创建特色安全文化

关键词： 松原市 特色 文化 经典

创建特色安全文化（共8篇）

篇1：创建特色安全文化

创建特色安全文化 努力打造平安煤炭

——市煤炭生产安全管理局“安全文化年”创建经验

如何让安全文化在矿工中进行有效渗透、在煤矿企业中生根发芽、开花结果呢？带着这个崭新的课题，按照全市“安全文化年”活动的总体部署，我们市煤炭生产安全管理局把“以安全塑文化、用文化保安全”作为创建理念，在全市地方煤炭系统大张旗鼓地开展煤炭安全文化创建活动，真正用安全文化铸就煤矿企业的安全盾牌，从而促进全市地方煤矿安全发展。几个月来，经过全市煤炭生产安全管理部门和煤矿企业上下共同的努力，截止目前，全市地方煤矿井上下共悬挂、设置安全标语固定横幅、牌匾4405幅（块）；设立安全文化阵地1692处；设立安全警示、温情提示1301处；设立安全文化长廊57处（非封闭式，其中：麻山区政府在主要街道建立1个百米安全文化长廊、滴道区顺安煤矿建设1处百米安全文化浮雕墙）；在县（市）区醒目位置建大型煤炭安全宣传牌5块；设立安全生产公开举报电话、举报箱115部（个）；制发煤炭安全生产常识问答卡 4万张；制发煤炭安全生产常识手册3.1万册；制发矿工岗位主要风险牌1.7万个；成立安全宣讲团8个（共41人）；举办中小学生到煤矿演讲活动1次；召开安全文化创建现场会3次；举办安全访谈1次；新上安全文化宣传电子显示屏220处；中小学生为矿撰写安全劝告信 2000余封；举办“弘扬企业安全文化，确保企业安全生产”到煤矿慰问演出7场；举办“安康杯”安全知识竞赛1次；在电视、报纸播发刊登安全文化信息60余条，全市煤炭安全文化创建活动扎实开展，取得了阶段性胜利，并探索出了一条用特色安全文化夯实煤矿企业安全基础的安全文化创建新路子。

一、加强领导，落实责任，形成齐抓共管的创建合力 我们把“安全文化年”创建放在先于一切、高于一切、重于一切的首要位置来抓，成立了由局长任组长、分管领导主抓、抽调专人负责的组织机构，并结合全市地方煤炭实际，制定下发了活动方案，明确了9大创建主题、29项创建内容和标准的安全文化创建思路。各县（市）区煤管局和市直煤炭企业也都高度重视，层层成立工作领导小组，确定专业型、经验型的领导和人才专抓安全文化年创建活动，全市煤炭安全文化创建形成了各负其责、各司其职、齐抓共管的工作格局，为创建活动的扎实开展提供了坚强的组织保证。

二、突出重点，强化推进，激发典型引路的创建动力 为了确保安全文化创建质量，我们采取了突出重点，以点带面，典型引路，总体推进的措施，结合实际在全市共确立31处矿井为煤炭安全文化创建试点矿，并集中力量推进这批标准示范矿创建工作。在工作中逐县(市)区、逐试点矿进行指导推进，并针对工作进展实际，及时召开推进会，制定 2 下发推进表，每半月一汇总工作进展情况，及时对进度慢的单位进行“吃小灶”。经过努力，全市涌现出了滴道的鑫磊、顺安、恒山的广利源等一批创建标准高、特点突出的标准示范矿，有效推动了全市煤炭安全文化创建工作的顺利开展。

三、广泛宣传，大造声势，营造浓厚的创建氛围 为了给煤炭安全文化创建提供强有力的舆论支持，我们充分利用电视、报纸等新闻媒介，采取灵活多样的方式开展丰富多彩的煤炭安全文化宣传教育活动。在鸡西日报和电视台安全频道开辟专栏，先后刊登、播发安全文化信息60余条。同时，通过开展电视安全访谈、安全知识专题讲座、中小学生为矿工写安全劝告信、组织安全宣讲团到煤矿宣讲安全知识、执法人员送安全知识下矿、在煤矿作业场所上安全知识牌板、建安全文化长廊、向创建工作突出的煤矿组织慰问演出等一系列方式方法，让矿工在潜移默化中牢记安全生产的基本常识和必要的安全知识，时时置身于安全生产的环境之中，处处感受到安全文化创建的浓厚氛围。通过多层次、全方位的宣传活动，使煤炭安全文化创建工作在广大煤炭职工中家喻户晓、人人皆知，形成了全市上下同心，左右同力，异口同声，心往一处想，劲往一处使的良好创建氛围，使广大矿工对煤炭安全文化创建工作产生了强烈的荣誉感、认同感和责任感，有力地推动了创建工作的进展。

四、创新形式，分类指导，构建各俱特色的创建风格

五、拓展本质安全的创建内涵

篇2：创建特色安全文化

以特色安全文化引领本质安全型矿井创建

（作者：唐绍安 黑沟煤业公司总经理）

黑沟公司自2006年10月成立以来，就深刻认识到安全文化建设是建立安全生产长效机制的必然要求。近年来，公司始终以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，以科学发展观统领安全文化建设，坚持‚安全第一、预防为主‛的方针，突出‚以人为本‛这条主线，全力推进安全文化建设，在公司全体干部职工中牢固树立了安全生产观。截止目前，公司连续三年实现安全生产，先后被评为‚国家级质量标准化矿井‛、‚山东省煤炭系统04—08文体工作先进单位‛、陕西省‚煤矿安全生产管理先进集体‛、‚安全生产先进企业‛、‚安全质量标准化及瓦斯治理示范矿井‛、‚陕西省文明单位‛等荣誉称号。我们：

一、领导重视是安全文化建设工作的基础。

管理者对安全工作的态度，企业是安全文化建设的基础。自成立以来，黑沟公司主要领导班子就十分重视安全文化建设，始终把安全文化建设工作列入重要议事日程，切实加强组织领导，确保安全文化建设工作深入扎实开展。公司将‚安全第一，预防为主‛作为工作的指导思想和核心思想，不断促进安全文化建设工作向更深层次发展。坚持安全文化建设工作一把手负责制，牢固树立大局意识、忧患意识，增强做好新时期安全生产工作的责任感和使命感。公司制定并完善了《安全生产责任制度》，明确了各级责任人职责、各级责任人负责领 域的安全工作管理。公司主要领导班子对总体安全生产工作负责，确保安全隐患整改、安全培训、劳保用品等方面的安全投入。

二、不断健全工作制度，切实保障安全文化建设工作顺利开展。为实现安全文化建设工作的持续化、规范化、制度化，黑沟公司以制度建设为核心，在内部管理上做文章，在制度创新上下功夫，不断健全和深化安全生产、管理的机制建设，提出了‚自己的安全自己管，指望别人不保险‛的自主保险管理理念，先后制定并完善了《安全生产责任制》、《井下走动式管理制度》、《职工岗位职责》、《员工企业文化手册》、《职工安全培训制度》、《职工监督评价制度》、《安全生产奖惩制度》等共计20余项管理办法并严格执行，有力保障了安全生产工作的不断规范。

三、全方位加大投入，确保安全文化建设得到有力保证。良好的硬件设施是推动安全文化建设的重要保障。四年来，黑沟公司深刻认识到这一点，并坚持依托新矿集团公司自1986年以来大搞质量标准化积累的丰富经验，全面推行质量标准化矿井建设：

