远程教育资源建设应用

关键词： 收视 教学 模式

远程教育资源建设应用（精选6篇）

篇1：远程教育资源建设应用

远程教育资源应用总结

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发表日期：2007年10月2日出处：锦江区教师进修校附小本页面已被访问 1666 次

在开展远程教育资源应用工作中，我校深刻地体会到远程教育给教育教学带来的好处，加大了教师对远教资源应用的管理和指导，收到较好的效果。

国家投入了大量人力、物力、财力建设现代远程教育工程。评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。

远程教育资源怎样才能应用好？怎样才能达到效果？是我们所困惑的。远程教育资源的应用效果究竟如何？不是我们说好它应用的效果就好，也不是我们想它好他应用的效果就好。有人以为设备到了，应用自然而然就可以推进，效益会自然而然出现。其实实际情况远非如此，师资培训的问题，资源建设的问题，教育教学模式的研究和推广问题、运转维护经费的落实问题，技术支持保障的问题、制度建设的问题、激励机制的问题、抓好典型的问题等等。如果只关注某一个环节容易造成学校、学校教师只做应付检查的表面功夫。我们认为，远程教育应用最终要从技术层面向教育层面回归。

在管理工作中，我校首先明确了指导思想。让各教师知道实施农村中小学现代远程教育是促进我校教育实现跨越式发展的重要行动。在实施中，建设是基础，目的在应用，要把实际应用摆在首要位置，只有这样，才能得民心，顺民心。因此，在远教管理中我们注重实际，讲求实效，重在实践应用，提高我校的教育教学效果。

因此在远教资源应用的实验研究中，我校为探索远程教育资源的最优化应用，下了很多的工夫。我们的作法是：

一：健全了机构，明确了责任。

为使远教应用实验研究有序有效地实施，学校制定了《远程教育资源应用管理制度》、《远程教育资源优化应用奖励制度》。成立了以校长为组长，其他行政领导为成员的远教应用实验研究的领导小组，并明确了以教导处和信息技术中心具体负责。为搞好本校远教应用实验研究，学校要求行政班子成员每人抓好一个项，分管一个面，负责一条线，跟教研组蹲点，带头将应用实验研究工作落到实处。

学校远程教育资源应用实验研究工作分设二个小组：信息技术组、研究应用组（三个教研组）。并对各个组的具体职责进行了分工。

信息技术组职责：（1）负责完整地接收远程教育资源，并每周向教师公布一次收视信息。（2）负责收集网上及其它地区兄弟学校资源，收集教师整合资源形成的教案、课件，管理上级下发的、学校购买的光盘、软件，将所有资源形成资料目录，创建学校信息资源库。

（3）负责远教设备的检修、维护，保证设备完好，保证教师查阅信息渠道畅通。（4）负责学校资源及设备的借还登记工作，保证资源及财产既充分发挥作用又不遗失。（5）负责进行教师全员培训，组建一支技术骨干教师队伍，负责课题研究工作中的一切技术支持。

应用研究组的职责：(1)、加强教师培训，提高教师远程教育应用能力，提升教师信息技术的实施水平、优化教学环境为基础，加强课改资源建设、提高课堂教学效益。(2)、加大教师应用资源的指导，开展远程资源应用教研。(3)、严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保远程教育资源应用的教学质量，并取得了一定的成效。(4)、开展了形式

灵活，方法多样教学活动。根据实际将教师分成了若干小组进行集中学习，组长详细做好学习记录，及时反馈学习信息。(5)、引导远程教育应用向有利于教师开展远程教育应用活动，有利于培养教师教学研究能力，有利于教师开展教育教学的方向发展。

二：强化资源建设，为远程教育资源的应用提供了有力保障。

我校主要围绕以下方面开展工作。一是鼓励远程教育专（兼）职管理人员结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源；二是指导教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。

三、健全制度，严格管理，确保远程教学质量。

如果管理跟不上，则可能使学习流于形式，教学质量难以保证。为此，我校把对学习过程的管理视为工作的重中之重，人人落实，环环落实。

（一）健全制度。为了规范管理，我们针对我校教师计算机水平较差的特点，进一步修订和完善了《辅导教师工作职责》、《学员考核管理制度》等规章，并在会议上进行宣讲。每次集中听课，我们还建立了学员学习档案，实行平时学习情况与学月和期末考核挂钩。

（二）狠抓落实。严格学习考勤记载。每次面授，都安排有领导值班检查，对学员的出勤情况严格清点登记。分组集中听课，则由学习小组长详细登记，报经学校领导。严格作业检查评定。辅导教师在认真随堂听课的基础上，提出作业要求，将作业题打印下发到学员手中。对于个别学科不便进行作业评定的，则通过抽查听课笔记来评定。认真进行学习辅导。对于计算机底子薄的老师进行专门辅导。通过这些活动的开展，让教师们体会到了远程教育资源在新课程改革中的重要作用。

四：开创了远程教育资源在多学科中应用的新局面。

首先我校将教师整合远程教育资源进行教学作为学校常规考核重点之一。自远教项目在我们学校实施以来，我校的每位教师在计算机里，下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作。学校领导随时对教师的备课进行抽查，月例行检查后会上予以公布，并作为教师考核奖励的依据之一。

