高二文科数学备课组总结

关键词： 备课组 数学 工作 教学

高二文科数学备课组总结（精选13篇）

篇1：高二文科数学备课组总结

本学期，我们高二年级数学备课组按照学校的教学计划和教学要求，在学校教研处的领导下，根据我校数学教研组工作计划，全体成员认真学习先进的教学模式、教育教学理论，研讨数学新课改，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划，现简要总结如下：

一、团结协作、相互尊重、不断切磋

本学期学校对备课组的工作很重视，设立了备课组制度，积极开展各项备课组活动，使同组教师之间能及时沟通，及时反馈，解决了很多实际问题。备课组活动每周都能正常开展，处理推磨听课，课后还要评课，以及讨论现阶段教学重点难点，学生有可能会出现的问题与解决的办法。集体备课时，要人参对教材进行逐章逐节的分析，美味老师具体负责一部分，提出问题，并积极展开讨论，课件资源共享，很多老师都有不同程度的提高。

二、追求卓越、锐意进取、有的放矢

数学课堂要求是要有针对性的，到底应该怎样制定重点难点，首先要求对于班级的学生有深入的了解，了解学生的实际情况，学生的能力和学习水平，或通过每周的测验及时了解学生的掌握情况，并根据了解到的情况及时调整教学进度、教学方法，做到有的`放矢，是的教学更加具有针对性。

三、重过程的形成、重习惯的培养

我们学校的生源不是很理想，而他们学习基础差，学习成绩差的原因很大程度上是因为学习习惯太差，因此要求每一位老师平时在课堂上重视培养学生的学习习惯，注重培养学生审题的能力，特别要做到板书工整规范，要给学生一个良好的示范作用。

备课组在每次的备课组活动中，都要求老师积极思考怎样才能有效地发挥学生的主题作用，怎样才能真正地解决问题，使学生在自主探究、实践体验和合作交流中，通过独立地发现问题、实验操作、观察归纳，对新信息的处理、表达与交流中获得理智与情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法。

四、认真组织，落到实处

每周三下午开展集体备课活动，认真讨论教学重点难点，研究重难点的突破，做到统一教学目标，统一教学进度，统一教学内容，认真上好每一堂课，做好每月至少一次的听课评课工作，互相切磋，教学相长。并且积极参加市、县、校级的听课及学习活动。

认真做好每天限时训练的选题、打印、批改、评讲等工作，合理分工，让每位都能参与进来。认真做好每周六的周周测的出题、阅卷、评卷工作，要求做到题目基础、典型、精炼。

本学期备课组所有成员本着求真务实的原则，积极开展各项活动，在全组老师的共同努力下，取得了比较好的成绩，但在工作中仍有很多不足之处，在以后的工作中要努力向优秀备课组学习继续扬长补短，充分发挥每位老师的才能，让学生真正地自主发展，在教书育人方面追求适合每个学生发展，关注学生的终身可持续发展的数学教学模式，关注全组教师自身综合素质的可持续发展。

篇2：高二文科数学备课组总结

高二文科数学备课组工作总结

回顾这一学期的教学教研工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概……本学期我们理科数学备课组结合我校数学教学工作的实际，本着“为学生服务，要自己提高”的理念，全体老师们发扬数学备课组的传统，兢兢业业的工作，在3月15日左右完成了新授课的教学内容，课时很紧张，我们努力完成学期初制定的教学计划和教学要求。一学期下来，在全组教师的共同努力下，取得了较好的成绩。现将本学期工作做以下总结：

一、团结协作，发挥集体力量

在这一学期，我们备课组对各项具体工作认真安排，落到实处：

（1）备课组每周三上午进行集体备课，备课时针对教材进行逐章逐节的分析，每位教师具体负责一部分，讨论确立教学重点，研究重点、难点的突破，做到统一教学目标，统一教学进度，统一教学内容，认真备好每一节课，做好说课、听课、评课工作，相互切磋，教学相长。

（2）认真做好每周一次周测、每周两次晚练的命题、阅卷、试卷讲评工作。测试的试题基本做到：基础、典型、精练，并统一用电子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作做得相对完善，在这方面下学期要继续保持。

（3）认真做好学生的答疑解惑，耐心解答学生的问题，认真备好、上好每次的辅导课，力争使优秀学生脱颖而出，基础差的学生能够迎头赶上。

（4）本学期学校教科处进行了一次教学常规检查，全体老师都能精心备课（备教材，备学生），认真上课，耐心辅导学生，认真批改作业和试卷。

（5）认真做了开学考试、期中模拟考试、第二次月考的试题命题、阅卷、试卷讲评、试卷分析工作，组织了期中联考复习及试卷讲评、试卷分析工作，且取得了不错的成绩，并根据分析情况，结合各班的实际情况制定下一阶段的学习计划。

（6）组织了全组教师认真做了15—17年全国1卷三套试题，并对比分析了全国2、3卷五套试题。18年高考后又组织了全组教师认真做了全国1卷、全国2卷两套试题。为19年高考备考工作更有针对性。

（7）从3月下旬进入高三第一轮复习，并在本学期完成了前三章内容的复习。

二、掌握学情，做到有的放矢

平时要求每位教师都深入到学生中去，去了解学生的实际学习情况，学习能力和学习水平，或通过平时测验及时了解学生的掌握情况，并针对情况调整教学进度，教学方法，做到有的放矢，使教学更有针对性。

三、精心备课

本学期每位老师发挥各自的特点，在互相学习、互相借鉴在这个基础上，根据自己的特点、风格进行备课，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：

1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

3、课堂模式百花齐放。

四、认真上课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间。为了上好一节课，新教师石杰主动向老教师请教、取经，这位教师进步很快。

五、课后辅导

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天每位数学教师都要用几个小时来批改作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导。

六、课堂导学案的研究

导学案是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，本学期以年级备课组为单位，统一完成各年级导学案的编写。每个案例都是按“三实践、两反思”的原则进行的。通过这个活动，让全组教师都投入到教研活动之中。通过这样的活动一方面学习别人的成功经验；另一方面结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。

七、注重学习习惯的培养

我们年级的一些学生基础差，学习成绩差的原因很大程度上是因为学习习惯差，因此要求每位教师平时在课堂上要重视培养学生审题，解题的习惯，特别是本学期立体几何中，要求证明过程工整，规范，要给学生一个良好的示范作用，通过一学期的努力，学生的一些学习习惯有明显的好转。

