生活中处处有语文

关键词： 新课标 教学要求 教师应 语文

生活中处处有语文（精选九篇）

生活中处处有语文 篇1

指导学生充分利用生活中学语文的几种渠道和资源, 我主要尝试从以下几方面入手:

一、在语言交际中学习语文

“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分”。这就注定了语文与社会生活的密切联系。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求:“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美, 抵制不文明的语言”。根据这个要求, 实践中我鼓励学生在进行语言交流时注意使用文明语言, 并留心倾听别人的语言, 对好的、美的语言加以吸收;对不好的、粗俗的语言予以舍弃。

二、在课外读写中学习语文

在新课标环境下老师不再是“教课本”, 而是“用课本教”, 也就是说师生的阅读视野要有大的拓展, 在课外读写的广阔天地中有所作为。

1. 开展好读书读报活动。

开学初, 我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍, 要求学生或买或借, 在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。我自己也将平时读书读报时发现的好文章、好语句摘抄给学生共享, 千方百计提高学生的阅读量, 同时要求学生阅读要与积累相结合。

2. 课前几分钟进行短小的语文活动。

如读一首小诗, 讲一个小故事, 唱一支好歌, 抄一句名言, 记几条成语, 发布一条新闻, 发表一篇一分钟讲演, 通过这些活动, 激发学生课外阅读的兴趣。

3. 读写中既重视文内功, 又重视文外功。

文内功指的是写作的方法技巧, 文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。

4. 既重视写的训练, 又重视说的训练。

在教学中注重为学生创设各种说的机会。如讨论、辩论、讲演等, 以提高他们的口才。

5. 即重视写, 又重视改。

这里的改, 指的是学生的自改。自改的方法有:集体批改示范, 四人小组批改, 二人互改, 小组评改竞赛等。自改与互改的过程中, 学生可以“与他人交流写作心得”, 分享感受, 沟通见解, 达到共同进步的目的。

6. 作文与练笔的命题, 尽量联系学生的学校生活、家庭生活或社会生活, 让他们有事可写, 有话可说。

三、在各学科中学习语文

语文学科是一门基础学科, 对于学生学好其他学科, 具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习, 提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等学科教材措辞的严谨、内容的条理, 都是可值得学习借鉴的, 几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助。像英语中与汉语的不同构成方式、语言习惯, 都对开拓学生视野大有裨益。

四、在影视中学习语文

影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言, 电影、电视的剧情结构、语言风格、背景材料, 等等, 引导得法, 都可以变为学生学习语文的极好材料。我要求学生在收 (观) 看影视之后的观后感中不但要记故事梗概, 还要记好的台词语言, 并尽量用自己的风格语言来进行评述。

五、在网络中学习语文

经调查, 我班学生都有上网的经历, 我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料, 并与学生家长取得联系, 请他们帮助进行监督, 还要求学生将查找的资料打印出来, 以与大家共享。如“探索航天飞机”和“追寻人类起源”两次语文综合性学习活动, 都要求学生从网络中查找并下载资料, 再将这些资料编辑整理, 与大家交流。

六、在班级、学校的各项活动、会议中学习语文

学生更多的时间是在学校、在班级, 学校的一切活动都少不了学生的参与, 学生参加这些活动, 当然都有所见、有所闻、有所感, 这都可以作为语文学习的机会。如学校组织的“艺术节”和“运动会”, 我班学生都积极参与, 动手制作生物标本、绘制科学漫画、写作科幻故事、撰写消息报道, 在相当大程度上进行了“自主、合作、探究”的语文学习实践。

七、在各种社会文化活动中学习语文

生活中有许多地方需要用到语文:一个招牌、一条标语、一则广告……小到请假条, 大到法律文件, 语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用, 前提就是要学好语文。在“漫游语文世界”综合性学习实践中, 我组织学生走上街头, 去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等, 然后加以筛选、梳理、整理成各种门类的小册子, 还组织了一次活动汇报会, 同学们生动、风趣的演讲, 让大家感受到语文实践的无限乐趣, 学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了。

