《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感

关键词： 团结合作 学生 孩子 读后感

《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感（精选14篇）

篇1：《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感

在学校的推荐下我阅读了《让生命沐浴在爱的阳光下》一书。该书讲述了作者胡修金多年收集的关于生命教育的课程故事。本书内容真实感人，可读性非常强。

生命最大的特征是“生生不息”。所以，在生命教育中我们首先要教导孩子们对生命要有敬畏感，要孝顺长辈。生命的过程都要经受无数的风风雨雨，必须教育孩子们正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境。我们要从生命的意义上去理解生活中的感觉。如果我们仅仅从生活的视角来看待与对待诸如挫折、痛苦与逆境，则往往无法超越，总是觉得生活太艰难，自己太不幸。但是，如果青少年们能在生命教育的过程中，从生活的感觉深入到生命存在的层面，能够从生命的意义上去理解生活中的挫折与困难，那么，这些负面的状态就不过是我们人生积累经验的一个必经的过程而已。生活感觉的特点是当下此在、转眼即逝的，所以，在人生过程中要有生命的视野，要看到生活中的任何挫折与困难都是会过去的，幸福与快乐就在不远处。生命教育，意在通过生命教育唤起青少年对生命的热爱，消解生命的威胁。生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应成为指向人的终极关怀的重要教育理念。

现在教育行业非常重视师德建设，学文件、写体会，说真的，并无留下多少印象，反倒有些抱怨社会对教师怎么就那么苛刻。而通过该书，我才真正悟出了什么样的师爱才最让学生感到温暖——把学生当亲人的老师。宽容与坦诚的老师着实让我感动，如此高尚而又富有人情味儿的老师身边的孩子们是多么的幸运而又幸福！我真想做一个温柔的严师，用心与学生之间建立一条有情有意的道路，用充满爱意的语言和行为来严格要求我们的孩子。我们对待学生的爱不再是平易近人表象下的居高临下，而是发自肺腑。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。我想，当我们把爱心自然而然地献给我们的学生时，学生不仅会把我们当老师，更会把我们当朋友，兄弟，父母。这样的教育才真正充满人情味儿，才能渗入孩子的内心深处，滋润他们的心田。教育必须充满感情，离开了情感，一切教育都无从谈起。孩子，有聪慧的，有平凡的，有愚笨的，甚至有残疾的，可他们每一个都是父母的宝贝疙瘩，家庭的希望寄托，我们怎能凭自己的情绪将他们划分为三六九等，施以不同的态度。试想：如果那个集所有缺点于一身的孩子是我们自己的孩子，我们会希望他遇到怎样的老师，享受怎样的教育呢？我们一定希望老师慈爱而又宽容，希望孩子在学校能得到的是关爱和鼓励，而不是冷眼与嘲讽，因为这个孩子本身已经够不幸的了。让我们为人师者都把学生当作自己的孩子来教育吧，没有比这更好的教育技巧了——用心、用爱、用真情。“教育好一个孩子，幸福一个家庭，造福整个社会”，我们的职业是多么崇高而又艰巨！

我愿像农人守望庄稼一样虔诚、无悔地守望着我可爱的孩子们，勤恳地劳作，幸福地忙碌，让每一个生命都沐浴在爱的阳光中，变得生机盎然。老师们，就让我们共同营造一个更加宽容的环境，更加宽广的空间，可以装得下所有孩子的心胸，让不同的性格的学生共处一室，让不同颜色的生命竞相绽放，让爱的博大与真诚把他们融合在一起。让他们学会理解，学会豁达，学会以清澈的目光欣赏生命的价值，让宽容的心态、支持的微笑伴随生命的春夏秋冬。

篇2：《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感

宿豫实小：张志娟

学校要求我们老师阅读教育类专注，我阅读了《让生命沐浴在爱的阳光下》一书，该书讲述了作者胡修金多年收集的关于生命教育的课程故事，为一线的老师或家长提供了一些实行“生命教育”的案例，以及教育方法的参考。让我感受颇多，受益匪浅。

生命的本性是求快乐与幸福，所以生命教育的核心应该是快乐与幸福教育。《让生命沐浴在爱的阳光下》一书，该书讲述了作者胡修金多年收集的关于生命教育的课程故事，为一线的老师或家长提供了一些实行生命教育的案例，以及教育方法的参考。书中提到的爱与宽容、关注。

回想前年带班主任时碰到的一个个让人头疼的孩子，其中那个孩子的印象一直在我的印象中：他长得瘦瘦，黑黑的，看上去严重营养不良，还经常感冒发烧，我发现他上课总是没劲打彩的，总想睡觉，学习也不是那么好。经过我的了解，同时在外面托管中心吃饭住宿的，爸爸妈妈没时间带他，爷爷奶奶又老多病，所以只能把小孩放一边放任不管。于是，我和他父母进行沟通交流，他父母意识到自己的作法有些失职，也表示自己以后要多抽出时间来陪陪自己的孩子，多关心他。我自己平时也对他特别的关爱：课上常走到身边帮助他，课余和他游戏，课后问问他在托管中心饭吃的好不好，每天睡觉时能不能睡着……当他感受到了老师父母对他关爱时，渐渐地上课也精神了，小脸也渐渐红润起来了，学习也进步了。

篇3：《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感

关键词：学困生,转化,爱心,信心,兴趣

在农村中学英语教学中往往会产生一些不良现象, 很多学生厌学情况日益严重, 老师讲得天花乱坠, 学生却总是神思恍惚, 身在曹营心在汉。在老师进行课堂提问时, 20%~30%的学生不知所云, 答非所问。这些学生大多数上课注意力不集中, 不记笔记或只在纸上随意涂画, 有的甚至看课外书、玩手机。课堂教学中的“双边活动”无法正常开展, 教学效果差。

1 学困生的主要产生原因

(1) 课程知识越来越密集、习题难度越来越大、教学形式越来越多样化、简单的学习方法已经不适应新的形势, 从而引起恐慌和不安。

(2) 加上来自老师家长的埋怨和不解以及自我压力的干扰 , 于是产生自卑、逆反、厌学等消极心理。

(3) 学习目的不明确 , 对英语学习缺乏兴趣 , 学习意志薄弱。

(4) 有的教师还没有从思想上转变教学观念 , 整个课堂仍然是自己在起主导作用, 学生被动地听、记。课堂过程沉闷、乏味, 学生参与实践的机会少。

2 转化学困生的具体实施办法

那么, 在农村中学英语教学中, 如何为英语学困生撑起一片爱的天空, 激发他们的英语的学习兴趣, 更好的让学困生沐浴在爱的阳光下?笔者根据自己十年来的教学实践经验, 认为应该从以下方面入手。

