有关也是一种爱作文六年级

关键词： 人生路 有关 作文

有关也是一种爱作文六年级（精选8篇）

篇1：有关也是一种爱作文六年级

在漫漫人生路，爱，无处不在。爱是一滴水，滋润你的心灵;爱是一盏灯，照亮着你前行的道路。下面给大家分享一些有关也是一种爱作文六年级，希望对大家有帮助。

有关也是一种爱作文六年级1

那晚，在月色和灯晕交织的柔和灯光下，我与母亲一起谈心。

妈妈亲昵地对我说：“崽崽，换了新老师习惯吗?”“还行，不过老师也太严了。”我反感地说。而后，又经过思虑来了一句：“不过，严也有严的好处嘛。”

灯光下，妈妈头上一堆堆的卷发里有许多道路似的白发，“道路”就像警示牌时刻提醒着我，每当看见妈妈的发丝我的心里就不由得一阵内疚。

妈妈听我说后，眼神开始任重而道远，带着些许担心，“崽崽，老师的严厉就是学生的动力，你一定要比别人做得好，当好老师的小助手，要有一颗感恩的心，这样才能……”

“啊，妈妈，能不能不要念经呀!”真不知我上辈子是不是孙悟空，总是逃不开妈妈的“紧箍咒”!

正当我厌烦时，灯光映射在我的眼角，在我揉眼角时，朦胧的视线里看见妈妈的发丝都是纯白的，这时我怔住了。

“嗯，妈妈，我们班主任严厉，对我们而言会更有挑战性，更有激情;从另一角度来看这是一种严厉的爱，我们班主任挺好的!”

此刻，妈妈那纯白如水的眸子里流露出了一行字……

“对不起，妈妈，我一定会在学校认真的。”我低着头说。

母亲的唠叨，可以使我清醒，她的眼神，也可以使我敲起警钟。妈妈的这次唠叨，敲醒了我心中沉没的母爱!也明白了严厉是另一种爱。

有关也是一种爱作文六年级2

夕阳下，爷爷的背影，让我想起了勇士的弓，是我把爷爷变成了弓。旬那弦上的箭，箭要射得更远，弓就要拉得更弯。

——题记

幼年丧父的我被爷爷扶养了。当时我还小，不懂事，并没有沉溺于幼年丧父的悲伤之中，而爷爷却承受不了晚年丧子之痛，使得本就不多说话的爷爷更加沉默寡言。身体日益憔悴，仿佛一下子老了十几岁。“爷爷”这是个神圣而又伟大的名字，他坚强不息地奋斗，为我撑起一片蔚蓝的天空，让我在漫漫旅途中，不再有孤独、寂寞。

从我记事起，爷爷在我的印象中是个大忙人。不论风吹日晒，还是阴雨连绵，他从来没有停止劳作。每天起早贪黑，是一位地地道道的农民。记得上小学时，由于家庭贫困，年过五旬的爷爷被迫外出打工，那时我什么也不懂，以为爷爷在外只顾自己快活。因为爷爷在嘴上从来没有说过关心我的话，不像奶奶那样无微不至地照顾我，呵护我，所以我心里便开始抱怨爷爷。

随着岁月的流逝，懂得的事也越来越多。我开始对爷爷的做法有了一定的理解。在读小学五年级时，爷爷已不外出打工，由于他已人到老年，根本力不从心，只有在家务农，慢慢地我发现：由于半夜我踢被子的事再没发生过了，和爷爷两人抬担子我发现越走越轻，特别是在上坡时更加明显，而爷爷喘息声却越来越大，直到放下担子时我发现担子上的东西全都滑到爷爷的那一边。看着此情景，我的眼睛不禁一酸，也猛然醒悟，爷爷是爱我的，只是不用语言表达而已。不善言语的爷爷总能像别人的父亲那样照顾我。

在一个傍晚，我凝望爷爷，耀眼的灯光照得他满头大汗的白发更醒目。眉宇间刻满了早生的皱纹，无情的岁月抽样打磨出他那黝黑的面庞，那佝偻的背，粗糙的手，让我的心隐隐作痛。

现在，爷爷依然不停地劳累着，在夕阳下，他的躯体更加弯曲。我成长的历程倾注了爷爷太多的心血，我的根深植爷爷爱的沃土。我在爱的沃土上茁壮成长!