其次，学校举办了应用远程教育资源课堂教学研究活动。为了加大应用力度，学校规定教师上好一节利用远程教育资源优化课堂教学的公开课，促进中央电教馆远程资源与课程的整合。并利用每周教研活动时间，对每节公开课点评，主要针对教师对资源的整合与优化应用给予评价。

再其次就是学校重视应用远程教育资源进行校本培训。为了使中央电教馆远程资源的应用研究不断深化和优化,教导处、教科室以活动为载体，以教研组、备课组为基础，利用中央电教馆远程教育资源对学校教师进行校本培训。教研活动时，组织全体教师观看示范课，集体研讨应用远程教育资源的课堂教学。同时，组织教师进行课标解读、教研论文、课改案例等内容的学习，学习新课程的教学理念，促进了我校教师整体素质的提高。

本期我校根据区电教馆的有关精神，积极配合电教馆完成了全校教师和部分其它学校教师的远程教育应用培训工作，取得了一定的效果。

五、教师应用资源后的变化

在开展远程教育资源应用工作中，教师们深刻地体会到远程教育给教育教学带来的好处，学校对教师远教资源应用的细致管理和具体指导，让老师们在不同程度上有了变化，收到了良好的效果。具体说来，教师们应用远程教育资源后的变化表现在三个方面： 其一，从偶尔应用到经常应用

教师们从前对远程教育资源的应用次数很少，往往是上公开课研究课才使用，日常的教学更多的是运用传统方法。我校成为远教典型学校后，教师们对资源的运用次数明显增多。以六年级四班的数学课堂教学为例，上期教师在教学中运用远教资源共3次，而本期应用达

11次（不完全统计），其中10次为常态课上使用。

其二，从生硬应用到熟练应用

从前，由于对远程教育资源应用的生疏，教师对资源应用有畏难情绪，总觉得那是游离于日常教学以外的负担。开展远程教育资源应用专项培训后，教师们豁然开朗：原来远教资源应用这么方便简单呀。具体的指导培训使老师们的应用越来越熟练。谢堃老师在执教《圆的认识》一课中，在“天网“、”资源库“以及”互联网“上查找到大量关于“圆的认识”这课的资料，有很多课件、图片、教案、教学建议以及很多的教学视频。他根据自己教学的需要、自身教学的风格和学生的实际情况，对大量的资料进行筛选„„这节课成功的展示了谢堃老师对教材和学生的把握，他熟练的应用远教资源更是让他对课堂的驾驭如虎添翼。其三，从被动应用到主动应用

教师应用远教资源，使自己的课堂更生动丰富，良好的效果极大的激发了教师应用远教资源兴趣，越来越多的教师在教学中主动应用资源。

【教师感言】 远教资源可以让数学语文等很多学科更加丰富自己的课堂，提供教学多样化的选择，可以用更多更好的方法来教学生让他们更容易了解书本知识。我们也可以和这些其他学科优秀教师进行“交流”学习，学到一些想通的东西。远教资源为我们搭建了一个更好的“交流”学习的平台。只有和更多的优秀教师进行“交流”才能使自己的教学水平提高。因此，我认为，用好网络资源，有助于我们优化教学设计，提高教学效率。

总的来说，通过远程教育资源的运用，整个课程的思路清晰，流畅。学生对国画兴趣较高。教学过程对教学目标的达成效果较好，通过远程教育资源的运用，学生对彩墨画的基本技法有了一定程度的了解，并能运用到画面当中。

教师们的变化让我校对远程教育资源应用的信心更足了。

六、我校在远程教育资源应用中存在的问题

1、远程教育能否正常运转、持续发挥作用，持续性的经费保障至为关键。在远教应用中，要有常规性经费支持，我校将考虑今后维护、运营、管理、维修、应用效果奖励等持续投入的经费，并设计好良性运转的机制。

2、远程教育资源的应用方法有待加强研究。采用什么方式、模式，真正做到远程教育资源的最优化运用，是我校探索且应该长期探索的问题。

3、远程教育资源的延伸性应用不够。不能和现今教材配套服务于课堂教学，就是今后学校努力解决的问题。教师要通过紧紧围绕学科知识的专题资源增强教师的教学效果，促进学生更好地在课堂上实施探究式的学习。要发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，为学生进行自主探究、研究性学习和协作学习构建方便实用、有趣味的网络环境。

今后，我校将以实施远程教育应用为契机，进一步探索促进现代远程教育资源有效应用的保障支持体系的建设和完善。充分发挥远程教育技术在教育教学中的作用，加快远程教育资源应用的推进速度。同时，有效整合资源，进一步探索建立健全远程教育资源应用的长效机制，更好的学习各地应用的经验，乘势而上，开拓进取，推动我校教育实现新的跨越。

篇2：远程教育资源建设应用

一、学校基本情况

平定县巨城中学坐落在巨城镇河东村,现有教学班18个，学生721人,总建筑面积4408平方米，总占地面积10581平方米。巨城中学现有教职工48人，专任教师45人,其中本科28人，中学高级教师2人，中学一级教师6人,在职教师学历达标率97.8%。

