谈数学教师的课堂语言艺术

关键词： 数学课 抽象性 逻辑性 数学

数学是一门具有高度抽象性、概括性、逻辑性、理论严谨性和应用广泛性的科学, 它没有奇词丽语, 也没有感人的情节, 而数学教学又是通过说和写来引导学生理解和掌握知识的。一堂数学课, 要充满活力和生机, 教师除具有扎实的专业知识、驾驭教材、把握教学的重点、难点, 关键、节奏, 使用灵活的教学方法外, 跟教师能否掌握并运用好课堂教学语言有直接的关系。语言是一门艺术, 艺术可增强感染力和魅力, 增强教学效果。列宁说过:“语言是人类交际的重要工具。”教育家马卡连柯说过:“同样的教学方法, 因为语言不同, 其效果就可能相差20倍。”教师的课堂语言是沟通教师、教材和学生的桥梁, 是传授知识的纽带。教师的语言对学生的影响是非常深远的, 课堂语言的运用是影响教学质量提高的重要因素。作为一名中学数学教师, 如果缺乏语言艺术, 学生就会感到枯燥, 甚至厌烦。因此, 数学课堂教学语言的优劣, 直接影响着教学质量。作为一名数学老师, 教学语言除了语言标准、规范、表达流利具有准确性以外, 还应努力做到语言要符合逻辑具有科学性、要幽默质朴富有哲理具有活泼性、要综合运用有声语言和无声语言具有直观性、要富有感情具有激励性。

1 语言标准、规范、表达流利具有准确性

语言标准、规范与否, 不仅影响教师表情达意的效果, 而且影响学生获取知识, 训练技能技巧的效果。语言的标准、规范, 一方面要语音的规范, 即讲课要用普通话, 不用方言, 更不得说错字;另一方面还要语法的规范, 就是不能讲病句。准确性要求要准确地运用概念, 科学地进行判断。如果做不到这一点, 就会给学生带来极大的危害。假如老师在课堂上任意读题, 把“除以”读成“除”, 这样学生就分不清“除以”和“除”的关系, 导致知识性的错误。如判断一个

a2+2ab+1=a (a+2b) +1是否是分解因式, 就要准确运用分解因式的概念:把一个多项式表示成几个因式的积的形式, 这种变形叫因式分解。但这个式子结果是和的形式, 所以不是因式分解。

2 符合逻辑具有科学性

语言的逻辑性是指在课堂教学和针对学生在学习中出现的概念性错误的答疑中, 语言要谨慎、规范、内涵要清楚, 表达要准确。不能出现概念混淆, 摸棱两可的现象。数学是一门逻辑性极强的学科, 从已知到结论、由因导果, 要条理清楚, 层次分明, 层层递进, 有理有据。语言要符合逻辑性, 一是一, 二是二, 决不含糊其词。

3 幽默质朴富有哲理具有活泼性

法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理, 比直截了当地提出更能为人所接受。”实际上, 在数学教学中, 恰当地运用幽默是启迪学生的思维, 增强数学课的吸引力的重要手段。其主要的手段是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表示深刻的内容。教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷, 融洽师生感情, 激发学生学习兴趣, 使学生在愉快的笑声中掌握知识, 发展思维。

质朴, 有啥说啥, 以口语化语言为主。口语化语言, 不仅有声有意, 还有语音的轻重、语调的高低、语速的快慢及丰富多变的特点, 这样的语言生动活泼、绘声绘色, 表现力极强, 能有效的传递信息, 帮助学生对知识的理解。

哲理性语言, 言简意赅, 能准确深刻地表达思想观点, 能给人以凝练、深远和理性, 更能以理服人, 引人思考。

如在讲点动成线时, 让学生猜一个谜语:“千条线, 万条线, 落到地上看不见。”谜底是下雨。不仅活跃课堂气氛, 同时又轻松引出点动成线的这一主要知识点, 使学生在乐中学。

4 综合运用有声语言和无声语言具有直观性

讲课时, 除了语言生动形象外, 还要注意无声语言的重要性。要恰当地运用无声语言, 如:手势、表情、动作、神态、眼色等。教师若能用微笑的表情, 恰如其份的手势、眼神、姿态, 准确地向学生传递信息, 交流思想, 表情达意, 在教学中定能收到激励、强化的效果。如学生在听课时走神, 应轻轻走到他跟前给他一个眼神, 使其注意听, 比在课堂上点名更好。

5 富有感情具有激励性

在教学过程中, 对学生理解过程中出现的各种情况, 应及时反馈点评。对回答错误的、理解不透彻的及认识上有闪光点的同学等, 都要有明确的态度, 诱导启发他们将问题理解得更深更透、表达得更完整。教师及时的表扬, 富有感情的激励语都能使学生体会到成功的喜悦, 增强自信心, 充分发挥学习的主动性和积极性。有一位数学教师提出了这样的数学观:“在我的心目中, 教学过程无差生。”在这样的观念指导下, 才可能有以下这样的教学事例:一位学生学习很困难, 虽也想学习好, 总对自己没信心, 遇到做作业时, 总想抄, 做个小动作, 针对他的困难, 我主动给他谈心并鼓励他。上课前的复习提问多提问他, 并及时给予肯定。这样他信心足了, 上课积极发言, 课下经常问题。现在他天天在进步, 受到师生好评。

数学教师的课堂语言很重要, 运用的好并且讲究艺术, 才能达到教书育人的目的。

摘要：针对数学课堂教学的特点, 为提高课堂教学的效果, 在教师课堂语言艺术方面提出了:教学语言要标准、规范、表达流利具有准确性;要符合逻辑具有科学性;要幽默质朴富有哲理具有活泼性;要综合运用有声语言和无声语言具有直观性;要富有感情具有激励性。

关键词：数学,教师,语言,艺术