2.1 倾 注爱与关怀 , 创设健康成长环境

在农村中学, 大多数学生家长忙于生计, 无暇顾及孩子的学习, 也有部分家长常年在外打工, 没法监督孩子的学习, 单亲家庭孩子的学习也常常无人过问, 因此, 在教学过程中, 我们更应该注重感情的投入, 以真挚的感情唤起学生尤其是学困生的共鸣, 达到以情激情, 以情激趣, 以情诱学, 以情育人的效果。教师应该运用多样化的鼓励性语言来激励他们, 帮他们树立自信, 找到自我, 让学生在师爱的阳光沐浴下, 产生积极向上的动力。从心理上来讲, 学困生们更需老师的尊重、爱护和关注。“没有情感, 没有爱, 也就没有教育。”

2.1.1 思想沟通和精神鼓励

一般开学第一周我都会去找我们班的每个学生交流一次, 尤其是学困生。给他们提出明确的、科学的目标, 心理上给予充分的肯定和鼓励。每次的测试之后都会为他们做仔细的试卷分析, 找出每个阶段英语学习存在的问题。给孩子推荐或免费提供相应的辅导资料。以这些细微的小事让学生感受到老师是真正关心他们。

2.1.2 捕捉闪光点 , 及时表扬学困生

有人说, 赞赏是射入学生心灵的一道阳光。美国教育学家布鲁姆也曾说过:“一个带着积极情感学习课程的学生, 应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生, 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生, 学得更加轻松, 更加迅速。”

每个人的内心深处都渴望得到赏识。学困生更是如此, 他们常常受到教师的批评、学生的白眼, 自认为满身缺点, 缺少自信。所以我们应用一双慧眼敏锐地捕捉他们的闪光点, 而后在班内放大, 让同学们对学困生刮目相看。一旦这段时间有了些许的进步一定不能放过任何可以表扬的机会, 先个别表扬, 然后班级内表扬, 再打电话给家长表扬。让其得到充分的肯定, 逐渐树立信心。取得家长的配合和认可会使我们的转差工作更加得心应手。

2.2 尊重需要特殊关爱的学生 , 帮助他们找回自尊和自信

首先, 和需要帮助的学生交朋友, 多做他们的思想工作, 帮助他们分析自己的优势与不足, 指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折, 能够战胜他们的人才是生活中的强者, 鼓励他们敢于正视现实, 扬起理想的风帆, 发挥自身潜能, 战胜困难和挫折, 做一个快乐自信的人, 一个自强不息的人。

其次, 善于发现他们的闪光点, 及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐, 找回自信和自尊, 激起他们克服困难的信心和勇气, 力争上游。

再次, 多宽容需要帮助的学生, 允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情, 需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因, 学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识, 学习兴趣更浓一点, 学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪, 导致作业错误多, 或者停滞不前。这时, 最需要老师真诚的关心和体贴, 实践证明, 谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子, 谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙, 谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

2.3 丰 富教学手段 , 营造轻松快乐的学习氛围

在农村中学, 学生受到语言环境的限制, 知识遗忘率比较高, 尤其是学困生更是为此伤透脑筋。这就要求教师在教学过程中精心设计教案, 灵活运用多种有效的教学手段激发学习兴趣, 用兴趣来激活他们的思维, 创造快乐的学习方法, 让学生在轻松愉快的英语学习乐园中收获知识。

(1) 联系实际 , 讲述知识在实际生活中的应用 , 讲课时注意增强趣味性, 重视课堂练习的教学。

(2) 借用有关生活实例 , 为学生创设与教学内容有关的意境 , 提出有关的问题, 以引起学生的好奇与思考。

(3) 应用多媒体辅助教学 , 充分吸引需要帮助的学生的注意力 , 注意运用艺术性的教学语言, 用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

2.4 激发学困生学习英语的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”大部分学困生在学习英语方面都是由于单词的拼读和记忆有困难, 所以导致学好英语的基石———词汇这关没过, 所以在起点上他们就失去了信心, 也就没有了兴趣。

所以我首先要帮助他们解决单词的拼读问题。俞敏洪先生说过, 任何语言都分为两个系统, 听说系统和读写系统。从听说系统而言, 全世界的语言没有难易之分, 但从读写系统来说, 语言是有难易之分的。世界上的文字大体分为拼音文字和象形文字。英语基本上是拼音文字, 只要掌握了拼读规则之后, 在词汇的记忆上就会起到“事半功倍”的效果。所以先利用有效的音标教学法帮助他们过“拼读关”, 可以帮助学困生扫除英语学习第一步的障碍, 激发他们学习英语的兴趣。

此外, 老师在备课上需要花很多的心思, 注重学困生的参与。例如, 在教授单词时让优等生带动学困生, 老师叫个别同学操练时, 便可以先叫优等生, 然后采用开火车的方式让学困生也跟着读, 一方面吸引学困生的注意力, 另一方面也让他们体现一回自身价值, 让他们有成就感。

篇4：让生命沐浴在爱的阳光下

关键词：生命教育；爱的阳光；小班化教学

学生由于年龄尚小，人生观和世界观不够成熟，珍惜生命的意识较为薄弱，是非常容易受伤害的弱势群体。因此，采用小班化的方式进行生命的启蒙性、基础性教学，能够帮助学生更加深入地认识生命的意义和目的，有效增强学生热爱生命的意识，提升学生自我保护生命的能力。

一、以学生的生命体验为基础，引导学生形成良好的道德价值观

為了有效提升学生的生命质量，在小班化教学中，教师需要以学生的生命为主体和目标作为主要目的，将学生的生命体验作为重要基础。学生的心灵是非常纯净的，对外界各种事物的认知非常感性、真实，并具有非常独特的判断和分辨能力。在学生的天性中有一种形而上的冲动，也有追求人生的欲望。因此，从这个角度入手，教师需要重视学生所想的内容，充分调动他们表达自己内心感受的积极性和欲望。虽然学生表达的一些思想和感受是不成熟的，是幼稚的，甚至是不正确的，也一定要引导学生大声地说出来，避免一味地使用概念化、知识性和说教式的方法，否则将难以快速走进学生的内心世界。所以，教师可以通过引导和澄清的方法全方面把握学生的思想动态。

学生的生命体验主要是指学生的生活经验、经历和思想观念，坚持以学生的生命体验作为基础条件具有非常重要的现实意义，能够促使学生更加全面地认识世界，丰富学生的道德情感，使学生树立正确的道德价值观。同时，教师还需要密切注意学生的实际生活，从小事做起，从生活中的点点滴滴做起，以便将生命教育渗透到学生灵魂深处。

