XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

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XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)（通用8篇）

篇1：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案

内 科 学（100201）

一、课程设置和学分要求（总32学分）

（一）学位课程（22学分）

1、公共学位课（6学分）课程名称 学时/学分 科学社会主义理论与实践 18学时/1学分

自然辩证法 18学时/1学分 英语

72学时/4学分

2、学位基础课（9学分）课程名称 学时/学分 分子生物学 36学时/2学分 临床流行病学 54学时/3学分 卫生统计学

72学时/4学分

3、学位专业课（7学分）课程名称 学时/学分 临床药理学 36学时/2学分 临床免疫学 36学时/2学分 内科学

54学时/3学分

（二）限制性选修课（2学分）课程名称 学时/学分 医学文献检索

36学时/2学分

（三）临床试轮训与必修环节（8学分）相关学科

（一）轮训 2学分 相关学科

（二）轮训 2学分 本学科轮训 3学分 专业英语 1学分

开课学期 第一学期 第一学期 第一学期

开课学期 第一学期 第二学期 第一学期

开课学期 第一学期 第一学期 第二学期

开课学期 第一学期

二、临床实践

1、时间安排

1~18月，完成相关课程学习，并完成三个专科的轮转（每个学科轮转4月，含指导教师所在的科室）。19~-32月，定在一个专科学习，期间可经专业导师小组安排轮转相关科室（2~4月），并有所侧重地加以培养，期间完成一篇文献综述及临床研究。33-36月，撰写学位论文并通过答辩。

2、临床能力训练要求

1）掌握普通内科基本理论知识，了解现代内科新进展、新知识和新技术。

2）做到全面准确询问病史，认真仔细体格检查，掌握严谨科学的临床思维方法，正规书写病写，全部病历质量必须达到甲级要求（按三甲医院要求）。

3）熟悉内科各种常见病的诊断及鉴别诊断。4）熟悉常用实验室检查结果的临床意义。

5）比较熟练地掌握内科急诊常见病的诊断与鉴别诊断。

6）掌握心肺复苏技术，包括体外心脏按压术、电除颤、人工呼吸、药物复苏、抗休克。7）在上级医师指导下或独立进行重症监护，包括心脏监护、呼吸监护、给氧等。8）掌握常用的内科诊断治疗操作技术，包括吸氧、心电图检查、腰穿、骨髓穿刺、胸膜腔和腹膜腔穿刺等。

9）熟练掌握常见心电图、X线平片，了解B超、CT检查适应证及检查结果的临床意义。

10）了解各种内窥镜的检查技术，如：胃镜、结肠镜、纤支镜的检查指征及临床意义。11）掌握各种抗菌药物和肾上腺皮质激素的正确用法。

3、临床实践的管理

内科学硕士专业学位研究生的培养由内科学硕士专业导师指导小组集体指导管理并考核，轮转期间，以直接管病房病人为主，分管5~8床，由导师指导小组成员或由其指定副主任医师或高年资主治医师具体指导，按各专科要求，完成要求掌握的病种、理论知识和基本技能等，每位研究生轮转期间应同时填写医疗工作记录本，并由指导医师签字。

三、各方向培养要求：

A方案为本专业研究生培养要求，B方案为非本专业研究生培养要求。

（一）心血管

B：非本专业研究生培养要求（1）学习病种

要求掌握：充血性心力衰竭、常见心律失常、高血压病、冠心病（包括稳定型、不稳定型心绞痛及心肌梗死）、常见瓣膜病、心肌炎、心肌病、常见心脏病急诊如心脏骤停和阿斯综合症、急性左心衰竭、高血压危象、严重心律失常等。

要求了解：心包疾病、感染性心内膜炎、常见的先天性心脏病。（2）理论知识 要求掌握：心血管系统的解剖和生理，心律失常的发生机理和分类。上述各种疾病的发病机理、临床表现、诊断鉴别诊断和处理。急性心肌梗死的诊断和处理，常用抗心律失常药物分类、作用特点和临床应用，洋地黄和其他正性肌力药物的作用机理和临床应用。

要求了解：心脏传导系统的解剖和功能特点，心力衰竭的现代概念和处理，不稳定型心绞痛的分型和处理，心脏电生理的基本知识。

（3）基本技能

要求掌握：12导联心电图操作，识别心电图中伪差与假象，常见典型心电图诊断（左右心室肥大、左右束支传导阻滞、心肌梗死、低血钾、高血钾、窦性心律失常、病窦综合征、起搏心律、各种早搏、室上性心动过速、房颤、室性心动过速、室颤）。常见心脏病X线图片的诊断。常见心脏病的心超征象的诊断。

要求了解：心包穿刺术，临时心脏起搏术，常用的无创性心脏检查技术，如动态心电图、动态血压、超声心电图等。冠状动脉造影（冠状动脉造影）

（4）操作考核

12导联心电图 A：本专业研究生培养要求

1、在B基础上，进一步掌握本科基础知识和理论，熟悉本专科的新知识、新进展，如急性心肌梗死的溶栓疗法（适应证、禁忌证、用法、合并症等），心血管病的介入治疗的种类及其适应证和禁忌证等。

2、具备科学的思维方法和独立处理本专科某些疑难杂症的能力，基本达到内科高年住院医师水平。

3、熟练进行食道调搏20例以上

4、掌握心包穿刺术，心脏电复律术。协助临时人工起搏5例以上，积极参加心衰、心梗等危重病人抢救20例以上。

5、独立诊断各种异常心电图200份以上，能初步诊断异常起声心动图30例以上。

6、完成一定的临床教学和实习带教工作。

7、参加专科住院总医师工作（6月），胜任本专科会诊。

（二）血液病

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种

要求掌握：缺铁性贫血，巨幼红细胞性贫血，再生障碍性贫血，溶血性贫血，自身免疫溶血性贫血，出血性疾病，弥漫性血管内凝血（DIC），特发性血小板减少性紫癜，急慢性白血病，淋巴瘤，白细胞减少症及粒细胞缺乏，脾机能亢进，成分输血及输血反应。

要求了解：骨髓增生异常综合征（MDS），骨髓增殖性疾病（真性红细胞增多症、原发性骨髓纤维化，原发性血小板增多症），多发性骨髓瘤，凝血功能障碍性疾病。

2、理论知识

要求掌握：上述各类贫血的临床表现、血液学检查、发病原因、诊断依据、鉴别诊断及治疗方案；溶血性贫血分类、临床表现和实验室检查，以及血管内和血管外溶血的特点；正常止血和凝血机理，出血性疾病的分类，出血特点，实验室诊断（筛选试验和确诊试验）及治疗；急性与慢性白血病的临床表现、实验室检查、诊断依据、药物治疗和治疗方案；淋巴瘤分类、分期诊断依据和治疗。成分输血的指征及各种输血反应的处理。

要求了解：MDS的分类及治疗原则；骨髓增生性疾病及常见凝血功能障碍性疾患的临床表现、诊断及鉴别和判断。

3、基本技能

要求掌握：骨髓穿刺术及活检的技术和适应证、禁忌证。

要求了解：各种溶血、出凝血实验室检查的原理、检查方法及临床意义。

4、操作考核选项：骨髓穿刺术 A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础上，进一步掌握本专科基础知训、理论，熟悉本专科的新知识、新进展，如急性白血病MIC分型及意义，BMT和PBSCT的适应证等。

2、具备科学的思维方法和独立处理本专科某些疑难杂症的能力，基本达到内科高年住院医师水平。

3、积极参加出血性疾病、急性溶血等危重病人的抢救10例以上，熟练掌握贫血与出血的一般实验检查，熟练进行腰椎穿刺及鞘内注射10例以上，骨髓活检10例以上，能独立诊断各种骨髓涂片50例以上。

4、完成一定的临床教学和实习带教工作。

5、参加专科总住院医师工作6个月，胜任本专科会诊。

（三）呼吸

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种

要求掌握：上呼吸道感染、急性支气管炎、慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、肺原性心脏病、支气管哮喘、支气管扩张、细菌性肺炎、肺脓肿、肺结核、肺癌、结核性胸膜炎、自发性气胸、咯血、呼吸衰竭、败血症、感染性休克。

要求了解：结节病、肺真菌病、肺部良性肿瘤、弥漫性间质纤维化。

2、理论知识

要求掌握：呼吸系统解剖、生理、常规肺功能测定、动脉血气分析、胸部X线检查；呼吸系统疾病主要症状和X线异常的鉴别诊断；败血症、感染性休克治疗；抗菌药物的选择、进展及临床使用。

要求了解：上述要求了解病种的有关知识。

3、基本技能

要求掌握：动脉采血，结核菌素试验，吸痰、胸片X线阅片、抽胸水、雾化吸入给药方法。

要求了解：纤维支气管镜的检查与支气管肺泡灌洗、肺活检、胸部CT。

4、考核内容 胸腔穿刺术。

A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础上，进一步掌握本专科基础理论知识，熟悉本专科的新知识、新进展，如败血症与感染性休克的发病机理及抗休克治疗，抗菌药物的选择、进展和临床应用等。

2、具备科学的思维方法和处理本专科某些疑难杂症的处理，基本达到内科高年住院医师水平。

3、熟练掌握呼吸机的使用10例以上，掌握肺功能操作和应用30例以上，熟练阅读各种X线胸片、胸部CT片各50例以上。

4、积极参加呼衰、气胸、哮喘、大咯血等危重病人的抢救共计50例以上。

5、完成一定的临床教学和实习带教工作。

6、参加专科住院总医师工作6个月，胜任本专科会诊。

（四）消化内科

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种

要求掌握：反流性食道炎、食道癌、慢性胃炎、功能性消化不良、消化性溃疡、胃癌、结肠癌、急性胰腺炎、炎症性肠病、肠易激综合征、肝硬化及并发症、肝脓肿、原发性肝癌。

要求了解：胃肠道淋巴瘤、腹腔结核、慢性腹泻。

2、理论认识

要求掌握：消化系统的解剖、生理、生化及功能（消化、吸收、内分泌、免疫）；消化系统主要症状及体征，如黄疸、消化道出血的常见病因、诊断、鉴别诊断及治疗；要求掌握临床病种的发病机理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗；消化道肿瘤的诊断及鉴别诊断。

