生物农药的使用范文

关键词： 化肥

第一篇：生物农药的使用范文

农村化肥农药的使用情况

化肥直接供给农作用所需的氮、磷、钾等主要营养元素，使用起来简单、方便，在农业生产中已成为最重要的农业生产资料之一。在化肥推广之初，由于资源缺少，价格昂贵，仅作为辅助肥料来使用，农田施肥以农家肥土粪为主。现在情况正好倒置过来，具体来说改革开放以后，随着国家工业生产和农业科技的进步，化肥产量迅速增 加，已经完全能够满足市场需求，化肥成为主要肥料，而且有些农民基本依赖化肥，基肥、追肥都使用化肥。通过询问一些村民关于农药化肥的使用情况，也根据自家的状况，我了解到他们过量施用化肥，以致地力下降，已严重影响农业的长远发展。农民在买化肥的时候根本就不管它的组成是什么，含有哪些矿质元素，也不在乎他们自家的地上是不是缺这种养料，而只是一味的根据祖祖辈辈留下的经验使用肥料，或者是听说什么肥好就盲目的去用。在农村

农药是具有强烈毒性的化学物品。农药泛滥，导致食品安全事故发生;大量鸟类、花草灭绝、新病、怪胎、怪病大量出现，癌症迅速增加。导致这些弊端出现的原因是农药、除草剂等各类人造化学物质污染了环境，从而对人体的危害越来越大。农药中大多含有铅、砷、铜、汞、镉、铬等重金属和残留物，对人体的毒害作用巨大。农药使用后不能及时分解，有的挥发到空气中，有的沉积到土壤中，有的被雨水冲刷流进河流和湖泊，污染了空气、土壤、水源。

但是，农民只考虑到作物的健康生长，而忽略了过度使用农药带来的不良影响。有些农民盲目打药，自己不注意观察，不结合实际，只要看到别人喷药，不管自己家农田有没有病虫害，打了药才放心。 群众在使用过程中为了追求防效速度，配制药液时加大剂量、随意喷药、增加打药次数，尤其是温室作物，病虫害滋生蔓延，打药次数非常频繁，有的在蔬菜上市前几天还在喷农药，农药根本来不及吸收分解就进入市场销售，危害之大可想而知。

而且，给农作物喷药时没有防护意识，配药时不戴手套，向树上喷药时不戴口罩，打药往往是在大热天，很容易引起皮肤红肿、头痛头晕，严重时表现为恶心、多汗、呼吸困难，肌肉痉挛等，如不及时抢救便会危及生命。而且忽略农药对人体的间接危害主要是通过食用含有农药残留的农作物进入人体。长期食用含有农药残留的食品会使农药在体内不断积累而引起慢性中毒，对人体健康构成潜在威胁。

第二篇：生物四环节导学案使用的心得体会

冷水镇中心校：唐旭初

长期以来，生物新授课教学中存在一个非常突出的问题，课堂模式老套，近几年，冷水镇中心校响应宁远县教育局的号召，结合本校实际，实施了“学——议——评——练”四环节教学模式，在此过程中，我通过对生物四环节导学案的有关内容的学习，懂得了：追求课堂教学的高效率是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

导学案是在新课程理念下，通过高效课堂实现课堂形式，教学方式，评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式从而改变传统的教学模式。让学生快乐的体验，让教相伴幸福的阳光。

导学案又是在新的课堂效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为目的，甚至不择手段地追求分数大相径庭，它主张在课堂上来演绎“生命的狂欢”，生命的活力与课堂效率的完美结合才是新课标下教育的价值所在。因为，从效率的本质来看，只有生命力催生的效率，才是课堂真正的效率。

因此，作为一名教师，我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学的方法，培养学生的积极性和主动性。生物四环节导学案就是想通过学生的导读，合作探究，拓展延伸，梳理巩固，来实现让学生快乐的体验，让教相伴幸福的阳光。

具体在课堂上，就要落实以学生为主体，以学为本。我认为以学

为本的具体路径就是，在课堂教学中实现自主，合作探究，所以在课堂上我尝试使用生物四环节导学案上课。我把学生的自学导读分成三小块，学生自学，小组互学，教师导学。

学生自学包括个人阅读，例如，要求学生能找出课文中的关键的要点，句子和图中隐藏的信息等：还包括个人独立思考的过程及个人评价。目的是通过自我学习，看看自己对哪些知识已经了解，掌握，还有哪些知识搞不懂，把它们找出来，然后和同伴或老师合作解决，并对自己自学的效果作一个简单的评价。因为这样可以培养学生自主学习，发现问题及解决问题的能力。

小组互学是把自学过程中遇到的问题提交小组讨论解决。把一个大课堂变成若干个小课堂，充分发挥学生的个体优势，取长补短，共同提高，从而实现学生共同探究的目的。

教师导学，包括目标导学，情景导学，学情导学。目标导学就是教师根据本节课的内容制定学生的学习目标，把知识，技能，方法情感融为一体;情景导学就是师生共同创设一种学前情景，使学生很快进入角色，由情景引发思考，探究;学情导学就是课堂上师生，生生智慧碰撞产生的问题，从问题着手引导学生学习。这时教师的作用并不是把现成的答案告诉学生，而是指点，引导学生在学习过程中发现问题，解决问题。

总的来说，在多次使用生物导学案后，我感觉把课堂还给学生，以学生为主体，以学为本，课堂教学不在枯燥无味，课堂变得生机勃勃，热情洋溢，教学效果非常显著。学生也不自觉的爱上了生物课堂，

喜欢上了生物老师，愿意与老师交流沟通，从而生物课堂更具吸引力的生命力。在今后的教学实践中，我将继续努力学习，探索与实践。以求进一步提高教学效果。

地址：湖南省永州市宁远县冷水中学

姓名：唐旭初(老师)

邮编：425600

第三篇：浅谈初中生物教学中直观教具的使用

作者 徐美艳 导师 田彦辉

摘要：本文主要阐述直观教具在初中生物教学中的使用。包括直观教学遵循的原则，直观教具的类型，在教学过程中的应用，以及演示时应注意的问题和在选择上应考虑的方面。其中，直观教学遵循的原则主要介绍了古今中外的教育家的论述中对直观性原则的理解，表明了直观性原则在教学中所占的地位越来越重要了;直观教具的类型主要介绍了各个类型的直观教具的优势及体现优势的具体教学案例;直观教具在教学过程中的应用主要介绍了直观教具如何辅助教师准确顺利地完成各个教学过程，使整个课堂充满师生融洽的和谐气氛;直观教具演示时依据教具自身的特点、教学内容等特点应该注意到的一些问题，从而使课堂效果更有效;直观教具的选择应考虑的方面主要介绍了直观教具根据学情、教学目标、教学情境和经济因素等方面进行适当地选择，达到事半功倍的效果。所以直观教具的使用需要我们一线教师不断地进行探索发现，总结、交流经验推动直观教具的发展。