在职工生活方面，我们投资400余万元建成了一流的职工洗浴中心，职工澡堂全部采用新型安全可靠的‚吊篮式‛ 换衣箱；修建了可容纳数百人同时进餐的标准化职工食堂；对职工单身宿舍进行了安全检修，并实行公寓化管理；严格按照各项安全规定改建了大学生公寓。另外，为活跃矿区安全文化氛围，公司投巨资建立了标准化职工文艺活动厅、职工书屋、乒乓球室、棋牌室、安全文化宣传长廊、文 2 体广场等职工文化活动中心。自建了电视台，开创了自办电视节目，使职工在宿舍就能看到矿井安全生产的电视节目和文艺节目。

在生产工作方面，黑沟公司坚持‚科技大投入换企业安全发展‛的理念，不断加大先进技术及设备的引进，为公司的安全发展、可持续发展打下了坚实的基础。目前公司在先后在陕西省创下了六个第一：第一个使用运输单轨吊机车；第一个运用双膜防爆手机，进行隐患治理可视化剖析，可视化教育的矿井；第一个实现了全员无线定位考核；第一个实行培训课堂到井下；第一个建立综合自动化系统；第一个实现区段小煤柱实验成功。

通过一系列基础设施建设及科技投入，经过领导班子科学的规划布局，如今，黑沟公司已经顺利通过了国家级质量标准化矿井验收，真正做到了‚井上是花园，井下是工厂‛，确保了公司安全文化建设工作的顺利开展。

四、坚持以职工为本，切实强化安全文化建设实效。职工是煤矿安全生产的实践主体，也是本质安全四大要素中起决定性作用的因素。黑沟公司在安全文化建设方面，始终坚持‚以职工为本‛，尊重职工、理解职工、关心职工，把职工视为公司安全发展的成功之本。充分调动和发挥职工的主观能动性，使之成为创建公司安全文化取之不竭，用之不尽的力量源泉。

第一，公司通过‚自上而下的引导推动和自下而上的实践探索‛，切实在安全文化建设工作中做到了‚以职工为本‛。一方面，对职工在生产工作中容易产生的各类安全隐患，有的放矢的进行宣传指导工 作，合理的引导和推动职工接受公司安全生产的各项规和措施；另一方面，公司充分利用工会‚职工之家‛的作用，深入广大职工内部，通过对职工在日常生产实践活动中形成的行为特征、心里动因等进行系统的梳理、提炼、整合，并广泛听取职工在安全生产方面的想法和建议，真正做到公司的安全理念与职工的所想产生共鸣。

第二，加强职工安全知识教育培训。根据公司发展的形势，我们适时地提出了：建：科学的管理机制；创：一流的和谐矿井；有：超前的时代意识；树：知名的企业品牌；做：优秀的员工队伍；循：卓越的企业文化的口号。建立了‚六个一‛的安全教育培训阵地。即：以区队、班组学习室为主的安全教育培训‚一个点‛；从检身房到井下运输大巷为主的安全教育培训‚一条线‛；以井下综采、综掘为主的安全教育培训‚一个面‛；以地面文化广场、生活区为主的安全教育培训‚一条街‛；以广播、电视、板报为主的安全教育培训‚一载体‛；以培训课堂到井下为‚一模式‛。充分利用各种形式定期不定期对公司全体干部职工进行培训教育。

除内部组织教育培训外，我们黑沟公司还积极联系邀请集团公司及其他社会专业技术人员对全矿部分职工进行安全技术培训。据不完全统计，公司仅2010年就开展28期大规模培训，培训职工430多人。举办了全员培训和特种作业人员培训班7期，累计培训40课时，参加人员1878人次，经考核合格率达到95%以上。对全矿皮带司机、溜子司机、信号挂钩工等3个工种共70余人进行了内部培训并颁发了上岗证。使全公司特种作业人员持证率达到了100%。第三，全面实施职工安全知识宣传活动。黑沟公司结合自身实际情况，定期开展安全理念宣传教育活动。以‚警钟长鸣‛为主题，通过国内外其他矿井事故案例，并结合公司矿井实际情况，有针对性、有对比性的开展安全知识宣传，加深职工对安全理念的理解。在安全文化的宣传过程中，重视多途径、全方位宣传。在电视台、宣传栏、网站上开辟安全专栏，传播安全知识。将安全文化理念和职工安全格言制作成横幅、标语、灯箱、牌板，放在公司广场、浴室、井下主要大巷显著位置，在井下现场悬挂安全警语，在井口建立了安全漫画长廊，时刻提醒职工强化安全意识。另外，由公司工会组织策划并制作了公司企业安全文化宣传片，如：反映公司三年发展历程的《足迹》、手指口述安全教育片、公司安全文化建设成果展览等。通过内容丰富、形式新颖的电视宣传片对广大干部职工进行公司安全文化宣传。

五、不断创新工作方法，深刻挖掘安全文化建设新思路。创建煤矿安全文化，不仅要着眼现在，更要展望未来，要不断改革创新，建立与现代企业管理相适应的煤矿安全文化。近年来，黑沟公司顺应时代要求，不断开拓创新安全文化建设的新思路。

第一，创新了‚以生活安全带动生产安全‛的新思路。我们在公司内部持续开展了家庭安全用电、家庭电器安全使用等宣传和检查活动，对公司全体干部职工进行生活中的安全宣传和检查，带动公司干部职工安全意识提高，从而推动公司安全生产工作的顺利开展。

第二，创新了‚安全培训到井下‛的新思路。为了确保安全培训效果得到进一步加强，我们黑沟公司创新了井下工作岗位培训的新思 路，在职工工作岗位现场培训，现场指导，现场规范，更有效地使职工在日常工作中形成规范化操作的良好习惯。

第三，创新了‚矿井事故展模拟展示‛的新思路。建立专门的矿井事故教育基地，通过大幅图片、矿井事故现场模拟展示等手段，将国内外各类矿井事故展现给公司职工，以鲜活的事实，形成强烈的视觉冲击，对职工进行反面教育。

第四，创新了‚‘三型十化’煤矿建设‛的新思路。三型即：安全高效型、稳定和谐型、学习创新型，十化即：矿井本质安全化、井下质量标准化、生产系统自动化、经营管理高效化、煤销管理智能化、区域管理封闭化、职工宿舍公寓化、党群活动经常化、人文管理和谐化、矿井建设现代化。

六、以工会为建设阵地，开展形式多样的安全文化活动，在实践中强化安全文化建设工作。

将安全文化理念深植职工心中，是企业安全文化建设能否取得效果的关键。黑沟公司在创建安全文化工作中，建立了以工会为核心的企业安全文化活动建设阵地，形成了‚年年有精彩，月月有活动‛的工会安全主题活动机制。通过开展丰富多彩的安全文化活动，不断强化职工安全意识，以职工易于接受的方式，营造‚关爱生命、关注安全‛的文化氛围。

第一，通过安全知识竞赛、征文等形式巩固提高职工安全意识。自公司成立以来，黑沟公司工会就根据自身情况，结合安全文化不同时期的特点，持续不断地开展安全知识竞赛、征文等活动。不仅激发 了职工对安全知识的学习热情，增强和检验了职工安全知识水平，也促使公司干部职工在日常安全生产中形成一种比学赶超的良好氛围。

第二，以安全主题文体活动熏陶职工安全意识。黑沟公司工会充分运用在广大职工心中的影响力和号召力，通过开展丰富多彩、形式多样的职工业余文体活动，加强对职工安全意识的熏陶和教育。自2007年起，黑沟公司工会就牵头组织创建了职工业余文工团，利用职工业余时间，举办诸如了‚和谐之歌‛大型演唱会、‚新矿集团创业之歌‛文艺演出、庆祝集团公司‚双十年‛文艺晚会、‚数字电影进矿区‛、‚周末联欢晚会‛、‚职工乒乓球比赛‛、‚职工越野赛‛等一系列文体活动。通过丰富职工的业余文体生活，在公司内部形成一套完整的安全文化熏陶体系。

