全局的核心位置；实施科教兴国战略关键是落实科技创新和教育创新；国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；是落实科教兴国战略和人才强国战略的需要等。

17．（1）党高度重视党风廉政建设；党是我们的领导核心，党始终代表最广大人民根本利益； 党坚持以人为本的科学发展观；党始终关心民生。（4分）

（2）主席，你的亲民形象深入人心，我们更爱自己的党，更爱我们的国家，我们要更加努力学习，报效祖国等。

（3）帮老人收拾房间，陪老人聊聊天，给老人读读报纸。（2分）

增强了我们的社会责任感，提高了我们的社会实践能力，弘扬了尊老爱幼的传统美德等。（2分）

（4）食品安全问题。

加大立法执法和监管力度，严惩生产销售问题食品企业；

篇7：安徽省2014年中考数学试题评析

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

2011年安徽省中考化学试卷评析

倪德志

2011年安徽省初中毕业学业考试已于6月16日圆满结束，化学试题严格依据《全日制义务教育化学课程标准》和《2011年安徽省初中毕业学业考试纲要》命题，既注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。今年化学试题知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，总体而言难度高于去年试题。现简要分析如下：试卷结构的稳定性

近年来，安徽省中考化学试题的结构基本趋于稳定。今年同样不例外，题型、题量、赋分、考查方式不变。整张试卷考查了学习化学必备的知识，强调基础的重要性。例如物质分类、化合价计算、化学用语、反应类型区分、常见物质的性质、化学方程式书写、金属活动性顺序、基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。另外试题选材侧重体现化学与生活、生产、社会、环境、科技中的实际问题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。如1、3、12等题分别涉及低碳、汞污染、煤气中毒、酸雨等环境保护热点问题；第4、5、13等题关注人体健康。化学试题的特点

2．1 依托教材，重视基础知识

由于初中毕业学业考试是基于课程标准、面向全体初中毕业生的学业水平考试，所以试题难度不能太大。试题着重考查了学生的基础知识和基本技能，并能关注考生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力。试题将化学的基础知识放在以生活、生产、安全、能源等问题为背景的情境中，通过学生对问题情境的分析来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力。如第11题，以抗酸药为问题情景，考查了材料的应用、物质的分类等；第12题以“西气东输”使我省很多地区用上了天然气为知识背景，考查了气体的收集、生活中一氧化碳中毒的防止措施、使用化石燃料对环境的影响等。

2．2 与时俱进，稳中求变

今年化学试卷题型较新，体现出稳中求变的特点。题干与时俱进，十分贴近生活实际。选择题部分比较简单，能够保证一般的学生拿到高分，相信很多考生可以得到满分。计算题也是利用化学方程式的简单计算。但是一些主观题还是有一定难度的。如第14题“探究可燃物燃烧过程中有无火焰”，要求考生通过对数据的分析得出正确的结论，这道题符合科学探究的基本理念，对考生的数据分析和处理能力提出较高要求。

2．3 贴近生活和社会热点

化学即生活，化学就在我们身边。大部分选择题和填空题，联系生活、生产、社会、环保实际。试题从低碳环保、生命安全与健康、营养素、能源的开发与利用、药物合成、新物质新材料的发现和使用问题等多角度进行了考查。如第1题，考查了化学与生活的相关知识；第8题以新材料“干水”为情景，考查物质的分类。

2．4 注重创新，试题的开放性增强

新课程改革的重点是要转变学生的学习方式，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。为了落实这一目标，近年来各地中考化学试题的命题形式都在发生着深刻的变化，其中探究性试题越来越受到教师和学生的重视，成为中考试题的一大亮点。探究性试题不仅对课程改革具有强大的推动作用，而且是新课程理念在考试评价中的具体体现。这些题型或以所给材料考查学生对信息的加工能力，或以过程和结论的开放考查学生的发散思维能力，或以化学问题考查学生的科学探究能力，让学生在解决实际问题的背景中培养创新精神和实践能力。

今年试题注重考查以实验为核心的科学探究能力，强化了试题的开放性，鼓励考生创新，有利于培养考生利用化学知识解决实际问题的能力。如15题“铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么？”的探究，考查考生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力，突出了化学学科的应用性。对初中化学教学的几点建议