关键词：生物教学;直观教具;学生;教师

生物科学逐渐成为自然科学中发展最为迅速的科学之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。随着与化学、数学等多学科的融合、渗透，生物科学渐渐迈入主导学科的行列。根据生物学科的特点，在生物教学过程中直观教具的使用是帮助学生准确的理解教学内容，激发学生兴趣，提高课堂效率的必要教学方式之一。生物学科的新课标提出了教师教学要面向全体学生，培养学生的生物科学素养，将学生过去被动、机械的学习方式转变成主动、合作、探究式的学习方式[1]。生物教师在课堂上可以尝试利用直观教具来带动学生的积极性。下面就来谈谈生物教学中直观教具的使用。

一、直观教具遵循的原则

直观性原则是指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力[2]。教学中的直观性原则古今中外的教育家都有过深入精辟的阐明论述。中国古代教育家荀况说过：“闻之而不见，虽博必谬”，阐明了学习过程中不仅要博闻而且更应博见，这样才能真正的领悟知识的真谛。中世纪捷克杰 1

出的教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中率先提出了教学中的直观性原则，即“可以为教师们定下一则金科定律，在可能范围内一切事物都应该尽量的放到感官的眼前”[3]。俄国教育家乌申斯基又进一步指出“逻辑不是别的东西而是自然界的事物和现象的联系在我们头脑中的反映”。直观原则的提出是教育史上的一次飞跃。近现代教育实践的发展已表明，直观性原则在教学中所占的地位是越来越重要了。人们在实践中不断加深对其的认识，以促使其运用的准确、有效。

二、直观教具的类型

在生物课堂教学中，常用的教具有实物、标本、挂图、模型、演示器、替代物、电影电视和计算机等[4]。

(一)实物

实物是自然真实的东西，是生物活体。这类教具能使学生直接感受自然界事物的本来面貌，能反映生物的形态、习性、运动情况、活动过程、生活状态和一些可见功能，然后再据以逐步形成观念和概念。例如，教师在进行节肢动物蝗虫的教学时，最好选用蝗虫实物。如果不组织学生观察它们的生活状态、外形特征，那么学生获得的知识可能是肤浅的，甚至产生错误的理解。假如观察到活的蝗虫，虫体的结构特征及跳跃和飞行时的样子就会清晰直接地显现在学生眼前并牢固地印在头脑中。

(二)标本

生物标本是指经过加工保存来保持其原形或特征以供生物学教学、科学研究或陈列观摩用的动物、植物或微生物。其帮助教师克服时间和空间的限制顺利地完成教学任务。例如，分布在南方的动植物，因空间地域差异可以制成标本拿到北方的课堂中观察或寄生的也可以拿到课堂中观察。同时，观察标本能为学生观察生物实物打下基础。

(三)挂图

挂图是绘有生物图像的纸制品，是传统的直观教学手段，在教育发展史上出现最早，现在应用也非常广泛。挂图能将复杂结构简约化、模式化，将抽象知识变得具体化，呈现生物体内部的生理特征和外部形态的相互关系。例如，细胞的分裂过程是一个动态的过程，然而学生在显微镜下很难看清整个分裂过程。这样学生观察得就会更准确、迅速且印象深刻。

(四)模型

模型是模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品，简约地表达生命过程的示意制品。模型能使学生准确而清晰地看出生物体的三维空间结构，生命活动的过程及原理。例如，教师利用桃花结构模型，既能使学生直观地看到桃花外部具体结构，又能要求学生拆卸、重组该模型来培养学生的实践能力，激发其学习兴趣。

(五)演示器

演示器是仿照生物体的结构特征而人工制成产生相应生理功能的仪器。演示器可控性强，具有较强的再现和参与功能。例如，讲述膈肌的运动时，就可以利用自制的演示器模拟呼吸时胸腔内的变化，这不仅调动了学生课上参与配合的积极性，而且提高了学生课下的实践动手能力。

(六)替代物

替代物是无需加工的现成物体，其具有一定的相似性，极易获取。例如，在讲述小肠结构的同时，可以用洗衣机排水管替代，排水管的伸缩状态与小肠皱襞很相似，可以帮助学生更好的理解小肠皱襞怎样大大地增加内表面积，这一抽象知识点。

(七)电影、电视

电影、电视的演示是最流行、最常见的传播媒介，在课堂教学中它能为学生提供形象生动的感性材料，给予明显的视觉效应，能够更好的创设教学情境。教师规定学生在课堂内外观看与生物学相关的电 3

视节目。例如，《人与自然》这节目可以培养学生对生物学的兴趣，然后教师在课堂中组织学生通过该节目所增长的生物学知识进行交流讨论。

(八)计算机

计算机不仅成为教师备课的常用工具，它也渐渐成为与传统的黑板、粉笔一样的基本教学条件，形成多媒体教学。但值得强调的是在生物学课堂上教师是起主导作用的，而不是计算机。教师利用计算机多媒体教学产生的综合效果，可以给予学生听觉效应和视觉效应等多种感官的刺激，更有利于学生接受教学信息。比如，在讲述生物多样性的相关知识时，利用计算机来上这一节课，能使学生产生更大的学习兴趣。所播放的今昔生物多样性的变化，引起学生发自内心的深思，生物多样性为什么有这样的惨状和今后将如何保护生物多样性呢?

