让班级沐浴书香

关键词: 书香 班级 分类号 读书

让班级沐浴书香(通用8篇)

篇1:让班级沐浴书香

让班级沐浴书香 ——班级课外阅读活动总结 让心灵沐浴书香,做一个有修养的人,不仅是时代的需要,也是为孩子的一生着想,为孩子的生命奠基。新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读,激发阅读兴趣,积累丰富的语文知识。课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径;课外阅读能引领学生在知识的海洋里遨游,了解祖国历史文化和异国风情,能感受高尚情操和趣味的熏陶,有益于培养良好的个性,丰富自己的精神世界;所以,古往今来的文人志士都把“读书破万卷,下笔如有神”、“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”奉为座右铭。在小学阶段,每期大约有30篇课文,5年大约能在课内阅读30万字,显然,远远不能达到新课标的要求,远远不能满足学生求知的需要。

所以我们五年级语文老师一直坚持引导学生开展课外阅读,现总结如下:

一、激发学生课外阅读的兴趣。

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动、形象的语言向学生介绍要读的文章内容,以激发学生的阅读兴趣;也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生追根究底的好奇心,以此激趣。为此,我们做了以下几点:

1、小学生不管参加什么学习活动,都希望自己所得的收获明显,以获得老师、家长和同学的认可,从而满足自己的成就感。针对孩子们的这一特点,我每学期都利用班队活动课和课外阅读课开展读书心得交流会、朗诵比赛、好书推荐等活动,让学生有施展自己才能的机会。此类活动大大激发了学生的课外阅读信心和热情。

2、根据每学期的班级推荐书目和配合学校的活动要求,我还鼓励学生自制手抄报,人物介绍卡择优在班上展览。

二、推荐阅读书目,使学生能读

我推荐给孩子们的书目有的是根据不同年龄段的特点和培养目标选定的。如:低年级时学生认知水平较低,识字也较少,那种图文并茂的注音读物和绘本最能吸引他们。这个年龄的孩子也特别喜欢想象、善于想象,所以在低年级阶段我推荐学生阅读经典童话故事书和各类经典绘本,侧重培养学生的想象能力;中年级时我推荐的书目侧重的是成语故事、寓言故事、生活小百科等,侧重培养感知和理解能力;到了高年级的我们推荐的书目是《三国演义》《水浒传》、《西游记》、《上下五千年》等比较适合学生阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物,侧重培养鉴赏评价能力。

三、教给学生阅读方法,提高学生的阅读能力。

做任何事都要讲究方法,读书也是一样。然而,小学生年龄小、阅历浅,读书时往往带有盲目性和随意性,这样就达不到我们的阅读效果。达尔文说过,世界上最有用的知识莫过于学习的方法,掌握了方法如同拿到了开启知识之门的钥匙。显而易见,学生一旦掌握了这些课外阅读的方法,无异于沙漠中之遇“圣”水。在读书方法的指导

上,我坚持课内与课外相结合,指导学生做好读书笔记,重视培养信息能力,注意读说写相结合。

1、指导学生选择健康、有益的课外读物。

课外阅读好处多,但不是每一种书都是对孩子有利的。目前,小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理,武侠小说、卡通漫画那种情节性极强的课外阅读书籍在学生中所占的比例极大,特别是一些卡通书不堪入目,其中色情、暴力、低俗成分很多,这非常不利于小学生身心健康的发展。针对这种情况,我是这样做的:每学期专门利用一节班会课分析这种危害性,并且特意选读一篇批判此类卡通书的文章,让学生意识到问题的严重性。除此之外,还组织学生讨论,谈反面典型等方法使学生与低级趣味的卡通书绝缘。

所以我给学生选择读物的建议是:思想健康、有趣味性、有知识性等。并坚持有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。

2、指导学生有计划地、合理地阅读课外书籍。

儿童好奇心强,但持续性差。所以我引导学生有计划、有顺序地进行课外阅读。

(1)坚持课内与课外相结合,由课内向课外慢慢延伸。

在阅读教学中,我常结合教材的特点,以落实重点训练项目的课文为“经”,使学生掌握阅读方法,以优秀课外读物为“纬”,引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络,促进知识的迁移,使课内外相互补充,相得益彰。在阅读方法中,指导学生将课内学到的精读、略读、默读、浏览等方法用在课外阅读中,使学生能

根据自己的需求有选择地读。在课内学到的相关知识,也可以延伸到课外,使课内所得得到强化,如学完《草船借箭》这篇课文后,我们趁机向学生推荐《三国演义》一书;学完了《冬阳童年骆驼队》后,向学生推荐《城南旧事》。这样既开阔了学生的视野,又巩固拓展了学生课堂上所学的知识。

(2)指导学生做好读书笔记

课外阅读是一种个性化行为,我一直向学生强调在阅读中一定要边读边想,读出自己独特的感受。给学生介绍毛主席、周总理等名人读书时勤于动笔的故事,教育学生要养成“不动笔,不读书”的习惯,对文章中精彩的片断和发人深思的语段进行圈画批注,在旁边写出自己的领悟感受。“好记性不如烂笔头”,鼓励学生随时摘录课外读物中的好词、好句、名人名言、格言警句等,指导学生用剪贴法、制卡法把读报时印象较深的文章剪下来加以归类整理,组成剪贴本,把在书店、图书馆所看到的有价值的内容记录在随身携带的小卡片上。写好读书笔记。我在布置学生进行课外阅读时,要求他们写好读书笔记,写好心得体会。

(3)注意读说写相结合。

我常鼓励学生以日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的语文能力能很快得到提高。在阅读活动课中,可以是学生向大家推荐自己读过的一本好书,可以是学生宣读自己的优秀日记,也可以是学生介绍自己“独创”的读书方法,学生自己读了、写了、感受了、与伙伴分享了,他们小小的心里能得到极大的满足。

正如吕叔湘先生所言:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读的重要性不言而喻,更重要的是课外阅读能养成良好的读书习惯。这种习惯将是学生一生受用的。因此我正努力尽自己最大的能量为学生创造一切条件,帮助学生读好书,多读书,激发学生的阅读兴趣,积累尽可能多的典范性语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生自身的“语言辞典”。

篇2:让班级沐浴书香

——五年级1班班级文化解说词

尊敬的各位领导、老师:

