爱心育人（精选十篇）
爱心育人 篇1
一、转变观念，加强思想教育
苏霍姆林斯基说过：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的，在这个和谐里起主要作用的，主导的成分就是道德。”司马光说过：“德胜于才谓之君子，才胜于德谓之小人。”学生的思想道德教育至关重要，教育工作者应该借素质教育的春风，有目的、有组织、有计划地对学生进行正面教育，定期召开校会、班会、周会、晨会;定期举行热点专题教育，如时事讲座、法制报告会、英模报告会、社会实践活动，充分利用黑板报、墙报、宣传栏、广播站等舆论宣传工具;充分发挥少先队组织的作用，培养学生正确的思想和良好的道德品质，同时对学生进行必要的心理素质教育，培养学生的心理承受能力、适应能力、自我教育、自我意识的能力和人际交往的能力，以达到“千学万学，学做真人”的境界。
二、善于捕捉，防患于未然
在日常的班级管理中，教育契机是经常大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现;要有迅急的“手”，善于捕捉;要有睿智的“脑”，善于思考;要有勤快的“嘴”，善于鼓动;要有灵活的“脚”，善于走进学生中间。这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。
通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心理上都有一种积极向上的迫切愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，取得好成绩赢得班主任的喜欢和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么不理想、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的积极向上的心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次一定要好好学习，对自己充满希望和信心，决定要努力改变自己。
在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善于利用，不管学生成绩进步多少或是退步了，我们总能看到学生的进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬;作为学生，自身的心理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是教师适当的表扬，他们以前得到的总是教师的埋怨、批评，如果能够得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地开展。
善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界以及毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
三、动之以情，晓之以理
对于教师而言，关心和爱护好的学生容易，同样对待有不良行为的学生则较难，而后者又恰恰需要更多的关心和帮助。教师对他们的态度怎样，一个眼神、一个动作，对他们而言都会有很大的触动。因此，教师一定要真心关爱这些学生，尊重他们的人格和自尊心，将他们和班上其他同学同等对待，用真情去打动他们，用爱心去滋润他们，从而激发他们的上进心和责任感。每个人都有自己的长处，即使是“不可救药”的学生，也有他们的闪光点。教师要善于发现他们的优点，再以此为基础鼓励启发他们，促使他们品德和学习的共同进步。后进生最怕和别人相比，如果用他们本身的优点和缺点相比则会产生不同的效果，学生会很容易接受教师的批评和教导。在批评教育时要保持克制和理智，适可而止，恰到好处，重在摆事实、讲道理，使学生自觉自愿接受。
人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在?我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，尊重学生，站在学生的角度，设身处地地为他们思考问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。如果班主任把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级中的任何问题都会迎刃而解。所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把威信留给自己。