三、直观教具在教学过程中的应用

(一)导入

直观导入是引导学生观察生物标本、模型等直观教具来引发学生的兴趣，在观察中产生思考，然后学生进一步仔细观察试图解决疑问，提高了学习新知识的积极性。例如，教师端着一盘酸梨走进教室并生动的描述其酸的程度，学生目不转睛地看着同时嘴里不禁地流着口水。然后学生们会想生活中常出现的类似现象究竟是怎么回事呢?待学生产生疑问和浓厚好奇心后，教师就可以导入神经系统这节课了。

(二)突出教学重点

每一节课都有教学重点，那么教学重点该怎么突出又以何种方式突出呢?直观教具可以生动形象地显示教学重点。例如，在描述DNA的结构特征时用DNA双螺旋结构模型辅助讲解，学生通过观察模型很容易掌握DNA的碱基是互补配对，呈双螺旋结构等知识点。

(三)解决教学难点

一般提到教学难点都是比较抽象的教学内容，而直观教具恰好能将抽象的理论性知识具体化，帮助学生较容易的理解相应的知识点，提高学习兴趣。例如，动植物细胞结构的异同点的掌握是教学的难点。动植物细胞结构利用显微镜很难辨别清楚，如果借用挂图的形式进行比较，那么两者异同点会一目了然，使难点不再是难点了。

(四)创设教学情境

现代教学媒体集视觉和听觉等多种感官于一体，可以给学生创设一个积极地、轻松地教学情境[5]。例如，在讲述空中飞行的动物之鸟，应利用多媒体播放雄鹰在草原上翱翔，小鸟在森林里鸣叫等动画，使学生有种融入大自然，身临其境的感觉，从而轻松的去学习鸟类的相关知识。

(五)交流讨论

在新课改的倡导下，学生之间、师生之间的交流讨论越来越重要了。小组之间的交流讨论不仅可以彼此增长知识而且可以锻炼学生之间的合作能力。例如，当区分哺乳动物之狼与兔的牙齿时可以向学生展示相关图片并引导观察讨论，最后交流心得体会。

(六)巩固知识

知识的巩固是教学过程中关键的一步。有时，学生觉得教师提出的问题很突然没有准备，回答时由于紧张不知所措而不能发挥正常水平。如果学生自己发现问题并回答问题，效果就会事半功倍了。例如，在花的结构这节课结束后，教师再次拿出花的结构模型，然后学生自己说出所包含的知识点，最后其他的同学或教师给予补充。这样不仅巩固了专业知识而且激发了学生学习的积极性。

四、直观教具演示时应注意的问题

(一)教具的尺寸

尺寸过大演示不方便，过小学生又看不清，从而影响教学效果。

(二)教具的高度

适宜的高度则为全体学生坐在座位上就能看见演示材料且保证后面的学生不被前面的学生挡住。如果高度不够，根据需要可加垫些牢固的支撑物。

(三)教具的演示方向

教师展示教具是要面向全体学生。如果条件允许最好将教具在学生间进行巡回展示，使全体学生能更好的看清。

(四)清晰度

演示教室的明暗度易控制，但在这里值得强调的是一些特殊的演示材料后面需加衬幕，与材料产生强烈的反差来保证材料的清晰度[6]。

(五)教具的指示位置

教师指示教具必须准确，可借助教鞭进行讲解，将点、线、面充分突出出来，给学生以清晰地印象。

(六)教具的展出时间

教师在展示前应将教具放在讲桌下避免分散学生的注意力，完毕后要及时收起教具，这样学生的注意力就会很好的跟随教师。

(七)教具展示的次数

展示次数不要过于频繁否则会降低学生的兴趣，一般同一教具一节课只用一到两次，应做到有的放矢。

(八)教具的演示个数

在一节课中，教具的组合使用可以使教学效果更好些，但一节课使用过多种教具，不仅教师觉得手忙脚乱，学生也会看的眼花缭乱。教师要根据实际情况选择教具并注意出示各教具的程序。

(九)教具的展出与语言教学相结合

教师在教具的使用过程中不仅要做总的说明而且要仔细做好各部分的说明，能使学生视听结合地接受知识，大大激发学生的兴趣，增强学生的理解能力。

最后，教师在演示前需做好充分的准备，防止课堂“卡壳”。教师要做到胸有成竹，充满自信的展示自己讲课的艺术性，示范性。从而更好的创设轻松地教学情境，启发诱导学生的发散思维和探究实践能力。

五、直观教具的选择应考虑的方面

(一)学情分析

教具的选择应考虑到教学内容、方法与学生年龄特点相适应，遵循学生思维的规律，将学生从无意注意转变成有意注意，使学生理解起来更容易些[7]。如果只走形式不考虑上述因素学生们因困惑反而会分散注意力，达不到预期的课堂效果。比如，探究比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量时涉及到了高锰酸钾的特性，而七年级学生不了解其特性，那么教师在带领学生做此实验前就应让学生了解高锰酸钾的强氧化性。

(二)教学环境

在选择教具时应注意班级的规模，光线条件以及周边环境是否喧闹等。尤其课堂纪律的强调，只有教师在上课前全面考虑到上述问题，才能为良好的课堂氛围打下坚实的基础。可加以其他教学技能、教学条件相辅助，得以更好的辅助配合创设良好的教学环境。比如，利用多媒体或晚自习上课时就应考虑到室内的光线问题。

(三)教学目标

教师在备课时应依据本节课的教学目标，从学生的现有水平出发，选择那些最有利于学生理解和掌握知识的教具，做到“少而最佳，少而有效”，使教具能辅助教师更好的完成三维教学目标[8]。其中的情感目标应得到高度的重视，也是新课改大力倡导的。比如在讲述蚯蚓、蝗虫等活体实验时，应引导学生重视其放生环节。

(四)经济因素

一些中学教学经费的投入有限，所以在选择直观教具时应考虑到本校的教学资源状况和经济水平，然后选择既符合课堂教学需要又不受本校资源条件限制的教具。教师可参考施兰姆的决定媒体选择几率的公式[9]：

媒体产生的功效(V) 媒体选择的几率(P)=——————————— 需付出的代价(C)

即如果有两种媒体其功效相同应选择代价小的媒体;如果付出的代价相同就应选择多功能的媒体。

总的来说，直观教具不仅能辅助教师教学，不拘泥于传统的教学方式，使教学过程得心应手，同时增强了教师自身的感染力，一定程度上也要求了教师继续教育，不断探索求新;直观教具还集中了学生的注意力，发散了学生的思维，锻炼了学生的观察、动手及探究等能力，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。直观教具的发展需要教师之间交流学习和师生之间交流合作，从而共同推动新课程标准的发展。教师帮助学生在生物课堂上找到一种轻松、自主的学习氛围;学生让教师体会到成功的欣慰，达到师生共赢的效果。

参考文献

[1] 九年义务教育新课程标准——生物[S] [2]《特岗教师招聘考试专用系列教材》编委会编著.教育理论综合知识[M].教育科学出版社，2010-1.P49. [3]佚名.电子图书.学校专集[Z] [4]刘恩山.《中学生物学教学论》[M].高等教育出版社,2009-7.P118-119. [5]王金霞.《有效课堂教学的实施与策略》[M].河北人民教育出版社,2010-6.P114. [6]朱正威,赵占良.《生物学教师教学用书》[M].人民教育出版社,2010-5.P94. [7]张彦云,勾晓铭,孙淑荣.《心理学课程》[M].河北大学出版社,2004-2.P118-123. 8

[8]佚名.生物学中如何有效利用教具[Z].扶余教育信网,2005-5 [9]佚名.网络文献[Z].