篇3：创建学校文化特色要凸显“四性”

本土性

本土性就是立足学校实际, 根据学校所在的地理环境及特殊优势, 深入挖掘文化魅力和内涵, 让每一个师生时时呼吸乡土气息, 感受身边文化, 在文化的滋润下健康成长。如, 我们罗通山镇中心校位于名扬省内外的罗通山风景区和罗通山古城遗址附近。这一得天独厚的地理环境, 让我们看到了学校文化特色建设的出发点和突破点。2000年, 我校在校园内建立了“罗通山八景亭”, 在亭子四周绘出优美秀丽的罗通山八景和美丽传说。为了搜集有关罗通山的教育资源, 笔者曾多次请教业余考古爱好者高占一老师, 编写出了校本课程《家乡在我心中》, 教材中既有罗通扫北的传说, 也有义和团抗击沙俄侵略者的历史故事, 还有杨靖宇智战邵本良的动人经历。此外, 我们还把发生在我镇四保临江战役之一的大通沟地区战斗写入了教材。这些校外教育资源丰富了我校文化建设的内容, 使师生精神面貌焕然一新, 同时作为省级研究课题后, 提升了我校的知名度。“罗通山”是我们师生的骄傲, 更是学校文化建设焕发勃勃生机的载体!实践证明, 学校文化建设离开了本土性就会步入“形式”和“作秀”的恶性循环之中, 成为摆设的“花瓶”。

系统性

学校文化建设中一定要充分考虑物质文化、精神文化和制度文化的和谐统一, 相得益彰。三者如果厚此薄彼, 顾此失彼, 都会造成学校文化建设的“短板”和“失衡”。一所畸形发展的学校文化是不会具有旺盛生命力的。如, 1998年, 我镇开展了《挖掘当地人文地理资源, 对学生进行传统美德教育》的课题研究, 由于当时对课题认识不足, 总觉得那是纸上谈兵, 所以, 实际操作过程中, 没有严格的制度做保证, 整个实验过程蜻蜓点水, 师生还怨声载道, 认为增加了工作负担。其结果是教师滋生了应付、得过且过的心理, 从此, 科研工作一蹶不振。物质文化固然重要, 但它需要制度文化来执行作保障, 精神文化来潜移默化熏陶, 日久天长, 才会积淀厚重的学校文化。这决非一日之功, 是融入了学校每一个成员的生命和心血, 它是几代人的精神“接力赛”。

传承性

要注意学校文化的历史内涵, 注重传承, 而不能因为学校领导的改变而轻易改变。实践中, 不难发现, 有许多学校新校长上任后, 总是大兴校园文化建设, 造假山、会说话的墙壁和购置大量名人画像等, 有的甚至把栽了几十年的大树伐掉, 换上了人造的长廊等。其实, 师生对校长的这些做法非常不满, 他们需要的是欣赏自然的美丽, 沉淀丰厚的文化根基。当对学校文化失去了亲切感和人情味时, 学校文化就失去了它的定力和向心力, 而产生了落后文化的毒素。2003年, 我校新校长上任, 有领导提出把栽了近二十年的樱桃树砍掉, 原因是学生到樱桃熟时, 总偷摘樱桃, 不好管理。对此, 校长当即否决, 他说, 樱桃树是我们学校文化的一道亮丽风景线, 它承载着学校师生的精神面貌, 彰显一所学校的文化背景。如今, 这些樱桃依旧旺盛地生长在校园内, 师生年年品尝它的果实, 也收获一个个爱草木, 以校为家的好品质。

创新性

学校文化不能孤芳自赏, 固步自封, 其建设要体现时代特色, 与时俱进。学校文化不是一潭死水, 而是一个拥有一泓泉水的常流水, 生生不息, 哺育着一代代莘莘学子。学校文化特色的创新是需要不断探索和研究的, 它集中了全体师生的智慧和文化底蕴。如, 今年学期初, 我校学生反映, 每年春游总去罗通山, 活动形式单一, 内容枯燥乏味。对此, 笔者深有同感。经过一周分析研究, 我校决定以“罗通山”这一德育基地为点, 向四周辐射, 最后, 把参观通化靖宇陵园锁定为今年春游活动的新看点。为了保证活动的系列性, 我校组织学生重温罗通山中的有关杨靖宇故事材料, 在此基础上, 笔者又从网络搜集了大量杨靖宇材料, 打印发放给学生阅读。此活动的创新, 拓宽了学生的历史视野, 使幼小心灵受到了震撼, 更使我校的文化建设迈出了稳健全新的一步。

篇4：创建特色，文化育人

关键词：校园；文化理念；创建；特色

校园文化是学校教育的重要组成部分，不仅是对学生，也是对教师进行教育的重要载体。目前，国内各学校都兴起校园文化建设的热潮，足见校园文化对于一个学校发展影响之巨大，意义之深远。

一、打造理念文化，营造意蕴深厚的学校精神氛围

虽然各校对校园文化建设非常重视，但在具体表现上却表现的各不相同。有些学校张贴了一些摘抄的空洞口号、标语，没有形成具有自身特色的校园文化，更谈不上对学生有多大的教育意义，对学校的发展有多大指导意义。这是低层次的校园文化。

鉴于此，交大阳光中学围绕学校的中长期发展目标，建立起配套的制度和文化。“一切为了学生，让学生在学校快乐学习，健康成长；以生为本，质量立校，个性发展，全面推进素质教育”的办学理念，确定了学校“一以贯之”的办学思想和办学灵魂，成为引导学校科学发展、和谐发展的核心价值观。它决定了学校的教育行为，明确了培养什么人的问题，体现出学校未来的发展方向。七色彩虹是迷人的，缺一色都是一种缺憾，教育也一样。交大阳光中学的办学思想就是尊重个体健康，尊重个性发展，尊重每一个鲜活的生命，而素质教育的实施就是对学生的负责、对生命的尊重。在办学理念指导下的办学目标：关爱每个学生，开发学生的潜能；为了学生的发展，帮助学生成功就是办学理念的具体化。办学理念和办学目标是学校办学的指导思想，是校长的办学之魂，是学校长远发展的指路明灯。

在办学理念基础上形成的校训“立志 求索”彰显了交大阳光中学教育施行的精髓，是学校精神的高度浓缩，是学校的核心和名片，反映了学校的学术传统和办学宗旨，也深深砥砺着一代代学子的人格品行。

立志：从古至今，有关“立志”的名言警句甚多，从“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”到“有志者事竟成”；从“穷且益坚，不坠青云之志”到“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”；从“士之所以能立天下之事者，以其有志而已”到“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”；从“志不强者智不达”到“古之立大事者，不帷有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。足见唯有大志者成大事，“志向”是成功的起点，“立志”决定人生成功的顶峰。作为国家未来接班人和建设者的中学生，更应懂得“立志”的重要性；作为教育工作者的教师，也要“立志”，立志培养优秀人才；学校的办学理念又何尝不是学校的志向呢！