巨城中学是一所有着优良传统的学校，多年来学校全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，为社会主义建设培养了大批优秀建设者和接班人。我校也是阳泉市较早建设和使用校园网的学校之一。在2002年我校实现了开设电脑课，较早地实现了信息技术与学科整合，在2005年我校加入了百兆阳泉市城域网，为教学和管理工作提供了强有力的服务。2007在山西省农村现代远程教育工程建设中，我校作为重点建设对象，对校园网络进行了改造，并新增了大量的硬件设备以及相应的软件。下面就实施农村中小学现代远程教育工程两年来的工作做一汇报。

二、远程教育工程建设及资源应用基本情况

1、硬件建设

我校现已建成了以百兆光纤为主干，100兆交换到桌面的校园高速公路，信息接口分布到了学校的每一个教室、办公室，以及每一位教师的桌面，我校现有计算机教室2个（301和302，共62台计算机），多媒体教室4个（106、109、201和401，其中109和201含实物投影及控制台），媒体播放室1个（201含34寸海尔彩电、DVD 1台），课件制作室（根据我校实际10台计算机分布于各办公室），网络设备有TCL48口交换机（1台），思科STAR-3550-24智能交换机（1台），思科STAR-S1824交换机（1台），神州数码DCS-1064交换机（1台），并增加清华同方超强Tp200服务器1台（安装科教2000教学资源库及电子备课系统），构成了稳定、高速、安全的校园网络，通过阳泉电教馆千兆光纤与国际互联网联接，实现了全市资源共享和交流。2007年山西省农村现代远程教育网的建设，使我校教育信息技术的硬件建设实现了跨越式发展。

2、软件建设

配备了Windows 2000 服务器操作系统，数据库系统、Windows Xp 个人操作系统，Office2000办公软件，WpS办公软件，金山毒霸及金山词霸套装，科技2000教学资源及电子备课系统，智博网络考试系统（3800元），山西省中小学学籍管理系统中小学版（880元）等软件，使得整个网络的运行更加安全、稳定。2007年县教育局给我校配送“山西省农村中小学现代远程教育教学资源采购教学光盘”，大大丰富了我校的教育教学资源。

三、管理层面

对于农村中小学现代远程教育工程，我们进一步转变思想观念，在实践中去体会，是我们今后提高教育教学手段、方法和能力，提升我校教育教学水平长期而有效的重要途径。为此我们成立了以校长为组长，的领导小组，召开全体教职工会议，强调现代远程教育工程的意义和重要性，统一思想，统一认识，并要求学校领导、班主任带头参加信息技能培训，带头使用远程教育优质资源，带头参与远程教育教研、教改，最终达到“班班通，节节用，人人会，老师学生得实惠”的目标。

如今我校的网络功能得到了充分的发挥，主要体现在：

（1）充分利用信息化设备和网络优势，提高教育系统的办公信息化和效率。

（2）利用平定教育信息网和视频会议系统，积极开展网络环境下的教育研究和教师业务培训。如今年九月份县教育局教研室的“2009年中考各科试题分析”视频会议。取得了良好的效果。

（3）我校开足开全了信息技术课，通过网络，参加全县组织的学期统考。

（5）通过网络化管理，实现义务教育阶段学校固定资产的校财局管。

具体工作是：

1、加强领导，分工协作。为了更好的让农远资源服务于学校管理和教育教学，学校成立了以校长郗根银为组长、分管副校长为副组长的农远工程建设与应用领导小组；同时成立了农远应用技术服务小组和教学教研应用小组，技术服务小组负责对农远工程进行全方位的技术服务；教学教研应用小组负责组织教师充分应用远程教育资源开展教育教学活动，开展各种与之相关的竞赛活动，抓好远程教育资源与课程整合的应用教学工作。

农远工程的应用(包括教师的备课、上课、各种上课记录）由教务处和信息中心协同负责，各部门协助来实现。

学校信息中心全面负责办公电教设备的管理、使用与维护；校园网的运行、维护、管理；学校网页的制作管理和内容更新；做好远程教育资源的接收、筛选、保存、局域网资源的利用和学校资源库的建设工作；教务处做好教师的备课、上课和各种应用记录的检查量化工作；对教师农远应用情况和各班使用记录进行不定期检查；每学期组织一次信息技术应用技能比赛。

2、建章立制，明确职责。根据学校的实际情况制定了多媒体教室、计算机教室、卫星播放室系列管理和使用制度，《管理人员工作职责》、《远教工程设备管理制度》、《远教资源收视管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《计算机教室管理制度》、《远教设备安全管理制度》、《远程教育资源应用管理制度》、《远教资源应用奖励制度》等，要求各校领导班子每人抓好一个项、分管一个面、负责一条线，落实管理责任制，切实做到谁管理、谁负责，使设备管理工作做到了有章可循、职责分明，进一步明确了现代远程教育的管理制度及责任。

3、强化考评，落到实处。

教导处和信息中心定期对教师进行信息技术能力培训和教师信息技术能力考评。

学校教师考评细则规定：每位教师必须熟练掌握现代信息技术，要加强信息技术与学科整合的研究，能熟练制作科学实用的课件或网页，每二周发送一个优质课件或相关动画素材到学校资源库。在每个学期初，教务处就把每位教师在多媒体教室上课的课程表安排好，运用情况由任课教师负责记录，定时检查量化。

