关键词：
《〈世说新语〉两则》巩固练习（精选11篇）
篇1：《〈世说新语〉两则》巩固练习
让更多的孩子得到更好的教育
〈世说新语〉两则
基础知识识记
1．给下列加点的字注音。
雪骤()柳絮()无奕()．．．差可拟()尊君在不()谢太傅()．．．2．解释下列句中加点的词语。（1）谢太傅寒雪日内集（2）俄而雪骤 ．．．．（3）撒盐空中差可拟（4）与人期行 ．．（5）未若柳絮因风起（6）相委而去 ．．．（7）元方入门不顾（8）下车引之 ．．3．指出下列加红字古今意义的不同。（1）与儿女讲论文义 古义： 今义： ．．（2）陈太丘与友期行 古义： 今义： ．（3）太丘舍去 古义： 今义： ．（4）下车引之 古义： 今义： ．（5）元方入门不顾 古义： 今义： ．4.填空。（1）《咏雪》和《陈太丘与友期》均选自（人名）《 》。（2）《世说新语》是____ 文学家____ 组织人编写的。主要记述了____ 代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时____ 的思想、生活和清谈放诞的风气。被鲁迅称为“____ ”。《世说新语》是六朝____小说的代表作，对后代 体作品的影响颇大。运用能力提升
5.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________”、事件“________”等要素。6．中国古代十分重视对人的称谓，辨别下列词语哪些属于敬称，哪些属于谦称？
（1）敝人（2）卑职（3）陛下（4）令尊（5）寡人（6）足下（7）令郎（8）老朽（9）麾下（10）君（11）公（12）臣（13）愚（14）阁下（15）不才
敬称：________________________________ 谦称：________________________________ 7.当客人骂元方父亲时，元方的回答很是技巧，请品析其妙在何处。（1）君与家君期日中。
（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
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阅读课文，回答问题。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。8．给文中画线语句添上省略的部分。
()过中不至，太丘舍去，()去后()乃至。
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让更多的孩子得到更好的教育
9．翻译下列句子。
（1）元方时年七岁，门外戏。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
10．友人已经认错了，元方仍“入门不顾”，这是无礼吗？说说你的理由。
11．如果在现实生活中你也遇到了朋友不守信用的情况，你会怎样处理问题呢？
课外拓展阅读
阅读下文，回答问题。
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》）12．解释下列加点词语在句子中的意思。（1）贤家君在太丘，远近称之 称： ．（2）不知卿家君法孤，孤法卿父 法： ．13．文章画线句没有标点符号。请在需要加标点的地方用“／”标出来。老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。
14．袁公两次问陈元方，请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。
15．指出陈元方
篇2：《〈世说新语〉两则》巩固练习
1、本文选自南朝宋彭城人编著的《》一文。
2、解释加点的字词。．．．．．．
⑴内集（）⑵儿女（）⑶俄而（）⑷欣然（）⑸差可拟（）⑹未若（）⑺因风起（）⑻即公大兄无奕女（）
3、翻译文中划横线的句子：
①
②
③
4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等的家庭气氛。
5、下列句子节奏划分正确的一项是（）
A．撒盐 / 空中差 / 可拟B．白雪 / 纷纷何 / 所似
C．未若 / 柳絮 / 因风起D．左将军 / 王凝 / 之妻也
6、对 “公大笑乐”理解不正确的一项是（）
A．说明谢太傅对两个答案都表示满意。B．谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。
C．为“柳絮”一喻而“笑乐”。D．谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
7、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？
答：
8、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 答：
9、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
词：、句：⑴
⑵要素。文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，①过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：②"非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
1、解释加横线的字词。⑴与友期行（）⑵太丘舍去（）⑶去后乃至（）⑷尊君在不（）（）⑸待君久不至（）⑹相委而去（）⑺家君（）⑻下车引之（）⑼元方入门不顾（）
2、翻译文中划横线的句子：
①
②
③
3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“”，也表现出对客人无信无
礼的不满，体现不满的行动是“”。
4、元方对友人的评价是，从而课文想告诉我们的道理。
5、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。
答：
6.元方对友人的评价是，从而课文想告诉我们的道理。
参考答案：
1、刘义庆、《世说新语》
2、（家庭聚会）（子侄辈）（不久，一会儿）（急）（高兴地）（差不多可以相比）（不如，比不上）（顺着，随着，趁着）（是）
3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
4、寒雪日，内集，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽
5、C6、D7、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
8、（1）“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。９、鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
参考答案：
1、刘义庆、《世说新语》
2、（家庭聚会）（子侄辈）（不久，一会儿）（急）（高兴地）（差不多可以相比）（不如，比不上）（顺着，随着，趁着）（是）
3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
4、寒雪日，内集，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽
5、C6、D7、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
8、（1）“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。９、鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
五、1、（约定）（离开）（才）（对别人父亲的尊称）（通“否”）（您）（丢下）（对人称自己的父亲）（拉）（回头看）
2、①、正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。②、“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿先走了。”③、友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
3、不守信用，言辞粗鲁、只会怪罪别人儿不会反省自己，知错能改日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。元方入门不顾。
4、无信无礼，“信”“礼”的重要性
5、肯定：一个失信于人，不知自责且当众骂子的人，语言粗鲁的人，其品行恶劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外，一个七岁的孩子，不可能想得太多，只是表示他强烈的义愤，符合儿童的心理。不能用后世的眼光去看待当时的问题，对七岁的小孩不应求全责备。否定：天下人谁无过，知错能改，不失为有识之士，就应该给人改错的机会，不应用同样不礼貌的方法待人。
篇3：《〈世说新语〉两则》同步练习
（一）
过江诸人①，每至美日②，輒相邀新亭，藉卉③饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自④有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相⑤愀然⑥变色，曰：“当共戮力⑦王室，克复神州，何至作楚囚⑧相对！”
【注释】①过江诸人：西晋末年战乱不断，中原人士过江避难，“过江诸人”本指这些人，这里实际是指其中的朝廷大官、士族人士。②美日：风和日丽的日子。③藉卉（huì）：坐在草地上。④正自：只是。⑤王丞相：王导，字茂弘，晋元帝即位后任丞相。⑥愀（qiǎo）然：形容脸色变得不愉快。⑦戮力：并力；合力。⑧楚囚：楚国的囚犯。据《左传·成公九年》载：一个楚囚弹琴时奏南方乐调，表示不忘故旧。后来借指处境窘迫的人。
【译文】到江南避难的那些人，每逢风和日丽的日子，总是互相邀约到新亭去，坐在草地上喝酒作乐。一次，武城侯周颌在饮宴的过程中，叹着气说：“这里的风景和中原没有什么不同，只是山河不一样了！”大家都你看我，我看你，凄然泪下。只有丞相王导的脸色变得很不高兴，说道：“大家应该为朝廷齐心合力，收复中原，哪里至于像囚犯似的相对流泪呢！”
【阅读训练】
1．结合语境理解下面句子的含义。
（1）风景不殊，正自有山河之异！
译：_________________________________________________
（2）何至作楚囚相对！
译：_________________________________________________
2．文中的“过江诸人”具体指哪些人？
_____________________________________________________
3．短文描绘了一个什么样的生活场景？要表现什么内容？
_____________________________________________________
4. 面对现实，士族表现出哪两种不同的态度？
_____________________________________________________
5. 文章在刻画人物形象上有什么特点？
_____________________________________________________
（二）
京房①与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君②何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”房稽首③曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。”
【注释】①京房：字君明，汉元帝的侍从官。②幽、厉之君：厉指周厉王，是西周的君主，在位时暴虐无道，滥施杀戮，终于被国人流放了。幽指周幽王，是厉王的孙子，在位时宠幸妃子褒姒，沉迷于酒色。后来外族入侵，将他杀死。两人都是暴虐之君。③稽首：古代最恭敬的一种礼节，跪下，拱手至地，头也至地。
【译文】京房和汉元帝在一起议论，趁机问元帝：“周幽王和周厉王为什么灭亡？他们所任用的是些什么人？”元帝回答说：“他们任用的人不忠。”京房又问：“明知他不忠，还要任用，这是什么原因呢？”元帝说：“亡国的君主，各自都认为他的臣下是贤能的，哪里是明知不忠还要任用他呢！”京房于是拜伏在地，说道：“就怕我们今天看古人，也像后代的人看我们今天一样啊。”
【阅读训练】
1．翻译下面的句子。
（1）幽、厉之君何以亡？所任何人？
译：___________________________________________________
（2）将恐今之视古，亦犹后之视今也。
译：___________________________________________________
2．京房劝谏善于抓住时机，从哪些方面可以看出这一点呢？