要求了解：肠结核与克隆氏病的鉴别诊断，腹水的鉴别诊断（门脉性与非门脉性，良恶性），慢性腹泻分类、病理生理及鉴别诊断，腹痛、腹块的诊断及鉴别诊断。

3、基本技能

要求掌握：腹腔穿刺术、胃肠减压、三腔管的使用和适应证、禁忌证。

要求了解：胃镜、ERCP、肝穿刺活检的适应证、禁忌证及并发症，消化系统X线检查的适应证、禁忌证及阅片。

4、操作考核选项：腹膜穿刺术，三腔管使用。A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础上，进一步掌握本专科基础理论知识，熟悉本专科的新知识、新进展等，如消化系统疾病的介入治疗、胃肠动力与胃肠疾病。

2、具备科学的思维办法和独立处理本专科某些疑难杂症的处理本专科某些疑难杂证的处理，基本达到内科高年住院医师水平。

3、熟练插三腔管5例次以上，熟练胃镜检查50例以上。

4、积极参加抢救消化道出血、肝昏迷及急腹痛诊断及鉴别诊断等危重病人10例以上。

5、完成一定的临床教学和实习、见习带教工作。

6、参加本专科住院总医师工作6个月，胜任本专科会诊。

（五）内分泌

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种 要求掌握：糖尿病，糖尿病酮症酸中毒和非酮症高渗性昏迷，甲亢，单纯性甲状腺肿，各型甲状腺炎。

2、理论知识

要求掌握：甲亢的病因学、临床表现、治疗及实验室表现；糖尿病分型、病因、治疗方法、饮食疗法原则；食物热卡计算及实施要求，糖尿病酮症酸中毒的诊断及抢救。

要求了解：内分泌疾病的诊断、治疗原则，放免法测定激素的原理及临床意义，内分泌功能试验的原理、定义及意义。

3、基本技能

要求掌握：常用内分泌功能试验及测定标本留取要求。要求了解：放免法激素测定操作过程。

4、操作考核选项：糖尿病食物热卡计算。A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础上，进一步掌握本专科的知识、理论，熟悉本专科的新知识、新进展等，如免疫学指标对Gvaves病和糖尿病诊断分型有预后的意义，生长激素和生长抑素的应用等。

2、具备科学的思维方法和独立处理本专科某些疑难杂症的处理，基本达到内科高年住院医师水平。

3、熟悉掌握放免检查各种生化检查在内分泌中的应用各10份以上。熟练掌握各种腺体功能测定20份以上。

4、积极参加抢救甲亢危象、酮症酸中毒等危重病人10例以上。

5、完成一定的临床教学和实习、见习带教工作。

6、参加本专科住院总医师工作6个月，胜任本专科会诊。

（六）肾病

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种

要求掌握：原发性肾小球肾炎（急性肾炎、急进性肾炎、慢性肾炎、隐匿性肾炎）、肾病综合症、IgA肾病、继发性肾小球肾炎（狼疮性肾炎、多囊肾）、急慢性肾盂肾炎、急性肾功能衰竭、慢性肾功能衰竭。

要求了解：肾小管疾病、间质性肾炎、肾脏移植。

2、理论知识

要求掌握：肾单位和肾脏生理功能，肾小球疾病的病因、发病机理、临床分型、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗、皮质激素和免疫抑制剂、抗凝剂应用；急慢性肾盂炎诊断、鉴别诊断和治疗；急慢性肾功能衰竭的病因、发病机理、诊断和治疗；非透析疗法；血液透析法的适应证。

要求了解：肾小球疾病的病理分型、肾小管疾病的间质性肾炎的病因、发病机理和诊治原则。肾脏移植的抗排异治疗。

3、基本技能

要求掌握：各种肾功能检查的运用和结果判断，包括改良莫氏试验。要求了解：肾脏穿刺检查，置腹膜透析管。

4、操作考核选项：改良莫氏试验。A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础上，进一步掌握本专科基础知识理论，熟悉本专科的新知识、新进展，如肾脏病的实验诊断、影像诊断的临床意义。

2、具备科学的思维方法和独立处理本专科某些疑难杂症的处理、基本达到内科高年住院医师水平。

3、协助完成肾活检10例以上，参加血液透治疗10例以上，掌握其适应证、禁忌证、并发症，协助进行腹膜透析5例以上。

4、积极参加抢救肾衰等危重病人5例以上。

5、完成一定的临床教学和实习、见习带教工作。

6、参加本专科住院总医师工作6个月，胜任本专科会诊。

（七）传染病

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种

要求掌握：病毒性肝炎（尤其是重症肝炎），流行性出血热，细菌性痢疾及其他感染性腹泻，伤寒，肝炎后肝硬化及其常见并发症如上消化道出血、肝性脑病、腹腔感染、肝肾综合症的诊断及治疗。

要求了解：传染性单核细胞增多症、麻疹、水痘、艾滋病、猩红热。

2、理论知识

要求掌握：病毒性肝炎病原学知识，重症病毒性肝炎的发病机理、临床表现、诊断依据、鉴别诊断及治疗，伤寒、菌痢、细菌性食物中毒等肠道传染病的流行病学特征、临床表现、诊断依据、鉴别诊断及特异治疗，抗病毒药物的作用机制和选择。

要求了解：艾滋病发病机制、临床表现及诊断治疗，寄生虫病的诊断治疗。

3、基本技能

要求掌握：胸腔穿刺术及腹腔穿刺术。要求了解：肝穿刺的适应证、禁忌证。

4、操作考核选项：胸腔穿刺术或腹腔穿刺术。A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础，进一步掌握本专科基础知识、理论，熟悉本专科的新知识、新进展，如人工肝支持疗法，免疫功能检测在传染病中的应用等。

2、具有科学的思维方法和独立处理本专科某些疑难杂症的处理能力，基本达到专科高年住院医师水平。

3、熟练掌握传染病专科各种特异性血液学检测方法。

4、熟练掌握肝穿5例以上，及时参加抢救高热、流行性出血热及重症肝炎、肝昏迷等危重病人10例以上。

5、完成一定的临床教学和实习，见习带教工作。

6、参加本专科住院总医师工作（6个月），胜任本专科会诊。

7、在消化内科、呼吸内科和感染病科各临床轮转4个月。

（八）风湿科

B：非本专业研究生培养要求

1、学习病种

要求掌握：类风湿关节炎、系统性红斑狼疮、骨关节病、血清阴性脊柱关节病。要求了解： 干燥综合征、多发性肌炎/皮肌炎、硬皮病、贝赫切特综合征（白塞病）。

2、理论认识

要求掌握：本系统常用药物（非甾体抗炎药、糖皮质激素与免疫抑制剂）的药理和用药原则。结缔组织的解剖、生理、生化及功能，风湿病的主要临床特点与治疗原则，关节痛、皮疹等常见的病因、诊断与鉴别诊断；自身抗体如ANA、抗ENA、类风湿因子、HLA-B27、抗磷脂抗体、ANCA等检测原理及临床意义；关节穿刺、关节液检查方法及临床意义。

要求了解：系统性血管炎、硬皮病、斯蒂尔病的诊断和鉴别诊断，发热性疾病的鉴别诊断。骨关节影像诊断方法。

3、基本技能

要求掌握：肌肉与关节的检查方法；关节穿刺、关节液检查方法适应证、禁忌证及并发症。

要求了解：唇腺活检的方法和意义，适应证、禁忌证；肌电图对肌炎诊断意义；风湿病相关X线检查的阅片。

4、操作考核选项：关节穿刺术；关节的体格检查。A：本专业研究生培养要求

1、在B方案基础上，进一步掌握本专科基础理论知识，熟悉本专科的新知识、新进展等，如生物制剂治疗风湿病、疾病活动/缓解的精确评价、最新诊断标准的使用等。

2、具备科学的思维办法和独立处理本专科某些疑难杂症的处理本专科某些疑难杂证的处理，基本达到内科高年住院医师水平。

3、熟练关节穿刺术（50例以上），能完成唇腺活检术。

4、积极参加抢救高热、重症狼疮等危重病人10例以上。

5、完成一定的临床教学和实习、见习带教工作。

6、参加本专科住院总医师工作6个月，胜任本专业临床工作。

篇2：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

一、培养目标

临床医学硕士研究生的培养，是以临床实际工作能力培养为主，以培养临床高级专业人才为目的。具体要求如下：

1．拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，具有良好的医德医风，团结协作，身体健康，愿为我国社会主义现代化建设和中医事业而献身。

2．掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识与技能。

3．继承和发扬中医专家的临床经验，在中医理论的指导下，结合现代医学知识，能独立处理本学科常见病和某些疑难病症，能独立承担本学科临床医疗工作，在临床医疗技术上达到临床高级专业人才水平。

4．结合临床实践，掌握临床科学研究的基本方法和技能，以中医理论为指导，能应用现代科学技术和方法，开展临床科学研究，具有较强的临床分析和思维能力，完成一篇学位论文并通过论文答辩。

5．掌握一门外国语，具有较熟练的阅读本专业外文资料的能力。

二、学习年限

全日制硕士研究生为3年。

三、研究方向

(一)中西医结合治疗血液疾病的临床研究(二)中西医结合治疗肿瘤疾病的临床研究

(三)中西医结合治疗消化系统疾病的临床研究

(四)中西医结合治疗心脑血管疾病及老年病的临床研究

(五)中西医结合治疗泌尿系统疾病的临床研究

(六)中西医结合治疗风湿免疫疾病的临床研究

(七)中西医结合治疗呼吸系统疾病的临床研究

(八)中西医结合治疗内分泌疾病的临床研究

四、培养方法及要求

课程学习集中半年时间，实行学分制，总学分要求不少于36学分。

（一）学位课程

1．公共必修课

20学分

自然辩证法

3学分(54学时)