二、净化学生的心灵，提升学生的生命质量

采用小班化教学方式提升学生的生命质量，应该从净化学生的心灵入手。因此，教师首先应该分析学生的各项生命特征，如身高、体重等，以便采用的教学方法能够适合学生的年龄段。大部分学生对外界事物有浓厚的兴趣，且情绪波动较大，一部分学生还具有独特的思维方式和个性化的判断观念。因此，要充分凸显学生所处年龄段的本色。尤其是在当前现代信息良莠不齐的环境中，我们应该采用怎样的教学方法来指导学生保持天真、活泼、善良和纯净的本性呢？教师要全面了解学生的身心特性，采用小班化教学让学生在学习过程中始终保持童心和童性。当学生好问时，教师应该尽量多鼓励；当学生好说时，教师应该多支持；当学生喜欢音体美等艺术内容时，教师应该尽量多理解。总之，在小班化教学过程中，教师应该尽量还原生命的本来面目，使学生正确认识生命的自然状态，全面提升学生的生命质量。

三、关注学生的生命精神实质，促使学生道德价值观的形成

在采用小班化教学时，教师应该全方面地关注学生的生命精神实质，针对当前社会发展中普遍存在的“自我”“唯我”“人人为我”的现象，设计有针对性的策略，促使学生形成正确的道德价值观。当前很多学生远离了“他人”和“大家”的概念，逐步失去了“我为人人”的条件。因此，教师担负着培养学生从自然人过渡到社会人的重要责任。但是目前在教学过程中存在明显的“做事的教育”倾向，很多知识竞赛、成绩排名等教学活动的开展，在一定程度上削弱了学生道德价值观形成的时间。知识技能和学习能力固然重要，教师还需要充分认识到学生精神、道德的培养更加重要。如果学生在成长过程中缺乏精神支持，失去了纯净灵魂的知识和能力是非常可怕的。“十年树木，百年树人”，强化学生的生命意识需要投入大量的时间，教师可灵活采用小班化教学引导学生更加深入地认识精神生命的意义，牢牢把握学生成长的关键期，为提升学生的生命质量创造重要的保障条件。

四、结论

总之，为了增强学生的生命质量，教师可以采用小班化教学方法，让生命沐浴在爱的阳光下，将爱的雨露洒在每一位学生的心灵上，不论是温暖的呵护，还是严厉的批评，都是促进学生身心健康发展的重要保障。只有让学生在充满爱的关怀下，才能够促进学生的个性得到更好的发展，让学生的生命绽放出最美丽的花朵。

参考文献：

[1]董国华，孙惠芳.关注生命的小班化教育——济南市纬二路小学生命化教育研究掠影[J]. 山东教育，2009（34）.

篇5：让每个孩子都沐浴在爱的阳光下

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师，特别是幼儿教师，“爱”则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

我曾记得在新教师上岗培训时，有位心理学教授告诉我们：教师对学生的爱要做到“广而爱之”！我把它称为“博爱精神”。无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。

记得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的妈妈，我们便聊起了孩子。她满脸笑容的告诉我：“汤老师，这几天我家王怡辰一回家就高兴地说：‘妈妈，汤老师也叫我小宝贝了’，你没见她那骄傲的样子！她说以前老师只叫可歆可弈囡囡，现在老师也叫我小宝贝了，我说这孩子怎么这么小气呢！”

听了王怡辰妈妈的一番话，我又惭愧又后悔！其实“小气”的是我，我完全忽视了其他孩子的感受。可歆可弈是我们班的一对双胞胎，长得漂亮又可爱，平时对她们也是倍加关爱，没想到却忽视别的孩子的感受，因为我总觉得只要我也爱别的孩子就行了。怎想到，孩子们把这一切都看在眼里，记在心里。记得那天用餐时，王怡辰又吃到了最后几位，我蹲下身去，摸着她的脸说：“快吃，小宝贝，饭都凉了！”“好的”！只见她一改平时慢吞吞的样子，大口地吃了起来。而且回想这些天王怡辰上课要比以前积极多了，一直上课不举手的她，现在总能看见她高高举起的小手，看见我还亲热地叫我“汤老师，好妈妈”，没想到，我的一声“小宝贝”竟然会给孩子带来如此大的改变！

第二天午睡起来，看着钻在被窝里的孩子们，我轻轻地唤了一声：“小宝贝们，起床啦！”只见孩子们一骨碌儿爬了起来，谁也没有赖床。陆梓浩在床上大声地喊了起来：“哦！汤老师叫我们小宝贝喽！”只听王怡辰对着大家说：“汤老师也是妈妈呀！”听着孩子们这些真诚的话语，我感动万分： “你们每个人都是汤老师最喜欢的小宝贝！”

秋天是一个收获的季节！我拨撒了一颗爱心，却收获了满怀的温暖！当我身体不舒服时，有的孩子喊：“别吵呢！汤老师会头痛的！”于是孩子们再也不闹了，都用关怀的眼神看着我！原来我的孩子们都是这样的可爱！只要我给他们一点爱，他们就回报了我这么多！

爱是生命的“养料”！敢问世界上谁不渴望被爱呢？都说幼教工作是一份良心的工作，对于从事这样一份心灵工作的我来说，我必须对得起所有的孩子和所有的家长！至少我应该对得起自己的良心！

我记得一位教授说过一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！

是的，虽然每片绿叶是不同的，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照！虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！我终于找到了所有“绿叶”的共同点：那就是他们都需要老师的关爱！

篇6：沐浴在爱的阳光里作文

时光像纷飞的花瓣渐渐地飘向远方，我的心头又回到了那个难忘的夜晚。那天中午我吃了海鲜，晚上睡前换睡衣时，突然发现腿上、胳膊上有小红点，我非常害怕，赶紧喊妈妈过来，妈妈看完之后也很担心，便把爸爸也叫了过来。爸爸一看，知道事情很严重，就赶快带我去儿童医院，医生说是过敏了，开了点药之后，第二天就没让我去上学，早上起床时，我发现身上的红点变成了红疙瘩，加上特别的痒，我就用手去抓，越抓越多，变成了一大片一大片的红疙瘩。妈妈临上班前嘱咐爸爸，让他再带我去医院看一看，医生给我打了小针，在连续打了三天之后，身上的红疙瘩才消失不见。在这几天的时间里，爸爸妈妈怕我用手去抓，晚上睡觉时轮流看着我，所以早上看到他们的黑眼圈时，我的内心涌出一种说不出的感动。