___________________________________________________
3．选文中京房两次提问的目的是什么？
__________________________________________________
4．“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”这一句道出了一个什么问题？
___________________________________________________
5．选文最后一句的言外之意是什么？
___________________________________________________
___________________________________________________
参考答案
（一）1．（1）这里的风景和中原没有什么不同，只是山河不一样了！（2）哪里至于像囚犯似的相对流泪呢！2．南渡之初东晋政权中的朝廷大官、士族人士。3．通过对过江诸人在新亭饮宴情景的描绘，生动而真实地反映了南渡的士族官僚们在国破家亡后的生活和情绪，以及面对现实表现出的不同态度。4．一种是感伤颓废，以周侯为代表；一种是慷慨陈词，奋发图强，具有爱国思想，以王丞相为代表。5．运用含蓄简洁、精练传神的语言，生动地刻画人物的性格，表现人物的精神风貌。如周侯的庸碌颓废、王丞相的刚毅奋发，都只是通过一个动作和一句话来表现的，但生动传神，含蓄简洁。另外，对两个人物的刻画还运用了对比的手法。
篇4：《〈世说新语〉两则》巩固练习
第一部分：基础知识
1．《世说新语》是由组织编写的。（2分）
2．解释下列句子中词语的意思。（6分）
⑴俄而雪骤（俄而：）））⑵撒盐空中差可拟（差可拟：⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：
⑷太丘舍去（舍去：
⑸尊君在不（不：）））⑹与人期行，相委而去（委：
3．《咏雪》中两个比喻哪个更好?（4分）
4．《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?（4分）
5．“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?（4分）
6．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？（4分）
第二部分：阅读分析
（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 1
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
7．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）
8．从故事主人的言谈中可知，做人要9．释词：（4分）
日中：（无礼：（）舍去：（）引之：（））。（3分）
10．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？（4分）
11．友人“下车引之”的用意是什么？（4分）
12．“元方入门不顾”以表示。（3分）
13．元方入门后，友人会怎样？（4分）
（二）荀巨伯（东汉桓帝时人，生平不详）远看友人疾，值胡贼（指入侵的军队）攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败（损害，毁坏）义以求生，岂荀巨伯所行邪？”
贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子（这里是表示轻蔑的称呼），而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”
贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。
（《世说新语》）
14、解释下列句子中的词：（4分）
⑴友人语巨伯曰（语：）
⑵吾今死矣，子可去（子：）
⑶败义以求生（败：）
⑷友人有疾，不忍委之（委：）
15、翻译下列句子：（6分）
⑴败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
⑵汝何男子，而敢独止？
⑶我辈无义之人，而入有义之国！
16、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态
是，特定环境是指，这样更有利于刻画人物。（4分）
17、荀巨伯不肯离去的原因是什么？（4分）
18、荀巨伯的行为感动了胡贼，从一句可以看出。（3分）
（二）孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆隽才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼主宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大（足叔、足昔）。
19、标题是选用文中谁的话？其中“了了”是什么意思？（4分）
20、文举曰“想君小时必当了了”其本意是
21、解释下列句子中的词语：（6分）
3。（3分）
⑴大未必佳（大：）
⑵韪大（大：）
⑶人以其语语之（语：语：）
⑷诣门者（诣：）
⑸奕世为通好（奕世：）
⑹时李元礼有盛名（盛名：）
22、译文：（4分）
⑴莫不奇之。
⑵昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。
23、从文中找出表示人称关系的词。（4分）
24、孔融是采用什么方式来辨驳陈韪的？（4分）
25、谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？（4分）
《世说新语两则》答案
1．刘义庆 2．⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通“否”⑹委：丢下，舍弃 3．“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。4．“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”谦词，对人称自己的父亲。5．略 6．略 7．元方，语言和行为 8．守信用、讲礼貌。9．中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方 10．“君与家君期日中，„„则是无礼。” 11．意识到自己错了，想博得元方的好感。12．对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。