大家下午好!欢迎来到竹园三小五(1)班参观、指导工作。我是班级文化介绍主持人段雪霆。现在由我来给各位介绍我们班的班级文化建设情况。我们班是一个健康、活泼、和谐、阳光、向上的班集体。全班同学用自己智慧和灵巧的双手,让洁白的墙壁充满温情,把我们的教室变成了知识的殿堂、学习的乐园、成长的摇篮。

走进我们五(1)班这个温馨家园,首先映入你眼帘的是“书香中队”栏目,它是我们班的个性班牌,里面有我们班的班级简介、班训、班级口号、班主任寄语等。

这是“消息窗”,里面贴着课程时间表和作息时间表等,让我们及时获得信息,提前做好课前准备,培养我们从小学会合理安排时间,做时间的小主人。

不知不觉来到了“我们的约定”栏目,涉及到在学校生活的方方面面,它是我们的一面旗帜,时时提醒着我们:上学不迟到,上课要认真,纪律要遵守,作业要工整,举止要文明,卫生要保持。让自己养成良好的行为习惯,终身受益。

这里是“快乐书吧”,里面的这些书籍都是同学们自愿把自己喜爱的图书带到学校,供大家阅读,在班级里营造了一种“我给人人看,人人给我看”的良好氛围。这些课外书丰富了我们的知识、开阔了我们的视野,净化了我们的心灵,充实了我们的课余生活,使我们爱上

了读书,陶冶了情操。同时也让我们教室溢满了书香,飘满了知识,洒满了文明。激发同学们的读书兴趣,让我们用心读书,快乐自己。同学们把自己看过的新书、好书或好文章互相介绍推荐,交流自己读书的心得体会。同学们最喜欢的就是在书海里遨游,在书香里漫步,“快乐书吧”是我们的“心灵歇息地”。

我们本学期班级文化的主题是“沐浴书香,放飞梦想”,“书香雅韵”和“书海拾贝”是最靓的版块,请大家欣赏“书香雅韵” 栏目,里面张贴着我们班书法小组的优秀作品和描写春、夏、秋、冬景色的四季古诗;“书海拾贝”栏目展示的是同学们获奖的优秀作文和在《竹园教育》通讯上发表的文章。我们用优美的文字抒发着心中美好的理想,我们为自己的作品能登上这个栏目而激动不已,虽然我们的作品还不是很成熟,但我们坚信:未来的书法家、作家、诗人、编辑会从这里起航!请大家顺着我的手势往下看,“小荷艺苑” 栏目展示的是我们班绘画小组的优秀作品。这一幅幅五彩缤纷的图画,每幅画各具有它们独特的风格。我们画出了自己的内心世界,尽管我们画得不是很完美,但是,我们相信“小荷艺苑”很有可能就是未来画家的摇篮。“巧手剪佳作” 栏目展示的是我们班手工小组的剪纸优秀作品,同学们用自己灵巧的小手剪出了一幅幅色彩斑斓的作品,把我们中华民族的剪纸艺术传承下去。

请大家继续欣赏最受我们全班同学关注的“来追我”栏目,涉及德、智、体、美、劳各方面,使我们每个孩子都有努力目标可寻,都

能获得成功的体验。同时,它把我们的优点展示在小伙伴和老师面前,让我们感受到了自豪感和成功感,它是我们进步的动力!我们班同学个个你追我赶,争当“班级小明星”的劲头可足啦!这就是我们的温馨家园——五年级1班,我们为拥有这样一座知识的殿堂而幸福,我们为拥有这样一处学习的乐园而骄傲,我们为拥有这样一个成长的摇篮而自豪!它时刻鞭策着我们“沐浴书香,放飞梦想。” 我们将会更加团结互助,勤奋努力,为班级争取更多的荣誉。我们坚信:在我们的共同努力下,五年级1班这个集体一定会越来越棒!最后敬请各位领导给我们的班级文化建设提出宝贵的意见和建议,谢谢大家!下面是才艺展示:请欣赏小品《傻子上学》,请欣赏我们班的小歌星张子木为大家演唱《幸福拍手歌》。

篇3:用阅读滋养心灵让童心沐浴书香

据调查, 12%的人是天生就爱读书的, 88%的人并非天生爱读书, 需要后天激发兴趣。也就是说, 读书的兴趣不是天生就有的, 需要在读书的实践中才能生成。那么, 我们如何培养学生的读书兴趣, 让读书成为学生的良好习惯呢?

一、创设读书氛围, 敲响读书之门

古有孟母三迁, 今有环境育人。环境是一个无声的, 多彩的, 富有吸引力的隐形课堂。为了学生健康快乐的成长, 就要让书香飘逸文化的校园, 创设读书氛围, 敲响读书之门。

创设班级读书环境。有人说过, 一个忽视读书的班级, 是一个枯燥无味的班级。为了创设良好的读书环境, 首先从建立班级图书角入手。我班所有的图书都是学生自行筹备的, 每人3、5本, 带到学校来与大家分享, 再加上学校图书室是开放的, 书籍又可以长期借阅, 这样学生就有了丰富的图书资源。另外推选专门的图书管理员负责图书整理、登记、借阅和归还, 这样既服务了学生, 又锻炼了学生的管理能力。让教室的墙壁说话, 在班级的墙上定期粘贴一些有关读书的名人名言, 时时处处提醒学生珍惜时间, 好好读书。如:“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“读书破万卷, 下笔如有神”等。充分发挥班级文化墙和黑板报的作用, 为学生提供展示自我的平台, 展示学生的读书小报, 展示读书笔记, 展示制作的书签作品等等, 这不但美化了班级环境, 又为学生营造了良好的读书氛围。

营造班级阅读氛围。榜样的力量是无穷的, 看到认真看书的身影, 我会及时表扬。找好了几只领头羊, 把这个头领起来, 读书氛围渐渐浓了。对爱读书者用好书作为奖励, 这种办法对学生来说就像促进剂剂, 起到了推波助澜的作用。我还要求家长创设良好的家庭读书环境, 建议家长放弃自己一点点看电视、上网的时间, 和孩子一起看书, 建立一个书香家庭。有心的家长也可以每天睡觉前让孩子说说当天看的课外书内容, 孩子的语言能力会在这种不经意的交流中得到熏陶与锻炼。

