助力成长（精选十篇）
助力成长 篇1
一、心理健康教育体制机制健全
(一) 科学的零缝隙心理健康教育与危机干预工作模式顶层设计, 保障整个工作科学而富有成效。零缝隙教育是一种完善、完备、充分的全面教育, 涵盖每一个角落、每一个层面、每一个部门、每一个员工、每一个学生、每一刻时间、每一个个体心理生活的侧面。它追求的最大目标是让每个学生都全面健康成长, 校园重大心理危机事故的零发生。
(二) 充分的心理健康教育政策制度支持。一是学校把心理健康教育工作作为学校顶层设计的重要组成部分, 将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系;成立了校院两级心理素质教育工作领导小组, 校长担任组长, 统筹领导全校大学生心理健康教育工作。二是相继出台《南阳理工学院大学生心理素质教育实施方案》等系列规章制度, 保障工作开展有章可循。
二、心理健康教育师资队伍雄厚
学校一直以来特别重视心理健康教育专、兼职教师的配备工作。心理健康教育中心在职专职教师7名, 兼职教师1名, 专兼职教师中具有副高级职称以上4名。重视专兼职教师的专业技能培训工作, 近三年来选派专、兼职教师参加各种专业技能进修、培训20余人次。科学设定专职教师待遇。心理健康教育专职教师享受一线教师和学生工作队伍的双重待遇, 稳定了队伍, 调动了教师的工作积极性。
三、心理健康教育教学体系完善
(一) 组建心理健康教育教研室。为了充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用, 2012年8月经学校党委批准正式成立南阳理工学院心理健康教育教学研究室, 正科级建制。
(二) 课程设置科学规范。学校开设《心理健康教育》通识平台必修课程一门, 2个学分, 32个学时。制定了课程理论教学大纲与实践教学大纲, 规范了在课程中对教师的基本要求, 注重课程的实效性和过程性评价。课程实施环节增加实践教学, 注重学生整体心理素质的提升。开设《社会心理学》《女性幸福心理学》《团体心理训练》等心理学类公共选修课程3门。
(三) 积极开展心理讲座与团体心理辅导。通过每年邀请校内外专家举办如“幸福女生”“大学生情商的发展与心理健康”等系列心理讲座, 就大学生关注的热点问题进行传道解惑并现场答疑, 受到学生的好评。科学制定心理委员培训大纲, 每年开展全校心理委员的培训工作。内容主要有“班级心理委员的职责”“大学生朋辈心理辅导技巧”“班级团体活动的策划与实施”“大学生心理疾病的识别与预防”“大学生心理危机早期发现与干预”等, 提高了学生基层工作的积极性与时效性。开展各种团体心理辅导活动, 以此为平台引导学生不断提升心理素质, 实现自我成长。
四、心理健康教育活动内容丰富
(一) 连续12年举办5·25心理健康教育宣传月 (周) 系列活动。通过专家讲座、知识展览与竞赛、心理素质拓展趣味运动会、团体心理训练营、心理剧展演、校园行为健康大使选拔赛等形式开展心理健康教育活动。
(二) 主办心理健康教育特色网站玫瑰网, 连续出版《心雨轩》小报77期, 发至每个学生宿舍、每个班级。
(三) 建立健全各级学生社团的网络结构。成立了全校性的大学生心理联合会, 各教学院成立心理部, 用于指导和管理各班级心理委员实施各项心理活动。
(四) 各个教学院心理部和各班级心理委员每月定期组织心理班会。
五、心理健康教育咨询服务到位
(一) 学校装备了标准化的心理健康教育中心, 心理健康教育场地充足。截至目前, 学校专门用于开展心理健康教育工作的场地总使用面积约1800平方米。
(二) 全校16个教学院 (部) 均设立了心理辅导站。实现了心理健康教育工作的下移基层和零缝隙心理健康教育与心理危机干预模式的点面结合。
(三) 中心制定了标准化的心理咨询制度。参照ISO9002质量管理文件制定了不同岗位的岗位作业指导书和职责、心理健康教育中心服务指南、心理教师咨询行为规范、安全制度、保密制度、值班制度、档案管理制度、来访者登记和咨询后反馈评价制度等, 建立了比较科学的管理制度。
(四) 咨询服务形式多样。学校心理健康教育中心提供面谈心理咨询、电话心理咨询、网络回帖、电子邮件、手机短信、QQ咨询等多途径心理咨询服务, 开设两部24小时心理咨询服务热线。
六、心理危机干预服务体系超前
配合学校“3445”安全稳定模式, 构建“重在预防、快速干预、预后科学”的心理危机干预体系;建设“五级网络纵横联络”的金字塔模式工作网络, 并加强对各级各层次心理工作人员进行专业知识培训;坚持每年开展新生心理健康普查, 建立在校生心理健康档案;制定了学校心理危机干预应急预案;自2003年6月开始实施周异常行为和心理危机事件零报告制度;聘任专业精神科医生参与心理危机干预工作, 学校心理健康教育专职教师中配备专职精神科医生一名。
七、心理健康教育工作条件优良
学校心理健康教育工作条件优良。学校心理健康教育中心环境高雅、布置温馨。持续投入资金100余万元购置各种心理咨询与治疗及实验仪器设备60余台 (套) , 每年添置心理健康教育类期刊和书籍。
八、心理健康教育工作突出特色
(一) 学校支持力度大。校领导高度重视, 科学决策、大力支持, 自2000年开始, 学校公开招聘心理健康教育专家, 心理健康教育工作队伍人员充足。
(二) 工作扎实。用实心、做实事、重实效、有实绩, 心理健康教育课程全覆盖, 近3年接待面谈、咨询近2000人次, 参与心理危机干预事件60余起, 通过网络回复咨询信件年均1000封以上、电话咨询600人次以上。14年来学生因心理问题导致的校园重大事故为零。
(三) 各种教育资源互融度高, 尤其是与学生工作队伍高度融合。心理健康教育中心主任兼任学生处副处长, 心理健康教育中心和学生处、团委共同组织学校的每周团学工作例会。
志向助力成长 篇2
