青年宿舍生活对青年公共精神的培育研究

一、青年公共精神是什么

在第十九次党的人民代表大会召开后, 全国上下更为重视国家的可持续发展, 尤其是对国民素质的提高和中华民族精神共有家园的培育有着急切的憧憬。中华民族有着悠久的历史, 源于中华民族文化源远流长, 中国从不缺乏为国家安危而献身为国的民族英雄, 也一直流传着“大道之行也, 天下为公”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”代表中华民族的中国公共精神。公共精神是个外来词汇, 但爱国精神中国古已有之, 从近代以来培育中国人公共精神、培养中国公民一直是中国教育的目标。在2016年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议上, 中共中央总书记习近平强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节, 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 实现全程育人、全方位育人, 努力开创我国高等教育事业发展新局面。随着人们对德育的认识不断加深, 德育在我国的教育中显得越发的重要, 更多的学生家长已经不满足于孩子仅学习专业知识, 更加注重对孩子道德的培养, 越来越多的家长将自己的孩子送入市面上的孔子培育班等道德培育的私人教育机构。在社会转型, 经济稳定发展, 民主政治不断推行, 青年作为国家的一员, 对青年公共精神的培育显得更为重要。

学者马汝伟在《新时期大学生公共精神的塑造》中认为公共精神的概念是, “所谓公共精神是指以利人的方式对待公众利益所关心的态度及其言行、方法和形式, 也可以理解为社会成员在公共生活中对人们共同生活及其行为的准则、规范的主观认可并体现于客观行动上的遵守与执行。”。学者李萍在《论公共精神的培养》中认为, “所谓公共精神是指以利他方式关心公共利益的态度和行为方式。”从两位学者对公共精神概念的阐述, 可以发现公共精神具有个人与他人紧密联系在一起且个人作为主体超越自身做到在公共生活中以利人的方式对待公众利益的特征。

青年整个群体中大部分在上大学或者担任教师, 出于学习和工作的需要青年不可避免的要有公共生活, 课堂、工作单位都是不同个人聚集在一起的公共场合。在这些公共场合中, 青年会遇到与不同的人交往, 在交往的过程中会产生合作、冲突、矛盾等现象。为了解决在公共场合中不同个体满足自己的需要的过程中减少冲突与矛盾, 增加沟通、对话与交流, 培养在公共场合中每个个人的公共精神对营造公共场合的和谐气氛显得尤为重要。青年在社会中具有承上启下影响社会的重要作用更是建设和谐社会的重要力量, 对青年的公共精神的培育不仅是社会发展的需要, 更是青年培育自身道德满足实现自身价值的现实需要。青年公共精神是以青年作为主体的一种在公共领域中, 以利他及公众利益为价值依归, 在实践上利他、奉献的行为取向。

高校作为培育青年人才的主要场所, 不仅要用思政课堂这个主渠道在课堂上传授关于公共精神的知识, 还要使用在课堂外的各个场所进行对青年公共精神的培育。宿舍作为青年在学校生活中的“家”, 青年在宿舍中学习、生活的时间要远超其他场所, 并且宿舍是个多个个体共同居住的场所, 是青年共同生活的公共场合, 对培育青年公共精神提供了良好的场所。

二、青年宿舍生活的表现及宿舍生活具有培育青年公共精神的要素

青年宿舍生活整体上是健康、文明、积极向上的, 但也存在着有少部分的宿舍生活存在着一些问题。这些问题集中表现在这几方面:不同民族的宗教信仰文化产生的问题;个人不良的生活方式和生活习惯;性格、地区、贫富差距产生的心理鸿沟和感情隔阂;卫生谁来打扫的问题。这些问题从反面印证了青年在宿舍日常相处之间, 极易由于他人的信仰、态度、行为而对自身产生巨大影响。宿舍作为公共场合, 具有公共场合的一般特征, 主要表现在:

(一) 开放性

宿舍生活是对所有宿舍成员开放的, 但是宿舍生活的核心围绕公共利益进行宿舍的公共生活。每一位宿舍成员都有权利加入公共生活, 进行多姿多彩的宿舍生活。但是宿舍的开放性并不意味着所有的宿舍成员都能够积极主动地参与宿舍生活, 也存在一些宿舍成员以开放性为借口, 拒绝参加宿舍的公共生活。

(二) 稳定性

宿舍生活是由其中的每个宿舍成员自身作为独立个体的个体主动参与下形成的公共生活, 因此宿舍生活要注意保护宿舍内每个宿舍成员的自主性, 要保护其个人的隐私, 不能以宿舍公共生活为名破坏宿舍成员的隐私生活。

(三) 互动性

宿舍成员在宿舍公共生活中相互生活、相互学习, 彼此之间有着不同的角色定位, 并且每个成员的意见、信念、价值观及思想的不同。宿舍成员之间被彼此的思想、意见、信念、价值观的影响而产生不同的变化。

