师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养

关键词： 教育

师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养（精选8篇）

篇1：师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养

用“爱心”去教育，用“耐心”去培养

一年级是儿童从游戏生活向学习生活的转折点，是他们接触社会，学习做人，掌握知识，学会生活的开端。那么如何教育、培养好这些孩子，实现其身心全面和谐的发展呢？

对于刚入学的儿童，首先要对他们进行的就是良好行为习惯的养成教育，从一年级就开始进行扎扎实实的训练。

一、培养学习习惯，从上课的第一天开始

对入学儿童的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外，还应注意学习习惯的养成教育。

但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记,为此我总结了四个要求：手、头、嘴。（手：双手交叉放在桌子上、头：老师讲课的时候看着黑板，老师说话的时候看着老师，老师让打开书的时候看着书，和小伙伴对话交流的时候看着小伙伴。嘴：老师讲课的时候，嘴闭上用耳朵认真听，老师让进行口语练习的时候才能用嘴讲话。）同时，在课堂教学中，由于小学生有意注意的时间是有限的，会出现乱哄哄的现象，因此我用“one，two”，学生齐声回答：“three”的方法及时调控课堂纪律。

一年级的孩子就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，低年级教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

二、循序渐进，强化常规训练

由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。这就要求我们要随时抓苗头，强化常规训练。例如在一对一的口语操练中，有的学生不张嘴或两个人聊天不练，这个时候，我们作为教师就要起到监督和督促的作用，不断巡视整个课堂中那些学生的表现，及时帮助指导他们完成课堂操练活动。

三、开展评比积分活动

随着小组合作教学模式在我们的推进和开展，我们结合学生的课堂表现等等方面，引进“回答问题得扣子”的形式，进行小组竞争和比拼的机制，激发一年级儿童的进取心。例如每回答一个问题就为小组获得一个扣子、每为其他学生纠正一次错误也能为小组获得一个扣子，同样在课堂中如果违反纪律，就会为此失去一个扣子。这种方法有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。

四、多表扬、少批评，用表扬帮助学生改掉坏毛病

继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相成，缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现，促进他们奋发向上。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑，认清自己的缺点和错误，明确努力的方向。

李奇是班里成绩优秀的孩子，但是他总在你讲话的时候也跟着讲，而他的成绩总能保持的不错，殊不知他的行为影响了老师和同学。说到旭，他其实挺喜欢我上课的。平时，他总是热情的向我问好。我心里也挺喜欢这孩子，就怕他有恃无恐起来，于是我每次都会在他做出不恰当行为的时候严厉地批评他。

我曾在班上多次批评过他，“老师欣赏的是成绩优秀且行为习惯良好的同学，你做到了吗？”起初他有点不服气，眼神里流露出一丝不屑一顾。在以后的教学中，我捕捉到他的一个亮点，利用表扬的手段激励他好好学习。果然这节课上他认真得很。课后他兴奋地跑到我面前说，“老师，我自己也觉得我这节课听的很认真的。” “是啊，你这节课很认真，这样多好呀，老师会越来越喜欢你的，对不对？„„”他很激动的点点头。就这样批评的语言一句没说，就达到了教育的目的。

五、教育需要等待，教师需要耐心

我们常常在不经意间，变得浮躁、没有耐心。当孩子三四次之后还不会回答一个简单的问题，五六遍之后还做不对一道容易的题目，七八遍后还是背不出一个浅显的单词„„我们是否需要等待，是否还是需要充满希望、渴望阳光般的等待？

教育需要等待，教育是一种等待。孩子一教就会，一讲就懂，一学就行，那怎么可能？更何况孩子是千人千面、千变万化的？孩子的豁然开朗，也许就在我们耐心的一刹那的等待；是孩子就会犯错，那就更需要我们的等待，何况我们是老师，我们本来就承担着塑造孩子心灵的责任，我们没有理由不耐心等待。

我们要时刻提醒自己：你的冷眼中有牛顿，你的漠然中有爱因斯坦„„教育是一种等待！作为教师，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！

篇2：师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养

党的“十三大”提出“百年大计，教育为本”。而教师是教育工作的组织者和引导者，是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。教育学生不仅要动之以情，晓之以理，更要有爱心和耐心。只要我们用爱心和耐心去教育学生，引导学生，就一定会弹奏出一首首绚丽的教育之歌。

一、教师要有爱心

记得在一本书上看过这样的话：“爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。”

教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要会爱。爱要一视同仁，因为学生没有贵贱贫富之分。优秀生有被爱的权利，差生也一样拥有被爱的权利。我们要用平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门。爱是公正无私的，绝不能存在丝毫的偏见。教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人的好恶而偏爱优等生，歧视学困生，甚至要给差生更多一些关爱。因为在学困生身上也有“闪光点”，我们要学会欣赏他们的“闪光点”，并且不失时机地加以鼓励，抓住教育的契机，才能最大限度地开发学生的潜能。