第四篇：微生物实验室操作规范及其仪器的使用

青岛辰和国际礼品制造有限公司

实验室仪器使用规程

目录

一、 微生物实验室操作规程 „„„„„„„„„„„„2

二、 无菌间使用规程 „„„„„„„„„„„„3

三、 传递窗使用规程 „„„„„„„„„„„„4

四、 净化工作台使用规范 „„„„„„„„„„„„5

五、 手提式高压灭菌锅使用规范 „„„„„„„„„„ 6

六、 全自动高压蒸汽灭菌器使用规程 „„„„„„„„7

七、 冰箱使用规程 „„„„„„„„„„„„8

八、 天平操作规程 „„„„„„„„„„„„9

九、 光学显微镜使用规范 „„„„„„„„„„„„10

十、 恒温干燥箱使用规程 „„„„„„„„„„„„11 十

一、 恒温培养箱使用规范 „„„„„„„„„„„12 十

二、 霉菌培养箱使用规程 „„„„„„„„„„„ 13 十

三、 电子恒温水浴锅操作规程 „„„„„„„„„„14 十

四、 真空干燥箱使用规程 „„„„„„„„„„15 十

五、 PH计使用规程 „„„„„„„„„„„„16 十

六、 糖度计的使用规程 „„„„„„„„„„„„17 十

七、 pHS-3C型酸度计操作规程„„„„„„„„„„18-19 十

八、 DDS-307型实验室电导率仪操作规程 ………20 1

微生物实验室操作规程

1、工作人员加强有菌观念，无菌操作。

2、每日工作前用紫外线照射实验室半小时以上。

3、入室前应穿工作服，并做好实验前的各项准备工作。

4、实验室内应保持肃静，不准吸烟、吃东西及用手触摸面部。尽量减少室内活动，以免引起风动，无关人员禁入。

5、非必要物品禁止带入实验室，必要资料和书籍带入后，应远离操作台。

6、做好标本的登记、编号及试验记录。未发出报告前，请勿丢弃标本。

7、标本处理及各项试验应在操作间进行，接种环用完后应立即火焰灭菌，沾菌吸管、玻片等用后应浸泡在消毒液内。

8、实验时手部污染，应立即用过氧乙酸消毒或浸于 3%来苏儿溶液中 5-10分，再用肥皂洗手并冲洗干净;如误入口内，应立即吐出，并用 1:1000高锰酸钾溶液或 3%双氧水漱口，根据实际情况服用有关药物。

9、实验过程中，如污染了实验台或地面，应用 3%来苏儿覆盖其上半小时，然后清洗;如污染工作服，应立即脱下，高压灭菌。

10、使用后的载玻片、盖片、平皿、试管等用消毒液浸泡，经煮沸后清洗或丢弃。

11、所有微生物培养物，不管标本阳性或阴性均用消毒液浸泡后，经煮沸消毒，才能清洗或丢弃。

12、取材、最好采用一次性工具，不能采用一次性工具者，每次取材前均应彻底消毒。

13、若出现着火情况，应沉着处理，切勿慌张，立即关闭电闸，积极灭火。易燃物品(如酒精、二甲苯、乙醚和丙酮等)必须远离火源，妥善保存。

14、工作结束时检查电器、酒精灯等是否关闭，观察记录培养箱、冰箱温度及工作情况，用浸有消毒液的抹布将操作台擦拭干净，并将试剂、用具等放回原处，清理台面，未污染的废弃物扔进污物桶，有菌废弃物应送高压灭菌后处理。

15、离室前工作人员应将双手用消毒液消毒，并用肥皂和清水洗净。

16、爱护仪器设备，遵守仪器使用规范，经常清洁，注意防尘和防潮。每天观察培养箱、冰箱、干燥箱的温度，并做好记录。

17、发出的微生物报告应认真复审，分析报告、评价报告。

2

无菌间使用规程

一、目的

建立无菌室管理使用规程，保证操作者正确使用。

二、范围

适用于无菌室操作。

三、 责任者

操作人员、无菌室管理人员。

四、 内容

4.1无菌室应严禁放置杂物，无关人员严禁入内。

4.2 无菌室应严格保持整洁，防止污染，定期用甲醛熏蒸消毒(每月一次)，使用前用0.1%新洁尔灭控式消毒净化工作台。

4.3 实验人员进入无菌室，必须更换无菌衣、帽、鞋等，操作前用0.1%新洁尔灭菌或75%酒精进行手消毒。

4.4 使用前开启紫外灯照射60分钟，同时打开吹风净化工作台，操作完毕及时清理，再开紫外灯照射30分钟。

4.5 检验过程严格按照无菌操作规程操作，爱惜室内用具，使用完毕，整理检品及各种用具并清洁工作台面。

4.6 接种环在每次使用前后，必须通过火焰灭菌冷却后方可接种培养物。 4.7 所有带菌实验用品，须经有效的消毒灭菌处理后再洗刷。严禁污染下水道。 4.8 无菌室定期进行洁净度测试检查沉降菌(在室内打开肉汤琼脂平皿30分钟，经37℃培养48h)，100级平均菌落数不得过1个/皿，如超过应进行清洁消毒。

3

传递窗的使用规程

一、目的：保证待处理样品的可靠性传递，尽量避免各区间的空气污染

二、适用范围：每个区的传递窗。

三、职责：所有工作人员在工作中必须严格遵守。

四、步骤：

4.1标准操作：实验人员在所在实验区处理好样品后，欲将样品传递到下一区域时，打开传递窗门，放入欲传递的样品，关闭传递窗门。

4.2 维护

每次实验结束后用1﹪的施康溶液对传递窗内部进行清洁，然后打开传递窗内的紫外灯消毒30分钟，并记录紫外灯照射时间，累计10000小时后报废，更换新的紫外灯。

4

净化工作台使用规范

一、目的 规范净化工作台操作与维护工作，确保仪器正常运作。

二、适用范围 本实验方法适用于净化工作台操作与维护管理。

三、操作及维护规程

1、操作规程

(1)使用工作台时，应提前50分钟开机，同时开启紫外杀菌灯，处理操作区内表面积累的微生物，30分钟后关闭杀菌灯(此时日光灯即开启)，启动风机。 (2)对新安装的或长期未使用的工作台，使用前必需对工作台和周围环镜先用超静真空吸尘器或用不产生纤维的工具进行清洁工作，再采用药物灭菌法或紫外线灭菌法进行灭菌处理。 (3)操作区内不允许存放不必要的物品，保持工作区的洁净气流流型不受干扰。