科学社会主义理论与实践

2学分(36学时)

外国语(英或日)

6学分(216学时)

医学统计学

3学分(54学时)

计算机应用与网络基础

4学分(68学时)

2．专业课及专业基础课

12学分

中医临床基础

3学分（54学时）

中西医结合内科学

6学分(108学时)

中西医结合内科学研究进展

3学分(54学时)

（二）选修课(至少2门)

4.5学分

高级病理生理学（限选）

3学分(54学时)

分子生物学

3学分(54学时)

医学免疫学及其进展

2.5学分(45学时)中医药文献检索

3学分(54学时)中医药科研思路与方法

2学分(36学时)生理学及其进展

2.5学分（45学时）病理学及其进展

2.5学分（45学时）

公共必修课及选修课由研究生处于第1学期统一组织课堂教学及考试，专业课及专业基础课由第一临床医学院组织相关教研室于第2学期安排授课及考试。课程学习要求有统一教材、教学大纲和参考书目，同时建立严格的考试、考核制度，保证学习质量。

（三）临床能力培养

1．基本要求

按住院医师培养方式轮转，参加本学科和相关学科的临床实践，进行严格的临床训练，掌握本学科和相关学科的临床诊断、治疗及其操作技能。

2．具体时间安排（共26个月）

（1）导师指导下临床工作6个月，每周1—2次随师门诊或查房。（2）临床轮转20个月（本专业科室6个月，相关科室14个月）。①本专业科室（指三级学科）临床轮转与导师指导下临床工作应尽可能放在临床轮转的后期，便于导师与本专业科室协商，统一安排临床轮转和导师指导下临床工作，也便于学生撰写论文。

②临床轮转的科室与时间：详见《临床医学专业研究生学习时间安排规定》。

3．轮转要求

（1）轮转期间尽快熟悉本专业及相关专业的临床情况。按要求书写经管病人的大病历并记好病程记录。在病房轮转期间每月不少于5份（已取得执业医师资格者，可书写住院记录），做到及时、完整、准确、清楚，符合国家中医药管理局中医病历书写要求。

（2）在病房工作期间，负责5张床位，在指导小组的指导下，掌握本科常见病及危重病的诊断、治疗和实际操作技能。

（3）参加轮转科室的一切业务活动及政治活动，必须参加科室值班，由所在科室负责考勤。

（4）进入本专业临床轮转后，应同时进行科研及教学能力的培养。

①临床训练：研究生进入本专业的病房、门诊轮转期间应加强三基训练，轮转结束达到临床高级专业人才水平。

②科研能力培养：导师以及指导小组成员对研究生进行科研能力培养，指导研究生正确选题，进行科研设计，按时开题，完成论文的临床观察，积累临床资料。积极参加学术会议、学术讲座等各种学术活动。

③教学能力的培养：参加一定量的教学工作（含科室小讲课）和临床实习生的带教工作。

（5）执业医师资格证书：临床医学专业学位研究生必须在学习期间通过执业医师资格考试，取得执业医师资格证书。

（6）三年学习期间，要努力撰写学术论文，争取在省级或省级以上期刊正式发表。

（四）考核

临床理论采取综合笔试，临床业务技能采取口试、床边实际考核、模拟操作及抽查医疗文件等方式，考核小组按临床考核项目评分表进行逐项评分，取平均分，最后得出综合分数。

1．出科考核：每个科室轮转完毕后，由科室负责人及带教老师组成轮转考核小组，对研究生政治思想、工作表现及业务能力进行综合考核，将考核情况和评定意见填入“临床医学研究生轮转考核评定表”备案入档。

2．中期考核：完成部分临床科室轮转及开题报告之后，在第二学年第二学期5月份，对研究生的政治思想、学习成绩、临床能力进行一次中期考核，具体详见《浙江中医药大学研究生中期筛选实施细则》。

3．综合考核：研究生在完成理论教学及临床轮转结束后由本学科副教授或副主任医师以上职称3~5位专家组成的综合考核小组，按《临床医学专业学位临床能力考核指标体系》要求对研究生进行综合考试，考核成绩达标，方可进行论文答辩。

（五）学位论文与论文答辩

学位论文要求具有临床实际意义，应紧密结合临床实际，以总结临床实践经验为主，一般可不做实验研究，论文撰写不能占用临床轮转时间。具体要求详见《浙江中医药大学硕士学位论文的若干规定》。

临床医学专业研究生学习时间安排规定

（试

行）

一、临床医学专业学习时间安排

临床医学专业硕士研究生学习时间共三年，其中课程集中学习6个月，临床轮转26个月。

二、临床医学专业临床轮转阶段安排] 1．临床内科专业（中医内科学、中西医结合临床）研究生的临床轮转包括：① 相关专业科室（指三级学科）的临床轮转不得少于3个科室，可以增加与专业相关的辅助科室，时间为14 个月。② 本专业科室（指三级学科）临床轮转时间为6个月。③ 导师指导下临床工作6个月。

2．其他临床学科专业（中医妇科学、中医儿科学、中医五官科学、中医骨伤科学、针灸推拿学）研究生的临床轮转包括：① 相关专业科室的临床轮转不得少于3个科室。时间为8个月。② 本专业科室（包括本专业各研究方向及与本专业相关的辅助科室）临床轮转时间为12个月。③导师指导下临床工作6个月。

导师指导下的临床工作应尽可能安排在临床学习的最后阶段，以便于指导学生撰写论文。

三、临床医学专业研究生学习进程

1．课程集中学习6个月：第一学年第一学期

2．临床轮转26个月：第一学年第二学期（3月）起至第三学年第二学期（4月底）结束。

3．研究生开题报告完成时间：第二学年第二学期（3月或4月）4．中期考核完成时间：第二学年第二学期（5月）

5．导师指导下临床工作6个月：第三学年第一学期（11月）起至临床轮转结束（4月底）。

6．毕业考核完成时间：第三学年第二学期（4月底）。7．论文答辩完成时间：第三学年第二学期（5月底）。

附：各专业临床轮转科室

中西医结合临床肿瘤专业临床轮转科室

跟随导师肿瘤病房（含门诊）

6个月 本专业肿瘤病房

6个月 心血管内科

3个月 消化内科

3个月 呼吸内科

神经内科

血液科

急诊科

放射科

B超室

病理科

具体轮转科室先后次序根据情况自定。

2个月

1个月

1个月

1个月

1个月

1个月

1个月

中西医结合临床血液专业临床轮转科室

跟随导师血液病房（含门诊）

6个月 本专业血液病房

6个月 心血管内科

2个月 消化内科

2个月 呼吸内科

2个月 神经内科

B超室

心电图室

血研室

骨髓室

具体轮转科室先后次序根据情况自定。

2个月

1个月

1个月

2个月

2个月

中西医结合临床消化专业临床轮转科室

跟随导师消化病房（含内镜室）

6个月 本专业消化病房

6个月 心血管内科

3个月 呼吸内科

2个月 神经内科

2个月 内分泌科

急诊科

放射科

B超室

具体轮转科室先后次序根据情况自定。

2个月

1个月

2个月

篇3：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

1904年, 美国威斯康星大学正式确立大学的三大职能:教学、科研、社会服务。此后, 世界各国大学开始重视大学的社会服务职能, 逐步调整办学理念, 适应社会发展需要。1908年, 哈佛大学首创工商管理硕士专业学位 (MBA) , 开创硕士研究生专业学位的先河, 使专业学位硕士研究生正式成为硕士研究生的重要组成部分。由于专业学位硕士研究生的培养, 不单纯地强调理论知识和科研, 更注重实践能力的培养, 时刻把握社会发展需求, 使专业学位硕士研究生迅速地被全世界所认识和认同、接纳。我国专业学位的设置始于1990年, 专业学位硕士研究生的培养体制经历20余年的发展和完善, 日趋成熟, 无论从培养目标到人才培养再到考核评价过程, 处处与社会需求紧密衔接, 体现专业学位硕士研究生的培养以应用型高层次人才为本且带有职业属性的独有特色。

二、全日制专业学位硕士研究生培养体制中存在的问题与解决方法

哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院拥有“化学工程”、“材料工程”两个专业学位硕士点及“化学工程与技术”、“材料科学与工程”两个学术型学位授权点。本文通过对比与分析学术型硕士研究生和专业型硕士研究生的招生人数和培养情况, 论述现行全日制专业学位硕士研究生教育培养中存在的问题。

(一) 硕士研究生招生人数情况对比与分析

根据学院的招生统计数据显示, 专业学位硕士研究生招生情况由2009年至2014年增长25倍, 但一直不被学生认可, 学术型研究生招生比例远远高于专业学位硕士研究生, 2014年专业学位硕士研究生的招生数为学术型硕士研究生招生数的40%。这说明, 学生对专业学位硕士研究生的身份和专业学位存在一定的质疑和误解, 反映出专业学位还没有得到社会的普遍认可。这就需要相应政府管理机构、高校招生部门给予正确的引导和广泛宣传, 提高专业学位的社会和企业认知度, 平等看待专业学位硕士研究生。同时, 高校要制定相应的政策, 帮助扶持专业学位成长, 使其早日实现教育部关于我国专业学位研究生与学术研究生录取比达到1∶1的规划目标。

(二) 培养方案的设置对比与分析

从表1可以看出, 在学术型硕士研究生和专业学位硕士研究生的培养方案设置中, 修读学分情况差别不太明显, 课程学习期限一致均为1.5学期, 即课程修读要求几乎相同。但学术型硕士研究生的学制比专业学位硕士研究生多半年, 使得专业学位硕士研究生完成综合环节和学位论文的时间相对紧张。如果要求硕士在读期间发表论文, 对专业学位硕士研究生来说, 更难以完成, 这容易导致学生不愿攻读专业学位, 导师不愿接收专业学位硕士研究生, 造成专业学位硕士研究生招生人数偏低的冷淡局面。