生活中处处有语文作文 篇2

当你在街上玩耍时，是否发现了语文的身影：当你在家里看电视时，是否发现了语文的足迹；当你过年贴对联时，是否发现语文的脚步。生活中处处有语文。语文，顾名思义，就是语言和文字。如果你细心观察，就不难发现，生活里的语文无处不在。街上的招牌满目琳琅：“比比吧”、“乱七八糟”等，看看这两家，就是再普通不过的精品店和理发店。这些可都是店主绞尽脑汁想出来的。为了能让自己的生意红火起来，他们想出了别具一格的招牌，没有一定的语文功底能想的出来吗？——这就是语文．电视上的广告，更是让人眼花缭乱：“特步飞一般的感觉”——特步运动鞋；“安踏，永不止步”——安踏运动鞋......然而在众多的广告中为什么有的广告能让人印象深刻，过目不忘呢？为了引人们的眼球，这些商家就设计了与众不同的广告词——这也是语文。当然也有一些不法商家，私自篡改成语做广告。“默默无蚊（闻）”——蚊烟广告，“（前）钱途无量”——股票广告，“（其）骑乐无穷”——摩托车广告......这种做法是很不好的。随便改动成语是极不规范的语言行为，也容易误导小学生，是不道德的行为。只要你细心观察，多姿多彩的生活中处处有语文。

生活中处处有语文 篇3

关键词：生活；语文；教育

随着素质教育的不断深入，语文学科的考试越来越重视综合能力和整体素质的考查。过去那种传统的应试教育已经不适应学生，不少学生对语文学习不知所措，认为不像学数理化那样，内容具体，学有目标。因此，对学习语文也就失去了兴趣。

语文是一门基础学科，它主要培养学生的记忆能力、分析能力和表达能力。而分析能力和表达能力的提高，是依赖于记忆能力的。头脑中掌握了大量的知识而又做到了融会贯通，那么，分析和表达能力自然也就会水涨船高。

怎样才能培养学生的记忆能力呢？常言说：处处留心皆学问，生活处处有语文。除了大量的阅读以外，还要注意生活的各个方面。例如：春节时，家家户户和各种商家、机关、单位等的门上会出现各种各样的对联。当你看到“生意兴隆通四海；财源滚滚达三江”的对联时，它一定是贴在经商者的门上。但你看到“酒气冲天，飞鸟闻之变凤 金樽落水，游鱼舔之变龙”时，他一定是挂在酒店或饭店大门口。如果有“秉公执法，万民称颂 徇私枉法，天地难容”的对联，它肯定是出现在司法部门的门上。只要留心观察，认真捉摸，就会学到不少知识，既学到对偶这一修辞，又学到优美的词语，还能分析判断出对联主人身份。

又如：生活中有许多谚语、格言、名人名言等，只要我们留心记忆，也会学到许多东西。比如农谚：“谷雨前后，种瓜点豆”“白露早，寒露迟，秋分种麦最应时”；生活谚语：“早霞不出门，晚霞行千里”“乌云往南，大水冲船”；人生格言：“满招损，谦受益”“严于律己，宽以待人”……如果你掌握了这些东西，同样会学到许多知识和人生哲理。

再如：人们在交谈中也常常运用一些俗语、成语、歇后语，比喻、拟人、夸张等修辞。“世上无难事，只要肯攀登”“百尺竿头，更进一步”（俗语）；“你甭在这儿滥竽充数”“要下定决心，不要三心二意”（成语）；“竹篮打水——一场空”“洋鬼子看戏——傻眼”（歇后语）；“这屋里闷得像闷罐”“某某瘦得像猴一样”（比喻、夸张）……只要你处处留心，生活处处有语文。

生活中处处有语文 篇4

当吃饱喝足后, 大家围坐一起做游园活动, 活动中有的学生唱歌、跳舞、朗诵诗歌、猜谜语、表演小品等。当轮到我主持节目时, 我结合此次活动的内容, 让学生回答与此活动相关的物理知识, 既达到活动目的又有效地了复习功课。

我:一路上我们欢歌笑语, 听到小鸟快乐歌唱, 那么声音是怎样传到我们的耳朵呢?太空中的宇航员能听到我们的歌声吗?

学生1:说话声、歌声、欢笑声通过空气传播到我们的耳朵;不能听到, 因为真空不能传声。

我:早晨的阳光照在我们的身上, 在路上形成影子, 影子是怎样形成的?

学生2:影子的形成是光沿直线传播。

我:同学们站在河边照相, 为什么水中有倒影?照相机成像的原理是什么?

学生3:水中的倒影是平面镜成虚像, 照相机成像的原理是凸透镜成像。

我:烧火时是用外焰还是用内焰加热?热量是通过什么方式传递到锅的?锅内的水沸腾后, 怎样测量它的温度?

学生4:尽量用外焰加热, 因为外焰热量高;热量是通过热传递的方式传递能量使水沸腾的;使用温度计测量温度。

我:锅中水不断冒气, 在锅盖上出现一层小水珠, 先后发生了什么物态变化?

