国防安全意识

关键词：

国防安全意识（精选七篇）

国防安全意识 篇1

我国地处亚欧大陆东部, 太平洋西岸。疆域范围南北长约5500公里, 东西宽约5200公里。陆地边界线总长2.2万余公里, 海岸线总长1.8万公里。在世界上, 我国陆海周边国家最多, 共21个。与我国陆地接壤的国家有朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南等14个国家;与韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚、新加坡等7个国家的大陆架或200海里专属经济区相连接, 还与美洲、大洋洲的许多国家隔海 (洋) 相望。

二、我国周边安全环境的特点

我国周边国家、地区在社会制度及意识形态、发展程度、宗教文化方面存在巨大的差异性、不平衡性和多样性。从社会制度上看, 有资本主义国家, 有社会主义国家, 还有封建制国家;在意识形态上, 有共产主义占主导地位的国家, 也有西方价值观、人权观占主导地位的国家;从发展程度上看, 有仅次于美国的世界第二大经济强国日本, 有新兴工业国家和地区“四小龙”、东南亚“四小虎”等, 有迅速发展崛起和走向复兴的最大和较大的发展中国家, 也有多次被联合国列入世界最不发达的国家如阿富汗、尼泊尔、不丹、蒙古、缅甸等;从文化上看, 有东方文化, 也有欧洲文化;宗教上则既有基督教, 又有伊斯兰教、印度教、佛教、道教等。

我国周边国家和地区的历史遗留问题较多, 热点问题突出, 存在领土和领海划界、民族宗教、国内战争等诸多问题。由于外敌入侵, 至今我国边界仍遗留很多历史问题, 陆地疆界尚有3000多公里还没有最后划定。当前, 我国与周边国家关于海洋权益的争端越来越突出, 所面临的问题越来越棘手, 除渤海为我国内海外, 在黄海、东海、南海海域我国都面临着大量与邻国划分海洋权益的争议, 总共涉及约120多万平方公里。岛屿被侵占, 海域被分割, 资源遭掠夺的严酷事实依然摆在我们面前。亚太地区一些国家和地区近年来在经济上有所发展的同时, 国防拨款明显增加, 纷纷制定国防发展新战略, 武装力量悄然崛起, 有的已向世界军事强国迈进, 这必然对我国的安全产生重大影响。

三、教育学员树立忧患意识, 为国防安全做出自己应有的贡献

在对青年学员的国防安全教育中, 我们一定要让学员懂得虽然现在是和平时期, 但是, 世界上没有一天停止过战争, 我国周边还有许许多多的不安全因素, 因此, 青年学员一定要树立忧患意识。同时, 随着祖国的不断强大, 在党的领导下, 我国社会主义和平发展的道路越走越宽广, 我们也要让广大学员对祖国的强大充满信心, 引导学员为维护祖国统一和安全做出自己应有的贡献。

1、教育学员要认清我国周边安全形势, 居安思危, 树立忧患意识

建国以来, 为维护祖国的统一和安全, 我们分别进行了抗美援朝战争、对印自卫反击战、中苏珍宝岛战争、抗美援越战争、对越自卫反击战以及南海大大小小的空战, 我国都取得了胜利。自对越自卫反击战争结束后, 在长达20多年的时间里, 我国与周边国家没有发生过武力冲突。但是, 现在不发生战争并不意味着以后永远不发生战争。当今世界风云突变, 虽然在一夜之间发生战争的可能不大, 但并不排除战争爆发的突然性。“居安思危, 思则有备, 有备无患。”何况我国的周边安全环境非常复杂。

2、教育学员要对我国的和平发展充满信心

虽然我国周边安全形势比较严峻, 但是, 党和政府坚定不移地走和平发展道路, 克服了许多困难, 取得了巨大的成就。

我国一如既往地坚持独立自主的和平外交政策, 始终坚持“与邻为善、与邻为伴”的方针和“睦邻、安邻、富邻”的政策, 在维护地区和平、促进共同发展中发挥了重要作用。比如, 在印度洋地震海啸灾难发生后, 中国政府和人民与受灾国政府和人民心心相印, 迅速做出反应, 开展了建国以来规模最大的一次对外救援行动。在朝核问题上, 中国从大局出发, 坚持不懈, 积极斡旋, 先后促成了三方会谈和六方会谈, 避免了半岛紧张局势升级, 为维护东北亚的和平与稳定发挥了建设性作用。

3、教育学员献身国防建设事业, 为维护祖国的统一和安全做出自己应有的贡献

青年学员是祖国的未来和希望, 无论是在祖国的建设中, 还是在维护祖国统一和周边安全的大业中, 都是重要的力量。因此, 我们要教育学员树立国防观念, 激发学员的爱国热情, 教育学员为献身国防建设事业做出自己应有的贡献。

这样, 无论学员学的专业如何, 只要他们把自己的人生理想与我国现代化建设结合起来, 在本职工作上为国家的强盛做出自己的贡献, 强国固本, 我们就有强大的经济实力和军事实力, 就能够为维护祖国的统一和安全做出自己应有的一份贡献。

摘要：我国陆海边界线漫长, 在世界上周边国家最多, 周边环境多样、复杂。对学员的国防安全教育中, 我们要教育学员认清我国周边安全形势, 居安思危, 树立忧患意识, 同时要教育学员对我国的和平发展充满信心, 鼓励学员献身国防建设事业, 为维护祖国的统一和安全做出自己应有的贡献。

传统国防意识与现代国防意识浅论 篇2

关键词：传统国防现代国防意识内涵

0引言

国防意识是伴随着国防的产生而产生，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等社会形态。在人类社会发展的不同历史阶段，在不同阶级专政的国家，国防和国防意识具有不同的特征。处在不同社会地位上的各个阶级、阶层，具有不同的国防观和国防意识，但一切国防意识的核心实质是为了捍卫和扩大国家利益，国防意识实质上是一种国家利益意识。

1传统国防意识及其狭隘性

根据国防和国防意识的发展演变可知，以第一次世界大战为分界点，一战以前的看待国防的观点更多倾向于单一的军事行动，主要表现为武装力量为捍卫国家的主权、统一、领土完整和安全而采取的军事行动。其组成要素主要是：军队、战争或军事行动，是指直接武装力量的“显对抗”，其他国防相关领域关注较少。而在这种纯军事观的传统国防观的影响下，形成了传统国防意识。因而传统国防意识是那种“随时准备打仗”的战备意识，在体制上没有纳入到国家教育的大系统。传统国防意识的局限性源于对国防认识的局限性，将国防与战备、国防与军队等同看待，仅仅看到了国防与军事的关系，将军事替代了国防，忽视了国防与政治、经济、教育、科技关系的深入认识。

传统的纯军事观点的国防意识很容易僵化人们对于国防建设认识。会导致部分公民片面地认为国防就是守卫边疆，一旦有战争才有国防的必要，国防是军队和军人的事，与我们日常生活和我们个人联系不大，形成片面的国防认知，影响民众对于国防的情感，导致忽视或漠视国防的行为倾向，从而直接影响了现代国防意识的形成。

2现代国防意识及其新内涵

2.1现代国防的内涵通过分析纯军事的传统国防观和国防意识的狭隘性，我们知道，现代国防不只是单纯的军事斗争，而是国家综合力量的全面较量；(中华人民共和国国防法》对于国防的定义：国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。这个定义充分体现了现代国防的特点和传统国防的区别。现代国防是一个完整的系统，主要内容由：国防体制、武装力量、国防动员、国防教育、国防科技、国防法规、国防工业、国防经济、国防外交、国防工程、战场建设、军事交通等方面组成。

现代国防不只是传统的保证主权、领土完整，而是要放眼海洋大陆架、公海、极地和、电磁空间、外层空间以维护国家权益；现代国防不只是有战时打赢战争的功能，而且有平时遏制战争的威慑功能；现代国防不只是对人力、物力、财力的消耗，又具有对经济促进的”增殖”功能：现代国防不只是为了应付、抵御外敌入侵的局部、短期行为，而是为了至高无尚的国家利益的全局、长期经常性的神圣事业。由此可见，现代国防不单是军队或某个部门或某些人的事，而是一个国家、社会、全民的大事。