“求索”则是走向成功、实现远大志向的必由之路，出自屈原《离骚》——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。求索，是中华民族在认识和改造自然、社会和人类自身过程中表现出来的优秀思想、高尚品格、坚定意志以及具有积极意义的人文传统和科学精神。求索是一种态度，一种积极的人生态度，一种不断追求卓越、追求完美的态度。“求索”还有求知、求真、求实的寓意；探究人生规律，追求科学，适应目前国家课程改革和教育改革理念。“立志”之后就是“求索”，立下像愚公移山一样目标远大的志向，虽然困难重重，但却是前进路上的灯塔，给人以目标和希望，不管顺境逆境，都能泰然处之。

在课改浪潮的推动下，交大阳光中学以国家级和省市级科研课题为龙头，不断深化教学改革，形成的四大教育特色就是对办学理念的实践，就是对校训的具体阐释。

“导学案+学生自主发展小组，促进师生共同成长”是对适合学生的教学模式的求索结果。“体艺‘2+1+1，满足学生个性发展”是对办学理念中“个性发展，全面推进素质教育”和办学目标中“关爱每个学生，开发学生潜能”的求索。“国际化、精品化教育，实现学生远大抱负”是本着对学生负责的“以生为本”理念的求索。“注重品行、道德教育，打好学生人生底色”是对办学理念和办学目标不断求索、实践的结果。

学校的办学理念、办学目标和校训是一种软文化，学校如果不注重软文化的建设，那么校园文化只能是空中楼阁，在校园建设中即使投入再多，也仅仅是多了几栋漂亮的建筑和各种堆砌的造型。

二、树立视觉文化，彰显个性设计和创新的学校品牌形象

打造书香浓浓的特色学校，是交大阳光中学学校建校追求的方向和目标，更是学校校园文化建设的重点和主题。为了优化校园环境，学校不惜投入财力、物力、人力，启动靓丽校园工程。

1.形成阳光文化

阳光是一种朝气，一种激情，一种能量。阳光照亮一切黑暗，恢复生命的纯真，而最纯真莫过于朝气蓬勃的中学生。西安交大阳光中学，顾名思义，“阳光”必然成为学校的主色调、主旋律。意味着创新、领先、希望，诠释出一种责任、一种态度。

教学楼外立面、公寓楼外立面及多功能厅外立面。教学楼外立面采用了金色贴字，醒目庄重。公寓楼外侧整体造型结合教风学风，突出阳光元素，画面现代大气。多功能厅外立面上沿的“争做博爱、公正、向上、自信的阳光学子”“营造温暖、公平、奋进、和谐的校园环境”标语；北墙画面“阳光真好我们爱”（校歌歌词），彩虹造型的宣传栏都凸显了阳光教育主题。餐饮楼墙面的阳光教育的内涵：阳光教育，充满诗意与温暖，蕴含力量与希望；阳光教育，代表生机与多彩，彰显自信与包容；阳光教育，诠释师爱与责任，展露美好与理想。这都是对阳光教育的全部阐释。

学校的校徽外形以鲜花和人物为设计主体，寄寓着拥抱美好明天和学校对学生无限关爱的美好愿望。主图以字母“Y”经过艺术设计提炼以张开双臂拥抱朝阳的造型体现，上半部犹如花朵的花瓣，又似朝阳的万丈光芒。图形整体的造型以学生伸开双臂拥抱太阳的艺术造型表现，表明每一个阳光学子都是祖国的花朵，是祖国明天的太阳。既突出教书育人的主题，又象征阳光学校的教育事业生机蓬勃，前程光明。

2.体现了教育性原则

一楼走道南北墙面悬挂现代科学技术以图文结合的方式呈现，运用科学仪器、化学分子式等作为辅助元素，春风化雨般熏陶学生对科学的兴趣。二层横梁的标语“学会求知，学会做事，学会合作，学会生存”，二楼走道运用中国云纹、剪纸等元素，线条自由流畅，体现中国风的内涵，大气稳重。走道南墙展现的中华传统文化系列（孔孟思想、经典诵读等），三楼走道南墙展示的中学生德育教育内容和社会主义核心价值观，多功能厅外立面上沿的标语，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，形成正确的成才观。四楼中楼梯东西两侧墙面以展示优秀学子风采为主，培养学生的积极向上的人生观和价值观，发挥校园文化潜在的导向功能。让每一面墙壁会说话，让校园美丽和灵动起来，是学校校园环境文化设计永久的追求，整个校园外观文化，既有历史的传承，又有现代创新元素；既展现集体的智慧，又有个性张扬。

3.视觉文化既体现科学性原则，又体现艺术性原则

科学性指交大阳光中学校园文化建设是一项整体工程。从办学理念、办学目标到两风一训，从硬件设施到软文化，规划科学，既有现代元素提取运用，又体现了浓厚的校园历史。

艺术性则指设计有艺术眼光，通过学校的设施、氛围等，让学生处处受到艺术的感染，得到美的享受。宣传栏、文化墙的造型、色彩搭配有艺术性、美感；校园环境的绿化、美化，四季各有特点；校园建筑的设计、景点的安排，做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；校园文化内容多样化，处处是委婉温柔的睿思妙语。

篇5：依托乡土文化 创建特色学校

——创建特色学校汇报材料

尊敬的各位专家领导

大家好!欢迎大家来到王答中心小学指导工作。按照议程安排，下面我就我们学校开展特色学校建设的具体情况向大家做一下汇报。

推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措，我校围绕“德育为先 着眼细节 促进学生全面发展”这一办学理念，创建具有乡土文化的特色学校。

一、学校基本情况

1.王答村人杰地灵，王答学校历史悠久。2007年被太原市“百校兴学”工程确定为项目校，由政府投资480余万元，建成现在的王答学校。学校占地面积16654㎡，建筑面积为3834㎡。

我校现有12个教学班，学生327人，教职工22人，学历全部达标。教师中取得本科学历的有18人，占75%；取得大专学历的有22人，占95%；中级职称教师有10人，占40%。

教育设施按照省教育现代化一类学校的标准进行配备，微机房、实验室、综合实践室、音乐室、美术室、图书室等为学生提供了广阔的实践与创新的舞台。

2.学校实行校长负责制，按照学校章程依法办事，组织教师认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业道德水平；建立理事小组理事制度，定期召开小组会议、教师代表会，对学校工作实行民主管理和监督。

3.学校坚持科研兴校战略，以学校在实际教学工作遇到的问题为课题，从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，每周星期四下午第二节课后定为教研活动时间，积极主动地进行教育教学反思，研究教育教学中遇到的问题，形成自己的研究课题。目前学校承担一项市级课题、五项县级课题。

二、特色创建

我们学校申报的特色创建项目是“校本课程”特色学校。我校校本依托乡土文化 结合国学经典自己编制而成。

（一）选题依据

我们把“校本课程和国学经典文化”作为学校特色建设，主要是基于以下原因：

1.地理优势。学校所在地清徐县王答乡王答村，有许多值得我们去学习、研究、探索的地域特色文化，通过校本课程的开发，培养一批科研型的教师，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。;国学是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。

2.研究价值。研究乡土文化和国学经典的价值，有利于进行爱家乡和爱祖国的教育，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力；有利于弘扬优秀的传统文化，有利于培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

3.课改要求。《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国际21世纪教育委员会报告中指出：“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”是人应具有的四种基本素养。我校自参与新一轮基础教育课程改革以来，就将校本课程作为办特色教育、创特色学校的一个重要支撑，并出台了《王答小学校本课程管理与开发方案》，成立了校本课程开发与领导小组。本着“让学生在思考、体验、实践活动中得到发展”的原则，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课程资源，强调学生的亲历体验，积极探索校本课程的开发，形成有代表性的特色校本课程，近几年我校积极开展校本课程的开发研究活动,依托“校本课程”打造学校的课程特色。