爱心育人的名言 篇2
2、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
3、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
4、师德是一面镜子。
5、循循善诱，诲人不倦的是老师。
6、太阳下最光辉的职业是教师。
7、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
8、投入心灵才能闻到生命的醇香!
9、心灵塑造的最佳工程师。
10、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
11、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
12、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
13、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
15、捧着一颗心，不带半根草去。
16、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
17、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
快乐教书 爱心育人 篇3
关键词：快乐 爱心 教育
就像在座各位许多都是出自教师之家一样，我也不例外，受到母亲的影响我成为了一名人民教师。我更知道，当我选择了这份职业，就选择了一份责任、一份担当。我就暗下决心：不干则已，要干就干好。教书育人是人民教师的根本职责，教学中我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，孜孜追求，对自己严格要求。承蒙领导的栽培和同事们的支持，今天我就近年来工作的点滴体会和大家做以交流和探讨。
一、教学方面
从英语学科本身特点来说，它是一门语言科，是一门用来交流信息的工具科，因此就有了很大的随意性和融合性。这些年来，我一直坚持运用快乐教学法，给学生做好示范，做学生的合作者，当学生的观众，创设情景对话，带实物教学，让轻松的笑声充满整个课堂。比如：在教“How much are there pants？”时，这是让学生认识鞋帽衣物的话题课，我就精心挑选我儿子的衣物鞋帽等带到课堂上，学生见了实物后特别兴奋，因为儿子的衣物很小、很可爱，深深地吸引了他们，使得他们个个精神抖擞、注意力集中。我就抓住这个有利时机教学，这样，孩子在轻松的氛围中掌握了知识。类似的实物教学的例子还很多，比如：在教“Do you like bananas？”时，这是关于蔬菜、水果、运动类的话题，在学生们上课回答问题、积极参与对话表演等活动之后，我把水果、食品当作奖品发给他们，学生们别提有多高兴了，尽管只是一个小小的苹果、一根小小的香蕉。看到学生们为了那个奖品你夺我抢时，我心里也美滋滋的，或许这就是教学的乐趣吧。经过十多年的学习与磨练。在2008、2009年我分别担任县、市级“阳光师训”教学任务，把我的这点教学上的小小体会与全市同仁分享，深得大家好评，但我还要不断学习、努力，争取更大的成功。
在平时的教学中，我还不失时机地把教学内容和对学生的教育结合起来，让他们在学习知识的同时学会做人。记得在教八年级下第四单元的阅读材料时，我当时从电视上看到了一篇关于“贵州山区学生的露天餐厅”新闻报道，我灵机一动，把这篇新闻报道下载到我的笔记本电脑上，上课前，先给同学们看了新闻，大部分同学看得都很投入，个别同学还不时地擦眼泪。之后，我再教授阅读材料，很快，学生都掌握理解了本课对阅读材料的理解和感知，既加深了对学生的情感教育，让学生把新闻和自身现实生活进行比较，珍惜现在的幸福生活，当别人有困难时应当伸出援助之手，同时很大程度上激发了学生们奋发向上的生活态度。
二、班级管理
