漫步校园高中作文

关键词： 漫步 校园 同学

漫步校园高中作文（通用13篇）

篇1：漫步校园高中作文

下课十分钟，我也能在校园里散步的好开心。

那天的午休，我一如往常跟同学一起散步着，眼前突然出现了一位和蔼的老公公，对我们说：“你们好，我请你们吃冰淇淋吧！”接着，他不知道从哪里里变出两个冰淇淋交到我们的手上。

拿着冰淇淋问老公公，好奇的问着：“为什么要请我们吃冰淇淋呢？”

老公公说：“因为你们很乖啊！”

我都没想到我在散步竟然还会有冰淇淋可以吃。一边吃一边谢谢那位老公公，那位老公公说完了“不客气”三个字就消失了！

我们慢慢的吃着冰淇淋，一边想那位老公公到底是谁呢？我的心中有许多问号，接着钟声响了，我们带着满肚子的.问号，狐疑的进教室了。

篇2：漫步校园高中作文

傍晚，我怀着满腔的热情走进校园，开始了新一周的学习生活。

和平县实验初级中学这几个金碧辉煌的大字在落日下分外夺目，闪烁着耀眼的光芒，仿佛在告诉我：又是开始学习的一天!校门口上方的红旗也在飘扬。

漫步于校道之上，沿着水泥路前行。足球场上的.呐喊声夺人眼球。原来是同学们在踢足球，我忍不住驻足观看。真好!踢足球的同学们在挥洒着自己的汗水，追逐着属于自己的梦想，勇于为梦拼搏。这也让我回想起不久前，我校在初一级举行的班级足球比赛，班上的同学们都在为比赛摇旗呐喊。

我决定绕足球场走上一圈，会不会有新奇的事发生。

并没有。

我看见一位环卫阿姨在拔除校园绿化带里的杂草。她好认真，脸上有黄豆般大小的汗珠流下。我没有上前交谈，默默走开了，不想打扰到她。

篇3：漫步伯克利加州大学校园

一、三个稳定的大学系统:加州公立高等教育体系

美国的公立高等教育在全世界有着举足轻重的地位, 而加州又是美国公立高等教育发展水平最高的一个州。美国加州公立高等教育的质量和效率举世公认, 其教育结构和教育管理独具特色。加州当前拥有300所左右高等院校, 约占美国高等院校总数的1/10, 其中公立高等院校和私立高等院校的规模、声誉和效益各占半壁江山。著名的私立大学有斯坦福大学、加州理工学院和南加州大学;著名的公立大学有伯克利加州大学、洛杉矶加州大学和圣地亚哥加州大学。

加州的公立高等教育起步较晚, 但发展很快。第二次世界大战以前, 加州的公立高等院校只有寥寥数所, 在数量和质量上都无法与当时当地的私立大学相比。随着第二次世界大战的结束, 加州的经济迅速发展, 人口快速增长, 高等教育的需求急剧扩大。因而, 在20世纪50年代, 伯克利加州大学的第12任校长克拉克·克尔 (Clark Kerr) 发起了著名的高等教育改革运动, 提出了有关公立高等教育的构架、功用和发展蓝图。1960年, 克拉克·克尔主持制定了《加利福尼亚州高等教育总体规划》 (The California Master Plan for Higher Education) , 该规划被认为是美国历史上最重要的教育政策文献之一, 至今仍影响着加州和美国的高等教育发展;1963年, 克拉克·克尔在哈佛大学发表著名演讲《大学的功用》 (The Uses of the University) , 描述与评价了二战以来美国研究型大学的转变, 提出了“多元大学” (multiversity) 概念, 认为大学的功能是多元的, 既要致力于发现与传播新知识, 又要努力发挥多种社会服务功能, 而前者是后者的基础, 尤其对于研究型大学, 知识的创新和传播至关重要。

通过克拉克·克尔的构想和推动, 加州的公立高等教育蓬勃发展起来, 美国其他各州争相仿效。至今, 加州的公立高等教育形成了其独特的格局和制度体系。

当前, 加州的公立高等教育已形成三个大学系统:研究型大学系统 (University of California System, 简称UC系统或加州大学系统) 、教学型大学系统 (The California State University, 简称CSU加州州立大学系统或加州州立大学系统) 、社区学院系统 (The California Community Colleges System, 简称CCCS系统或加州社区学院系统) 。研究型大学系统包括10所大学, 教学型大学系统包括23所大学, 社区学院系统包括110所学院。不同大学系统的人才培养目标各不相同、人才培养模式也各有千秋。研究型大学系统的教学和科研水平最高, 致力于培养高端科技和管理人才, 每所大学都设立研究生院, 面向全世界招收硕士研究生和博士研究生;教学型大学系统主要致力于本科教学工作, 其中只有部分大学设立研究生院, 招收一定量的硕士研究生同时与其他研究型大学合作招收少量博士生, 以满足本类大学师资发展的需求;社区学院系统主要致力于职业技术教育和基础学科教育。

三个大学系统各自设立一个管理机构、一位总校长, 各自直接对州政府负责。其职能类似我国的高教管理局, 只是其权限比较小, 不是一个庞大的机构, 每位总校长手下只有几名工作人员, 负责收集和传达相关信息。每个大学系统中的各个大学是完全独立的, 各大学之间没有管理和财务上的关联。因而, 加州公立大学系统中的任何一所大学或学院都没有“分校”概念。在UC系统的10所大学中, 只有伯克利加州大学在20世纪50年代建立过一所分校, 那就是今天的洛杉矶加州大学, 自建立分校10多年后, 该校宣布独立。此后UC系统新建的任何一所大学都是独立的。

所以, 加州UC系统中的10所研究型大学译为“某某加州大学”更为贴切 (如“伯克利加州大学”“戴维斯加州大学”等) ;依此类推, CSU (加州州立大学) 系统中的23所大学就应当译为“加州某某州立大学” (如“加州圣荷西州立大学”“加州东湾州立大学”等) ;CCCS (加州社区学院) 系统中的110所学院就应当译为“加州某某社区学院” (如“加州常绿谷社区学院”“加州东洛杉矶社区学院”等) 。当然, 美国其他州的确存在具有我国“分校”意义上的大学, 如普渡大学、印第安娜大学、佛吉尼亚大学等都有自己的分校。此外, 美国其他州的州立大学未必一定属于教学型大学, 也可能是研究型大学, 如俄亥俄州立大学、密执根州立大学都是著名的研究型大学。