爱的形式是多样的，学习上的关注，生活上的关心，精神上的呵护，哪怕是一个温柔的眼光，一次轻轻地抚摸，这都是对学生的爱，甚至可以延伸为对祖国未来的爱。没有爱，太阳底下最光辉的事业也会黯然失色。我们要让所有学生时刻感受到：我就是你的阳光，能照亮你的世界。让他们在自己爱心雨露的浇灌下茁壮成长。总之，教师要赢得孩子的心，不仅要以课堂教学吸引孩子，还要敞开母亲的胸怀来呵护孩子。作为一名教师，如果心中装着每一个学生，智慧地爱着他们每一个人，那么我们的教育就一定会成功。

二、教师要有耐心

叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。学生就像农作物一样，他们的成长也要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时候就需要教师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。由此可见，教师的耐心多么重要。耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能博得学生们的爱戴。

教师，每天面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育活动中对学生有没有耐心或具有的耐心程度怎样，能如实反映出一个教师自我修养的程度。教书育人，为人师表，教师要特别有耐心。对学生要动之以情，晓之以理，苦口婆心，不厌其烦。切不可简单粗

暴，急功近利，“欲速则不达”。

“教育是慢的艺术。”是啊，孩子毕竟是孩子，因为他们还小，作为人类灵魂的工程师，教师需要有耐心，需要有对学生成长的期待。耐心是教育教学成功的保障。在学生的心目中，好老师最重要的条件就是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不就是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？恰恰相反，也正是因为爱迪生的妈妈的耐心，才成就了这位世界闻名的大发明家。假如我们教师能多一分耐心，多一点关爱的话，也会成就很多平凡的学生。

请相信：只要我们有耐心，就一定会赢得孩子们的尊重。让我们共同记住高尔基的名言“凡事皆有终结”。是的，耐心同样是赢得教育成功的一把金钥匙。

篇3：师德论文：用“爱心”去教育,用“耐心”去培养

在素质教育发展的今天, 作为一名学校教育工作者, 要树立正确的学生观。为了更好地培养高素质的现代公民, 需要认真研究学生观的问题, 努力确立现代学生观, 找准教育方法的结合点, 全面实施素质教育, 才能最大限度地开发学生的潜能。

学生是人, 是富于生命意义的人, 这是一种最基本的朴素观, 也是第一位的学生观。作为学生生命成长中的重要支柱, 学校教育的主导者——老师, 不仅要传播给学生以知识和能力, 更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。把自己的生命溶入学生生活的每一个阶段和每一个角落, 使之富于生机, 充满希望。

在教育工作者队伍中, 仍有些人坚持的是性恶论, 习惯性从性恶论角度来看待学生, 认为学生是破坏性的、和教育对立的, 不严厉管教就难以成才。于是, 在教育上多采取强制、管制、灌输、矫正的方式来教育学生, 以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着各种心理的和伦理的缺陷, 也和时代的精神相违背。

苏霍姆林斯基曾指出:要把学生当作活生生的人, 要尊重学生的自尊心, 不要让差生感到他是一个不合格的人。苏轼强调指出差生的学习成绩差, 考试不及格, 在和其他儿童交往过程中, 明显感到自己不如他人, 因此特别容易受“我干什么都不行”这种痛苦思想的折磨, 缺乏自尊心和自信心。在教育学生问题上, 我们不仿学一学苏轼的“教子求实”。在每一节课上, 每一个学习困难的学生, 哪怕是迈出最不显著的一步, 取得一点点成绩时, 就要给予肯定。教师要循序渐进, 持之以恒, 同时要有耐心, 能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面, 那可以称之为豁然开朗的时刻必定会到来。

考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的惟一标准, 因为我们只看到一片花瓣, 而没有看到整个花朵。教师要尊重学生, 既要把学生当作学生, 又要把学生当作朋友, 做学生的良师益友。昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生, 不是都成为取得巨大成就的科学家了吗?

必须反对性恶论, 提倡用积极的、乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现, 多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计学生的天性, 也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的, 是可以造就的, 是追求进步和完善的, 因而对教育好每个学生应充满信心。

作为教育工作者, 应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的, 坚信每个学生都是可以获得学习成功的。在教育实践中, 有不少探索, 正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念, 取得了全面提高学生学业成就的良好效果。如布卢姆的掌握学习、卢扎洛人的暗示教学等的合作教育和国内的成功教育等。相信学生的潜力, 是把学生作为发展的人来认识的重要要求。

作为发展的人, 也就意味着学生还是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人。在实践中, 我们有时会忽视学生正在成长的特点, 而要求学生十全十美, 对学生求全责备, 这是和发展观点相对立的。其实作为发展的人, 学生的不完善是正常的, 而十全十美则是不符合实际的。我们要把学生作为一个发展的人来对待, 要理解学生身上存在的不足, 要允许学生犯错误, 从而不断促进学生的进步和发展, 这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。

由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响, 有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某方面表现出较一般同龄人稍差。有的人就给这些学生戴上“差生”的帽子, 错误地认为“朽木不可雕也”而放弃教育。其实“差生”并不像有的人认为的那样差, 多数“差生”仅是某一方面落后。“差”不是其本质。少年儿童正处在长身体的时期, 可塑性很大。学校老师应当从各方面去关心他们、亲近他们、器重他们、启用他们、指导他们, 善于捕捉他们的闪光点, 帮助树立进取的信心和勇气, 差生也会发出常人不可估量的潜能!