爱是平淡生活中的一抹亮色，是艰难人生中温暖的力量，是真情的流露，是默默的付出。正如冰心所言：“直面人生，爱在左、情在右，随时播种，随时开花，将这一路长途点缀得香花弥漫。”

有关也是一种爱作文六年级3

生活中千言万语总是会被人遗忘、而母亲的一句教导，却使人永远铭记在心……

一天关灯以后，我们寝室的“作案”动机又开始了，今天我们是意外分成两边：一边是我和小源。我们俩盘算着，今晚讲故事，而沈贡是我们的听众，时而发出一丁点声音。而另外一边是妤菡和佩霖在讲英语。不管我们停没停下，总能听到她们俩人的声音，我们俩边讲的不亦乐乎，这时我停下来，有点儿生气了，“喂”你们俩听不听嘛?她们俩并没有理会我，只沉浸在他们的世界里。突然听到妤菡那“尖锐”的声音，“不对”李沛霖又满不在乎地回答哦!接着几次他们俩都在这么对话的，过了一会儿，佩霖起床了，问：“有没有人跟我一起去厕所呢”?结果只有妤菡要去，沈贡起来拿纸，我开玩笑说道：“我看见鬼啦”!还是“小白鬼”。刚聊到这……突然周老师来了，我们的声音就马上停止啦，心里都想着又要被骂啦!但是周老师没有骂我们，让我们赶快睡觉了，我们也就睡了，结果第二天大课间就遭罚啦……

到了星期五，是我最高兴的一天，我一股脑冲进妈妈的怀抱，我的心暖洋洋的，一路走出校门，来到公交站，我们母女俩坐上公交车了。在车上我给妈妈讲学校发生的事，妈妈也认真地听着，时而也跟我笑一下，我讲完了，又看着妈妈她那仿佛要张开的嘴，我心里想着：“千万不要是聊天的那件事啊”?结果怕什么、来什么、妈妈问这周是不是又说话啦?我知道周老师告诉家长了，我只有主动给妈妈说了，我错了，以后不会在犯了。这次妈妈没有发火，是心平气和的给我说，我看妈妈这般语重心长，我便微微点了点头。结果妈妈会心一笑对我说：“下次就不要再说话了，在说就要挨打了”……我的心又暖了起来，我暗暗到想着：“以后一定不要说话了，不让妈妈失望”。

世界上有无数种爱……妈妈的这种教导也是一种无形的爱!让我铭记于心!

有关也是一种爱作文六年级4

简单的两个字，诠释了一个伟大的义务。责任，轻描淡写的一个词，却有人因为它做出了惊天动地的决定……死亡与生存的间隙，许多人在这艰难的环境下，做出了决定!

记得最美司机吴斌吗?那个在危难关头，自己却牺牲了生命为了乘客的生命而忍着剧痛拉上手刹、停好车;还有最美教师张丽莉、“最美警卫战士”高铁成，一个是在车祸瞬间推开学生，挽救了学生自己却被轧双腿截肢;还有一个当面馆发生爆炸时，他完全可以保命外逃，但他却选择了与别人相反的方向，三次勇闯火海，奔向后厨去关闭煤气罐阀门。为此，他被烈火烧伤。他们在危难来领之前只是一个普通人，可是在这之后他们却是伟大的，伟大得无可比喻!

现在我们还是小学生，说什么死亡、救人简直就是天方夜谭，可谁说只有救人才是伟大的，谁说非要像吴斌、像张丽莉、像高铁成他们那样去被铁片砸然后再干嘛干嘛，身边的小事，你就是要先把它做好，然后再去搞什么长篇大论，去冒死啥的。从小事做起，你会做得更好!

比如在我身边的那些活例子，老师、同学、爸爸妈妈他们没帮助你吗?在你困难的是后，例如我受伤了，然后有人因为我的固执把我从一楼抬到三楼再抬下来，累的满头大汗也不抱怨;还有在你伤心、困难的时候，在你身边鼓励你、帮助你的老师、父母、甚至是陌生人，他们也是伟大的。

前几天，有个人问我，当你看到老奶奶真的跌倒在马路上，你真的会去扶她起来吗?我沉默了，思考了一会儿，回答：

“会，一定会!”