4、强化网络安全工作。

通过远程教育工程的实施，保证学校网络正常运行，杜绝网络信息安全事故的发生，已成为学校管理的重要环节。为此，我们成立了由校长为组长，武桂平为副组长，校其他领导为成员的校园网信息安全领导机构，设立了《信息发布审核、登记制度》、《计算机专人负责制度》、《Ip地址使用、变更登记制度》、《病毒检测和网络安全漏洞检测制度》、《网络安全教育、培训制度》、《违法案件报告和协助查处制度》、《信息安全事故责任追究制度》、《网络安全应急预案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相关制度，使责任落实到人，杜绝校园网信息安全事故的发生。

四、教学应用层面

1、我校建立了自己的网站和校本资源库，实现了全县各级各类学校的资源共享。

2．在课堂教学方式与教师教学行为以及备课方式学生学习习惯上都有了较大的转变和优化。改变了以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力进一步增强。

通过各种培训和多层次的各类教学竞赛，为课堂教学带来了三变、三多、三提高，三变：教学内容呈现方式的转变、教师教学方式的转变、学生学习方式的转变。三多，教师主动收集教育信息的多了，自觉研究教学的多了，学生自主学习的多了。三提高，提高了课堂教学效率，提高了学习的兴趣，提高了教学的研究水平。

面对信息化环境下的学校教学，年轻教师对教育信息化富有满腔的热情，能积极主动地去不断学习、不断探索，寻求丰富的教学资源和汲取他人的优秀案例，弥补教育环节上的不足，在取得了较好的教学效果的同时，对老教师起到了传、帮、带的作用。

3、加强教师培训。远程教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。人才的培养，观念的更新确实需要一个过程。所以，教育实现现代化首先要实现教师队伍的现代化。为此，学校培训和使用任务明确。学校每学期培训不少于十课时，多媒体教师的使用每星期不少于二十节。

（1）、制定培训方案，充分发挥信息化手段的作用，不断提高远程教育培训的效果。

（2）、深入教师，与教师交流对现代教育技术的理解，交流实践感受，交流存在困难，从教师当中发掘新思维、新方法，并且针对不同情况给予支持和鼓励。通过问卷的形式进行如“现代化教学手段使用情况”调查，据此了解教师对各种媒体使用情况的评价，了解教师在提高现代化教学水平方面的建议等。

（3）、政策激励。通过技术考核、比赛等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。技术考核成绩记录在教师业务档案表中，作为评优、聘任依据。

（4）、学用结合，在实践中提高操作水平

①观看网上优秀教师的上课光盘，并写观后感。

②自制多媒体课件，并要求每人每月上一节远程教育课等。

通过以上培训，我校教师100%能在网上搜索、浏览、下载资源，能用word编写电子教案，能用excel统计学生情况及成绩，90%以上的教师会用ppT制作课件，60%以上的教师会用flash制作课件。远程教育资源应用的培训是一个长期的、渐进的过程，不可能一劳永逸。为此，我们坚持在远程教育资源与学科教学整合的过程中去体验、感悟、改进、提高，并把实践所得及时转化成课堂行为，以不断提高教育教学水平。

（5）、规范操作流程，指导展开工作。

我校教师应用的操作流程是

骨干教师操作流程：

浏览→内容预告→下载→分类整理→刻盘→指导应用

任课教师操作流程：

浏览→选材→整合→应用

教研组操作流程：

观摩→研讨→选材→定案→整合→应用

五、实际效果

1、在远程教育资源的运用上,我校建立了“巨城中学校园网”（http://10.41.43.2）,基本实现了电子政务办公系统、视频会议、教学资源库、电子备课、电子学籍管理及包括FTp和WEB服务等在内的校园网系统。

校园网络运行稳定，学校管理平台上已实现学校校务管理信息化，包括：校务办公、教务、人事、总务、图书、学生管理等。随着我校的多媒体计算机教室和电子备课数量的增多，不但为信息技术课程的开设和第二课堂活动提供设备的保障，也使得教师开展计算机网络辅助教学、课程整合等教研活动提供了更大的空间。同时，教室的多媒体教学平台的使用，教师在上课时，充分利用教学平台把胶片、书本、幻灯片等静态资料向学生展示，以及演示实验，大大提高了课堂教学的效率。教师在备课时，就可以通过网络备课平台，利用我校的素材资源库以及阳泉市教育信息网和互联网上大量的素材资源进行电子备课和课件开发，利用多媒体教学平台和多媒体计算机教室进行多媒体网络教学。

2、教研成果

在远程教育资源应用的过程中，在教研上也取得了较为丰硕的成果：赵江龙、王医红老师先后被评信息技术与学科整合市、省级教学能手，郗丽红等教师被评市信息技术与学科整合教学能手。另外，武贵平、赵彦军、王晓庆、祁彦芳等十多位教师的论文获奖。王敏、张建法等学生的电脑作品在中小学电脑作品制作大赛中获奖。