加州公立高等教育的管理框架是政府主导和拨款、法律监督、学术自治、办学自主;其办学宗旨是满足个人受教育的愿望、满足国家发展的要求、服务社会各界的需要;让每个人有学可上, 让每个人有适合自己的学可上, 并做到人尽其才、学以致用, 是加州公立高等教育一贯坚持的原则。

转学制度和弹性学制是加州公立高等教育的特色之一。转学制度指不同院校学生的学分互认, 在一、二年级之后, 可以在各大学系统之间进行转学, 成绩优秀的学生可以转到更高水平的大学学习。因为不同大学系统的学生在一、二年级都以学习基础课程为主, 不管在哪里学习, 只要能取得好的学分并通过大学的有关测试, 就能实现转学的愿望。伯克利加州大学的转学学生曾经超过年度本科生总量的30%, 最少也能达到年度本科生总量的10%。教师也能各得其所, 擅长科研且有科研特长的教师可以随时应聘到研究型大学工作, 擅长教学的教师可以随时应聘到教学型大学或社区学院工作。此外, 弹性学制也是加州公立高等教育的管理特色之一。弹性学制是指高中毕业以后的学生在接受高等教育的时间上可以自由安排。可以在高中毕业后先从事一年至若干年社会工作再申请大学;无论什么原因, 都可以在上大学的途中停学与复学。伯克利加州大学的学生最长停学经历达30年 (即停学30年后复学) 之久。转学制度成为一种强有力的学习激励制度, 转学制度和弹性学制都为学子们提供了更多的选择机会。

二、原生态与现代文明:伯克利加州大学的校园特色

伯克利加州大学始建于1868年, 是加州成立最早的公立大学之一。从该校图书馆保存的早期图片可见, 在建校初期, 这里看上去只是一个荒僻的小山村。那时候, 在伯克利山脚下, 是孤零零的两栋楼、几棵稀疏的树木和几条泥泞的道路。

今日伯克利, 往日踪迹难寻觅。这是一座没有围墙的大学, 没有围墙自然没有校门, 只有一块写着“University of California” (加州大学) 的校牌。任何人从校外的任何一个方位都可以进入校园。校园总面积7000多亩, 主教学区1270亩。伯克利山的大片山地都属该校地界, 包括海拔600米高的伯克利山顶。著名的劳伦斯国家实验室和陈省身数学研究所就坐落在接近山顶的地方。主教学区共有80多座建筑物, 一概白墙红瓦, 错落有致, 或掩映在葱茏树木之中, 或耸立于茵茵草地之上。校内的标志性建筑是落成于1914年的萨瑟 (Sather) 塔, 这是一座钟塔, 塔高307英尺, 典型的歌特式建筑, 外观高贵典雅, 每天早、中、晚都会发出悠扬的钟声。站在塔顶不仅可以总览校园全景, 还可以远眺太平洋和旧金山海湾全景。

校内的园林景观十分宜人。主教学区位于伯克利山腰的坡地上, 地基崎岖不平, 道路蜿蜒曲折, 还有来自伯克利山的潺潺溪水流过。无论在主教学区还是在人迹稀少的山地, 都分布着高大葱茏的桉树、橡树、松树、柏树和红杉树。尤其是桉树, 其树叶和树籽能放出淡淡的清香, 不仅能驱避蚊虫, 还能使人提神省脑, 有人将此种情形归结为伯克利校园具有灵气的原因之一。在伯克利山的南边 (亦在校园之内) , 有一大片松树和柏树林, 感觉这些树木已经存活几百年。两至三人才能合围的大树足有七、八十米高, 却长得笔直挺拔, 一副傲视红尘的模样;傍晚或是清晨, 当阳光撒进树林, 一束一束的光线静静地婆娑起舞, 更显空气如水洗般纯净。在主教学区, 除了这些高大的树木, 还分布着大片大片的草地和各式各样的花木, 一年四季绿草如茵、鲜花盛开。

伯克利加州大学的校园文明给我印象较深的有以下几点:

第一, 人与野生动物和谐相处。由于有大片山地, 据说校园里主要有4种野生动物与人和谐相处:松鼠、野鹿、天鹅和美洲狮。我在主教学区亲眼见过松鼠和野鹿。小松鼠们在橡树底下寻找橡籽, 嘻耍玩乐, 就象幼儿园快乐的小朋友, 一点也不怕人, 你要是正吃着东西, 它们会蹦达着过来讨。野鹿偶尔会在主教学区溜达, 两、三只不等, 从这栋楼游走到那栋楼, 象走亲戚一般悠闲自在。一个阳光明媚的下午, 在去劳伦斯国家实验室的半路上, 忽然一块牌子跃入我的视野:注意美洲狮!天哪, 这可是凶猛野兽!不过再看看有关注意事项, 加上同伴的解释, 就没有害怕的理由了。美洲狮本来就不主动攻击人, 只在晚上出来活动, 加上有专人管理和饲养, 只要你按照注意事项做, 即使与它不期而遇, 也不会发生相互伤害的事情。

第二, 开放的图书馆。伯克利加州大学拥有大大小小20多座图书馆, 有总馆、有分馆、有分类馆。总馆只藏工具书、公共图书和公共报刊;分馆是指各个学院的专业图书馆;分类馆则是指按区域或领域来划分的图书馆, 如东亚馆、音乐馆、文学馆等。只要是美国公民或持有美国护照的外国人, 均可以自由进出任何一座图书馆。非本校师生不可以往外借阅图书, 但可以成天在里面看书、查资料、复印资料、享受语音设施等。