那人说你是在骗人吗，我说：

“除非你不是人，你的心是铁做的，没有感情、没有爱!”

有关也是一种爱作文六年级5

每个人的父母对爱的表达都不同。

他们会鼓励我们，这是一种爱。

在父母的爱中，严厉也是爱的一部分。

鼓励和严厉，这两种缺一不可。

记得有一回，我和朋友们在玩耍，妈妈在我们身边玩手机。我突然心血来潮地对朋友们说：“咱们一块用这些小石头在山腰上建一条“路”来吧，直通“山”顶的那种”。

朋友们纷纷同意，我们便开始了我们的建路之旅。

“功夫不负有心人”。15分钟后，我们便建好了这条路。

我第一个爬了上去，正要叫我的小伙伴也上来时，突然脚下一滑，我尖叫一声，然后便滚了下去。

这一滚，我的脸和腿都受伤了，血淋淋的。朋友们同情地望着我，其中一个朋友帮我喊来了妈妈。

妈妈看了我一眼说：“她自己摔的，让她自己起来。”

我心里很生气，我都摔成这样了，妈妈也不关心我，真是太讨厌了!

我赖在地上不起来，可看妈妈对我视而不见，我便只有自己爬起来了，拍拍身上的灰，和妈妈一起回家了。

回到家，妈妈对我说：“孩子，我知道你身上有伤很痛，但是你现在不学会坚强，以后你在社会上将无法立足。从现在开始学会坚强，以后你就可以什么都不怕了。你知道我为何对你如此严厉吗?是因为现在不对你严厉一点，以后你定不能成大器。”

听了这一番话，我的心情舒畅了很多，这也是我第一次知道妈妈的严厉也是一种爱。

记忆中还有一次，我要准备一个舞蹈演出，天天要去练习，每天要记许多动作，每次都是满头大汗。渐渐地，我想放弃了，我把想法告诉了妈妈。

妈妈生气!她对我说：“做一件事情要坚持到底，不能半途而废!”

我只好听从妈妈的话，继续坚持。后来，那个节目在芜湖市比赛时拿了二等奖，我和妈妈都笑开了花。

父母的严厉寄托了对后代的希望，让我长大成为一个对社会有用的人。可能有些人不喜欢这种严厉的教育，可这严厉里，也有父母对我们深沉的爱呀!

篇2：有关也是一种爱作文六年级

妈妈亲昵地对我说：“崽崽，换了新老师习惯吗?”“还行，不过老师也太严了。”我反感地说。而后，又经过思虑来了一句：“不过，严也有严的好处嘛。”

灯光下，妈妈头上一堆堆的卷发里有许多道路似的白发，“道路”就像警示牌时刻提醒着我，每当看见妈妈的发丝我的心里就不由得一阵内疚。

妈妈听我说后，眼神开始任重而道远，带着些许担心，“崽崽，老师的严厉就是学生的动力，你一定要比别人做得好，当好老师的小助手，要有一颗感恩的心，这样才能……”

“啊，妈妈，能不能不要念经呀!”真不知我上辈子是不是孙悟空，总是逃不开妈妈的“紧箍咒”!

正当我厌烦时，灯光映射在我的眼角，在我揉眼角时，朦胧的视线里看见妈妈的发丝都是纯白的，这时我怔住了。

“嗯，妈妈，我们班主任严厉，对我们而言会更有挑战性，更有激情;从另一角度来看这是一种严厉的爱，我们班主任挺好的!”

此刻，妈妈那纯白如水的眸子里流露出了一行字……

“对不起，妈妈，我一定会在学校认真的。”我低着头说。

篇3：“冷漠”也是一种爱

回家的路上, 我忐忑不安, 担心着李晓会出事。可是, 想着李晓, 我又说不出的生气。平时他所有的缺点似乎全在这个时候拉响了警报。他倔强, 懒散, 不诚实, 常常与同学发生口角、生事端, 就因为他, 班上引发了多起吵架、打架事件。可老师处理问题的时候, 他又显得异常冷静。他一有空隙时间, 就钻进网吧, 与一些品行不良的人打交道。同样, 他在学习方面也令人忧虑:学习成绩较差, 对待学习的态度是极其不端正, 上课从不听讲, 好动, 好讲话, 爱接老师话, 扰乱课堂纪律, 经常被老师、班干部点名, 影响老师的正常教学和同学的正常学习, 不完成作业简直是他的家常便饭。