专业学位硕士研究生虽然采用双导师制, 但由于企业导师缺乏指导经验, 企业在时间和空间、业绩上没有给予企业导师相应的支持鼓励, 企业导师无法全身心地投入培养专业学位硕士研究生的工作中。校内导师拥有多年的指导经验, 长期与学生接触, 掌握他们的思想脉搏, 能够更好地沟通, 指导学生顺利完成学位论文。这是专业学位硕士研究生采用双导师制、以校内导师为主的原因。但校内导师缺乏实践经验, 因此企业导师在实践培养中的作用是校内导师无法替代的, 比校内导师的作用更加突出。学院经过不懈的努力, 通过校企合作等方式, 积极与企业单位建立联系, 争取聘请专业领域内有丰富实践经验、个人指导能力和专业具有较高水平的资深人士担任企业导师, 至今正式受聘的企业导师为21人。

学院专业学位硕士研究生的理论课程和综合环节, 与学术型硕士研究生相比, 涉及面广泛, 增加工程领域技术课程、工程实践、新技术讲座等内容。但能否真正接触专业领域的发展前沿, 满足就业需求, 体现职业特性, 需要通过专业学位硕士毕业生就业反馈的信息和就业单位反馈的情况来检验, 不断改进、完善课程设置, 明确实践研究方向。反馈信息的调查、收集和整理是一个系统工程, 需要多方面的积极配合和共同努力, 学校和学院应建立专业学位硕士毕业生评价反馈机构与制度, 使专业学位硕士研究生的培养真正与社会需求接轨, 培养出真正意义上的应用型高层次人才。

本院至今共建立10个专业学位硕士研究生的“研究生联合培养实践基地”和“协同创新实践基地”, 实践基地的建设能够实现校企互惠共赢, 满足研究生实现学术性与职业性的有机结合。企业通过产学研合作, 积聚科技资源和外部人才优势, 促进传统产业的改造升级, 推动新兴科技产业的可持续发展。学校发挥实践基地在研究生培养中的积极作用, 使实践基地真正成为全日制专业学位研究生完成职业技能实践训练的平台, 有效推动全日制专业学位研究生培养模式的改革, 实现研究生教育与地方经济发展的有机衔接。研究生通过实践基地平台锻炼实践能力, 提升职业技能, 实现职业理想。教师通过实践基地的桥梁, 实现校企科技合作, 促进科技成果转化和技术开发。学院的紧要任务是建立规范实践基地管理模式, 使实践基地优势发挥最大化, 满足专业学位硕士研究生的培养需求, 实现校企双赢共建模式。

(三) 学位论文的选题和评阅审核、最终考评方法的比较

无论是专业学位硕士研究生, 还是学术型硕士研究生, 按照培养要求, 最后均须完成学位论文。但相对学术型硕士论文的理论性和研究性, 专业学位论文的撰写应当充分与实践过程相结合, 体现实用性, 具有一定的应用价值。专业学位硕士研究生的选题应更贴近实践, 能够考查研究生运用理论知识解决实际问题的能力。但由于企业导师参与程度不够, 企业重视程度不够, 导致两者的学位论文选题差别不大, 无法体现专业学位硕士论文的实用性和工程应用原则。这需要校企两方面共同建立一系列激励机制, 激发企业导师的参与热情, 调动企业对专业学位硕士培养的积极性, 使专业学位论文研究内容能融入专业领域实践中, 解决企业的实际问题和专业技术难题。

哈尔滨工程大学的专业学位硕士研究生和学术型硕士研究生的学位论文在答辩前均须进行学术不端行为论文检测, 对检测不合格者一律返回重新修改, 直至检测合格为止, 才能开始进行论文评阅。学校会抽取一部分研究生的论文进行校内外双盲评阅, 学院自行安排全部研究生的论文进行院内盲审。从学校到学院, 对学位论文的检测和评阅, 都有严格要求, 但专业学位论文的评阅审核应根据培养特点, 区别于学术型学位论文, 邀请企业参与专业学位论文的评阅。无论是学校还是学院论文评阅, 都应安排至少一位评阅人为该专业领域的企业导师或高级技术专家, 对专业学位论文的企业和社会实用价值进行评定, 充分体现专业学位论文服务于社会、应用于企业的培养原则。

专业学位硕士研究生的考评手段单一, 除了理论课程和实践环节的考核外, 只有通过学位论文答辩的方式进行最终考核, 没有区别于学术型硕士研究生的考核标准, 无法衡量专业学位实践培养的质量。因此, 应增加一些实践报告、实践心得, 结合平时实践内容情况, 进行定期考核和综合评定。在学位论文评阅和答辩过程中, 要邀请企业导师和企业负责专业学位硕士研究生工作的相关人员, 进行综合全面考核, 这更能考查专业学位硕士研究生实践能力的真实水平。

三、结论

本文从全日制专业学位硕士研究生设置的重要意义入手, 以哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院为例, 从专业学位的认可度、对比学术型硕士研究生的培养情况等方面, 分析全日制专业学位硕士研究生教育培养过程中存在的问题。面对新问题和新挑战, 我们教学管理工作者要认真梳理, 深入研究, 提出行之有效的解决方案, 在实践中摸索、完善全日制专业学位硕士研究生教育培养体制, 培养出能够满足社会发展需求的高层次应用型人才。

摘要：结合哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院专业学位硕士研究生的培养情况, 分析全日制专业学位研究生教育培养中存在的问题, 为完善和规范专业学位教育培养体制, 顺利实现专业学位硕士研究生的培养目标, 提供理论依据和实践经验。

关键词：专业学位,硕士研究生,教育培养

参考文献

[1]陈静.我国专业学位硕士研究生教育发展问题研究[D].西南大学, 2013.

[2]王筱蓉.论机械工程专业学位研究生培养过程中导师作用的发挥[J].中国电力教育, 2013, (19) :169-170.

[3]王守德, 宫晨琛, 芦令超.推进专业型研究生培养的双导师制度, 切实加强企业导师的作用[J].科教导刊, 2013, (12) :50-51.

[4]李献斌, 刘晓光.全日制专业学位研究生实践基地建设研究[J].中国农业教育, 2012, (5) :22-25.

篇4：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

临床专业学位的设置，是国家研究生教育改革的一项重大举措，旨在培养具有熟练的临床专业技能的高级人才，以适应工作岗位的需要，服务于社会。我们作为中医临床专业学位的研究生，应更加注重自己临床专业技能的培养和提高，以期进入工作岗位后能够尽快地适应各种工作环境。那么，我们该如何在临床实践中逐步提高自己的临床技能，以下结合自己的临床实践体会，与大家交流个人见解。

1 “三基”知识是临床技能训练的基础。无论是中医还是西医，都需要具备扎实的三基知识，这是提高医学生培养质量的一个根本保证。研究生阶段，相对于本科阶段的实习更进一步。然而，一切仍要从基础抓起，正所谓：基础不牢，地动山摇。研究生阶段的临床实践中，仍然要以培养自己的临床三基能力为重点。作为中医专业学位的研究生，我们需要自觉地运用中医的基础理论知识，着重培养自己的中医临床诊疗技能。要学会中医运用望、闻、问、切四诊方法，其中有的方法是中医的特色诊法和技法，需要潜心研究一辈子，如望诊和切诊，作为专业学位的研究生，更应该打好基础。中医望诊主要是望神、色、形、态和舌象，切诊主要是切脉象，只有多实践，用心揣摸，才能领悟真谛，掌握要领，做到炉火纯青。

诊断是治疗疾病的前提和基础，我们只有通过准确地采集患者特有的症状体征，熟练地运用中医的基础理论知识，才能对疾病有较为清晰的认识，进而辩证求因，审因论治。因而，中医四诊能力的基本功训练尤为重要。

由于我们在读研之前的工作经历不同以及工作经验的差别，在临床专业学位研究生进入到临床学院实习之前，院方组织进行实习前培训是有必要的。例如：医疗文件的专业书写、体格检查的严格实际操作。这样的培训有利于规范研究生的临床实习，当然，更需要我们在今后的临床实践中积极主动实践，在实践中严格要求自己，不断提高自己的临床能力。

2 轮科学习是提高临床技能的必要保证。对于中医专业学位研究生的培养，到相关的科室进行轮科学习是必要的。人体是一个完整的系统，各个器官系统间有着密不可分的关联性；而每个学科的病种也有其特殊的规律性，各学科知识之间也是相互联系的，以肺源性心脏病为例，它是由于肺血管阻力增加，产生肺动脉高压，继而引起右心室结构或（和）功能发生改变的一种疾病。这说明了心血管系统疾病与呼吸系统疾病的内在联系。因而，轮科学习熟悉相关系统疾病的诊断治疗原则，可以在今后的医疗工作中更加准确的判断病情，以免误诊和延误治疗时机，给患者造成不必要的痛苦和麻烦。同时，轮转学习也有利于形成知识体系的整体观念，对本科室知识的学习和今后的工作都是大有裨益的。

轮科期间，我们需要有临床经验的老师进行指导，在学习的过程中，老师的专业理论知识和丰富的临床经验，以及对疾病做出的处理方案可以使我们形成临床实践的直观印象。与此同时，我们应积极思考，将遇到的临床实际问题与书本理论知识反复结合，逐渐形成自己的临床思维模式。良好的学习习惯以及正确的思维方式是临床能力快速提高的必要条件。因而，我们应在学习实践中努力培养和建立良好的临床思维。

3 医疗文件的书写是建立临床思维的基本功。

医疗文件是患者发病原因、发病经过、诊治过程的真实记录，是一个临床医师诊断疾病的凭证，也是建立良好的临床思维的一个基本功。医疗文件主要包括住院大病历、入院记录、病程记录及门诊病历等。