八、备课组建设的设想：

1、新课标、新高考的学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、建议学校多组织全体老师走出去听课、学习；

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善；

5、青年教师多向老教师学习、听课，多上公开课。

总之，本学期努力完成了教学任务，但还是存在一些问题，我们组将在以后的工作中逐渐的改进和提高，使我们的活动质量提高到一个新的水平，为教学质量的提高做出应有的努力，为2019年高考取得优异成绩打下坚实基础。

高二文科数学备课组

篇3：高二文科数学备课组总结

为了改变现状, 发挥集体备课的应有优势, 促进教师专业发展, 我校开展了《加强教师集体备课有效性的研究》的课题研究。

一转眼, 该课题已经进行了近两个学期。 时间的流逝见证着我们每个人及课题组的努力, 在过去的两学期中, 生物备课组全体成员, 扎实学习理论, 深入学习新课改的先进理念。并在学习中反思、研究、实践、再研究、再实践, 进而不断提高每位教师的业务能力。两学期来, 我们做了大量实际工作, 取得了一定的阶段性成果, 在此, 对我们一年的研究工作做以总结。

一、坚持业务学习, 理论指导实践

随着新课程改革实验的不断深入和发展, 需要我们及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法, 讨论课改实验中出现的新问题, 研究新对策, 提高实施水平, 这就要求我们不断学习, 提高理论水平。 为此课题组开展了一系列理论学习, 在此择要叙述其中两项。

1.如何说课。 学校首先下发了学习资料, 先进行组内自学, 然后请专人系统讲解, 之后各备课组确定自己的说课内容, 上报教务处, 教务处负责安排各组的具体说课时间, 届时业务校长和教务处主任亲临各备课组说课现场, 进行倾听和现场指导。 生物组说课的题目是《基因指导蛋白质的合成》, 我们四位老师按抽签决定的顺序进行说课。 我们组的教师都是第一次说课, 虽然存在一些问题, 但总体效果不错, 并且得到了校长和主任的细心指导。 我还被推送参加了学校组织的说课展示。

2.学习 《考试大纲 》和 《考试说明 》。 学校组织了学习考纲和考试说明, 做三年的高考题, 并进行《说高考》活动。 生物组利用集体备课时间集体学习了2013年《考试大纲》和《考试说明》, 利用课余时间自己做了一遍三年高考试题。 通过认真研读考纲, 认真分析高考试题, 找出基础年段教学和高考的节点, 我们每个人写了一篇关于《说高考》的论文, 并参加了学校的统一活动, 我和王老师的论文获得了领导的认可。 这次学习和活动, 使我对于基础年段的教学又有了新思路。

二、注重实施过程, 提高教学水平

与学生一样, 教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存有重大差异, 教授同一节课的教师, 在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。 这种差异就是一种宝贵的教学资源。 通过教师与教师之间就所教授内容的互动, 教师之间可以相互启发、相互补充, 实现思维、智慧上的碰撞, 从而产生新思想, 使原有的观念更加科学和完善, 从而达到教学目标。 我们生物组的全体教师坚持按照学校规定的时间, 每周二第一节由一名教师出公开课, 第二节大家坐下来评课。 首先, 出课教师先说自己设计的思路, 每一个步骤的目的, 达到的效果。 然后, 其他教师分别谈自己对这节课的看法, 包括优点和缺点。 最后大家统一认识, 达成一致。 通过评课研讨, 取人之长, 补己之短, 大家都明确了自己该如何上好这节课。 就这样坚持了近一年。 在这一年的时间里, 不只是青年教师受益, 就连老教师和中年教师也获益匪浅。 我校的生物科教学成绩取得了突飞猛进的提高。

三、规范备课流程, 避免流于形式

“向备课要质量”是我们加强备课组建设的初衷, 扎实提高备课组工作实效须规范备课流程。 我们在学期初就制订出集体备课工作计划, 按单元分配备课任务, 每单元有中心发言人。 集体备课的运作流程是: 个人粗备—集体备课—个人细备—课后反思。

(1) 每周集体备课的最后一点时间要通知全组成员下一周的备课任务, 要求每个成员都在集体活动前认真研读教材、课标, 做相应单元的习题, 并确定好中心发言人。 (2) 组内每位教师都积极参与集体备课活动, 各抒己见, 充分讨论, 统一认识, 实行“四统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一训练内容。 除中心发言人作主要发言外, 其他教师也要积极发言, 说出自己的设想, 经过讨论形成共案。 在研讨过程中, 要安排专人及时做好备课活动记录。 (3) 注重形成个案, 狠抓“二次备课”的落实。 备课组成员需要在集体备课的基础上做一次归纳、提升和再创造。 要求教师在开展集体备课后, 根据拿到的共案, 依据自己的性格特点、 不同班级学生的情况, 对共案作深入推敲和斟酌, 形成符合自己实际的个案。 (4) 课后交流, 就是对备课的总结阶段。 备课组教师在集体备课情况下授课, 要进行交流, 对教学进行反思, 肯定优点, 指出不足, 以扬长避短, 促进今后教学的进一步开展。 (5) 保存资料, 供以后研究和参考。

四、阶段性成果

从2013年3月至今, 经过近一年的实验研究, 取得了初步成果。

1.在积极开展课题研究的同时, 备课组教师还很注重经验的总结, 先后撰写多篇论文。

2. 在2012 年期末联考时, 高一生物组在联考校的排名第二, 与第一名仅相差0.01分, 但这也比我校历史上同期的成绩好很多;在2013年暑期期末联考中, 我们组的成绩一跃排联考校第一名。 这样的成绩在我校十几年的历史中还没有过。

3.课题组十分重视通过教学反思提高教师自身的业务能力, 有的教师在教学反思、学生反思方面有较深入的研究, 其成果得到广大教师的认可, 并在课题组内及学校之内进行交流。

4.初步形成了一套通过集体备课提高教学有效性的好方法。

摘要：只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。为了发挥集体备课的应有优势, 促进教师专业发展, 我校开展了《加强教师集体备课有效性的研究》的课题研究。

篇4：对高二语文备课组活动的思考

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

篇5：高二数学备课组总结

一、基本情况分析

（1）我组共有三位成员，均为专业老师闫保花、丁彬玲、姚智慧。成为一支由中、青教师组成的高二数学组教师队伍结构。（2）本组教师工作量：各位老师都满课时。

高二数学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作。现简单总结如下：

二、主要工作汇报

1、有计划的安排高二第二学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。对于我们第一线的教师来说，到底应该以怎样的姿态走进新课程呢？在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