我知道，那是——爱，虽然我们触摸不到它，但是我们能用心感受到它。

在刚进奥数班时，我以20分的成绩在班里是倒数第一名，妈妈看到这种情况并没有批评我，而是耐心地给我辅导。在期终考试时，我以116的分数获得全班第一名。我的数学口算一直不太好，为了弥补口算的不足，妈妈和我以游戏的形式进行口算题比赛，一周之后，终于稍有成效，在昨天的数学考试中，我以满分的成绩回报了妈妈对我的爱。当然这也离不开爸爸的付出，感谢他幕后为我精心做的每一顿美味佳肴，让我茁壮成长每一天。

谁言寸草心，报得三春晖。父母的爱，如同一阵清风，吹去我们心头上的忧愁；父母的爱如同阳光，温暖着我们的心田；父母的爱，如同雨露，滋润着我们的成长。感谢您们，让我对生活充满了自信，感谢您们，让我快乐地沐浴在爱的阳光里。

爸爸妈妈，我爱你们！

篇7：沐浴在爱的阳光里作文

沐浴在爱的阳光里

有一样东西，能使铁石心肠变得柔软；有一样东西，能让灰暗的人生充满希望；有一样东西，具有起死回生的力量。这就是——爱。爱美丽了世界，装点了人生。

小时候，爱就是一支棒棒糖，一件新衣服，妈妈一个甜甜的吻。而现在的我总认为爱就像是一团模糊的影子，总也找不到头绪。爱仿佛就在这影子背后，却迟迟不肯露出真面目。我总是试图寻找，可它就像是在和我捉迷藏，时而飘摇而至，时而消失无踪。直到我放弃追寻，慢慢平静下来的时候，竟惊奇地发现，爱就在我身边，时时刻刻伴我左右。

我看见爸爸的背，弯弯的背。就是这背，载起我童年的梦。每天上学、放学的时候，我可都是在这背弯上度过的。爸爸给我讲笑话，讲大科学家的故事，讲伟人的事迹……我就靠在那宽宽的背弯上，不必担心风吹雨打，因为爸爸已为我挡住了一切。现在，我已不再靠在爸爸背后，可我却担负起为他捶背的“工作”。我把这当作是一种报答。可每次面对爸爸那弯弯的背，我却总忍不住要流泪。

我看见妈妈的唇，暖暖的唇。妈妈是不善言辞的，可我总愿意向她倾诉心事。她总是默默地听着，然后告诉我：“按你想的去做吧！我相信你能做得更好！”每当我参加各种竞赛，她总喜欢在我临走之前弯下腰来，轻轻地吻一下我的脸。是的.，我也习惯了如此。这样就够了，不是吗？

我看见老师的眼，深邃的眼。就是这双眼，在我灰心、失意的时候，给我抚慰；在我获得成绩的时候，给我鼓励；在我慌张、畏惧的时候，给我力量；在我犯错、迷途的时候，给我警告……就是这双眼，时时刻刻注视着我，让我永不言弃，勇往直前！

篇8：让幼儿沐浴在爱的阳光中快乐成长

一、 在 “爱”的环境中获得快乐

《幼儿园教育指导纲要》 (试行) 明确要求:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”因此, 创设独特的幼儿园环境, 已成为幼儿教育的重要课题。

结合教育目标并根据幼儿的年龄和心理特征以及幼儿的认知发展水平创设的墙面主题栏, 它的内容多种多样, 如, 有庆祝各种节日的主题, 有爱祖国、爱家乡的主题, 有反映四季特征的主题等。为了幼儿的安全, 户外有塑胶活动场地和攀岩墙、木质障碍组合, 滑滑梯等大型玩具, 种植园里四季常青、鲜花盛开, 饲养角里有鸡、鸭、小猫、小狗、小鸟、小虫儿等, 这些丰富多彩的主题内容深深吸引着幼儿, 他们不但在潜移默化中学到了知识, 也在很大程度上培养了他们的认知能力、语言能力和动手能力, 使他们在这些方面都得到了一定的提高和锻炼。

除了这些丰富多彩的主题内容外, 我们还努力营造各种具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的氛围来感染幼儿, 挂在班级外走廊上的立体装饰画, 如《水果、蔬菜乐园》《昆虫世界》和我们教师与幼儿精心制作的手工艺作品, 如《娃娃乐》《京剧脸谱》《红灯笼》等, 使幼儿获得了美的熏陶。而在我们班级内, 由师生共同制作完成的组合粘贴画、印画等作品让幼儿亲身体验了表现美、创造美的乐趣, 也感受到了与他人合作的快乐。

二、营造气氛, 体验快乐

幼儿教师是幼儿最直接相处的示范者, 教师的一言一行对幼儿都有着潜移默化的影响, 因此, 我们在要求幼儿做到的同时, 自己首先要做到言行一致, 要时刻注意自己是幼儿学习的榜样, 也可能我们不经意间某句话、某个动作就会影响幼儿一天的情绪, 甚至挫伤幼儿幼小的心灵。当幼儿不开心或不愿上幼儿园时, 我们可以多鼓励他和大家说说不快乐的原因, 让大家来开导帮助他。如:幼儿在入园时, 我们拉拉他的小手, 摸摸他的小脑袋, 亲亲他的小脸蛋, 抱一抱他, 夸一夸他等, 为幼儿营造一个快乐的群体氛围和一个自由、平等、和谐的环境氛围。

三、走出园门、让幼儿与大自然亲密接触中感受快乐

《3—6 岁幼儿学习与发展指南》明确指出幼儿园教育应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。因此我们要从幼儿发展需要出发, 让幼儿走出活动室走出园门去感受大自然的美, 让他们看一看、闻一闻、摸一摸, 亲身体验到大自然的美无处不在。

例如, 带幼儿们去春游、秋游, 在农耕时节, 我们带幼儿到农田里看农民犁田、施肥、拔秧、插秧、播种。并让幼儿参与收稻谷、收花生、收玉米、收红薯、收蔬菜、水果等等, 还带幼儿到农家去帮忙喂小动物等。在活动中, 幼儿直接走进自然, 亲近自然, 不仅让幼儿感受到自然的气息, 更多的是让幼儿对大自然产生了眷恋和关爱的情感, 同时让幼儿感受到劳动的快乐, 在这无形而充满新奇的感知活动中使幼儿产生愉悦的情感体验。