2.2现代国防意识的内涵现代国防意识是建立在深刻理解现代国防内涵基础上的一种理性思维，绝不仅仅是现代军事意识、战争意识，而且还应包括现代竞争意识、科学意识、自强意识，面向世界、面向未来、面向现代化的意识。现代国防意识是以爱国主义为核心，是建立在现代国防基础上对维护国家利益为目标的一种理性思维。对于高校大学生来说就是以建立在强烈的爱国主义基础上，以维护国家利益为目标的，对于现代国防观念的一种肯定性认识以及在此基础上形成的积极的群众性心态。

现代国防意识是对传统国防意识的继承和发展，体现着 新的国防意识和国防观念。大学生培养现代国防意识至关重要在于对现代国防特点的科学理解，对于现代国防的理解要立足于以下三个方面：

2.2.1 综合国力日益成为较量的基础现代国与国之间的斗争形式呈现多样化，除了传统的军事武力较量外，还可以通过其他如政治斗争、经济斗争、科技较量、外交谈判、军备控制等非武力方式进行角逐。现代国防绝非单纯的武力较量，而是在综合国力的基础上，以军事手段为主，在政治、经济、科技、外交、文化等多种手段配合下进行的总体较量。综合国力主要由人力、自然力、政治力、经济力、科技力、精神力和国防力等组成。其中经济实力、国防实力和民族凝聚力是综合国力的基本要素，经济实力是基础，国防实力是支柱，民族凝聚力是灵魂。事实证明，没有强大的综合国力，国防建设只能是空中楼阁。美国敢冒天下之大不韪，无视联合国和全世界爱好和平的人们的反对，抛开联合国发动科索沃战争、伊拉克战争，凭借的是他世界上最强大的军事经济实力。

此外，国防不仅依赖于国家的现实实力，而且还依赖于国家的潜力，以及将潜力转化为现实实力的能力。在科索沃战争的中后期，以美国为首的北约从打击军事目标到向民用基础设施开火，以主要力量轰炸南联盟的制造工厂、炼油厂、发电厂、道路和桥梁等，其目的就是摧毁南联盟的战争潜力。

2.2.2现代国防既是一种国家行为又是一种国际行为现代国际政治与经济的发展，把世界各国和地区的安全与发展利益同国际社会的整体利益日趋紧密地联系在一起。随着经济全球化趋势的日益加剧，国家在本国领域以来的利益越来越多，并且呈现不断上升的趋势，国家的安全与发展离不开有利的国际环境，国际政治、经济的有序发展也依赖于各国国防的巩固。现代国防不仅仅是一种国家行为。而且日益成为一种国际行为。

2.2.3现代国防具有多层次的目标体系国际政治、经济对现代国防的影响程度不断加上，使现代国防呈现出了多层次的目标体系。从国防的范围上，可以分为自卫目标，区域目标和全球目标；从内涵上分可以分为生存目标和发展目标。

国防安全意识 篇3

关键词：综合安全观,大学生,国防教育国防意识

大学生作为社会重要的知识群体, 其国防意识的培养对于提升全民国防意识具有重要意义。国防是实现国家安全的基本途径, 对于国家安全问题的认识是形成国防观念和国防意识的基础。新世纪以来, 综合安全观逐渐成为人们对于国家安全问题的新认识和新概括, 它的提出为提升大学生的国防意识提供了有利契机, 我们应当以综合安全观为指导, 采取有力措施促进大学生国防意识的提升。

一、综合安全观是新世纪新阶段国防观念的重要发展

安全观通常是指维护国家安全过程中对安全问题的认识、观点以及形成的理论体系。它包括国家对其所处的安全环境和威胁的判断、评估, 对国家安全利益的认识以及维护国家安全利益的策略和手段。一个国家安全观的形成和发展与其所处的时代背景和国际国内形势具有密切联系。

新世纪以来, 国际安全形势和国家安全环境的新变化, 急切地呼唤着国家安全观念的与时俱进。冷战时期, 各国通常都把敌对军事力量的入侵视为国家面临的主要威胁, 军事安全几乎成为了国家安全的全部内容。冷战结束后, 经济全球化进程不断加快, 国家安全已不再局限于军事安全, 经济、文化、社会等领域的安全对于国家的生存和发展显得愈加的重要。但是, 不稳定和不确定因素依然存在。传统与非传统安全问题相互交织, 严重威胁世界的和平与发展, 地区热点问题错综复杂, 局部冲突时起时伏。另外, 恐怖主义、环境恶化、资源匮乏等问题, 已经成为整个人类社会面临的共同生存威胁。这些问题通过传统的军事手段都无法得到有效解决, 必须要通过政治、经济、文化、军事等多种手段并重, 加强国际合作来解决。

进入新世纪以来, 我国周边一些地区恐怖主义、分裂主义、极端主义活动猖獗, 周边一些国家政局不稳, 给我国周边安全和边境地区的稳定带来不利影响。当前国际形势的特点可以用三个总体、三个局部来概括, 那就是总体和平、局部战争, 总体缓和、局部紧张, 总体稳定、局部动荡。这些新情况、新问题都使得我们维护国家安全稳定的任务更加复杂和繁重。只有紧跟时代发展, 充实完善我国安全战略, 才能正确应对各种危机和风险, 切实维护国家主权、安全和发展利益。

在这样的社会历史条件下, 综合安全观应运而生。综合安全观, 是指用全局的、联系的、系统的思维, 来思考政治、经济、文化、社会、军事, 以及科技、生态、粮食、能源等一系列安全问题, 通过科学统筹, 运用多种手段, 发挥整体合力, 实现国家的总体安全。一个国家的安全观是其国防观念的重要基础, 安全观的发展必然会引起国防观念的变化, 综合安全观的形成体现了新世纪新阶段国防观念的重要发展。

二、综合安全观的发展为提升大学生国防意识提供了重要机遇

新世纪的国家安全已经拓展到经济、文化、信息、社会等各个领域, 原本基于传统安全观的、以军事理论和军事技能为主要内容的国防教育, 已经不能满足新世纪新阶段国家安全的需求。必须树立以军事安全为核心, 同时包括政治安全、军事安全、社会安全、文化安全、经济安全、信息安全等在内的综合国防观, 并以此为契机, 进一步促进大学生国防意识的拓展和提升。

1. 树立综合安全观, 有利于加强忧患意识

忧患意识的强弱在很大程度上取决于对国防安全威胁的认识。新中国成立至改革开放初期, 我国一直面临着现实的外部威胁, 如美国侵略朝鲜对我国国家安全造成的威胁, 苏联在边境线陈兵百万对我国国家安全带来的压力, 印度侵犯我边境地区对我国国家安全的挑衅等。在这种背景下, 国人能切实体会到国家安全面临的威胁, 比较容易产生自发的国防意识和自觉的爱国行为。但是, 当代大学生都是出生在改革开放以后的和平年代, 这一时期我国一直处于和平稳定的国际国内环境下, 从传统安全观念的角度来看, 能看得见的国家安全威胁几乎没有。当代大学生普遍认为, 随着中国国力的增强, 没有哪个国家有实力侵犯我国, 挑起战争。绝大多数人认为即便是美国也不可能进攻中国, 俄罗斯没有能力也没有必要进攻中国, 日本再也没有胆量侵略中国。在这种“战争不可能发生”的思想的影响下, 国防意识日渐淡薄。长此下去, 会使我们的青年一代丧失警惕, 忘记武备, 丢掉尚武精神。

在高校国防教育当中融入综合安全观, 首要的一点就在于引导大学生用发展的安全观念来重新考察和认识中国的国家安全问题, 全面分析、判断当前中国所面临的安全威胁。让当代大学生对国家安全有正确和全面的理解, 深刻认识到周边国家经济和军事力量的增长给我国带来的安全压力、国际上对我国崛起所持的敌意态度等, 都是我国国防安全的潜在威胁, 重新唤起大学生们的忧患意识。

2. 树立综合安全观, 有利于强化责任意识

综合安全观的树立, 国家安全领域的拓展, 意味着我们热爱国防、献身国防, 除了参军报国以外, 在各领域、各行业, 都可以通过许多途径来促进国家安全。例如, 立志成为国家安全领域的专家、国际法专家以及有助于提升国防科技水平的高技术人才等等。高校国防教育不仅仅是国防知识的宣传与灌输, 更重要的是把国防教育与自然科学和社会科学的教育有机地结合起来。通过国防理论、国防历史、国防科技、国防文化、国防经济和军事技能等方面内容的学习和训练, 提高大学生群体的整体素质。从大学生国防教育的内涵来看, 其中蕴含着许多科学技术和社会发展方面的知识理论。因此, 一种成功的国防教育, 往往能够为青年大学生打开一扇新的知识的窗口, 激发起他们对相关的科学知识探寻的兴趣、欲望。对于一部分青年大学生来说, 国防知识的教育极有可能成为引导他们走向成功的一条路径, 成为国防建设的有用人才。