有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴，也有人说助力成长的是挑战困难的勇气，而我认为助力成长的是远大的志向。
回顾历史，因远大的志向而努力成功的名人不在少数。如：越王勾践，被吴王夫差打败并俘虏，可他并没有放弃。“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴!”经过二十年时间，他终于打败了吴王夫差。再如：我们和蔼可亲的周恩来总理，他在少年时期就立下了伟大的志向：“为中华之崛起而读书”。也正是这远大志向为他之后的成就奠定了重要的基础。
而现在的我也立下了自己的`志向，那就是——考上一所理想的大学。虽然这个志向听起来既简单又普通，但要想考上一所好的大学，也不是一件容易的事。这不仅需要有良好的心态，健康的体魄，更需要十几年寒窗苦读知识的积累。
当然在学习的过程中，我也会遇到困难与挫折，可都因为父母的一次又一次苦口婆心地开导，使我重拾了信心。
令我印象深刻的是六年级下学期的一件事，那时每天在校学习时间长，放学回家作业堆成山，没有时间玩耍，更不让碰电子产品，学习的压力让我透不过气来，所以当时我就不想学习，甚至有些厌烦学习。妈妈对此也很焦急，后来爸爸听说以后，马不停蹄的特地从外地赶回来。回来后，并没有给我讲太多道理，而是在趁我放假的时候，带我去了他们工作的地方——建筑工地，虽然我并没有干活，但在炎炎烈日下大汗淋漓的看着那些建筑工人干活，足以让我感受到辛苦。爸爸语重心长地说：“学习是辛苦，但是今天不吃学习的苦，明天就会吃生活的苦。”自从那次体验以后，我感受到学习的苦相比生活的苦是微不足道的。我便立下了志向，一定要考上理想的大学，为了以后的生活能多一些选择。
播撒爱心，助力成长 篇3
【关键词】幼儿教育；自信心；教育方法
法国著名思想家罗曼·罗兰说过：“先要相信自己，别人才能相信你。”充分的证实了自信的巨大力量，拥有了自信才能拥有积极的情感倾向，在生活工作中遇到困难，才能焕发强大的精神动力。因此，幼儿教育中教师要关注幼儿心理发展，开展丰富多彩的活动，让幼儿在参与中获得自信，在成就中发展自信。
一、多一点爱心，以鼓励培养幼儿自信
爱是最好的鼓励，爱可以滋润幼儿的心灵。美国精神病学者沙利文说：“一个人的生活中，常常会因为别人不恰当、不经意的批评而丧失自尊与自信。”有些家长在幼儿教育中批评多于鼓励，苛责多于表扬，因为一件小事就对孩子横加指责，殊不知这种教育方式无形中摧毁了孩子的自尊心和自信心，容易让孩子产生自卑心理。因此，在幼儿教学中，教师对幼儿要多一点关心，只有关心孩子才能设身处地的替孩子着想，从孩子的角度考虑问题，进而让孩子从中获得心灵的需求与满足。如：幼儿彤彤感冒生病了，但坚持来上学，老师在全班同学面前表演彤彤的精神，接下来为了让孩子尽快康复，在体育活动课上，没有让孩子参加过于剧烈的活动，孩子从中感受到温暖，中午吃饭的时候主动要求帮助阿姨收拾碗筷，孩子在老师的鼓励和认可中得到了自信，懂得了关心别人。幼儿教育中，不管是轻轻抚摸孩子的头，还是对孩子投去鼓励的微笑，都可以让幼儿感受到关怀与温暖，感受到安全感与存在感，并将这种信任、肯定、鼓励的态度转化为动力，积极参与到活动中去，并快乐而自信的成长。
二、用一些耐心，以挫折增强幼儿自信
每个幼儿都拥有独特的性格，在学习活动和与人交往中，面对困难的表现也不一样，有的自信果敢，有的怯懦退缩，面对不同表现的孩子教师要因材施教，对容易逃避退缩的孩子要多一些耐心，创设情境，利用挫折对儿童进行的意志和信念教育。例如：中班的笑笑小朋友拥有洪亮的嗓音，非常适合带操喊口令，然而，在领操评选中没有被选中，本来笑笑就不爱表现，这下自信心更没有了，自己一个人躲在角落里哭泣，为了让笑笑找到自信，教师帮助笑笑分析失败的原因，主要因为自己喊口令的时候太紧张，接下来教师和笑笑一起制定了消除紧张的计划，并告诉笑笑一次失败算不了什么，争取在下次活动中表现出色，在教师的耐心疏导下，笑容渐渐又回到了笑笑的脸上，而且在六一节《我是小海军》节目表演中担当领舞者，口号喊得整齐，动作做得利索。可见，挫折教育在幼儿自信培养中有着十分关键的作用，只有经历失败和挫折，才能提高幼儿的耐挫能力，培养坚强的意志和坚定的信念，无论以后遇到怎样的困难，都能够拥有战胜困难的信心和决心。
三、多一份用心，借展示提高幼儿自信
获得自信心最重要的途径来自成就感，对于幼儿来说，在集体活动中能够通过努力克服困难，最后取得成功，成功带来的喜悦和成就感最能增强幼儿的自信心，因此，在与幼儿相处中教师要发挥教育智慧，组织多种形式的活动，给孩子提供自我展示，获得成功体验的机会。如在幼儿园开展的一次运动会上，教师特地选班中一个较为内向的孩子豆豆参加比赛，这个孩子不爱表现，胆小、害怕，但是跑起来很快。教师为了鼓励豆豆对全班说：“豆豆，老师和全班小朋友都相信，你是最棒的，加油！”在大家的鼓励下，豆豆握起了小拳头，劲头儿十足。比赛开始的时候，豆豆的胆小很快表现了出来，被别的小朋友落下了一大截，此时老师着急了，全班小朋友站起来为他加油，奇迹终于出现了，豆豆在大家的鼓励下居然放下了包袱，快速的奔跑起来，最后取得了第二名的好成绩，比赛结束全班小朋友都夸赞豆豆为班级争了光，从那件事之后，豆豆敢说话了，和小朋友交流多了，明显的融入了集体。从案例中我们可以看出，给孩子一个舞台，孩子就能还世界一个精彩，教师用心创造机会，让幼儿在展示中增强自信，做自己的主人。
四、撷一份恒心，凭实力成就幼儿自信
在幼儿交往过程中，敢于在老师和小朋友面前表现的孩子，往往实力较强，懂得知识越多，越是表现的自信满满；反之，能力较差的孩子表现的差强人意，而且容易产生自卑心理。因此，打造幼儿自信需要教师一颗恒心，增长幼儿课内外知识，发展幼儿广泛的兴趣，拓宽幼儿视野。如：开展经典诵读活动，幼儿通过诵读《三字经》《弟子规》等我国传统经典文化，启迪幼儿智慧，增加知识储备；再如：培养幼儿广泛的阅读兴趣，通过组织多种形式阅读让幼儿在书籍中汲取自信的力量，《谁的本领大》《燕子小雨》等许多优秀的幼儿图书可以让孩子懂得困难并不可怕，只要勇敢面对，就能克服困难成为“高手”；又如：提高幼儿倾听表达能力，教给孩子更多丰富的词汇，规范幼儿发音，听要听得清楚，讲要讲得生动，这样才能在小朋友中树立形象，增强自信。