二、奠定文化底色, 弥漫书香气息

最是书香能致远。狄金森说:“没有一艘船能像一本书, 也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方”。“好读书、读好书, 会读书、多读书”, 与书籍结伴, 为精神打气, 为人生奠基。

首先, 在教室图书角张贴温馨的阅读提示:“采撷书香, 与书为友!”“读经典书籍求智慧人生!”在教室前面张贴警示牌:“今天, 你读书了吗?”在教室的墙壁上张贴名言警句“读书破万卷, 下笔如有神”“为中华之崛起而读书”“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”等等。这些醒目的标识, 使学生从迈进班级的那一刻就有了读书的欲念。其次, 将书香气息带回家里。说句心里话, 农村的学生家长读书的意识并不高, 让他们端起书本来阅读确实很难, 不断鼓动, 不断宣传, 长此以往, 相信家长们定会有所动容。让家长共同读书, 我们通过校信通、家长会等与家长接触, 把读书的信息传递给家长, 定时开展书香家庭评比, 让家庭阅读正常化, 为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。第三, 让学生每人都拥有一个“小书屋”。教育学生用自己的压岁钱、平时的零花钱买书;向同学、亲友借书;配备“悦心书柜”, 建立阅读展示台。邀请同学到自己“小书屋”去读书学习, 让家长走进“小书屋”去共同读书。第四, 建立平台, 展示成果。让学生讲故事、背诗文, 当小老师考问伙伴, 汇报阅读体会, 定期进行班级手抄写报比赛, 创设“我的读书心得”专栏, 张贴优秀读书心得及好书推荐。开展诸如类似阅读活动, 吸引学生投入到读书中去, 使课外阅读更上一层楼。

三、加强阅读指导, 教给学生方法

小学语文新课标强调, 要“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。”很多学生阅读的效果不很理想, 影响了阅读兴趣, 这就需要加强学生阅读指导, 教给学生阅读方法。

首先要加强阅读指导。阅读习惯有个养成的过程, 培养良好的读书习惯, 一要选好书。阅读的书只要选定, 就一定要读完, 不能半途而废。教师就要将一些适合学生阅读的篇目告诉给学生, 让他们自己去选择自己喜欢的书。二要定好时。让学生针对自己的学习、生活情况, 选择恰当的读书时间, 切记不能“三天打鱼、两天晒网”。三要定好量。制定切实可行的读书计划, 保持良好的读书姿态, 努力完成自己的阅读计划, 做到量力而行。这里的定量, 要因人而议, 对于读书吃力的同学, 要求他们少读精读、适时适量。

再次, 要教给学生恰当的阅读方法。 (1) 读思要结合。“学而不思则罔思而不学则殆”, 教给学生读书方法, 要边读边思, 把读的过程变成思考的过程, 让学生在阅读过程中, 进行理解和体验, 进行感悟和思考, 从中受到情感的熏陶, 获得思想的启迪。 (2) 读写要结合。给学生学习的时间, 留学生阅读的空间, 让学生踏踏实实地读一读, 想一想, 问一问, 说一说, 做一做, 写一写。以读促写, 以写促读, 读写结合, 不断把读写向前推进, 使读和写成为学生良好的习惯。 (3) 重点要精读。在阅读中, 要教学生抓住重点, 比如人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等等, 用心去读, 用情去读, 仔细品味, 逐步提高学生的阅读能力。

四、教师读书先行, 演绎教育精彩

“读书阅世、塑己育人”, 人生从读书开始, 净化着自己的心灵, 扩大着自己的心胸, 感受着力量和幸福, 与此同时还能带动学生共同读书, 一举双赢。

阅读是心灵之约, 更是智慧的碰撞。几年来, 学生们慢慢地养成了看书的习惯, 每天早上一到校, 热闹闹的教室渐渐变得安静起来了, 学生沉浸在书的海洋中。作为语文老师, 应该时刻关注学生的阅读, 把“经典放进学生的书包, 也要放进自己的书包”。新的形势新的教育理念, 营造书香绿洲, 引领学生走进一片新天地, 教师就必须在读书中先行。作为一名师者, 如何让学生爱上书籍, 爱上阅读?走师生共读之路是一种很好的方法, 学生收益, 老师受益, 乐亦在其中。师生共读激发了学生阅读的兴趣, 建立了师生共同的语言, 促进了师生的共同成长。

读书使人明智, 读书使人智慧, 读书使人文明, 读书使人高尚。捧起书本, 博览群书, 让读书成为习惯, 师生共读, 迷人的浓浓书香将会溢满整个校园, 心灵就会徜徉于书海, 让我们和学生尽情享受读书的乐趣吧。

摘要:“少年时代的大量阅读, 就好比在银行里储蓄, 孩子可以终身享用它的‘利息’。”读书使人明智, 读书使人智慧, 读书使人文明, 读书使人高尚。捧起书本, 博览群书, 让读书成为习惯。

关键词:读书环境,阅读兴趣,阅读习惯,能力,培养

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准 (2012年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]王明亮.浅谈小学生读书兴趣的培养[EB/OL].http://www.unjs.com/, 2014-08-16/2014-10-01

[3]朱永新.改变, 从阅读开始[M].天津:天津教育出版社, 2007.

[4]于永正.名师课堂经典细节[M].江苏:江苏人民出版社, 2007.

[5]窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂[M].吉林:长春人民出版社, 2009.

篇4:让孩子沐浴书香

一、注重密切联系生活的特性

“数学广角”的内容都是来源于学生生活:在联欢会的装饰中寻找规律、在服装搭配中渗透排列组合思想、在烧水和烙饼中渗透运筹思想、在植树问题中渗透一一对应思想、在找次品中渗透优化思想……所以我们在教学的过程中要从学生的实际生活入手,不能简单地为解决问题而解决问题。如“烙饼”这一内容的教学:

师:在家里看妈妈做饭时,你发现妈妈在烙饼的时候是怎样烙的吗?

生1:把一面烙熟了再翻过来烙另一面,接着烙另一个。

生2:我发现妈妈每次在锅里放两个饼,等这两个饼的第一面都熟了再翻过来。

生3:我妈妈每次放三个,方法和他们(生1和生2)说的一样。

生1:我们家的锅很小,每次只能放一个。

师:同学们发现没有,无论是大锅还是小锅,他们的妈妈在烙的时候有什么共同点吗?