第三, 优雅宜人的卫生间。伯克利加州大学现有30000多名师生, 还有来访者无数, 但校园总是那么干净、整洁, 就连卫生间也总是那么优雅宜人。卫生间干净得纤尘不染, 没有任何异味, 总有热水洗手, 总有三种纸备用:卫生纸、垫马桶的纸和用于擦干手的纸。据说打扫卫生间的清洁工要经过两年专业培训、每年还要进行在职培训才能获得这个岗位, 因为在美国清洁工是一种被列入公务员系列的稳定工种, 工资也比一般人高。如果你在伯克利校园向人打听“Where is the toilet?”或“Where is the water closet?”听者往往发愣似乎没有听懂。如果在欧洲或在美国的其他一些地方, 听者会立刻反应过来, 他 (她) 知道你是在问:“卫生间在哪里?”在伯克利校园里这么发问似乎是不文雅的, 因为他们的卫生间叫做“men's rest room”或“women's res room”, 按字面翻译, 即“男休息室”或“女休息室”。

第四, 车让行人的交通准则。初到伯克利校园, 在没有红绿灯的路口, 看到呼啸而来的车辆, 就习惯性地驻足等待车辆过去。然而车辆也同时停了下来, 司机微笑着挥手示意让你先过马路。后经了解, 这里的交通准则是车让人而不是人让车!在没有红绿灯的路口, 你尽可以大摇大摆地走自己的路!

第五, 助人为乐的风尚。在伯克利校园, 当你在餐厅或图书馆面露迷惑神态之时, 旁边会有人主动来问你需要帮忙否;当你在十字路口徘徊、不清楚某个方向的时候, 过路的人会主动来询问你是否需要帮助;当你不小心跌倒在地, 会有一群人跑过来, 问你伤着没有、需不需要帮助?这种时候千万不要以为人家图谋不轨, 美国人或被美国文化熏染的人在这方面是热情大方的, 助人为乐几乎是他们的习惯和风尚。

在美国生活一段时日后方知, 以上所列种种校园文明其实都是美国社会文明的折射。美国人特别爱惜动物, 尤其是狗, 它们完全享受着与家人一样的待遇;美国社会上的图书馆尤其是社区图书馆向美国公民以及持有美国护照的外国人都是开放的;美国的卫生间文化也是举世闻名的;美国所有没有红绿灯的路口都遵循车让人的交通准则;美国是个基督教国家, 很多人信奉上帝的子民要相互友爱和相互帮助, 善事做得越多越能靠近上帝。

当然, 可能美国也有不信上帝的, 因为社会上经常有暴力事件发生。即使在伯克利校园这么文明的地方, 隔三差五也会发生一起抢劫案、性暴力之类的案件。据伯克利校园网警示, 这些案件多发生在晚上、在校园的边界、针对弱小的女生, 做案者多为黑人。校园网经常提请大家提高警惕、注意安全。

三、原创性与学术自由:伯克利加州大学的办学特色

这座没有围墙的大学同时也是一座被严密监控的大学。因为关乎美国国家安全和强权地位的军事科技主要出自这里。20世纪以来威慑世界的原子弹、氢弹、导弹、反导弹装置、激光等科学技术和高端电子科技均在这里的劳伦斯国家实验室研制。为了防止间谍事件的发生, 据说有两颗美国国家卫星时刻监视着伯克利校园;校园的每个角落都安放着隐蔽甚好的监控器;即使是用于巡山的警犬, 其脖颈上也安放着带芯片的远程监控器。而且, 伯克利的某些实验室是严禁外国人进入的, 即使是握有特别通行证的外国博士后, 也无法进入某些机密实验室。

伯克利加州大学的最大特色是大师如林, 注重学术的原创性。该校的校训来自《圣经》扉页的第一句话:“Let there be light!”意思是“让那里光芒四射!”那里的确是光芒四射的地方!诞生在那里的科学技术不仅推动着美国向前发展的步伐, 对世界文明与进步也产生着不可估量的积极影响。连续多年来, 该校的研究生培养质量全美排名第一;有20多个培养博士的专业全美排名第一, 其中有10个左右培养博士的专业全世界排名第一。迄今为止, 该校培养的校友已有24位获得诺贝尔奖;教职工中已有20位获得诺贝尔奖、7位获得与诺贝尔奖比肩的图灵奖、菲尔兹奖、宏达奖等现代科技奖, 有213位是美国科学院和工程院院士。在这些大师级人物里, 并非每位都是著作等身, 有的只有一本专著, 有的连一本也没有。现年88岁的扎德 (Lotfi Zadeh) 教授就是其中一位。他是一位电子与电气工程专家, 美国工程院院士, 于1965年发明模糊数学, 被称为“模糊数学之父”, 曾获国际电子与电气工程协会最高成就奖、宏达奖、美国国家科学技术最高成就奖等大奖。他发明的模糊数学理论已被世界知名刊物引用50000多次, 在全世界已出现500多本有关模糊数学的专著。他自己却没有一本专著。在他的学术介绍里, 只列了15篇学术论文作为其主要学术成果。无论有专著还是没有专著, 无论学术论文是多还是少, 关键在于有没有及有多少原创性、有多少社会应用价值, 这就是伯克利加州大学对人才的评判准则。

伯克利加州大学的另一特色是充分自由开放的学术氛围。由于是州政府拨款的公立大学, 伯克利加州大学不能象其他私立大学一样在全国甚至全世界挑选本科生, 80%以上的本科生必须在加州招收, 但其研究生生源却来自全国乃至全世界。不同肤色、不同服饰、不同语言是校园里一道流动的风景。自由开放的学术氛围是指其课堂和教学组织方式是自由的、开放的, 而关系到美国国家安全和经济命脉的机密实验室是不会随便开放的。在伯克利加州大学的大小课堂, 教师往往就某一主题进行教学 (教学计划事先在网上公布) , 一般没有教材, 也不发放讲义, 学生就这一主题听教师讲解、自己查资料、与教师和同学讨论。对某一主题有兴趣的学生或其他人士均可以自由出入教室, 可以自由发表见解。在伯克利加州大学的课堂和校园, 没有不可以表达的意见。