(四) 地域性

宿舍公共生活的类型、方式并不是适合宿舍中的所有成员, 当宿舍成员中存在与其他宿舍成员截然不同的风俗习惯、信仰和生活方式时, 宿舍公共生活在宿舍成员之间就有这不同的理解。

通过对宿舍公共生活四个特点的分析可以得出, 宿舍公共生活具有培育宿舍成员公共精神的基本要素, 包括参与宿舍生活, 自己约束自己的行为, 遵守宿舍公共生活规则, 以及在实现宿舍的利益基础之上实现个人的利益等表现。这些要素都在不同程度上体现着青年宿舍生活对青年公共精神培养的重要作用。青年宿舍生活在其作为公共领域, 具有培育青年公共精神的基本要素, 但要使其发挥更大的培育作用, 需要正面的引导。

三、学校宣传引导青年宿舍舆论, 增强青年公共精神

宿舍生活有着培育青年公共精神的场合, 但是要想使宿舍生活起着培育青年公共精神的积极作用, 就需要对宿舍生活进行正面的引导。这些引导主要包括:从思想认识方面, 学校要守住马克思主义意识形态传播的主阵地, 牢牢把握住思政课堂这个主渠道向青年传播公共精神;从宿舍生活方面, 学校要对宿舍生活有严格的起居纪律, 对宿舍生活有着文明、健康、好学的要求。这两方面的引导对宿舍生活产生作用要基于对青年宿舍成员的意见进行了解和引导。

在宿舍生活中, 由于具有开放性的特点, 宿舍成员在参与宿舍生活中对所遇到的事件会表达自己不同的看法, 宿舍生活中宿舍成员之间相互交流自己的看法和意见, 来影响彼此, 以达成共识。学者陈力丹在《关于舆论的基本理念》中认为舆论的概念为, “舆论是公众对社会政治、经济、文化活动的一种评价。在市场经济发展的情况下, 舆论趋向于成为一种普遍的社会监督的权力。”并且认为“并非凡一些人发表了意见就是舆论。”。陈力丹在文中指出了舆论具有八个要素, 包括:舆论的主体;舆论的客体;舆论自身;舆论的数量, 即一致性程度;舆论的强烈程度;舆论的持续性;舆论的功能表现;舆论的质量。

宿舍中每个独立自主的宿舍成员就是舆论的主体, 现实社会, 以及各种社会现象、学校现象、宿舍现象就是舆论的客体, 而舆论的直接表现是公开的意见, 但还有许多时候人们并没有清晰地表达意见, 而是只是各种情绪的表露, 这也应视为舆论的表现, 只是较为曲折罢了。陈力丹在文中强调“在一定范围内有三分之一多点的人持某种意见, 这种由于开始对全局产生影响, 故它已经从少数人的意见转变为舆论。”因此, 在宿舍生活中当宿舍成员的三分之一多的宿舍成员对某事达成了一致的意见, 就形成了宿舍中的舆论。学校应加强对宿舍生活中舆论的引导, 将宿舍中的舆论引向遵守校纪校规;引向遵守社会主义核心价值观;引向共建、共享中国梦。

与此同时, 要为青年参与公共生活提供多样的途径。从硬件上来说, 要有准入门槛低、开放时间长的公共场合, 例如图书馆、自习室、报刊阅览室等公共领域。从软件上来说, 要建设一个提供青年参与公共事务, 表达自我意见的公共领域的多种途径, 例如设立意见表达箱或举行公共投票等方式。学校应进一步发挥学校办教育的自主性, 主要体现在通过使青年学生参与公共活动, 培育青年学生树立国家意识, 增强社会责任感, 践行社会公德, 加强利他、利国观念, 具有很强的公平正义感和极强的自律。

青年公共精神经过长时间的培育已初步取得成效, 为了更好的实现国家富强、民主、文明、和谐、美丽的中国梦, 培育青年人公共精神更要找准着力点, 使得达到事半功倍的结果。通过研究青年宿舍生活的特点和作用, 引导青年在宿舍生活中, 潜移默化地形成公共精神, 不失为一个培育青年公共精神的有效措施。

摘要：公共精神是指以利他方式关心公共利益的态度和行为方式。青年宿舍有着四个方面的问题, 包括:不同民族的宗教信仰文化产生的问题;个人不良的生活方式和生活习惯;性格、地区、贫富差距产生的心理鸿沟和感情隔阂;卫生谁来打扫的问题。这些问题集中反映了青年缺乏公共精神, 需要增强青年公共精神以实现中国特色社会主义和谐社会。青年宿舍生活因具有公共场合的特点, 学校可将宿舍内的舆论, 引向遵守校纪校规;引向遵守社会主义核心价值观;最终实现和谐社会。

关键词：青年公共精神,青年宿舍生活,途径