生1:每个饼都要烙两面。

生2:都是每次把锅里的饼两面都烙熟了再放生的饼。

师:我们今天的这节数学课也来研究烙饼的问题,看看用到的又是什么方法呢?

……

这样的一些过程都是源于学生对生活的观察,基于学生的生活经验,并且将这些生活中的事例巧妙地引入课堂,符合学生的认知水平,有利于数学活动的开展。

二、体现解决问题策略的多样

“数学广角”中的内容因为具有一定的挑战性,所以学生在解答时就有一定的难度,那么教师就要化繁为简,并且让学生采用多种策略去研究,从不同角度去思考,将画图、假设、猜想、验证、推理等多种方法运用于其中。

如“鸡兔同笼”:

师:我们已经明白了条件和需要解答的问题,同学们,用什么方法会比较容易解答呢?

生1:我是用画图的方法,用8个圆圈表示8个头,先给每个圆圈上画两条线段,再数一数差多少条就给部分圆圈再加上两条线段,这样就能看出多少只鸡多少只兔了。

生2:我是用的假设法。假设全都是鸡,那么就有2×8=16条腿,这样就少了10条腿,那就说明这10条腿是兔子少了的,所以再用10÷2=5就是兔子的只数,鸡就有3只。

生3:我给生2补充一下,还可以假设全都是兔……

师:同学们真不错,想到了两种方法,还有没有别的方法呢?请小组内讨论交流,看还能用哪些方法解答。

(学生小组讨论)

生4:我们小组发现还可以用列表的方法。

生5:我们小组也是用的列表法,但是我们发现不一定从1、2、3……还可以从中间“4只鸡4只兔”开始,然后再调整。

生6:当数字较大时还可以1、3、5……或1、5、10……进行调整。

生7:我们还发现了可以用“抬腿法”。

(学生哄堂大笑)。

师:你们能演示一下吗?

(学生演示)

……

这些方法都是学生通过观察、思考、假设、推理得出来的,教师给了学生充分思考的时间和空间,让学生运用多种方法进行解答,并且对每一种方法都给予了肯定和鼓励,还引导学生对每种方法进行完善和修改。

三、经历探索数学知识的过程

数学思想方法的特点是隐蔽,具有“只能意会不能言传”的思想,它比数学知识更抽象。而“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式,采用生动有趣的事例呈现出来。所以“数学广角”的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题中去感悟其中抽象的数学思想方法。解决这个难点的关键就是让学生主动参与,因为没有主动参与就不可能对数学知识、数学思想方法产生体验;没有了体验,数学思想方法的渗透只能是一句空话。因此在课堂上必须充分暴露思维过程,让学生参与教学实践活动,充分发挥他们的主体作用。

“植树问题”:

师:刚才我们在教室里不能去公路边上观察,所以我想请几个同学上讲台来当树,先研究出解答的方法。(6个学生上讲台站成一排,每两个之间隔开相同的距离。)

师:发现什么了?

生:我发现6个学生之间只有5个空,也就是5个间隔数。

师:如果它们围成一个圆圈呢?

生:这样的话间隔数是6个。

师:这说明什么呢?与植树问题有什么联系呢?

生:站成一排相当于两端都栽树,说明“棵数-1=间隔数”;围成圆圈相当于一端栽一端不栽的植树问题,说明了“棵数=间隔数”。

师:现在老师把站成一排的再调整一下,(从教室的一面墙壁到另一面墙壁),这又发现了什么呢?

生:这就相当于两端都不栽,说明“棵数+1=间隔数”。

……

还有“找规律”让学生画图去研究和寻找规律,“烙饼”可以让学生用圆纸片代替饼去体会运筹的思想,“找次品”给学生准备材料,让他们亲自去实验,从而发现优化的思想,等等。

小学生以具体形象思维为主,所以在教学中要引导学生亲历探究的全过程,为学生构建一个探索数学知识的平台,通过在解决问题中观察、操作、猜测、实验、推理与交流等数学活动,感受数学思想方法,提高它们的数学思维能力和解决问题的能力。

“数学广角”虽然在小学数学教材中所占的比例不大,但是它对学生思维能力的提高,对数学思想方法的培养有着不容忽视的作用,我们只有深刻剖析教材、准确把握目标、实践新理念,才能真正焕发课堂生命的活力。

篇5:让孩子们沐浴书香

内容摘要:阅读是培养学生自主学习习惯,养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证。如何让孩子们沐浴书香,爱读书、读好书,激发学生阅读潜能,使得阅读成为其终身相伴的益友,则是我们需要进行探索和思考的问题。首先培养良好的阅读习惯和方法是激发学生阅读潜能的基础。其次,要激发学生的阅读潜能,使得阅读称为其终身相伴的益友,需要在活动中升华,因此组织丰富多彩的活动是必须的。另外,要想让阅读在孩子心中扎根,教师的自身言行对于学生来说是十分重要的。

关键词:阅读兴趣;家校结合;读书活动;师生共读

全民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志,培养学生正确健康的阅读习惯则是在为国家未来储备人才力量。如果一个人不阅读就会缺乏智慧和判断力;如果一个民族不阅读,它的文化必定会丧失创造力和批判性。因此阅读是培养学生自主学习习惯,养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证。如何让阅读在孩子心中扎根、激发学生阅读潜能,使得阅读成为其终身相伴的益友,则是我们需要进行探索和思考的问题。

一、激发兴趣,增强学生课外阅读的动力

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师,有了兴趣才有动力。要引导学生课外阅读,首先必须重视激发学生课外阅读的兴趣,用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉,引导学生走进课外 阅读的新天地。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,娓娓渲讲,被激化,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。此时出示《一千零一夜》一书告诉

他们,里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,主动去进行阅读。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。平时,老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。

3、环境渲染激发兴趣。条件好的家庭可以为孩子准备一间书房,一顶书橱,一枚收藏印章,读书环境有了,孩子自然激情满怀。

二、家校结合,培养学生阅读习惯

培养良好的阅读习惯和方法是激发学生阅读潜能的基础。学生处在成长发育时期,思想活跃缺乏稳定性,兴趣广泛但不成熟,对于新鲜事物有强烈好奇心和求知欲,但却缺乏鉴别能力,因此,要培养学生良好阅读习惯,需要靠家庭和学校的共同努力。