伯克利加州大学对研究生的培养特别重视社会实践环节。校方努力创造条件并鼓励学生走向社会各界、尤其是到企业去学习。一位新闻系的在读硕士研究生告诉我, 他们必须经常到附近社区进行即时采访并做出新闻网页, 才能完成规定的学业任务, 有时还由学校出资前往世界各地去采访重大事件;一位工学院的硕士毕业生, 已经被录取为本院的博士生, 但他决定先去企业工作两年, 这种情况在该校是正常的, 而且受到鼓励。

值得一提的是, 伯克利加州大学校园里的各种学术讲座特别活跃。每个学院或研究中心每周都有数场学术讲座。主讲人来自全国各地乃至全世界各地, 往往以能在伯克利发表演讲而自豪。这类讲座从未听说有任何报酬, 一般在临近中午举行, 往往由主讲人出资为参加讲座者提供一顿午餐, 最不济也会提供牛奶、咖啡和点心。

作者简介:陈金芳, 中央教育科学研究所教育理论研究中心副研究员, 博士责任编辑:清风

责任校对:周鹏

Outside World域外视界

P73漫步伯克利加州大学校园

在美国公立高等教育史上, 加利福尼亚州无疑要被施以浓墨重彩, 作为美国公立高等教育改革浪潮中的领头羊, 加州的高等教育质量和效率举世瞩目, 其教育结构和教育管理也颇有特色。本文在介绍了加州公立高等教育概况之后, 带领读者漫步于美国西海岸旧金山海湾的伯克利加州大学校园中, 通过细腻的观察, 引导人们去感受那里独有的风景和为人称道的校园文化。

P79我国教育博士的培养:来自美国的启示

篇4：让幸福漫步校园（外一篇）

目睹当下我们的教育，尽管一些学校一直鼓起勇气改革前行，然而更多的现实却让我陷入焦虑——难道我们的教育就这样发展下去？难道我们的教育除了应付不完的考试，除了堆积如山的作业，就没有令学生振奋的课程？现代教育是一种真实的教育，还是一张虚假的面孔？为什么有那么多的学校一边喊着“素质教育”、“全面发展”的口号，一边却让学生在学海中苦苦挣扎，在考山上拼命爬行？

我一直畅想着这样一种学校教育：教师和学生都愉快地生活在校园，这里充满友爱和尊重，每个人都自信地学习、活动、工作，每个人都憧憬着未来的前程。学校让每个人享受着人类的文明，而且点燃了学生创造新生活的火种！

今天，当我行走在美国加州天普中学的校园里、教室中，我仿佛就徜徉在这样一种幸福之中。

艺术教室里飞出充满活力的歌声，少男少女载歌载舞，青春的生命在韵律间涌动；排练室里，上百个小提琴手神情专注，和谐地奏响轻柔的乐声；制图室里，许多学生在精心绘制别墅图纸和衬衫图案，亮丽的色彩仿佛他们靓丽的生命；手工车间中，更是一派热火朝天的场景，有的专心于车床零件，有的制作木器桌凳，在实践中体会劳动的乐趣，在动手中展示综合的才能；步入体育馆，这里会让你感受到中学生的朝气蓬勃，篮球队员的呐喊，羽毛球队员的身影，令你顿时热血沸腾……

不要认为这是点缀，这是平平常常、实实在在的课程。从学生自信的歌声里，从学生们友爱的微笑中，从他们健壮的体格上，从他们陈列的作品中，你完全可以肯定地说：“一切都没有欺骗我的眼睛。”

来到数学、语文教室，这里也别有一番“风景”：小组学习，自由讨论，师生互动，自然生成。你听不到对学生的呵斥，你也见不到教师的“表演”，一切都是那么自然，气氛是那样的平和、轻松。

我徜徉在校园中，教育的幸福也仿佛随我一起漫步：它还来到碧波荡漾的游泳池畔，它还来到情趣无限的陶艺室里；它曾在手工绘制地图的小组前逗留，它也曾在学生帮助中心小憩暂停。我感慨：这里的学生是幸运的，他们真的在享受教育的幸福，享受人类的文明。

其实，天普中学并非美国和加州最好的中学，美国教育也并非完美无缺，我也并非是崇洋媚外的教育者。我只是站在教育的立场、人发展的立场来审视当下的教育现实。我们中国人的思维方式本来是整体观的，辩证地思考本来是我们的优势，但是，功利主义的价值观破坏了我们的整体思维和崇高的价值追求。许多看似合理的口号，实际隐含着巨大的危险和危机。

“不让孩子输在起跑线上！” 多么蛊惑人心啊！于是，家长让每个孩子都成为“短跑的健将”，从幼儿园开始，系统知识的学习重压让孩子已经不再期盼美好的学校生活——那分明不是天堂，而是牢笼。我要质疑：“人生是短跑还是长跑？如果人生是长跑，为什么一定不要输在起跑线上？”我还要质疑：“人生长跑，需要的难道只是知识？难道不需要美好的品德、健全的人格、强壮的身体？”我更要质疑：“为什么人生一定是一场你输我赢的长跑，而不是相互关爱、边走边唱的旅程？”谁都知道，即便是长跑，也需要科学的呼吸，需要长久的耐力。如果你承认我们的基础教育实际关注的是人的一生的成长与幸福，那么，它给与孩子的正是“科学的呼吸方法”、“长久的运动耐力”和“永不放弃的信念品质”。我想，我们的基础教育应该考虑的是“不要让学生倒在人生的半途”，我们的基础教育应该追求的价值是：“让每一个学生自信地成长和生活！”

还听到许多家长、教师常常挂在口头的金玉良言：“要让孩子多吃苦！学习本来就是苦的！学海无涯苦做舟，梅花香自苦寒来嘛！现在的孩子太享福了，他们缺少的是吃苦的精神！”我一直在思考，我们中国人怎么那么对“苦”情有独钟？实际上，我们中国人几千年“苦”怕了，又“苦”出了甜头。苦难的生活中，我们通过“苦读寒窗”来实现“学而优则仕”的梦想。在我们的思维中，只有“苦尽”才能“甘来”。这种思维方式甚至成为我们的生活方式。当然，这种方式的确有一定的哲理，具有无可辩驳的合理性。问题在于，我们把它极端化了，我们把苦与乐对立起来。其实，我们的先人早已告诉我们“苦中有乐”的道理。然而，当我们把“苦”推向极端后，“乐”已经荡然无存。我坚信自己的教育信条：“学习是艰苦的，但学习不应该是痛苦的。学生不能躺在生活的温床上懒睡享福，但学生一定要在现代教育中感受人类文明的幸福。”当学生厌烦地坐在教室中的时候，当学生麻木地应付考试的时候，当学生毕业时撕毁书本高呼“获得解放”的时候，我们，每一个有良知的教育工作者恐怕比他们更痛苦！