住院大病历的书写是对新入院的患者进行症状病史问询、体格检查及分析各项实验室数据后，运用临床思维进行分析而得出诊断及治疗方案，对以上诊疗过程进行详实而及时的记录。入院记录则是指患者入院后，由经我们通过望、闻、问、切及查体、辅助检查获得有关资料，并对这些资料归纳分析，于患者入院后24小时内完成。对于日常病程的书写，我们通过和带教老师一起查房，及时了解患者病情、记录相关体征數据，进而熟悉带教老师的相关医嘱并进行综合分析，以此，详实记录住院病人病情发展转归的全过程。书写病历的过程可以促使我们积极主动地了解患者病情，锻炼自己的临床思维，从而不断地加深对疾病诊疗的认识。

在患者病情好转或治愈出院后，我们可以通过记录的病程详细的回顾和思考疾病的个体诊疗过程，不断积累经验。

医疗文件是具有法律效力的文件，一经记录，不得随意修改，因而，我们在记录过程中，应以认真和谨慎的态度对待，同时，也起到自我保护的作用。

4 参加管病人及独立值班是提高临床技能的关键。专业学位的临床研究生在轮转期间，最好能在老师指导下亲自分管3～5张病床。在跟随带教老师的临床实践学习中，老师的专业知识及处理病人的方式，给我们以直观的印象。然而，在学习进行到一定阶段时，我们需要单独分管病人及独立值班，以便于更好地掌握临床的诊疗技能。

研究生独立值班也是全面提高我们综合临床能力的过程，临床能力是由许多相互依赖又相互独立的能力领域组成。是一个综合的、多维的、复杂的能力集合[2]。包括处理突发病情的心理应激能力，医患沟通能力，人际协调能力及处理日常病房医疗事务的思维能力等。

总之，通过对“三基”知识的学习，经过临床轮科学习、医疗文件书写锻炼、分管病人及单独值班等几个环节，对于提高我们中医专业学位临床研究生的临床专业技能是很有帮助的。只有我们立足于临床，勇于实践，善于实践，不断地提高自己的中医、西医的临床诊疗技能，才能让自己尽快成长为一名合格的临床医生，将自己的所学贡献于国家，服务于人民和社会。

参考文献

[1]冯淬灵，于秀辰，王宗华 中医临床专业学位研究生培养方式的思考[J].中医教育，2011,30（3）：57-60.

[2]陈自强，徐迪雄 浅谈医学生临床技能考核评价的对策[J].西南国防医药，2005，15（2）：195-197

篇5：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

攻读工程硕士专业学位研究生培养方案

2008年12月

一、培养目标和要求

计算机技术领域工程硕士的培养目标是面向大中型企业、西北地区、国防军工部门，培养复合式、应用型高层次工程技术和工程管理人才。培养要求为：

（一）工程硕士学位获得者应较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论；拥护党的基本路线、方针和政策；热爱祖国，遵纪守法，有良好的职业道德，积极为我国社会主义建设服务。

（二）工程硕士学位获得者应掌握所从事计算机技术领域坚实的基础理论和宽广的专门知识以及管理知识；掌握解决工程问题的先进技术方法和现代化技术手段；具有创新意识和独立担负工程技术和工程管理工作的能力。

（三）掌握一门外国语，要求熟练地阅读专业领域的外文资料。

（四）具有健康的体魄。

二、培养方式及学习年限

（一）计算机技术领域工程硕士采用课程学习和论文工作相结合的培养方式。课程学习实行学分制。在职攻读工程硕士专业学位的研究生，一般采取进校不离岗的学习方式，课程学习时间最长为1年半，但要求在学校学习时间累计不少于半年，其中，课程学习中的实验部分，论文工作中的选题报告、中期汇报、论文写作与答辩等主要环节必须在校内完成；

来自我校应届本科毕业生攻读工程硕士专业学位的研究生，课程学习时间一般为1年，在校内完成，其工程硕士学位论文工作要在工作站完成。

工程硕士研究生在学完必修课程学分的一半后，可申请论文选题。论文研究工作时间（从选题报告通过之日起至论文送评阅前止）一般不少于一年半。

（二）攻读工程硕士专业学位的学习年限最长不超过5年。

三、适用领域

计算机技术领域包括计算机系统结构、计算机软件、计算机应用技术等学科。

四、学分要求

攻读工程硕士专业学位的研究生，需获得学位要求学分不少于30学分，其中考试学分不少于22学分。具体如下：

(一)必修课程学分不少于23学分；

(二)选修课程学分不少于6学分；(三)必修环节1学分。

五、课程设置

（一）必修课程（不少于23学分，其中考试学分不少于20学分）1．自然辩证法2．工程硕士英语

3．文献检索与论文写作4．计算机学科前沿讲座

5.基础理论课（不少于3学分） 组合数学  工程硕士数学

 算法与算法复杂性理论

6．专业基础和专业课（不少于12学分） 数据库系统设计与原理  多媒体计算机及应用  计算机图形技术  C++

面向对象程序设计  密码学与网络安全  数字图象处理学  VHDL与集成电路设计  数据仓库与数据挖掘  软件工程技术和设计  分布式数据库系统  高等计算机系统结构  计算机网络体系结构  分布式多媒体系统与技术  微计算机系统设计  计算机控制理论及应用  语音信号数字处理



高性能路由器体系结构与高速信息网络技术

（60610012）（60648003）（82558001）（69998012）

60240013）60428004）70240193）

(70248013)(80248013)（80248023）(70248033)(80248033)（80240163）（70248003）（70248023）（60240033）（70240063）（70240013）（70240023）（70240203）（70240233）（70240043）（70240123）（80240143）

2学分（考试）3学分（考试）1学分（考查）2学分（考查）

3学分（考试）4学分（考试）3学分

（考试）

3学分(考试)3学分(考试)3学分(考试)3学分(考试)3学分(考试)3学分(考试)3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分（考试）3学分

（考试）

（（（ 软件项目管理  下一代互连网

(80240203)（80240173）

3学分 3学分

（考试）（考试）

●根据企业的培养方向，可从计算机科学与技术系硕士学位研究生培养方案中选课。(二)选修课程（不少于6学分，其中考试学分不少于2学分，可由专业基础和专业课代替） 软件项目管理  知识工程  市场营销  管理经济学

（80240203）（70240103）（70510073）（70160183）

3学分 3学分 3学分 3学分

（考查）（考试）（考试）（考查）

●根据企业培养方向，还可从电子、管理、环境、社科、经济类专业方向选课

（三）必修环节（1学分）1．文献综述与选题报告2．中期汇报

（四）补修课程

凡在本领域上欠缺本科层次业务基础的硕士研究生，应补修2门主干课程。补修课程学分不计入学位要求学分。

 离散数学（1）

（20240013）

（69990021）（69998000）

1学分（考查）

（考查）

 离散数学（2）（20240023） 操作系统

（30240243）

 信号处理原理（30240063） 程序设计基础（30240233）

六、学位论文工作要求

论文工作应包括选题、文献阅读（阅读20篇以上的文献）及调研，完成5千字以上的选题报告并由专家组考核通过；完成系统的设计、系统的实现、系统运行；论文的撰写与答辩。

(一)论文选题

工程硕士学位论文选题要求直接来源于生产实际或具有明确的工程背景，研究成果有实际应用价值。工程硕士研究生也可选择校内导师有明确工程背景的研究课题（应在学校完成）。论文拟解决的问题应有一定的技术难度和一定的计算机软件或硬件实现的工作量；论文要有一定的理论深度和先进性。论文应选择适合于研究生独立完成的难度和范围适中的课题。

（二）论文指导

在企业进行工程硕士学位论文工作的研究生，应有两位论文指导教师，企业的联合教师 和校内导师。校内导师负责确定工程硕士生论文选题、组织中期汇报、指导论文撰写和组织答辩；应

定期听取汇报，给予指导，要对论文的水平和质量把关。

联合指导教师负责协助校内导师确定工程硕士生论文选题，对论文工作进行具体指导，定期听取汇报和协助解决工作中反映出的问题。

在校内进行工程硕士学位论文工作的研究生，按校内硕士研究生论文指导的要求。

（三）论文答辩

论文的评阅、答辩的审批、答辩、学位授予等执行清华大学研究生院的有关规定。

计算机科学与技术系

分 学 位 委 员 会 主席

篇6：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

一、培养目标 培养身心健康，具有严谨的科学态度和敬业精神，在本专业具有坚实的理论基础和系统的专业知识，熟悉本专业的最新发展和动向；熟悉科学研究的基本环节，具备独立进行科学研究的能力和熟练的实验技能；能够从事本专业教学和科学研究的高层次临床口腔医学专门人才。要求熟练掌握计算机技术，有较强的外语听说读写能力，能熟练地阅读本专业的外文书籍和文献，以外文写作科研论文，并为进一步深造打下基础。

二、研究方向 1.口腔内科学：1）龋病、牙髓病及根尖周病的病因及防治；2）牙周病的病因及防治；3）口腔粘膜病病因及防治 2.口腔颌面外科：1）口腔颌面部肿瘤的诊断与综合治疗；2）口腔颌面先天性发育和后天缺损畸形治疗的临床研究；3）医用高分子材料在口腔颌面外科的临床研究与应用；4）骨缺损修复的实验研究 3.口腔修复科：1）口腔生物材料学；2）牙及牙列磨耗的机制和咬合重建的临床基础研究；3）前牙美学修复的序列化治疗的基础研究；4）牙体粘结材料及抗菌材料的研究；5)牙体缺损、牙列缺损的数字化修复技术研究