今年举行的“平定县2009教育网工程和农村远程教育工程教学应用年”系列活动中，赵亚廷被评为“县十佳应用教学能手”，邵聚宝同志的博客被评为“优秀教育博客”，时瑾同志的论文被评为“二等奖”，张建法同学的电脑作品被评为“二等奖”，我校申报的“教学资源库”被评为“十佳教育资源库”。

篇3：远程教育资源建设应用

一、Vegas的作用

Vegas是一个专业的非线性编辑影像制作软件。它的出现足足可以媲美Premiere。它的出现将剪辑、特效、合成、Streaming一气呵成。

Vegas这款整合影像编辑与声音编辑的软件, 其中拥有无限的视轨与音轨, 更是具有了其他软件所没有拥有的特性。这样的优越性使得它在效益上提供了视讯与音域, 跟具有其他影音软件所没有的特性。这样的优越性使得它在效益上提供了视讯合成、进阶编码、修建及动画等很多效率力量, 不论是专业人士祸首个人用户, 都可因其简单的操作界面而轻松上手。是数位影像、串流视讯、多媒体简报、广播等用户解决数位编辑的方案之一。

二、Vegas技术远程教育的起源

数据资源的概念出自于教学技术的媒体观念。而教学资源主要是指为了保证教学的顺利开展而提供的各种素材与条件。这些素材不仅包括一些文字教材、典型案例分析, 而且还包括诸如影视文化、课件文化等。当然图片文件还包括教师资源与教具, 以及基础设施。通过对Vegas的利用, 能够有效实现教学方法的积累。

根据资源的完备程度与适用程度分类, 学习资源又被分为设计资源与可利用资源。设计资源是指将教育教学视为主要目的的专门用来设计适用的资源, 诸如文字教材、多媒体课件等。而可利用资源是指那些并不是专门用来为实现教育教学目的而设计的, 同时具有一定的教育价值, 所以说其是一种为教学系统服务的资源。诸如影响材料、网络资源等。当然, 设计资源与可利用资源都是资源学习的关键性内容。

Vegas远程教育实现教师与学生时空分离教学的应用。当然, 远程教育也是以学生为中心, 广大教师作为辅助的一种教学形式。当前, 将现代信息作为教学基础, 学习者则将学习作为教学的中心, 更加有效的强调了学生的主体性。以往一直延续的为教学活动服务的资源已经不能够全面适应新的教学模式与教学要求。因此, 教学资源的建设必须要适当调整, 也就是要实现教育教学资源向自主学习新模式的转变。

三、远程教育工程建设及资源应用

(一) 硬件建设

从全国范围来看, Vegas这样高科技教育软件的应用已经在一定程度上得到普及。很多学校都已经现已建成了以百兆光纤为主干, 100兆交换到桌面的校园高速公路, 信息接口分布到了学校的每一个教室、办公室, 以及每一位教师的桌面。

(二) 软件建设

如今, 教育资源的建设已不是什么难事。硬件的齐全配合软件的精准, 成为了电子互联网教育时代的一个深度背景, 各个学校均配备了Windows 2000服务器操作系统, 数据库系统、Windows XP个人操作系统, Office2000办公软件, WPS办公软件, 金山毒霸及金山词霸套装, 并不断切实做好保密、安全性防护工作, 使得整个网络的运行更加安全、稳定。这些设施的更新换代, 大大丰富了校园远程教育教学资源的健全设立。Vegas在此过程中的试用极其方便稳定, 成为了大家的首选资源软件。

四、管理层面

Vegas软件有其特殊的性能。对于现代远程教育教学资源建设工程, 我们进一步转变思想观念, 在实践中去体会, 是广大教育工作者今后提高教育教学手段、方法和能力, 提升教育教学水平长期而有效的重要途径。

如今Vegas在远程教育资源建设中的应用研究的网络功能得到了充分的发挥, 主要体现在:

(一) 充分Vegas利用信息化设备和网络优势, 提高教育系统的办公信息化和效率。

(二) 利用Vegas平定教育信息网和视频会议系统, 积极开展网络环境下的教育研究和教师业务培训。如今年九月份县教育局教研室的“2009年中考各科试题分析”视频会议。取得了良好的效果。

(三) 学校开设Vegas信息技术课, 通过网络, 参加全县组织的学期统考。

(四) 通过网络化管理, 实现义务教育阶段学校固定资产的校财局管。

五、Vegas在远程教育应用中存在的弊端

对Vegas现代远程教育资源的应用现状的调查结果表明, Vegas在教学中得到了很大范围的应用。而且基本实现了大中城市化校园的普及。

(一) 教师学习能力

相关调查表明:当前中小学教师对教学资源的利用率相对较低, 特别是有一些教师仍然在使用传统的教授式教学模式, 或者只是简单的对教育资源进行利用, 很大程度上失去了教育资源的价值, 无法实现资源优势开发对教育教学环境的改善。与此同时, 在进行资源的应用方面, 多数老师都能够利用资源进行部分的教学讲解, 但是老师们很少能够自己对资源进行组织, 进而给学生构建起一些有利于教学的‘情景式的教学环境。进而实现学生协作能力的培养。