13．略
14、⑴对„„说⑵您，对对方的尊称⑶正义⑷放弃
15、⑴为了活命而不顾道义，难道是我荀巨伯应当做的吗？⑵你是什么汉子，竟敢独自留下？⑶我们这些不懂仁义道德的人，不该侵犯文明的礼义之邦！
16、探病访友；胡人入侵
17、不肯“败义而求生”
篇5：《〈世说新语〉两则》学案01
《世说新语》两则学案
学习目标
(1）了解有关《世说新语》的文学常识。
(2）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
学习重点：文言文重点字词、句子的掌握。
学习难点：体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。学法指导：通过诵读让学生体会不同人物的性格特点。学习课时：2课时。教学过程
第一课时
一、预习形成
1.文学常识填空。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
2.给下面加点的字注音。
柳絮（）差可拟（）尊君在不（）雪骤（）．．．．3.请解释下列加点词的含义。
寒雪日内集（）俄而（）雪骤（）可拟（）公欣．．．．．．．然（）曰 撒盐空中差（）可拟 太丘舍去（）．．．．元方入门不顾（）未若（）柳絮因风起（）．．．．4．读完课文后，你有哪些疑问，把它写下来。
二、合作展示
1.用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 人教版语文七上《〈世说新语〉两则》学案
（2）未若柳絮因风起。
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2.请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。（不少于四个。）3.朗读《咏雪》回答问题。
(1）“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”、人物________、事件“________”等要素。(2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？(3）把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
(4）《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？ 4.朗读《陈太丘与友期》回答问题。
(1）《陈太丘与友期》中“尊君”、“家君”的称谓有什么不同?(2）通过本文可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。
(3）下列说法不正确的一项是（）。
A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客人而不是陈太丘。B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。
C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞。
D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。人教版语文七上《〈世说新语〉两则》学案
第二课时
一、合作交流（学生展示学习成果。）
二、教师作点评。
三、当堂检测：（5分钟）
1．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？
①敝人
②卑职
③陛下
④令尊
⑤寡人
⑥足下
⑦令郎敬词有________________________________ 谦词有________________________________ 2．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是（A．诲女知之乎 B．学而不思则罔 C．路转溪头忽见
D．学而时习之，不亦说乎
篇6：5《世说新语两则》
教学目标： 1.知识与能力：
文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。背诵两篇短文。2.过程与方法：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。3.情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点：
指导学生掌握学习文言文的方法。教学难点：
两个咏雪佳句的评析。教学方法：
1．诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。课时安排：2课时 教学要点：
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。教学过程： 教学《咏雪》
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。
七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、诵读文本，复述故事。
1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。
用心爱心专心
例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。要求：沉醉其中读出韵味。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。
四、疏通大意，品析佳句
1．默读课文，对照注释疏通大意。
默读贵在边读边思考，要求学生采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2．学生分组探究问题。
（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ ②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
五、阅读激趣：
你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！布置作业：
1、从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。