四、在游戏中体验、快乐中成长

著名的教育学家福禄培尔曾说过:“游戏是人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动。”游戏是幼儿的基本活动, 它是能让幼儿获得快乐的, 满足需要和愿望的、自发的, 不同寻常的一种行为, 孩子们就是在游戏中, 在玩中一天天长大和进步的。各项研究表明:游戏是促进幼儿智力、社会性、情感等发展的最好活动形式, 在游戏活动中, 幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到很快的发展。

孩子们天性爱玩土、沙、水, 每一次的游戏活动中我都尽可能让他们过足瘾, 在戏水池里, 孩子们有的提水、抬水浇花, 有的开水龙头让水流动, 有的在拿漏斗漏水, 有的在打水战, 有的在捞鱼, 有的在观察物体的沉浮, 感知水具有流动、透明、无色、无味的特性;在土山坡上, 孩子们有的像轮子一样滚下来、有的下滑、有的挖洞、有的让水从山上流下等, 在陶泥坊里, 孩子们用手抓土, 做馒头、包子、米龟、芋圆、生日蛋糕等搓粘泥人、捏花瓶、蔬菜水果等;孩子们挑拣粘土做小碟子、小茶杯、小碗、小床、小沙发、小餐桌、小凳子, 做出了一套套“娃娃家”用品。泥乎乎的小手, 脏兮兮的衣服, 孩子们在活动中无比愉悦、满足。

五、让幼儿在区域活动中游戏、体验成功的快乐

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。在开展区域活动中, 我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区域, 并有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域, 同时还为幼儿提供了具有多用性的游戏材料, 注意材料的更新, 使幼儿在区域活动中能够愉快、自由地游戏。

如, 好几天无人光顾的自然角, 新增了一盆小金桔, 一只小兔子, 幼儿又都争着要来, 表演区里新投放了录音机、话筒、帽子、披风、魔术箱、魔术棒等, 幼儿由原来单纯的表演, 又想出了很多新的玩法, 玩得也更快乐。又如, 前阶段我们开展的主题为《七彩世界》, 在科学探索区我们提供了万花筒及多种颜色的颜料, 让幼儿动手调制各种颜色, 从而发现不同颜色混在一起的变化。在语言区我们放置了幼儿设计的七色花, 让幼儿相互说说自己想让什么颜色的花瓣实现什么样的愿望。另外, 在美工区我们还提供了瓶子和各种颜色的手工纸, 让幼儿做七彩的项链、七彩的衣服、七彩的星星等, 幼儿还可以将七彩星星装入瓶中, 变成七彩花瓶。提供丰富的操作材料能刺激幼儿更加积极地参与活动, 只有不断更新、变化的活动区域, 才能使幼儿对区域活动始终保持浓厚的兴趣, 从而提高主动活动的积极性, 体验游戏的乐趣。

疼爱自己的孩子是本能, 而疼爱别人的孩子则是一种神圣, 我们对孩子的爱, 应像一缕阳光, 去照亮每个孩子的心田。爱孩子, 要走进孩子的内心世界, 去感知他们心灵深处的独白, 才能给他们带来希望, 带来快乐, 并将快乐倾注到每位幼儿的心田, 为幼儿营造更加快乐的天地, 让幼儿徜徉在金色的阳光中健康快乐地成长。

摘要：在幼儿教育中, 营造和谐快乐的氛围, 可以使幼儿处于积极的情感状态中, 可以激发他们的兴趣。因此, 在幼儿教育中, 教师要为幼儿营造快乐的氛围, 带领幼儿走进大自然感受快乐, 在游戏中感受快乐, 让幼儿健康成长。

篇9：让学生沐浴在爱的阳光中

关键词：爱心；耐心；关爱；善待

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”以前经常听同事说，千万别带低年级尤其是一年级的课，现在的学生太聪明、太闹！当时听了这话我还不信。结果……

你看，上课预备铃响了，还有好几个学生在教室外打打闹闹，看到你的身影，有的学生喊着、叫着“老师来了”；有的学生慢腾腾的、无所畏惧地跟在你屁股后面走进教室。进了教室，也不知道把书拿出来，需要你一次又一次的提醒，走到他面前，督促他拿出课本或者你帮他拿出课本。等学生都坐好了，时间不知不觉已过了四、五分钟。课还没讲多长时间，有些学生就坐不住了，每当遇到这种情况，你不得不停下你的讲课整顿纪律。他们根本听不进去，依然我行我素；有时你大声一叫他的名字，他抬起可爱的小脸，无辜地看着你，你望着他又不知说什么好。

许多一年级学生刚刚进入校园，还习惯于幼儿园的以游戏为主的上课方式，不适应小学以讲授知识为主的上课方式；习惯于自由自在的各种户外活动，不适应课堂的约束及较多的学习、纪律要求；习惯于教师像妈妈一样温柔地摸着他的头，细声细语，不适应小学教师的严格要求，一会儿听课、一会儿做作业。

记得有一次我正在上课，有一个学生在座位上忙来忙去，刚开始我没注意，以为他在找作业本。没想到他把凳子平放在地上，然后坐下只露出个脑袋看着我，其他学生笑了，我很生气地叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。等下了课，我叫来他，耐心地告诉他，以后上课再不能这样，他好像很懂事地点了点头，说自己以后再也不那样了。这时候，你觉得他是那样的可爱、懂事。可是第二天又重复第一天的故事，一年级的课真难教呀！

在课堂上虽然让你不知所措，可是在课间，学生又会凑在你跟前问这问那，和你特亲近。记得有一天去上品德与生活课，刚一走进教师，有一个小男孩就说：“老师，你今天真漂亮！”我愣了几秒钟，马上说：“谢谢！”全班学生和我都笑了。

有时他们做事又特别聪明。一年级的数学课我经常会让学生用彩笔在数学课本上做各种标记，或者在作业本上画图，但有些学生老忘记带，问别人借的多了，人家也烦了。这时的他发挥了自己的聪明才智，想了一个绝妙的注意——用“钱”买：他把白纸裁成和人民币一样的小长方形，在上面写上“5元”“10元”等字样，然后拿着这些“钱”去其他学生处买彩笔，其他学生也很认真地配合他，将彩笔卖给他。望着学生的一举一动，我的眼里充满了喜爱和欣赏。

但可爱归可爱、天真归天真，学校的纪律尤其是课堂纪律每个人都得遵守。对于一年级的学生，爱玩是他们的天性，要想约束这么一群不愿受约束的学生，是破费脑力和心力的。面对这些刚从幼儿园出来的学生，我开始思考怎样才能把他们吸引到我的课堂上来。