初中化学的教学只有一年的时间，除了上好新课外，还要搞好复习。如何在短时间内使学生的学业水平达到预期的目的呢？根据2011年中考化学试卷的特点，对2012年得化学的教学和复习备考提出以下建议：

3．1 把握课程标准，夯实基础知识

《课程标准》不仅是教师教学的准则，也是中考试题的命题依据。所以在教学中一定要面向全体学生，培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，立足课标、吃透教材、夯实基础。教学中盲目地拔高、一味追求高难度、为赶进度搞“题海战术”的做法都是与《课程标准》背道而驰的，也是要坚决摒弃的。如今的中考试题不再是知识点的简单记忆和重现，而是将化学知识贯穿在分析和解决实际问题的情境中，注重探究、体现开放。

3．2 注重观察生活，激发学习兴趣

教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见指出，中考“命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，有利于学生创造性的发挥”。为此，教学中要让学生多关注生活，注意观察日常生活中的化学现象及化学知识在生产生活中的应用，使学生能够将所学的化学知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，领悟化学就在身边。这不仅有利于深化理解化学概念和原理，同时会使化学教学变得生动活泼，引发学生强烈的求知欲望，培养学生学习化学的兴趣。

3．3 加强科学探究，培养综合能力

《课程标准》强调，初中化学教学不仅要传授给学生未来发展所需要的化学知识与技能，还要培养学生运用化学知识和科学方法去分析和解决实际问题的能力。近年来的中考命题也越来越注重对学生能力的考查，理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和综合分析能力在试题中体现的越来越多。因此，在平时的教学中，我们一定要加强对学生的科学探究能力的培养，给学生提供更自由的活动空间和时间，让学生在问题中探究，在探究中发展。

综上所述，今年安徽中考化学试卷既保持了我省化学中考的体例，又有所创新，重视基础，着重探究，为中学化学的教学提供了导向作用。

莲山 课件 w w

篇8：安徽省2014年中考数学试题评析

关键词：中考英语试卷,新颖性,开放性,备考建议

一、引言

厦门市2014年初中毕业及高中阶段各类学校招生考试英语试卷 (以下简称“2014年厦门市中考卷”) 以《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称“《新课程标准》”) 和《厦门市2014年初中学业考试说明 (英语) 》 (以下简称“《考试说明》”) 为依据, 遵循“以话题、意义为中心, 以功能语用为主线”的原则, 从听、说、读、写多个层面考查考生的英语语言知识和综合语言运用能力。这份试卷的结构、各部分赋分与2013年厦门市中考保持一致, 但是全卷总词汇量、阅读理解篇幅 (增加279词) 、语篇词汇量等三部分均有不同程度的增加, 使得语篇难度增加、考生读速增快, 体现了“稳中求新、稳中求变”的命题思路。考试结束后, 考生及英语教师普遍觉得2014年厦门市中考英语试卷难度有所增加 (表1为试卷结构分析) 。

(注:阅读词汇量包括阅读短文词汇量以及题干和选项词汇量。)

从表2中可以看出, 2014年厦门市中考英语科应考人数24831人, 实考数23769人, 均分93.81, 及格率59.0%, 优秀率18.9%;其中客观题均分69.2, 主观题均分24.61。本次试题具有较好的区分度, 但是标准差 (均方差) 过大, 即各数据偏离平均值的距离过大, 暴露了学校之间成绩分布的不均衡。具体成绩统计如下:

二、试卷特点

(一) 内容的全面性

2014年厦门市中考英语卷内容考查的全面性主要表现在以下几个方面:

1. 就试卷结构而言, 试卷由听力理解、选择填空、完形填空、阅读理解、情景交际运用和书面表达等题型组成, 主观题占到全卷30.67%的分值, 较为全面地检测了考生的语言基础知识和听、说、读、写等方面的能力。

2. 就语言知识运用而言, 试卷考查了考生在初中阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识, 包括词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等 (这里将情景交际运用列入语言知识运用这一范畴) 。一是考测实词, 其中名词2题、动词10题 (时态2题, 语态0题, 情态动词2题, 动词辨析4题, 动词短语2题) 、形容词1题、副词及副词词组4题、代词1题、连词1题、介词2题;二是考测句式, 其中交际用语2题、宾语从句1题及定语从句1题等。