篇4：用爱心耐心和鼓励去评价学生

[关键词] 自尊心 自信心 尊重 爱护

新课程改革相应的对教师这个角色提出了具体要求，指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，充分满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到一定程度的发展。

上面两段文字都体现了新课程对评价学生的要求，请看一则有关评价学生的事例：

中国职业教育杰出校长王岩在报告中曾举了一则例子：一位毕业班的学生非常好动，上课时简直就没有一刻是定神的，成绩也不理想，老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校，告诉她这孩子具有典型的“多动症”，已到了无可救药的地步了。晚上放学回家，孩子的第一句话就问妈妈：“妈妈，老师怎么说我？”妈妈说：“老师说你的脑袋瓜挺聪明的，如果上课时你能有五分钟的时间在听讲的话，那你的成绩肯定会上来！”孩子一听，高兴得一蹦三尺高：“行，我一定能做到！”这位学生果然上课时开始定神了，逐步改掉了上课乱动的毛病，一开始只有几分钟时间，慢慢地就变成了十几分钟的时间，最后发展成整堂课都能保持认真听讲。过了一段时间，老师又把孩子的妈妈叫到学校，这回是因为孩子的学习成绩不怎么样，老师说这孩子的智力可能有问题，恐怕毕业都困难，让家长有个充分的心理准备。回家后，孩子又问他的妈妈老师怎么说他。妈妈说：“老师说你改掉了上课乱动的毛病，如果学习再努力一点的话，成绩肯定会上来！”孩子一听，非常高兴，通过自己的刻苦，成绩果然上去了。临近升学考试了，老师又找来这位学生的妈妈，告诉她孩子的成绩的确是进步了，但最多只能考一个普通中学，重点中学绝对是没有任何希望的。回家后，孩子问妈妈今天老师都说了些什么，妈妈说：“老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考重点中学不成问题！”孩子听后，又非常的高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学。在一次座谈中，他坦率地说：“我知道我并不聪明，是妈妈在鼓励我！”

显然，上面这则例子涉及到评价这个问题，而且都印证了《基础教育课程改革纲要》中所指出的：“评价不是甄别和选拔学生，而且更是促进学生的发展，挖掘学生的潜能、尊重个性，鼓励创造，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。”

可见，正确地评价我们的学生，作为新课改背景下的老师，应该做到：

一、有爱心

“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”可见教师对学生的爱何等重要。这位老师对班上的差生以及那位学生的母亲对自己的孩子都没有歧视，没有放任自流，没有置之不理，而是把他们作为正常的学生看待，这就是他们对学生的一颗真诚的爱心。也正是这无私的爱心、公正的评价，最终使得这些学生摆脱了学业“贫困”的束缚，成为优生，说明了爱心的力量是无穷的！

二 、有耐心

《论语》中说：“学之不厌，诲人不倦。”其要求显而易见，在教育教学工作中，教师必须以巨大的耐心，坚韧的毅力，对学生孜孜不倦，循循善诱。上述这则例子中的学生之所以能够进步，一个重要的原因也在于老师和那位伟大母亲的耐心评价。试想，倘若他们的评价缺乏足够的耐心，这些学生肯定是很难取得进步的；即便有点进步，恐怕也只能是半途而废。可见老师的耐心教育多么重要！

三、善于鼓励

古人云：“良言一句三冬暖”。不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人给自己的鼓励，对自己的赞美。所以，作为一名合格的人民教师，应不失时机地对学生进行鼓励、进行赞美，坚信好学生是表扬出来的。事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力；而那位伟大的母亲更是给我们的教育工作者上了一堂生动的刻，让我们切身感受到过去甚至目前我们的教育评价弊病犹存。所以，我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行表扬、鼓励，以增强他们的自信心，拓宽其继续转化的渠道。

篇5：用爱心去教育学生[定稿]

石鼓区同兴路小学张衡英

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，幼时便知这是赞美老师的诗句。当理想成真时，作为一位普通的小学教师，我以自己的努力践行了就业时的承诺。自1990年于耒阳师范学校毕业至今。、我已在教育一线上工作了23年，一直担任班主任工作，在教育教学工作中，我勤勤恳恳，勇于探索并从中体会到了教育的快乐。班主任工作中我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。多年被学校评为 “先进教育工作者”、“ 优秀班主任”等光荣称号，所担任的班多次被评为 “先进班集体”。我想从下几个方面把我的一些做法加以总结：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