2、整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。
3、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。
教学《陈太丘与友期》
一、导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）
1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？
2、总结学生发言，由此导入新课：
是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。
当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。
二、课文初读，培养语感。
文章的内容是怎样的呢？相信大家一定都很好奇，不过，我们先不急，下面请同学们根据自己的语感为幻灯片上的无标点文言文划分句读，标注标点停顿。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾（可同桌相互讨论交流）
三、朗读课文，疏通文意。
1、请学生朗读有标点的课文内容，掌握字词音。
2、教师点拨指导重要字词句并联系相关成语： ①特殊字音：尊君在不（fǒu，通“否”）②特殊词义：
期（约定）日中——（成语）不期而遇
下车引（拉）之——（成语）引而不发 入门不顾（回头看）——（成语）顾影自怜
相委（丢下、舍弃）而去（离开）——（成语）委肉虎蹊去危就安 ③不同称谓：家君：谦词，对人称自己的父亲。君、尊君：敬词，对别人父亲的一种尊称。
3、借助工具书及课下注解自主翻译课文。（在必要的时候，给予学生适当的帮助）
4、朗读表演，进入语境，熟悉课文。
请学生根据语境进行对话表演，注意人物语言的语气语调及话语背后的心理变化。元方：面对无礼的友人，他落落大方、不卑不亢。
友人：面对幼小的孩童，他恶语相向，但终因失信失礼而自感惭愧。
四、深入思考，合作探究。（以此来培养学生的合作意识，激发学生学习的兴趣）下面请大家先自己动动脑筋，然后在小组内展开讨论：
1、本文提到了几个人？写了什么事？事情的起因、经过、结果分别是怎样的呢？ 提示：人物：三人（陈太丘、太丘之友、陈元方）
起因：①期日中，过中不至——说明不守信的是客人，而不是陈太丘 ②太丘舍去，去后乃至——到后不见太丘，这是客人“发怒”的原因
③门外戏——因此与客相遇，这是对话的由来，同时交代了地点 经过：①客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ——属于信息交流性质，作铺垫用。
②友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“则是无信；对子骂父，则是无礼。”
——写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正辞严，逼得对方无言可答。结果：①客人下车引之——表示认错②元方入门不顾
2、我们常说晚辈必须尊敬长辈，彬彬有礼，那么你觉得结尾元方“入门不顾”是否失礼？从元方的言谈举止中可看出元方是一个怎样的孩子？（学生可各抒已见，但要注意到一点，即元方当时七岁）
提示：元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。
代人、世界人，是时代、社会的要求。在此，老师想借这篇文言文把“诚信”二字送给大家，希望大家能把此作为自己的人生座右铭，时刻警醒自己：与人相交往，自己首先
3、对“友人”这个人物，你是如何评价的？（仍请学生大胆发言，各抒已见）保持诚信；朋友之间，彼此以诚信相待，同心相知，彼此信任。提示：（应多角度看问题）尽管他有无信无礼的一面，不过他还是知错能改的，不然就作业布置：
不会做出“下车引之”这样的举动了。
1、收集有关古代聪慧少年的故事。
4、从这个小故事中你得到了什么启示？联系自己的生活，谈谈自己的感悟。（要求学
2、在熟读的基础上背诵此文。生要能够通过自己的生活来谈现实意义）
3、完成课后研讨与练习。
五、主动质疑，学有所得。（培养学生主动探究的学习精神，提高学生学习的课堂效率）
在前面学习的基础上，学生可根据自己的学习情况，提出学习中的困惑。老师可先请教学反思：
其他同学帮助解答问题，以此来促进学生学习的积极性和主动性，再根据学生的回答情况稍作点拨或总结。
六、拓展延伸 教师提示：
正确的待人接物方式须注意以下几点：
1、说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体。
2、要能做到尊重他人、平等待人。
3、要诚实无妄、信守诺言、言行一致。
七、教师总结，树立正确的道德观。（以此来照应开头的导入设计，进一步教导学生懂礼知义）
篇7：《世说新语》两则
南朝·宋·刘义庆《世说新语·雅量》：“王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，或自矜持，唯有一郎在东床上，袒腹卧，如不闻。”鉴曰：‘正此佳婿邪！’访之，乃羲之也，遂以女妻之。”
从伯王导出于政事需要结援太尉郗鉴，郗氏遂以婚姻固结王导，遣门生前往求婚。来人一一察看王家子弟，看罢向郗鉴回禀说：“王家的男儿长得都不错，但一听到是郗公择婿，便忸怩作态，紧张起来，唯独一人仍在东床上坦胸露腹吃东西，仿佛听而不闻，毫不介意。”郗鉴听了说道：“此人正是我的女婿。”访之，乃羲之也，于是以女妻之。
【2】
南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“王右军与谢太傅共登冶城。谢悠然远想，有高世之志。王谓谢曰：“夏禹勤王，手足胼胝；文王旰食，日不暇给。今四郊多垒，宜人人自效。而虚谈废务，浮文妨要，恐非当今所宜。”谢答曰：“秦用商鞅，二世而亡，岂清言致患邪？”
篇8：《世说新语》两则教案
教学目标
[知识与技能]
（1）掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
（2）结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
（3）把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
[过程与方法]
（1）学生通过反复育读文言文，把握感情基调，体会语感。
（2）学生通过合作讨论问题，培养思维能力。
（3）延伸阅读，拓展学生的知识面。
[情感、态度与价值观]学习中华民族自古以来诚实守信、尊重他人的优良美德。教学重点难点