(二) 资源与教材不匹配增加了资源应用难度

教学教材作为当前教育教学的主要资料, 教学的开展必须要将教材作为主要线路。远程教育资源相当于辅助教学的一种模式, 只有与教材相匹配, 才能实现教师需求的最大程度满足。经过相关调查发现, 远程教育资源与教育教材配备程度相对较低。一些老师甚至反映能够在课堂上直接利用的资源不多, 很多资源必须要经过老师们的修改后才可以使用, 因此无形中增加了教学资源的利用难度。

(三) 严重缺乏系统化资源

Vegas远程教育的数据量非常大, 具有很广的覆盖面, 但是资源的整合程度并不高, 素材资源相对较多, 能够与课程改革相结合进行的设计、以及资源的开发程度并不高。同时, 远程教育能够进行自主式学习、探究式学习, 以及协作式的教学资源并不多, 非常不利于广大教师进行多种多样的教学活动。

远程教育资源库中的资源大多是基于知识点、基于主体或是基于教学单元的。通常需要花费教师大量的力气。对资源进行整合。Vegas软件技术在这方面能更好的对资源进行整理和归类。有助于广大教育工作的对文件的分析理解。这样一来可以将利用新型软件技术科技水平的运用提高教学素材的质量, 二来也能让学习者产生更多的兴趣, 从而进而实现预约学习环境的构建, 实现学习效果的完善。要想将中小学现代教育教学资源利用率提高, 不仅要改善中小学信息化教学的条件, 而且要提高广大教师队伍对资源有效利用的水平, 同时还需要不断建设远程教育资源。教育资源的开发应该不不断为广大教师队伍服务, 实现资源开发与教材开发的有效统一, 使学生自主学习资源也得到良好的开发, 进而从广度与深度上同时实现资源的有效开发。

进行开放式教育的学生主要是在工作时间之外通过网络进行学习, 在进行学习资源的建设时, 要将成人学习者的学习习惯充分的考虑清楚, 要能够为学习者的学习提供尽可能好的便利条件。所以, 不仅要在设计学习资源时充分考虑网络传播媒体, 而且要能够在建设资源时选择与之相对应的支持服务。

从当前的形势来看, 开放式教育各个专业的的课程学习资源通常由文本、音像, 以及我网络中iyuan组成, 资源形式多样, 数量多, 个体性强。资源的分布情况必须要广大教师全面详细的了解, 学生在没有进行导学的时候, 知道的非常少, 有的学生甚至是一无所知。丰富的教学资源不仅能够给学生提供多项选择, 而且还能够减少学生学习的困扰, 假如没有针对性强的导学支持, 无疑会使学生学习的障碍提高, 使学习资源的功效收到限制。由此可见, 学习资源的使用是需要必要的导航与有效的指引的。

众所周知, Vegas的功能强大。它主要推崇侧重的是剪辑功能, 包括很多文件, 视频资料, 影音的剪辑可谓方便快捷。但是它的应用已经构成了一门学问, 这也是本文对其做全面分析的首要条件。Vegas的存在是教育软件的一个代表, 只有对它进行合理运用, 才能更好的为远程教育规范化、普及性带来无限的发展空间和更新换代的源源动力。

摘要：随着远程教育的不断发展, 如何实现教育资源已经成为了远程教育中需要迫切解决的一大问题。网络技术的快速发展是实现资源管理以及资源利用的一大问题。本文重点分析了远程教育在资源共享中所存在的一些问题。并且基于Vegas在资源共建上所存在的一些问题, 提出了更新的框架模型。

关键词：Vegas,远程教育资源建设应用

参考文献

[1]毛美娟, 汪维富.国家精品课程与国外网络课程的学习资源比较研究[J].江西广播电视大学学报, 2010, (3) .

[2]孙慧.网络学习资源师生共建模式的实践——以上海电视大学人力资源管理课程为例[J].中国远程教育, 2010, (4) .

篇4：“现代远程教育资源”的应用

【关键词】远教资源 ； 实用性 ； 实效性 ； 科学性 ； 教育性 ； 易用性 ； 多样性 ； 学习 ； 交流 ； 研究 ； 应用

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0059-01

对新事物的探索是孩子们的天性，而且他们从小就有一种探求世界的渴望，而“农远工程”在农村中小学的实施，正如一丝和煦的风，吹进了孩子们那“蠢蠢欲动”的心。……灵动鲜活的动画激发了同学们学习的兴趣，真实生动的视频材料为他们营造了实实在在的生活情境，聪明好动的卡通人物成了他们每堂课期待再次见面的同行伙伴……每一节课都成为了他们放飞希望的殿堂！

远程教育走进我们乐陵农村中小学至今已经八个年头了，远程教育资源已经成为了老师们的良师益友，大家都非常积极的投入到设备的使用和各种资源的学习中，纷纷选择适合自己的应用模式进行教学。作为一名农村小学的教师，因为在小学阶段的特殊性和教学中资源应用的必要性，再结合近几年的教学经验和学校实际，简单的来谈一下我在教学中是怎样利用“现代远程教育资源”的：

现代远程教育工程的目标不是接收下来，而是要逐步应用于课堂教学中，提高教育教学质量才是最终目标。在资源接收、使用过程中，所有教师要不断反思、总结，找出应用中的问题及解决办法，总结经验，不断提高自己的能力。做一个合格的远程教育技术服务员。