高等院校作为拥有综合学科体系的教育机构, 有丰富的条件和资源从社会个体成员与国家、民众之间的关系的角度, 对大学生开展多种形式、富有实效的国防教育, 以不断增强他们的社会责任意识, 激发他们发奋学习、成长成才的热情和动力。

3. 树立综合安全观, 有利于培养战略意识

中国顺利地融入世界, 离不开战略的指导;中国实现和平发展的愿望, 离不开战略的指导;中国在复杂的国际环境中维护国家的安全和发展, 更离不开战略的指导。新世纪以来, 党和国家越来越重视对于人才战略意识的培养。大学生群体是国家建设发展的栋梁, 将来要充实到国家建设的各个领域, 其战略意识和战略思维水平, 对于未来中国的发展极为重要。战略思维源于战争和军事领域, 并逐渐向国家安全的各个领域辐射。在高等教育阶段通过综合安全观的教育, 培养、塑造大学生的战略意识和战略思维, 将成为高校国防教育的一项有力举措。

西方发达国家在这方面有很好的经验。例如, 美国非军事院校国防教育的一项重要内容, 就是组织国家第一流的英才和智者到非军事院校教授国防战略和国防科技。美国拥有一大批对全球战略有深刻认识的战略家和理论家, 在他们的带动下, 美国非军事院校培养了一批批现代高素质战略人才, 这些人才无论在军事领域还是在国家建设的其他领域, 都起到了非常重要的作用。

三、在国防教育中融入综合安全观, 促进大学生国防意识提升

随着综合安全观的发展, 高校的国防教育必须从战略和全局的高度来审视国家安全, 在塑造大学生军事安全观念的基础上, 注重从经济安全、文化安全、社会安全等角度, 培养大学生的综合安全观, 促进大学生国防意识的提升。

1. 加强经济安全教育, 增强大学生维护国家经济利益的责任感和使命感

鉴于经济安全对国家安全的影响日益突出, 并且当代大学生对于社会经济的关注度较高, 在高校国防教育中, 应适时增加经济安全教育, 使大学生认识到经济安全是现代国家安全的重要方面, 经济活动当中包含着各种影响和制约国家长远利益的风险甚至威胁, 增强大学生维护国家经济利益的责任感和使命感。

首先, 通过经济安全教育, 增强大学生的经济安全意识。目前, 中国经济与世界经济的联系密切, 在给我们带来新的机遇的同时, 风险和挑战也绝不容忽视。尤其是西方国家严格控制对华高技术出口和专利转让, 对我国企业参加海外竞争处处设限, 处心积虑地遏制我国海外资源、能源战略的发展。近一段时期以来, 部分国家不断地以反倾销为由对我国出口产品设限, 破坏我国对外贸易的正常开展, 严重影响我国外部市场的稳定。由于我国经济对外依存度较高, 西方的经济遏制政策势必对我国经济安全产生重要影响。另外, 要深刻认识世界贸易组织、世界银行和国际货币基金组织等国际经济组织的本质, 这些组织作为西方国家的代言人, 是其主导和控制世界经济的重要工具, 是为其谋取经济霸权服务的。国际货币基金组织与美国财政部在美国推行的政策, 却与其在国际上的做法大相径庭。

其次, 引导大学生正确认识国内经济形势, 培养成才报国的使命意识。经过改革开放30多年的发展, 我国经济建设取得了巨大成就。但目前我国经济正处于重要的转型期, 自身发展存在诸多问题, 许多深层次问题开始显露。要通过经济安全教育使大学生清醒地认识到, 我国的经济发展将从高增长时期转入稳定增长时期, 产业结构和消费机构都将发生转变, 经济体制改革进入攻坚阶段。由于我国科技水平的国际竞争力还不强、金融安全体系还不健全, 在改革过程必然伴随着各种风险与挑战。要克服转型过程中的各种障碍和难题, 顺利实现经济发展目标, 推动改革的顺利进行, 更需要当代大学生努力成才, 用于承担社会责任, 为国家的长远发展而发奋学习, 并为此付出坚持不懈的努力。

2. 加强文化安全教育, 激发大学生对于传统文化的热爱和弘扬传统文化的自觉性

文化作为一个国家的软实力, 日益成为国家安全的有力保障和推行国家战略的重要依托。一个文化上不安全的国家不可能真正拥有良好的内部和外部环境, 而文化上处于依附和追随地位的国家, 其发展方向和进程都比较容易受到强国的左右。大国也只有拥有强大的文化影响力才能称得上真正意义上的大国。如果没有文化安全, 国家利益必将潜移默化地遭受重大损失。高校国防教育中应加强文化安全教育, 激发大学生对于传统文化的热爱和弘扬传统文化的自觉性。

首先, 引导大学生批判接受吸收外来文化成果。苏联解体以后, 西方国家把和平演变的目标转向中国, 而中国的青年一代则是西方和平演变战略的主要对象。美国中央情报局为了推行针对中国的和平演变战略特地制订了十条诫令, 其中指出:一是要尽量用物质来引诱和败坏他们的青年, 鼓励他们藐视、蔑视并进一步公开反对他们原来所受的思想教育, 特别是共产主义教育;二是要尽一切可能做好宣传工作, 包括电话、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传播。要使他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育方式;三是把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开来, 让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性电影, 以及宗教迷信, 等等。可见高等院校作为东西方文化传播、交融、继承、发展、创新的主要基地, 毫无疑问将成为保护文化安全的主战场。高校开展文化安全教育, 要积极引导大学生合理吸收西方文化中的热爱自由、追求幸福、崇尚科学、践行民主、弘扬正义、敬仰英雄等文明元素, 批判其享乐放纵、自私自利等文化糟粕。在科技迅猛发展、知识更新速度不断加快的背景下, 更加大胆地吸收外来先进文明成果, 并将之融入到中华传统文化当中, 不断提高我国文化的整体影响力。

其次, 要引导大学生树立国家的文化主权意识。党的十七大报告指出:“弘扬中华文化, 建设中华民族共有的精神家园。中华文化是中华民族生生不息, 团结奋进的不竭动力。”高校要通过加强文化安全教育, 要引导大学生全面认识中国传统文化, 取其精华、去其糟粕, 使之与当代社会相适应, 与现代文明相协调, 保持民族性, 体现时代性。不能再将自己民族创造出来的传统文化盲目地作为封建迷信打倒或闲置一边, 更不能视之为“地方主义”“民族主义”加以嘲讽, 而是要奉之为中华民族生存和发展的重要物质和精神基础, 来加以发掘、保护、利用、享受, 发挥传统文化所具有的复原力和凝聚力。在强势文化的文化扩张、文化侵略的大环境中保持强烈的文化主权意识, 不受外来文化的同化和控制。

3. 加强社会安全教育, 提高大学生辨别是非的能力和维护社会稳定的积极性

目前, 我国经济建设正处在一个重要的转型期, 社会结构、社会利益关系复杂多变, 新情况、新问题层出不穷。例如, 经济发展过程中的各种事故相对增多, 自然环境保护形势严峻, 加之与贫富差距拉大、腐败等社会问题相互交织, 使得一些社会矛盾比较突出。尤其需要指出的是, 进入21世纪以来, 对和平的期盼已成为全世界各国人民共同的心愿, 但在现实世界中战争与和平总是在交相更替。因此, 世界各国都争相把国防建设摆在十分突出的位置, 在这样的国际环境下, 要想国家强大就必须加强国防建设, 始终把国家安全和主权放在第一位。只有国防实力强大了, 才能给经济建设创造一个良好的国内外环境, 才能真正地一心一意搞经济建设。自改革开放以来中国的国防事业的建设取得了巨大飞跃, 在维护世界和平中扮演着重要的角色, 面对越来越多的社会安全问题, 我们必须牢牢抓住大学生这一重要的社会知识群体, 加强对于大学生的社会安全教育, 增强其辨别是非的能力, 使其认识到社会安全稳定与自身发展息息相关, 进而激发其维护社会稳定的积极性和主动性, 并且注重发挥大学生群体的各种优势, 努力将其塑造成维护社会稳定的重要力量。