在班级管理方面，我努力做一个让学生喜爱的班主任，以身作则，工作中做到“细心、精心、耐心”，教育学生学会做人、学会感恩、学会生活。我善于发现每个学生的闪光点，充分发挥他们的积极性，引导他们正确认识自己。结合目前的课改工作，我“抓尖子生，帮扶中等生，不放弃学困生”。比如，现在班上的孙奎同学，虽然在学习上有些吃力，但他是个热心肠，遵守纪律，热爱劳动，所以一直以来，我让他担任班上的劳动委员，工作很是认真卖力，每当看到他领着学生打扫完卫生后，他和我会心一笑，我能感觉到他此时此刻感受到了班集体的温暖和老师的信任，找到了自我的价值。
在小组管理中，我把每个小组都分了学习组长、纪律组长和卫生组长。学习组长负责全组成员的学习，比如作业完成情况、预习情况、记录背诵检查情况；卫生和纪律组长是平行组管理制，两个平行组相互督查卫生和纪律，每周汇总一次，评选出优秀组长4名，优秀学员1名，纪律之星、卫生之星各1名，上榜公示表扬，同时要求每组的七八号学生每周的总评分不能少于2分。除此之外，结合现在的学生缺乏集体荣誉感、团队合作意识差等问题，我特别提出了小组学习竞赛制度，每次考完试后进行一次组与组之间的评比，看哪组进步的同学多，只要有进步就表扬。这样一来，有效地遏制了以前学生中经常出现的学的学、玩的玩、扫的扫、扔的扔的问题，大大增强了学生的集体荣誉感和小组合作意识，使全班同学都行动起来，全员参与，人人平等，创设了许多为学生自我展示才能的机会，全面提升了学生的综合素质。
班级管理中，爱学生是对老师最基本的要求，对学生付出满腔的爱心也是必不可少的感情投资，以真心换真心，学生才会进步，班级才会进步。前不久，我班的高瑞泽同学早上没按时到校，我当时心想是不是迟到了，连打了4个电话，可就是没人接。中午放学前，我委派了两个同学去他家看看情况。下午，得知高瑞泽一家三口全部煤气中毒，被送往医院抢救，我的心一下子提到了嗓子眼上。第二天家属告知我，他们已经转院到渭南去了，经过数日的康复治疗，我中途打电话及时了解了高瑞泽的病情。突然有一天早上，我刚到教室，发现已空数日的座位上出现了高瑞泽的身影，我一下子瞪大了眼睛，心里无比高兴，全班同学看到我的表情时都笑了，我也笑了。课后，我又给他讲了一些现阶段需注意的问题以及及时赶补落下的课等问题，一颗悬着的心才算落了地。
尊重学生,爱心育人 篇4
一、用爱去鼓励他们
爱是根, 教师心中只有装满“爱”, 口中的语言才能“暖”。新接班W学习马马虎虎, 作业从来不做, 为此我头痛过, 批评、教育过, 无济于事。
一次生字小考, 平时只考五六十分的他, 竟然考了85 分, 我感到非常惊喜, 因此, 在卷子上写了这样的鼓励评语:“你的进步, 令老师骄傲, 这是你努力的结果。勤能补拙是良训, 一分辛劳一分才。老师相信你能行!”在班里, 我又表扬了W“:这次W的成绩有了明显的提高, 字写得工整多了, 希望能持之以恒。相信自己能够做得更好!”从那以后, W同学书写工整多了, 也写作业了, 并且很认真。经过一学期的努力, W果然有了惊人的进步。很平常、很自然的评语, 竟发挥如此大的作用、效果, 这使我更加认识到, 学生的自尊心是很强的, 鼓励的语言能使他们树立信心。因此, 教师要尊重每一个学生, 把每一个学生当成自己的孩子去爱。“你有一双慧眼, 发现别人没有发现的问题, 了不起!”“读书好比做事, 一定要认真, 马虎不得, 相信自己再来一遍!”“多么富有创造性的思考呀!”在这样的鼓励语言中, 学生能没有自信吗?让每个学生树立“我能行”的信心, 他们就一定能行。
二、用爱去感染他们
爱是一种巨大的教育力量。“人非草木, 孰能无情”“精诚所至, 金石为开。”实践告诉我们情感可以温暖冰冷的心, 可以使“野马”驯服。用爱去感染人, 就是要我们教师从学习、生活各个方面无微不至地关怀、爱护、帮助、体贴学生, 当学生亲身体验到老师的一片爱心、真挚的情感和殷切期望时, 就会在心灵深处发生突变, 提高自尊心和自信心。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:同情心, 对人由衷的关怀, 这就是教育才能的血和肉, 教师不能是一个冷酷无情的人。教师只有与学生建立深厚的感情, 满腔热情地关心学生、帮助学生, 做他们的知心朋友, 急他们之所急, 想他们之所想, 才能取得学生的信任。
三、用爱去信任他们
后进生很少得到别人的尊重, 从而会产生强烈的自卑感, 如果教师给予他们充分的尊重和信任, 且赋予他们更多的责任, 就能充分调动他们内在的积极性, 从而达到矫正不良道德行为的效果。
定心做事,爱心育人 篇5
——第二期校（园）长江阴培训有感