家庭是学生阅读活动重要场所之一,家长要了解到阅读的目的和意义以及对孩子一生发展的重要性,要主动向孩子推荐阅读图书,与孩子一起阅读,争取每天有20~30分钟的阅读时间,假期要坚持每天1小时的阅读,这是习惯养成的积累过程,是一个重要的环节。

学校的图书馆则是学生获得阅读的最佳途径,因此图书馆对培养学生阅读习惯有着十分重要的作用,因此图书馆要通过举办各种学科或知识热点的讲座,向学生介绍如何正确、健康、有效地阅读,辅导学生如何快乐地阅读以保持阅读的积极性。除此之外,也要主动向学生推荐阅读图书,如低年级的学生喜欢看插图多、字数少、故事情节简单的书;中年级的学生则喜欢阅读科幻童话、科普知识、对一些描写同龄人故事的小说产生兴趣;高年级的学生则主要喜欢历史故事、军

事类作品、文字优美的散文、情节曲折的小学,还包括一些电脑和网络方面的书。根据这些特点,图书馆就可以推荐适合他们的阅读图书,让学生从阅读中不单体验到解决自己疑惑的快乐,还可以体验到生活和情感的百般滋味,而良好的阅读习惯也有了一个良好的开端。

在学生第一次走进阅览室阅读时,必须要学生知道阅读的要求,知道这里是一个需要安静的地方,如果学生不能很快安静下来阅读,应将他们请到阅览室外,了解他们不能安静下来的原因,尽力帮助他们解决问题。阅读时只有做到眼到心到,才能知道看书的味道,因此要让学生去体会静心去做一件事的乐趣,这样阅读才会成为他愉快的体验,才有益于学生良好阅读习惯的养成。

三、组织多彩活动,让阅读在孩子心中扎根

要激发学生的阅读潜能,使得阅读称为其终身相伴的益友,需要在活动中升华,因此组织丰富多彩的活动是必须的。

读书活动是学校图书馆的天职,目的是大力宣传和倡导学生好读书、读好书,推动创建学习型校园,大力组织和开展校园读书活动,是丰富图书馆服务内容、活跃校园文化生活的最佳途径。而组织的活动要让学生喜闻乐见、便于参与、积极配合,要对广大读者有吸引力和凝聚力。

1.读书节、读书月活动

读书改变命运,读书丰富人生。通过隆重的开幕式、读书心得交流会、跳蚤书市、读书沙龙、亲子共读、读后感征文、中华经典诵读等活动,在一定的相对集中的时间段内,充分利用馆藏资源,形成浓厚的读书氛围。

2.组织开展读书知识竞赛

通过竞赛活动的开展,用激励的手段来调动学生走进图书馆,利用图书馆,积极参与到读书活动中来。

3.举办读书征文活动

图书馆可每年围绕一个主题,或结合读一本好书,组织读者征文活动,让学生把自己的读书感受和心得体会写下来进行评选,把一些优秀的征文推荐到图书馆简报、校报,图书馆或校园网,甚至一些报刊媒体发表,积极宣传读书的意义。

4.举办专题知识讲座

讲座可以邀请校内名师、校外名家,就学生学习生活中的现实问题、社会焦点或社会方方面面问题进行剖析,将讲座办成沟通专家学者与读者、读者与读者的桥梁,以此来活跃校园文化生活。

5.班级图书角、图书箱

搞好班级图书角、图书箱的建设工作,扩大和延伸阅读阵地,方便学生阅读,图书角、图书箱的书籍除少量由学校配置外,提倡班级集体购置和学生私人藏书的交换传阅。

6.评选读书状元等活动

图书馆可根据每学期或每学年流通统计情况,对一些读书多、爱护图书、读书有方、读书有成果的读者进行表彰,授予读书状元的称号,以此来引导广大学生好读书、读好书,激励更多的学生来享用图书馆资源。

7.举办读书知识和读书成果展示活动

通过举办展示、展览,一方面对图书馆起到了宣传的作用,另一方面可以帮助读者借鉴别人利用的经验和方法。

8.网上读书活动

网络给我们的学习和生活带来了极大的冲击,越来越多的图书馆已具备了网络条件,更多的读者会利用网络。图书馆可以利用现代网络技术和条件,开展网上书评、好熟推荐、读书征文、读书心得交流等交互式的读书活动。

此外,还有开展辩论会、朗诵会、读者沙龙、读者联谊等内容新颖、形式多

样的读书活动,目的只有一个,就是为了增强读书活动的趣味性和时效性。激发学生的阅读潜能,使得阅读称为其终身相伴的益友,让阅读在孩子心中扎根。

四、营造书香氛围,师生共同阅读

要想让阅读在孩子心中扎根,教师的自身言行对于学生来说是十分重要的。教师的言行时时刻刻都在感染着学生,因此,师生共同阅读可以成为读书活动最有力的推动力。首先,营造浓厚的书香校园氛围,要从领导、教师做起,培养爱读书的师长,让教师知道“读书是一种责任、一种乐趣、一种有益的生活方式”,学校可以设计、组织、参与“读书沙龙”、“师生共读共写”等活动,使图书馆成为教师参与教改、提高自身素质的有效阵地。其次,营造浓厚的书香校园氛围,从优化校园环境入手。让师生一走进校园,就能感受到一种真善美的潜移默化的感染,沉浸于浓郁的书香氛围之中,创设富有特色的校园文化环境,通过设立故事墙、故事长廊、故事广角……从小处入手,营造出一种浓郁的读书氛围。除此之外,教师和学生要共同制定阅读计划,内容可以广泛、有深度。如很多名人名著就可以向有兴趣、有能力的学生推荐。在师生共订阅读计划的同时,要进行统计和总结,让学生看到阅读的收获,将学生的读书有感、新书介绍在学校网站和阅览室橱窗中展示,让学生看到阅读成果,进一步激发学生的阅读动力,促进阅读能力的提高。

只有师生共同参与阅读,图书才会成为学生心中的力量和源泉,使图书变为学生心中的活力,充满着生机,也才能真正体现图书的最大价值与魅力。

篇6:让班级沐浴书香

——四年级班班级文化解说词

尊敬的各位领导、老师:

大家好!欢迎来到巡检司镇拖谷小学四年级班参观、指导工作。我是班级文化介绍主持人高俊杰。现在由我来给各位介绍我们班的班级文化建设情况。我们的主题是《沐浴书香 放飞梦想》我们班是一个健康、活泼、和谐、阳光、向上的班集体。全班同学用自己智慧和灵巧的双手,利用中国风元素和现代化设计,让洁白的墙壁充满温情,把我们的教室变成了知识的殿堂、学习的乐园、成长的摇篮。