总之，教师“爱”是幼儿成长的助力，关心呵护每一个孩子，给他们营造积极健康的活动空间，让幼儿在参与活动中，体验展示的欣喜，品尝成功的喜悦，进而扬起自信的风帆，在人生的航程中一路劈风斩浪，勇敢前行。
红色游学助力成长 篇4
社会经济迅速发展,时代急剧变革。这是一个既充满梦想又不乏困惑的时代。怎样在思想日趋多样的前提下,达到社会的最大共识?怎样在物质更加丰裕的同时,使人们的精神世界更加丰富?党的十八大提出的以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观,是13亿中国人价值观的“最大公约数”,是凝聚和引领人们团结奋进的一面精神旗帜。
作为从延安走来的红色学校,北京育才学校把红色传统教育与社会主义核心价值观教育紧密联系,通过专题教育、实践活动和行为规范养成教育,落实核心价值观教育。在学习和宣传上,通过校会、年级会、班会的系列宣讲,校园宣传橱窗布置和各班教室壁报布置等形式,广泛进行“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观的学习和宣传活动。在日常的教育教学工作中,学校努力发挥特有教育资源优势,引导学生理解社会主义核心价值观的内涵,并学会用社会主义核心价值观明辨是非,做出正确的决断。同时,还教会学生懂得结合自身所学知识,用开阔的视角、积极的心态、切实的行动关注社会、服务社会,用行动践行社会主义核心价值观。
一、与学校红色传统教育相结合
北京育才学校的校训是“忧天下、启心智、扬优长”。“忧天下”的思想表达了育才人心忧天下、责任担当的爱国主义情怀。学校经常引导学生关注时事,树立远大理想,立志成才、报效祖国。同时,还注重发挥重大纪念日、重要传统节日、升旗仪式、团员发展会等的教育作用,开展具有庄严感、实效性强的主题教育活动,大力弘扬爱国主义精神,引导学生深刻体会社会主义核心价值观的内涵。
在日常教育教学工作中,学校通过组织学生参观校史馆,唱响校歌,学习校本德育教材《学生读本》以及校本课程戏剧课排练等途径,不断加深学生对育才学校红色传统的了解和认识。在校史展中,学生们看到老一辈革命家和育才学生在一起的照片时非常激动,无比自豪;表演反映延安时期育才人生活的话剧《白馍馍》时,学生们被艰苦生活条件下的老一辈育才人的精神风貌深深地感动。
在“西柏坡红色之旅”活动中,学生们在漫天飞舞的雪花中走进革命圣地,了解祖国的历史。参观纪念馆、驻足雕塑园、眺望滹沱河、行走于革命前辈的故居中,一件件珍贵的实物、一幅幅感人的照片,生动鲜活。在革命传统教育和爱国主义教育中,加深了学生对艰苦奋斗精神的理解,激发了他们勇于面对困难的信心和勇气。在“延安寻根红色之旅”活动中,学生们在延安革命纪念馆中感受革命前辈的丰功伟绩,探寻延安精神的真谛。他们徜徉在延河边,攀登上宝塔山,行走在杨家岭、枣园之中,追寻育才学校的发端地。这次活动让学生们收获了宝贵的精神财富。一位学生在实践体会中写道:“在战争年代,是什么吸引了千千万万的青年,让他们放弃城市生活,不辞辛苦,冒着生命的危险,来到黄土高原,来到延安,投身于革命事业呢?是什么在支持着育才前辈们克服生活艰苦,条件简陋等重重困难,坚持不懈,发奋学习呢?是理想!是信念!人有了理想,就有了前进的方向。人有了理想,就有了克服一切困难的勇气和力量。‘延安寻根红色之旅’让所有的同学在精神上受到了洗礼,让我们对继承育才传统,有了更真切的体会,让我们对青年人的理想有了更深层的思考。”
每天早晨,当学生们走进校门,“育才,育才,育才的学校——发扬传统创造那更大的荣耀”的《北京育才学校校歌》的旋律回响在每一个育才学子的心中。而正是在育才这个红色的校园里,一代代新人全面健康地成长起来。
二、与学生社会实践活动相结合
社会实践活动丰富多彩,深受学生喜爱,也是有效地进行价值观教育的学习课堂。
学校通过开展走进国家博物馆、首都博物馆,泰山、曲阜文化之旅等社会实践活动,引导学生学习和传承中华优秀传统文化,以其蕴含的精神财富达到以文化人、以文育人的目的。
通过学校、年级、班级等不同层面,学校广泛开展志愿者社会实践活动,大力弘扬雷锋精神,培养学生助人为乐、无私奉献、服务他人与社会的意识。学校成立了志愿者服务队,每学期志愿者服务队都会有计划地开展活动。如帮助低年级小学生解决在校生活困难,走进小学部课堂进行科学讲座,在公交站擦拭公共设施,进行交通安全的宣传等。越来越多的学生自觉地加入到志愿服务行列中,他们的行动已经成为校园里、社会上的一道亮丽风景线。一位志愿者写道:“尽管平日学习生活紧张,没有很充裕的时间,但看到那么多的同学踊跃报名,我也便欣然前往,希望能够对学校、他人尽一份力,哪怕微不足道,却也是满怀欣慰。”通过志愿服务,学生从更多的层面接触、了解社会,增强了他们的社会责任感和历史使命感。
社会实践活动中,很多学生能用敏锐的眼光发现问题,用科学的态度认真分析、研究问题,最终得出自己的研究成果,锻炼了能力,提高了思想意识。他们中的优秀代表,在育才高中首届中学生论坛上将自己的研究过程与全体高中学生进行了展示和交流,获得了很好的效果。其中的研究项目《召唤蓝天,从“心”做起》《拒绝瓶装饮料,科学健康饮水》等得到全校师生的广泛关注。《拒绝瓶装饮料,科学健康饮水》被推荐到北京市西城区中学生论坛展示和交流,并获得一等奖的好成绩。更重要的是,活动中体现出来的社会责任意识、公民意识和尊重科学的精神,是当前高中生中亟须培养的。
三、与学生养成教育相结合