首先, 应注重培养大学生对于社会问题的辨别能力。通过社会安全教育, 让大学生学会分析、判断和思考当前的许多社会问题、社会矛盾背后的政治因素, 理性地看待各种社会问题, 不能片面接受某些负面信息。在网络、电视等信息媒体高度发达的今天, 社会问题的负面信息能够在极短时间迅速传播和扩散, 使得处置各种问题的反应时间很短, 回旋余地较小。如果对于很多负面信息不加以分析、判断就接受和传播, 则很容易落入敌对势力设置的陷阱, 进而影响国家政府和领导人在公众中的威信和地位。例如, 在网络上经常会有人利用大学生经常光顾的各种论坛散布一些虚假负面信息, 诱使不明就里的学生群体进行讨论和传播, 引发不良影响。作为当代大学生, 必须要具有较强的对于社会问题的辨别力, 保持高度的警惕性和敏锐性, 主动维护社会的安全稳定。

其次, 激发大学生运用自身知识群体优势, 维护社会安全的积极性和自发性。大学生是具有较强知识基础的社会群体, 他们在历史文化知识、法律知识、科技知识等方面具有得天独厚的优势。高校国防教育应引导大学生在正确认识社会问题的基础上, 形成强大的向心力和凝聚力, 善于运用文化工具、法律武器和科技手段, 积极主动地化解各种社会矛盾, 融洽社会关系, 为维护社会的安全稳定做出贡献。

参考文献

[1]王幸生, 刘开华, 胡印卫.论树立综合安全观[J].解放军报, 2010-1-19.

[2]刘明福, 郑卫平.军队新的历史使命论[M].北京:人民武警出版社, 2005.

国防安全意识 篇4

【关键词】大学生 国防意识 对策 思考

国防意识，是一个国家的公民抵御外侮、捍卫祖国的独立和主权、维护国家的尊严和安全的思想观念，它既是一种主体的自觉意识，也包括群体的潜意识。当今社会，和平与发展的时代潮流正以不可阻挡之势向前涌动，与之相伴随的则是悄然兴起的各大国综合国力的竞争。历史和现实告诫我们：尽管和平的钟声越敲越响，爆发世界大战的可能性越来越小，但局部战争、各种危机事件不断发生，对世界和平和国家安全构成了威胁。而大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。提高大学生国防教育意识，对于建设强大的国防力量，保证我国主权和领土不受侵犯，维护长期和平稳定的发展环境，具有现实而长远的意义。

1 当前大学生国防意识教育缺失的表现

目前，中国面临的形势堪忧，国际上局部军事冲突不断发生，我国内部的台湾问题、西藏问题、东突问题、东海问题、南海问题以及中印边界问题等都可能引发军事冲突，党和国家正在面临着严峻的挑战。就我们在国防教育课教学工作中和平时在大学生里了解的情况看，可以毫不虚夸地说，当代大学生的国防观念已滑落到20世纪以来的谷底，很多大学生缺乏起码的国防安全意识和常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，主要表现有：

1.1 国防意识淡薄甚至是缺乏

当前，大学生对国家安全的认识基本上仍停留在军事、战争、国防、领土、情报、间谍这类传统的区域，忽视了对文化、信息等新兴领域的认识。比如，成都一大学生毕业后到承担国防重点攻关任务的某研究所工作，他为了向网友展示自己掌握的“歼十”战斗机专业水准，抱着“别人的信息都不准确，自己从事过这项研究，应当有责任发表一篇最权威的文章”的想法，在网上编发了帖子，告知网友自己所了解的信息，泄露了国家秘密。这个大学生网上泄密，表现出极差的忧患意识、国家安全意识和法律意识。倘若他稍有对国家安全的忧患意识、保密意识，也就不会将国家秘密泄露出去而造成终生悔恨。再如，2007年5月16日，三个大学生因在当年1月份参加考研时，用摄像头、隐形耳机等作弊，涉嫌盗窃国家机密，而在西安沙坪区法院受审。这些事件说明，当前有些大学生不把国家安全放在心上，不能自觉维护国家安全，放松了警惕，安全意识淡薄，缺乏国防意识。

1.2 消极思想泛滥

长期的和平环境最容易使人们对国防问题麻痹大意，丧失必要的防卫观念和尚武精神。而这种观念和精神一旦失去，整个国家和民族就会成为纸壁沙墙。瑞士著名军事理论家约米尼指出：“一个国家，不管它的政府采取什么形式，为避免受到子孙的谴责和国家的独立受到威胁起见，提倡尚武精神，尊重军事职业，实在是一种明智的政策。”新中国成立后，我们党非常重视培育国防意识，在改革开放、建设中国特色社会主义过程中，自觉地把国防意识转化为振兴民族、支持国家经济建设、实现富国强军统一、维护国家安全稳定的巨大精神力量。培养公民的国防意识和国防精神是一项长期性任务，绝非一朝一夕所能完成。如今，一些大学生滋生了“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”等消极思想，有些大学生也对这类观点表示赞同。由于这类思想的泛滥，让很多大学生不愿去了解最起码的国防常识，对国家的安全形势、国防政策认识不足，这在一定程度上增加了对大学生进行国防意识教育工作的难度。

1.3 忧患意识淡薄

忧患意识是指作为历史主体的人对国家、社会历史的命运、前途、生存和发展潜在危机的自觉发现，并由此自警而产生强烈的历史使命感和社会责任感，并通过自身积极的主观努力趋利避害，消除潜在危机。目前，部分青年大学生在网络面前，忧患意识日渐淡薄。随着网络发展的日益完善，游戏、娱乐、聊天等功能日渐加强，一些大学生沉迷其中。本应该具有的强烈历史使命感和社会责任感荡然无存，危机意识日渐消退。从当前形势看，两级对抗虽已结束，但霸权主义、强权政治依旧存在。西方敌对势力、分裂势力“西化”、分裂中国的图谋并未改变，一直力图用西方意识形态和价值观来改造中国，对中国进行“软遏制”，不时地释放“中国威胁论”来损害中国形象，限制中国的发展。我国南沙群岛的一些岛礁被强占；中日东海大陆架问题和钓鱼岛争端依然存在；“台独”势力时刻可能危及两岸和平。面对国际形势的发展变化和我国安全形势呈现的新情况新特点，一些青年大学生在网络的麻醉中或麻木不仁，或认识不清，这对我国的国防建设有着严重危害。

2 当前大学生国防意识教育缺失的原因

我国大学生国防意识教育缺失的原因是复杂的，根据调查和分析，我们认为最主要的有以下五个方面：

2.1 教育措施不够完善

如今大学招生数量年年增加，学生军训的保障难度日益提高，导致保障措施跟不上形势的矛盾逐渐凸显。比如，有的学校进行军事技能训练的场地不足，在进行军事训练时拥挤在一个标准体育场上，出现了队伍无法展开，常规训练项目难以进行的情况。有些高校很少采用组织新生军训、组建国防社团、开展战争游戏或请英模人物演讲等寓教于乐的方式对学生进行国防意识教育。这样一来，原本对学生制订的国防意识教育计划就无法完全实施，学生实际训练的时间、科目无法达到教学大纲提出的要求。

2.2 各种意识不断冲击

中国是社会主义国家，与西方诸国在意识形态上有很大的不同。早在“文革”时期，因为过于注重意识形态因素，使中国在外交中陷入被孤立状态。为打破这一状态，改革开放以后，中国在国际交往和国内发展中逐渐淡化意识形态因素。尽管这一变化有其合理性、必然性，但难免让五花八门的意识形态尤其是一些不良意识形态对大学生群体造成冲击，比如拜金思想、崇洋媚外思想等。这在一定程度上影响了大学生国防意识的形成，增加了国防意识教育的难度。endprint

2.3 教育力量相对匮乏

近年来，由于我国高等教育规模的逐年扩大，高校学生人数的不断上升，高校中专业化军事课教师、高素质思想政治教育教师缺乏已成为不争的事实。大学国防教育师资队伍缺编，缺乏高水平的专职教师，其他非专业教师只能勉强满足本校军事理论课的教学需要，况且其水平参差不齐。由于教师缺乏，只能用大课堂教学的方式，教学质量无法保证。更深一步讲，高校也没有精力去发展国防教育和军事教育，只能让军事理论课教育、教学在原地踏步，没有创新和发展的动力。当前全国高校普遍存在军事课教学国防意识教育教材不规范、不统一的问题，也极大地限制了国防意识教育工作的开展。