（二）创建目标

1、通过了解家乡文化和国学经典进一步认识中华经典文化的丰厚博大精深;

2、研究与开发本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探究探索的体验，培养对社会的责任心和使命感，感染学生;

3、学习主动探究的学习方式，在实践中学习、运用知识，学会分享与合作;

4、培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生。

（三）学段内容与要求： 第一学段

一二年级(经典诗文)：经典古诗文等等

通过诵读学习，让展开想象，获得初步的情感体验，感受中国古文化的灿烂。

第二学段

三年级(认识学校和经典诗文)：

知道王答学校的历史，和学校的今天，想象学校的明天，让学生体验到学校的美丽，产生爱学校、爱家乡的情感；通过经典诵读让学生感受中国古文化的魅力。

四年级（葡萄文化和经典诗文）

知道家乡清徐的特产之一葡萄的历史及特点，通过让学生参观葡萄的种植让学生感受到家乡的自然美，结合经典诵读让学生感知经典文化之美，从而培养学生爱家乡、爱祖国的情怀。

第三学段

五年级(家乡小吃和经典诗文)；六年级（家乡庙会和经典诗文）：

通过对家乡小吃的情感体验，收集整理有关家乡的信息，培养创新意识和热爱家乡、爱护环境的良好品质，形成综合解决问题的能力。

（四）开展情况

1、成立创建特色领导小组。

2、创设环境。围绕“校本课程和经典文化”这一主题，精心构建校园环境文化，渲染经典文化和家乡特色，为特色建设提供基础。

3、开发校本课程。编撰把经典诗文结合学校自编校本教材做我校的校本教材。

教材将力求体现中华经典文化的魅力和家乡的特色，注意激发和培养学生的兴趣，引导学生体验生活，热爱生活。

4、实施校本课程。

我们开设以《自编校本课程》结合《国学经典古诗文》为学校的校本课程，每年级每周在地方课程中设一课时。以各学段分目标为抓手，有目的、有组织、有计划地组织教学，通过进行教学实验，论证、检验这套教材体系和内容的科学性、适应性、可操作性;研究教材对提高综合素养的作用。近年来，我校编写的校本课程《我们的学校》《葡萄文化》《家乡小吃》《庙会》得到了师生的喜爱，也得到了上级的肯定，先后在山西省第四届基础教育“三优工程”评选活动中荣获优秀校本课程二等奖、在太原市第三届“三优工程”评选中，荣获优秀校本课程二等奖、在清徐县基础教育课程改革优秀教科研成果评选活动中荣获一等奖；在此基础上我校又进一步挖掘出具有本地区特色的校本课程《徐沟背棍铁棍》，还将准备开发具有家土特色的校本课程《家乡传统节日文化》。

5.学校以《校本课程》加《国学经典古诗文》的特色教育与学校德育教育、艺术教育相结合形成了独具特色的校园文化。(1)学校德育工作由校长全面负责，班主任是学校德育工作的责任人。德育工作通过课堂教学主渠道渗透德育教育和心理健康教育。在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心里健康教育资源。鼓励教师充分挖掘各科教材的内涵，发挥各科教学的教育性，把渗透德育作为对课堂教学评定的重要标准。不只是在语文和品德课上进行德育教育，科学、体育、艺术等各门功课都强调德育渗透；通过班风建设、教室设计等方式和教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让班级充满昂扬向上、积极进取的活力；抓好小学生的行为规范的养成教育，学校依托班主任工作，从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。

（2）利用升旗仪式等渠道对学生进行德育教育。我校每周一进行升旗仪式，让学生人人参与充当旗手、鼓号队员、国旗下讲话代表，升旗时全体师生唱国歌，气氛庄严，每一次升旗仪式都是对学生心灵的净化和升华；开展月主题教育。每月有活动主题，侧重某一方面的教育。如3月为学雷锋活动月，4月为清明缅怀英烈活动，9月为中秋重阳节活动等；开展丰富多彩的文体活动。学校经常开展各类艺术活动和文体活动，以活动为载体，让学生心灵丰盈，生活充实。近年来，我校先后开展了艺术月、诵读比赛、写字、读红书等多彩的活动，培养学生综合素养；加强和家长的联系。一是每学期印发《致家长的公开信》，与家长达成共识；不定期召开家长座谈会，倾听家长对学校的意见和建议，针对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座，得到家长的好评。

（3）学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶，为高品位人生奠基。为此，我校长期坚持开展课外活动，成立了七彩社团、宇轩社团、百灵鸟社、田径队、乒乓球队等多个学生社团。每周开展两个课时的活动，学生按三年级以上全部参加、自主选择科目、按层次分班的原则，参与到各个社团活动中。

6.学校安全工作是其它一切工作的基础，我校把安全工作与养成教育相结合。我校从规范学生行为的养成教育入手，展开学生的安全教育工作。学校把安全教育作为养成教育的重要组成部分，每学期初让班主任上好安全教育第一课，每周升旗仪式进行安全教育，我们还通过安全课、宣传栏、专题讲座等形式开展丰富多彩的安全教育活动，以此来提高学生的安全意识，使安全教育内化为学生自觉的行动；我校安全教育与教学常规管理相结合。安全教育课做到教师、教材、课时三落实。要求每堂课前教师必须认真清点学生人数，对未到课学生进行及时报告，对课堂上出现的异常现象和突发事件进行报告或处理，凡不按规定履行职责的教师都将受到相应的处罚；同时把安全教育效果检测与学生素质检测结合，有效地促进了安全工作在教学活动中的落实。

总之，学校各项工作围绕学校办学理念进行整体布局，让“学校特色”覆盖到学校的每一个角落。

五、存在的问题

在创建过程中遇到一些问题;如一开始老师们对这种活动不理解，认为多余，提出了好多反对意见;编撰的因为是初次校本教材还缺乏必要的专家指导，有些设计不合理;创建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的经费保障。

篇6：传承剪纸文化 创建剪纸特色校园

创建剪纸特色校园

——永胜小学

《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了中小学校“办出各自特色”的要求。学校特色，主要表现为特色项目建设，而学校特色项目的常态化和精细化建设又是学校特色和特色学校建设的有力保证。下面就结合我校以校本综合实践活动—剪纸为切入点，谈一谈我校“传承民族文化 创建剪纸特色校园”的思路和具体的做法：

一、特色项目创建目标

素质教育的核心是培养学生的创新能力，促进学生全面协调发展，剪纸这一民间艺术恰恰为师生搭建了创造和动手操作的平台。因此，我校剪纸特色的目标是：让剪纸文化时时充满校园，让校园处处洋溢剪纸的文化气息；通过剪纸让学生了解剪纸丰富多彩的历史文化，掌握剪纸的技能技法，激发学生对民族文化艺术的兴趣，落实我校“传承民族文化培育时代新人”的办学理念。

二、创建依据

1、《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出,要“重视中华民族传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的中小学开设书法、绘画、传统工艺等课程,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华民族传统文化内容”。

2、学校办学理念：传承民族文化

培育时代新人

此理念包含了两个基本内涵——培养有民族情怀和时代素养的人。“民族情怀”指传承民族文化，培育民族情感，树立民族精神，使学生具有民族魂、中华情，成为根植于民族土壤的“有根的一代” ；“时代素养”指培养现代文明素质和科学素养，使学生具有实践能力和创新精神，成为与时俱进的时代新人。在学校的发展上，我们的定位是创建“ 一所以传承民族文化为特色、以弘扬民族精神为己任、以促进学生全面发展为目标的学校”，我们的办学目标或形象定位是：建有民族文化的校园，塑有思想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校。