井冈山实验小学 郭小群
在井冈山教育局局领导的带领下，跟随2016年井冈山市教育局第二期校（园）长研修班同仁的步伐，在江阴市教师发展中心的精心安排下，我们53位学员一起度过了紧张而充实的5天培训。时间虽然不长，但收获颇丰。
一、培训内容丰富，教授授课水平很高。尤其是周成平、邹六根、方张松三位教授的讲座，让人受益匪浅。
周成平：江苏省教育科学研究院和江苏第二师范学院常务副院长，他的讲座《校长魅力修炼》引经据典，高屋建瓴，为校长的成长指明了道路。校长的魅力主要包括人格魅力、领导魅力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力。他如数家珍，向大家介绍了一个个有魅力、有成就、有特色的校长：有大家耳熟能详的南李（李希贵）北魏（魏书生）；有从“衡水现象”到“精英奇迹”的李金池；有追随陶行知，创新乡村教育的杨瑞清（南京市浦口区行知小学校长）；有注重平民教育与“精致管理”，通过五课三关成就教师，具有草根情结的姚止平（江苏如东县栟茶中学原校长）；有三不管（不管经费、不管人事、不管常务）和三管（管宏观、管微观、管难管）的庞荣瑞（常州市星辰实验学校原校长）；有铁面无私，开除违反校规、在教室里乱扔粽叶的儿子，原广西桂林汉民中学校长任中敏；有防震演练注重细节，汶川地震时全校2300多名师生以1分36秒的时间安全到达学校操场，创造奇迹的校长叶志平（四川安县桑枣中学校长）；有我国小学课程改革的一面旗帜，与芬兰课程专家直接对接的重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅……一个个身怀绝技的校长，创造了一个个学校管理的奇迹，它们点燃了大家的教育情怀，拓宽了校长们的眼界，也唤醒了大家耕耘井冈教育的心灵。
邹六根，湖州工程技师学院教授，“草根德育”在全国享有广泛的影响力。幽默风趣、坦率可爱的六根以党项族的灭亡引入“文化是民族的魂”，是教育的魂，团队的魂，发展的魂。校长是学校文化的魂。学校文化要入眼、入耳、入脑、入心，学校文化更要落地、落细、落小、落实。他以建立“骆驼”班级文化为例，深入浅出地告诉大家班级文化应当如何建立？第一步设计班级文化，第二步培训班级文化图腾，第三步架构班级文化理念，第四步设计班级行为文化，第五步展示班级文化形象。邹教授的课让大家耳目一新，对班级文化的建立兴趣倍增。方张松，浙江省教育厅教研室评价部主任。他为我们带来了精彩的讲座《考试评价与质量管理》。他谈到教师语言的底线：不能打碎学生的梦。分析了考试与命题改革关系，学考测验与作业设计问题，主观题编制与评分标准问题……尤其是结尾一个“哎哟喂”的故事让大家捧腹大笑的同时，也陷入了深深的思考。对考试态度的差别是中国教育与国外教育的最大差别，外国人的较真态度，对孩子成长的关注度，都是我们要努力学习并积极跟进的。
二、参观学校的选择也各具特色。百年老校——江苏省南菁高级中学让我们领略到了吴地人杰地灵。园林式的校园建筑，深厚的文化底蕴，收藏了才华横溢的学生沈鹏回报母校捐赠的大量文物、书画的纪念馆，饱学之士的杨书记对学校的精彩介绍，这一切汇聚成了这首名校的亮丽风景线；青阳实验小学的教师团队建设，别出心裁的德育课设计，激情四射的老师队伍，都做得有声有色。青阳教师的改变让我们看到了江阴教育发展中心卓越领导力培训的力量；江阴市长山中学，一所普通的乡村中学，新任校长以家长学校建设为突破口，以点带面，改变了学校状况，提升了教学质量。“中国的教育看江苏，江苏的教育看南通”，参观完这三所学校后，我们真切感受到了江苏教育的分量。
三、江苏教师都有一颗爱岗敬业的心。正是因为他们对教育的热爱，对学生成长的全心付出，才能有教育的满满收获。江阴教师发展中心江红梅主任、周吉老师在整个培训中全程参与并陪同，江阴的校长们也因为他们对老师培训的成功而对他们尊敬有加。南菁高级中学的杨书记刚到学校时，蹲在校史陈列室整整一个月，整理校史，了解情况。青阳的教师们谈到教育时都两眼放光，滔滔不绝。还有从事过幼儿园、小学、初中、高中、职业学院各阶段教学的邹六根教授，他依然乐观地在学校的烹饪班当着两个班的班主任，开心地为学生传授着他的“骆驼”文化。
总之，此次出行，累并快乐着。真心感谢教育局为校长们提供了一个很好的平台，让校长们了解了中国教育的亮点，学习了先进的教育理念，提升了自我的素质，也为学校的发展奠定了一定的基础。
爱心诱导 管理育人 篇6