低年级学生喜欢色彩鲜艳的图片，每天晚上我根据第二天讲授的内容精心设计教学课件，以此吸引学生的注意力；学生喜欢听故事、谜语、儿歌等，我就将这些内容创设在教学情景之中，激发学生学习的欲望；根据我多年的经验和我对自己学生的了解，我知道低年级的学生喜欢表扬和鼓励，于是我准备了很多小红花，小星星等，用来奖给上课表现好的学生，以激励他们在课堂上勤于思考、积极回答问题、专心听课等。当我把一颗小小的“智慧星”贴在学生的额头上，其他学生羡慕地望着他时，他的脸上露出的自豪、骄傲，让人忍俊不禁。你看他，背挺得更直了，听课更专心了。第二天我看到他，“智慧星”还在额头上，问他问什么不取？说不舍得。作业我也用同样的办法，对题做得好、字写得漂亮的学生，在他的作业本上印上一枚自己在橡皮上刻得小红花，学生又高兴又有兴趣，互相比赛看谁的小红花多，效果非常好。慢慢地学生听话了，知道上课该怎样做了，上课纪律好了，上课轻松多了，教学效果也非常好。

严明的纪律是上好课的基础和保障，所以，教师除了想各种办法吸引学生的注意力以外，还要有足够的威严才能震慑住这帮学生，而这“严”从何而来，就从日常的课堂教学中来，“从严必行，令行禁止”。当学生领教了你的坚决与果断，就很少有人违反课堂纪律的雷区，从而保障了教师课堂内容的顺利进行。

用爱浇灌学生的心灵，用心倾听花开的声音。每个学生都是坠落凡尘的星辰，他们有他们闪耀的一面，让我们用爱心、耐心，去关爱他们，去善待每一个学生，帮助每个学生在人生舞台上找到他应有的位置！

参考文献：

高宏霞.论中学语文教学内容的确定[J].新课程，2014（08）： 1.

篇10：让孩子在爱的阳光下健康成长

—读《爱的教育》有感

记得多年前的一首经典歌曲《让世界充满爱》让人记忆犹新，还记得一首老歌《爱的奉献》中唱到的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这些经典歌曲中的歌词感人至深，意味深长，让人难以忘怀，其实最让我感动的是歌词对人间真爱的呼唤与赞美。爱对于一个人的成长是至关重要的，没有爱就没有教育。《爱的教育》这本书写的是学生与学生、学生与老师之间的平凡小事，没有惊天动地的大事，但让人读了以后印象深刻，细腻的笔触勾勒出的校园故事就是学生心灵的告白，老师对学生爱的诉说，在这样爱的氛围中成长的学生的心灵毫无疑问是健康向上的。

孩子是祖国的未来，家庭的希望，让孩子健康成长，教会孩子做人，让其成为对社会有用的人的过程是复杂的、艰辛的，家长和老师一定要明白这个过程万万不可省略。让孩子的成长过程丰富、生动，家长和老师责无旁贷，家长和老师要付出一定的心血。前几年我们都耳闻了一些名校大学生用硫酸泼洒动物伤害动物，在食物中投毒等事件，折射出了部分大学生的心理不健康甚至是扭曲的，这种现象值得我们家长和老师深思。我们的孩子正处在小学中学阶段，是人生观和价值观形成的重要时期，家长和老师要懂得对孩子付出爱，让孩子在爱的阳光下健康成长，让孩子的生活充满阳光。我们有理由相信孩子的心理阳光了，就一定会对自然界、社会生活中的现象、事物萌发兴趣，有了兴趣就一定会去探究，古今中外的科学家无疑都是在某个领域的浓厚兴趣的推动下而后才功成名就的，我们也相信一个追求积极向上的人的心理一定是健康的。

家长和老师都应该用心记录孩子的成长故事，研究孩子的成长规律，把握孩子教育的最佳时机，相机诱导，去教孩子做人，做一个有爱心有责任的社会的大写的人，然后再去学习科学文化知识。当然，教育孩子是一门深奥的学问，需要家长和老师努力去探索去钻研，做家长的要经常问一问自己能否做好孩子的第一任老师？希望老师真正做好孩子成长的指导者和引路人。

篇11：让学生沐浴在爱的春风里

我是来自河间市景和镇宋王大小学的张##。今天我演讲的题目是《让学生沐浴在爱的春风里》

为了跟上教育改革的步伐，为了每一位学生与自我和谐、与自然和谐、与社会和谐，作为班主任的我认识到了，不是仅凭借个人的经验和责任心就可以成功的。于是，我开始了学习，在这近两年的时间里我学习了：赏识教育创始人周弘老师的《赏识教育》、知心姐姐卢勤老师的《如何对待孩子》、感恩教育专家邹越老师的《感恩教育》等近多位教育专家的讲座。从这些讲座中使我懂得了，对待孩子：要用爱的目光注视她，用爱的微笑面对他，要信任、尊重、理解、激励、包容、提醒她，和他们做知心朋友。对学困生要用：放大镜看优点，用显微镜找成绩，用望远镜看她无限光明的未来。

在博采了众家之长后，慢慢的我对待学生的态度有了改变，在课堂上学生回答问题时，回答的好，我会伸出大拇指说：“你真棒!”，对那些想说又不敢说的学生，我会鼓励他说：“要相信你自己，你能行，你是最棒的!”。在不知不觉中我发现学生们回答问题积极了，由“我让回答”变成了“自己抢着答”。在每天的生字练习本上，我在写得好的生字本上，写上“你真棒!未来的书法家!”，在写的不好的生字本上，写上“加油奥，老师相信你明天肯定比今天写得好。”就这样孩子们写的字一天比一天好，文章一天比一天棒，心灵一天比一天美。孩子们由“要我写”变成了“我要写”，由“要我学”变成了“我要学”。并且连续俩次夺得全镇第一。同时也得到了家长们的认可，下面我读一段家长来信，来说明赏识教育给我的工作带来的益处，内容是这样的：

看着这一封封学生和家长的来信，我找到了快乐，更想把这种教育观念与大家一起分享。在我们日常教学中，经常听到：某生不好管、老师，我的孩子交给你了，怎么管都没关系等一系列语言，我感到不懂教育的危害时时存在着，下面再和大家一起分享一个跳蚤的故事，让我们一起感受一下被管制的危害性。

跳蚤是跳高高手，如果把它放在桌子上，用手一拍，它会迅即跳起，跳起的高度均是其身高的100倍以上，堪称跳高冠军。科学家在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次碰到玻璃罩后跳蚤改变了起跳高度以适应环境，接下来，逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了，科学家就把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成了“爬蚤”了。跳蚤变成了“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了、习惯了、麻木了。

各位亲爱的同事们，听完这个故事您有何感想?我们要适时地疏导和激励，而不是限制啊!