开展核心价值观教育,学校的养成教育是一个重要的抓手。因为爱国不仅是口头上的,更要用爱国的思想推动行动。学校利用教育教学整合的学部管理优势,实现了学校、教师、家长、社区全员全程参与的德育模式,教学与教育完全融合在一起。还利用班级管理共同体、家长教师协会等组织,完善师生日常行为规范,落实道德准则,坚持从我做起,从身边的小事做起,从力所能及的事情做起。通过一系列制度建设,如学生日常检查评比制度、手机管理制度、德育课程学分管理制度等,培养学生良好的行为习惯,有力地促进文明和谐校园建设。学生的精神面貌积极向上,行为举止端庄文明。教师和家长对育才学风、校风的好评不断。此外,学校还开展了孝敬父母、感念父母养育之恩,尊敬师长、敬老助老,勤俭节约等活动,增强学生的自主意识和责任意识。从这些日常生活中经常遇到的教育情境中,学生们真切体悟到真善美就在身边,激发了他们崇德向善的精神追求。
梦想助力成长作文 篇5
记得有一次语文考试，我得了80分。当看见试卷的那一刻，我崩溃了，因为后面的作文扣了18分，看见内容，真是“惨不忍睹”啊!后来我的心情很低落，老师和爸爸妈妈鼓励我，让我振作起来。
之后，又从朱自清的散文《匆匆》中感受到了时间的宝贵，老舍先生的《养花》，让我更加热爱生活。罗广斌的《红岩》，让我感受到了强烈的爱国主义精神，从他(她)们的一言一举中激发了我当作家的愿望。
我知道当作家是件很辛苦的事，你要肯下功夫。曾经有人说过：“一代代的作家既是丰碑又是高墙，丰碑可供后人敬仰与追随，高墙又使很多人畏惧和退缩。”当一名作家，必须要有扎实的语文基础，还要多读、多思、多练、多学。其中，还要用心去体验生活和观察生活，这样才能让我的写作水平渐渐提高。
因为有了这样一个梦想激励着我，让我有了动力，才使我的作文水平渐渐地提高了。一开始作文扣了十几分，后来要不然不扣，要扣也只能扣一至四分。当作家的梦想，也丰富了我的课外知识，使我认识了更多爱国的人。其中，让我印象最深的是《红岩》当中，徐云峰、江雪琴、成岗、刘思扬、老大哥、余新江等。他(她)们的行动告诉大家：誓死捍卫自己的祖国，不让祖国落入到敌人的手中。也让我学会了更多的传统美德，让我更加的爱护自己的祖国。
贝瓦网：助力儿童成长 篇6
目前网站可为0～6岁儿童提供贝瓦故事、贝瓦电台等形式多样、趣味益智、安全健康的学习和娱乐资源。另外，贝瓦网通过贝瓦个人中心，可为家长提供专业全面的育儿指导及社区化交流平台。
2009年初，贝瓦网创始人杨威，还在腾讯无线事业部任商务拓展总监。一天，当他上网打算为刚满一岁的女儿找些儿歌或故事来听时，他惊讶地发现，现在的孩子们还在唱着自己儿时的流行歌，而且这些歌曲的动画制作大多非常粗糙。
随后杨威在周边朋友中间做了个小调研，结果很明显，家长们对儿歌和故事类音视频内容有很大需求。当下这些儿童的父母们，多为80后，他们更习惯于使用电脑和网络。
既有需求，又缺乏供应，这是个机会。2009年下半年，杨威自腾讯辞职，与曾在腾讯负责技术研发的莫奇、在某通信公司做信息工作的王时光一起，共同创立了贝瓦网。
公司初创时，团队办公地点设在中关村立方庭。2010年7月，贝瓦网上线。不久后，贝瓦网拿到了德迅投资一千万元天使投资。投资人曾李青为腾讯创始人之一，对腾讯系员工创业格外关照。 2011年8月，贝瓦网完成启明创投A轮近千万美元融资。
贝瓦网现有员工70人左右，其中大部分在北京总部，5～6个人在深圳研发团队。
截至目前，贝瓦移动端已有1800万累积用户，活跃用户比例为10%，PC端月均UV2000多万。
贝瓦网另有自己的一套教育规划。除儿歌外，贝瓦网还提供小学堂等认知系列教育服务。在内容研发方面，贝瓦网投入力度一直非常大。
目前贝瓦网收入主要分为三部分：其一，基于内容分发的版权收入和广告分成；其二，周边衍生创意，比如公仔、图书等；其三，基于贝瓦网流量的广告收入。
贝瓦网用户分为两类，一类为儿童，一类为家长。比如，有一款产品叫美妈问问团，目标用户即当下或未来的家长。贝瓦网能够为妈妈们提供备孕、怀孕等各类内容的服务。
贝瓦网内容在优酷播放量已近十亿次，在百度上搜“儿歌”这一关键词，贝瓦网的内容被显示在非常靠前的位置。贝瓦网与百度的合作，无须前者支付任何费用。
目前以视频为主的内容，对贝瓦网营收贡献最大，在六成以上。
2010年，贝瓦网已完成第一批针对儿童用户的APP开发，比如贝瓦听听、铁皮人等。王时光称，不只贝瓦，目前所有儿童内容类移动应用，在商业模式上都还不是特别清晰。
一个明显的趋势是，用户在从PC端向移动端转移。以贝瓦动漫频道为例，目前近70%的用户，是通过移动端访问的。正因此，贝瓦网已加大对移动端产品的开发力度，iOS版、安卓版同时启动。
当下阶段，贝瓦网仍希望在不断优化内容的基础上，进一步发展用户，当用户达到一定规模后，再谈商业模式。
夯实管理基础助力员工成长 篇7
一、从班组出发全面提升执行力——班组建设的意义及目标
从管理的角度看, “班组”作为企业最小的组织细胞, 身处生产、经营或服务的一线, 担负着“最后100米冲刺”的重任;事实上, 班组管理水平每提升一个百分点, 都能在企业内外带来成倍的放大效应。但同时班组又处于组织管理的最远端, 往往使得基层班组成为制度管理和文化传播的薄弱环节。同时, 由于近年来中国移动北京公司高速发展, 营业厅及一线人员数量迅速膨胀, 基层班组员工中多为新进员工, 且劳务派遣制占据绝对多数, 基层管理的效力被极大稀释, 出现了诸如基层班组管理不规范等问题。在此情况下, 公司管理层果断提出“全面开展打造‘阳光班组’工作, 以微观带动全局、焕发整个企业的生机和活力”的管理提升举措。经过几年的努力, 基层班组的管理, 已经从自发状态转变为“目标明确、制度完善、支撑有力、全体提升”的科学、有序和长效运行的轨道上来。
班组是基层员工的主要承载基地, 通过全面开展基层班组建设, 切实关注广大基层员工的工作状态和心理体验, 实施积极的激励举措, 提升基层班组的整体士气、员工的向心归属及工作热情, 这是我们实现和谐发展、创造员工与企业双赢局面的重要途径。