针对他的这些情况, 我把自己绝大部分精力都倾注到了他的身上。平日里, 我做了很多工作, 与家长了解家庭情况时, 知道到他从小就失去母亲, 因忍受不了父亲极端的教育而在小学三年级就跟着失明的伯伯一起生活。想想也是很可怜, 后来, 我主动与他多次单独谈话交心。不管是专门在办公室的私下交谈, 还是在校园内相遇时的问题交流, 我都希望能让他感受到关心和重视, 用爱触动他的心灵。我也积极发动班干部和其他同学, 走进他的心灵世界, 让同学用爱帮助他, 充分尊重他的自尊, 不在同学面前对他进行批评, 即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望, 尽量维护到他的面子。对他喜欢给老师开关电脑、提录音机等优点大加表扬。在学习上, 我们几个老师都利用课余时间帮他辅导作业等等。绞尽脑汁, 该尽的办法都尽了, 可他却仍然是我行我素, 似乎一点也不领老师的情, 没有什么明显的改变, 我真的有些失望了。

我摇了摇头, 长叹了一口气。还未走到家门口, 李晓父亲来了电话, 说李晓还未到家。我刚松弛的弦一下子又绷得紧紧的, “我得赶快去找李晓”我想, “不可能出什么事吧?”, 一颗心“咚咚”地跳个不停。就在这时, 刚才报信的女孩也来电了, 说是在车站附近看见了他。我马上联系了李晓的父亲, 分别沿着路途径直找去。我一边小跑步, 一边四处张望, 希望能看到李晓那瘦瘦弱弱的却又一身反骨的精干的身体。街上几乎已经没有人影了, 尚未熄灭的霓虹灯无力地一闪一闪的, 风呼呼地刮着, 拍打着我僵硬的脸, 树枝也在不停地摇曳, 在惨白的路灯的映照之下, 树影张牙舞爪, 似乎想把我一点点地撕裂。“李晓, 你千万别有事!千万别有事!”我一边不停地祈祷着, 一边睁大眼睛四下张望……可和他父亲碰面时, 我们谁也没有发现他。冷冷的风灌满了全身, 我不觉哆嗦了起来。我们无力地站在原地, 身子却不停地转着圈, 真希望能在哪棵树下或是哪盏灯下或是哪道门边一下子捕到他的瘦瘦弱弱的身影。我看了看时间, 已经10点多了。哎!难道我平时对他太热心以至于他觉得是理所当然?可对于他这样的家庭来说, 他也正需要这样的关心呀。我脑子里一片混乱, 不想再想。正当我们一筹莫展时, 李晓的伯伯突然打来电话说他已经回家了, 我们赶紧赶了过去, 一路上我设计着我的开场白:我不会压抑我的愤怒的, 我一定要拉长声音, 放高声调好好地训斥他一番, 哪怕是声嘶力竭。我酝酿着我的情绪, 等待着马上的火山爆发。一进了屋, 我却没有顾上动怒, 而是把目光关注到了他的身上, 从头到脚, 从左手到右手, 没有任何伤痕。压在心头的石块总算落地, 刚刚设计好的怒吼现在居然消失得无影无踪。当他父亲问到他前因后果时, 他心态很平和、若无其事地说自己也不清楚, 只是被他们踢了几脚。从他的眼神和表情中, 我怎么都觉得不对劲。我一言未发, 既没有发火, 也没有厉声斥训。只是单独把他父亲叫到一边, 嘱咐他在近段时间一定要对李晓有接有送。无奈, 我只好先离开。临走时, 他给我道了声再见, 我仅仅点了点头而已, 仍未说话。在他的再见声中, 我似乎又觉察到了那熟悉的只有犯错后才有的语调。难道这次又是他遭惹的吗?我不敢肯定, 毕竟他还挨打了呀!我该怎么办?逼问他, 他肯定不会说, 我必须得平静下来, 控制自己的情绪, 认真处理好这次的事情, 否则, 我以前的功夫不是都白费了吗?甚至比以前还恶劣?我决定将计就计, 让他在没有老师的以前的那种关心下认识、反省。我希望是这样的效果, 我默默期待着……