[重点]诵读课文，积累文言词汇。
[难点]把握西方以叙为主、叙中有议的写作特点。
课时安排：2课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
李白把天上的月亮比作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是为饥饿的缘故吧，不过其中的审美情味可能相关太远了。今天我们一起《世说新语》中的一篇《咏雪》，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻，谁的更有文味？
（二）自读读感知，整体把握
1、作者介绍：刘义庆（403--444），南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐州）人。曾任荆州刺
史。爱好文学招纳文士，《世说新语》就是由他组织一批文人编写的。
2、指导学生积累字词
傅（fu）絮（xu）骤（zhou）奕（yi）
3、整体感知
（1）诵读课文
①教师教读《咏雪》
②学生自由练读，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏
③教师指导朗读然后学生齐读。
（2）疏通文章
结合书下注释，理解句意、文意。
[学生活动]学生分组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照“读一译一讲”的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
① 谢太傅寒雪日内集，与儿子讨论文义。俄而雪骤，公欣然曰„„
② 撒盐空中差可拟。
③ 未若柳絮因风起。
（4）复述课文
[学生活动]选择两人复述，抓住文章核心。
（三）合作交流，解读探究
1、内容探究
[学生活动]齐读课文，深入理解，提出难以理解的问题。
可能提出的问题有：
（1）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
（2）把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
2、拓展思维
3、自由朗读，背诵课文：
（四）课内小结
〈〈咏雪〉〉这一则被编入《世说新语》中“言语”一门，文章将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。作者赞赏了谢道韫的才气，同学们在写作中也要注意使用形象贴切且具有韵味的比喻句。
第二课时
（一）创设情境，导入新课
“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着很多诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天就让我们来学习《陈太丘与友期》，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！
（二）自读感知，整体把握
1、指导学生积累字词 尊君在不（fou）
2、整体感知，梳理结构
3、（1）诵读课文
① 教师教读
② 学生自由练读，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏
③ 学生齐读。
（2）疏通文章
（2）疏通文章
结合书下注释，理解句意、文意。
[学生活动]学生分组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照“读一译一讲”的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。① 期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
② 与人期行，相委而去。
③ 元方入门不顾。
（3）复述课文
[学生活动]齐读课文，深入理解，提出难以理解的问题。
可能提出的问题有：
（1）文中“君”“尊君”“家君”地称谓有什么不同？
（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
（3）元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
2、诵读练习
教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。
（1）投影显示：
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方面时年七岁门外戏客问元方尊君在答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
（2）请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。
（3）全班齐读、背诵。
3、品味写作特点
通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？
（四）总结反思
篇9：《世说新语》两则教案
主备人：刘玮
《咏雪》
教学目标
1、自读课文，积累常见的文言词语。借助注释和工具书理解基本内容，可独立翻译；
2、合作学习了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧
3、熟读课文、背诵课文。教学重点
1、熟读课文，正确断句。
2、积累常见文言词语，翻译句子，理解课文内容。教学难点
翻译文言句子。教学准备 PPT 教学课时 一课时 教学过程 自学
一、导入 作者介绍：
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
二、示标
三、导学
1、一读课文，读准字音，正确停顿 雪骤（）谢道韫（）差可拟（）柳絮()．．．．．
2、二读课文，理解加点的词语（1）谢太傅寒雪日内集＿＿＿ ．．（2）与儿女讲论文义＿＿＿ ．．．．（3）俄而雪骤＿＿＿ ．（4）撒盐空中差可拟＿＿＿ ．．．（5）未若柳絮因风起＿＿＿ ．．（6）公欣然曰＿＿＿ ．．
3、三读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4．四读课文，研讨问题：
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 参考：
融洽欢快轻松
②文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
四、交流探讨
撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
参考：
前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。精讲
1、翻译下列句子。（1）白雪纷纷何所似？
译：这纷纷扬扬的大雪像什么？
（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译：谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝 的妻子。
2、诵读指导。（教师范读）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。课堂小结：《咏雪》通过描写晋朝文学世家谢太傅一家雪天赏景的故事，表现了才女谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透出一种生活的雅趣和文化的传承。演练
见《随堂练习》
《陈太丘与友期》
教学目标
1、自读课文，积累常见的文言词语。借助注释和工具书理解基本内容，可独立翻译；
2、合作学习了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧
3、熟读课文、背诵课文。教学重点
1、熟读课文，正确断句。
2、积累常见文言词语，翻译句子，理解课文内容。教学难点
翻译文言句子。教学准备 PPT 教学课时 一课时 教学过程 自学
一、导入
检查背诵《咏雪》
二、示标
三、导学
1、一读课文，读准字音，正确断句。
2、再读课文，解释词语。（1）陈太丘与友期行＿＿＿ ．．（2）期日中＿＿＿ ．．（3）太丘舍去＿＿＿ ．（4）去后乃至＿＿＿ ．．（5）友人惭＿＿＿ ．（6）元方入门不顾＿＿＿ ．（7）尊君在不＿＿＿ ．．（8）君与家君期日中＿＿＿ ．．
3、细读课文，复述故事
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来,他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
问题探究:
1、陈元方是一个怎样的人？
参考
聪明、勇敢、明理（或）： 懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿
2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？
参考
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
3、元方“入门不顾”，是否失礼呢？
参考
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
4、作者写此文，意图是什么？
1、借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。
2、也赞扬元方的聪敏。精讲
翻译句子，并分析其句式。
①太丘舍去，去后乃至。译：
太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。
②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。译：
您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。演练
篇10：25《世说新语》两则①
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。读懂这两则故事，谈谈你的感想。
咏雪
谢太傅②寒雪日内集③，与儿女讲论文义④。俄而⑤雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿⑥曰：“撒盐空中差可拟⑦。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之⑨妻也。
①选自余嘉锡《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。题目是编者加的。刘义庆(403——444)，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
②〔谢太傅〕即谢安(320——385)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
③〔内集〕家庭聚会。
④〔讲论文义〕讲解诗文。
⑤〔俄而〕不久，一会儿。
⑥〔胡儿〕即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。
⑦〔差可拟〕差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。
⑧〔无奕女〕指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
⑨〔王凝之〕字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
陈太丘④与友期
陈太丘与友期行⑤，期日中⑥，过中不至，太丘舍去⑦，去后乃至⑧。元方⑨时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不⑩?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去⑾。”元方曰：“君与家君⑿期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引⒀之，元方入门不顾⒁。
④〔陈太丘〕即陈寔(shí)，字仲弓，东汉颍川许(现在河南许昌)人，做过太丘县令。太丘，县名。
⑤〔期行〕相约同行。期，约定。
⑥〔期日中〕约定的时间是中午。日中，正午时分。
⑦〔舍去〕不再等候就走了。
⑧〔乃至〕(友人)才到。乃，才。
⑨〔元方〕即陈纪，字元方，陈寔的长子。
⑩〔尊君在不(fǒu)〕您爸爸在吗?尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”。
⑾〔相委而去〕丢下我走了。委，丢下、舍弃。去，离开。
⑿〔家君〕谦词，对人称自己的父亲。
⒀〔引〕拉。
⒁〔顾〕回头看。
研讨与练习
一在熟读的基础上背诵这两篇短文，并回答下列问题。
1《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同?