走进我们四年级班这个温馨家园,首先映入你眼帘的是“梦想中队”栏目,它是我们班的个性班牌,里面有我们班的中队简介、(照模板说)我们的班训是:“勤奋在这里扎根,智慧在这里发光”班级口号是:“个性飞扬,快乐成长”班主任寄语等。

请各位老师跟随我来。这是“资讯栏”,里面贴着课程时间表和作息时间表小学生守则等,让我们及时获得信息,提前做好课前准备,培养我们从小学会合理安排时间,做时间的小主人。

不知不觉来到了我们最喜欢的地方“书香阁”。里面的这些书籍都是同学们自愿把自己喜爱的图书带到学校,供大家阅读,在班级里营造了一种“我给人人看,人人给我看”的良好氛围。这些课外书丰富了我们的知识、开阔了我们的视野,净化了我们的心灵,充实了我们的课余生活,使我们爱上了读书,陶冶了情操。同时也让我们教室溢满了书香,飘满了知识,洒满了文明。激发同学们的读书兴趣,让

我们用心读书,快乐自己。同学们把自己看过的新书、好书或好文章互相介绍推荐,交流自己读书的心得体会。同学们最喜欢的就是在书海里遨游,在书香里漫步,“书香阁”是我们的“心灵歇息地”。

这里是“我们的约定”栏目,涉及到在学校生活的方方面面,它是我们的一面旗帜,时时提醒着我们:上学不迟到,上课要认真,纪律要遵守,作业要工整,举止要文明,卫生要保持。让自己养成良好的行为习惯,终身受益。

接下来是我们的卫生绿化区,这里是卫生工具、纸屑歇息的地方,下面放着一些卫生工具。上面是绿化带,这些植物都是同学们亲手栽培,这些植物美化环境、净化空气、提供氧气,把我们的教室装扮得多姿多彩。

我们本学期班级文化的主题是“沐浴书香,放飞梦想”,“书香雅韵”是最靓的版块,请大家欣赏“书香雅韵” 栏目,里面张贴着我们班书法、绘画小组的优秀书画作品。我们用优美的文字抒发着心中美好的理想。同学们用五彩的画笔描绘出多彩的人生。这一幅幅五彩缤纷的图画,每幅画各具有它们独特的风格。我们画出了自己的内心世界。虽然我们的作品还不是很成熟,但我们坚信:未来的书法家、作家、画家、诗人、编辑会从这里起航!这就是我们的温馨家园——四年级班,我们为拥有这样一座知识的殿堂而幸福,我们为拥有这样一处学习的乐园而骄傲,我们为拥有这样一个成长的摇篮而自豪!它时刻鞭策着我们“沐浴书香,放飞梦

想。” 我们将会更加团结互助,勤奋努力,为班级争取更多的荣誉。我们坚信:在我们的共同努力下,四年级班这个集体一定会越来越棒!最后敬请各位领导给我们的班级文化建设提出宝贵的意见和建议,谢谢大家!下面请欣赏我们班的金典诵读《三字经》选段。下面是我们班的才艺展示:请欣赏舞蹈《花木兰》。

篇7:让班级沐浴书香

——鄂尔多斯市达旗六中创建让心灵沐浴书香教育特色汇报材料

达旗六中创建于1980年,是一所旗直初级中学。现共有教学班41个,在校学生2300余人,教职员工213人。建校以来,在各级领导的热切关怀和全体师生的共同努力下,学校先后被评为“全国艺术教育先进单位”、“市级推广普通话优秀示范学校”、“达旗教育综合督导评估先进单位”、“达旗先进教育集体”、“达旗德育示范校”、“达旗绿色学校”、“达旗文明单位”、“全旗文艺汇演一等奖”等荣誉称号。

自2008年起,我校就确立了“为学生的全面发展而设计,为学生的终生幸福而奠基”的办学理念,以特色教育为切入口,以“好读书,读好书,润心灵”为目的,大力开展阅读教学实验,引领学生全面素质的提高。经过几年来的探索与实践,学生的阅读能力得到了增强,学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成,创建让心灵沐浴书香教育特色学校工作取得了显著成效,基本达到了上级主管部门的要求。现将创建工作的具体情况总结如下:

一、机构健全,定位明确。

为了将阅读教学落到实处,学校专门成立了以校长为组长的特色阅读工作领导小组,副校长为副组长,指导学校规范阅读教育工作小组开展工作。成员由学校办公室、语文教研组、团委、年级组组长以及各班的班主任和宣传委员组成,负责开展、落实、检查学校阅读教育的各项工作。制定出台了《特色阅读教学实施方案》,分别从阅读教材、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法等方面进行了具体的安排。在教材使用上,我们采用统编教材与校本教材并用的方式。在这些教材中,有理论,有例文,有练习,并且与语文课本上的文章相配合。校本教材由我校统一编印,从散文集,到小说集,到经典名著,分阶段、有步骤、系统地进行训练,使学生能够完整地掌握每种文章的阅读规律与阅读技巧。

在课时安排上,我们专门设立了阅读课,时间为平均每周一节,要求教师做到专课专用,落实阅读内容,提高阅读质量。另外,我们还特意为基础好的学生平均每周安排了一节阅读指导课(即阅览课),由专职的阅读教师进行辅导,培养特长生。在师资配备上,目前,我校共有专职教师3人,他们中既有我校语文 1

界的名流,又有学校领导。兼职教师30人,其中语文教师20人,其他学科的教师10人。在责任分工上,我们的主要做法是:专职教师主导,语文教师主抓,其他教师辅助。每节课前,先由专职教师对各语文教师进行课前培训。阅读课时,再由语文教师分头具体指导。除此之外,其他学科的教师也要结合自己所代的学科,从阅读习惯、阅读方法等方面对学生进行阅读教育。全校上下,不分学科、年龄,所有任课教师都肩负着指导学生阅读的重任,形成了一种齐抓共管的良好局面。