要带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。我每天总是早早来到学校，到教室里了解班里的情况，或找个别同学谈谈心，或帮助学生解决生活和学习上的一些问题，放学后一定要到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或上自习课我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、经常和学生一起参与活动，更加贴近了解每一位同学；大扫除，经常是我和学生一起，带领，指导，陪同着同学动手劳动；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。记得上学期，我班同学曹婉琳中午在家里不小心被门上的铁钉割伤了胳膊，伤口长且深，由于家长不在家，孩子哭着跑到学校找到我，我立即从办公室里找来一条干净的毛巾给她扎住汩汩流血的伤口，带去了医护室给她清创，她疼痛万分，我一直陪在孩子身边给她鼓劲加油。直到家长赶到学校我才放心离开。但凡学校、班级组织活动，我都会陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。自参加工作以来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种

认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全

班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

由于全班上下齐心协力，班级工作开展的有声有色。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

多年来，我所带的班级总是文明、整洁，各项工作开展得有条不紊，这在某

种程度上也源于一个“爱”字──对事业的爱、对孩子的爱。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意地为每一位同学服务。我尊重每一位

学生，从不挖苦讽刺他们，请学生承担任务时，也采用询问、商量的口吻进行；

教育学生要搞好团结，我首先和学生交知心朋友，经常与学生交换各自喜欢的图

书，交流喜爱的电视节目等。

针对一些家庭困难、条件特殊的同学，我时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不

经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈

竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。今年毕业的廖媛同学是我班的劳动委

员，说起廖媛同学我们同兴路小学的领导和师生们个个赞口不绝，记得五年级我刚接这个班时，面对刚建好的新学校我最头疼的就是怎样选好一个合格的劳动委

员。虽说班上有60多个孩子，但多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，通

过了解我知道廖媛同学由于妈妈得了皮疹炎，失去劳动能力，家庭非常困难，这

就塑造了她内向、孤僻的性格。而且还经常在班上拿同学的东西。针对她这些特

点，我主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来学校领导和蓝丝带志愿者根据廖媛同学的实际困难给予她很大的帮

助，她曾经在笔记里这样写“当我看到老师为我操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，我深刻地

认识到一位班主任“身正为范”的重要性。用亲近和信任来沟通与学生之间的感

情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，那份浓浓的师生

情谊，使几经风雨的花朵重新绽放

对于后进生，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。对学习差的学生的要求

是：只要你尽力了，你就是好样的。例如班中学生王郑榆学习基础较差，记忆力

弱，成绩经常不及格，但该生学习积极努力求上进，常常为自己考不好而苦恼。

我经常安慰他别给自己太大的压力，帮助他找到有效的学习和记忆的方法。我为

他创设的这种宽松的学习氛围使他消除了紧张，在去年的衡阳市六年级抽考中，王郑榆语数成绩均为B。

多年来，在“控辍”工作中，我也倾注了爱心，尽职尽责，取得了令人满意的成绩。自担任班主任以来，我所担任的班级无留级学生。

三、尽心抓好班级量化让学生做班级的主人

“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．每次新学期开始，利用班会

时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班规内容．主要包括

学习、纪律、两操、生活、劳动等一共8个方面。之后，我们采用轮流执周制

度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进

行班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及

各组的优秀组员,在板报上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较

乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。同学们一起共同修订和完善了班规条

例。同时，我在班里建立了“悄悄话信箱”，以便和同学们进行思想沟通和情感

交流。多年来,我班一直这样坚持班级量化制度，这样培养了学生学会管理他人、学会自我管理的能力，在听课纪律,日常好的学习习惯培养等方面有了一定的改

观,学生自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光,逐渐达到了自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形

成。“久熏幽兰人自香”一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。

四、精心开展有特色的主题班会，设计特色活动.在班级集体活动方面，我坚持以培养发扬少先队五爱精神为宗旨，设计和

开展丰富的班队活动，如：主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比

赛、庆“六一”庆“元旦”等一系列活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自

己的才能，使整个班集体团结起来像一个大家庭，每个人都在集体中能得到进步，学生在集体中互相帮助、共同切磋、相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风，只有这样团结向上的班集体才能更加优秀。

每当班内发生一些违规违纪现象时，做为班主任，我从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班的刘隆卫同学特别聪

明，学习成绩不错，五年级参加市数学知识赛还获得三等奖，就是爱上网玩游戏，平时生活学习中也有些不好的小习惯使得与同学相处并不融洽。针对这一情况，我及时开展了主题为《学习成绩好，就一定是好学生吗》的主题班会，同学们敞

开心扉讨论一个“好”学生的标准，通过这次别开生面的讨论，大家畅所欲言，各抒己见，同学们深深明白要作为一名好学生应该怎样严格要求自己，做到怎样

才能得到大家的认可赞扬。而刘隆卫同学在这次讨论中更是受到了深刻地教育，之后他学着努力改变，终于变成了一位品学兼优，深受老师同学喜爱的好学生。而比起稍显严肃的班会，作为孩子，更容易在特色活动中收获成长，于是我潜心