表3列出了选择填空、完形填空和情景交际运用三部分试题所涉及的英语语言基础知识在特定语境下的运用。值得一提的是, 主观题所考查的词汇均来自《新课程标准》五级词汇表的1600词, 并结合《新目标英语》的核心词组、句型 (功能句) , 侧重考查了考生掌握名词、动词 (短语) 、副词等实词的能力及连词成句、连句成篇、谋篇布局以及围绕话题写作的综合语言运用能力。

3. 在阅读能力检测方面, 2014年的《考试说明》与《新课程标准》一样, 提出考生应具备的五级阅读技能目标:一是能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;二是能理解段落中各句子之间的逻辑关系;三是能找出文章中的主题, 理解故事的情节, 预测故事情节的发展和可能的结局;四是能读懂常见体裁的阅读材料;五是能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。《考试说明》在题目设置上具体分为:理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义或句义、做出简单判断和推测以及理解作者的意图、观点和态度。

近五年厦门市中考英语卷中的阅读理解试题所考测到的能力要求均与《考试说明》所提出的五个方面的要求保持高度的一致 (详见表3) 。

(二) 语篇的时代性

2014年厦门市中考英语卷的大多数语篇 (包括对话型语篇和叙述型语篇) 具有鲜明的时代性、思想性和教育性, 所涉及的话题很广, 且贴近考生的学习和生活实际, 引导其关心社会, 加强学科知识与社会热点的联系, 具有积极的社会意义, 对中学英语教学有良好的反拨作用 (见表4) 。

(注:“所属话题”引自《新课程标准》中“附录四、话题项目表”中的二级话题项目)

完形填空这篇短文讲述Tony在一家大宾馆度假期间, 由于细心观察而破解Cathy“监守自盗”的故事。文章语言简洁、结构紧凑、条理清晰, 重点考查了考生语篇理解和逻辑推理的能力。选材贴近考生生活, 对考生在生活中训练提高自身的观察力有积极的指导意义, 体现了测试与生活的和谐统一 (杨延从2012) 。

阅读理解部分设计了5篇阅读短文。其中, A篇是一篇幽默故事, 讲述了一位新手在飞行学校训练驾驶直升机飞行时由于操作失误而发生的坠机事故;B篇讲述了一位农民本想埋掉一头老驴却意外让它保全了性命的故事, 它启发我们:人在逆境中只要转变心态并永不放弃就会收获成功;C篇介绍了“快闪店” (短期经营的时尚潮店) 的类型、经营方式以及周期、广告运用手段等, 它讲究的是一种娱乐精神, 用一波又一波的惊喜刺激消费者的中枢神经, 捕获了一群善变、喜新厌旧的新兴消费者;D篇则讲述了一位母亲与儿子签订18条手机使用合约的故事, 旨在引导孩子掌握正确使用i Phone智能手机的方法, 摈弃滥用手机的陋习;E篇是一篇说明文, 介绍了数字系统经历了四个阶段的历史发展沿革。这些话题与学生的学习和生活紧密相关, 具有明显的时代特征。

情景交际运用中的对话填词通过一则对话, 探讨了班级聚会的时间安排并邀请对方充当召集人一职的事宜, 在功能话题中考查考生的综合语言运用能力。

段落编写则通过“环保”话题的五个核心词汇的提示, 引导考生简述环境污染的原因及整治方法, 使其牢记环保意识, 并学以致用。

短文写作题也体现了鲜明的时代性, 2014年3月教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出, 要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系, 提出分学段有序推进中华优秀传统文化教育。在初中阶段, 以增强学生对优秀传统文化的理解力为重点, 引导学生参加传统礼仪和节庆活动, 了解传统习俗的文化内涵, 尊重民族传统文化习俗, 珍视各民族共同创造的中华优秀文化成果, 培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

假设你是思湘, 你的美国笔友Amy来信了解中国的传统节日端午节。请根据如下提示用英语写一篇80词以上的回信给她。

命题人员从端午节的历史、日期、活动、食品和意义五个维度, 将考生熟知的核心话题“节假日活动”作为写作的主题, 同时, 以生动的图画 (其外形既像一顶古代的官帽, 又像绑在一起的几个粽子, 能引发考生的创意联想) 解构了写作的思想脉络, 保证了所有考生有话可说。美中不足的是, 今年试题的控制性有所增大, 提示信息较多, 给了考生依据中文提示翻译的可能。建议让考生谈谈对中华传统节日的感受, 进一步引导考生增强对中华优秀传统文化的认同度和民族自豪感。