2、定时进行备课组活动，解决有关问题

高二数学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一章，上课前一星期完成。每周至少四次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，每章由专人负责出题；每单元一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

4、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。本学期学校继续推行尝试教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期一位老师上了校级示范公开课，能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。根据学生的实际情况适量布置作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。

5．做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。高二数学备课组在2018年的工作在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使白云中学高二数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

在2018年的工作中，我们将在继续做好以上工作的基础上，加强课堂教学效率提高的研究，以促进教研组健康和谐发展，为学校的腾飞做出应用的贡献。

高二数学备课组

篇6：高二数学备课组工作总结

本学期我们备课组能根据教研室的要求和学校工作计划以及教学大纲，深入学习学校先进的办学理念，注重将理念转化为实践，努力创设适合学生发展的数学教学。细化落实各项具体工作目标，以学生为主体，重基础、激兴趣，以课堂教学为中心，落实有效教学，开展了多种形式的教研活动，切实提高课堂教学效益，使教学质量上新台阶。高二数学备课组，是一个团结奋进的年轻化的备课组，各成员间协力合作，取得了一定的教学成绩。现将本学期工作总结如下：

一、基本情况分析

（1）我组共有7位成员，均为专业老师。

（2）本组教师工作量：各位老师都满课时，因为教学任务重，学生底子薄，安排每班每周10课时

二、主要工作

（一）认真分析，确定本学期目标

1、规范教学常规，使教学常规规范化。

2、开学初，对上学期的试题及学生的考试情况进行分析，结合要求，确定期末成绩目标。

3、以研究课为载体，提高教师专业能力和教学水平，力争课堂教学优良率，优秀率。

（二）强调教学常规，使教学常规规范化

1、提出了对教学常规的具体要求和教学计划：

（1）备课

认真分析班级的学情，深入钻研教材、课标和考纲，明确每节课的教学目标及重、难点，确定教学任务，设计教学活动。搞好每周一次的集体备课，坚持个人二次备课；协商好教学进度，杜绝随意性安排教学内容，严禁无教案上课。校内每月检查一次备课情况。

（2）上课

重视、加强课堂教学组织管理，关注班级的每一位同学，不让一个学生游离于课堂之处；加强师生之间的沟通和交流，构建和谐有效的学习环境和营造轻松活泼的学习氛围。加强有效教学的研究，对照一堂好课的标准，狠抓课堂教学，采取灵活有效的教学方式，吸引学生积极主动地参与学生中来，创造适合学生高效学习的课堂。

（3）作业

强调作业的分层，针对不同层次的学生设置不同的作业，使作业真正能适合班级不同程度的学生，起到课后巩固的作用。不搞题海战术，精选有代表性的习题，合理控制作业量，及时批改和反馈作业情况，对学生作业中的错误要求及时订正。

2、本学期本组教师教学常规情况：

（1）备课

本组教师都能按教导处的要求提前备好课，教师教案的书写规范，都为纸质教案，且都能在集体备课的基础上进行个人备课。另外，大多数教师都备有练习课和复习课教案且教案的质量较高。

（2）上课

由几次听课情况看，没有出现无教案上课情况，教师的课前准备比较充分，课堂上能够为学生创设宽松和谐的学习环境，问题的设计富有启发性和创造性。教师能够根据不同的教学内容，根据学生的现有水平，选择合适他们的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。

（3）作业

由于数学学科的特点，基本上要做到每天都留有课外作业，经过月底检查，教师的作业都是精心的设计，精选习题，大多数教师能根据学生情况分层布置作业，本组教师的作业量都能达到要求，基本实现每周三次作业，作业都能全批全改。

（4）辅导

备课组以学情为依据，将学生分类，对学生进行分类辅导。对各层次的同学提出不同要求。对基础较差的学生辅导，主要是调动非智力因素，培养师生和谐感情，同时选择简单、基础的题型进行当面辅导，激发学习兴趣，从能拿分的角度进行思考和指导，使这部分学生能有所提高；对中间层学生，注重方法引导同时关注细节，增加综合性习题，鼓励拔尖，使中间层学生向优秀层发展；优秀的学生主要进行数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力，同时关注全面发展，注重心理素质的培养

（5）考试

本学期按教务处的安排，进行了月考、期中考试、单元测试、期末调考等大型考试。其中每次月考，备课组相应成员做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。备课组还协调统一教学进度，本着调动学生积极性的原则，既起到了检测的作用，同时又充分的调动了学生的积极性和主动性。

（6）复习

备课组统一思想，统一进度，各组员之间分工合作，合理安排复习的时间，将复习任务细化，分配到各任课教师，认真钻研教材及课标，确定复习重点。首先，计划好复习的时间、复习重点、基本复习形式和方法。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是突出复习上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。最后，抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧。

篇7：高二数学备课组工作总结

1、集体备课常抓不懈

为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们很注重集体备课，每周至少有两次集体备课时间，并做到有内容和中心发言人。在集中之前，大家必须先钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个人的见解和意见。大家一起学习、研究，取长补短。平时大家经常互相听课，同备课组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的教研论文，供大家一起共同学习，研究，最终达到共同提高的目的。

2、练习资料统一、精选

精选例题、切实搞好课堂教学，提高课堂学习质量。课堂教学是最重要的教学环节，课堂的学习质量是学习成败的关键. 我们比较常用的教学模式是：揭示目标、编拟题组、练中碰壁、教师点拨、巩固深化、引导小结。这就要求教师精心设计问题（起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一点，小练习多一点），巧妙创设思维情境，让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程，给学生充足的时间以独立思考和演练，以练带讲，以讲导练，充分发挥学生的主体作用。一节课知识和技能传授的密度似乎减小了，但加大了思维活动量，真正落实了“三基”，提高了解决问题的能力。

（1）容量要科学，容量要大但不过多，不要面面俱到，重点问题舍得时间，集中精力解决重点和学生疑惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功。

（2）选题要典型，重点要突出，体现通性通法.课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。

（3） 要重视解题分析和解题回顾，引导提炼数学思想方法，这是学生提高观点，发展能力的有效途径，但解题回顾要突出重点，不能胡乱堆砌。一题多解不一定是有益的，要把握时机，根据教学目的取舍。