3、良好的社会氛围。我校坐落在乡镇，其村是户户有巧手，年年家家有贴窗花的习俗，有着良好的群众剪纸文化基础。

以剪纸为载体，以剪纸为突破口，为我校办学理念的实施和创建特色校园找准了很好的切入点。

三、创建思路

素质教育的核心是培养学生的创新能力，促进学生全面协调发展，剪纸这一民间艺术恰恰为师生搭建了创造和动手操作的平台——处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。

因此，我校确定的基本创建思路是——让剪纸文化时时充满校园，让校园处处洋溢剪纸的文化气息，活动实施过程包括：基础挖掘，高雅追求，制度保障，活动实施。

四、创建活动的原则

着眼全员性——校园文化建设暨校本课程《剪纸伴我成长》的开发、实施坚持以人为本、全员参与，发挥教师主导和学生主体作用。

追求高品味——拉近剪纸民间文化艺术与校园的距离，培植校园师生艺术修养。

坚持传承性——搭建剪纸艺术作品的鉴赏、创作、展示平台，传承弘扬民族文化和剪纸一般技法。

五、创建特色校园的实施

1、创建基础

（1）剪纸民间文化底蕴

“镂金做胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪纸艺术源于南北朝，盛于清朝中期，苍茫几千年承传延续至今；大量的剪纸作品剪出农家妇女的生活情趣和心中理想，彰显中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。我校坐落在乡镇，其村是户户有巧手，年年家家有贴窗花的习俗，有着良好的群众剪纸文化基础。

（2）校园剪纸活动基础

回顾校园剪纸活动风雨春秋七八载，在全体老师的共同努力下，“彩之韵”剪纸小组的系列剪纸作品《十二生肖》、《鱼中娇子》、《雄鸡争侨》、《奥运福娃》等每年都获区、市艺术节一等奖；通过多年发展学校实现了剪纸活动的全员化参与，基本达到“人人都了解一些剪纸文化；人人都能剪出剪纸作品；初步形成学校亮点”的目标。（3）广泛的社会认知度

几年来，我校在扎实抓好校园普及的同时，更是注重品牌的打造。近两年先后参加了：唐山市首届剪纸艺术大展、唐山市百龙闹春剪纸展、唐山市民俗馆剪纸展、蔚县中国第二届剪纸艺术展等活动。我们的师生作品得到了原唐山市常委、宣传部长郭彦宏，唐山市人大副主任莫连营等领导认可和称赞。并有三十多幅作品被唐山博物馆永久收藏。

唐山市非物质文化剪纸传人---艾俊波现为我校剪纸校外辅导员。通过交流、介绍“中华文化促进会剪纸艺术委员会主任，著名的剪纸艺术家、评论家，剪纸界理论和实践的权威张树贤先生”了解到我校的情况，今年10月欣然为我校题写了“传承民族文化培育时代新人”办学理念。

2、制度保障

（1）制定实施《校本课程实施方案》

（2）成立校本综合实践剪纸教师辅导团队

3、创建特色校园实施策略：五个结合

剪纸与校本课程相结合（校本课程开发建特色）

剪纸与综合实践相结合（综合实践活动促发展）

剪纸与德育教育相结合（德育教育平台育新人）

剪纸与课题研究相结合（课题实验研究助提升）

剪纸与社会推介相结合（社会活动推介增见识）◆校本课程开发建特色

1、课程开发：走访当地的居民，了解当地民俗，访问剪纸老艺人，上网

查阅资料，结合小学生年龄特点，编制了我校校本课程《剪纸伴我成长》

2、课程内容：

a、剪纸历史文化

b、剪纸的基本工具介绍

c、剪纸的基本符号

d、剪纸的种类和技法

e、剪纸名家及作品介绍与欣赏

3、课程落实：

a、纳入教学计划，每周按课时安排授课。

b、分年级制定不同的教学目标，责任教师按学期完成教学任务。

c、师生完成规定的剪纸作品数量

d、利用每年6月、12月份的艺术节展示师生作品，评出优胜小组和优秀作品。

e、学校把校本课程的落实情况纳入教师考核。◆综合实践活动促发展

1、活动开发：在校本课程《剪纸伴我成长》的基础上，开展了综合实践活动--剪纸，并编制了《剪纸伴我成长综合实践活动记录》。活动主旨是以校本课程为载体，以综合实践活动为媒介，把校本课程和综合实践活动有机结合，促进学校特色的深入持续发展。

2、《剪纸伴我成长-----综合实践活动记录》内容包含：

A序《校长寄语》

B我们的活动主题

C我们的计划

D我们的实践活动

E我们的活动成果

F我们的活动评价

H剪纸知识小链接

G师生优秀作品展

3、措施保障：

A纳入教学计划，按课时安排授课

B开展各种培训、讲座提高全体教师业务素质

C开展“1+1”活动。组成班主任与科任教师相结合的综合实践指导教师团队。

D形成学--仿--创的推进策略。

E成立“彩之韵”剪纸小组，促进提高。

F学期末各年级推荐最佳综合实践活动小组进行表彰。

G搭建平台参加各种活动。◆德育教育平台育新人

1、开展主题剪纸（名人系列主题剪纸、英雄烈士系列剪纸)。主要做法就是教师在学生资料的搜集、交流过程中适时引导、归纳、总结、教育。以剪纸为主线，渗透德育教育内容，提高学生思想道德素质。

篇7：创建极富特色的班级文化建设

山西省阳泉市 盂县第二实验小学尹志新

班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式。一个班级文化建设水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，关系到整个学校的教育教学水平的高低。因此，抓好校园文化建设，首先要抓好班级文化建设。

下来我就来说说我们班，班级文化的基本要求：

一、班级日常管理到位

教室布置良好的文化环境使班级在精神风貌具有和谐的氛围。具体要求学生在教室、卫生区以及个人卫生干净整洁，桌面上书、学习工具还有清洁工具、垃圾桶的摆设要整齐有序，在教室前后、窗台等位置摆设一些盆景花卉。

二、创建浓厚教室文化氛围

①、让黑板会说话

努力办好每月班级主题墙报和班内特色手抄小报。要求内容新颖、独特，有教育意义（如：安全与法治、防火、向雷锋同志学习等）。②、班内成立“我的小小读书角”

鼓励同学们为教室的读书角献图书，鼓励学生多阅读，提高学生的阅读水平与习作水平，拓宽学生的知识面。

③、捡起是一种文明，弯腰是一种表率。

弯腰活动具体要求学生，见到老师要弯腰问好，培养学生的文明礼仪。看到垃圾杂物弯腰捡起，教育学生养成良好的卫生习惯。

④开展特色体育锻炼成长活动

要求每个人根据自己的爱好，准备毽子、羽毛球拍、沙包、跳绳，让班长组织，开展好这项活动，让每个人在课间活动有事可做，这样既可以锻炼身体，又可以避免学生追逐打闹发生冲突。

⑤做好本班的特色教育工作

下午上课前让同学们站起来齐声歌唱，唱完后再齐声高喊我们班的班训“拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌”这样可以起到振奋人心的作用。在教室黑板的左上角我还开辟了教师寄语小专栏，每周写一句简短的寄语，比如:“有一种快乐叫学习，有一种幸福叫成长。”还有就是让每位学生书写一句励志名言，同时写上学习方面赶超的目标，贴在课桌左上角，每天激励自己去拼搏奋斗，起到潜移默化的作用。