2《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
二解释下列各句中加点的词。
1俄而雪骤，公欣然曰
2撒盐空中差可拟
3未若柳絮因风起
4太丘舍去，去后乃至
5与人期行，相委而去
篇11：5《世说新语》两则教案
一、学习目标：
1、阅读课文，理解文章大意。
2、能借助注释理解课文并积累常见的文言词语。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重点：阅读课文，理解文章大意。
三、教学难点：诵读课文，积累文言词语。
四、课时安排：2课时
五、教学方法：
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2．问答法。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，通过问答法利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。4．合作探究的学习方式。
第一课时
一、导入新课：
同学们在我国古代文献记录中有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事流传至今。如司马光砸缸、曹冲称象等。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画 的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己见解的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧
二、基础知识普及
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。
三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)
1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。
2、把握重点字词：
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰„„（儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速；欣然：高兴的样子）
(2)空中撒盐差可拟（差，大致，差不多。拟，相比。）(3)未若柳絮因风起（未若：比不上）
3、把握重点语句：
(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
1、用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
2、指导学生逐句翻译课文。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、研读课文，探究问题。
1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? 提示：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。
2、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？
提示：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。
3、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 提示：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么? 提示：飞扬之态 形似；柳絮因风起 轻盈之雅 神似
六、知识拓展
欣赏古人对飞雪的描写 ：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里
七、课堂小结
文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。
八、课后作业
1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。
2、背诵《咏雪》。
九、板书设计
老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐 侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨
第二课时
一、导人新课：
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
二、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)
1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。
2、把握重点字词：
（1）与友期行 ：约定；太丘舍去 ：放弃;离开；去后乃至 ：才;到；相委而去 ：丢弃；则是无信 ：信用；下车引之 ：拉；入门不顾 ：回头看；尊君在不：通“否”，表疑问
（2）文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同? 君：您，有礼貌地称呼对方。
尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。
教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。
3、把握重点语句(注意文言中的省略现象)（1）期日中，(友)过中不至。
（2）(家君)非人哉!与人期行，相委而去。
（3）君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。（您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。）
三、再读课文，整体感知。
1、用自己的话复述课文内容。
2、指导学生逐句翻译课文。
提示：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。说
四、研读课文，探究问题。
1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 提示：是个不守信用，没有时间观念的人
2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？
提示：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
3、陈元方是一个怎样的人？
提示： 聪明、勇敢、明理，懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿、懂得为人道理、知书达理、聪敏过人。
4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
提示：(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2)对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
5、作者写此文，意图是什么？
提示：借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。
6、你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？
提示：做人要守信用、讲诚信、懂礼貌、讲礼仪、知错能改。
五、知识拓展
有关诚信的名言：
言必信，行必果。——墨子
生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。——顾炎武 如果要别人诚信，首先自己要诚信。
—莎士比亚 只有首先做到言出必行，你的话才有信用 —昂苏尔•玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——[英]赫伯特 履行诺言是名誉的标志。——[法] 谚语
六、课堂总结：
本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
七、布置作业：背诵课文
八、板书设计：