我漫步在一个充满青春活力的校园，不能不产生如此多的感慨。美国的教育自有他们的问题，但，我们不该以此为由而满心欢喜，更不该在“问题”面前麻木不仁。

我知道，我们的教育之路还很艰辛，还很漫长。但是，太多的犹豫、无奈和彷徨无法为我们带来破解谜题的捷径，我们必须在探索中走出一条成功的、适合我们国情的现代教育之路。

走出天普中学的时候，已近正午，太阳无比的灿烂，校园到处洒满阳光。于是，我在阳光下开始梦想：什么时候，让幸福的教育能够自由、轻松、快乐地漫步在我们每一所校园，让教育的幸福能够回到老师、学生的身边……

我看到，同行的团员们一次次地举起照相机，把美丽的中学留在镜头里；我清楚，留在他们心中的不只是生动的教育场景，和我一样，还有一个个美好的教育梦想。

伫立在哈佛铜像前

我们拜访哈佛大学的日子正值感恩节，这使拜访活动增添了不同寻常的意义。

剑桥城里静悄悄。

感恩节把整个哈佛大学交给了我们。

寂静的校园里，红楼与灰楼错落有致地矗立着，因为有了草坪的衬托和灰色楼宇的点缀，“哈佛红”显得更加凝重。典雅的欧洲建筑和回荡的浑厚钟声，使校园充满浓郁的古老大学的味道。高大的树木伫立在宽阔的草坪上，犹如这所大学静静的守护者。我们没有见到一个学生，只有顽皮的小松鼠睁大好奇的眼睛，追看我们这些慕名而来的人。

我们本来就已心存敬仰。此时，偌大的校园又这般寂静，仿佛哈佛大学在审视我们这些来自东方的教育者。顿时，人人更是神情庄严。

轻声漫步，我们来到哈佛铜像前，瞻仰这位31岁的教授。他正襟危坐。虽然右腿膝盖上放着一本书，然而目光却直视前方，那深邃的目光充满历史的期待。

伫立在铜像前，历史的帷幕在我们眼前打开。当年，五月花号冲破惊涛骇浪，疲惫地停靠在波士顿的海湾，一群欧洲清教徒开始了艰苦的移民生活。尽管移民的生活无比艰辛，但是，他们丝毫没有放弃对于美好生活的追求。他们一直梦想创办一所高品质的大学，因为他们明白，只有教育才能使他们的理想延续，只有教育才能使他们开垦的这块处女地更快地迎来文明的曙光。1636年，马萨诸塞海湾议会通过决议，拨款400英镑租下校舍，筹建一所像英国剑桥大学那样的高等学府。毕业于英国剑桥大学伊曼纽尔学院的年轻牧师约翰·哈佛，来到美洲后不久也投入创办大学的事业之中。1638年，这位哈佛先生英年早逝，因肺病离开了他热爱的学院与追求的事业。临终前，他将自己的几百本图书和七百多英镑的财产捐献给学院，这是学院成立以来得到的最大一笔捐款。1639年，当地议会通过决议，为纪念办学经费的主要捐赠者约翰·哈佛先生，把这所学校改名为“哈佛学院”。

如果单单看捐赠的物款，那么，谈不上什么惊天动地的英雄壮举。但是，如果我们跨越时光的隧道，置身那样一个时代，哈佛先生的所作所为又的确称得上是一次感人肺腑的壮举！我想，人们的敬仰，不止为那宝贵的图书与捐款，更是为哈佛先生以及他所代表的一辈先人所认识到的教育兴邦的远见卓识！美利坚的人民真应该永远感谢哈佛，感谢那个时代为筹建学院而努力的人们，正是他们在开创事业上的这种执着精神深深感动、并激励带动了许许多多支持教育的人，才使这所学院在查尔斯河畔得以生存、发展、壮大与辉煌，才使得今天的美国拥有了这样一所世界一流的高等学府。

其实，从古至今，东方西方，无论哪一位教育大师，他们都具有远见的目光、执着的追求与奉献的精神！我们这些今天的教育者，真该从中悟出做人做事的真谛。

伫立在铜像前，倾听“三个铜像谎言”的故事，更使我感慨万千。第一个谎言是铜像的外形名不符实。据说，1883年，学校的董事会要给哈佛立一个铜像，但哈佛先生生前并未留下照片或画像。雕塑家就在那时的学生中挑出一个，以那个学生为模特，换上17世纪清教徒的服饰，于1884年完成铜像的浇铸。第二个谎言是把“捐赠人”约翰·哈佛错刻成了“创办人”。第三个谎言是把哈佛大学的建校时间“1636年”错刻成了“1638年”。这比建校的实际时间晚了两年。这些“错误”本来已经很让人费解，更让人不可思议的是，这样一尊错误百出的塑像居然在哈佛大学的校园里稳坐了一百多年！