2.4 多数学生认识不足

如今大学生多是在从教室到宿舍再到食堂三点一线的生活中打转转，缺少社会交往，缺乏社会经验，很难接触到和了解各类威胁国家安全的行为，也对这类行为产生的危害缺乏亲身体验，体会不到国防意识的重要性，接受教育缺乏自觉性。另外，互联网中有着大量的信息，良莠不分，而我们现阶段对这些信息又无法进行良好的筛选和过滤，大学生在网络中所接触的各种信息是国防教育工作者所无法预料和掌控的，这也导致其对各种社会问题的认识和判断不全面、不科学、不理性。

2.5 教育缺乏统一标准

当前高校对大学生进行的国防意识教育，往往和学生思想实际联系不紧密，缺乏针对性，内容僵化，讲解空洞抽象，无法引起学生的共鸣，效果不佳。另外，由于种种原因，在大学生中普遍形成了对思想政治课反感、逆反的心理。国防意识教育属于思想政治范畴，也必然受到株连，学生不但不重视，反而心存抵触，就更难见教育效果了。

3 加强大学生国防意识教育的对策

少年强则国家强，少年弱则国家衰。加强大学生国防意识的教育，有着重大的意义。为了改变大学生国防意识教育缺失的状况，我们必须采取一定的对策，提升高校中的国防意识的教育效果。这既有利于国防建设，也有助于提高高校学生的爱国主义观念和民族忧患意识。

3.1 要提高大学生的国防意识，必须积极学习国家相关法律法规

《中华人民共和国兵役法》第43条又进一步规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。根据国防建设需要，对适合担任军官职务的学生，再进行短期的集中训练，考核合格的，经军事机关批准，服军官预备役。”《中华人民共和国国防教育法》第二章则全面阐述了学校国防教育的各项规定。其中第13条规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”通过法律、法规的学习，使国防教育意识的提高成为大学生的自觉行动。“国家兴亡，匹夫有责”，自觉接受军事训练，努力学好军事课程，既是大学生履行保卫祖国的神圣义务的具体行动，也是遵守国家法律的基本要求。在普通高等学校开设军事课程，开展国防教育，也是教育基本规律的客观要求。在教育的诸多规律中，有两条规律是最基本的：一是关于教育与社会发展关系的规律，称为教育的外部关系规律；二是教育和人的发展关系的规律，成为教育的内部关系规律。这两条基本规律使我们更深刻地认识到在普通高等院校开设军事课程的重要性和必要性。

3.2 要提高大学生的国防意识，必须充分认清我国当前国防形势

改革开放30多年来，随着经济的发展，国防的强大及综合国力的提高，我国的安全形势已有了前所未有的改善。然而不能不看到的是，由于霸权主义和强权政治的阴魂不散，国际反华势力的不时作祟及“台独 ”逆流等的兴风作浪，我国的安全形势仍面临着一些不容忽视的威胁和挑战。随着世界战略格局的不断发展变化，现阶段我国周边安全环境也增加了许多新的不确定、不稳定因素。再加上我国与周边国家还存在一些尚未解决的领土、边界、海域、岛屿划分及归属方面的争议，国际上一些敌对势力更是借机推波助澜，我国周边安全环境中存在很多不利因素。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此大学生必须要有主人翁的意识，要了解世界的形势与动态，提高国防意识，为建设祖国、保卫祖国而努力。

3.3 要提高大学生的国防意识，必须履行高校职责开展国防教育

《高校军事课教学大纲》规定，高校国防教育的主要内容应以新生军事技能训练和军事理论课为主，且军事技能训练时间为2—3周，实际训练时间不得少于14天。要以军事训练为主线，在内务管理中养成良好的行为习惯和严谨、细致、有序的良好作风，在军事训练中培养学生们团结拼搏、吃苦耐劳、善于竞争、敢于挑战的良好品质。在新的历史时期，国防教育的内容要实现从传统教育向掌握高科技知识的转变。国防教育的内容是由国防建设和军事斗争准备的任务决定的。要在继续普及国防知识、加强基本技能训练的同时，有重点地抓好维护国家安全、国家利益等方面的教育，引导学生树立维护国家统一的观念，强化反侵略、反分裂意识；树立国家利益至上观念，强化爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神，更加自觉地履行国防义务；增强维护国家政治、经济、科技、信息安全的警惕性，提高大学生的国防意识。

3.4 要提高大学生的国防意识，必须积极开展国防教育实践活动

要通过各种形式，如“宣传日、宣传周、宣传月”，校内的宣传板报、黑板报、校报校刊、校园网络、广播电视节目、横幅、警示牌、格言等形式，加强各种国防法规的宣传教育，使大学生充分了解我国国防政策、国防教育的现状、国防教育的重要性，增强其紧迫感、责任感和忧患意识，使他们自觉投入到国防教育中去。同时，还可以通过开展以爱国主义为核心的文艺演出、演讲比赛、军事读书活动、革命历史知识竞赛、国防教育征文大赛，播放优秀军事题材影片、举办国防教育理论讲座等，丰富大学生的国防和军事知识，培养他们的爱国主义精神、革命乐观主义精神、革命英雄主义精神，在活动中提高大学生的国防意识。

3.5 要提高大学生的国防意识，必须坚持把国防与自我结合起来

离开了国家的富强和民族的繁荣，大学生个人的人生理想和光荣就无从谈起。对于我国现在面临的形势，当代大学生必须有清醒的认识。特别是在21世纪东西方文明较量日趋白热化的时候，这种清醒的认识更有助于提升当代大学生的竞争力。大学生不仅仅是在和国内的人才竞争，也在和国际上的人才竞争。而我国的大学生在国防素质教育方面明显不足。由于全球化趋势的日趋明显，国家在和平年代的较量已经由军备竞赛变成了经济竞赛。而大学生毕业之后首先为国防做贡献的可能就是经济方面。不论愿不愿意，任何人都是经济的组成部分。只有接受了较好的国防素质教育，才可能感受到经济机密对于国家的重要性，才可能意识到在同等条件下购买国货对于国家经济的意义，才能理解21世纪的经济较量对于国家生存和发展的影响。作为高技术人才队伍主体和后备的大学生，仅仅学习知识是不够的，要在学习知识之余，加强国防意识和素质的积累，提升责任感和使命感，把个人的发展同国家的前途命运结合起来。

【参考文献】

[1]曹蕾蕾.论国防教育对大学生健康成长的促进作用[J].科技信息，2008 .

国防安全意识 篇5

一、学生国防意识淡漠的主要原因

1. 长期和平环境使国民的国防观念逐渐淡化。

进入21世纪以来, 从世界范围来看, 除局部地区小的冲突外, 大的战争开始远离人们的视野, 和平与发展仍将是世界的主题。从我国看, 近年周边环境趋于平静, 国际地位日益提高, 结合目前国际形势, 中国发生战争的可能性非常小, 在相当长的时间范围内, 仍将有一个和平美好的前景。这种大好的局面在新中国的历史上是不曾有过的, 我们本该倍加珍惜。但是, 值得高度警惕的是, 由于长期的和平环境, 特别是出生在90后的广大高职学生, 从未受过战争威胁, 必然产生种种松懈和麻痹思想, 似乎天下太平了, 从上到下, 越来越感觉到轻视国防、放松国防建设的情绪和现象。

2. 学生自身特点使学生对国防建设重要性认识不足。

我们的学生出生和成长于和平年代, 远离了炮火和硝烟, 对现代战争和我国国防建设形势缺乏深刻的认识。在一些中学生眼中, 参加国防建设乃是成年人的事, 为国防事业而奉献都是将来才做的, 他们不明白“国家兴亡, 匹夫有责”, 不明白国防意识应从现在开始培养。他们的物质生活环境优越, 依赖性强, 情感世界敏感而丰富。这些因素导致现在的学生国防意识薄弱, “两耳不闻天下事, 一心只读圣贤书”, 很多学生认为国防就是国家的事、军队的事, 是军人的事。

3. 没有全面认识到当今世界的形势。

当今世界, 虽然没有发生世界性的大规模战争, 但发生了一些震动世界的局部战争和政治事件。例如:“苏联解体”、“两伊战争”等等。中学生对于这些世界重大事件的了解大都是不清晰的, 而不是全面完整的, 他们并没有意识到世界各种矛盾在深入发展, 流血冲突和局部战争仍继续存在, 仍影响着我们的生存、发展。