3、作业布置要具有针对性，不依赖现成的资料。批改要及时迅速，当天作业当天批改，注意及时反馈落实，每天找几个学生面批并作好记录。

二、精心安排好各类公开课

篇8：高二文科数学备课组总结

1.高中文科生数学学习中面临的问题

1.1形象思维和抽象思维能力都较弱。

数学学习过程是一个需要充分运用抽象思维能力的过程,但是,文科生不仅应该处于优势的形象思维相对较弱,而且在抽象思维上整体也与理科生相差较远,缺乏推理与空间想象能力。一般来说,文科生中女生较多,而女生数学相对差于男生是一个不争的事实,且不少选择文科的同学也是基于数理化优势不足的考虑。这些能力的欠缺使得文科生的逻辑性不强,直接导致他们思考问题往往不能深入,容易被表面现象所迷惑,不能正确解题。

1.2主动性相对较差,惧怕数学。

数学学习的最好状态是喜欢数学,看到数学题目就有一种破解的欲望。但是现在的文科生往往不喜欢主动钻研,很多

分析:有些同学碰到此题,一看直线AB过椭圆的焦点,就想到设直线的斜率为k,从而直线AB的方程为y=k(x+c),然后联立椭圆与直线方程,找出A,B两点坐标的关系,再解决问题,这样计算量太大,又容易出错.我们看看用定义怎样来解此题.

解:如图,过A,B两点分别作准线的垂线,设A,B两点到准线的距离分别为d1,d2,

AF=r1,BF=r2,则r1=r2,由椭圆的第二定义可知:d1r1=d2r2=d12r2=e

人一看到数学就恐惧,上课开小差、不完成布置任务的现象比比皆是,他们中有的本身基础就不好,有些则是无法面临困难和强大的竞争对手而自暴自弃。

2.高二文科数学复习实施要点

虽然文科生有以上所说的各种不足,但是只要制订科学合理的数学复习实施方案便可以在一定程度上取得突破。

2.1以教材为蓝本是复习的基本点。

教材是实现教学目标、实施教学计划的主要依据。在高二数学复习中,如果教师以课本为出发点,充分发挥课本的导向功能,就可以达到事半功倍的效果,而不是以社会上各种眼花缭乱的辅导书籍为复习用书。这些书籍本身就是高度浓缩,省略掉了不少有助于学生理解和记忆的教学案例,这对于本来在数学学习方面相对差于理科生的文科生而言是得不偿失的。而在利用课本时,应该从基本概念、定义、定理等基本知识入手,结合书中基本例题加强对这些基本知识的识记。

2.2设计切合实际的复习计划。

良好的计划是成功的前提,而教学目标的制定无疑是复习的第一步。目前不仅是高二文科数学复习甚至整个高三阶段文科数学复习都存在着以下两个方面的问题:第一,没有严格明确的教学步骤,经常考试,教师一拿到试卷就开讲,讲到哪算哪。第二,讲的内容深浅不一,没有明确各轮复习之间的关系。

就教学规律和教学实践来讲,首先,高二文科数学复习应该进行基础复习,同时辅之以专题复习。具体说来,在复习时

归纳:此题联想类比圆锥曲线的统一定义,并借助图形,既简单明了,又容易理解,解题得心应手.

在数学解题过程中,当思维遇到障碍时,往往能实现知识的迁移,将已学过的知识(如例1)或已掌握的解题方法(如例3)迁移过来,就有“柳暗花明又一村”的感觉了.

当然,类比在解析几何的实际应用中还有很多,例如新课学习焦半径,焦点弦的应用,等等,都可以通过类比进行学习;通过类比,学生可以对所学知识形成一个完整体系,前后知识融会贯通后就能做到举一反三了.

研究数学的方法和手段越来越多,但类比仍然是我们学习数学的一种重要手段.在强调素质教育的今天,类比的方法应该得到进一步加强.在学习中,通过不断地总结,学生的思维就会上一个台阶.

参考文献:

[1]袁本雯.数学教学中应注意培养的几种逻辑思维能力吉林广播电视大学学报,2000(4).

[2]朱钧祥.培养学生联想能力的探索与实践———类比的思维方法的运用,2006,3.

怎样复习高中数学

谢亮贤

(毕节市七星关区龙场营中学,贵州毕节

摘要:科学合理的复习方法,对于学生掌握数学知识,并有效地运用数学知识解决相关问题有着重要的作用。良好的复习状态,不仅可以帮助学生查缺补漏,而且可以帮助学生对已有知识进行更深入更系统的学习,使自身的知识素养得到提升。此外,正确的复习方法也可以帮助学生建构数学知识体系,更好地从全局上进行复习和学习,而从教师的角度来看,好的复习指导,也是教学策略的重要组成部分。成功的教育不只局限于课堂教学本身,还包括教学以外的复习指导。通过指导学生进行有针对性的复习,可以帮助教师解决教学当中存在的问题,有助于增强教学效果。

关键词:高中数学教学复习课学习方法

数学具有很强的逻辑性和系统性,打好基础相当重要。复习时,不仅要记住并理解每部分的概念、公式;而且关键在于能够准确、灵活地运用这些公式解题,注意使用范围、条件;还要能综合运用,熟练计算,提高速度。我总结出以下建议供大家参考。

一、让学生成为学习的主人

数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地参与探索活动中,实现创新、突破,展示自己的才华和智慧,提高数学素养。作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾,就是时间太紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,二者似乎很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题,因大多数题目是“入口应该一步一个脚印地从课本基本知识抓起。对所复习的内容半个月对进行一次测试,这种必须是基础性的,主要考查学生对基本知识的掌握。其次,在复习时可以采用专题的形式,对各类型的题目带领学生进行归集。最后,对重点知识进行强化复习和反复训练。

2.3确立以学生为主体的复习思路。

长久以来,一些教师总是以自己的看法衡量学生的想法。比如,总想这些基础差一些的文科生可以多学一点东西,多做一些习题,从而不知不觉地增加了学生的负担。过多侵占他们自己的复习时间,不断重复“废话”,布置过多的题目,总是以打着为“他们好”的旗号做一些安慰自己心理的事。仔细反思,在基础复习阶段教师的讲解不应该过多,而应该通过与学生的沟通引导他们自己查缺补漏,教师做好监督即可。此外,考试的频次也应该严格掌控,不要打乱他们的复习计划,而且在复习过程中也应该重视充分重视学生心态的变化,帮助他们克服对数学的恐惧感。