⑥培养学生的口语表达和作文水平。

每天上午第四节课，课前五分钟让一位学生进行小演讲、朗读，讲励志小故事、名人传记、名言警句、经典段落，在培养学生的口语表达能力的同时，学生的作文水平也会随之逐渐提高。

⑦教室内座位的安排要有利于学生的发展。

作为班主任在学生面前处事一定要公平，比如座位的问题，我把全班分成了11个学习小组（注意优中差搭配），每6个人一个学习小组，以小组为单位进行排座位，每周轮换一次，也就是每个学生都有机会坐在前面，也有机会坐后面。这样还可以避免更多人情因素的干扰，使一些成绩不理想的学生不易掉队，另外还要对全班学生的家庭情况进行调查，对于生活困难的学生要给予关怀和帮助，对于

成绩较差的同学可以采用“将教兵，兵帮兵”的方式予以提高。

⑧扎实有效培养学生的三种意识。

㈠ 感恩意识 通过观看感恩视频，培养学生感恩父母和感恩老师的意识，利用感恩思想培养学生的学习能力和学习习惯。

㈡ 质量意识 很多学生在考试的时候经常因为自己的马虎大意而做错题，往往懊悔不已，但是平时却不去注意，所以培养学生认真读题和认真审题的习惯非常有必要。

㈢ 责任意识现在有很多学生纪律、卫生等方面责任意识不是很强，教师可加强引导，我采取的措施是：比如有学生随便乱扔杂物，我会让他面向全体学生说出，随便乱扔杂物对周围环境有那些影响，以后该如何去做，纪律方面也同样如此，久而久之慢慢的学生的责任意识有了，各个方面都会有很大的提高。

三、培养同学们的集体荣誉观与个人荣誉观

①、培养学生的集体荣誉。

充分利用校园广播体操比赛、歌咏比赛、拔河比赛，培养学生的集体荣誉观。还有就是平时违反校纪校规的同学，学校要扣班级班分，很多学生对班分都比较在意，怕给班级抹黑，而自觉去遵守校纪校规。

②多给学生奖励，少给学生批评。

如在我们期中考完试后适时召开了家长座谈会，通过这次考试，我们班涌现出了一大批优秀学生和进步学生，于是我对这些优秀学生和进步学生进行表彰，奖项的设计要有特色：金奖、银奖、铜奖、优

胜奖、最佳黑马奖、黑马奖、士别三日奖、单科状元奖、单科榜眼奖。通过表彰能增强更多人的信心，使没有表彰的同学也有了奋斗的目标和榜样。

③在教室侧面墙角开展“小红旗”成长专栏

教师根据学生的学习、卫生、纪律、好人好事、为班级争光等各方面对学生进行“小红旗”的奖励。选择同学们优秀的书画作品、美术作品、兴趣小组作品，张贴在教师的墙壁，培养学生的个人荣誉感。

篇8：技能竞赛特色校园文化的创建

技能竞赛特色校园文化是让学生通过参加校园内各种类型的职业技能比赛,来提高学生的职业技能及综合素质的一种特色校园文化。技能竞赛特色校园文化对培养高职学生的职业理想、职业道德,提升职业技能、职业素质起到了极大地促进作用,它也是构建和谐校园的重要保障,是高职院校精神文化的集中体现。

技能竞赛校园文化强调专业知识的竞赛,激发学生拼搏意识、竞争意识、参与意识,培养实践能力和独立工作能力,增强学生学习信心的一系列活动。竞赛文化赋予了校园文化建设新内涵,对建成和谐校园起着举足轻重的作用。

1.1 有利于形成全员参与、勇于竞争的校园氛围

建设技能竞赛校园文化可以一些媒介营造出昂扬向上的技能竞赛文化氛围。对技能竞赛中涌现出的先进集体、个人可以通过表彰大会、院报、校园网、校园广播、公示栏、座谈会、交流会等形式,进行广泛宣传,激励师生,从而也对建设校园技能竞赛文化也起到推波助澜的作用。通过多层次、多形式、全方位的宣传逐步形成全员参与、争当先进的技能竞赛文化氛围。良好的技能竞赛氛围帮助学生了解行业的发展趋势,鞭策学生进一步学好专业知识,也有利于学生形成公平竞争的良好职业素养。

1.2 有利于对接企业和满足学生适应职场的需求

在打造技能竞赛文化的过程中,积极引进一些有行业中有影响力的企业参与各种活动,让企业与学生互相了解同时,也是紧密结合企业文化的需要,很好地将企业文化融入了校园文化。技能竞赛也是学生对未来职业的一种尝试,可以使学生提前感受到职场的氛围,在此操作过程中学生必须严格遵守技术规范和要领,深刻体会到了敬业精神和职业素质的内涵。

2 技能竞赛特色校园文化的核心

2.1 与“以人为本”的教育理念相结合

学校“以人为本”的教育理念是指以学生为中心,做到真正关心学生、尊重学生。学生完成一项技能竞赛,不仅要懂得灵活运用专业知识和比较熟练的操作技能,更要有创新思维、拼搏精神和团队协作精神。所以,在职业技能竞赛过程中,不要只关心学生技能成绩,更要充分关注学生技能之外的素质与品质。关注培养学生的团队责任心、归属感,引导学生勇于竞争、吃苦耐劳、团结互助、相互沟通的态度,使学生在竞赛过程中体会到人文的内涵与人文精神的熏陶。

2.2 与和谐校园建设相结合

和谐校园强调素质教育,是人本教育。学校组织的各种类型精彩纷呈的技能竞赛活动让学生对本专业的职业技能有了更加深入地了解,也激发了学生的进一步追求专业知识的热情,丰富了学生的业余生活,让学生的学习由被动变主动、创新思维被激活,学习也更加愉快,全校逐渐形成了自主创新、团结合作和勇于实践的良好风气,进而有力地促进和谐校园的建设。

3 建设技能竞赛特色校园文化的途径与策略

技能竞赛具有较强的实践性、趣味性、竞赛性和挑战性,对学生有一定的吸引力,在训练过程中还可对学生未来的职业有一定指导意义。技能竞赛通过行为启迪师生,是建设校园特色文化的载体。竞赛队员可以通过班级预选,再进行预赛、决赛等,在学校形成浓烈的技能竞赛氛围,全面的、经常性的技能竞赛还可以为代表学校出征市赛、省赛打下坚实的基础。

3.1 领导重视,制度合理

学校应设立专门的技能竞赛管理机构,也可根据学校实际情况设在学工处、实训中心或教务处,对全院的技能竞赛进行统一管理。技能竞赛必须在校领导的直接关心下,统一制定保障竞赛运作的一整套规章制度、组织管理、保障措施和激励方案。从而规范各级各类组赛行为,把竞赛工作纳入常规工作。技能竞赛制度设计的合理性是特色校园文化最关键的要素。

以技能竞赛为特色校园文化建设是长期而艰巨的工作,它要求全体师生参与,面向学校开设的所有专业,因此可以把技能竞赛纳入到学校的总体规划,定期举办,把它成为常态化工作,力争做到覆盖全部专业与师生。

3.2 保障先行,全面激励

搭建一个良好技能锻炼的场所和平台是技能竞赛取得较好效果的前提,因此,学校在软硬件投入、耗材购买、经费的投入和以奖代酬等要有保障政策,如设立技能竞赛专项资助经费;技能竞赛设备采购纳入学校实训预算;做好技能竞赛教学工作量认定;优秀的指导教师在年度考核、评优、评先中优先考虑;获奖选手优先考虑升学加分、就业推荐及奖学金评定。