4. 学校对国防教育重要性认识不足, 师资配备不强。

学生国防意识的淡漠与学校薄弱的国防教育有着直接联系。有的学校领导对开展国防教育的目的和意义认识不足, 只是为了完成《中华人民共和国国防教育法》要求, 安排学生军训, 但是对开设国防教育理论课程没有给予足够的重视。校领导对国防教育的不重视, 导致高职院校国防教师队伍配备不强, 学校国防教育呈现应付了事的现象。

5. 舆论导向偏差, 导致缺乏国防教育氛围。

改革开放以来, 我们社会主义建设的重点转移到经济建设上来。经过30余年的经济建设, 人民的整体生活水平得到了大幅提高, 这当然是于国于民都极为有利的事情, 但也易使一些人的价值取向在长期的和平环境中走向了另一个极端。一些人在强调经济建设为中心的同时, 把国防建设与经济建设对立起来, 只看到国防建设的投入对经济建设造成的挤压作用, 而没有看到国防安全对经济建设的保障作用, 更没有看到国防科技、国防工业本身是国家经济建设的催化剂和重要组成部分, 一味要求国防部门要过“紧日子”、“要忍耐”。这种指导思想和宣传作用在国民尤其是青少年中产生了一定的负面影响。过于强调经济建设, 事事以经济效益为核心, 对鸦片战争、中法战争、甲午海战、抗日战争等历史已经开始淡忘。网络、电视、广播报纸等媒体已经被财经、娱乐等信息挤占, 国防信息好像已成为军队专用信息, 远离普通民众。

二、提高学生国防意识的对策和措施

1. 提高学校师生对开展国防教育的认识。

胡锦涛同志指出:“要高度重视和加强国防教育, 大力弘扬爱国主义精神, 增强民族自尊心、自豪感, 形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”。因此, 中小学师生对开展国防教育的意义必须高度认识。明白国防教育关系到每个公民, 我们全体师生要积极参与、主动配合, 人人关心国防教育, 人人支持国防教育, 人人参与国防教育。在师生中, 要深入进行宣传教育, 提高他们对国防教育重要意义的认识, 正确处理国防教育与其他文化课的关系, 激发广大师生学习军事的热情和强烈的爱国主义热情。尤其是老师, 要充分认识国防教育的重要性, 因为学生的国防意识的启蒙, 一般是从教室开始的。当教师引导学生进入广阔的军事天地, 他们会迫不及待地了解, 去探索这新鲜而又刺激的领域, 相反, 当一个教师没有认识到国防教育的重要性, 不注意国防教育时, 学生肯定也是国防教育意识单薄, 认为不关己事。

2. 加强政治思想道德教育, 逐步培养国防意识。

国防意识教育以爱国主义为核心, 对学生进行爱国主义、革命英雄主义、自我牺牲、艰苦奋斗的教育, 达到增进学生对祖国的认同, 激发学生的忧患意识和责任意识。同时爱国主义也是思想道德教育的重要内容, 二者在内容和目的上具有高度的一致性, 因此可以把国防意识教育融入到思想道德教育课程中。要经常性地、潜移默化地进行引导, 应该使学生认识到国防与自己的利益关系, 懂得国防与每个人的生存、幸福、荣誉相连;只有国家安全、强盛, 个人的理想和人生价值才能实现。培养学生的集体主义精神, 克服极端个人主义, 强化遵纪守法意识, 克服自由散漫习气, 培养团结互助观念, 养成文明的行为习惯, 形成正确的世界观、人生观、价值观。在校园环境内营造浓郁的国防教育氛围, 使学生不自觉地就接受了国防教育。

3. 丰富和创新国防教育手段, 增强高职学生国防意识。

在信息大爆炸的今天, 单一、陈旧的国防知识无法让学生感兴趣, 为增强国防教育的吸引力和感染力, 必须采用丰富多彩的、学生喜闻乐见的形式, 才能动员和吸引学生的广泛参与。如结合国防日、国庆节、建军节重大节日和“九·一八”、“五·四”爱国运动、香港和澳门回归日等重要历史事件纪念日, 举办讲座、报告会;开展国防知识辩论赛、知识竞赛、征文比赛、演讲比赛;组织参观历史遗址、革命纪念馆的方式等形式。利用这些日常活动, 在学校环境内形成国防教育氛围, 把国防法规、国防科技、国防军事等变成学生关心的事件, 从而培养学生的爱国主义精神、尚武精神和民族自立自强精神。

4. 将专业知识同国防知识相结合, 在学习专业知识的同时增强国防意识。

国防知识是一个包容了从内政到外交、从自然科学到社会科学、从基础科学到技术科学和应用科学的知识群体, 可以说, 国防知识与高职学生所学的任何一个专业都会有一定的联系, 但当前学校课程多数处于孤立状态, 没能做到与相关学科课程的结合, 在学习专业知识的时候, 也没有将专业知识和国防知识相联系, 这既不利于提高学生学习专业知识的兴趣, 培养学生的综合素质, 也不利于学生国防观念的增强和国防意识的培养。应在专业学科的学习中, 根据所学专业的特点, 重点发掘可以表现国防知识的内容, 激发学生的学习兴趣, 提高国防知识, 增强国防意识。

5. 加强教师队伍建设, 提高学生国防意识的教育水平。

加强军事教师队伍的建设, 把军事教师队伍建设融入学校师资队伍建设的总体规划, 加强军事教师的培养、管理和考核, 以不断提高其综合素质和专业水平。因为只有拥有了一流教师队伍才能使军事理论课和军事技能训练等军事学科建设顺利有效地得以贯彻, 才能从真正意义上普及国防教育和增强学生的国防意识。

6. 要加强学校国防教育的法制建设, 保证实施全民国防教育。

现代社会是法制社会, 依法治国是我国的基本方略。在我国法律中, 已有《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》等相关法律要求公民树立正确的国防意识, 从法的角度诠释国防意识的重要程度。《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推行素质教育的决定》进一步要求学校要“规范国防教育, 提高学生的国家安全意识, 继续搞好军训工作, 使之制度化”。这些法律法规有力地强调了学生国防教育在全民国防教育和国防建设中的重要地位。对学生进行国防教育, 就是要使他们了解国防法规是国防教育的重要内容, 学生应该遵守国家安全法律, 正确认识国防法规的本质及其在国防教育中的地位和作用, 树立国防法制意识, 提高自身国防法规知识水平, 强化依国防法规办事的观念, 在国防建设和军事斗争中自觉遵守法律, 明确国防法定的公民权利和义务, 提高履行兵役义务和其他国防义务的自觉性, 增强为国防事业奋斗的法制精神。加强学校国防教育的法制建设和监督管理建立健全国防教育法制, 是保证全民国防教育的目标、内容、措施贯彻落实的法律手段。我国有关法律除了对公民的国防义务、国防教育等作一些原则规定, 还应根据国家战略和国防的需要, 建立健全监督机制, 制定相应的执行法律的配套措施, 使制定的法律法规得以真正落实。

学生是祖国的未来, 也是国防建设的重要力量。在学校中开展系统的国防教育, 不断增强学生的国防意识, 加强国防知识的普及、宣传, 是国家安全的需要, 是培养跨世纪人才的重要途径。在新形势下, 我们要总结经验教训, 创新教育手段, 建立和完善国防教育体系, 普遍深入地开展国防教育, 积极推进国防教育的和谐发展, 为我们民族的生存和发展, 为我们祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。

摘要：在学校中开展国防意识教育, 培养学生的爱国主义和民族精神具有重要意义。本文从国际国内环境、学生自身特点、学校国防教育现状和社会国防教育环境方面阐述了学生国防意识淡漠的原因, 并探讨了在今后提高学生国防意识的对策与措施。

关键词：国防教育,国防意识,爱国主义教育

参考文献

[1]黄伟东.学生国防意识特点调查与分析[J].科技信息, 2009, (24) .