学生5:锅中水蒸气先发生汽化 (蒸发) , 后冷却后变成小水珠是液化现象。

我:包饺子时, 同学们用力地捏饺子皮成各种形状, 应用了哪些知识?

学生6:力可以改变物体的形状。

我:饺子放下锅后, 为什么先下沉后上浮?

学生6:由于饺子的密度比水的密度大, 所以先下沉, 饺子煮熟后体积膨胀, 密度变小所以上浮。

煮熟后:用筷子夹饺子、用开瓶器开酒瓶, 应用了什么知识?

学生6:应用了杠杆原理。

我:如果每人分得20个饺子, 女生刚好吃饱, 有些吃不完, 而男生则不够吃, 请同学们回忆电学中的知识, 它与什么知识相似?

此时, 学生们开怀大笑, 她们很快便忆起了我上功率时, 引用吃饭的例子来生动形容电功率中的额定电压、额定功率、实际电压和实际功率的场景。

在平时的教学中, 我经常利用生活实例, 将陌生的物理现象变为熟悉的东西, 使教学简单易懂, 学生学习起来容易接受, 容易掌握, 不容易忘记, 所以学生爱听我上课, 课堂效果很好。

通过这次秋游活动, 我把活动内容与物理知识串联在一起, 既达到活动目的, 又复习了功课。

生活中处处有物理, 只要大家去观察、去探究、去开拓, 就会领略到在生活中学习物理的乐趣!谈到物理, 有些同学觉得很难;谈到物理探究, 有些同学觉得深不可测;谈到物理学家, 有些同学更是感到他们都是聪明绝顶的能人。其实不然。要学好物理其实不难, 只要勤于观察, 善于思考, 勇于实践, 敢于创新, 从生活走向物理, 就能学好物理。

在教学中, 教师应利用身边的事例去解释和总结物理规律, 这样学生听起来熟悉, 接受起来也比较容易。只要时时留意, 经常总结, 就会不断发现有利于物理教学的事物, 丰富我们的课堂, 活跃教学气氛, 简化概念和规律。新课标告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活, 符合学生认知特点, 激发并保持学生的学习兴趣, 通过探索物理现象, 揭示隐藏其中的物理规律, 并将其应用于生产生活实际, 培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。

今天, 人类所有的令人惊叹不已的科学技术成就, 如克隆羊、因特网、核电站、航空技术等, 无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的。在学习中, 同学们要树立科学意识, 大处着眼, 小处着手, 经历观察、思考、实践、创新等活动, 逐步掌握科学的学习方法, 训练科学的思维方式, 不久你就会拥有科学家的头脑, 为自己今后的发展及美好生活打下扎实的基础。

生活中处处有语文作文 篇5

冰心奶奶曾经说过：语文是科目中最重要的科目。生活中中文无处不在，不信你看!有些大大小小的广告，在街角、商店、场所都能看到，有些广告语言特别艺术。

天地“食”心，惜食而不蚀!你能知道这个广告来自哪里吗?对了，是一个食堂的广告。众所周知，食物是人类补充能量所需的能量。但是，有些人就是这么爱浪费，有些人可能会说浪费一粒粮食算什么。久而久之，一粒就成了一碗饭。从文学的角度来看，这个广告使用了谐音和双重写法，告诉我们一定要爱惜食物。

我又从生活中的小广告中学到了中文。以下广告大家可能都很熟悉：东莞因为你而文明，齐心协力创建文明城市。东莞现在被评选为全国文明城市。虽然我不是东莞人，但我也想给东莞加分。少扔一袋垃圾，种一棵绿树。让我们用行动为东莞加分，把东莞变成一个水清天蓝的美丽地方。这个口号突出了“你”的重要地位，以“你”为核心，非常易读。

下面的广告很简单：我不认识你，但我谢谢你。这是一个献血广告。用朴实无华的语言，把血液输进身体的人对献血者的.感激之情写在了纸上。让我们踊跃献血，让生病的同胞感受到我们对他们的祝福!

我们感受到了献血者的爱，“海尔，中国制造。”这个广告听起来很大胆。作为一个中国人，在创造世界名牌海尔的这一刻，怎么能不骄傲和自豪呢?虽然只有短短的五个字，但我还是觉得话里有一种英气，让我想欢呼：中国，干得好!