3. 高二文科数学复习的个人经验

3.1第一轮复习以课本为主。

随着高二下学期的到来,高中数学的全部教学工作已经完成,剩下的便是对所传授的知识进行总体复习。由于一些知识学生早已忘记,因此在第一轮中我主要是带着学生把课本“跑”一遍。在此过程中,我没有让学生做课外的复习资料,而是以课后习题为主,然后自己精心挑选一些典型的习题,让学生踏踏实实地一点点积累最为基本的解题技巧,培养学生的自信心,以达到使学生不讨厌数学的目的。

宽,上手易”,但在连续探究的过程中,常在某一点或某几点上搁浅受阻,这些点被称为“焦点”,其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导,而只要在焦点处发动学生探寻突破口。通过访谈,集中学生的智慧,让学生的思维在关键处闪光,能力在要害处增长,弱点在隐蔽处暴露,意志在细微处磨砺;通过访谈,实现学生间、师生间智慧和能力的互补,促进相互的心灵和感情的沟通。

二、让学生变苦学为乐学

在复习时,由于解题的量很大,就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然,让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”。一道好的数学题,即便具有相当的难度,也像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后,学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我们要使学生由“要我学”转变为“我要学”,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情。有这样一些比较成功的做法:一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理,变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术”,等等。

三、让学生精选习题

在知识点逐个复习过程中,要紧抓课本,深刻理解和掌握各种数学概念、定理、性质、公式、法则,以及各部分知识间的内在联系和规律,并进行归纳、类比,达到沟通、串联,形成合理的认识结构及知识网络。复习题选择要紧扣大纲,要具有典型性、综合性。既要有利于双基化的掌握和巩固,又要利于能力的提高。同时,探索“一题多解”和“多题一解”是培养创造性

3.2注重引导学生自己复习和做题。

我所在高中的学生基础较弱,因此,我采取了“活动前置式教学法”,让学生先预习再上课,晚上留足时间让学生预习,让学生不打无准备之战。我还鼓励学生拿出以前做过的习题和试卷,看看以前不会做的题目现在会不会做,以利于他们总结经验教训。有人会担心,有的学生不会主动学习,非得让人看着。但是,我想说的是,到了高二很多学生都已经明白当前的努力是对自己以后负责任,大部分学生会自觉地更加努力拼搏,而一部分学生则是无论如何也不能改变其所想所做。

3.3充分利用好分散时间进行心理疏导。

让学生体会到老师对他的关心,做好心理疏导是我的另外一种做法。我常常利用中午自习的时间,与个别同学进行交流和探讨,其内容既可以是数学问题,又可以是其在学习上遇到的困难。我始终认为,十个手指有长短,有些学生天生适合学习,而有些学生则是不论怎样努力,学习成绩始终不见有明显的提升,因此,我所做的就是对这些同学进行心理疏导,力争使他们做到面对基础题目不失分,中等难度有突破,高难度看情况做第一问,等等。

参考文献

[1]尤荣勇.高三数学复习课教学的误区举隅[J].中学数学教学参考,2011.6.

篇9：高二数学备课组工作总结

高二数学备课组是一个由年轻教师组成的积极向上的团结的集体，虽然年轻没有丰富的经验，但我们努力，学有所长，自主发展，整体优化的办学思想，为学生学会终身学习和可持续发展奠定良好的基础。在教书育人方面追求适合每个学生发展，坚持全体学生的全面发展，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的数学教学模式；关注全组教师自身综合素质的可持续发展。

我们努力成为学习型可持续发展的现代数学教师，坚持学习现代教育教学新理念，经常通过常规教学、课题研究、课例点评、案例分析，教学反思等方式努力提高自身的综合素质，为培养学会做人，学会学习，学会合作，学会生存，为可持续发展的新型人才而尽职尽责。在这一学期，我们组对各项具体工作认真安排，落到实处：

（1）备课组采取“学科标兵辐射活动”，开学初，备课组选出在教学工作中比较优秀的青年

教师在全校开展公开课活动。

（２）认真做好每月一次的单元测试命题、阅卷、试卷讲评工作。测试的试题基本做到：基

础、典型、精练，但由于没有统一用电子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作 做得不够完善，在这方面下学期要改进，要注意资料的收集。

（３）认真上好周一、周三“班班公开课---人人公开课”的拓展型课程，虽然每次都认真备

课，仔细上课，但资料的整理和收集做得不够到位，离形成校本课程还有一定的差距，这方面有待于下学期进一步努力。

（４）认真做好学生的答疑解惑和双休日的应用数学竞赛辅导以及补差工作。可以说每个工

作日的中午我们都放弃了休息时间耐心解答学生的问题，认真备好、上好每次的辅导课，力争使优秀学生脱颖而出，基础差的学生能够迎头赶上。

（5）做好期初、期中、期末数学试题的命题工作，结合学生实际，注重命题的难度、信度、效度，注重三基考查，突出能力立意，反映教学实际，两次交*命题都基本符合学校要求。

由于初次担任备课组长一职，所以在保证日常工作的正常运作外还有些工作做得不够细致、不够到位，有待于下学期团结组内同志再接再厉争取做得更好！

高二数学备课组

篇10：2012高二数学备课组总结

在这个学期中，我们高二数学备课组，在学校和教研组的领导下，全组通力合作开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩。现总结如下：

1、深入学习新课程标准，钻研新教材：

每周我们备课组都集体备课一次，在这个活动中，我们坚持学习新课程标准、钻研新教材，互相交流学习体会；发辉集体的智慧，进行集体备课；统一教学进度，统一各章节的重点、难点、制定难点的突破教法，探讨交流教学上的问题，每次活动大家都能畅所欲言，达到了取长补短、相互促进、共同进步的目的。我们根据学生的情况，编写导学案。在备课时，首先选择内容比较具体，难度较低，操作性较强的方法，便于学生能先行自学，多留些时间给学生思考，讲时注意复习旧知识。上课时，我们遵循以下几点：①教师应少讲精讲，讲慢一点，不要只顾自己讲个不停；②简单问题不宜重复，难题多讲几个同类；③上课不要只提问优生，不歧视差生，不要以分数来衡量学生的好坏；④作业要认真批改，多讲练习，讲透些，不要只是答案；⑤注意幽默风趣，提高学生的兴趣；⑥提高应有启发性、思考性，并给学生思考和讨论的时间；⑦多与学生交流，多鼓励学生；⑧多教一些解题方法，讲一些数学的课外知识。