国防安全意识 篇6

关键词：民办高校,国防意识,对策,措施

0 引言

作为中国高等教育重要组成部分,民办高校为中国教育发展作出了一定贡献,为国家培养了大量应用型和技术型人才,然而,由于政策、环境、资金、观念等一系列因素影响,民办高校国防教育在实施方法和效果方面参差不齐,如何在政策、能力允许范围内寻找一条适合自己的有效途径,用较少的投入和精力取得最大的效应,这是民办高校必须探讨和解决的现实问题。《中华人民共和国国防教育法》第13条指出,“学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。”可见,在民办高校较好的开展国防教育是国家和社会的必然要求。

1 影响民办高校国防教育开展的因素

影响民办高校国防教育有效开展的因素具有多样性,主要是由于观念、政策、环境和资金等方面的作用。

有这样一种观点,认为由于民办高校起步较晚,又没有额外资金投入,全面开展国防教育有一定难度,因此,国防教育活动应当从公办院校开始,进而推广到民办院校,这在一定程度上成为民办高校国防教育不能全面开展的因素之一,事实上,国防教育就是根据国防的需求和要求,有计划地培育人的活动和过程,这在本质上和民办院校的办学目的具有一致性,都是为了培养社会主义建设者和接班人,只不过国防教育培养人才的方式和普通培养方式不同,它不仅需要进行军事技能训练和军事理论教学,而且还要举行相关活动,培养广大同学的爱国情感和国防精神,进而增强相关能力。资金是影响民办高校开展国防教育的实质性因素。国防教育的有效开展需要一定资金作支持,用以建设训练基地、支付保障成本、进行实地考察等。

2 民办高校国防教育存在的问题

2.1 广大民办高校大学生虽然对于和平时期国防建设的重要性

有比较一致的认识,但是,又认为这些都是别人的事,似乎与己无关,或并不打算为之献身调查显示:绝大多数学生虽然认为国防建设重要,但这些都是别人的事,与自己无关,特别是那些认为国防建设很重要或比较重要的一些学生,也只是笼统说说,自己并没有准备要为国防建设做些什么,甚至表现为对国防建设的冷漠或抵制。这些情况说明,近年来我国的国防教育并没有真正深入人心。

2.2 广大民办高校大学生具备一定的国防知识,但非常笼统,国防教育缺乏组织计划性,主渠道作用发挥得不够

调查发现,民办高校大学生虽有一定的国防知识,但非常含糊笼统。广大民办高校大学生国防知识的来源渠道比较单一,国家的主导作用未能充分体现;军队的“活教材”作用有待加强;学校的主渠道作用不够明显;社会的良好氛围尚未形成。

2.3 民办高校大学生缺乏坚强的意志,特别是尚武精神不足,对于国防劳动的艰苦性谈虎色变

坚强的意志、崇尚军事和武艺是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志,也是国防人力资源成长的一种基本的精神环境动力。而我国民办高校大学生的这种精神环境动力在不断减弱,直接表现就是民办高校大学生从军的职业理想在不断走低。在民办高校大学生中文体明星的崇仰者却大幅上升。强化民办高校大学生的阳刚之气和尚武精神已是迫在眉睫。

3 发展民办高校国防教育的对策

3.1 强化政府主导作用,完善政府教育功能,提高政府对民办高校国防教育支持力度

政府对国防教育的重视程度,是影响国防教育成效的关键因素。这不仅因为政府负有确保国防安全的最高责任,而且因为政府掌握着各种行政资源、舆论阵地和教育主渠道,具有强大的号召力和指导性。因此,世界各国都十分重视发挥政府在国防教育中的主导作用,并不断完善教育功能,强调国防教育是“政府的首要职责”、是“社会的第一勤务”。针对目前民办高校存在的一些具体问题,国家应加大对民办高校国防教育的支持力度,民办高校国防教育应纳入国民经济和社会发展计划,保障民办高校国防教育经费的预算和支出。国家和各级政府应鼓励社会组织和个人捐赠财产,资助民办高校国防教育的开展。

3.2 聚焦国防教育重点,提高民办高校大学生国防意识

民办高校大学生是潜在的国防人力资源,民办高校大学生的尚武精神和献身国防的意识强弱,直接决定着国防人力资源的供给和补充。加强民办高校大学生的国防教育可采取多种形式,概括起来无非是“集中式教育”和“渗透式教育”两种情况。所谓集中式教育,就是通过集中的军事训练。所谓渗透式教育,就是把国防教育渗透到广大民办高校大学生的日常生活的方方面面,特别是要渗透到学生的教材、校园、课堂和娱乐活动的各个方面。

3.3 充分运用现代信息手段,切实提高教育效果

几十年来,我国的国防教育所以取得较好成绩,很大程度上在于能够充分运用图书、电影、广播、电视等各种新兴媒体,喜闻乐见,寓教于乐。但是,随着科学技术的高速发展,特别是信息时代的到来,计算机网络迅速普及,传统的方法已显得十分不够了。因此,要真正提高新时期国防教育的效果,就必须充分利用现代信息网络手段,抓住了高校大学生也就抓住了未来。

3.4 改善军人自身形象,提高现身说法的力度

民办高校大学生的国防意识,不仅取决于理论上的宣传教育,而且取决于军人自身的形象,取决于军人的社会地位。我军在近一个世纪的战斗历程中,在人民群众中树立了光辉形象,成为无数有志青年投身国防事业的强大动力。和平建设时期,面对迅速的改革开放大潮,军队的作用似乎“下降了”,社会上的一些不良倾向也出现在军营,军人在老百姓中的高大形象受到了损害。面对我军目前面临的形象问题,必须狠下决心,从严治军,依法治军,坚决遏制各种腐败现象。同时,注意加强与人民群众的血肉联系,真正视人民为父母,切实改变军人形象。

参考文献

[1]苏仲仁.国防晾望[M].北京:中国人民大学出版社,1993,5(1):2-3.

国防安全意识 篇7

解决高校培养高素质国防后备人才的问题;明确金融安全意识和技能也属国防建设的重要内容; 丰富高校国防教育课程内容。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

高校金融安全的国防教育课程。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅国内外高校金融安全理论知识与技能训练的国防教育课程内容的有关资料, 借鉴国外对高校金融安全理论知识与技能的国防教育课程研究资料, 重点阅读国内较有影响的国防类期刊和国防类学报;阅读有关国防方面的资料, 重点参阅高校国防教育和全民国防教育。

2.2.2访问调查法

为了得到更多的信息资料, 笔者走访了学校的部分老师、领导, 尤其是学生的大量走访和问询, 同时拜访了包括证券交易市场在内的金融交易机构的领导和业务员, 以及高校军事理论课教师, 更进一步了解以前未知的信息, 为本研究奠定一定基础。

2.2.3定性分析法

通过对高校金融安全的国防教育课程内容的分析, 归纳学校、教师、学生对研究问题的认知程度, 排列三者对研究对象问题的解决可行性高低次序, 去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里, 达到认识事物本质、揭示内在规律。

2.2.4探索性研究法

用已知的信息探索、创造新知识, 产出新颖而独特的成果或产品。 根据金融市场的各种金融交易类别, 比如:股票、原油、黄金、外汇等, 开设“交易通”模拟金融交易的课程。 通过对学生进行交融交易课程的训练, 形成培养具有金融安全意识和全球视野的国防意识的教育。

2.2.5描述性研究法

目前我国沪深股票市场非常发达, 每周五日交易时间, 影响广泛, 认可度高。 通过对学生访问和问卷, 还没有相关内容的教育和训练, 预示今后设立“交易通”会有一定认可与基础。

3.结果与分析

3.1金融安全知识技能教育对学生和国家意义重大

3.1.1对学生个人素质提升的意义

中小学生也要学金融理财。 广州成为国内首个将金融理财知识教育纳入到国民教育地方课程体系之中的试点地区, 36所试点学校约有一万名学生参与该课程。 目前广州已制订《广州市中小学金融理财知识教育的课程方案 》, 方案明确了中小学金融理财以金融证券基础知识的学习为核心, 以培养学生金融理财意识和基本能力、经济素养为基本目标, 以塑造学生的正确财富观、理财观为教学理念, 力争通过基础教育普及金融证券知识, 培育合格金融消费者和投资者, 从青少年阶段开始加强投资者教育[1]。 中小学已经开始试点金融理财, 高校更应提高一个层次, 以国防为目的金融安全意识教育是个人素质提升的一个途径。