二、创设环境,开展活动。

围绕规范阅读教育工作,学校精心布置环境。在教室、走廊张贴有“好读书,读好书”等各种醒目的宣传标语。在校园重要位置设立永久性宣传橱窗,宣传有关规范阅读教育的知识,正确阅读方法、张贴历代名家和我校师生的文学作品赏析,让各个时代的各类文学作品汇成了一道历史的长河。学校努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与阅读教育有关的人文历史,学生们犹如置身于阅读艺术的百花园,琳琅满目,美不胜收。通过这些环境建设,激发了学生对文学作品和文学名著的兴趣,提高学生阅读欣赏的能力,把枯燥的阅读变成融实用性与艺术性为一体的阅读乐园,让学生充分感受到阅读的魅力。

为了激发学生阅读的兴趣,我们还坚持开展“三个一”活动:

1、坚持每学期一次阅读竞赛,全校学生人人参与,相互交流,促进了我校阅读水平的整体提升。

2、坚持每学期举行一次阅读报告会。报告会中,师生们争相发言,大家在交流中取长补短,互相促进,共同提高。

3、坚持每学期评选一次“小小阅读家”,比例约占各班的10﹪,班班都有,并予以表彰奖励。为学生树立了学习的榜样,极大地激发了学生阅读的兴趣。除此之外,我们还定期开展“读书研讨会”、“成果展示会”等丰富多彩的活动,鼓励学生阅读,培养和规范学生的阅读习惯。

精心组织读书日的活动。利用读书日组织学生开展“我读书、我受益”活动,鼓励学生参与阅读、获取更多的阅读营养,将阅读结果进行公布;同时,组织学生走上街头倡导“多读书、读好书,从我做起”,并向街道、企事业单位、商店等投倡议书,动员社会各界人士都来阅读经典文学作品。

浓厚的环境氛围,有效的激励机制,有趣的参与活动,这一切,都让学生感受到了阅读的无穷魅力,学生们争相参与,积极阅读,爱阅读,乐阅读,已成为我校一道亮丽的风景,更成为我校教育教学中的一大特色。

三、评价管理,督导带动。

有效的评价是促进阅读教学的助推器。我们把学生阅读是否规范,作为一项重点评价体系来抓,进而辐射到全校每一位教师。每次教研活动,要求教师带着本班的学生的阅读笔记、心得与体会,通过展示与交流,总结规范学生阅读的经验,发现不足,及时改进。

为全方位提升师生的规范阅读意识,学校还十分重视在平时评价中,将学生的阅读习惯、阅读质量纳入评价指标,占一定的权重。实践中教师们感到:这样的评价方式在规范阅读中发挥了重要的激励作用,在促进学生好读书、读好书、养成良好的阅读习惯、将所得用到实际当中等方面收到了一定的成效。

此外,在“规范阅读建设”精神的指引下,开展了“创建书香校园活动”,营造良好的规范阅读特色校园文化氛围与和谐的育人环境,学校实施“三个一工程”(即每班建立一个图书角、全校建设一个阅读阵地、每月举行一次读书会),“三个共读工程”(即促进校长与教师共读;教师与学生共读;家长与孩子共读)。书香校园的创建进一步强化了学生阅读的规范性,师生们在阅读中感受到文学与经典的魅力,形成良好的阅读规范化氛围。

四、纳入常规,形成机制。

将规范阅读教育工作渗透到各项教育活动。我校严格执行教师执证上岗制度,并把“良好的阅读能力与指导能力”作为教师聘任条件之一。把规范阅读教育纳入对教师教学常规工作和考核之中,与班级荣誉挂钩,与教师的奖金分配挂钩;同时,也作为学生素质评价的重要内容,在评选“三好”学生、优秀班干部等时,把具有良好的阅读习惯作为必备条件之一;另外,对在规范阅读教育工作中做出成绩的教师、学生召开专门的表彰会予以表彰。

这些规章制度把规范阅读教育工作,纳入到学校各职能部门的工作职责中,切实达到了教育部、国家语委提出的“三纳入一渗透”要求,使我校规范阅读教育工作建立了常规化、制度化、规范化的长效机制。

1、坚持每周一次阅读培训。我们将每周三、五分别定为教师阅读集中培训

日。由专职的阅读老师对教师进行培训。培训的内容既有内容的选取、方法的指导,习惯的养成、联系自己。既提高了教师的认识,又加速了教师的成长。

2、坚持每天阅读半小时。为夯实教师的阅读基本功,我们要求教师与学生每天至少要读一篇优美的文章,常抓不懈,既求数量,更求质量。

3、坚持每学期一次阅读竞赛。为提高教师的阅读水平,我校每月对教师的阅读情况都要进行总结评比,每学期举办一次教师阅读比赛,要求全员参加,并把测试成绩和教师的考核成绩挂钩,促使广大教师养成阅读的习惯,推动了全体教师阅读水平的整体提升,为我校阅读教学的有序开展提供了保障。

有了一支高素质的教师队伍,学生不但整体阅读水平得到了提高,且涌现出了一批批高素质的阅读能手。

五、特色初成,成效突出。

阅读是一门艺术,在狠抓硬笔字的同时,我校又独辟蹊径,组建了阅读兴趣小组。利用每天的课余时间进行活动。截止目前为止,我校已培养出阅读小能手近百人。在当地引起了社会各界的广泛关注与一致认可。

学校每年都会获得县、市组织的阅读竞赛奖,平均有6人次获单项奖。2010年代表达旗通过了鄂尔多斯市“普通话达标学校”验收,学校被评为优秀学校,一名教师被市语言文字工作委员会授予先进个人称号。

将“规范书写”与“经典诗文诵读”齐推并进,2010年获得达旗“中华经典诵读活动”一等奖、教育先进单位。

2010年在旗第十一届中小学校园美术作品展一等奖。

等等。

几年来,在全校教师上下一心的共同努力下,达旗六中的规范阅读建设工作呈现出了蓬勃发展的良好局面,规范地阅读名著经典在我校已蔚然成风,“规范阅读,规矩做人”已成为全校师生共同的奋斗目标。我们将秉承“德育立校,科研兴校,特色强校”的办学理念,努力将阅读规范化特色学校办得更好。

我的汇报到此结束,谢谢!