第二天, 我看到他就像没看到一样。上课时, 我没有用眼神搭理他, 下课后, 我们即使擦肩而过, 我也装着没看见。

第三天, 上课时, 他没有被其他老师点名了。下课也没有在教室追逐打闹了。我很想把他像以往一样拉到办公室, 问他事情经过, 但是我没有这样做, 这次我一定要让他先开口。

第四天上课, 他听课了, 似乎还想举手发言, 我仍然视而不见。下课时, 他还有意识地靠近我, 但又有些胆怯。这时我会故意和其他学生说说这个, 讲讲那个。

第五天, 我在班上讲了两个有关打群架的真实故事, 同学们都很积极踊跃, 各抒己见, 有的还为某个话题争论不休。我用余光看了看李晓, 他低头不语。

他做了四天的“透明人”, 实在忍不住了, 主动来帮我关电脑, 找我讲话, 而我也只是应付地回答。他是个聪明的孩子, 见我搭理他了, 便随即向我说了那天的经过, 原来那些人是他叫人带信叫来的, 原本是想打班上另外一个他看不顺眼的同学, 现在他不仅认识到了错误, 还给我道了歉。我心里很高兴, 但表面上还装做一脸的平静, 说:“你没有对不起我, 你对不起的是……”抓住这次机会, 我给他上了一堂“思想政治课”。在此期间, 我也多次地与李晓的父亲交流沟通, 让他先把孩子接回家住, 然后在教育上达到共识, 建议不要用武力惩罚孩子的过失, 给他多一些生活上的关爱和学习上的帮助, 不要心急。现在我们所看到的李晓, 是在慢慢地转变过程中。

篇4：这也是一种爱

作为我的弟弟，你一定非常恨我吧，因为我没有给你一个姐姐应该给的娇宠。

你还记得吗？在你断奶时，你还是一个很娇嫩的婴儿，没有奶喝，又不能说话，只能无助地“哇哇”大哭。妈妈差一点因你那听起来无比可怜的哭声而心软，但作为你的姐姐，我有义务协助妈妈让你断奶。

我知道长痛不如短痛，断奶要一次断开，不能拖泥带水。我狠一狠心，把你从妈妈身边抱走。你在哭，妈妈也在哭，外婆在一旁埋怨我太狠心。但你知道吗，我虽然没有流泪，可我的心也是肉做的，也会心疼啊！但正因为我爱你，我才不希望一味地迁就和宠溺你，使你像我一样，到了八九岁还要一天到晚咬着奶嘴，被其他小朋友嘲笑。我想让你从婴儿的时候就开始学会坚强。你是一个男子汉，你不应该那样软弱，你懂吗？

还记得去年，你看见我在马路上畅快地骑着自行车，眼神中充满了羡慕。于是，我决定教你学骑自行车。

爸爸买了一辆较小的自行车给你。练习的时候，起初，我扶着车的后座，让你在前面小心地骑。因为背后有我的保护，你骑得十分大胆和开心。当我第一次松开手时，你丝毫没有防备，重重地摔在了地上，不但手掌擦破了，裤子也撕破了，露出了你娇嫩的小腿，还略带血丝。

我十分心疼，刚准备伸手去扶你，又迅速将手收了回去。我坚持站在那里不动，装作瞧不起你的样子。我看见你那水汪汪的大眼睛将快要流出的泪水又强忍了回去。你朝我投来怨愤的目光，忍着疼痛自己爬了起来，不哭不闹地继续学着骑车，直到学会为止。

我想，你当时一定非常恨我吧？可是弟弟，难道我真的不心疼你吗？难道我真的不爱你吗？如果是这样的话，我怎么会因为你当时的一个眼神，念念不忘这么久呢？

弟弟，你不要以为给你“衣来伸手，饭来张口”这种待遇就是爱你，你不要以为让你亲力亲为就是恨你，不爱你。你要知道，爱，不是只有一种表达方式。你还要知道，轻言细语、和颜悦色是一种爱，“狠心地”对待你，这也是一种爱！