(4) 操作区内尽量避免作用明显扰乱气流流型的动作。 (5) 操作区的使用温度不可以超过60℃。

2、维护规程及维护方法

(1)根据环境的洁净程度，可定期(一般2～3个月)将粗滤布(涤纶无纺布)拆下清洗或给予更换。 (2)定期(一般为一周)对环境周围进行灭菌工作，同时经常用纱布沾酒精或丙酮等有机溶剂将紫外线杀菌灯表面擦干净，保持表面清洁，否则会影响杀菌效果。

(3)操作区平均风速保持在0.32-0.48m/s范围内。

5

手提式高压蒸汽灭菌锅使用规范

一、操作规程

1、准备：首先将内层灭菌桶取出，再向外层锅内加入适量的去离子水或蒸馏水，使水面与三角搁架相平为宜。

2、放回灭菌桶，并装入待灭菌物品。注意不要装得太挤，以免防碍蒸汽流通而影响灭菌效果。三角烧瓶与试管口端均不要与桶壁接触，以免冷凝水淋湿包口的纸而透入棉塞。

3、加盖，并将盖上的排气软管插入内层灭菌桶的排气槽内。再以两两对称的方式同时旋紧相对的两个螺栓，使螺栓松紧一致，勿使漏气。

4、加热，并同时打开排气阀，使水沸腾以排除锅内的冷空气。待冷空气完全排尽后，关上排气阀，让锅内的温度随蒸汽压力增加而逐渐上升。当锅内压力升到所需压力时，控制热源，维持压力至所需时间(在温度或者压力达到所需时(一般为121°0.1MPa)，需要切断电源，停止加热。当温度下降时，再开启电源开始加热，使温度维持在恒定的范围之内。

5、灭菌所需时间到后，切断电源，让灭菌锅内温度自然下降，当压力表的压力降至0时，打开排气阀，旋松螺栓，打开盖子，取出灭菌物品。

二、注意事项：

1、灭菌物品不能堆得太满、太紧，以免影响温度均匀上升。

2、降温时待温度自然降至60℃以下再打开箱门取出物品，以免因温度过高而骤然降温导致玻璃器皿炸裂。

3、 在灭菌过程中，应注意排净锅内冷空气。

4、由于高压蒸汽灭菌时，要使用温度高达120℃、两个大气压的过热蒸汽，操作时，必须严格按照操作规程操作，否则容易发生意外事故。

5、不同类型的物品不应放在一起进行灭菌。

6、在未放气，器内压力尚未降到“0”位以前，绝对不允许打开器盖。

6

全自动高压蒸汽灭菌器使用规程

一、操作规程

1、在设备使用中，应对安全阀加以维护和检查，当设备闲置较长时间重新使用时，应扳动安全阀上小扳手，检查阀芯是否灵活，防止因弹簧锈蚀影响安全阀起跳。

2、设备工作时，当压力表指示超过0.165Mpa时，安全阀不开启，应立即关闭电源，打开放气阀旋钮，当压力表指针回零时，稍等1-2分钟，再打开容器盖并及时更换安全阀。

二、注意事项

1、堆放灭菌物品时，严禁堵塞安全阀的出气孔，必须留出空间保证其畅通放气。

2、每次使用前必须检查外桶内水量是否保持在灭菌桶搁脚处。

3、当灭菌器持续工作，在进行新的灭菌作业时，应留有5分钟的时间，并打开上盖让设备有时间冷却。

4、灭菌液体时，应将液体罐装在硬质的耐热玻璃瓶中，以不超过3/4体积为好，瓶口选用棉花纱塞，切勿使用未开孔的橡胶或软木塞。特别注意：在灭菌液体结束时不准立即释放蒸汽，必须待压力表指针回复到零位后方可排放余汽。

5、对不同类型，不同灭菌要求的物品，如敷料和液体等，切勿放在一起灭菌，以免顾此失彼，造成损失。

6、取放物品时注意不要被蒸气烫伤(可戴上线手套)。

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冰箱使用规程

一、操作程序

1、开机：冰箱按说明书要求放好后，插上电源线，确定其在正常供电状态下。

2、物品的放置

3、将冰箱调节到所需功能。

4、打开冰箱相应功能的箱门，将所需放置/取出的物品，放置/取出在冰箱、冰柜内。

5、物品放置好/取出后，将箱门关严，通过屏幕显示确定其在正常供电情况。

二、安全使用注意事项

1、严禁贮存或靠近易燃、易爆、有腐蚀性物品及易挥发的气体、液体，不得在有可燃气体的环境中存放或使用。

2、实验室使用冰箱内禁止存放与实验无关的物品。储存在冰箱内的所有容器应当清楚地标明内装物品的科学名称、储存日期和储存者的姓名。未标明的或废旧物品应当高压灭菌并丢弃。

3、放入冰箱内的所有试剂、样品、质控品等必须密封保存。

4、箱体表面请勿放置较重或较热的物体，以免变形。

5、保持冰箱出水口通畅。

6、在清洁/除霜时，切不可用有机溶剂、开水及洗衣粉等对冰箱有害的物质。

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天平操作规程

1、使用天平前应先观察水准器中气泡是否在圆形水准器正中，如偏离中心，应调节地脚螺栓使气泡保持在水准器正中央，单盘天平(机械式)调整前面的地脚螺栓，电子天平调整后面的地脚螺栓。

2、天平使用前应首先调零，电子天平使用前还应用标准砝码校准。

3、天平门开关时动作要轻，防止震动影响天平精度和准确读数。

4、天平称量时要将天平门关好，严禁开着天平门时读数，防止空气流动对称量结果造成影响。

5、电子天平的去皮键使用要慎重，严禁用去皮键使天平回零。

6、如发现天平的托盘上有污物要立即擦拭干净。天平要经常擦拭，保持洁净，擦拭天平内部时要用洁净的干布或软毛刷，如干布擦不干净可用95%乙醇擦拭，严禁用水擦拭天平内部。