(三) 设题的新颖性

2014年厦门市中考英语卷无论是听力测试、选择填空、完形填空、阅读理解、情景交际运用或写作题, 在设题上都体现出不同程度的创新性。如听力测试题的第6题:

从理想化的命题上看, 该题并不是高难度题, 其难度值为0.43, 考生可以从语境中判别出对话是发生在街上的, 然而全区各有26.3%和30.2%的学生误选了干扰项A和C。命题人员有意识地在命题中适度增加了语义干扰:一是在录音中均出现了两个干扰项;二是在录音中没有正面透露正确项的信息。命题人员设题的“别具匠心”启示我们:一是教师要注意培养学生在听力理解中的速记习惯;二是应该突出以话题、意义为中心的语言教学, 通过大量有意义的听、读输入训练培养学生整体感知和理解上下文语境的能力, 避免听到相关词汇就匆忙作答的倾向。

再如阅读理解题的第56题:

该题是一道作者意图题, 难度值为0.296, 分别有40.5%和29.7%的考生误选了A、B两项, 因为原文中各有“The rules are made to teach him to break the bad habits that many teens get into when using their mobile phone”和“I love you and look forward to sharing several million text messages with you in the days to come.”两句话, 然而干扰项A将原文中的“many teens”改为“other teenagers”, 干扰项B将原文中的“several million text messages”改为“more text messages”, 使语义发生变化, 这是命题人员命题时常用到的“偷梁换柱”技巧。其实, 细心的考生只要从原文中“I hope that you understand it is my job to bring you up a well-rounded, healthy young man who can keep up with the changes of technology and not be ruled by it.”不难推断出正确选项C。

写作部分的段落编写题的设计更是让人耳目一新, 要求考生使用所给的提示词environment, factory, think, happy, if编写一个意义相对完整的语段。这是近三年来采用的新题型, 有一定的视觉冲击力, 体现了创新性和新颖性。在评分标准上也推出了“5+3+2模式”, 即“5分:包含5个单词的句子基本正确 (但所有句子的意义完全不相关的则酌情扣分) ;3分:段落具有一个较清晰的中心大意;2分:语段有良好的过渡与衔接。”虽然该题型的设置加大了评卷的工作量和操作难度, 但由于其对课堂教学具有良好的反拨作用, 即能引导教师构建“以话题、意义为中心, 以功能语用为主线”的课堂教学, 因此值得大力推广和进一步优化。

(四) 思维的开放性

如今大规模的外语语言测试已不再单纯检测考生的语言基础知识、语言知识的综合运用能力, 而是利用语言测试最大限度地检测出考生的思维能力 (石锡伍2011) 。例如, 检测考生的推理、判断、理解字里行间的隐含信息和信息处理等能力, 是英语语言测试的一大趋势。较之往年, 2014年厦门市中考英语卷更加侧重考查考生的思维能力。从理论上说, 考查考生思维层面的试题相对而言比较难一些, 然而事实证明:2014年厦门市中考英语卷阅读理解题中的理解文中具体信息题也增加了许多思维含量。

例如阅读理解题的第58、59题:

这两道题均是事实细节题, 但难度值却分别达到0.384和0.334, 暴露了考生存在的主要问题是:对题干的审题不够细心, 没有领会“If A and B each scratched three lines...”和“The two Latin words in the text...”的涵义, 而且缺乏从文中快速发现并提取信息词的能力, 造成不必要的失分现象。

再如选择填空题的第26、27题:

这两道题的难度值分别为0.25和0.31, 是选择填空题中得分最低的。第26小题分别有23.1%和51.6%的学生错选了B和C两项, 说明了考生对宾语从句的语序、动词短语remind sb.of sth/sb. (使某人想起某事/某人) 掌握得不熟练。第27小题分别有9.9%和59.1%的学生错选了A和C两项, 说明考生对一般过去时和一般现在时缺乏辨析力, 看到for/since引导的时间状语就错误联想到一般现在时, 缺乏分析与判断上下文语境的意识。考试结果也暴露出了考生的思维开放性和缜密性不够的问题。