一百多年啊！我不能不感慨“哈佛”的胸怀！用我们常人的思维，如果没有哈佛的画像，那么，绝不能用一个乳臭未干的孩子替代一位杰出的圣人。雕塑家一定会通过想象，再造一个“高大全”式的“金身”，否则，就是对“圣人”的大不敬。至于称谓和时间上的错误，也一定要磨掉重刻，绝不可让后人耻笑。可是，“哈佛”并没有这样思维，不论是当时还是以后，再没有想过推倒重来，而是把这样一种“错误”容纳下来，直至成为哈佛大学的一部分，成为哈佛大学的一个符号。至于个中缘由我不得而知，但是，我倒觉得这种胸怀实际上是“哈佛”的一种大智慧。我们可以想象，塑像与真人之像相差多远，并不是人们所关注的，人们关注的永远是哈佛的理想、精神与信念。注重内在品质，而不追求外在之形，不正是哈佛大学的存在哲学吗？再者，用“学生”之像代表“师尊”之像，赋予“青出于蓝而胜于蓝”的教育理想，难道不是哈佛先生所期待的吗？至于称谓和时间上的错误，也许“哈佛”曾经这样想：就让它永远存在吧，因为这是个真实的错误，尊重事实，就是尊重历史，“哈佛”不怕错误，就怕不尊重历史。这也许是我个人的臆想，但是，我以为这符合哈佛大学的办学宗旨，因为，人们都知道哈佛的校训：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。”尊重事实，尊重历史，也正是尊重真理的重要反映。

伫立在铜像前，举头仰望可敬的哈佛先生，我由衷地赞美他和这所他永远凝望的大学！

此时，校园更加寂静，我和哈佛都在沉思。我们沉思历史，沉思当下，沉思未来……

作者系北京小学常务副校长

篇5：校园漫步作文

漫步在校园当中，一股浓烈的幽香沁人心脾，荡魂激魄。我往周围仔细一看，在那浓密的树叶后面，那些宛如米粒般大小的嫩黄儿的小花躲藏在树叶之间，默默地散发出香气。如不仔细看的话还看不到那花儿，望着望着便想起了一件事情：

当时正好是放学，当我走到大礼堂的时候，里面传来了一阵熟悉的音乐，原来是做广播体操的音乐。我便撒开双腿朝里面跑，看到一大群人围堵在那里，我也开始毫不犹豫的挤了进去。

到里面我不禁呆住了，用一句网络用语就是：我和我的耳朵;那嫣红的大字在荧幕上闪烁，那统一规范的“舞”姿洋溢着欢笑;那强健有力的步伐随着音乐节奏开跳。

刚好轮到科学组的“跳”，科学组的服饰最引人注目，说真的，如果不仔细看，根本看不出哪位是学生，哪位是老师。因为科学组的老师就是穿着和我们一样的校服。他们仿佛又回到了那童心未泯的学生时代，重温那天真烂漫的校园生活。

科学组跳完便是数学组，我们数学老师数他最“可爱”，那动作像下蛋一样，就差配乐了。那节是一只脚向前弯曲，胳膊弓起来向后伸展，数学老师的脖子向前伸，在侧面看到的场景特别搞笑，动作特别有劲。不过，这也说明我们数学老师是一个严谨但又不失风趣的“老头”。看到这一幕，心里暖暖的。

最后轮到英语老师他们上场了，他们可以说是一身黑了，大概的服饰是黑高跟鞋、黑丝袜、黑裙子、红围巾，两个领头的老师还多加一个白袖套，真是黑白红相间。要说英语组老师中最可爱的是那唯一的男老师，那圆滚滚的肚皮被一件黑色的上衣包裹着，尤其是跳跃运动，那身材像一个气打得很满的皮球，一蹦一跳的，惹得驻足围观的师生都对着他哈哈大笑。有的老师还拿出手机在那尽心的拍着照片。

当音乐停止时，全场都想起了雷鸣般的掌声，一阵接着一阵。当时门外还下着绵绵细雨，仿佛那雨点落地的声音也是在为老师们的“舞姿”欢呼喝彩。于是这场比赛在雨点敲地声、欢呼喝彩声、阵阵鼓掌声中落幕了。那一刻的我仿佛有一束阳光照射在我的心房，是那般的温暖，那般的幸福。老师就像那默默无闻的，默默地为我们付出很多很多。

篇6：漫步校园作文

我沿着校门前宽敞的大路走进校门。门口，两排绿树迎风招展。踏入大门，白雪公主和七个小矮人在侧面向我招手，让我忍不住要去和他们玩一会儿。瞧，他们站在绿草地上，多么漂亮，多么和谐。他们一个个神采飞扬，连常常微笑的我也自叹不如。告别了白雪公主和七个小矮人，我往前走着。

突然，我发现什么东西像卫兵一样，站在我身边。哦，原来是一个个名人故事呀，还附有他们的“美人照”呢!看得我都入迷了。可人家名人说得好：不要为了一棵树放弃一个森林。于是，我又往前走。奇怪了，怎么大家都在往下看?那里有毛虫，还是蝴蝶?我飞奔过去看。“Oh，my god!”我不禁发出这样一声惊呼。可不是嘛，地上的古诗简直把我吓得找不到北了。我仔细地端详起来。夏日绝句，竹石……一首首脍炙人口的故事变得妙趣横生。正当我想走开，继续我“旅程”的时候，我发现操场旁的栏杆上也有着一首首古诗。这是多么好的创意啊!这个创意，让同学们随时学习，时刻不忘学习，真妙!

走过这“诗词小路”，我看到一个个蔬菜大棚。这里不是农园，怎么会有大棚呢?怀着一片疑惑，我探着头往里看。萝卜、西瓜、番茄……好多好多的蔬菜呀!是种给同学们吃的吗?这是同学们自己种的，种完了，还可以带回家和亲友分享呢?旁边，还有一个大果园。石榴，圆圆的，大大的，像只红灯笼，看上去好吃极了。光有果实还不算，鸟儿，唱起了歌儿：咕咕咕，咕咕咕，果实真可爱!我来啄一下，你来咬一口，滋味真甜美……哇!听呀，听呀，蝴蝶也醉了，花儿也睡了……

“哦，我的天哪，那儿是?”我心里想。十二座雕像，矗立在小河边!子鼠，丑牛，寅虎，卯兔……一个个栩栩如生，姿态优美。看那小老鼠，在“舞台”上，它跳着优美的舞蹈。舞姿翩翩，多么伶俐!我四处望望，感到这里是多么特别。