7、同一次分析应用同一台天平，避免系统误差。

8、天平载重不得超过最大负荷。

9、被称物应放在干燥清洁的器皿中称量，挥发性、腐蚀性物体必须放在密封加盖的容器中称量。

10、电子天平接通电源后应预热2小时才能使用。

11、搬动或拆装天平后要检查天平性能。

12、称量完毕后将所用称量纸带走。

13、称量完毕，保持天平清洁， 物品按原样摆放整齐

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光学显微镜使用规范

1、取镜和放置：右手紧握镜臂，左一手托住镜座取出。(特别禁止单手提显微镜，防止目镜从镜筒中滑脱)。放置桌边时动作要轻。一般应在身体的前面，略偏左，镜筒向前，镜臂向后，距桌边7～10 ㎝处，以便观察和防止掉落。然后安放目镜和物镜。

2、对光：用拇指和中指移动旋转器，使低倍镜对准镜台的通光孔。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开)，同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。

3、低倍镜的使用方法

(1)放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。

(2)调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。

4、高倍镜的使用方法

(1)选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。

(2)转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。

(3)调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5-1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!)

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恒温干燥箱使用规程

一、目的

建立恒温干燥箱的操作规程，保证操作人员正确操作。

二、范围

适用于样品的干燥、玻璃仪器的烘干。

三、职责

操作人员对本规程的实施负责。

四、 操作程序

1、 接通电源，打开电源开关。

2、 设置加热温度

3、待温度达到设置温度并无异常情况，稳定后放入样品，开始记时至所需干燥程度。

五、 注意事项

1、设置温度时，通常将温度设置稍低于实验温度，待温度达到设置温度后，再设置到实验温度。

2、新购电热恒温干燥箱应校检合格方能使用，所有电热恒温干燥箱每年由计量所校检一次。

3、干燥箱安装在室内干燥和水平处，禁止震动和腐蚀。

4、使用时注意安全用电，电源刀闸容量和电源导线容量要足够，并要有良好的接地线。

5、箱内放入试品时不能太密，散热板上不能放试品，以免影响热气向上流动。

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恒温培养箱使用规范

一、目的：建立恒温培养箱标准操作及维修保养规程，用以保证实验仪器操作的一致性。

二、操作前准备：对箱体内清洁，消毒合格后，执行如下程序。

三、操作过程

1、接通电源，开启电源开关。

2、调节调节器按钮，至调节温度档，并调节至所需温度，点击确认按钮，加热指示灯亮，培养箱进入升温状态。

3、如温度已超过所需温度时，可将节器按钮调至调节温度档，并调节至所需温度，待温度降至所需温度时，即将调整至红灯指示灯自动熄灭点，好能自动控制所需温度。

4、箱内之温度应按照温度表指示为准。

四、维修保养及注意事项

1、恒温培养箱必须有效接地， 以保证使用安全。

2、在通电使用时忌用手触及箱左侧空间内的电器部分，或用湿布揩抹及用水冲洗。

3、电源线不可缠绕在金属物上或放置在潮湿的地方。必须防止橡皮老化以及漏电。

4、实验物放置在箱内不宜过挤，使空气流动畅通，保持箱内平均受热，在实验时，应将顶部适当旋开，使湿空气外逸以利于调节箱内温度。

5、箱内外应每日保持清洁，每次使用完毕应当进行清洁。

6、若长时间停用，应将电源切断。

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霉菌培养箱操作规程

一、 目的：建立霉菌培养箱的操作规程，保证正确使用。

二、操作规程

1、通电：将本机电源插头插入电源座中，按面板上电源开关，开关指示灯亮，表示电源已接通。

2、 按动面板上照明开关，开关指示灯亮，同时箱内照明灯点亮。再按一下灯熄灭。

3、 控温仪菜单操作：按照使用说明书调节。

4、培养箱应经常保持清洁，切忌用酸、化学稀释、汽油、苯之类的化学物品清洗箱内的任何部件。

5、在使用过程中，遇到突然停电时，应及时将电源插头拔下，至少待5分钟后方可重新通电启用。

6、 开机正式使用前，清楚操作程序后方可开机使用。

7、外壳必须有效接地，以保证使用安全。

8清洁：每月对培养箱内部进行清洁，用消毒液进行擦拭消毒，用干净的微湿的抹布将外表面擦拭干净。

三、注意事项

1、仪器必须安放在坚固平整的地面上，以免运转时产生不必要的麻烦。电源应有可靠接地确保安全。

2、培养箱的门不宜经常打开且不宜长时间打开

3、培养箱放置的空间要足够大

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电子恒温水浴锅使用规程

一、操作规程

1、将水浴锅放在固定的平台上，电源电压必须与产品要求的电压相符，电源插座应采用三孔安全插座，必须安装地线。

2、使用前先将水加入箱内，水位必须高于隔板，切勿无水或水位低于隔板加热，以防损坏加热管。

3、插上电源，打开开关，将控温设定旋钮调至所需要的温度刻度。绿灯亮表示升温，红灯亮表示定温。

二、注意事项

注水时不可将水流入控制箱内，以防发生触电，不用时将水及时放掉，并擦干净保持清洁，以利于延长使用寿命。

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真空干燥箱的使用规程

一、 操作过程：

1、需要干燥处理的物品放入真空干燥箱内，将箱门关上，并关闭放气阀，开启真空阀，在开启真空泵电源开始抽气，使箱内达到真空度-0.1MPa，关闭真空阀，在关闭真空泵电源开关。

2、把真空干燥箱电源开关拨至开处，选择所需的设定温度，箱内温度开始上升，当箱内温度接近设定温度时，加热指示灯忽亮忽熄，反复多次，一般120min以内搁板层面进入恒温状态。

3、当所需工作温度较低时，可采用二次设定方式，如所需工作温度60℃，第一次可先设定50℃，等温度过冲开始回落后，再第二次设定60℃，这样可降低甚至杜绝温度过冲现象，尽快进入恒温状态。

4、根据不同物品不同潮湿程度，选择不同的干燥时间，如干燥时间长，真空度下降，需要再次抽气恢复真空度，应先开启真空泵电机开关，再开启真空阀。

5、干燥结束后，应先关闭电源，旋动放气阀，解除箱内真空状态，再打开箱门取出物品。(解除真空后，因密封圈与玻璃门吸紧变形不易立即打开箱门，应稍等片刻等密封圈恢复原形后，才能方便开启箱门。