几年来, 我们通过提升基层员工的价值认可度、培训培养力度、人文关怀力度等, 在调动基层团队士气、提升班组凝聚力和员工满意感方面, 取得了长足进步。
二、三位一体、联动推进、全面提升——班组建设工作框架
1、三位一体的工作思路。
在开展班组建设工作之初, 公司面临执行效力不高、基础管理下沉不到位等诸多问题。既有上下层、前后台协作机制上的问题, 也有二元用工、职业发展等政策资源方面的制约。我们认为, 如果仅仅开展一些短期的运动或文化活动, 其提升效果将十分有限和短暂。
综合权衡公司的现实和发展需要, 班组建设需要在制度建设、平台搭建、组织资源保障等各方面都同步推进, 才能确保班组建设真正出效果和长效运行。为此, 我们提出以全景思维, 通过“制度为先、员工为本、文化为魂”的“三位一体”的班组建设工作框架搭建, 全方位地夯实管理基础, 为班组建设工作的有序开展、协同配合和长效运行提供原则框架和思路方向。
2、联动分工、齐抓共管——班组建设的组织保障。
班组是许多部门管理职能共同的最终落脚点, 班组建设也涉及到包括“工作流程”、“工作效率”、“技能提升”、“工作心态”、“文化认同”等诸多领域, 因此班组的建设与管理不是单靠哪个部门可以独立完成的, 而是一个系统工程。
中国移动北京公司在班组建设工作的组织落实上, 坚持“有集中、有分工、上下联动、横向协同”的组织思路, 整合资源, 发挥各自所长, 为推进落实班组建设, 构建坚实的组织基础。
几年来, 我公司已经建立了从“领导小组”、“项目组”、“工作组”到“各单位联系人”的完整组织系统, 上下联动, 确保班组建设工作有序运行。“领导小组”是最高指挥机构, 负责提出班组建设目标、把控方向、推动进展等;“项目组”是班组建设的虚拟管理平台, 负责制定班组建设规划、协调各有关单位的责任分工和资源整合、监督和评估班组建设工作状况和效果, 确保班组建设工作的有序开展并达成预期目标;“工作组”是班组建设的常设机构, 负责班组建设工作的日常管理推进、事务性协调、信息成果汇总、政策及落实指导等;各单位都设有联系人, 负责班组建设工作的上传下达及本单位的组织落实。这种上下联动的组织设置, 有效地支撑了班组建设工作的推进。
同时, 由9个部门联动工作、各司其职、齐抓共管, 共同推进基层班组的管理提升。正是由于这样的联动机制, 才使得班组的各个方面都得到关注和管理资源的覆盖。
3、闭环管理、长效机制——班组建设的制度保障。
班组建设工作, 如果不能够以有效的制度作保障, 往往会昙花一现、很难持续推进。中国移动北京公司对此十分重视, 建设从“五型阳光班组标准” (目标) ——“班组管理宝典” (运行制度) ——“班组阳光指数评估” (评估机制) ——“班组建设四大平台” (提升机制) 的一整套闭环管理制度流程, 有力地保障班组建设工作的螺旋上升、长效运行。
通过大量扎实的班组建设工作, 明确班组建立标准, 逐步打造具备“高效执行、激情活力、忠诚归属、创新发展”等优秀特征的“阳光班组”, 并在此基础上, 加强对班组的分类指导, 调动基层班组参与班组建设的自主性, 形成具备技能型、效益型、管理型、创新型、和谐型, 不同特质的基层队伍。
通过开发《班组长管理手册》明确班组长角色定位、任职资格要求、选拔与聘用流程、考核与激励方法以及职业发展路径, 为打造一支稳定的、高素质的班组长队伍提供了制度保障。
以班组博客为平台的《阳光班组积分计划》对参与博客、创新活动、QC小组、兴趣小组活动等都设置了积分标准和用积分兑换经费的制度, 极大地调动了班组和员工参与班组建设的热情。
每年定期组织关于班组建设效果的专项评估工作, 以平衡计分卡为基础框架, 从四大方面对班组的运行状态及各项班组建设措施的有效性进行360°评估。
通过对财务指标、内部运营指标、客户指标以及学习发展指标的系统评估, 引导班组建设与公司KPI紧密结合, 体现全员参与班组建设的氛围, 体现通过班组建设促进整个公司效能提升的宗旨, 找到班组建设工作改进和提升的切入点和空间。
三、创新参与、扎实推进——班组建设的实践及特色
1、领导重视, 全员参加, 内化职责。
班组建设是公司一项基础性、战略性的工作任务, 自2008年起我们持续组织“班组长沙龙”主题活动, 领导班子全员参与, 拉近了管理层与班组长沟通的距离。公司各级领导还通过互联网浏览班组博客的方式密切关注基层班组动态, 并以文章推荐和留言的方式参与其中, 将班组建设工作内化落实到日常管理工作中, 自上而下地推动基层执行力的提升。
2、契合岗位工作, 建设五型班组, 以考核促发展。
班组建设工作并不是凌驾于工作之上的空中楼阁, 而是切实与企业的发展相关、与每位班组成员的工作直接相关, 基于这种认识, 公司在综合考虑班组的实际工作的基础上, 组织制定了“五型班组建设评估标准”, 每年度对班组的建设情况给予考评, 督促五型班组建设工作的稳步进行。
3、坚持以人为本, 体现人文关怀。
公司始终围绕“以人为本”的管理理念, 加强人力资源管理体系建设, 实现不同用工形式的融合管理。
公司运用科学管理方法和工具对职位重新进行评估, 对劳务派遣员工由身份管理向职位管理转变, 为不同用工模式下员工, 指明了职业规划发展道路, 实现了对员工切身利益的人文关怀。
为了能够营造良好工作氛围, 增强员工对企业的认同感和归属感, 我们开展“职工小家到班组”活动, 在班组营造出“家”的氛围, 员工幸福感指数直线上升。此外, 针对基层班组员工面临的压力问题, 我们组织了形式多样、主题多元的EAP心理关怀活动, 对员工进行个体咨询和团体辅导, 有效预防和缓解了员工心理危机。