【摘要】严格与慈爱是矛盾的统一体，既独立又相辅相成；成功教育的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格；文武之道一张一弛。顺则倡逆则难。
【关键词】严慈相济；情理治班；张弛有度
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0202-01
处于学校教育前沿的班主任肩负着管理育人的重任。能否对学生进行创新意识思维和能力的培养，能否和谐的管理一个班级，让学生轻松愉快学有所成地度过紧张有序而又美好的高中生活，使他们健康成长，综合素质全面发展，是班主任神圣而艰巨的使命。如何做好，可谓仁者见仁，智者见智。只有博采众长，才能游刃有余。经过多年的班主任工作，偶有所感，整理如下：
1 严慈相济
严格与慈爱是矛盾的统一体，既独立又相辅相成。没有规矩不成方圆。对待学生的不良言行要坚定立场严格管理。但对学生的管理应以爱为基础，严格管理应是爱的表现。只有爱才能深入学生内心，捕捉他们的微妙变化；也只有爱才是真正的教育，同时只有严厉才能规其严正其行。严在当严处，爱在细微中。
2 情理治班
虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当做没有思想的被动的受管理者。成功教育的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。班级是学校教育教学工作的基层组织。从一定程度上说，班主任为班级工作的组织者领导者，是班级管理工作的灵魂。但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。以情感人、以理服人。凡要求的事情要通过不同的侧面正确引导，晓之以理，动之以情。例如：仪容仪表，从正面引导，讲清道理，清楚学生叛逆心理。
3 张弛有度
文武之道一张一弛。順则倡逆则难。事物的发展都是有规律的，学生的情绪是有波动和周期的。我们应该善于捕捉事物发展的音符、学生情绪的脉搏，控制学生的学习和生活节奏。紧的时候，合理疏导让他们适当放松；松的时候，利用板报、口号宣誓等方式充分调动学生的积极性和主动性，同时加以学习指导，使他们如脱缰野马的思想在既定的轨道上奔驰。我们如同教练密切关注形势。控制节奏，这样就能奏出一曲美妙和谐的乐曲，张弛有度收放自如从容潇洒。
如何用爱心编织育人摇篮 篇7
一、用爱心浇灌每一个孩子的心灵
很多人说, 现在的孩子很难管, 很难教。面对一双双求知的眼睛, 面对一个个成长着的生命, 我常常这样设想:假如我是孩子……假如是我的孩子……于是, 我就会以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重、关心每一个孩子。很多人都知道高中数学难度大, 一些学生经常花很多时间却没有达到好的效果。
我执教的班上曾有一位叫石磊的学生, 在高一时数学考试经常不及格, 几乎对数学失去了信心, 他对我说:“唐老师, 我的名字叫石磊, 名字里面全是石头, 学数学是学不通了。”我笑了笑说:“你的名字里有石头不假, 但四个石头垒在一起基础很牢固、很踏实, 无人能比啊。”这首先打消了他的思想顾虑, 然后我又找了一道很容易的题给他做, 他做对了, 我对他说:“你刚才做的这道题是竞赛题, 你都做对了, 其实你真的非常适合学数学。”这下他的脸上露出了自信的微笑。再通过一次次的鼓励, 引导他正确认识自己的思维特点, 适当地选择从易到难的练习让他做, 提高他对数学的学习兴趣。石磊学数学的能力逐步在提高, 高考数学考了139分的高分。
二、用细心雕刻每一个孩子的成功
我教的是数学, 学科性质上似乎以理性见长, 但我经常教育学生要树立正确的世界观、人生观、价值观, 并在生活中细心观察每一位学生的行为习惯, 因为很多学生可能就是因为一个不好的习惯而离成功越来越远。易成智, 这曾是个学习还过得去, 但不怎么上进, 爱玩电游、爱网聊, 不喜欢当班干部的学生。找他谈为什么没有进步时, 他要么不说话, 要么就总是说:“我成绩还可以吧, 你看比我差的多着了, 班里的事有别人管了, 我不给添乱就不错了。”明白这种状况很难沟通, 于是我偷偷地找到了他的QQ号, 星期天下午以外校同年级学生的身份加他好友, 他很高兴, 因为他认识了一个和他一样爱玩电游、爱网聊、不爱管“闲事”的同学。几次下来, 我们成了无所不聊的好朋友。有一次, 他说到班里的班长和学习委员很是气愤, 因为班里的女同学对他们有好感, 而他没有感受到这样的待遇。