二、注意事项：

1、真空箱外壳必须有效接地，以保证使用安全。

2、真空箱不连续抽气使用时，应先关闭真空阀，在关闭真空泵电机电源，否则真空泵油要倒灌至箱内。

3、取出被处理物品时，如处理的是易燃物品，必须带温度冷却至低于燃点后，才能放入空气，以免发生氧化反应引起燃烧。

4、真空箱无防爆装置，不得放入易爆物品干燥。

5、非必要时，请勿随意拆开边门，以免损坏电器系统。

三、 维护与保养：

1、真空箱应经常保持清洁，箱门玻璃应用松软棉布擦拭，切记用反应的化学溶剂擦拭，以免发生化学反应和擦伤玻璃。

2、如真空箱长期不用，应在电镀件上涂中性油脂或凡士林，以防腐蚀，并套好塑料薄膜防尘罩放在干燥的室内，以免电器件受潮而影响使用。

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PH计的使用规程

一、使用方法：

1、测PH值：功能开关置PH档，调节温度补偿旋钮，使旋钮所指值和被测溶液温度一致，接上PH复合电极(或PH电极、参比电极)。用去离子水(或二次蒸馏水，下同)清洗电极，再用滤纸吸干，将电极插入被测溶液中，仪器显示被测溶液的PH值。

2、测离子浓度：功能开关置MV档，接上相应的离子选择电极，参比电极。用去离子水清洗电极，再用滤纸吸干，插入被测溶液中，仪器显示的即该离子浓度时的电极电位(MV值)。

二、维护和注意事项：

1、电极输入插头保持高度清洁，并保证接触良好(有污迹时可用99%工业酒精擦净)。

2、与仪器配套使用的有关电极的使用和维护保养，请务必参考有关电极使用说明书。

3、仪器不使用时请将选择电极插口保护帽套上。

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糖度计的使用规程

一、糖度计的原理

利用手持式折光仪测定果蔬中的总可溶性固形物(Total Soluble Solid，TSS)含量，可大致表示果蔬的含糖量。光线从一种介质进入另一种介质时会产生折射现象，且入射角正弦之比恒为定值，此比值称为折光率。果蔬汁液中可溶性固形物含量与折光率在一定条件下(同一温度、压力)成正比例，故测定果蔬汁液的折光率，可求出果蔬汁液的浓度(含糖量的多少)。 常用仪器是手持式折光仪，也称糖镜、手持式糖度计， 通过测定果蔬可溶性固形物含量(含糖量)，可了解果蔬的品质，大约估计果实的成熟度。

二、、操作步骤

1 打开手持式折光仪盖板(a)，用干净的纱布或卷纸小心擦干棱镜玻璃面。 2.在棱镜玻璃面上滴2滴蒸馏水，盖上盖板。于水平状态，从接眼部(b)处观察，检查视野中明暗交界线是否处在刻度的零线上。

3.若与零线不重合，则旋动刻度调节螺旋，使分界线面刚好落在零线上。 4.打开盖板，用纱布或卷纸将水擦干，然后如上法在棱镜玻璃面上滴2滴果蔬汁，进行观测，读取视野中明暗交界线上的刻度，即为果蔬汁中可溶性固形物含量(%)(糖的大致含量)。 5.重复三次。

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pHS-3C型酸度计操作规程

一、 操作规程

1、 接通电源，打开开关，并将功能开关置pH档，接上复合电极预热20min。 2 、复合电极用纯化水清洗干净，并用滤纸吸干，将复合电极插入一pH(接近待测溶液的pH)的标准缓冲溶液中;调节定位旋钮，使仪器显示的pH值与该标准缓冲溶液在此温度下的pH值相同。

3 、把电极从此pH的标准缓冲溶液中取出，用纯化水清洗干净，并用滤纸吸干，插入另一pH(两个PH包含待测溶液pH)的标准缓冲溶液中，调节斜率旋钮，使仪器显示pH值与该溶液在此温度下的pH值相同。

4 、把标准缓冲溶液中取出，用纯化水清洗干净，用滤纸吸干，插入被测溶液中，等仪器显示的pH值在1min内改变不超过±0.05时，此时仪器显示的pH值即是被测溶液的pH值。

5 、对弱缓冲液(如水)的pH值测定，先用邻苯二甲酸氢钾标准缓冲液校正仪器后测定供试液，并重取供试液再测，直至pH值的读数在1min内改变不超过±0.05为止，然后再用硼砂标准缓冲液校正仪器，再如上法测定二次pH值的读数相差不超过0.1，取二次读数的平均值为其PH值。

6 、测量完毕，用纯化水冲洗电极，再用滤纸吸干;套上电极保护套(套中盛满电极保护液)。 二 注意事项

1 、测定前，按各品种项下的规定，选择二种pH值相差3个单位的标准缓冲液，使供试液的pH值处于二者之间。

2 、取与供试液pH值较接近的第一种标准缓冲液对仪器进行校正(定位)，使仪器示值与标准缓冲液数值一致。

3 、仪器定位后，再用第二种标准缓冲液核对仪器示值，误差应不大于±0.02pH单位。若大于此偏差，则小心调节斜率，使示值与第二种标准缓冲液的表列数值相符。重复上述定位与斜率调节操作，至仪器示值与标准缓冲液的规定数值相差不大于0.02pH单位。否则，须检查仪器或更换电极后，再行校正符合要求。 4 、配制标准缓冲液与溶解供试品的水，应是新滤过的冷蒸馏水，其pH值应为5.5～7.0。

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5 、标准缓冲液一般可使用2～3个月，如有浑浊、发霉或沉淀等现象时，不能继续使用。

6 、电极玻璃很薄，使用时要小心保护。

7 、电极插入溶液后要充分搅拌均匀(2~3min)，待溶液静止后(2~3min)再读数。

8、复合电极的外参比补充液是3M的氯化钾溶液(55.9g分析纯氯化钾溶解于250ml去离子水中)。电极的引出端，必须保持干净和干燥，绝对防止短路。 9 、仪器标定好后，不能再动定位和斜率旋钮，否则必须重新标定。