设计各种特色小活动，寓教于乐。例如，生日对于每个人来说都是个难忘的日子。

特别是对于孩子来说过个难忘的生日更令他们心驰神往。每星期五下午的周会

课，我都会带同学们唱《感恩的心》，然后要求学生在自己生日这天一定要对父

母唱《感恩的心》，来感谢父母的养育之恩。今年的六一儿童节我排演手语节目

《感恩的心》，教育学生在毕业之前来感谢所有的老师，在座全校师生不约而同

地爆发了热烈掌声。通过这次活动，师生产生了强烈的情感共鸣。一次活动既拉

近了师生的距离，又使学生受到了教育。

五、恒心抓好学生的学习

１、让学习成为需要

我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习

要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员？于是我想到得从让同学们

树立理想入手，用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，写在自行设计的不同形状和颜

色的纸上，沾贴在题为“今日的播种，明日的收获”的专栏中。依据完成的情况

决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。

２、让学习成为享受

让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：

一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；

二、建立赶超目标，让

成功变得切近；

三、大声的表达进步后的快乐与成就感

通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习

自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。

二十多年来，我克服了家庭、工作、生活等方面的困难，为了自己热爱的教育事业，倾一腔热血，永不言悔，1998年，我第一天在医院人工流产，第二天不顾家人的阻扰，忍着刀口的疼痛，佝偻着身子走进了教室，被孩子们一拥而上的包围着，簇拥着，一张张笑脸，一句句想念的话语，让我充满了动力和激情，幸福在我心中荡漾开来。由于没有康复便投入工作，上课伤口疼痛时，我手捂伤口坚持讲课；虽然病痛影响着我的身体，但丝毫没有影响我对学生一如既往的爱。今年6月17日我母亲因糖尿病严重并发症住进了市中心医院，同一天我丈夫也因肺肿瘤住进了南华附一医院，我忍着悲痛含着眼泪继续在教室为学生上课，直到丈夫转入湖南省肿瘤医院进行肺部切除手术才请假陪同丈夫渡过难关。学生生病时，我送去水果问候；学生受到伤害时，我细心呵护；学生学习落后时，我耐心辅导„„我深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我的言行潜移默化影响着孩子们，学生们学会了克服困难，关心老师，班级自主管理井井有条，形成了良好的班风。

回顾过去，为培养学生，为教育教学工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成绩，连续多年被学校评为优秀班主任，2000年被评为石鼓区优秀教师，2008年被评为石鼓区先进工作者，2012年被推选为石鼓区人大代表候选人。我有信心，在今后的工作中，会做得更好，也将取得更加突出的成绩。倾一腔热血，铸不朽师魂”，这就是我张衡英——一个普通教师的真实写照。

2013年8月3日

篇6：用爱心去浇灌

——

如果说，学生是花，是叶，是果，我愿做朴实的根。在党的阳光下进行“光合作用”，用自己从大地吸收的营养，渲染着花，滋润着叶，孕育着果，为神州大地的万千桃李，奉献自己的一切。

一、捧出爱心，营造和谐关系

不热爱生活的人，尽管他在生活，却永远品不出人生的甜美和韵味；不热爱孩子的人，尽管他跻身其间，却什么时候也不会成为他们的良师益友。时光流逝，生活在一次次验证并昭示给我这个朴素的真理。

记得那天清晨，我照例在教室门口迎接学生，检查仪表，接受问候，一切都是那么自然。看着学生乖巧、顺从的样子我心有说不出的喜悦，可以说还有一丝成就感，这就是教育的结果。这时曹成走过来，他并没有向我问好，而是径直走进了教室，这时，我的火气一下顶了上来，大声叫住了他，质问道：“索嘉奇，你没看见老师吗？为什么不向老师问好？一点儿礼貌也不懂！”索嘉奇显然被我问愣了，好半年没说出话来。就在我们僵持的时候，他忽然说了一句让我十分吃惊的话：“老师，为什么每天都是学生向您问好，您从来不向我们问好呢？”索嘉奇的话让我无言以对，我让他先进教室，自己陷入了沉思。我们认为学生向老师问好是尊敬老师的一种外在表现，连问好都做不到谈何发自内心的尊敬老师；但我又问自己，每天绝大多数的学生都主动问好，是惯性作用，是迫于老师的压力，还是真正尊敬老师？这在我心中画了一个大大的问号。我知道索嘉奇并不是有意不向老师问好，我们总说爱学生，面对这样的情况我们该怎样做？老师爱学生表现在方方面面，但最主要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的创造，尊重他们的心理……我要转变我的传统观念，用我的言行影响学生，用我对他们的尊重换来学生对我的尊重，让他们感受到我的爱。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室门口。对待每一位学生，我都笑脸相迎，对待学生的问候我热情回应。当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“某某同学，早上好！”这言语中没有气恼，没有责备，只有一句平等的问候。学生马上醒悟过来，不好意思地说：“董老师好！”这时的师生关系显得和谐、自然。以后，学生不会在大清早担心因忘记向老师问好而遭批评了，老师一句轻轻的问候，给学生带来一天的好心情，师生之间的距离拉近了，没过多久，学生和我成了无话不谈的好朋友。