在阅读理解题中, 考查考生阅读短文后作出简单推理判断的试题共10道, 占阅读总题量的40%;考查考生理解主旨和要义的试题2道, 考查考生理解作者意图的试题2道, 考查考生简单猜测词义或句义的试题共1道, 比2013年更加侧重考查考生的思辨能力。这说明通过阅读理解试题考查考生的思维能力是测试的主流趋势。

值得一提的是, 情景交际运用题中的对话填词题也渗透了思维开放性的考查:

第67题和70题两题从语境和语义理解来说并没有比其它小题难, 但是难度值分别达到0.085和0.111, 这两道题也充分渗透了思维的开放性。失分的原因在于:考生的基础语言知识在大脑中并非直接与真实语义和语用功能相关联, 而是与语言结构相关联, 导致了依赖于意义先行的真实语用不得不伴随着二度的语法结构思维, 最终很容易相互干扰而顾此失彼。

三、备考建议

2014年厦门市中考英语卷在试卷结构上保持了相对的稳定性, 突出考查了语言基础知识, 兼顾到知识与能力考查, 并考查了考生的思维能力和基本学习能力。同时, 试卷体现出的加强考生的思辨力训练为初中英语教学提出了新的方向, 而设题的新颖之处更是引人关注。鉴于此, 笔者针对中考英语备考工作提出了四点建议:

(一) 在备考内容上要体现全盘统筹

课程背景下中考命题的根本依据是《新课程标准》而非教材, 命题人员命题时都会尽可能地关注到话题与功能的覆盖面;同时, 立足语篇情景, 从语篇层面入手, 以任务驱动阅读和写作, 突出考查考生的综合语言运用能力。因此, 教师教学时要综合考虑词汇、语法、功能、话题、情景和任务等与语言学习有关的因素, 并进行串联, 比如语法知识与技能相结合、任务与功能相结合等。以语篇阅读带动词汇和语法的巩固, 将词汇和语法的复习放在语境中进行, 实现词汇、语法复习与语篇理解同步进行。使话题贯穿听、说、读、写活动, 在活动中提高语言运用能力 (温爱英2011) 。

(二) 在备考过程中要强化限时记忆

在新授课和复习备考过程中, 学生的学习要从语言内化过渡到语言外化, 教师需要借助一定量的操练方能实现, 操练的本质就是让学生进行限时记忆。因此, 教师在新授课期间不能盲目赶进度, 要将80%的精力和时间放在语言的限时“记忆”和“运用”上, 即在学生感知并理解语言后, 教师要腾出足够时间、创设真实语境, 让学生分组限时强化记忆词汇 (语块) 与功能句等语言基础知识, 并以话题为中心, 串联起听、说、读、写等技能训练, 最后输出语言、活用语言。

(三) 在备考策略上要侧重主观强化

主观题始终是学生答题的一大弱项, 如学生的写作能力与其他语言技能相比更为薄弱。中考英语“写作”部分的分值有逐年提升的趋势, 要有一个立足全局的整体规划和循序渐进的写作强化训练过程。因此, 应从核心词汇的拼写和常用句式表达的书写训练抓起, 过渡到段落编写和短文写作, 根据不同年级、话题和课时, 科学地选择和控制主观题的训练量, 逐步破解这一问题。

(四) 在备考资源上要注重优化组合

教师要认真研究《考试说明》和近三年中考卷, 结合学情, 广泛开发和有效利用复习资源。充分利用教材、课外读物、音像资料、报刊、电脑、网络、图书馆等资源, 使学生大量接触真实、地道的英语, 通过广泛的语言输入和输出, 在语境中复习和巩固已学知识, 训练综合运用语言的能力 (温爱英2011) 。另外, 教师要加强学习, 掌握命题技术, 有针对性地编制“有技术含量”的习题和模拟卷;鼓励限时训练与当堂点拨, 让学生在做题前有引导, 做题时有策略渗透, 做题后有适时反馈。

注:本文中例举的试题均为中考原题, 未做改动。

参考文献

教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社.

教育部.2014.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[J/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfile/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/166543.html

马黎.2008.新课程理念下初中毕业英语学业考试的命题原则[J].中小学外语教学 (中学篇) , (8) :5-13.

石锡伍.2011.2010年全国普通高等学校招生统一考试英语 (福建卷) 试题特点分析[J].中小学英语教学与研究, (2) :64-67.

温爱英.2011.英语中考复习教学现状调查与分析[J].中小学外语教学 (中学篇) , (1) :1-8.