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DDS-307型实验室电导率仪操作规程

一 、仪器正常工作条件 环境湿度：(5~40)℃; 相对湿度：不大于90% 供电电源：9V直流外接电源(内正外负)300mA 除地磁场外，周围无其他电磁场干扰。

二仪器的使用 1仪器的连接

先将电导电极连接到仪器后面板的测量插座上(插头 插座上的定位销对准后，按下插头顶部可使插头插入插座。如欲拔出插头，则捏其外套往外拔即可)。将随机所配直流电源连接到仪器后面板的9V插座上，直流电源的另一端连接到交流220V市电上。 2 仪器的初始化

a.初次使用本仪器必须根据所配套电导电极的电极常数对仪器进行初始化 b.开机，按仪器的“电源”键，使仪器显示屏点亮，按“MOD”键。使仪器“常数”点亮并闪耀，同时显示上一次设定的电导电极常数值，仪器出厂时的设定值为1.000;

c.根据所配电导电极的电极常数，再按仪器的常数“▲ ▼”键，使仪器显示值与电导电极的电极常数值相一致。

d.按仪器的“ENT”键确认，仪器的电导电极常数设定完成，仪器自动进入温度补偿系数的设定，此时仪器“系数”点亮并且闪耀，同时仪器显示上一次设定的温度补偿系数，仪器出厂时的设定值为2.0 e.根据被测介质不同选择不同的温度系数，常规测量使用2.0，即温度补偿系数为2.0% f.按仪器的“ENT”键确认，仪器的温度补偿系数设定完成，仪器回到测量状态。如果不调电导电极，再下一次使用时没有必要对仪器进行初始化。直接开机进入测量即可。 3电导率的测量

a. 开机，仪器自动进入测量状态。(如果仪器已初始化，就没有必要对仪器进行再一次初始化); b. 按仪器的“▲ ▼”，此时仪器的温度符号“℃”闪耀，表明仪器处于温度调整状态，使仪器的温度显示值与被测介质的温度相一致，按仪器的“ENT”键确认，仪器返回测量状态;

c. 用蒸馏水清洗电导电极，再用被测试样清洗电导电极

d. 把电导电极插入被测溶液中，用玻璃棒搅拌溶液，使溶液均匀，仪器显示被测介质的电导率值

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第五篇：养猪户如何安全高效的使用兽用生物制品

一、稀释

正确选择稀释剂每种疫苗一般都有特定的稀释剂，稀释疫苗前要仔细阅读说明书并用规定的稀释剂进行稀释。如猪瘟疫苗需用生理盐水稀释，仔猪副伤寒菌苗需用氢氧化铝胶水稀释等。

由专人负责稀释稀释生物制品应指定专人负责，特别是注射多种疫苗时更要注意，以防搞错。稀释时要注意检查疫苗质量，如疫苗瓶已破损、失去真空或已干缩、变色等不能使用的疫苗应剔出并妥善处理。稀释时要防止污染，注意消毒; 疫苗要现用现稀释，稀释量应掌握在1小时~2小时用完为宜。同时稀释好的疫苗应放在阴凉处或置于保温箱中，避开阳光和热源。

二、免疫剂量

正确的免疫剂量是保证免疫效果的重要因素之一，一般按照说明书的推荐剂量就足以产生较高的免疫力，不必擅自增加或减少剂量。个别动物防疫员或专业户以为免疫剂量越大免疫效果越好，于是随意加大免疫剂量，有的为了省钱，任意减少免疫剂量，这些都是错误的做法。

三、免疫反应

一般反应如家禽颈部注射油苗时太靠近头部可能造成肿胀出血，过一段时间后一般会消失，腿部或臀部注射时不慎刺伤了坐骨神经可能造成瘫痪; 由于消毒不严致注射部位发炎、坏死、溃烂等。

严重反应因品种和个体的差异，少数动物可能出现急性过敏性反应(如呼吸加快、肌肉震颤、口吐白沫等 ，甚至因不及时抢救而死亡，部分妊娠母畜可能出现流产。

急性死亡免疫后产生变态反应、应激反应等可能造成动物死亡; 肌肉注射时注射部位过深而刺破了肝脏，腿部注射时刺破了大血管也可导致大出血死亡; 注射器被污染、动物正处于疫病潜伏期时也可能造成动物死亡。

免疫反应的处理轻度反应一般1天~2天后可自行恢复。严重反应时一般采取对症治疗的办法以减轻免疫反应，必要时可注射肾上腺素、氢化可的松等药物进行抢救。为防止和减轻免疫反应，免疫期间可添加一些抗应激药物，如家禽免疫时在饮水中加入速补-

14、电解多维等。

四、使用兽用生物制品注意事项

严格检查疫苗养殖户要逐瓶检查其性状、冻干苗真空度、有无破损、标签是否清晰、疫苗有无变色、干缩和加稀释液摇晃后能否及时溶解等情况，凡失真空、疫苗瓶破损、无标签、干缩、溶解不好、油苗油水分层变色、出现沉淀等的疫苗均不能使用。

选择最佳接种途径根据疫苗的性质、动物种类及年龄、免疫程序、动物数量等具体情况来选择，同时按照说明书规定的接种途径免疫。如油乳剂灭活苗应在颈部皮下或肌肉注射，鸡新城疫Ⅰ系疫苗应肌肉注射、Ⅰ系或克隆30采用点眼或滴鼻效果最好。

不要多种疫苗同时接种，也不能多种疫苗随便混用多种疫苗同时接种和多种疫苗随便混用会产生疫苗间的相互干扰或失去免疫作用。一般初免时要用毒力弱的疫苗，二免、三免时可用毒力较强的疫苗。

油乳佐剂灭活疫苗注射前要预温油苗从冰箱取出后如果立即进行注射会导致油苗吸收不良，在注射部位形成大小不等的疙瘩，不但影响免疫效果，而且造成负面影响，增加防疫注射的难度。预温方法：在注苗前4小时~5小时把从冰箱中取出的油苗放到37℃~40℃的温水中，使油苗的温度接近家禽的正常体温

时再进行注射。注射时要经常摇动疫苗。油苗必须在2℃~8℃保存，切不可冰结。

卵黄抗体不能与疫苗混用使用卵黄抗体后，必须在短期内接种疫苗，以产生主动免疫。如果包装瓶内抗体呈液状、无冰或无冰絮都应废弃。

废弃疫苗和疫苗空瓶的处理凡失真空、破损、无标签、疫苗变色、油乳剂灭活苗不慎被冻结等有问题的疫苗不能使用。废弃的活疫苗必须高温或用火烧，将细菌或病毒杀死后集中处理; 死疫苗可采取深埋的办法，用完后的疫苗空瓶必须集中消毒处理，切不可随意到处乱扔。