生活中处处有数学 篇6

一、生活情景“包装”数学

现代心理学认为：教学时应为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师可以把数学知识包装在创设生活情境中，让学生学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻。如：特级教师黄爱华上“百分数”一课，他带来两瓶酒，一瓶红酒，另一瓶白酒，设问：“喝哪一种酒容易醉？为什么？”来源于生活现实的、熟悉的情景，马上让学生进入学习的状态。如此“包装”，学生情不自禁。这种利用学生已有有生活知识来创设情境，不仅能激发他们学习数学的积极性，促进他们全身心参与到学习的过程中，而且能使他们感觉到：学习数学不是单调枯燥的，数学就在我们身边，是实实在在的。

二、生活游戏“蕴藏”数学

学生做自己喜欢的事情，是最有效率的。学生喜欢游戏，把数学“蕴藏”生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。有一位老教育人士说；“能够使学生乐学、爱学，就是功德无量！”在这一点上，低年级数学教学新课标的建议是：要大力组织好学生的游戏。教材中的许多内容都可以穿插游戏，刚开始的组织是困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了游戏的规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学生，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。如：《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，可以让学生带来不同面值的人民币，开展角色游戏“小小商店”，让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了运算的知识。让学生在学中玩，玩中学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力，整个学习过程是生动活泼的、主动而富有个性。

三、数学“眼光”看生活现象

《数学课程标准》在设立情感和态度的目标领域时，提出：在第一阶段，让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的产生好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。而这颗“好奇心”正是一个孩子身上重要的素质，它将使一个人不断地学习，不断的得到发展，还可能使一个人走进科学的殿堂。如教学“圆的认识”这节课，怎样认识圆，从哪里入手认识圆更能培养学生的自主性和实践性能力呢？课前组织学生到社会的大课堂中开展调查，首先观察社会上各种各样的车轮是什么形状的，再到商店观察各种各样玩具车的车轮是什么形状的，结果学生发现无论是大到卡车还是小到玩具车，它们的车轮都是圆形的。车轮不是圆的，车子能行驶吗？教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，利用捕捉到的“生活现象”孕伏新知，是学生对数学产生一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。

四、走进“生活大舞台”

在数学生活化的学习过程中，教师引导学生做广泛沟通，使学生领悟出数学源与生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要性。这就要求教师注重“实践第一”观点，在生活数学的天地中求新、求美。如：在教学《利息和利率》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储藏、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行利率，学生记的时候就开始产生问题了，“利率是什么？”、“为什么利率会不同？”、“怎样存钱才能得到较多的利息？”……然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样培养学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系。

五、活的生命力的课堂

新课程理念下的课堂正是把社会的需求和学生的天性统一起来，使得学生乐而忘返地活动，建造属于儿童自己的、具有生命力和创造力的课堂。营造开放、自由，美好的教师与学生的心理环境，令学生心灵自己，充分表现自己独特的思维和个性。让知识的教学转向智慧的生成。如在对各班级人数调查后，要求学生观察表格中的数字，说说自己的想法：

生1：（1）、（2）班的女生人数相同。

生2：20和40之间有联系。（学生并没有说出20是40的一半，但是他已经具备了倍数的意识。）

生3：如果（3）班给（2）班2个学生，那么三个班的人数一样多。让物性化的教育方式转向人性化的教育方式。

正如某教育家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。”因此，数学应当寓于生活，让学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。事实证明，只有这样，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。

生活处处有数学 篇7

一、结合生活实际, 编写组织教材, 提高学生用数学思维来看待实际问题的能力

数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能, 为学生终身可持续发展打好基础, 必须合理改编教材, 把生活中的鲜活题材引入数学的大课堂。教师在教学中要联系生活实际, 吸收并引进与现代生活实际、科技等密切相关的具有时代性、地域性的数学事例来整理、改编教材, 重新组织教材内容。这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、有趣的生活中的问题, 使学生积极主动地投入到实际生活中, 从而提高学生用数学的思维来看待实际生活问题的能力。

二、注重接触生活, 培养学生发现数学问题的能力

为了使学生在学习数学知识的时候, 初步接触和逐渐掌握数学概念, 不断增强数学意识, 就必须在数学教学过程中加强实践活动, 使学生有更多的机会接触生活和发现生活中的数学问题, 认识现实生活中的问题和数学问题之间的密切联系。这样让学生自己发现问题、解决问题, 对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生解决问题的积极性都十分有好处。

三、创设生活情景, 提高学生解决问题的能力

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题, 为了使学生更好地了解数学的思维方式, 提高学生对应用题的分析、解决的能力, 教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性、趣味性的问题。这样可以让学生从生活中学到很多知识, 同时也激发了学生学习的兴趣, 提高了解题的技巧, 培养了学生根据实际情况来解决问题的能力。

生活中处处有语文 篇8

片段1:“规则源于生活”

1.轻松游戏, 体验规则。

师:今天, 我们就以小组为单位, 老师来带大家玩“传球”的游戏, 怎么样?