二、宽容信任，形成良好班风

作为一名班主任，我深深地知道，教师除了要与学生成为朋友，更需要让班级形成良好的班风。良好班风的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，对于初中学生，特别是“淘学生”，宽容信任是至关重要的。

我班的夏合曼总是爱动手，仅两天的时间就打过两架，在第一次时，他理直气壮地说：“是他先骂我的。”我看到他情绪很激动，轻轻地拍了拍了他的肩膀，对他亲切地说：“对呀，他骂你，他不对，那么你骂他，后来又打他，这样做，对吗？”，这时，他红着脸，低着头小声说：“老师，我错了，虽然他先骂我，但我支持打了他是不对的。”看到他认识到自己的错误，我说：“来！咱们咱们定个协议，再遇到了这种情况你可不能动手了。”他坚定地说：“不会再有下次了！”我与他击掌为誓。到了第二天，同学反映夏合曼又和董伟打架了，我悄悄地观察着他，希望他能主动找我。快放学时，夏合曼真的来到办公室，轻轻地对我说：“老师，你怎么没找我呀？”我笑着说：“没找你，你不也来了吗？”他吞吞吐吐地再三解释说：“老师，真的，真是他先找我事的。”我平静地说：“是的，我相信是他先找你的，不过做人要讲信用，你已经向我保证不和同学打架了。”他小声说：“是。”这时，他转过脸去，偷偷地伸了两下舌头，接着红着脸说：“老师，我向他道歉去。我要做个说到做到的人。”我见到他那可气又可爱的样子，不禁笑了，摸着他的头说：“要做个守信的好孩子，不要再与同学打架了。”他说：“老师，你打我两下，狠狠地批评我一顿，我心会好受些。”我笑着说：“我绝对信得过我的学生，个个都是好样的，顶呱呱的，犯点错误不算什么，重要的是自己能够认识错误，改正错误。再说聪明的孩子哪有不淘气的……”从此以后,这孩子乖了,不但他乖,在他的影响下,全班同学都是那么真诚守信,学生也那么相信 我。这就是宽容、信任的力量！

篇7：用爱心去书写故事

新港实验学校 耿大蕊

时光荏苒，岁月如梭，又是一个各项工作总结的季节，晚上躺在床上，静下心来，想想这个学期所发生的：从开学的第一天，从每周的开始，从每天的早晨，一个个故事浮现在我的脑海里，我要把这一个个动人的故事与大家一起分享，与大家一起学习，与大家一起进步，用自己的爱心去感化孩子，和孩子一起快乐的成长。

记得三年前自己刚进校园的那一刻，就被这所学校的外表深深的吸引住了，新港实验学校是一所远离闹区的全日制寄宿制的学校，鸟语花香，真的是一个教书育人的的好地方。一进学校的校门，单单的校园两边的绿化环境就值一提，两边的绿化带就给我一种全新的感觉，两座高高耸立的教学楼，分别坐落于东西两边，沿着一条路直直的往后走，时不时的能闻见花的清香，听见鸟叽叽喳喳的叫声，尤其是雨过天晴，还能闻见泥土的清香，多好的环境啊。后面是两栋公寓楼，上面的标题特别引人注目“生活第一，学习第二；这八个大字让我值得深思。

新教育旗下的一所学校，学校的各方面的教育工作运行始终走在运城市的最前沿，是运城市乃至山西省一流的民办寄宿制的学校，百姓家喻户晓的学校，家长无人不知，无人不晓的学校，学校的各项工作井然有序，值得一提，当然一所好学校是离不开思想超前，能力过人，才华横溢，领导有方。为了学校的生存，一心扑在工作上的各位领导，离不开各位老师的兢兢业业，相互学习，相互提高自己的教学水平，功在课前，力在课堂，思在课后，永远都向学生展示出自己最优秀的一面，他们以校为家，把学生看做是自己的孩子，把所有的爱心奉献给孩子的各位老师。在他们的渲染下，在学校各位领导的感动下，我没有理由不认真的工作，于是我默默的的努力着，尽自己的爱心去关爱孩子，去帮助孩子，去理解孩子，做好自己的本职工作，同时我也没有忘记要不断的学习，不断的学习，要不会被时代，会被这所学校所淘汰。