网上的我渐渐开导他:“要想有这样的待遇, 看来成绩和人际关系也是一个重要方面。”慢慢地我发现了他的改变, 喜欢问数学题了, 也愿意当班干部了, 逐渐成了老师的得力助手, 成绩也慢慢进步了。后来考上同济大学的他给我起了外号叫“007老师”。杨霄原是班上行为习惯较差、学习成绩不理想的学生, 刚上高二时对高考不抱希望, 整天提不起精神, 认为考大学是别人的事, 反正自己考不上。了解到这种情况后, 我找了他的家长和小学同学, 询问杨霄有什么优点和爱好, 他们都说“杨霄就是喜欢打球和画画”。我找他和他的家长谈了很多次, 鼓励他找到通向大学的门槛。一次次耐心的教育, 使原本灰心的他, 重新树立起对人生的自信, 选择了美术专业的学习后更是奋发图强, 努力拼搏, 在高考中以优异的成绩考入重庆工商管理大学。
三、用恒心演绎每一个班级的传奇
在我所带的班里, 我常常组织学生开展有益的班级文体活动, 在校广播操比赛、歌咏比赛、主题班会比赛和青春韵律操比赛中, 我带的班级获得了一个又一个一等奖, 大大增强了学生的集体荣誉感。因此, 所带的班集体有凝聚力、战斗力。我想, 用恒心去完成班主任工作中的每一件小事, 对孩子们有爱心必然会赢得同学们的爱戴, 他们自然会积极配合老师的工作, 这也正是我的班级每年都能出色完成学校交给的各项任务, 多次被评为校先进班集体、优秀团支部的原因。126班是一个文化生和专业生混合的平行班级, 刚接手时, 有的同学反映很多课上得太快、太深而听不懂, 而有的同学又反映很多课上得太浅没深度, 这让我左右为难。班会课时我把两种意见极端的同学集中在一起, 先要他们自己讨论这些老师的课到底上得如何, 讨论了大半天也没得出个结果来。后来我给同学们总结:“你们都得不出个结论来, 你们要老师如何把课上好?作为学生你们是课堂的主人, 在课堂上要注重基础, 学得扎实, 努力提高自己的学习能力, 在这样的理念下才会有新的收获。”然后通过小组中的互助学习和小组竞赛的方式充分调动学生的学习积极性, 发挥学生的学习潜能。在高考中该班的学生刘璐源以湖南省文科状元考进北京大学, 邓凯君以满分作文考入中国人民大学, 李雪阳、钱梦婷、赵雅婧、肖笙笙、谌璇分别考入复旦大学、北京外国语大学、同济大学、北京交通大学、湖南大学等, 成为湖南省怀化市铁路第一中学 (以下简称“怀铁一中”) 建校以来考入名牌大学最多的平行班级。
四、用创新打造每一个教育的辉煌
“教育, 是一种悲壮的坚守!”当了20年教师, 我一直没有后悔, 因为我知道, 教育事业是一个需要爱的事业, 在这种爱的激励下, 我的工作热情也越来越大。教育的理念在更新, 教育的质量更要提高, 在这种新的教育形势下, 我和我的同事们一直在不断探索新的教育教学方式, 让我们的学生能更好、更优地成长。家长会历来都是这么开的:会上老师、家长交流, 会后家长、学生总结, 三方没能一致沟通, 很难有很好的教育效果。而我所带的121班有一次家长会是这么开的:学生、家长全到场, 大部分坐到后几排, 前面几位老师、家长当评委, 模拟“校长助理招聘会”现场, 第一轮面试, 第二轮以“假如你是校长助理”为题演讲, 第三轮现场写出一个10人组成的外校考察团来怀铁一中参观行程, 第四轮考验小组协作精神, 每轮淘汰一位, 最后的优胜者被聘为校长助理。中途穿插本次期中考试基本情况、个别学生学习成长体会日记和家长谈困惑。整个过程学生和家长十分专心, 发言活跃, 模拟招聘会和家长会圆满成功。会后有家长电话反映:“这是我十年中最受感动、最有意义的一次家长会, 希望老师们继续发扬。”听到这样的评价, 我倍感欣慰, 一切一切的劳累都觉得是值得的。也正是一个个教育理念的更新, 让我的很多教育方法对学生产生了很好的效果。在课堂教学中我更是注重效果和效率, 引导学生掌握方法, 主动地、创造性地学习, 课堂上的小组互助讨论和小组竞赛使学生成为课堂的主人、学习的主人、实践的主人、创造的主人。在毕业年级的最后一次集会中, 为了鼓励我们的学生调整心态, 勇于挑战即将到来的高考, 我用歌声“只要你过得比我好”给他们壮行, 这些精彩视频被顽皮学生以“爱民哥为我送考”为题一直挂在优酷网。通过和同组教师的不懈努力和探索, 创造了怀铁一中一届又一届的高考佳绩。我带的五届高中毕业生, 数学平均分列怀化市第一, 其中2006年文科数学平均分超省平均分22分。从2000届到2009届, 和同组教师共培养了16名学生考入北京大学或清华大学, 其中徐金烨为湖南文科状元考入清华大学, 2009年全年级的二本上线人数首次突破300人大关, 创造了怀铁一中建校以来的最好成绩。