高等院校的学生实施军事训练和国防教育是教育改革全面落实党的教育方针的一项重大决策。 《兵役法》赋予高校的一项战略任务是国家对国民进行国防教育的最佳基本形式之一[2]。 2011年10月29日, 第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十三次会议表决通过 《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国兵役法〉的决定》。 其中, 对大学生征集及其相关方面的指向性, 成为其显著特征。 从征集范围和兵役登记时间的调整看, 新修订的《兵役法》删去了全日制学校在校生可以缓征的规定, 增加了普通高校毕业生的征集年龄可以放宽至24周岁的规定, 明确地将大学生纳为征集对象, 同时将兵役登记时间从每年的9月30日前提前到6月30日前, 也即将兵员登记时间相应调整到与大学生毕业和高校招生的时间同步, 解决了大学生毕业和复学时间差的困惑[3]。 由此可见, 国家对大学生的重视和要求, 不但看中大学生的文化程度, 更加注重大学生的整体素质, 适应现代国防的综合素质。所以高校开设金融安全理论知识与技能训练课程, 对于增强大学生金融安全意识认知程度, 对于提升大学生整体素质、综合素质, 为国防建设提供优秀、高素质国防后备人才十分重要与必要。

3.1.2对国家增强国防实力的意义

1991年12月25日, 前苏联宣布解体。 在此前1年多的时间, 以俄罗斯为主的苏联分化成15个国家。 在此期间, 没有军事冲突的内战, 也无外国军事侵略, 但一个强大的苏联解体了。 其军事力量不能说不强大, 但此次国家解体与军事力量没有了关系, 说明国家领土的维护不仅是因为军事强大, 还有其他因素。 经济衰退、不发达也不是主要因素, 不见得经济不发达的国家就会解体。 从1985年戈尔巴乔夫上台汇率看1美元兑换1卢布, 到1991年的货币改革1美元兑换2卢布, 以美元计价, 整整损失一半的财富。 政治还是那个政治, 经济还是那个经济, 军事还是那个军事, 但金融不是以前的金融, 汇率变化巨大, 贬值100%, 金融出了问题, 从前苏联国防角度讲, 就是金融安全出现问题。 可见, 金融安全与否也是直接影响到国防实力。随着我国社会主义市场经济的不断发展, 金融市场也随之逐步壮大, 并且由于互联网的发展, 全球金融市场几乎接近一个整体交易市场。 在货币数字化时代, 交易极为便捷, 在货币电子化时代, 交易瞬间完成。 现在的金融安全问题远甚上世纪金融时代, 所以, 防范金融风险, 保障金融安全也是国防建设水平的重要环节。 要防范、抵御金融风险, 没有基础的金融安全教育和训练, 没有后备人才的储备是不行的, 因此, 开设金融安全教育课程就是提升高校国防教育水平, 就是增强国防建设, 就是稳固国防安全。

3.2高校金融安全知识技能国防教育几近空白

查阅最近几年出版的《高校军事理论教程》教材, 未见到任何关于金融安全方面的课程内容。 绝大部分教材仍然以中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争、共同条令教育与训练为主要内容。 可能有人会想金融安全那是另外一种行当, 不能归属国防系列。 猎枪是用来狩猎的, 不是武器, 但是如果用在战场, 那就是武器;电子不是武器, 但用在战场上就是激光武器;鼠疫不是武器, 但用在战场上就是细菌武器;毒气不是武器, 但用在战场上就是生化武器。 利用金融手段对别国进行经济打击和消耗, 金融就是武器, 就是金融武器。 只是金融武器不似常规军事战争直接致死致伤, 而是通过金融失衡促使自我消耗, 直到消亡。 高校国防教育内容, 不应仅仅停留在常规军事理论和军事技术层面, 增设非常规的军事理论与技术知识是非常必要和有现实意义的。

3.3国外高校金融安全知识教育形式

查阅王建中先生的文章《中外国防教育:比较与启示》[4]、李释然等先生文章《中外学校国防教育的比较》[5]、张利菊先生的文章《中外普通高校国防教育的比较研究》[6], 以及其他国外高校国防教育资料, 均是军事理论及军事技术的比较研究, 未见有金融安全方面的理论知识技能的训练和培养信息。

4.结论与建议

4.1 把金融安全知识技能教育与军事理论技能训练并列与高校国防教育课程当中

既然会出现没有一枪一炮的无硝烟金融打击, 就使前苏联土崩瓦解, 怎么能不重视和防范金融安全的问题。 国与国因为有互相依存的经济贸易往来, 金融市场、金融汇兑必是互相关联, 形成全球一体化。 随着科技的飞速发展, 货币数字化, 存入银行的现金钞票在手机上或电脑上只是一连串数字来体现;货币电子化, 钞票从本地到某地因为电子技术的发展, 只是瞬间的事情。 金融网络化, 使得全球各国之间金融发展完全联系在一起, 持有银联卡的用户可以在世界各地提取等值外币, 外汇市场更是因为金融手段的便捷与速度交易活跃。 由此可见, 在未来必是金融发展壮大的过程, 培养具有金融安全意识和技能的大学生, 不管是个人素质, 还是国防人才储备都是必要和有远见的。 高校大学生设立金融安全知识技能国防教育课程, 是新形势下新的挑战与机遇。

4.2特聘具有金融知识背景的人员教授金融安全的课程

聘请金融机构的工作人员, 可以不定期进行金融知识理论的讲授。 银行人员、证券公司人员、大宗商品交易市场人士、黄金外汇交易市场人士, 都是备选人员。 理论内容可以包括以下几个方面:一是金融及金融市场, 金融的本质是价值流通。金融产品的种类有很多, 其中主要包括银行、证券、保险、信托等。 金融市场是资金融通市场, 是指资金供应者和资金需求者双方通过信用工具进行交易而融通资金的市场, 广而言之, 是实现货币借贷和资金融通、办理各种票据和有价证券交易活动的市场。 二是金融市场分类及金融工具, 根据具体的交易工具类型划分债券市场、票据市场、外汇市场、股票市场、黄金市场、保险市场;金融工具是指在金融市场中可交易的金融资产, 是用来证明贷者与借者之间融通货币余缺的书面证明, 其最基本的要素为支付的金额与支付条件。 金融工具如股票、期货、黄金、外汇、保单等也叫金融产品、金融资产、有价证券。 三是金融武器及金融安全, 利用金融工具作为消耗经济实力的一种武器;金融安全指货币资金融通的安全和整个金融体系的稳定。 金融安全是金融经济学研究的基本问题, 在经济全球化加速发展的今天, 金融安全在国家经济安全中的地位和作用日益加强。 金融安全是和金融风险、金融危机紧密联系在一起的, 既可用风险和危机状况解释和衡量安全程度, 又可以用安全来解释和衡量风险与危机状况。 安全程度越高, 风险就越小;反之, 风险越大, 安全程度就越低;危机是风险大规模积聚爆发的结果, 危机就是严重不安全, 是金融安全的一种极端。

4.3开设专门针对高校学生的 “ 交易通” 模拟金融交易课程

“交易通”是一种模拟真实金融交易的软件, 设定与各金融市场的交易同步进行, 但资金只是一个虚拟数字, 不是真金白银, 不是货币。 学生可以选择任何一种金融工具, 股票、黄金、外汇、大宗商品等。 这样训练可以获得以下几种能力:一是通过交易操作掌控止损和盈利, 形成自己独特运行模式和操作交易的能力。 各种金融交易时间不一致, 根据自己喜好和时间选择一种满足自己需求的交易工具。 唯有实际操作才可训练实战能力。 考核办法以亏损盈利多少来评价、以阶段性结果来判断, 比如上传一个月赢亏结果、一学期赢亏结果、一年赢亏结果、离校前盈亏结果。 二是通过交易了解世界金融交易市场的规模和影响经济途径, 具备全球视野分析问题能力。 格局和层次是培养做高端事情的基础, 国防教育本身就是针对国与国之间斗争的教育, 没有全球视野和国际层面的意识, 只能事倍功半。 这种“交易通”模拟软件的设立, 就是为了培养高精尖的国防后备人才。 三是培养金融安全的国防意识和应对危机的能力。 金融工具本身并非武器, 但当把金融工具作为攫取一国财富和破坏经济的手段时就是金融武器。 在国防金融安全的前提下, 制定金融政策才是保护财富的根本, 大学生应该了解国家有关金融方面的政策法规, 在实际操作中有针对性地制定交易方法。

枪炮进攻和攻城略地是一种战争, 是一种在文明时代较为常见的战争形式, 也是一种为世人恐惧和唾弃的战争形式, 在主要是和平与发展的世界主流上受到众人抵制。 但战争从未停止, 只是转换成一种隐蔽的方式, 一种通过金融工具侵害别国的金融战争。 高校国防教育应该适应新形势下战争形式, 培养提高大学生国防素质。

参考文献

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