每天与孩子们一起参加新教育的特色学习：晨诵、午读、暮醒是我们学校的特色，每天孩子们个个精神饱满，以最饱满的精神开始一天的学习，每天早晨和孩子们一起陶醉在朗朗的读书声中，让我不由自主的想放声读几句诗，和孩子们一起迎来美好的一天，晨诵——丰富儿童当下的生命；养成一种与黎明共舞的生活方式；习惯诵读领略优美的母语；感受诗歌所表达的感恩；优美及音乐感，感受诵读背诵积累我们源远流长的民族文化，增加文化积淀；提高教师的诵读领导能力将学校的诵读推向更高的阶段，培养出学校自己的诵读指导专家。静悄悄的午读:通过学校持续的午读活动，培养学生的阅读兴趣，努力使学生养成终身阅读的习惯，通过学校的午读活动，真正提高学生语文学科的教学成绩；在午读项目的研究中，不断提高教师的人为素养，促进学校成为中国学生在笑阅读最好的学校。我和孩子们一起午读，暮醒——师生共写随笔，让学生通过暮醒在老师的引领指导下，学会观察，学会思考，学会表达，逐步提高自己的写作能力。通过暮醒，相互反思，相互鼓励，相互欣赏。享受日记教育带来的幸福。促进教师的专业发展和学生的自主成长。通过暮醒，走进学生心里，改变或改正学生的一些不良习惯。抹去由于不同原因，带给学生一些心灵上的阴影。通过暮醒，鼓励学生要有持之以恒的精神。培养学生的良好行为和意志力。通过暮醒，培养学生的责任感与事业心。真正做到一切为了学生。每天与孩子们一起的学习，每周我都会批几篇学生的日记，从学生的日记中，懂得了孩子的内心，更能发现自己的缺点与不足，努力的迈进另一个高地。

解读教师的誓词：我立志做一名光荣的人民教师，我的肩上扛着民族的希望，我的心中装着祖国的未来，我的手中捧着孩子们的明天，面对国旗，面对学生，我宣誓：把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主平等的态度对待每一位孩子；尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友，为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名人民教师，推动中国文明进步的神圣使命。

作为一名教师，自己经常会反复思考誓词中的每一句话，说道我心坎里去了，每一句话说的我都很愧疚，认真的品读每一句话，把每一句话作为自己前进的动力，奋斗的目标，我经常反思，我做到了吗？我对得起自己的良心吗？我对得起学生了吗？我不断的努力，不断的改变自己的一些行为，不断的向这个目标努力，更高的要求自己，我不求更好，只求最好。

每天与孩子们在一起共同的生活，有说不完的故事，今年重新走进了一个新的年级，面对新的同事，新的学生，新得打算在我的心里油然而生，我一定要比去年做的更好，凡事对得起学生，对得起自己的良心，在办公室讨论最多的就是孩子，在我走进教室四年级之前，都已经对这届的孩子有所了解，以前的老师都说这届四年级的学生的行为习惯不好，没有上届的学生好，在我上完一周课的时候，我终于发现这届学生的行为习惯确实不好，桌子上的笔乱放，上课手里的小动作就是不停，于是我在每次上课之前，我就要求他们：只要我的课上，我不要见到你的桌子乱成一团，只要一本书和笔，其他的东西一律不要，在我的再三的、多次的强调下，这个行为习惯好多了，还有就是在回答问题的时候，孩子不举手也不倾听别人的回答，我很是苦恼，教室里回答问题时，谁的也听不见，于是我就在办公室了和别的老师讨论着个问题，倾听他们的建议，于是在上课之前我给孩子们讲道理，当你在回答问题的时候，别人打断你的回答你高兴吗？孩子们当然是不希望他们打断自己的回答，所以我请各位同学倾听别人的回答是一种美德，表达是一种智慧，你尊重别人就是尊重自己，请不要随便打断别人的回答，如果你有问题，请举手回答。“倾听是一种美德，表达是一种智慧，尊重别人就是尊重自己”这两句话就是我在每节课前必须说的一句话。课堂的纪律有所好转，看到孩子们在做小动作的时候，我也有停下来讲课的时候，也有故意的提问他，给他提个醒，让他知道老师在关注他，下课我会再次提问他，和他谈谈心，在聊的过程中让他掌握了哪个知识点，我相信孩子们一定会做的更好。

这是一所寄宿制学校，有一部分的老师在公寓部里兼职着他们的生活教师，我就是其中的一个，每天和孩子们吃住在一起，在前面上了一整天的课，晚上回到宿舍好不容易能够休息一会，孩子回到宿舍，就听见孩子在大厅里讨论他们的话题，例如：李翔飞今天的数学测试考了九十几分等等。谁和我玩三国杀、吃零食、在宿舍里，孩子们是真正的快乐，我不忍心去破坏孩子的天真、可爱、开心。有的孩子白天玩了一天，晚上懒的洗脚，于是我想了一个办法，告诉孩子洗脚有助于睡眠，这是集体的宿舍，你一人不洗脚会影响全宿舍的孩子，让孩子们互相监督看谁不洗脚，谁在臭别人，在加上我时不时的检查，这下就没有懒孩子了，我好有成就感。记得有一天中午，我实在是困的厉害，就告诉学生，中午不要影响我睡觉，当我睡醒时宿舍里安静极了，当我走到一号宿舍的时候看见孩子在玩耍，但是没有声音，我生气的同时也感到奇怪，为什么会没有声音呢？孩子们告诉我，老师:他们自己用胶布把自己的嘴粘住了，让我在生气的同时也深思了一番，也理解了孩子，孩子也知道中午玩是不对的，用胶带把自己的嘴封住，玩是孩子的天性，我没有过多的责怪孩子，多么有心的孩子，我应该为孩子的真诚而感到高兴，过几天，孩子会提一条裤子过来，小升的对我说：老师，你会疯裤子吗？我的裤子在下午玩的时候不小心挂了一个小口，于是，我就用我从我母亲那学到的针线活，给孩子把裤子七扭八歪的缝住，看到孩子高兴的说老师你真是太好了，谢谢你，我心里很是欣慰。我从中明白了一个道理，像这类的事情，还有很多很多，孩子都是有心的，在圣诞节平安夜来临之际，孩子给我一个苹果，在他们吃零食时会问,老师你吃吗?多么有心的孩子啊，我坚信我对孩子的爱没有付之东流，我用自己的行动、自己的真诚、自己的，去感化学生，相信孩子会还给我更多的惊喜，更多的意想不到。