浅析用爱心营造阳光的育人方法 篇8
关键词：爱心,交流,宽容,关心
罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”教师心里的阳光就是一颗热爱学生的心。教师对学生的爱,是连接师生之间的纽带,是一种巨大的教育力量。
一、在交流中渗透爱
我们班有个单亲学生,不善于交流,一不顺心就离家出走,害得他母亲常常半夜到处找。针对这一现象,我试着与他沟通,不提他出走的事,只谈学校里发生的趣事。一开始他不怎么积极地回应,慢慢地,他能跟我说他心里憋闷的事,他说:母亲一人带他,挑最好吃的给他吃,挑最好用的给他用,他成绩不好,母亲省吃俭用,花高价请老师给他补课,他现在除了读书,就是做题。他很累,但他又不能说出来,这种无用的疲劳战让他感觉到压抑,他出去走走,只想透透气,结果母亲满街到处找他。我了解情况之后,及时和他母亲做了交流。经过所有任课老师的齐心协力,这位学生的成绩大幅度提高。可见,这种渗透式的爱的交流,能达到“润物细无声”的效果。
二、在宽容中体现爱
学生不犯错误是不可能的。如果教师只是一味地批评或者说教,虽然能唤起学生对不良行为的警觉,但同时也容易刺伤他们的自尊心。此时采用恰当的方式给他们一点宽容,就会收到意想不到的效果。我们班有一个叫小晓的男生,喜欢打架,看谁不顺眼就打谁。对于这个学生,我给他写了一封信,信中首先肯定了他的优点,而后又写了这样一段话:“我的父亲是植物人,我既要上班,又要照顾老人和孩子,明显觉得精力不足。如果你能帮老师分担一下班上的工作,调节同学之间的矛盾,使咱们班形成一股互帮互助、团结向上的班风,你就帮了老师的大忙。记住:宽容是一种美德,生活在集体这个大家庭中,人与人之间需要互相谅解……”后来,在回信中,他向我敞开了心扉,诉说了他这样做是觉得大多数老师放弃了他,上课听与不听是一样的,作业交与不交是一样的,班上的坏事一旦发生,被怀疑的首先是他。为了让小晓融入集体中来,我有目的地在班上召开了以“学习他人优点”为主题的班会活动,并趁此机会,大胆任用他当劳动委员。没想到,他干得非常出色,也逐渐改掉了以前的坏习气。我想,如果没有和小晓的书信交流,不了解实情,而是盲目地批评他,那将会是怎样的后果呢?作为人师,不仅要“传道、授业、解惑”,而且要善于在宽容的氛围中,与学生交流、沟通,成为学生的益友,只有这样,教育才能达到事半功倍的效果。
三、在关心中播撒爱
前苏联教育家赞可夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。”一个富有责任感的教师,要有较强的观察力和引导力。要时刻把学生放在心上,关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康成长。记得那次,学校要为学生征订校服,两套共230元。当时,班上大部分学生都已交齐,只有小凯同学没有交钱,他告诉我,走得急忘带了。一连几天,小凯同学始终没有把钱带来,而且我发现小凯同学上课总是走神,显得心神不定。这种现象引起了我的注意,课后我单独问他,他低声告诉了我实情,说他母亲患有癫痫病,失去了劳动能力,这几天病情发作住院了。父亲在工地上打工,每月工资甚微,这几天,家里正缺钱。了解到这一情况后,我决定替小凯同学垫上这笔钱。课后,我跟小凯同学说明了我的意思,让他不要再担心,小凯同学含着泪水跑回了教室。中午到校后,我发现我的桌子上有一个大纸包,打开一看,原来是一包零钱,1元的,5元的,10元的……纸包底下压了一张纸条,上面写着:“老师,这是259元钱,其中230元给小凯同学交校服钱,剩余的29元留给小凯买学习用品。老师,这是我们全班同学的一点心意,希望您能允许我们这样做。”读完纸条,我的内心激荡着一股暖流,多么可爱的学生啊!我疾步走进教室,学生们都安静地在读书,黑板上写着我经常教育学生的几个大字:“让每颗心都有依靠。”一个教师的言行举止是对学生最好的教育,教师关心学生、热爱学生,对做好教育工作有重要的作用。
爱心是营造阳光的基础,有了这个基础,教师才会真诚地对待每一个学生。用爱心营造阳光,让每一个学生都在阳光灿烂的日子里健康成长,这是我们的责任。
参考文献
[1]陈茂林.给老师的建议/爱的驿站[M].太原:山西教育出版社,2014.