班组建设工作全面启动以来, 我们始终坚持“制度为先、员工为本、文化为魂”的系统建设思路, 打破一般文化建设的框架, 将班组建设融入到管理中、融入到员工的实际工作中。实际效果显著, 运营能力稳步提升、客户服务水平持续改进、业务及管理不断创新、员工队伍充满活力, 公司综合实力迈上新台阶, 激情阳光、创新发展、和谐跨越, 正成为北京公司上下一心的主旋律。
勤工助学,为成长助力 篇8
小李, 大一新生, 今年18岁。在刚进入大学后就找了一份校外勤工助学的工作, 一个月之后老板说她课太多, 不再让她继续做了。小李自认为经济来源都是出于父母, 好有压力, 不愿意做“啃老族”。而确实大一的课程安排很满, 有的还要在周末上, 很少有整天的空闲时间去做兼职的工作。
大一的学生刚从高中升入大学, 开始相对独立的生活, 对这种自由、不用承担压力的生活充满了热情, 对一切陌生好奇。但是, 刚进入学校的大一新生, 对大学的学习方式还不太适应, 还处在摸索、转型、规划阶段, 面对一个全新的环境, 角色转变、环境适应、心智成熟、目标确立、学习生活规划等等问题接踵而至。在很多大学, 大一的功课会安排得比较重, 且大一是整个大学期间最容易获得较好成绩及奖学金的学期, 因此, 我建议大一新生应该以学业为重, 勤工助学不是大一的重点, 一定需要有一个适应和逐渐融入学校的过程, 最好熟悉过程之后再开始进行勤工助学。如果情况特殊, 建议在大一时候可选择申请工作压力不是很大的勤工助学岗位。
选择适合自己的勤工助学项目
谈起勤工助学的体会, 在学校党委宣传部做编辑助理的新闻学专业的小徐有着自己的理解。“在宣传部做勤工助学的同学都有各自的优点, 他们的能力都是有目共睹的, 与这些同学一起工作, 给了我一个特别好的学习机会, ‘三人行, 必有我师’, 他们的工作态度以及方式, 让我收获了很多。另外, 宣传部的老师像是长辈又像是朋友, 给我们很多的建议和鼓励, 与老师近距离接触更是受益匪浅!”
勤工助学不仅扩大了学生的生活空间, 拓展了学生接触事物的视野, 而且大大提高了学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。参加勤工助学不在乎做了多少次兼职、赚了多少钱, 关键是思考如何把所学专业知识与实际应用相结合, 如何提升自身专业理论与技能, 那么这份工作才有意义。所以建议同学们有意识地在勤工助学中找寻我自己的就业方向, 并结合自身专业、优势做好定位。
小链接:勤工助学项目知多少
○校内岗位:大学期间的“铁饭碗”
基本情况:这一类职位是目前学校勤工助学中心提供的一个主流职位。主要是让学生到学校一些人力资源配备不足的院系办公室、实验室从事一些教育类和行政类的工作。一般按照工作内容分为四类:技术支持类 (如:网络管理员、多媒体教室助理员等) 、校园服务类 (如:报刊投递员、自行车摆放员等) 、助理管理类 (如:办公室助理员、学馆值班员等) 和校外兼职类。
能力要求:这一类职位的能力要求相对简单, 而且很多事务性的能力可以在简单的岗前培训之后具备, 比如文秘的一些工作能力。
注意事项:这类职位要求学生们相对细心和谨慎一些, 特别是在做教学助理的时候。学生应该明白勤工助学是一个好事, 应该事先告诉父母, 尽量争取得到他们的支持。
参考价位:根据各个学校和各个院系的具体情况有所不同, 一般是每月200元-400元。
小编点评:校内岗位比较适合那些沟通能力一般, 但很有责任心的同学。这类职位不仅能够发挥学生的特长, 更让学生在工作中找到自信, 提高参与工作的积极性, 也因为其工作性质和劳动报酬上的稳定性得到了学生们的大力欢迎。
○家教:勤工助学中的主流项目
基本情况:家教占据了勤工助学职位中的最大份额, 据统计, 在学生的勤工助学中有60%以上的职位是家教。家教发挥了大学生们对知识的熟悉程度, 能够最大限度地适应大学生们的特点。从目前的情况来看, 家教主要可以分为普通应试科目补习、艺术类科目补习和奥数类科目补习等几种类型, 它们也因为各自的特点而有不同的价格。
能力要求:家教首先要求的是对相关知识的熟练。能够针对这个孩子的具体情况进行讲解。其次, 对学生的表达能力也有一定的要求。有的学生自己的学习成绩很好, 但是不能将自己理解的东西准确地传达给别人。第三, 对学生的人际沟通能力有比较高的要求。第四, 家长会对学生所在学校的名气有一定要求。
注意事项:第一, 必须认识清楚自己的职责, 虽然只是兼职, 但是依然应该有老师的职业素养, 在家教之前应该备课。第二, 应该准确定位自己同教学对象之间的关系, 双方应该很熟悉, 但是不能过于密切。
参考价位:普通科目的家教一般是30元/小时-50元/小时, 艺术类和奥数则根据学生的能力可以达到100元/小时-200元/小时。
小编点评:虽然家教目前是大学生勤工助学的主流项目, 但是家教对于学生们全面素质的提升作用并不是很大。它可以让大学生充分发挥自己的知识能力, 达到赚钱补贴学习和生活的作用, 也可以让大学生在人际沟通上有一些新的突破, 但毕竟大学生在这里只能接触到一个家庭的人, 而主要接触对象依然是单纯的中小学生, 对于他们认识和真正了解社会帮助不是很大。
○调查和促销:提升沟通能力
基本情况:市场调查和促销在目前校外中介所提供的勤工助学职位当中占据了相当大的比例。一般情况下, 市场调查主要是由大学生进行居民的入户调查和街头问卷调查, 而促销则主要是由大学生进行一些新产品的推广活动, 这两种活动常常有重叠的情况。
能力要求:市场调查和促销看起来似乎谁都可以做, 但实际上是勤工助学当中最有挑战性的项目, 对大学生的能力要求也最高。它要求大学生有能力给人以很好的第一印象, 只有这样才有可能让居民允许你入户调查和购买你的产品。其次, 要有非常好的耐心和承受能力, 因为在这些职位上遭受白眼和拒绝是家常便饭。再次, 要有比较强的沟通能力和说服能力。
注意事项:大学生必须对问卷的性质有准确的了解, 对促销的厂家有好的了解, 避免卷入到一些陷阱当中。尤其要注意不要陷入到非法传销当中去。