4.正畸科：1）错牙合畸形的防治；2）计算机X线头影测量诊断分析系统的研究与应用

5.口腔颌面医学影像：1）螺旋CT三维重建在头颈部医学中的应用；2）牙科数字成像在口腔医学中的应用。

三、学习年限 3年

四、课程设置 课程类型 课程名称 学分 学时 英语 4 72 全校必修课 A类 中国特色社会主义理论与实践研 2 36 • 1 •

究 自然辩证法概论 或 马克思主义与社会科学方法论 或 马克思主 1 18 义原著选读（三选一）2 36 医学统计学 公共必修课 B类 3 54 口腔医学新进展 2 36 分子细胞生物学 专业必修课 口腔微生物学 2 36 C类 口腔生物材料研究与应用 2 36 2 36 临床牙髓病学 2 36 临床牙周病学 2 36 临床口腔黏膜病学 专业选修课 2 36 口腔颌面头颈部肿瘤学 D类 2 36 临床口腔修复学 2 36 临床口腔正畸学 2 36 临床口腔影像学 申请学位要求：一般为32学分，非专业本科及同等学力入学者为36学分（包括本科课程3-4门约6-8学分）。其中A类：全校公共外语、政治理论等学位课程，7学分；B类：以口腔医学一级学科为基础的公共学位课，2门，5学分；C类：以口腔医学各二级学科为特色的专业学位课，6-8学分；D类：各专业开设的公共选修课，14-16学分，其中跨二级或一级学科选修的硕士课程不少于4学分。基础医学和临床医学开设的B、C、D类课程（见基础医学和临床医学硕士研究生培养方案中的课程设置）为本专业跨一级学科的公共选修课程。A、B、C类为必修课内容。

五、培养方式 第一阶段：集中学习前期课程，由学校统一组织教学。第二阶段：主要进行临床基础训练，同时学习专业理论知识，培养临床教学能力，查阅和综述专业文献。第三阶段：进行专科定向培养，包括专科病房进一步临床训练，专业理论专业知识学• 2 •

习，实验室训练，课题研究，撰写论文，毕业答辩与临床教学等。研究生在学期间，需要参加教研室和院校组织的临床病例讨论及学术讲座，以增强学生的综合能力和素质。

六、考核方式 1.全校必修课和公共必修课以笔试为主，由有关教研室负责考核工作。2.专业必修课和公共选修课以笔试为主，由主讲教师负责考核工作，以了解研究生对 专业知识的掌握情况和综合分析问题的能力。3.中期考核：为了保证研究生质量，在入学后的第三学期末进行中期考核。由同一学 科导师组成的研究生中期考核小组对研究生的学位课程，论文进展情况以及掌握国内外最新研究动态等方面进行考核，考核小组本着公正、负责、实事求是态度对研究生作出评价，评定成绩。对成绩不合格获完成学业确有困难者，劝其退学或作肄业处理。

七、学位论文 学位论文是对硕士生进行科学研究的全面训练，培养其综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节。研究生在导师指导下，选定研究课题，一般应以临床实践过程中出现的问题作为研究目标。学位论文工作的基本要求是改进医疗技术方法，提高医疗水平，培养研究生的科学思维方法和从事科学研究的能力。选题力求和国家、省部级基金项目、国家攻关项目、863高科技项目、国家重点实验室研究项目及对国民经济有重大影响的开发研究项目接轨。确定论文题目后由学科组织专家审议研究生的开题报告。论文题目确定后，应拟定学位工作计划，包括各阶段的主要学习内容。学位论文计划由研究生在导师指导下拟定，经系学位评定委员会审核批准后送交研究生院备案。

八、论文答辩和学位授予 硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作和独立承担专门技术工作的能力。硕士学位论文应在答辩前请2人，至少1人为校外的教授、副教授或相当专业职务的专家评阅论文，写出评阅意见。评阅通过后，方可组织答辩。• 3 •

硕士论文答辩委员会由具有高级专业技术职务的专家（不含导师）3人组成，其中正高职称专家至少1人。论文答辩委员会对其学位论文进行考核，根据答辩的情况，就是否授予学位作出决议，经不记名投票表决，方可提出建议是否授予硕士学位的评定意见。学位论文通过答辩后，校学位论文评定委员会根据答辩委员会的意见及院学位评定委员会的意见并按照有关规定作出是否授予学位的决定。申请硕士学位者至少在正式发行的学术刊物上发表一篇论著（第一作者），发表成果必须以南京大学医学院为第一署名单位，署名单位前后排列的，排在前面的为第一署名单位；署名单位上下排列的，排在上面的为第一署名单位。如在答辩时尚未完成，必须在毕业后一年内补充。

九、质量监测 对在校研究生全面实行中期考核，建立研究生个人教学档案。对毕业研究生进行不定期追踪调查，以正确判断其能否满足现代医学科研和临床发展的需要。研究生学习期间主要事项表 事项 时间 相关人员 入学报到 每年9月（详见通知书）学生工作办公室 选择导师 第1学期结束前 院学位委员会 进临床 第2学期— 导师 开题 第3学期初(9月的第2~4周)各学科组 中期考核 第3学期末（1月）各学科组 中期考核抽查 第3学期末（1月）院学位委员会 学位论文答辩 第6学期 导师、院学位委员会 申请学位 学位委员会开始前 院学位委员会 毕业典礼 毕业当年6月份 学校相关部门 注：申请学位的发表的文章必须见刊后方能获得学位。

篇7：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

第一条：培养目标

临床医学硕士专业学位研究生培养必须贯彻“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，坚持德、智、体全面发展，以培养临床医学高层次人才为目的。具体要求是：

一、培养具有良好的职业道德、法律意识、人文素养和优秀的专业素质，能独立承担本专业常见疾病诊治工作的临床医师。

二、掌握坚实的医学基本理论、基本知识和基本技能，具备较强临床分析和实践能力，具备良好的表达能力与医患沟通能力。

三、掌握从事临床科学研究的基本方法，并有一定的临床教学工作能力。

四、掌握1门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力；进行一般学术交流的能力及一定的写作能力。

五、身心健康。

第二条：培养年限、时间分配、培养模式及分流

一、培养年限：3年

研究生应在规定年限内完成学业，临床医学专业学位研究生不允许提前毕业。如因各种原因未达到培养要求，可申请延期一年毕业，延期期间经费自理。

二、时间分配：学位课程学习利用业余时间，临床训练时间不少于33个月。

三、培养模式:采用理论学习、临床轮转与导师指导相结合的方式，以临床轮转为主。培养过程中按照住院医师规范化培训内容与标准进行临床实践培养。研究生在培养年限内参加执业医师资格考试并获得《医师资格证书》。完成临床实践培养的内容并达到要求的研究生，在毕业当年参加相关省市住院医师规范化培训结业考核，合格者获得《住院医师规范化培训合格证》。

四、分流：

1、延期毕业

（1）在规定培养期限内未完成学位课程学习,不可进入学位论文答辩，可延期培养一年补修相关学位课程。延期一年修满学位课程学分、成绩合格、达到其他培养要求者，可准予毕业并申请学位。（2）研究生在第五学期仍未通过执业医师资格考试,可申请转为学术学位型研究生并延期培养。

（3）在规定培养期限内未完成临床实践培养与阶段考核要求,不可参加住院医师规范化培训结业考核，可延期培养一年。延期培养一年后完成临床实践培养内容及达到相关考核要求者，可申请参加住院医师规范化培训考核；延期培养一年仍未达到要求者，可申请结业。

（4）在毕业当年参加住院医师规范化培训结业考核不合格，其他培养环节均达到要求者，可延期培养一年，延期培养一年仍未取得合格证书者，可对其进行毕业考核和论文答辩，申请毕业，不授予学位。

（5）毕业当年未通过学位论文答辩，其他培养环节达到要求，可延期培养一年，在一年内修改学位论文并申请重新答辩。重新答辩通过者准予毕业并授予学位；重新答辩仍未通过者则做结业处理，不授予学位。

（6）因各种原因延期培养者，延期培养期间不再享受学校住宿、奖助学金等待遇。

2、转学术学位研究生

（1）在三年培养期限内，由于学科兴趣自愿申请转为学术型研究生，并符合转学术型培养要求者；

（2）研究生参加住院医生规范化培训过程考核（出科考核、考核）不合格并经补考后仍不合格者，自愿申请转为学术型研究生，并符合转学术型培养要求者；

（3）在培养年限内（不得晚于第5学期末）未通过医师资格考试并获得《医师资格证书》，自愿申请转为学术型研究生，并符合转学术型培养要求者；

（4）在三年培养期限内未获得《住院医师规范化培训合格证书》，自愿申请转为学术型研究生，并符合转学术型培养要求者。

3、退学

在三年培养期限内，出现下列情况之一者做退学处理：（1）本人自愿申请退学；

（2）研究生课程必修课同一学期两门或者累计三门不及格；

（3）研究生参加住院医生规范化培训过程考核（出科考核、考核）不 合格并经补考后仍不合格者，且本人不愿意转为学术型研究生者；

（4）第三学年（第五学期）仍未通过医师资格考试、未获得《医师资格证书》，且本人不愿意转为学术型研究生；

（5）学籍管理规定中符合退学要求者。第三条：课程学习要求

研究生课程由学校统一安排，临床医学专业学位硕士研究生要求完成16学分，其中必修课16学分。研究生课程考试最迟应在中期考核前完成。必修课包括公共必修课、学位必修课、学位专业课。必修课不及格需补考，必修课同一学期两门不及格，累计三门不及格按退学处理。

一、公共必修课 4学分

1、中国特色社会主义与实践研究（2学分）

2、科技哲学（1学分）

3、硕士生公共英语（1学分）

二、学位必修课 8学分

由学校结合临床医学一级学科特点及需要，从研究生院所列课程中确定能够反映本门学科最重要的基础理论和专业知识课程共计8-10学分。课程内容涵盖：文献检索类、人文素养类、法律法规类、公共卫生类、临床研究方法类、临床基本技能培训等。

三、学位专业课 4学分

1、专业课（2学分）

在临床轮转期间，每月安排不少于两个半天的集中学习，以讲座、教学研讨会、案例分析等方式，学习临床医学各相关学科的新进展、新知识。阶段考核前按二级学科由学校统一命题并组织考试。