学院要调动广大师生的参赛积极性,可以把在技能竞赛校园文化建设中表现优异的师生进行大力宣扬,这也为良好的校风、教风、学风的形成以及以后的技能竞赛取得好成绩打下了良好的基础。

3.3 分层协调,组织有序

学校经常组织开展丰富多彩的技能竞赛中学生是始终是活动的主角,学生参与的积极性和兴趣直接决定着竞赛能否取得预期效果,因此各项赛事的宣传策划、选拔、赛程制定等都应该让学生充分参与。也就是做好分层次组织与协调,院系统筹安排,教研室和专业教师互相配合,充分发动学生参与技能竞赛的积极主动性。

(1)院系有计划地统筹安排赛事相关事项。特别是赛前可邀请校内外知名专家、学者开设针对技能竞赛知识点或赛事政策解读的讲座,定期发布通报,将相关竞赛的最新动态介绍给学生。

(2)专业教研室是学校的基层教学组织单位,在高职院校的教学活动中发挥重要的作用,因此,职业技能竞赛的特色校园文化建设中应充分发挥专业教研室的作用。专业教研室设置的竞赛项目与内容更加合理、更有实效性和针对性,因为充分结合了专业教学特点和教学进度。教研室的不同的专业教师还可以担任指导教师或评委,这样可以更直观了解学生的学习效果,对专业教师的教学内容、方式方法的改进与提高起到了极大的促进作用。专业教研室还可以按专业成立专业竞赛小组,让学生提前进入角色准备,增强学生动手能力,为竞赛活动做好实践准备。

(3)高素质的、综合能力强的专业指导教师队伍是技能竞赛质量的保证,指导教师应在整个竞赛活动中全程指导和监督。高职学生的理论知识掌握能力欠缺,但技能竞赛必须有完整系统的理论知识做支撑,这就要教师在技能训练中不断更新与加强理论知识,根据学生掌握情况不断动态地调整竞赛训练方案,让学生在训练中得到提升。各院校由于专业设置有所侧重,所以针对优秀学院的专业指导教师可以考虑深层次的交流。每年针对省赛专业教师可以进行试题讲评,共同研究技能竞赛项目和标准,这对促进技能教学方法、提高教师的专业技能教学能力、提高学生技能水平大有帮助。

(4)职业技能竞赛可作为高职学生专业实践的创新形式。实践教学是高职院校教学工作的重要环节,技能竞赛拓展了实践教学形式,也更大程度地调动了学生参赛的积极性。技能竞赛可以作为专业实践教学的重要项目,将参加技能竞赛作为学生必经的实践环节,逐步把竞赛作为学校的日常工作,争取让每人在校学生都能有参赛的机会,形成多种考核方式,确保实践教学效果。

3.4 宣传到位,营造氛围

校园技能竞赛文化的建设可以营造积极向上的技能竞赛文化氛围。高职院校可以在赛前、赛中、赛后全方位立体化地扩大宣传,充分利用校报、网络、宣传栏、广播站、广告拱门、横幅标语、交流座谈会等媒介,以达到激励师生参赛的积极性,强化团体意识、竞争意识,真正达到“以赛促学”的效果。还可以通过一定组织形式对技能竞赛宣传加以日常化。

(1)技能文化节。学院应围绕技能竞赛的内涵开展校园文化活动,其中“技能文化节”应是重要的呈现形式之一。技能文化节可以举办讲座、经验交流会、学生优秀作品展览等活动。通过技能文化节的开展,会吸引一大批有创意的作品得到广泛关注。

(2)专业技能创新工作室。专业技能创新工作室是用来满足学生技能实践与创新活动以及技能竞赛活动的场所之一,为学生的创新能力和实践能力的培养构筑了良好的工作平台。学院应重视此类实验室建设,加大投入,提供更多的实验室资源。

(3)学术性科技社团。学术性科技社团区别于学生其他社团,它的设立、存在和发展充满了创新性和学术性,高校应重视这类社团在技能竞赛校园文化培育中的积极性和创造性的作用。高校应鼓励设立学术性科技社团,加大鼓励和支持,为这类社团的成立和特色发展创造条件。

(4)新型网络阵地。根据当代大学生的认知特点,在坚守传统网络宣传形式的同时,也要关注新型网络宣传方式,比如通过微博、人人网、微信等,及时动态地传达与技能竞赛相关的信息,还可以开通网络竞赛资源,营造良好的新型技能竞赛网络文化氛围。

总之,高职院校要通过多形式、多层次、全方位的宣传,逐渐在校园里营造出人人争相参加竞赛、争当竞赛先进的校园技能竞赛文化现实与网络并举的良好氛围。

3.5 搭建平台,打造品牌

(1)院系品牌竞赛。各院系可立足本专业特点和所属行业,根据自身实际至少组织一项校级以上的竞赛活动,衔接省市甚至是全国性专业技能竞赛,将课程学习、专业实训融入到技能竞赛活动中,鼓励“创特色、打品牌”,形成富有特色的院系竞赛制。

高职院校可借助举办技能文化节及参加或承办各个层次的技能竞赛,充分发掘学生创意潜力,激发创新思维与创业意识。学校的竞赛成果展示厅呈现精品竞赛活动和品牌特色,在校园内形成创新创业的文化氛围,引导学生关注与热爱技能竞赛。

(2)专业协会、学生社团自主竞赛。在各项赛事的基础上,鼓励学生自发成立相应学生社团、专业协会组织,定期组织相关知识讲座及形式多样的课外活动,甚至协助教师从事部分科研开发工作,为技能竞赛充实参赛学生队伍。

学生专业协会可以协助教师设计竞赛项目,组织专业技能培训,宣传与讲解技能竞赛项目,吸引学生参与,让各专业学生更加了解专业目标和技能要求,了解获得专业技能的途径。借助专业协会的强化训练,可培养优秀的技能骨干。技能骨干可进行赛前强化训练或者协助教师进行实践性教学指导,为后续的校外竞赛做好充分的准备。

学生社团也是技能竞赛日常活动单位,通过创建星级社团、社团之星等一大批的精品社团活动,发挥技能竞赛先锋模范作用,宣传社团技术能手,让学生社团真正发挥技能竞赛的前沿阵地作用。

特别是一些专业涉及面广,难以具体结合某一门课程的职业技能必须依托学生专业协会和社团组织活动,让学生在更自由、轻松的氛围中参与竞赛,提高专业技能,从而培养了综合素质。

(3)校际、校企合作竞赛。高职院校培育技能竞赛文化不应仅局限于本校内,还可以与其他高校联合举办技能竞赛活动,各院系还可根据企业生产特点和人才需求,承办各类企业的职工技能竞赛。一方面,可以扩大学院的社会影响力和提高学生专业实践能力,为企业输送人才做准备。另一方面,与企业的合作可以让学生零距离学习企业所需要的各种技能,感觉企业的职业情境,领悟企业文化,为培育优秀人才创造条件,真正做到了校园文化与企业文化的对接。

以技能竞赛为特色的校园文化建设,对进一步提高高职学生专业技能和综合素质的发展,营造了科学、人文的良好氛围,激发了学生的创新创业精神,为学生的成长成才作出了巨大贡献。

总之,技能竞赛是特色校园文化的载体,通过技能竞赛的形式吸引学生对未来职业体验,并能够培养团结、竞争等职业素质,即在创建以职业技能竞赛校园文化的同时,更充分发挥了校园文化的育人功能,从而全面促进学校健康发展。

参考文献

[1]赵洁.依托技能竞赛节创造高职文化新亮点[J].中国职业技术教育,2014(19).