2、积极开展听课交流活动

我们结合学习新课程标准，积极开展课堂教学的研讨工作。按照我们备课组的工作计划，每位备课组成员在组内开一次公开课，除了开展公开课外，我们平时备课组老师之间也开展互相学习、取长补短的听课活动，本学期每人听课都不少于10节。

3、做好各种练习及测试

每个周末及每章和月考，期中考测试都统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，分析主要包括：（1）各班和全级的平均分、及格率、优秀率。

（2）哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题。（3）提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。

4、做好学生的辅导工作

本届高二学生数学基础差异较大，为了使后进生提高数学成绩，基础好的学生得到进一步的提高，对后进生进行辅导，使绝大部分学生通过努力，都能取得一定的进步。

总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体现新理念，注重情感、态度、价值观的培养；如何激发学生学数学用数学的兴趣；如何引导学生发现问题、探索猜想、分析论证；如何既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习；如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等等来开展工作。我们发挥集体智慧，群策群力，积极探索。较好地完成了高二年级第一学期的数学教学任务。

篇11：高二上数学备课组工作总结

进入高二年级后高二数学备课组在老师做了简单调整，任课班级也有所变化。在学校教导处、教科处、教研组及年级组的正确领导下，高二数学组圆满的完成了本学期的教学、教研等工作。一学期以来，全组教师都能够严格按照学校年级组、科组的要求认真完成教育教学任务，工作尽职尽责，服从备课组和年级组分配，确保教育教学顺利进行。现将具体工作总结如下：

1.总体概况：班级情况：2个创新班，2个加强班，皆为理科班；10个理科平行班，一个国际班（理科），一个文科实验班，3个文科平行班。计15理科4文科。老师情况：（老师姓名，隐去）跨高一带1个班，其余9人每人2个班。

2.高二教学任务：高中数学必修5，选修2-1两本教材的全部内容。重点包括：数列，解三角形，不等式、线性规划、简易逻辑、空间向量、圆锥曲线等内容。对学生的能力要求都很高，也是高考中的重点知识。

3.课时安排：每节课40分钟，理科班每周7节课，文科班每周8节课.并一个晚自习。

4.工作流程：在2012年8月底，全组老师对本学期的教学内容作了详细计划。

1）连同期中期末和两次月考共组织4次正规的考试，期中考试前学到必修5的不等式（学完），期末同2-1都学完。

2）每周日玩6:50-8:00进行数学周考，全组老师轮流命题，试卷设：6选择，4填空，3大题。内容较为综合，也有高一内容。

3）单双周备课组活动，备课、交流、听课。

4）年青教师听课和被听课，促进成长。

5.资料使用：鉴于2012年安徽省秋季教辅资料的统一管理，我们必修及选修的资料统一使用报批教育局的资料一本同步练习册，另外组织备课做老师命制单元卷14张。期间都进行了检查、批阅。当然部分学生也自己买有辅导资料。老师对其中的部分难题也有选择地作了点评。

6.公开课情况：明魁老师11月份承担了校对外公开课，王淑婷老师承担了与分校天一中学的交流公开课，另王洪洲、吴瑞瑞、李芳、周宗杰老师也分别上了校内公开课。

7.学习情况：全组老师都参加了安徽省远程继续教育培训，并取得了较好效果；李芳老师还去了合肥听取了专家报告（同教科处老师一道）；听取了淮北名师大讲堂在周末组织的六次淮北名师公开课等都受到很好的教育。

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8.自主招生培训工作：鉴于科大创新班、少年班的部分同学报考，年级计划了简单辅导，本组老师本着服务学生、提高自己的态度，我们决定全员参与，每个老师承担一块，提前感受自主招生，领会政策、把握方向。并取得了很好的效果。

9.今后需要加强和改进的地方：

1）进一步抓好集体备课环节，备课的要求更具体更细致，目标更

明确，争取落实到每章节内容上；

2）加大对年轻教师的指导力度，使他们尽快成长；

3）加强本年级学生数学的培优补差工作；

4）加强听课评课和业务学习，进一步提高本组教师的教育教学教研水平。

5）敢于钻研新课改的实战技法，大胆地走在课改的前列。

总之，一学期来，我们做的工作不少，但也存一些问题，相信在今后的工作中，我们会倍加努力，打好高二的基础，为高三准备，全组老师定当齐心协力为一中的明天贡献自己最大的力量。

高二备课组

2013.1.25

篇12：高二文科数学备课组总结

现象一:我常见到一些老师之间有类似的谈话.

青年教师希望能借阅老教师的备课笔记, 学习备课.

师1:××老师, 你的教案能否借我学习学习?

师2: (传承式) :我也没有什么特别的, 只是以前的教案抄抄应付而已.

师3: (拿来式) :现在网络上教案很多的, 下载一个不就行了.

师4: (参考式) :到教案集上去看看, 比我的更有用.

师5: (轻松式) :放着现成的优秀教案不用, 自己再费尽周折、千辛万苦地去写, 岂不是“没事找事”?

……

以上的种种现象, 谓之教师的“常规备课”研讨.

现象二:在教研组的集体备课活动上, 备课组长将教材每章中的内容分配给教师.各个教师分头撰写教案、编辑课件, 完成后上交.教研 (备课) 组长将教师的备课材料加以组合, 成为集体备课的成果.

更有甚者, 教研组长甚至对教案的质量未加审核, 未组织集体的研讨与评价, 采用简单的教案叠加就算完成学校里布置的任务了.

此之谓集体备课的“为教师减负”.

现象三:学校要求备课组每两周活动一次, 备课组长主持, 但由于组内成员在一起已经多年, 原先的许多想法都已用过, 备课组活动缺乏创新动力, 于是备课组长就规定全体教师对一课时的内容进行分头备课, 完成后交给某个承担教师, 由该教师完成集体备课活动.

此之谓备课组活动的“骨干先行”.

现象四:经集体备课之后, 每个章节内容的教案和课件都可在整个年级组内推行, 整个年级都采用同一教案和课件进行教学 (有的教师甚至不加任何修改就开展了教学——他们把集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的教室) , 这样, 学生不同, 学情不同, 却采用同一手法开展.

此之谓备课组活动的“成果运用”.