我的旅程总算结束了，但它留给我很深刻的印象。

篇7：校园漫步的作文

微凉的傍晚，清风中夹杂着泥土、露珠与青草独有的大自然的味道。湖不深，水中的卵石与水草清晰可见，游鱼穿梭于缝隙中，互相捉迷藏、嬉戏，好不快活！还有几条稍大的银鱼，争相跃出水面，带起一轮弧形的水花，夕阳照在银鳞上，反射的光芒灿烂得让人睁不开眼。微风兴许也起了玩性，卷起层层涟漪拍打在卵石堆砌的岸边，泠泠作响。几只鸟儿也在树梢上伴着风声、水声，相互和鸣着，奏出了春天的交响曲。风儿依旧顽皮着，拔弄着柳树姐姐的头发，撩拔着小荷仙子的裙边，还不断亲吻着我们的面庞。

岸边柳树姐姐的三千发丝随风时而飘起，时而落下。上周抽出不久的嫩芽仿佛又长大了一些。小荷仙子也被凡间的美景打动了，随着课间乐曲在湖中翩翩起舞，任意摆动着自由惬意的舞姿。几只蜻蜓互相追逐着，流连着，玩累了便停在小荷仙子的发髻上，此等美景不禁让我吟出了杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句。

一幅画卷静静敞开，人与花、与兽、与物都是静止的，静谧的景致充斥着诗意与美好，只有风不曾停歇，使画卷不时泛起褶皱，平添一份美感。

篇8：漫步校园话题作文

进入校园内，首先映入眼帘的是宽阔的红色塑胶跑道，许多同学正在上面跑步，个个似马奔驰。跑道中心是平整宽敞的篮球场地，同学们正在刻苦训练，个个似猛虎下山，奔跑跳跃，好一派生机勃勃的景象。

操场的正中央是主席台，上面铺着红色的地砖，五星红旗就在这块神奇的土地上高高飘扬。每到举行校园活动时，我们总会在这里聚集一起，一个又一个精彩的场面也就在这里如雨后春笋般破土而出，带给我们最难忘的经历和最美好的记忆。在主席台的背面，有一副巨型瓷砖画，上面刻画着世界上最长的城墙——长城，它盘绕在巍巍群山之中，尽显巍巍华夏千年风韵。在主席台的两边，种着许多花草树木，它们随着季节的变换喷红吐绿，绚丽多姿。为美丽的校园平添了一份馨香的气息。

在跑道的左面，是教学楼和科教楼。每天早上，漫步在校园里，听见那朗朗的读书声，便是从教学楼里传来的。整栋教室可容纳了1000多名师生。每天我们可敬的老师们会带着我们在浩瀚的知识海洋中尽情遨游。每当放学时，总能在校门口看到我们熟悉的身影，那是与我们朝夕相处的老师们，她们正深情地凝视着同学，直到消失了看不见人影，他们才放心地转身离去。温馨的师生情也在这一刻被永远铭记，也成为校园中最动人的风景。

穿过教学楼，就会来到高大的科教楼。这是同学们做实验，提高动手能力，开口眼界的好地方。同学们每来这里上一节课，不仅能从中获得快乐，还能了解很多书本中没有的知识。让我们点燃了智慧的火花，充满了对科学知识的无限渴望。

在教学楼前面，是小操场，这里摆放着许多健身器材，同学们下课后经常在上面锻炼身体，欢笑声在小操场的上空久久萦绕。小操场边，有一条文化长廊，上面写的都是一些关于名人的资料和名人读书的故事。这里是同学们最喜爱的去处。瞧，不少同学正在那儿促膝长谈，有的在欣赏景致，有的在温习功课，真是乐在其中。

篇9：漫步校园800字作文

在这里有和蔼可亲的老师，热情友好的同学。

走进校门，首先映入眼帘的是学校的宣传栏，玻璃橱窗，宣传栏的左侧介绍包钢七小的概况，右边陈列着同学们的美术书法作品，五花八门，内容丰富多彩：有的描述了改革开放以来祖国发生的翻天覆地的变化;有的描述了小朋友们丰富多彩的童年生活;有的倡议人们爱护动物、爱护植物、保护地球妈妈;还有的幻想人类美好的未来……

沿着红色地砖铺成的小路往前走，就是学校的小花园，春夏时节是小花园最美的时候，花坛里盛开着迎春花、玫瑰、菊花、美人蕉、串红……它们依着时令顺序开放，红的似火、粉的如霞、黄的赛金、绿的似玉朴素中带着几分华丽。一阵微风吹来，醉人的花香弥漫在整个校园。

绕过花园，就是一座四层端庄高大的教学楼，上面刷了一层涂料，橙色与白色相间，使人眼前一亮。走进去就可以看到一间间宽敞明亮的教室，各个窗明几净从里面传出朗朗的读书声。那是老师正在给学生传授知识，同学们听的那样专注，正在知识的海洋里遨游。楼里还有图书室、舞蹈教室、实验室、电脑室和老师的办公室。

楼前正对着的是一个灰色的大操场。东边是一墙碧绿碧绿的爬山虎，风一吹来就漾起一圈圈的波纹，煞是好看。操场周围种着亭亭玉立的垂柳，青翠碧绿的杨树。它们枝叶茂密，就向撑开的绿色大伞，可以遮太阳、挡风雨。同学们愉快的树下嬉戏、讲故事、做游戏跳皮筋……

楼后面是篮球场，喜欢篮球的同学只要有时间就来到这里，或一个人不停的练习投篮、上篮的动作;或几个人组成两队练习进攻。四周也有同学喜欢的体育器械，每到课余活动时间，同学们有的攀云梯，有的踏转马，有的荡秋千，有的翻双杠……玩得真开心。

篇10：500字作文：漫步校园

500字作文：漫步校园

叮铃铃………随着下课铃声的响起教室里再一次变的忙乱和燥热起来。而我在短暂的庆幸终于又“熬”过一节课后萌生出了一个暂新的想法——去楼下逛一逛吧！

本身就虚弱的我，在出院之后更是不敢过多的走动。而今天我似是终于下定决心一般走进了这个熟悉而又模糊的校园。

虽然已是荡漾着活力的春季，可还是不免感到一丝惹人的清冷。对比初三教学楼下那让人一看便不禁生出寒意的.劲松，初二楼下便显得温婉多了，那满树的梨花像松散的积雪，一枝一穗都吸收着路人的眼球倒是有了几分“乱花渐欲迷人眼”的味道，而低矮的叫不出名字的矮木也不甘示弱抽出了翠绿、金黄的嫩枝，翠黄交映让人眼花缭乱，美不胜收。在花草的相迎下不知不觉就从后庭走到了操场。