参考价位:50元/每天。
小编点评:这类勤工助学项目对大学生来说是一个非常大的锻炼, 对于他们提高与人的沟通能力, 心理承受能力等都有明显作用, 同时也能让他们真正进入到社会生活当中去, 能够接触到比较真实的社会上的人和事, 很适合那些把勤工助学目标定位在提升自己能力的同学, 但是他的报酬并不高, 同时不稳定, 并不太适合那些有很大经济困难的同学。
○主持礼仪:勤工助学族的“白领”
基本情况:这一类可以算是勤工助学当中比较“高端”的职位了, 主要包括一些公益活动和群众活动的主持, 一些大型的车房展的礼仪小姐和模特等等。这类职位由于其实现个性和工作较为轻松、时尚的特点, 正在逐渐受到越来越多的大学生的亲睐。
能力要求:这类职位对学生的外在形象要求非常高, 特别是汽车模特等职位, 还需要有一定的心理承受能力。同时, 主持职位则对学生的组织能力和应变能力提出了更高的要求, 一般情况下, 这类职位要求有一定的相关工作经验。
注意事项:对于校外中介所提供的礼仪和模特等职位一定要慎重考察, 对职位提供者要有准确的了解, 不要轻易被高薪所迷惑。特别是对于那些报酬高得有些离谱的职位, 一定要慎之又慎, 切记“天上不会掉馅儿饼”。
参考价位:根据规格的不同, 从100元/天到800元/天。
小编点评:这类职位是报酬最高的, 但同时也是要求最高的, 而且它的覆盖范围不广。这类职位可以有效地解决某些同学经济上的困难。但是这类兼职一般安排都是全天, 基本没有依靠空闲时间的, 甚至连续几天都不能上课, 所以对于学业的影响也会比较大。
从正规渠道获取勤工助学信息
“传单派发员10名, 40元一天;家电促销员30名, 50元一天;礼仪、模特50名, 60-200元一天……”宿舍里, 小李等四五个大一女生聚集在电脑前找寻着周末兼职信息, 希望能利用课余时间到校外勤工助学, 赚些外快。与此同时, 大一男生小王已经在家教市场——文化路立交桥下举着“**大学自动化专业初三家教”的牌子有三天了, 这三天也有问询的, 但终究因薪资和住址较远等问题没能谈妥。而小杨则正在懊恼, 因为听信了一位所谓学姐的推荐, 当场交纳1000元勤工助学岗位流动资金后, 那位学姐就再也找不到了, 而事实证明所购得18箱潘婷和海飞丝洗发水明显是假冒商品。
现在, 学生可以获取勤工助学工作的渠道有很多, 比如综合类服务信息网站、信息中介、朋友介绍、自发群体招工等等。但是从市场的现状来看, 中介机构依然是鱼龙混杂。所以建议同学们如果找中介, 一定要选择正规的、有一定知名度的实体中介或网络中介。更建议同学们充分利用学校的勤工助学信息。一般各大高校都有自己的资助管理机构和勤工助学部门 (如勤工助学委员会家教中心) , 优先为家庭经济困难学生提供校内勤工助学岗位, 并负责校外用工单位的资质审核与兼职信息发布, 对于介绍家教、其他各类社会兼职都有一整套规范的、人性化的管理服务流程。从这里获取的勤工助学信息更便捷, 也更可信。同时, 学校还会对参加勤工助学的同学们进行技能培训、礼仪培训和安全教育, 提醒同学们在工作中需要注意的事项。
小链接:不合法中介是什么样子的?
不合法中介一般具有以下几种特征:
(1) 劳动行政部门颁发的《职业介绍许可证》和工商部门颁发的营业执照不齐全, 或营业执照过期;
(2) 没有固定的办公场所;
(3) 非法中介机构大都同时经营多种工作项目。
此类“黑中介”利用学生涉世浅、求职心切, 夸大事实、无中生有, 以“某某企业急招兼职者”为幌子, 引诱学生前来报名, 借此收取中介费。
提前做好维护权益的功课
大二学生小周同学家中经济条件较差, 去年考上大学后, 想通过做兼职赚取生活费用。他通过中介公司介绍, 在一家教育培训机构找到了一份“一对一家教”工作, 试讲后培训机构同意聘请他, 工资月结。认真做了一个月家教后, 王周去培训机构领取自己的工资, 但对方却以各种借口拖延不给, 催要了三次, 也没拿到工资, 感到上当受骗的小王也就再没有去做这份兼职, 对自己的损失也默认了。
大学生参加社会兼职存在较多的维权隐患。由于在校大学生没有文凭、缺少经验、假期打工时间短、打工单位也不固定, 用人单位一般不愿与他们签订《用工合同》, 这给他们维权带来隐患。而且, 按照劳动部颁发的《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》的规定, 在校大学生不是以劳动为主要生活来源的, 在校生利用业余时间勤工俭学, 不视为就业, 所以不受《劳动法》保护。但是, 同学们还是应该多了解一些法律知识, 维护自己的权利, 对于《合同法》和《劳动法》的熟悉和运用, 肯定会给以后工作和生活带来益处。如果大学生在兼职过程中, 出现证件被扣押, 被收取高额押金的事情, 还是应去劳动监察大队投诉。出现劳务纠纷, 如工资不支付等问题, 就得向法院通过诉讼解决。
另外, 勤工助学虽然不签订劳动合同, 但为了保护自身权益, 应当与有关单位签订协议。学生在进行校内勤工助学前, 应当与学校的学生勤工助学管理服务组织签订具有法律效力的协议书。学生在进行校外勤工助学前, 应当与代表学校的学生勤工助学管理服务组织、用人单位签订具有法律效力的三方协议书。协议书应当明确学校、用人单位和学生三方的权利和义务, 意外伤害事故的处理办法以及争议解决方法。与中介公司签订《职业介绍合同》时, 最好不要写自己家里的联系方式, 只写自己的手机号码, 避免恶意恐吓及勒索, 交身份证复印件时, 最好写明用途。考虑到人身和财产安全等问题, 要注意兼职地点和工作时间是否合理, 要注意招聘方的各种手段, 如指定地点体检、到别的地方面试、交档案保管费、服装费、登记费、上岗费、押金、手续费、存档费、报名费、保密费、预留职位费、保证金等。
小链接:勤工助学的工时与报酬
学会补充蛋白助力健康成长 篇9