2.开始游戏 (在游戏中发现存在的问题, 引发学生争论) 。

3.针对问题, 解决问题, 再次游戏。

(1) 小组讨论, 如何解决这些问题 (教师引导学生为游戏制定规则) 。

(2) 共同制定游戏规则, 按照规则再次玩游戏。

4.明白规则的意义———校园生活, 寻找规则。

师:规则对人有约束作用, 但规则也是为大家服务的。同学们有很多时间都是在学校度过的, 今天我们先来说说学校的规则。你们知道学校里有哪些规则吗? (课堂规则、值日规则、升旗规则、排队规则、考试规则……)

5.走出校园, 了解规则。

师:同学们, 除了在校园内我们要遵守规则, 在校外还有许多需要我们去遵守的规则, 你们知道有哪些吗?

(1) 同桌交流讨论。

(2) 汇报、交流。 (交通规则、购物规则、家庭规则……)

反思

一堂有实效的课, 必须结合实际, 抓准学生现实问题, 针对学生的不同特点和问题来制定学习目标和设计学习活动。本次学习活动, 紧扣学生的校园生活和校外生活两方面进行, 让学生在轻松和快乐中初步了解规则, 以及规则的重要性。这些规则, 是从学生身边熟知的事情中发现的, 贴近学生生活, 充分体现了《品德与社会》课的以儿童社会生活为基础的设计要求。

规则的产生不是偶然的, 而是人们生活的需要, 它的产生和矛盾的激发是跟生活密不可分的, 所以说它是源于生活的, 规则的制定又是为了人们能更好的生活, 培养学生遵守规则的理念, 其实就是为了让学生能更好的生活。

儿童是非常天真的, 他们喜欢游戏, 渴望快乐, 教学中就抓住了这一契机。

片段2:“生活需要规则”

1.没有规矩不成方圆。

师:假如现在让你选择一个最重要的规则, 你会选择哪个?为什么?

(1) 和你的同桌交流。

(2) 指定一些学生谈一谈。

2.刚才同学们选择了自己认为最重要的规则, 你认为谁说的最有道理?

3.逆向思维。

师:是啊, 生活中的任何一个规则, 不管我们认为是重要还是不重要, 只要有这个规则, 肯定就有它的作用。我们可以假设一下, 假如生活中没有了其中一个规则, 我们的生活会出现哪些问题呢? (课件)

假如活动中没有游戏规则……

假如学习中没有校园规则……

假如生活中没有交通规则……

假如……

师:同学们, 由此我们可以得出一个什么结论呢?

(生活中每一个规则都很重要, 缺少哪一个都不行!)

4.如何遵守规则。

师:如何让我们周围的人也能知道规则的重要性呢?我们又该怎么做呢? (首先自己要自觉做到, 并用自己的行动告诉他人, 规则很重要, 它是一个人文明素养的体现)

反思

本次设计与教学始终以儿童生活为主线, 在教学中通过游戏这个“点”, 对规则进行定义后, 逐步扩大学生的认知领域, 让学生明白, 无论是学习中还是生活中, 我们都无法离开规则。此片段的设计没有采用说教的形式强行灌输给学生, 而是抛出一个引发学生争议的话题:“你认为哪个规则最重要?”一石激起千层浪, 学生纷纷选择自己认为最重要的规则, 调动一切已有经验, 向同学证明自己选择的规则才是最重要的。在学生僵持不下之时, 选择一个有学生认为不太重要的规则, 抛出问题:“假如没有了这个规则会如何?”学生这才豁然大悟:“原来每一个规则都很重要!”学生在教室里辩论、探讨, 打破了课堂单一呆板、师生对立的关系, 使师生、生生多向互动, 学生的主观能动性得到极大的发挥, 并能使学生从自己生活中去寻找答案和体验, 很好地达成了教学意图。

电磁波有危害 生活中处处在 篇9

一、什么是电磁波？

电磁波是电场和磁场在空间的传播而形成，它可以在真空或在介质中传播，在真空中，电磁波的传播速度最快，为3×10³m/s，这个数值也是物体运动的极限速度，可见光、微波和γ射线都属于电磁波。