爱你，是让你学会承受；爱你，是让你学会自立；爱你，是让你懂得生存；爱你，是让你感到我从心底里真正爱你！

篇5：这也是一种爱-六年级作文

这已经不是第一次被拒绝了。

他十二岁了，但那份童趣还在心里。前几天，他看上了一套两百元的乐高。于是他开始各种请求，但母亲不同意，这次他虽然只是抱着尝试的心情和最后一点希望，但还是心灰意冷。

妈妈为什么不答应?她不就是不想在我身上花钱。同学的父母一个个都给孩子买吃的、玩的，她为什么不肯?他在心中默默诉着苦。

第二天马上是单元测试，一个黑色星期五。

他认真地读题，仔细地检查，生怕出了半点毛病。考试结束了，他交上卷子，合上眼。怎么说也得有个九十五吧，他想着，露出了笑容。

下午的放学铃响了，他一路心不在焉地走着，捂着书包，生怕有人瞄到里面的卷子。

他低垂着头走进了家面，母亲见了也不说话，只是将饭碗端上餐桌。他坐下，沉默不语。

母亲开口了：“多少?”

他紧咬着的嘴张开了：“八……八……八十九。”随即掉出一粒眼泪。

母亲看着他，说：“没事，看看错题，吸取一下教训，人生必有失败的时候，别难过了。”

儿子愣住了，母亲是一位教师，毕业于重点大学，对成绩应该很关注的呀，可……

“晚上作业做完了吧，我带你去河滨散散心。”母亲打断了他的思考，说道。

吃完饭，母子二人来到了河滨，开始散步。“看!”母亲手一指，指向一个喷泉，“这个喷泉开始很好，但有段时间坏了，现在它也不是好好的?”

他眼中含着泪，妈妈不花金钱在我身上，但她花时间在我身上，她不指责我考差，却让我懂得迎接挫折，同学们的家长会这样吗?

篇6：小学六年级作文：唠叨也是一种爱

可是，好景不长，没过多久，没有妈妈的唠叨督促，我也慢慢变得懒惰起来：作业不想做了，澡也懒得洗；每天放学后，不是和隔壁小亮一起打弹珠，就是和同院的铁牛、柱子一起去附近池塘钓龙虾。奶奶当然从不唠叨我啦，还经常给我做好吃的。奶奶的溺爱，更加滋长了我的骄奢淫逸。妈妈唠叨的那些话，早被我抛到脑后了。

有一次，我放学回家，书包还没来得及取下，就被早已等候在门口的铁牛、柱子喊走了。“昌伢，快走，咱们一起去驼背塘钓龙虾！”我来不及跟奶奶打招呼就一溜烟跑出了门。

来到驼背塘，选择了一个比较合适的位置，我高兴地投下钩来。一只、两只、三只……哈哈，太棒啦。可忽然我脚下一滑，竟一下子跌入水塘里。任凭我力大，手脚并用，也无济于事。铁牛、柱子傻了眼，狂喊：“有人落水啦！快来救人啊！”正好一对年轻夫妇从此路过。叔叔听到呼救声，把我救了上来。我立在牛背上，吐了很多水。奶奶看到我弄成这个样子，只知道哭。幸亏好心人救得及时，不然我就呜呼哀哉了。

唉，妈妈明明叮嘱过我好多次，要注意安全，我还嫌烦，没想到忘了妈妈的唠叨，险些丢了我的性命。我终于明白：“唠叨”原来也是伟大的母爱。

篇7：放弃也是一种爱六年级作文

1放弃也是一种爱

说到爱，什么是爱，每个人都有自己的看法。

我一开始，也认为，爱就是将自己喜欢的东西收藏起来，去好好爱一件东西。但是当我读了《什么是爱》后，我对爱有了新的认识。

一位老师让学生在课间休息时间去校园里带回一样他们喜爱的东西。孩子们带回的东西里有鲜花、蝴蝶、小鸟……老师仔细看完后发现一位女学生没带任何东西回来，而在那里默不作声。老师问她：“你呢?没有任何喜欢的吗?”女学生说：“老师，我也看到了鲜花、蝴蝶、小鸟等等，我也很喜欢。我嗅到了花朵的芳香，体会到蝴蝶对自由的渴望，读懂了鸟妈妈的目光。所以，我什么也没有带回来。”老师热情地称赞了女学生。