以上种种, 都是我们在自己学校或其他学校同行的研讨中出现的情况.在初中阶段, 教师的教学压力明显增大, 尤其是新课程还处于起始阶段的时候, 教师们对新教材的钻研还不是很深, 而新教材对促进学生发展的要求较高, 这就大大提高了备课的难度.由于学校中教师专业发展的引领人不多, 教师能得到直接而有效的支持很弱, 加上独立进行教学的创新设计的基础比较薄弱, 以及教师自身存在的惰性, 教师的专业发展通常不尽如人意.

教师在教学中面临的问题是具体的、过程性的、经常化的, 是一种即时性的问题, 解决这类问题需要同学科教师之间经常交流, 或者进行专题的探讨, 也就是说教研活动要经常化、即时化.年级备课组活动以其解决问题时效性强、获得效果佳而有效地架起了理论与实践的桥梁, 能满足教师这方面的需要.

二、理性透析

从新课程背景下农村初中数学备课组活动的实际来看, 往往不尽如人意:学校层面尽管明确“四定”——定时间、定地点、定对象、定专题内容, 但也只是限于提供一个平台, 追求形式上的统一而已.在内容上却逐渐趋向于个人备课的简单重复.有些教师为了贪图省事, 直接从网上下载一些教案, 不加修改就直接交给其他教师, 导致教案的质量良莠不齐;有些教师不经过认真审核也不看它是否适合自己的风格和学生, 直接拿来就用, 反而制约了教师创造性的发挥.

1. 整合上述现象, 分析存在问题

(1) 徒有其名——由于人际关系、制度保障等方面的原因, 有组无活动;

(2) 偏离活动主旨——集中备课演变为“互抄备课笔记”;

(3) 功能定位单一——只偏重对预设的探究, 忽视对生成的反思;

(4) 重系统性、统一性, 轻多样性、差异性——即使是同一学校同一年级, 学情等方面也有所不同.

2. 追问以上问题, 透视其中原因

(1) 团体凝聚力不足.备课组内教师各自为政, 工作没有系统性, 提出的措施没有很好的实施下去, 半途而废.久之, 组内教师对任何备课组活动, 不积极、不主动、不追求质量.

(2) 缺乏学术研究氛围.教师单凭经验从事教研活动, 很少进行学术方面的学习、研究, 缺乏创新理念, 形成整个备课组理论知识的停顿不前.

(3) 教研组活动没有形成完整的制度和体系, 基本上是想起什么做什么, 缺乏对工作的总结和反思, 工作细致程度不够.

3. 本课题主体的研究思路

基于以上问题的分析, 对于本课题, 我们的研究思路是:

(1) 步入研究, 积累资料, 将经验得失总结并反馈给总课题组, 总课题组修订研究方案, 调整实际操作, 并推广教师在实施有效教研组活动方面的新思路.

(2) 备课组研究活动, 成员在备课组长的带领下, 每月进行一次研讨活动, 并形成书面材料.

(3) 总课题组每月召开一次例会, 定期反馈与交流分析、研讨和交流经验, 强化目标落实.

(4) 请名校数学教研组组长来校做指导性报告.

三、促使备课组活动有效性的措施和实效

1. 完善备课组管理制度

(1) 建立校学科首席教师制度.

(1) 评选校首席教师, 形成评选首席教师的条件和程序.

要求:从教五年以上;专业基础知识扎实深厚, 熟练把握本学科的知识理论, 在学科内具有权威地位;教书育人经验丰富, 已形成教学特色;有指导同学科教师的能力, 并有突出个案;教学理念先进, 创新能力强, 有一定的教研科研成果.

程序:报名→工作设想演讲→投票→评出.

(2) 建立校首席教师工作要点.

要承担教育教学科研课题, 起带头作用.首席教师指导的青年教师每年至少要有一篇论文获区级以上奖次

每学年举行一次教研讲座.

每学年举行一次以上示范课.

每学年至少要带一名徒弟.每月听两节课, 并给出详细的听课意见.

(2) 将备课内容与课堂展示进行整合.

备课是课堂展示的前提, 提高课堂教学质量和效果, 首先要抓好备课这一环.备课时进行了认真的筹划和精心的设计, 课堂展示就成功了一半.而有时虽然我们进行了充分备课, 但课堂展示却是失败的, 这是因为我们没有把备课和课堂展示很好的整合在一起.如我们采取的与执教教师一起研磨的方式就产生了良好的效果.

2. 构建备课团队

(1) 打磨活动细节.

在新教师的培养上力争做细, ×老师刚从事工作时, 听课教师的评价是:程序不连贯, 没有关注学生的掌握情况, 课堂教学内容过于粗糙等.为促进新教师尽快成长, 教研组安排了一位优秀教师实行以老带新, 通过让她在组内进行说课→讨论→模拟课→再讨论→汇报课→评课→课堂展示反思的一系列活动, 促使她的课堂教学具有系统性, 重点突出, 关注学生的活动.

如今, 教研组在每一项教研活动上都力争做细, 组内教师积极主动的参与着, 教师们在课堂教学、教学案例、教学反思上都有了显著的变化, 促进了教研组内所有教师的整体进步.

(2) 突出活动主题.

每次备课活动要尽可能的有主题, 有具体的活动程序, 让每位教师在活动后有所收获, 教研活动才能体现它的有效性.下面是我们在以“学生活动”为主题的教研活动中主要安排的几个活动流程:

(1) 理论学习:由首席教师说明

备“学生活动”在备课中的重要性——新课标要求教学要以学生为主体

备“学生活动”主要包括的内容——课前学生活动安排、课中学生活动调节、课后学生活动反思

备“学生活动”应注意的方面——不能太笼统, 如学生听、学生读等;不能无价值, 整节课都由学生主宰, 缺乏教师的讲解等.

(2) 实际操练:首席教师当场节选内容, 给教师10分钟的时间来准备:说明这一节的例题和作业第二题如何安排学生活动.

(3) 交流研讨:每位教师交流自己的做法, 再研究讨论优劣, 记录员记录研讨内容.

(4) 教研小节:教研组组长进行小结 (活动过程的总结、活动内容的反思、活动结果的评价、教师参与的程度) .

3. 完善活动模式

(1) 打磨备课组集体活动的流程.

(1) 实施备课改革的目的是为了减轻教师负担, 提高备课质量, 如果放松个人自备和个人修订的要求, 必然导致备课质量的降低, 从而课堂教学效率不能保证, 教学质量的提高便是一句空话.

(2) 教师应该提高两种意识:一是自觉主动备课的意识, 不将备课作为检查应付的一种负担, 而是切实提高教学质量的关键;二是集体的合作意识, 没有良好的合作氛围很难将集体备课落到实处.