（一）备课

上好一节课不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里应有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的组织和指导作用，保质保量地完成教学任务。

备课是展示教师个性化创造的过程，是形成正确的教师教学行为和学生学习方式的基础。正确的备课指导思想，应该以“为了每一个学生的充分发展”为价值取向，把备课的焦点放在学生学习“知识与技能”、“过程与方法”、以及“情感、态度与价值观”上；注重面向全体学生，教学生学会学习、学会做人。为此，要求教师要跳出“教教材”的圈子，引导学生领悟教材的精髓，把教材用活，让学生学活。从而帮助学生达到“会学、乐学”的境界。当新一轮课程改革目标定位在“知识与技能”、“过程与方法”、以及“情感、态度与价值观”上时，作为一线教师应该努力实践冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。

利用IP资源备课的基本程序：

1.理解新课程要求：教师应仔细钻研教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解新课程的要求；掌握教材，做到灵活运用。

2.分析学生知识背景：了解学生已有的知识，以确定了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等。

3.选择媒体资源：教师要选择合适的媒体资源，无论是音频、视频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行精心设计。

4.确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式。

5.选择教具和学具：恰当地运用好教具、学具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

6.选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价，检测教学效果和质量。

（二）上课

上课的过程不是教师原封不动地招待自己已经设计好的各种活动的过程，而是一个根据自己预先的设计和学生们的课堂表现，及时调整自己的设计以使其更利于学生有效地学习的过程。在这个过程中教师要特别注意以下三点。

1.在教与学的互动中观察学生。

教师在上课时应运用合适的教学方法、合理安排教学过程，在教与学的互动中观察学生。用IP资源教学时，教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序，创设情景、帮助学生理解教学中的重点、难点，组织学生积极开展相应的学习活动。如，一位教师为利用IP资源的“学习指导”中“做数学”活动，组织学生开展“学一学”、“考一考”、“看一看”、“动一动”、“读一读”等活动。这些活动都是通过学生与计算机互动的方式，帮助学生建立相应的数学概念，形成数学思维习惯的。另一位老师为加强英语单词的发音和语文的朗读教学，在“课程资源”中选择了动画、视频、音频、课件。反复观看、进行模仿、人机互动，进行滚动练习听音，语言的操练，学习效果的检测等。一位语文老师为促进词的记忆和阅读理解，以边读边想、勾画重要的词句、读出情感等要求，让学生体会文章的描绘和情感。在指导学习中，尊重学生的体验，促使他们自主学习。他让学生选取喜欢的段落学习，采用自读、自悟的形式进行教学。同时针对学生的特点，选择适当的图片、动画、视频，以多媒体开阔学生的视野，激发他们的思维。

2.教师在教学中就应指导学生学习和把握教学进度。指导包括两个方面：一是对学生学习方法进行指导。二是对学生在学习过程中遇到的问题进行具体指导。调控是指对教学时间的调控、对教学速度的调控、对媒体观看方式的调控等。调控是教师对教学过程实施个性化影响的主要表现形式，选择的媒体不同，指导的方法和调控的表现形式就不同。

3.按照备课时考虑的评价方式，结合上课时学生的表现，及时调整评价方式，选择恰当的评价方式，可以激发学生的学习情趣，达到最好的学习效果。

这三方面的工作在教与学的动态变化中进行，它们之间相互补充和影响，只有把三者结合好，调整好，才能得到好的教学效果，才能实现学生的有效学习。

我坚信只要有心、用心、有信心，每位教师都能够掌握利用农村远程教育设备和资源提高教学质量的好方法。

参考文献

[1]农村中小学现代远程教育工程《教师应用指导手册》

篇5：2009远程教育资源应用总结

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

随着远程教育、多媒体设备和技术的普及以及计算机技术、网络技术在农村初中的普及、应用，远程教育日益受到人们的重视。它以自身的优势，在素质教育的推进过程中起着不可低估的重要作用，成为提高学生素质的新的亮点。远程教育与多媒体计算机辅助教学CAI已是当前英语教育的一个重要组成部分，面对新目标英语《Go for it》，远程教育及其资源也成为初中英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。

一、政治思想方面：

本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习“三个代表”重要思想、十九大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责；把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象；带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平；能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。

二、教育教学工作：

1、合理利用资源扩充课时容量，提高教学效率

合理适度的运用多媒体来辅助教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在初中英语课堂教学中，可以充分利用学生的年龄特点，激发学生的学习潜力。可以实现单元的整体教学，或跨单元的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本起到补充作用。这些也正是新目标《Go for it》在合理利用教材的教学建议中所提倡的。另外，在讲授单词用法时，通过技术处理，提取该词在课本各课出现过的典型句子进行汇编作为例子，让学生通过例子进行总结，得出单词用法。这样，重要句子反复出现，有助于学生理解和记忆。同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结，开发学生思维的创造性。