2、专业英语（1学分）

由导师指导，以研究生自学，由所院组织考试

3、文献综述 1学分

文献综述需公开报告，由导师小组统一评分，文献综述如果被核心期刊接收并发表，可不做公开报告。

研究生课程成绩以60分为合格，≥60分可计学分。第四条：临床能力要求

一、临床能力训练

临床能力训练以提高临床实践能力为主，应在卫生计生行政部门公布的住院医师规范化培训基地进行。

临床轮转按照《国家卫生计生委办公厅关于印发住院医师规范化培训基地认定标准（试行）和住院医师规范化培训内容与标准（试行）》（国卫办科教发〔2014〕48号）执行，实际培训时间应不少于33个月，达到各专业培训标准细则的要求。

研究生应及时、如实填写相关省市《住院医师规范化培训临床训练手册》，要求研究生详细记录在轮转科室收治病例的病种和例数，参与及进行的各种技术操作或手术名称，参加的病历讨论等等。各科室轮转结束时进行自我小结，认真填写轮转小结表，由各轮转科室指导教师及科主任审核签字。《临床训练手册》是研究生参加出科考核、考核和结业综合考核的依据。

参加临床训练的研究生日常考勤、假期安排、病事假制度按临床训练所在医院及科室相关规定执行。

二、临床能力考核

临床能力考核：主要考核硕士生是否具有较强的临床分析、思维能力和实践操作能力。考核严格按照住院医师规范化培训的出科考核、考核和结业综合考核进行，考核结果需及时填写在《考核手册》上。第五条：科研能力训练与教学培训

一、硕士生在临床科研能力训练中掌握文献检索、资料收集、数据处理等科学研究的基本方法，学会运用资料和数据进行综合分析和解决临床问题的能力，并完成学位论文。

二、硕士生应参加教学查房、病例讨论会、专题讲座、小讲课等教学工作；能够参与见习/实习医生和低年资住院医师的临床带教工作。第六条：阶段考核

一、考核时间：阶段考核在研究生入学后第五学期12月前完成。

二、考核目的：确保研究生的培养质量，考查研究生在校期间的思想动态和学习情况，通过考核进行分流，符合条件的优秀研究生转入博士阶段学习，合格生继续硕士生培养，不合格生终止培养。

三、考核小组成员：由硕士生指导教师、临床带教老师3-5人组成，可有科室党支部成员和研究生管理干部参加。

四、考核内容：主要包括政治思想品德、理论知识水平、临床能力三方面

1、政治思想品德考核：包括思想品德素质与医德医风、敬业精神与科学作风、遵纪守法与劳动纪律、团结协作与人际关系、集体观念与文明礼貌等。

2、理论知识考核：考查研究生课程是否修满学分，计算出公共必修课、学位必修课和学位专业课的平均成绩。

3、临床能力考核

临床医学专业学位硕士研究生的临床能力考核结合临床训练第二次考核进行。由学校统一聘请本二级学科的高级职称专家组成考核委员会，对研究生的临床业务技能、表现等进行综合评定和考核。考查研究生是否具有良好的思想品德素质与医德医风，是否掌握本学科基础理论和专业知识，是否具有较强的临床分析能力和思维能力，是否能够独立处理本学科的常见病，是否能对下级医师进行业务指导。具体考核办法见《北京协和医学院临床医学专业学位申请人临床能力考核办法》。

五、考核结果：

1、考核优秀：即研究生的政治思想品德、临床能力、必修课各项的平均成绩均在85分以上、各单科成绩不低于70。

2、考核合格：即研究生的政治思想品德、临床能力、必修课考核平均成绩合格（60分以上），各单科成绩不低于60（含补考合格者）。

3、考核不合格，即研究生的政治思想品德、临床能力、必修课各项成绩有一项在60分以下。

六、分流办法

1、转博

（1）硕士入学身份为推免硕博连读研究生： ① 英语六级考试达到学校当年免修硕士英语标准；

② 硕士生临床能力考核、必修课各项平均成绩均≥80分、各单科成绩≥70，思想品德考核优秀；

③ 已获得《医师资格证书》。

（2）硕士入学身份为推免硕或统招硕（含定向生、港澳台考生）； ① 硕士生阶段考核优秀； ② 转博英语考试达标（参加当年转博英语考试并达到研究生院划定的分数标准）；

③ 已获得《医师资格证书》。

（3）转博程序：符合要求的研究生由个人提出申请、考核小组推荐、所属医院主管部门签署意见后，报研究生院主管院长审批。

特别说明：

（1）研究生若第六学期末未能取得《住院医师规范化培训合格证书》，取消转博资格。

（2）结合国家医教协同相关文件，完成住院医师规范化培训的临床医学专业学位硕士研究生转博后博士阶段培养过程与专科医师规范化培训接轨，具体培训年限及培训细则见各学科专科医师规范化培训施细则。

2、继续硕士培养：未能转入博士阶段学习，考核合格（含优秀）的硕士生，继续进行硕士生培养。

3、终止培养：对考核不合格的硕士生，经考核小组认定确实不具备继续按硕士生培养条件的，可由研究生所在医院提出申请，报研究生院审批，终止其学习。

第七条： 学位论文工作

临床医学专业学位研究培养以临床训练为主，硕士生要求在学位论文指导教师指导下独立完成学位论文工作，学位论文要求：

1、学位论文必须紧密结合临床实际，以总结临床实践经验为主，要求具有科学性和一定的临床参考价值或应用前景；

2、学位论文形式由研究报告与文献综述两部分组成。研究报告可以为病例分析报告、临床研究或荟萃分析等形式；

3、学位论文应符合学术规范要求；

4、学位论文要求1万字左右（A4纸，正文宋体小4号字），中文摘要控制在1000字内，英文摘要2000字符内。具体要求见《北京协和医学院博士、硕士学位论文管理办法和论文格式要求》。第八条：学位论文答辩

一、研究生完成整个培养计划要求，完成临床训练，完成学位论文，经导师、导师组推荐，科室及所院批准，可以申请学位论文答辩。

二、学位论文答辩由研究生所在单位所院长审批。

三、学位论文需聘请与论文有关学科的高级职称专家3人进行论文评阅，其中硕士生导师不少于2人，本医院外专家不少于1人，论文评阅实行一票否决制度，经评阅未能通过的论文，应当在导师指导下参照评阅人的意见进行修改，并须再经同一评阅人评阅通过后方可申请答辩。评阅人应当对论文写出详细的学术评语。

四、论文要进行公开答辩。答辩委员会由高级职称专家5人组成，其中硕士生导师不少于2人，院校外专家不少于1人。答辩委员会设主席、秘书和记录员各1人。记录员应由专业人员担任，负责记录和整理答辩有关材料。

五、学位论文答辩程序

1、答辩委员会秘书介绍答辩委员会成员；

2、答辩委员会主席主持学位论文答辩；

3、导师介绍硕士生基本情况（包括姓名、年龄、性别、入学年月、最后学历、职务、培养计划完成情况，必修课考试成绩，曾做过哪些临床工作和发表过哪些文章等）；

4、硕士生报告学位论文的主要内容（一般25-30分钟）；

5、答辩委员会及与会者自由提问，硕士生答辩，一般不少于1小时；

6、休会10-15分钟，答辩委员举行会议，宣读导师和评阅人的学术评语，根据研究生答辩情况进行评议，写出答辩委员会对论文的评议意见。

7、根据研究生论文答辩情况及临床能力考核成绩，答辩委员会就是否同意毕业和是否同意授予临床医学硕士专业学位进行投票表决。全体委员会2/3以上同意为通过。经答辩，认为研究生未达到临床医学硕士专业学位水平者，委员会应做出是否同意在半年内重新答辩一次的决议。经再次论文答辩，通过者可授予临床医学硕士专业学位，若仍不通过，则终止学习，按肄业处理。

8、答辩委员会主席向研究生本人宣布委员会的表决结果和对论文的评语。

六、申请学位论文答辩者必须提供下列材料：

1、专业学位硕士研究生培养手册；

2、住院医师规范化培训临床训练手册及考核手册；

2、论文及论文摘要；

3、评阅人评语3份；

4、毕业研究生登记表2份。第九条：毕业申请及学位授予

一、毕业申请条件

1、完成培养方案所规定的课程学习，成绩合格，达到规定学分要求；

2、取得《医师资格证书》；

3、完成住院医师规范化培训；

4、完成硕士学位论文并通过答辩。

二、申请学位资格:

1、达到毕业申请条件；

2、取得《住院医师规范化培训合格证书》；

3、发表文章符合我校申请学位发表论文相关规定：专业学位硕士研究生申请学位时，要求在规定的时间内在国内外公开出版发行的学术期刊上以第一作者（包括并列第一作者）发表1篇论文（包括综述和病例报告）。发表论文的内容应与本人学位论文研究一致（发表论文的研究内容为学位论文研究内容的一部分或全部）。具体要求见《北京协和医学院研究生申请学位发表论文的规定（试行）》(医科研发[2012]250号文)。

三、学位待授

研究生毕业当年符合上述毕业要求，但因各种原因未取得《住院医师规范化培训合格证书》，本人不愿意申请延期毕业或转为学术学位研究生培养（需延期），可准予毕业，暂不授予学位。毕业后三年内再次参加住院医师规范化培训结业考核合格者可申请学位；三年内未通过住院医师规范化培训结业考核者学校不再接受其学位申请。

研究生毕业当年符合上述毕业要求并通过答辩，但未发表符合要求的学术论文，可准予毕业暂不授予学位，自答辩之日起三年内发表符合规定的学术论文者可申请学位。

院校学位评定委员会和各分委会每年（上、下半年）召开两次会议，讨论学位授予及有关事宜。硕士研究生应将答辩的全部材料和在学期间在公开发行的学 术刊物上发表的与所学专业相关的论文复印件报送所院教育处，由教育处提交分委会进行学位授予资格审查。分委会审批后应于每年6月20日和11月20日前将申报学位材料及分委会意见上报研究生院，待提交院校学位评定委员会会议审批。

第十一条 研究生指导管理

一、硕士生同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师，接受学校、研究生所属医院教育部门和培训医院住院医师规范化培训基地管理，由学校研究生主管部门统筹负责。硕士生指导教师包括学位论文指导教师和临床能力训练指导医师，分别负责学位论文指导和临床带教工作。各临床轮转科室需成立指导小组，负责指导研究生的临床能力训练。