(3) 备课组组长落实集体备课的主要负责人, 主持落实好每一次集体备课, 把关要求严格, 杜绝应付现象, 保证备课质量.

(4) 主备教师备课一定要按时完成, 否则会影响其他教师的个人修订, 备课质量得不到保证.

(2) 构建有效的集体备课模式.

宗旨:发挥集体智慧, 实现资源共享, 提高全体数学教师的专业成长.

方式:

第一步:年级备课组组长主讲每一单元教学的重点、难点及该单元的教学主旨, 其他成员相互补充, 若出现较大的分歧, 在讨论的基础上来进行取舍.

第二步:单元教学后进行专题研讨, 提出本单元每一节教学中的困惑和问题, 研究解决的方案, 进行更深层次的对话.

第三步:确定一份主备教案, 由于主备教案代表主备教师个人的教学理念和教学风格, 而不同学生的知识基础、习惯、能力和情感态度有所不同, 因此主备教案不应成为所有教师的教案, 执教者需要在主备教案的基础上归纳、提升和再创造, 这样才能更好地体现教师的教学个性.

第四步:确定主课件制作人员, 同年级的数学教师对所做课件进行优劣评定和适当补充, 不同班级的教师在此基础上根据本班情况做适当的改变, 从而形成资源共享, 个体差异.

第五步:单元教学结束后, 备课组将进行教后反思, 反思教学状态、学生掌握情况、备课情况和课件制作情况.反思内容由组长记录整理.这一记录将作为下一年级教师备课前的参考资料.

四、课题的实践反思

在研究过程中, 该课题始终坚持整体性原则, 科学性原则, 实践性原则, 创造性原则, 发展性原则.选取了适宜农村课题研究的一些方法.课题研究初见成效:

1. 学科教研 (备课) 组组长负责和首席教师的引领, 起到了良好的带头作用.

教研 (备课) 组组长必须事先做好准备, 从选题到材料的准备等环节, 都需要经历一定的学习和研究, 首席教师要发挥指导的作用, 势必带动一部分教师参与学习, 有效提高了教研 (备课) 组的整体层次.

2. 将集体备课与教学实践结合, 显然提高了教学设计的科学性.

虽然组织一个备课活动需要经过多个环节, 不可能每课时都开展这样的活动, 但我们发现, 通过一个学期对几个课时的研磨活动, 促使教师更多地学习相关的理论, 更好地实现理论 (经验) 与实践的结合, 活动的效果更为明显.此外, 还可以把对本组成员常规教学的检查、指导作为一个常备内容和常规程序, 促进教师下工夫做好集体备课工作.

3. 有助于促进教师之间的合作, 提升教师的教学实践智慧.

这样的集体备课基于具体的教学实践, 通过角色的轮换, 使得每个教师都有机会承担起某课程内容的中心发言人, 去积极地构件教学理念、学科知识和教学技能, 使自己不断充实与完善学科知识与结构体系, 教师之间在对话交流中产生智慧的碰撞, 从而产生新的教学思路与思想, 这样集体备课可以加快年轻老师的迅速成长.

篇13：高二文科数学备课组总结

——亳州一中南校2014—2015学上学期高二数学组工作总结

杨伍 2015.1.26

时光如苒，岁月如梭，转眼间紧张而又有序的一学期又将结束。回首半年来高二数学组的成长，高二数学组的点滴进步，高二数学组从初步成功走向强大的过程中，我深刻地感受到付出必有回报的信念。现将本学期的工作总结如下：

一、圆满完成教学任务

本学期理科完成了必修五和选修2-1教学，文科完成了必修五和选修1-1教学。结合市联考，数学组严格落实教学计划，抓好教学进度，预留了三周时间，从章节专题训练、滚动训练，以及综合模拟预测，稳步推进，让学生真正地找到自己的不足，进而有针对地对自己薄弱环节进行强化。

二、以老带新，促进青年教师快速成长

开学之初，我们利用一周时间以说课为抓手，对必修五每一节课都进行了梳理。探讨每一节的重难点、易错点，让年青教师对开学教学有了清晰的认识。其次，年青教师每天坚持听我们四位老教师的课，深入课堂，感知感悟每一节课。课后年青教师又主动交流，再加上自己的专业修养和人格魅力，年青教师的课堂达到了高效、生动、有趣，一个个年青教师已经在南校的舞台上尽情的演绎着自己的青春年华。

三、狠抓集体备课，严把试卷质量关

数学组利用周一和周四下午三节课的时间进行集体备课。一学期以来，先后开展了教室里的公开课，无生上课，一师一优课，课后大家进行点评，分析每一节课的优缺点，进而对其进行补充完善。每次讨论之后，让公开课变成了优质课，让下一个上课的同志更好地展示。同时每次又安排了一个主备人对本周教学内容进行梳理，对前期学生的问题进行分析整合，使每次备课会都让所有同志有所收益。

在试卷命制的过程中，落实到人，从命题、审题、校板三个环节层层把关，以真题为母题命制专题，以课本为纲，让试卷题目来源于课本而高于课本的主题思想，进而以贴近高考为方向，严把试卷质量关，同时对试卷要有发必收，有收必改，有改必评的思想，让整个专题试卷评讲达到精讲、精评，进而对试题进行变式，一题多解等模式使试卷的真正价值得到更大的发挥。

四、本学期的期望

上一学期高一联考，在生源极差的状态下，全体老师不懈努力，全体学生共同奋斗，南校数学取得了全市第三，与蒙城一中只相差一分。本学期期望是拿下蒙城一中，确保文理全市第二。同时若能深入复习，全市第一可能性也有可能初步实现，就让我们拭目以待。

五、存在的不足及改进措施

目前每个班级依然存在“学习特困生”，他们对数学的兴趣未能点燃，教材不能掌握理解，作业不能及时巩固，主动意识不强。其次，学生的数学思维未能打开，高手的高度还不够彪悍。再次，个别教师的整体把控能力有待提高。针对以上的问题，我们将通过临界生和奥赛集训去抓两头促中间，对个别教师的深度将以学校发的《一本》为抓手，让老师通过做题，走进题海，才能带着学生跳出题海，进而把控高考。

总而言之，过去的半年是南校数学组务实进取的半年，是数学组激情满怀的半年，是数学组又一批精兵强将成长的半年。半年来，我们本着但求奉献的半年，相信天道酬勤，数学组必将创造新的辉煌。