二、电磁波的特性

通过做磁铁实验就会发现，磁场的穿透能力非常强，不论是薄木片、垫板、铁片、铝箔纸还是手掌，都无法阻隔电磁波，电磁波中的磁场，与磁铁的磁场一样，它们都是无孔不入，并且具有很强的穿透力。

三、电磁波的产生与危害

由于电磁波的频率会发生变化，因此很容易对人们产生伤害。例如，在家庭照明电路中使用的是交流电，它的频率每秒钟正、反变化50次，也就相当于磁场的方向每秒钟变化50次，这样变化的磁场可以使人体中产生变化的电流，从而会对人体产生一定的危害作用，对一般情况下使用的小磁铁来说，因为其南、北极固定不变的，因此不至于对人体产生危害，

在我们的日常生活中，到处都充满了电磁波，只要是使用家用电器，就不可避免地会产生电磁波，例如，电风扇、吹风机、果汁机、微波炉、电冰箱、洗衣机、电视机、空调器等这些家用电器在使用的过程中都会产生电磁波，就连墙壁中安装的照明暗线，也可以使电磁波检测笔哔哔叫，因而大家在睡觉时最好不要靠近装有电线的墙壁，以防因电磁波的影响而难以好好的休息。

我们经常使用的手机，它在接打电话时产生的电磁波还是比较强的，如果你是在电脑前接打电话，常常会发现电脑屏有明显的屏幕闪烁感；若是在正在播放节目的收音机前接打手机，收音机也会受到极大的干扰，影响收听的效果；大家看电视时，时常会发生图像抖动和“雪花”现象，这也是因为受到附件其它电器产生电磁波干扰的缘故。

微波炉工作时产生的微波也是很强的电磁波，有人曾经通过实验发现，微波炉工作时产生的微波能够抑制植物的生长！大家可能会觉得不可思议，然而这确是不争的事实，实验过程是这样的，将四盆绿豆苗分别放在微波炉中被微波照射约5s、10s、15s、20 s后，移出置于空旷处，另外一盆完全不照射微波，作为实验控制组，仔细观察这五盆绿豆苗每天的生长进度，发现不受微波照射的实验控制组，绿豆苗生长正常；经过微波照射后的那四盆绿豆苗中，只有照射5s的那一盆绿豆苗还存活着，其它三盆绿豆苗都陆续枯萎而死亡，由此可见，微波对生物具有很强的杀伤力，请大家也不要因此而担心，经过微波加热的食物对人们并没有什么危害，请大家尽可放心食用。

此外，还有人做过这样的实验，微波可以使鱼眼变白，实验过程是这样的，将鱼的眼睛放人微波炉中，照射微波9s后观察鱼的眼睛变化，发现微波使鱼的眼睛被煮熟了，如果人的眼睛暴露在微波中，人眼睛中的水晶体也会和鱼眼睛一样变白，这样就再也看不见周围的物体了，这就是人们常说的“白内障”。

各种研究结果都表明，人们如果长时间受到电磁辐射，就会出现乏力、记忆力减退等神经衰弱症，有的还会伴随心悸、胸闷、视力下降等症状。

电磁波干扰还可能引起更加严重的后果，例如，电磁波可导致铁路控制信号的失误，会引起进车运行事故，如果造成飞行器指示信号失误，就容易引起飞机失控、导弹不能按预定轨道击中目标、人造卫星不能进入预定轨道等。

四、电磁波的有效防范

1.尽量减少电磁波的产生家用电器在不使用时，最好将插头拔下，有效地减少室内环境受到电磁波的侵扰；在机舱内务必要关掉手机，避免飞机的正常飞行受到干扰；在使用精密仪器时，尽量将其放入防护罩内，以减少电磁波的干扰，提高仪器的精确度。

2.远离电磁波源距离电磁波源越远，电磁波的强度也就越弱，因此在使用一些家用电器如电风扇、电视机、电脑、吹风机、微波炉、电磁炉空调器等时，都要远离它们，减少电磁波对我们的危害，确保安全。

3.安装电磁屏蔽装置降低电磁场强度

为了有效地保护人身健康，科学界发明了一种电磁波屏蔽织物，就是在常规纤维上涂上一层特殊的金属膜，穿在身上免收电磁波的危害；在仪器上罩一个金属外壳或一层金属网，可使器械免受电磁波的干扰。

4.改进电器设备减少电磁波的外泄这是最为行之有效的方法，是从根本上消除电磁波的危害。