一、蛋白质的分类
依据营养学上的划分,蛋白质的最小组成单位氨基酸大体可以分为两类:必需氨基酸和非必需氨基酸,必需氨基酸是人体必不可少,体内又无法合成的氨基酸,一共有8种,分别是甲硫氨酸(蛋氨酸)、赖氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、缬氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、苏氨酸;非必需氨基酸是人体可以自身合成的氨基酸,不必由食物补充。而从蛋白质来源来讲,蛋白质又可以分为动物蛋白和植物蛋白,动物蛋白中的必需氨基酸的种类和含量都高于植物蛋白,且动物蛋白中氨基酸的比例与人体的更接近,人体更容易吸收。如,小麦和大米中缺少赖氨酸,豆类中缺少蛋氨酸,如果要想补充全谱氨基酸,需要二者混合食用。
二、青少年对于蛋白质的需求
青少年正处于生长发育的高峰时期,合成代谢旺盛,体重会稳固上升,需要足够量的蛋白质来促进组织、肌肉、器官的发育。对于蛋白质的需求比成年人更大,一般要达到1g/k g体重。而参与体育运动的青少年,蛋白质不仅参与维持正常的生理机能,还会修复运动训练对机体造成的轻微损伤,故蛋白质的需求量会额外增加,一般要达到1.5~1.7g/kg体重。
三、如何科学补充蛋白质
对于如何补充蛋白质,青少年以及家长往往都一半解,很容易被舆论和媒体所绑架,一提起胶原蛋白就想起嫩白的肌肤,一说起补充蛋白质就是大鱼大肉。但实际上,蛋白质的选择也是很讲究科学性的。如,什么样的蛋白质性价比高,什么样的蛋白质生物利用率高,以及各种食物中蛋白质含量多少,以及各种烹调方法对于蛋白质营养价值的损耗。只有了解这些,才能更好地为青少年补充蛋白质。
从下表中可以看出:食物中蛋白质含量较高的有肉类、蛋类、乳制品等;食物中蛋白质含量较低的有:蔬菜、水果等;不含蛋白质的食物有:水、运动饮料等。
注:数据来自《中国食物成分表2015》。
对于富含蛋白食物的选择,优先选择“白色”蛋白质,如,水产品、禽肉和禽蛋类,这些食物不仅蛋白质含量较高,同时脂肪和饱和脂肪酸含量较低。对于素食主义的青少年,在选择素食食物时,尽量搭配选择,弥补单一食物氨基酸的缺失。
值得注意的是,蛋白质的补充并不是越多越好,一般最高上限为2g/k g体重。如果摄入过多蛋白质,过多的蛋白会转化为脂肪在身体内贮存,同时产生不完全代谢的产物—尿素,尿素的生成和排除会加重身体肝肾的负担。
四、体育训练如何补充蛋白质
(一)体育训练中蛋白质的补充
体育锻炼会造成身体不同程度的疲劳,肌肉和免疫系统恢复需要大量蛋白质参与。同时,在体育锻炼中,适当补充蛋白类食物,可以防止肌肉分解,提高瘦体重比例,如,很多专业运动员会在运动中补充支链氨基酸(防止肌肉分解),在运动后补充乳清蛋白(修复肌肉)和谷氨酰胺(提升免疫力)。
体育锻炼后的营养补充要以营养学为基础:一定要在运动后45m i n内,补充30g左右的蛋白质。蛋白质补充的同时建议与碳水化合物共同补充,使得碳水化合物带来的胰岛素效应能够促进蛋白的吸收,二者比例大约为3∶1。
(二)不同运动项目的蛋白质补充
一般来讲:力量项目的运动员比耐力项目的运动员蛋白质需求量更多;身体对抗项目的运动员比隔网竞技的运动员蛋白需求量更多。如,短跑项目的运动员比中长跑项目的运动员需要更多的蛋白质补充,篮球项目的运动员比羽毛球球项目的运动员需要更多的蛋白质补充。
(三)蛋白类运动营养补充剂
1. 支链氨基酸。
由于亮氨酸、异亮氨酸、缬氨酸的碳链上都含有支链,故三种氨基酸统称为支链氨基酸。支链氨基酸可以促进胰岛素和生长激素的分泌,在大强度运动中和运动后及时补充支链氨基酸,能够加速蛋白质的合成代谢,防止肌肉组织分解。
2. 乳清蛋白。
乳清蛋白作为应用最为广泛的运动补剂之一,富含赖氨酸、精氨酸和支链氨基酸,可以刺激合成代谢和肌肉生长因子的分泌,是促进训练后超量恢复的有效补剂。
3. 谷氨酰胺。
人体肌肉中谷氨酰胺的含量大约占游离氨基酸总量的60%以上,在运动过程中,谷氨酰胺的含量会迅速降低,如果在运动后不能及时补充,就会造成肌肉一定程度的分解;同时谷氨酰胺还是重要免疫物质谷胱甘肽的前体物质,为机体免疫系统的重要燃料。
点拨:助力小干部的成长 篇10
新上任的小班干们做事的热情很高, 可很多事情光有热情是不够的, 毕竟一样都是学生, 有的孩子在班干部面前就不那么听话给面子了。纪律委员来找我“诉苦”“告状”的频率最高, 无非是谁在早读课上不读书讲话, 又或者某人在做眼保健操时不按要求认真做操。他工作相当认真负责, 可面对个别同学的不买账, 不免有些泄气。这个时候就需要我这个班主任为他“撑腰”, 给予点拨, 让他的工作能够进行下去。
于是我悄悄找来纪律委员, 询问他遇到不守纪律的同学采用的是哪些处理方法。总结下来, 纪律委员处理问题的方法无外乎就是以下几种:不按要求做的就在黑板上记名字或者点名批评;继续违反纪律, 就让他站起来;屡次提醒无效, 就罚抄课文一节等。“效果如何?”我向纪律委员追问。“那几个人就是老样子啊, 不然我也不会没办法了。”
看着束手无策的纪律委员, 我觉得该给他支支招。“如果你平时一直被人批评惯了, 还会在乎多点一两次名字吗?”我请纪律委员换位思考一下。“那肯定是随便了。”“那就说明老办法不行了。想想看, 平时在什么活动中, 他们会表现出很在乎的样子?”我继续引导他思考。“体育比赛的时候, 他们特别着急, 害怕自己小组有人跑慢了, 输了比赛。”纪律委员终于想到那些让捣蛋鬼们在乎的事情了。“那你能否试着把管理班级纪律的形式变成比赛的方式, 变得让他们在乎起来呢?”
很快, 纪律委员的工作方式发生了改变, 他把早读、做操、路队纪律管理变成了小组竞赛, 根据成员的表现给每组加减分, 每周在集体晨会上给一周积分优胜的小组颁发自制的小红旗。虽然发小红旗的方法有点老套, 但他的工作却也由此步入了正轨。