硕士生指导教师职责：

1、制定研究生培养总体计划并监督检查其实施。

2、审查研究生课程学习情况。

3、审查研究生临床训练情况。每月至少有一次与研究生面谈。要根据研究生的临床表现，及时发现问题，给予具体指导。

4、指导、检查研究生的学位论文情况，指导学位论文的撰写和修改，并决定是否同意为其提交进行答辩的申请。

5、研究生的思想教育、教书育人。

二、《住院医师规范化培训临床训练手册》、《住院医师规范化培训临床考核手册》和《北京协和医学院临床医学专业学位硕士研究生培养手册》是导师指导硕士生学习的依据，也是对硕士生毕业和授予学位进行审查的依据。硕士生在入学后三个月内需及时填写《北京协和医学院临床医学专业学位硕士研究生培养手册》。培训计划确定后，硕士生和导师均应严格遵守。在执行培训计划过程中，若因特殊原因提出修改者，必须提出申请，经研究生导师、研究生所属医院和临床培训医院同意后报北京协和医学院研究生主管部门审批、备案。第十二条：附则

篇8：XX大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(内科学)

1 临床医学专业学位硕士研究生培养过程中的主要问题

1.1 生源复杂, 传统培养模式难以满足

目前, 我国临床医学专业学位硕士研究生的生源主要由应届生和往届生构成[2]:应届生为医学院校五年制的毕业生和七年制本硕连读的医学生, 往届生则是工作一段时间后想继续深造的临床医生。对于应届生, 由于其学习具有一定的联贯性, 加之考研期间的强化复习, 因此其理论基础知识比较扎实, 且具有较高的外语听说读写能力, 容易理解和接受新理论和新知识, 但在临床操作方面的动手能力却相对薄弱, 部分学生为了复习考研甚至放弃了临床实习, 各种临床操作水平甚至不如本科实习生。对于往届生, 由于具有一定的临床工作经验, 且绝大多数通过了职业医师考试, 具有医师资格, 因此对于临床各种突发事件有较好的应对能力, 甚至可以独立处理常见临床问题, 但其外语水平和反应能力等方面与应届生相比则存在一定的差距。传统的“一刀切”的培养模式面对此类问题, 往往会发现培养出来的研究生水平参差不齐, 难以达到培养方案对于培养目标的既定要求。

1.2 课程设置不够合理, 简单重复教学

首先, 医学院校在设置医学专业学位之前都具有医学科学学位研究生培养经验, 因此导致在临床医学专业学位研究生培养过程中往往照搬临床医学科学学位研究生培养模式, 尤其在课程的安排等方面更倾向于培养研究生的科研能力, 而不是临床操作能力。其次, 在课程设置上, 注重理论教学, 实践教学安排较少, 某些医学院校往往以大量的理论课代替实验课, 使研究生的临床操作能力无法得到锻炼。最后, 部分医学院校研究生教材内容较为陈旧, 不能与最新医疗前沿接轨, 不能满足新形势下高层次医药卫生人才知识、能力、素质的培养要求。此外, 少数医学院校存在研究生课程与本科阶段课程设置重复的现象, 使得研究生培养过程中所学知识没有得到及时更新, 知识层面还停留在本科阶段[3]。

1.3 导师队伍不完善, 重科研, 轻实践

由于临床医学专业学位的建立时间较晚, 加之传统观念的影响, 使得专业学位研究生的导师队伍得不到响应者重视, 许多医学院校并未进行专门的导师遴选, 专业学位研究生的导师直接由原科学学位研究生导师承担, 导师队伍存在不完善的情况普遍存在。此外, 很多专业学位研究生的导师由科主任承担, 其日常业务及行政工作非常繁忙, 无暇对研究生的临床操作技能进行指导, 更无法控制培养研究生的质量,

1.4 考核体系不完善, 培养质量难以保障

临床医学专业学位研究生的培养过程中, 临床操作能力的培养是其关键因素, 但是在目前的培养模式下, 很多医学院校和相关医院在临床实践操作环节未形成完善的考核体系, 缺乏客观的的评价标准, 对于研究生操作能力的优劣没有量化指标, 主要表现在不同医学院校和医院对研究生的临床能力考核主要由导师和科室主任进行, 要求参差不齐, 缺乏统一标准, 更缺乏统一、规范的临床能力考核指标体系;不能为研究生培养提供必要的反馈, 不能很好地检验培养质量。

2 临床医学专业学位硕士研究生培养模式的构建研究

《临床医学专业学位试行办法》对于临床医学专业学位硕士研究生的培养提出了明确目标:具有较强的临床分析和思维能力;能够独立诊断及处理本学科领域内的常见疾病;能够对下级医师进行业务方面的指导。因此, 临床医学专业学位硕士研究生培养模式的构建, 既应有别于临床医学科学学位硕士研究生的培养模式, 又要和住院医师规范化培训的侧重有所差异[4]。只有真正构建特色培养模式, 才能够解决临床医学专业学位硕士研究生培养过程中存在的各种问题, 最终达到培养高级临床医学人才的目的。

2.1 建立特色培养模式, 真正做到因材施教

根据生源的差异, 在完成第一学期理论科学习之后, 针对生源的不同, 适当调整培养方案, 应对研究生生源的差异建立特色培养模式:对应届生, 可加开临床技能训练课, 主要通过临床教师带教、讲解及临床操作等形式, 对临床操作的基本功进行强化, 为下一步进入临床工作做好准备;对于往届生, 针对其外语水平进行强化培训, 增强听说读写及外文文献阅读、翻译能力, 为业务水平的进一步提高打下基础。

2.2 针对培养目标, 调整课程设置

临床医学专业学位研究生的课程设置更应注重理论与实践相结合, 主要侧重于通过日常的专业训练, 达到培养具有临床应用和操作能力的高级临床人才的目的[5]。因此, 在培养过程中, 首先应适当压缩理论课教学作战比重, 增加实践课学时, 通过实践教学加强研究生临床操作技能的训练, 并及时检查与督促, 发现问题及时整改, 使研究生在临床实践操作方面能都有充分时间保障。其次, 开设多元化的跨学科课程, 让研究生不仅仅局限于本专业课程内容的学习, 通过了解相关学科的知识和进展, 打下坚实的理论基础, 为今后开展临床工作做好铺垫。最后, 在日常的理论与实践课教学之外, 还应积极鼓励研究生通过参与科研讲座、参加国际 (内) 学术会议、查阅资料等方法, 及时掌握医疗前沿动向, 了解疾病诊疗的新方法、新手段, 将前沿知识运用到临床之中, 真正做到学以致用。

2.3 成立导师组, 加强临床操作技能培养

在培养临床医学专业学位研究生的过程中, 紧密联系相关学科, 建立以学科带头人为组长, 3-5名导师为成员的导师队伍, 在具体培养过程中, 实行导师负责临床技能培训、科主任负责日常管理、导师组成员分工指导临床操作练习的集体培养制度, 根据研究生的生源差异进行单独指导和培养。定期召开导师组与研究生会议, 讨论临床医学专业学位研究生在生活、学习、科研、临床中遇到的各种问题, 针对各类问题, 由导师组组长和导师组成员及研究生共同协商解决。此外, 积极选派导师组成员到国内外其他医院进修或开展合作, 及时获得学科前沿知识和信息, 将其传授给研究生, 使整个培养能够与前沿医学接轨。

2.4 制定量化指标, 建立完善的考核体系和质量保障体系

由于临床专业硕士研究生培养的核心是临床操作能力, 因此, 临床技能操作是考核研究生培养成功与否的重要指标[6]。可以借鉴住院医师规范化培训的相关要求, 建立科学合理的量化标准, 对研究生进行逐步考核:在完成第一学期专业课的学习后, 对学生的理论知识进行考核, 合格以后进入临床实践活动;在研究生日常临床培训中, 根据《临床专业学位研究生临床轮训出科考核规范》的考核要求, 由导师和所在科室共同组成专家组, 对研究生进行临床技能考核, 重点考核是否掌握规范的临床操作, 是否具备独立处理突发事件的能力;在毕业论文答辩前组织临床综合能力考核, 对研究生的临床基本技能、病历评估、临床思维能力进行相应的总体评价。

3 结语

临床医学专业学位以培养高级临床医生为目标, 强调临床能力培养。为此, 在培养模式上, 要紧密结合临床、联系临床、围绕临床, 使临床医学专业学位研究生在知识、能力结构上突出临床。针对生源、导师、制度等一系列特殊情况, 构建新型培养模式, 建立合理考核制度, 严格的奖惩措施, 对于临床医学专业学位研究生的培养具有重要意义。

摘要：临床医学专业学位的建立与实施, 不仅满足了目前对于医学人才数量的需求, 更为高质量的医学人才培养提供了有力保障。但目前培养过程中生源情况、导师情况、住院医师规范培训制度等一系列的问题均或多或少的对整个培养过程产生影响。因此, 在培养过程中, 有针对性的调整培养方案, 完善考核体系, 进一步构建特色培养模式, 最终达到培养合格临床医学专业学位硕士研究生的目标。

关键词：临床医学,专业学位,研究生,培养模式

参考文献

[1]国务院学位委员会.关于印发《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》的通知[S].学位[1998]5号.

[2]王洪恩.临床医学专业学位研究生培养问题及对策研究[J].西北医学教育, 2012, 20 (4) :710-712.

[3]刘艳阳, 杨淑华, 赵栓枝, 等.临床医学专业学位研究生培养的问题与策略[J].中国高等医学教育, 2012 (5) :122-123.

[4]时文馨, 王岩青, 时黎明, 等.临床医学专业学位研究生培养模式探讨[J].卫生软科学, 2013, 27 (5) :296-298.

[5]姜昱竹, 吕长俊, 栾希英.临床医学专业学位研究生课程设置的思索与探讨[J].西北医学教育, 2012, 20 (6) :1138-1139, 1143.