教师的职业的确是一项非常特殊的职业，我既然选择了这项职业，就意味着我要放弃众多，去无私的奉献，我相信我所收获的成就感也是其它任何职业所达不到的。作为教师，我们都想成为一个受学生爱戴、家长满意，社会尊重的教师，我也渴望我们的辛勤劳动能够得到社会的承认，作为一名教师，我一方面要不断的学习名师案例，尽可能多的听优秀老师的课，另一方面加强实践体验，不断的反思和研究，不断的提高，我坚信我会把自己的本职工作做的更好。

篇8：用爱心去感化学生

在教学工作中, 教师要以爱为主, 以勤为辅。“勤”即工作要勤恳。教师要教好每一名学生, 就必须兢兢业业, 尽职尽责, 必须做到“四勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课, 注意观察学生细微的变化, 掌握他们思想的动向, 以便随时对学生进行教育, 防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化, 你得根据学生的年龄, 性格, 同学关系, 家庭状况或社会关系等各方面的因素, 找出一个适合于这个学生的方法, 解决他所遇到的问题, 使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中, 不会或做得不好的时候, 老师要亲自手把手的教学生, 帮助他们干好每一项工作, 让他们从不会到会。勤谈心指的是平时多与学生交流, 把学生当朋友, 推心置腹地与学生谈话, 谈谈自己的想法, 倾听他们的意见, 不断改进自己的工作方法。

具体说来也就是教师在平时的教学过程中教师要多给学生一些鼓励、信心, 少一些批评、挑剔, 用自己的爱心、诚心、真心和耐心去打动学生, 学生感受到教师对自己的爱才会自觉的听取教师的教诲, 愉快地接受教师传授的知识, 在用爱包围的氛围中不断的取得进步。

对学生, 教师要有母亲般的爱。教师对学生的爱一旦进入学生的心灵, 就会对学生产生巨大的力量, 不仅会点燃他们智慧的火花, 而且还会震撼他们的心灵, 使心灵萌发出崇高的情感。因此, 只有爱才能拉近教师与学生之间的距离, 只有爱才能使学生在学习的道路上不断前进。爱学生不是放纵学生, 更不是对学生错误的行为和思想给予漠视, 而是为了更好的塑造人才。爱学生不仅是教师最基本的素质也是教师最基本的要求。我想, 我们生活中的每一个人都渴望被爱, 被关怀, 在学生群体中也有一些学生特别需要教师的爱和关怀, 那就是“学困生”, 因此教师对学生的爱应该一视同仁, 不要划分等级, 善于发现“学困生”身上的闪光点, 对他们做到不抛弃、不放弃, 平时多和他们交流谈心, 拉近心灵上的距离, 让他们时时感受到教师对自己的爱和关怀。教师对学生的爱在平时生活中也不能忽视, 要在生活中多给与学生一些关怀和照顾, 比如学生在学校生病了要及时陪学生看病, 让学生感受到老师时时刻刻都在身边。

在教学中要对学生的点滴进步要及时给予鼓励。俗话说:“星星之火, 可以燎原”。教师要善于发现“火种”并将其点燃。在课堂上讲课时, 眼神要多关顾学生, 讲到有难度的问题时要给学生一些自信的目光, 就会给学生带去自信和鼓励;提问问题时, 学生只要回答的言之有理, 就应当给学生热情的笑容和表扬;在批改作业时, 要一丝不苟, 再加上一些热情的批语, 如:“老师为你骄傲”、“老师看到了你的进步, 为你加油!”、“你是一个品学兼优的好学生”等。当学生打开作业本看到这些批语后, 都会露出自信的笑容, 这些批语如同催化剂一般给学生带来自信和力量, 感受到老师对自己的爱, 在学习的道路上不断积极进取, 主动地学习, 找老师请教一些学习上的问题, 把学习上的苦恼和不足讲给老师听, 以便老师对学生能够做到有的放矢。

《爱的奉献》这首歌唱遍了大江南北, 也唱出了人们的心声。作为教师对学生的爱还会有更深远的意义, 对学生百般呵护是爱, 严格要求学生也是爱。