篇12：在爱的阳光下

单元目标

情感、态度与价值观：体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳；体会学校对少年儿童的关爱，能够表达对教师的尊重和感激之情。

能力：学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱；学习拟定简单的调查提纲，并能以文字、图画或口头表达等方式对调查内容和自己的感受作简单介绍。

知识：知道自己是在老师的培育和爱护下成长的；了解社会对儿童的关心和照顾，以及在保护儿童权益方面所采取的措施和有关法律法规。

设计构想

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱和关注。

由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不出来。对他人、甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。为此，设置本单元的目的就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅他人。

在价值多元的社会，学生从家庭生活中接受的教育和影响不可忽略。一方面，不同的家长有不同的教育方式，而教育方式如何又影响着父母与子女之间的相互沟通和理解。另一方面，家长对子女的教育方式也受到新的挑战。对此，我们不能回避。让学生说出自己的烦恼，有利于学生更真实地认识自己的父母。但考虑到三年级儿童的特点，本单元着重定位在让学生能够去理解自己的父母，并用自己的方式恰当地向父母表达自己的感受和想法。

对学生进行法制教育是本门课程的一项任务，它应该渗透在相关的教学内容之中。基于这一考虑，本单元在第三课从社会对儿童的关爱的角度介绍了一些相关的法律条文，以体现教育的综合性，加深学生对社会知识和规则的了解。

主题活动指引

主题一“家人的爱”：主要是通过联系自己的家庭生活实际，让学生知道自己的成长离不开家人的哺育，感受家人给予自己的关爱。

1．“家人养育我长大”，主要让学生联系生活实际知道家人给予自己很多的爱。

2．“故事与思考”，主要是通过两份清单的填写以及动画“彼尔的账单”，引导学生学会感恩，学会用自己的力量回报家人。

主题二“读懂爸爸妈妈的心”，主要是让学生懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。

1．“你能理解他们吗”，通过观看动画引导学生交流与父母家人相处的矛盾，借助课前调查和爸爸妈妈的心里话让学生懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法，初步懂得理解父母。

2．“不给家人添烦恼”，通过填写表格引导学生学会用自己爱的行动回报家人的爱。主题三“来自社会的爱”：主要是引导学生通过观察了解，认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该如何尊敬他们。同时让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护，了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

1．“学校中为我们服务的人”，通过观看视频、动画以及交流课前采访使学生认识到，学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱。

2．“社会为我们做了什么”，通过观看视频、图片以及交流课前调查，使学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护，了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

合作学习的基本要素

混合编组：指在组建合作学习小组时，应尽量保证在一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的，互补的。

一、小组目标：将小组内部每一个人员的个人利益和小组的集体利益统一起来。为了达成一个共同的目标，小组内的每一个成员必须要通过分工合作、资源共享、角色轮换、集体奖励等手段创造和谐有效的学习环境和依赖关系。

二、积极的相互依赖

积极的目标相互依赖；积极的角色相互依赖；积极的奖励相互依赖；积极的资源相互依赖；积极的身份相互依赖。

三、个体责任

在团体中，每一个成员都必须承担自己的一部分职责，完成自己的一份工作，必须为团体的成功作出自己的一份贡献，并对自己的团体工作的最终结果负责。方式有：1。保持团体的小规模；2．角色互赖；3．分配任务；4．随机提问；5．个别测试。

四、积极的相互作用

积极的作用是指，为了达到小组的目标，组员之间彼此相互鼓励并积极促进。

五、小组自我评价

小组自我评价的目的是帮助小组学会怎样更好的合作，从而提高小组成员的学习水平。小组自评应明确：

1． 要善于不断总结成功的经验。

2． 对小组活动中存在的问题和原因进行分析。3． 对以后小组的发展方向和目标提出明确的要求。

六、合作学习的适用条件及分组策略 a)合作学习的适用条件

1． 当学习新知识，需要新能力时，可以让学生讨论探究；

2． 当遇到学生都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；

3． 当学生的意见不一致，而且有必要争论时，可以让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。

合作学习的运用要考虑具体的学习内容及学生的具体特点，不能千篇一律。b)分组策略

固定分组：要统筹考虑小组成员学习水平层次的搭配，发挥优等生对学困生良好的带动作用。按类分组：即按收集、处理信息的类别分组。

自由分组：让学生选择学习伙伴，让学生的合作潜能充分发挥。分组时应考虑的问题： 1． 合作小组的规模：教师可以根据具体的任务和条件来确定学习小组的规模。2． 小组成员的组成：

A．学习成绩差别；B。能力差别；C。性别差异；D。家庭背景差异 3． 合作小组保持的时间

合作小组应该是动态性和稳定性的结合，学生应同时处于不同的小组当中，应在多种环境和氛围中接受多种影响，这有利于学生之间相互取长补短，并养成互助合作的品质；但同时，每一个小组最好也要保持一定的稳定，这有利于学生之间的充分了解和合作。c)合作学习课堂教学环境的设计 1． 学生作为安排的改变； 2． 教学组织形式的改变。

第三课说声谢谢

教学目标：

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。

教学过程：

【活动一】激趣导入体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢

1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）

师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。

（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

【活动三】情景表演学会谢谢

1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？

（CAI出示学生生活场景）

师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。

篇13：《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感

我教过的一个班级, 具有很大的特点: 单亲家庭的多, 很多父母是离异的, 学生性格比较孤僻。还有很多留守儿童, 父母外出打工, 无人管理。男同学普遍体质差, 使我难过的是, 还有两位医生鉴定过的弱智。可是我并没有泄气, 我把每一位学生当作自己的孩子, 去关心、爱护他们在。使这些可怜的孩子从我这得到胜似母爱的师爱, 使他们在学校感到大家庭的温暖。对于那两位弱智学生, 我倍加爱护, 我教育班里的每位学生要关心、爱护、帮助他们, 教育学生们不要歧视他们, 他们有受教育的权利。其中的一位弱智学生小强, 一只脚是残疾, 活动不方便。我和同学们在学校尤其是体育课为他提供帮助和方便。生活上我就像母亲一样爱他, 我经常告诉他妈妈不在身边, 就把我当亲人, 有什么事要帮忙就打我电话。为此, 我教会了他怎样打我电话, 他很高兴, 晚上经常打我电话, 虽然他有时只叫我一声 “老师”, 告诉我 “明天我早点去学校。” 那简短的几句话, 唤起了我的希望。从这些小小的事情让我知道了他把我当作了亲人, 使我感到了一种教育成功的喜悦, 更使我领悟到了: 爱能使一位有缺陷的孩子感到温暖, 爱能使孩子们快乐、充满信心。