我刚开始不明白那位女学生为什么不带回一件东西。后来在她的回答中，我读懂了，因为她不想因为自己的喜欢而带给别人痛苦。就如那位老师说的：“爱是发自内心的感觉，爱不是摘取，不是抓到什么，也不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由。”是的，爱在许多时候被理解成一种占有，但是放弃也是一种爱。当我们因为喜欢而去占取别的东西时，是否考虑做法对不对。

我还没有资格说爱，我们的经历还算短浅，但是我觉得放弃同时也是一种爱，是一种渐渐被人们淡忘的爱。我曾经不知道放弃也是爱，现在的孩子为什么会选择占有而不是放弃，有很多因素。

因为我爱，所以我愿意放弃;因为我放弃，所以别人也可以得到爱。

2放弃也是一种爱

尽管某些情感浪漫，温柔缠绵，必定那是一场没有结局的爱恋，注定要选择放弃。理智的放弃是从内心涌动的感受，爱了痛心，离开揪心。只有成熟的人才懂得生命不能放弃，其他的该放弃的一定要学会放弃，不要害怕放弃后的寂寞，该放弃的不能犹豫。人的精力是有限的，不能面面具到，人的时间是有限的，不能各方面的潜力都挖。之所以选择放弃，是对一种新事务的`接纳。放弃不是对责任的失职，放弃不是抛弃的无请和冷漠，而是面对人生的又一个锲机。

有人说，放弃了遍是一无所有，一切从头开始。放弃并没有过错，放弃了昨天的激情，回到了今天的平淡。是为了明天的桃李芬芳花红满树;哲人说，鱼和熊掌不能兼得。面对寂寞与诱惑，必须学会放弃，有时候放弃也是一种爱，没有放弃就没有收获。所以说，放弃是一种明智之举，又何尝不是一种收获。选择放弃是对人生中自我的一种超越，放弃更是一种人生的决策，放弃是为了能够有一个更好的发展空间。放弃你，不等于不爱你。因为爱你，就不能束缚你，放弃是因为太爱你，所以选择离开你。

选择放弃是一种痛苦，那是一种离别的苦楚，能做到真正放弃，便是一种轻松愉悦的释然，因为把痛苦深埋心底。放弃……

3放弃也是一种爱

我一开始，也认为，爱就是将自己喜欢的东西收藏起来，去好好爱一件东西。但是当我读了《什么是爱》后，我对爱有了新的认识。

一位老师让学生在课间休息时间去校园里带回一样他们喜爱的东西。孩子们带回的东西里有鲜花、蝴蝶、小鸟……老师仔细看完后发现一位女学生没带任何东西回来，而在那里默不作声。老师问她：“你呢?没有任何喜欢的吗?”女学生说：“老师，我也看到了鲜花、蝴蝶、小鸟等等，我也很喜欢。我嗅到了花朵的芳香，体会到蝴蝶对自由的渴望，读懂了鸟妈妈的目光。所以，我什么也没有带回来。”老师热情地称赞了女学生。

我刚开始不明白那位女学生为什么不带回一件东西。后来在她的回答中，我读懂了，因为她不想因为自己的喜欢而带给别人痛苦。就如那位老师说的：“爱是发自内心的感觉，爱不是摘取，不是抓到什么，也不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由。”是的，爱在许多时候被理解成一种占有，但是放弃也是一种爱。当我们因为喜欢而去占取别的东西时，是否考虑做法对不对。

我还没有资格说爱，我们的经历还算短浅，但是我觉得放弃同时也是一种爱，是一种渐渐被人们淡忘的爱。我曾经不知道放弃也是爱，现在的孩子为什么会选择占有而不是放弃，有很多因素。

因为我爱，所以我愿意放弃;因为我放弃，所以别人也可以得到。

篇8：放手,也是一种爱

《基础教育课程改革纲要》指出, 教学过程应注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此在教育教学过程中, 我们应当摒弃教师“一手抓”的现象, 该放手时就放手, 把学生的权利还给学生, 让学生在学习的过程中, 充分实现自主, 提高自身的能力。那么, 在教学过程中, 我们该如何学会放手, 真正地爱学生呢?针对这一点, 我进行了多方面的有益尝试, 并收到了良好效果。具体说来, 可以从以下几方面入手:

一、放手内容, 自主探索

课文内容是学生语文学习的主要阵地, 也是语文课堂上要解决的重点和难点。传统的课堂, 课文以老师的讲解为主, 学生是听众, 是被动的接收者, 即使后来改进了, 也没有把任务整个交给学生, 老师放手让学生学时, 总是处于半扶半放的状态, 实际上仍是老师在牵着走。而在新课程标准下的新课堂所呈现出的是另一种局面, 学生在读通、读顺课文后, 通过小组活动, 交流自己的想法, 说说自己明白了什么, 还有什么问题, 然后大家针对课文所提出的问题进行讨论, 将自己提出的问题再返回到同学当中去, 老师所要做的就是适当地点拨、评价。

在教学《升国旗》, 理解课文内容的时候, 老师所要讲的只有两句话:“读了课文你发现了什么?”“你对课文有什么问题吗?”学生只要略经思索就能提出自己的想法, 如五星红旗是我们的国旗;升国旗时要奏国歌, 我们要向国旗立正、敬礼等。而学生所提出的问题也正是本课的难点:升国旗时, 我们为什么要向国旗立正、敬礼?为什么课文里要用“您”而不用“你”?学生通过讨论解决问题以后, 再通过升国旗的录像加以巩固, 使学生的思想得到进一步升华。而学生所提出的另一些问题, 如五星红旗为什么是红的, 为什么上面的五颗星, 一颗大, 四颗小等。这些看似幼稚且和课文内容关系不太大, 但实际上, 正是这些问题使课文的内容和思想得到进一步延伸。学生能回答的, 在课堂上就可以解决, 学生回答不了的, 也不需要老师包讲代办, 让学生到课外书籍中或通过其他路径去搜集资料, 寻找答案, 教给学生一种学习的方法。

将课文的内容放手给学生, 课堂变得轻松起来, 学生的自主性、合作能力也会得到很好的锻炼。

二、放手形式, 自主选择

课堂形式丰富多彩, 可以吸引学生的注意力, 提高课堂教学效率, 同时可以使课堂变得轻松、愉快。因此, 老师在课堂设计的时候, 多是煞费苦心。新课程强调师生平等, 老师要尊重学生, 真正地把学生当做朋友, 并且学生是学习的主人, 在教学中占主体地位。因此, 在新课堂中, 老师常问的是:“你认为应该怎样学?你愿以什么样的方式展示自己?你想找谁一起讨论?”等。学生可以按照自己的意愿选择自己学或写的方式。如小组可以决定是一起汇报讨论的结果, 还是推荐代表汇报。在读词卡的时候, 抽到的学生可以自主选择读词语的方式, 如分男生读或女生读, 抽自己的好朋友读等。学生是学习的主人的意识得到进一步加强, 更重要的是, 每个学生的意愿都得到了充分尊重, 学生变得更自信, 更有活力, 也必定多了一份成功的把握。

三、放手朗读, 自主感悟

语文的能力训练包括很多方面, 朗读能力是其中很重要的一种。我们习惯于一句一句地教学生朗读, 这个词应该读得重一点, 那句话应该读得慢一些等。这样教的结果是导致一千个读者, 只画得出一个哈姆雷特。学生的个性体验变成了老师的体验, 读的时候虽也是抑扬顿挫, 但都是一个腔调。在朗读的过程中, 老师教给学生一些表达感情的方法是必要的, 最重要的还是学生自身情感体验的表达和流露。

在新课程下, 我们十分重视学生的这种个性体验、个性情感。在学生对课文内容充分理解的时候, 教师往往会问:“你认为这篇文章怎么才能读得很美?”学生回答:“读的时候应该在脑子里放小电影。”“应该用心去读。”“我们应该带着对国旗的尊敬去读。”“应该读出热爱的感情。”……老师鼓励学生用自己所说的方法试着读一下, 学生往往会读得很好。有些课文, 如《人有两个宝》《升国旗》《家》以及《识字》等, 学生在读的时候, 还情不自禁地加上动作, 读出了自己的真情实感。