2、充分利用远程资源和多媒体活跃课堂气氛，巩固教学内容，增强学习的趣味性

学生学习的过程中，需要记忆的客观内容是繁杂的，在特定的时间内，学生总是会有选择地以少数内容作为感知对象，把它们从背景知识中区分出来，从而对它们作出清晰的反映。学生要把感知的对象从背景中分出，依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的活动性。根据这一心理学原理，在课堂上为了突出某一内容，就需要加强这一内容和其他内容之间的差别，或把这一内容设为活动的感知对象。把这些理论运用到课堂教学中，加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，利用多媒体，把它设置成“飞入”、“切入”、“螺旋”等动画效果以及 “打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风铃”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。这样通过多媒体使音像紧密结合更具直观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，让学生在玩中学，学中玩，既增加了学习英语的兴趣，又活跃了课堂气氛。

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。

1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

三、其他方面：

每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校

工作总结，突出反映学校师生成果；统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长；能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误；创建博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生；个人撰写的《数据的“力量”》发表于《小学数学教学》、九年级（上）《“解决问题的策略”教学设计》发表于《小学教学设计》。

篇6：西关学校远程教育资源应用总结

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”随着信息技术的飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“远程教育”在教育领域中的前景非常乐观。远程教育在学校教育教学中起到了重要作用。

我们欣喜看到：通过“远程教育”使我校的教师以最快的速度获取了最新的信息技术，现在我校的教师不分年龄大小，都能或多或少的把多媒体技术应用到实际教学工作中去，的的确确改变了我校教师的教学行为，促进了教学模式、更新内容和方法，对于提高课堂教学效率就奠定了基础。在校本研修讨论时，老师们一致表达了对学校进行远程教育培训的欢迎，深切体会到这种技术带来的便利，希望能开展更深层次的学习培训活动，以提高自己的应用水平。下面就我校的应用情况总结如下。

一、规范组织管理

1、设立合理的管理工作机构

为了更好的让远教资源服务于学校管理和教育教学，学校成立了以校长徐峰为组长、分管副校长为副组长的远教工程建设与应用领导小组；同时成立了以信息技术教师组成的应用技术服务小组和以各学科骨干教师组成的教学教研应用小组，技术服务小组负责对远程教育进行全方位的技术服务；教学教研应用小组负责组织教师充分应用远程教育资源开展教育教学活动，开展各种与之相关的竞赛活动，抓好远程教育资源与课程整合的应用教学工作。

2、制定可行的实施计划

根据我校教师实际，学校每学年初都制定了利用远程教育资源开展教育教学活动计划和教师远程教育技术培训计划，提出了具体可行的目标、任务、措施和实施步骤，确保了此项工作健康开展。

3、建立完善的规章制度

为规范管理，学校逐步建立健全各项规章制度，使学校远程教育形成用制度管理，用制度约束，并将各项规章制度装订成册，部分制度上墙。在教学方面，学校将远程教育教学应用纳入教师考核工作中，根据上级文件精神，制订了《学校远程教育教学应用要求》，规定每位教师每周利用远程教育设备进行教学3次，学期末根据课表及相关表册对教师利用远程教育设备教学情况进行统计、考核，作为业务评先的依据之一。

二、加强教师培训，提升应用能力。

我们利用每周一校本培训时间，开展了多次基于教师现代教育技术应用方面的校本培训，我们根据教师需要设立了系列培训内容：在理论方面，学习了信息技术与学科整合的相关理论；在技能方面，学校提出了 “五会” 培训标准，即会文字处理，贮存信息；会发送电子邮件；会自制课件（PPT制作培训）并运用课件辅助课堂教学；会熟练使用多媒体教室中相关设备。（1）组织实施了学校远程教育软件应用培训，确保了应用。

（2）组织了远程教育教学光盘观摩活动，开展了office办公软件、powerpoint软件地使用培训。

（3）开展了班班通应用能力培训。

通过以上一系列校本培训工作，使我校教师掌握了利用电脑进行备授课的技术方法及策略，教师教学方法与水平有了进一步地提高，教学质量稳步提高，解决了设备利用的问题。同时，学校也积极组织人员参加上级组织的各类培训。

三、强化应用，服务教学。

远程教育的设备关键在于应用。当设备充分得到使用的时候，才能发挥它的作用，才能显现其效益。为此，在资源的建设与使用上，我们坚持以使用推动建设，做到一个“着眼”，两个“利用”。一个“着眼”指在常规教学中，着眼于将现代教育技术和远程资源引入课堂教学，加大在课堂教学中的密度，充分发挥学习主体作用，激发学生兴趣，提高教学效率。两个“利用”是指，一是充分利用远程教育资源和学校的教学资源库，实现教学资源共享，提高资源利用率；二是充分利用学校现有的现代化教育设备。学校规定：根据自己所任学科和教学内容，利用网络中丰富的教学资源浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法；利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学课件；写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会。

我校能做到教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像等，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习。教师每学期至少举办一次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动；每学期召开运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会。同时学校积极购置与教学配套的电教教材，做到使用上的制度化、规范化、科学化，注重电教创新。

四、今后打算：

1、继续加强教师整合资源能力的培训。

2、完善远程教育教育教学评价系统。

3、重点围绕电子白板展开应用培训和相关课题研究。内容如下：掌握电子白板在各学科教学中的常用操作技巧；基于交互电子白板的中小学远程教学和校际教研；基于交互电子白板的课堂教学设计和教学模式的研究；利用交互电子白板，提高课堂教学效果和效率。