作为班主任, 只有心里时刻装着每位学生, 尤其是对待后进生和有残疾的学生, 爱之深切, 才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。班主任应有海纳百川的宽阔胸怀, 容得下千姿百态的学子, 有博大深蕴的爱生情结, 解得开学生千差万别的心锁;对待权贵子弟不偏爱, 对待贫寒学生或暂时后进的学生能给予特别的帮助和关怀。

二、师爱应深入到学生的方方面面

一是对学生学习上的爱。爱学生要帮助学生个体及整体树立近期及长期的学习目标, 因材施教, 不同的学生树立不同的目标, 采用不同的教育教学方法。使学生养成良好的学习品质和习惯、培养学生的学习兴趣, 使他们愿学、要学、乐学, 这要教师付出的是使学生终生受益的爱。

二是对学生生活上的爱。生活有困难, 给予资助; 情绪有变, 注意关爱; 身体不适, 给以关怀; 特别单亲家庭的学生及后进生, 他们更需要班主任的关注, 教师的爱。

三是不姑息迁就, 是 “严爱”。严格要求就是爱心的体现, 严是形成, 爱是内容; 严是手段, 爱是目的。对待学生, 班主任只有做到宽严适度, 严与爱统一, 才能有效地培养学生良好的思想品质, 行为习惯。常言道:“严师出高徒”, “教不严, 师之惰”。当然, 严要有度, 要以不伤害学生的自尊、人格、上进心为前提, 否则, 物极必反, 久而久之, 将使学生形成视师如仇的逆反心态。

三、爱要体现童心, 与学生拉近距离

永远拥有一颗不老的童心, 把自己也当作孩子, 走入孩子的内心世界, 分享他们的快乐, 解除他们的烦恼, 做孩子知心的朋友; 有一颗真实的诚心, 让孩子感受到你的爱意和情意。

我现任的这个班初一第一个学期开校运会时学生们跟我说:我们班男同学体质那么差, 肯定比不过其他班级, 就连男女混合接力赛, 男生都找不够人, 肯定会是倒数第一, 体育老师也说我们班没优势。但我并没有泄气, 我每天和学生一起练习跑步, 我亲自带起学生一起跑步, 学生看到老师和学生一起练习, 特别开心、很感动, 也特别卖力。在同学们的共同努力下, 我们班最后得了团体总分第一名, 男子、女子接力赛都是第一名, 还有男女混合接力赛也是第一名, 在颁奖的时候, 我们多自豪啊, 让体育老师和其他老师对我们班刮目相看。从那以后, 我那与学生的距离拉近了, 跟学生的关系亲近了。学生在无形中爱上了我, 我们之间没有隔阂了, 在班级管理中起到了非常重要的作用, 这是我对爱学生的结果。

四、爱学生, 就要做学生的精神寄托者

中学时代, 是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期。作为班主任, 我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生, 时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往, 努力把学生塑造成一个人格完整, 内心向善的人。我让同学们自己准备了 “心灵对话” 交流本, 他们有了困惑、烦恼可以向我或好朋友倾诉; 有了高兴、喜悦可以和我或好朋友一起分享。在“心与心”的交流中, 我触摸到学生的所思所想, 留下了我与学生心灵贴近的真挚情感; 在理解和期待中, 我走进了学生的心灵, 成为学生成长道路上的引路人。

我们班有位小董同学, 有一次跟她交谈中知道她父母也是离异的, 现在是跟父亲生活, 她告诉我她父亲再婚又生了两个兄妹, 父亲根本不管她。她还告诉我她平时很烦, 经常上网跟别人聊天, 在网上还交了一位哥哥, 说很关心她, 当时我听了很惊讶, 也很为她担心。惊讶的是她在找精神寄托, 担心的是怕她走入误途。于是, 我耐心地跟她交谈, 让她懂得网络世界是虚拟的世界、沉迷于网络对学习的危害等, 我真诚地对她, 她很感动, 把我当作知心朋友, 跟我无话不说, 把我当作精神寄托者。

我们班还有一位名叫小军的男生, 出生8 个月时就失去了母亲, 没有母爱, 与父亲相依为命。面对这样的学生, 我不只是同情, 我要做的就是如何给他 “母爱”, 在学习上, 生活上我倍加关爱他, 我为他向学校填写了贫困生补助的申请书。现在这位学生过得很自信, 很快乐, 因为在班级里感到很温暖, 感到有位像母亲一样的班主任关爱着他。

篇14：让学生在爱的沐浴下成长

一、用真诚的爱面对全体学生。

爱是人的基本需要，人人都需要爱的雨露，对于这些天真的孩子，更需要爱的阳光雨露。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落。就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。教师只有真诚真心付出爱，就会令学生体味到母亲的亲情，而且还很容易打动学生。学生的心灵得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生的心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其道”的境界。所以，热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。愛可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。

二、 用更多的偏爱面对学困生。

所谓偏爱，只是给学困生关注多一点而已，情感靠近学困生一点而已。班主任在对待学困生，特别是双差生时，不要抱怨，面对这种种情况 ，我们要扪心自问：这些差生真是无可救药了吗？但答案是否定的。教师在对待“学困生”问题上要以全部心血倾注在他们上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。如：我们班有一位单亲家庭的孩子郑慧，他和七十多岁的奶奶在一起生活，条件非常差，我了解了这个情况以后，就经常利用业余时间找她谈心，树立她的自信心，在尽可能的条件下，帮助她解决生活中的实际困难，在学习上多关爱，多辅导，使她成为了一名品学兼优的好学生，爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。要做得更好一点，那么给予学困生多一点的偏爱即可。 给予学生更多的爱吧！

三、 在移情中，善于与学生沟通。

所谓“移情”，就是指自己在觉察他人情绪时自己也体验到的与之相同的情绪。也就是人与人之间的一种心理体验过程。美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人。用“移情”这一心理互换的方法来等待学生中出现的问题，发生的事情。这样，往往可以收到事半功倍的效果。

对于教师来说，其实也有一个“被认同”的问题。自己的学生是不是能认可你，你在教学中是否能如鱼得水，这都取决于你与学生之间的沟通程度，沟通的成效。 人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，你所说的每一句话，你所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。是“动之以情”“以情育情”，还是“一意孤行”“惟我独尊”？显而易见，前者更能引起师生双方情感的共鸣，更能满足学生情感的需要，从而有利于师生双方的沟通。

因此，教师在教育教学活动中，应时时事事运用行之有效的方法与学生沟通。

四、 建立最优的师生关系。

爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。

有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？