书香浓郁 沐浴心灵

——鄂尔多斯市达旗六中创建让心灵沐浴书香教育特色汇报材料

篇8:让班级沐浴书香

一、“4+1”教学模式的内涵

“4+1”教学模式, “4”是指学生自主学习的四个环节:一预习, 二交流, 三展示, 四检测。“1”是教师的拓展与提升。

二、抓好预习关

在这五步中, 至关重要的是第一、二、三步。在这几步中, 学生的学习要真正地体现合作式学习。我们学校利用这种模式尤其强调预习。朱熹有言:读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。所以没有预习的课不能上, 预习不充分的课不能上。这样就保证了我们上课的效果, 学生在预习过程中, 通过自己的独立思考、看书、查资料、讨论、交流, 对本节课的知识点已大部分掌握, 这样在上课时, 学习新知识就会有的放矢, 有准备而不是毫无目的, 盲目地上课。我认为要预习好, 应注意以下几个问题:

1.设计好预习导学案。

教师在预习时, 要参与到其中, 做好预习课堂的组织者和引导者。与学生共同合作讨论, 设计题目, 学习。

2.要求学生独立思考, 动脑、动手、动口、尝试着自己解决问题, 自学课本。

对于预习导学案的题目必须独立完成, 可以参考有关资料, 但不能照抄, 必须结合课本谈出自己的理由。

3.合理安排预习时间与空间。

对于学生理解起来有难度的文章, 要给学生足够的时间进行预习。如果课余时间不够, 可以给予课上时间指导性预习。

4.加强指导与检查。

对预习不能放任自流, 教师必须给予指导帮助, 例如, 如何把握课文重点, 如何结合课文句子来理解课文, 要善于抓关键词句, 等等。而且对预习效果及时给予检查, 对预习不好的, 要再预习。

三、分配任务, 加强合作交流

爱迪生说过, 合作是成功之母。现在的社会, 如果不会合作, 将不能生存。所以, 在学校教育中必须加强合作教育。在预习中, 可以肯定有很多的同学会遇到这样那样的困难, 如何解决这些困难, 交流合作学习委实是一个很好的选择。在教学中实施此环节要注意以下问题:

1.合理分配任务。

针对各小组的实力情况, 根据导学案题目的难易, 合理分派任务任务既不能太简单又不能太复杂, 要让学生“跳一跳才能够到桃子”。

2.发挥教师主导作用。

陶行知先生曾经说过:“教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除, 否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教, 不问学生兴趣, 不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划, 随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”所以, 教师的主导作用至关重要。在这一环节中, 要充分发挥教师的主导作用, 加强对合作学习的监控, 深入到学习小组中, 参与学生的活动, 对学生在合作学习中出现的问题进行指导, 注意随时监控合作学习的进程和质量, 帮助学生掌握互相合作, 交流的方法。通过观察, 参与、巡视、指导等方式, 积极参与调控, 从而不断深化学生对知识的探索过程, 使学生形成自主探究, 合作交流的学习习惯。

3.发挥学生主体地位。

当然, 加强教师的主导作用不是否定学生的主体地位而是更好地体现。在交流学习中, 要求学生要敢于发表自己的意见, 表达自己的思维, 说出自己想说的话。在这个过程中, 不能成为尖子生的天堂, 要让每一个学生都积极地参与, 人人都敢大胆发言, 每个人都能成为小老师, 每个人都敢亮出自己与众不同的观点、看法。否则, 合作交流的效果是低效的, 甚至是无效的。

在这个环节中, 通过相互提问辩疑, 学生思维活跃, 极好地锻炼了他们的思维力和口头表达能力。

四、展示学习成果, 有效落实知识

在第三步中, 各组推出代表上黑板展示各小组内讨论交流, 合作的结果。这一环节是对上一环节的升华, 是培养学生能力, 展现学生才能, 树立学生自信心的一个有效措施, 让学生通过讲解, 达到对所有问题的深化, 同时使自己处理问题的能力得到提高。

但是要注意:

(1) 不能只让优等生分析, 不能形成优等生分析, 中下等生被动听的局面。要想尽一切办法, 让学生自主地走向讲台, 积极地进行分析, 提出自己的看法, 让每一位学生都有参与的机会, 都能从这里得到激情与自信, 让自己的自卑抛到九霄云外, 同时对分析好的同学进行鼓励与表扬。

(2) 教师及时给予指导, 对有商榷的题目, 要引导辨析, 形成较为统一的见解。要不断引导学生总结规律, 积累学习经验。要控制好课堂节奏, 强化课堂纪律, 提高时间利用率。

(3) 展示可多角度, 演唱、课本剧、学后感等都可以, 不必拘于形式。

(4) 无论板演, 还是讲析, 都要严格要求, 以便不断提高学生能力。要求书写规范, 美观, 讲析清楚明了, 运用普通话, 等等。

五、当堂检测, 检查验收

这是检查一堂课成功与否的重要手段。通过这一环节, 教师要学会总结本节课的效果, 得失。为以后的教学做好准备。检测也是对学生学习效果进行反馈的有效手段, 通过教师精心设计检测题, 既能反映学生对基础知识的掌握情况, 又能反映出学生对知识的理解、应用能力, 题量、难度要适当。

六、做好拓展和提高

在此环节可从两方面着手:

(1) 教师提问讲解。

要求讲的内容能开阔学生的视野, 启发学生的思维, 震撼学生的心灵, 激发学生的兴趣与创造力, 语言要生动, 能循循善诱地引领学生渐进求知之佳境。

(2) 学生自我反思。

学生进行反思, 交流, 通过前面的合作式学习, 本节课到底学到了什么?用到了什么知识点?学生可以自己进行思考, 反思, 也可以小组之间展开讨论, 总结。更要注意让学生根据自己的实际情况反思, 不能千篇一律, 盲目随从。

无论哪方面, 都要对学习的知识进行拔高, 强调知识的综合应用, 循序渐进地培养学生学习应用能力。

自从我们利用这种探索、交流、合作的课堂模式后, 学生学习的积极性高了, 愿意学的学生增多了, 后进生少了。通过兵教兵的战略, 既提高了优秀生的分析讲解能力, 又提高了学困生的成绩, 培养了学生良好的学习习惯。我相信, 只要我们不断地探索, 不断地完善、总结, 这种新的合作式教学一定会持久地走下去, 一定会有更多的学生沐浴书香。

摘要:从“4+1”教学模式的内涵;抓好预习关;分配任务, 加强合作交流;展示学习成果, 有效落实知识;当堂检测, 检查验收;做好拓展和提高六个方面, 对“4+1”教学模式进行了探讨。

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