虽然升上初中学习不免紧张，可操场仍有面对极限、挥洒汗水的健儿，在这葱绿的世中忘我的奔跑似风、似箭，如疾行的猎豹，如飞奔的骏马，让我在这青春活力中，在这充满生机的春天里，不由得沉醉。

而就在此时恼人的上课铃声却是不合时宜的响了起来，，而就在此时又吹来一阵本不该存在于这个季节的寒风，可就在这寒风中，再回响的铃声中，我却觉得整个世界都在变的缓慢。似是要留下这超凡脱俗的表演——漫天飞舞的花瓣和沙沙作响的枝叶，偶尔传来的鸟鸣声组成了这场盛大的演唱会，欢快的赞美诗，回旋的咏叹调，美妙的协奏曲，仿佛在这一刻同时奏响，这是大自然的和弦，这是无法比拟的乐章，“立于浮华之尘，奏响绝世之音！”意犹未尽的赶回教室，似乎枯燥的课堂都变得生动起来。

是啊！生活本来就是反复枯燥的，可只要发现了其中的乐趣，它就会给予你任何事物都无法比拟的乐趣和喜悦。

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篇11：漫步校园作文300字

迎面飘来花儿的清香，静谧中夹着一丝丝清脆悦耳的读书声，我走进这条艺术长廊，一股股浓郁的气息迎面扑来。

从楼梯口走来，总能看见一幅幅画，梦幻中带点幼稚，让人回忆起美好的童年。在画的引领下，我看到了一次次学校出去比赛时，拿到好成绩时的照片，大家像吃了蜜糖似的咧开了嘴，甜甜地笑了起来，也许是为自己而骄傲吧。

走到长廊的中间，柔和的钢琴声传了出来，在优美的环境中，我欣赏着一张张美好的照片，那是老师表演时尽情投入的照片，在轻柔的钢琴声下，我仿佛投入其中，身体不由自主地摆动起来，自己也在舞蹈，直到下课铃打断了我的思绪，我才慢慢地停下来。

艺术长廊像一个委婉的少女，降临在这儿，让人陶醉；艺术长廊像学校岁月的相册，展现着实小的荣耀；艺术长廊像一本书，告诉我们许多知识。学校像一片繁星，在斑斑驳驳的星群中，艺术长廊就是一条最亮、最耀眼、最美的银河。

篇12：漫步校园优秀作文400字

当我在平坦、翠绿的草坪上，我听到鸟儿轻快的啼叫声，我看到片片已经枯黄的落叶散落一地，我闻到果实诱人的清香，我想呀!这里应该就是个已变秋天的世外桃源。

当我在校门口的“中央大道”时，我听到门口铿铿锵锵的铁栏移动声，我看到树影倒映在水田模糊的`景象，我闻到车子难闻的汽油味，我想呀!这里应该就是个难以进入的门口。

当我在操场平坦的水泥地上，我看到地上小石子左右的滚动，我听到同学们跑步时的呼哈声，我闻到运动的人认真、努力所流下来的汗水味，我想呀!这里应该就是大家舒展筋骨、锻炼体魄的运动圣地。

篇13：漫步在校园的作文800字

天空中飘着迷蒙的细雨。我提着大包小包，信步在校园中走着。正值春天，生命都在萌发，有种清新的感觉。来到教室，写完作业，受不了室内的闷热，便拉友一起出去玩，顺便找些新鲜的事物。

走出教学楼，清新的空气扑面而来，精神不由得为之一振。与友一起，顺着道路，在雨中漫步。来到一座古典的亭边，石柱上的花样繁复而美丽。走到亭中央，不经意间仰头一瞥，却发现亭子上部悬空的弯曲的铁条，将天空分开，如夜间仰望星空，浪漫而静谧。我出神地看着，友却提醒我该走了。于是，我只好恋恋不舍地走出了亭子，来到道路上。一边走着，一边观赏着两边的绿地。一些松树和柏树，错落其间：松树依然苍翠，充满沧桑;柏树生出了新叶，一片嫩绿，让人有一种想怜惜的感觉。看着这些生机勃勃的景物，心情顿时舒畅了。冷不丁地，发现前方绿地上竟有白色的物体向这边望来，顿时吓了一跳。快步走近一看，原来是几座雕塑。细细观赏，是两只鹿和几只羊。那鹿像是来此处游玩的旅客，相伴着，互相嬉戏;有一只母羊，身下卧着一只小小的乳羊，正在吃奶。看着这些惟妙惟肖的雕塑，我不禁“扑哧”一声，笑了。

走着走着，不知不觉回到了起点。我却抑不住游玩的兴致，提议去一些隐蔽的地方。友同意了。我们沿着一条窄窄的小路，绕到一幢大楼的后面。刹时间，眼前出现了一片绿色的海洋。高的低的大的小的肥的瘦的，数不尽的植株，交汇在这里。在“呜呜”的交响乐中，风儿用她那细细的脚在草尖上跳舞，小草被逗乐了，前俯后仰。我陶醉在这情景之中。友轻轻蹲下身，细细地观察着近旁的一株草。那叶上有几粒雨珠，晶莹、剔透，宛如一颗颗珍珠、水晶，却比它们更加小巧、更加可爱。雨珠与叶融为一体，仿佛本来就是在那上面的。慢慢闭上眼，一种清新的、草发出的特殊的香气，钻入鼻尖，令人神清气爽。我贪婪地吮吸着，让自己完全放松在这幽美的环境中。

回到教室，心情激动难平，仍沉浸在那轻松愉快的氛围中。有一种感觉，就像是我们在一片沙漠中，周围是大片大片的绿洲，我们却对它们一无所知，固执地认为生活索然无味。

校园不是不美，是我们没有发现美。