[2]林进财.教育启示录[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
爱心育人 篇9
一、打造管理班级的精英团队
一个优秀学生背后一定有一个优秀的家长;同样, 一个优秀的集体是靠一支精英团队管理带领的。
班主任要打造好管理班级的团队, 一要选择那些品学兼优, 关心集体, 能起模范带头作用, 在同学心中有一定威信, 有一定工作能力的学生担任班干部, 形成集体核心。二要指导他们工作的方法, 教给他们对不同学生采取不同的方法, 不同场合使用不同的口气去管理, 让同学既知错又易于接受。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们大胆工作。三要求班委会每周制订出工作计划及具体措施, 周天晚自习检查落实情况, 总结得失, 加以改进。四要教会他们树立正气分辨是非, 及时制止同学的不良行为。五要让他们主持主题班会锻炼能力。通过引导培养, 班干部的管理能力都有了很大提高, 提升了整个班级的管理水平。
有了精英团队的管理, 我的班级工作井然有序且成绩突出:多人取得各项技能大赛奖项, 各种考核一直走在全校前列, 班级被评为了2011年“市级文明班集体”。
二、精心设置栏目, 营造浓厚的育人氛围
但丁有句名言:“一个知识不全的人可以用道德去弥补, 而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”可见品德在人的成长中至关重要。
怎样潜移默化地影响学生, 使学生受到良好的德育熏陶呢?我布置教室时设了许多个栏目:“心香一瓣”是对学生行为方面的规劝;“美文共赏”是对学生文学素养的提高;“今生难忘”是对学生感恩方面的启迪。
值得自豪的是“班级风采”和“光荣榜”。“班级风采”中有每个同学的照片, 后面挂着红星, 周德育考核成绩达到95分以上挂一颗星。有时, 看着同学在闲暇时数自己的星, 我心里很得意, 因为我班的德育基础分只定为70分, 95分意味着你天天表现好不扣分, 还要按时完成作业, 争做好事等着加分。当然我会想着法子让班干部给同学加分。比如, 宿舍检查受到表扬的加分;得了文明宿舍的加分;各科作业按时完成上交的加分;争做好事的加分;一周全勤的加分等。一周下来自然挂星的人多, 人人争着挂星, 班中良好的竞争局面就形成了。
当然不能让学生顿顿吃同样的饭, 得变着花样让学生具有新鲜感, 怎样变呢?我设置了“光荣榜”。
“榜样的力量是无穷的”。期中考试后, 班中评出了14名优秀学生和单项标兵, 把他们的相片贴到了上边。同学们看着自己的照片上光荣榜, 那种自豪感溢于言表, 那种自信感油然而生。
看着其他同学羡慕的神情, 我又有了新的想法, 可不可以让更多同学的相片贴上墙?于是在班中开展了“文明学生”达标活动。凡是取得一定数量星的, 直接定为“文明学生”。一周一审核, 发生不文明行为的取消“文明学生”称号重新达标。学期末, 全班五十四位同学都取得了“文明学生”称号。
三、“细”字当头, 规范学生行为
常言道“细节决定成败”。做好每一件小事, 对每个人来说, 是一种理念、一种素质的考验。班级管理要从细处入手, 我经常用细节问题教育学生, 让学生注意生活中、学习中的细节。用细节成就事业的例子, 尤其是中职毕业生上学期间有好习惯, 走上工作岗位被重用的事例教育学生、激励学生养成好习惯。
宿舍管理对每个班主任来说都是件头疼事, 我班开学后前两周宿舍床铺零乱, 地面较脏。老师示范, 没有改变, 换宿舍长不见起色, 和值日生谈话, 不见好转, 怎么办?我和班委分析了原因:同学们铃响时不按时起床, 来不及整理床铺就匆匆跑向教室, 下操吃饭后又懒得上楼。班中于是规定:一是要求同学们下操后必须先回宿舍整理内务, 合格后才能去吃早餐;二是设生活委员专门管理宿舍。一周内组织班委不定时抽查, 给每个床位打分计入德育考核成绩。三是采集优秀床铺照片, 借多媒体投影, 让大家相互学习。
从小处着手, 通过细化管理, 班级的五个宿舍周周都被评为文明宿舍。
四、让爱充满学生心田
夏丏尊先生说:“教育如果没有爱, 就等于无水之地, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育, 为师爱生是天职。”在教书育人中, 班主任要用爱心去教育学生, 不论是优生, 还是后进生, 我们都要满腔热情去教育他们。
我常想, 老师要爱学生, 让学生感受到, 让学生心中也有爱。如果学生感受到了老师的爱, 心中有了爱, 就会认真学习, 会爱班级会爱老师。怎样让学生懂得爱呢?
首先, 要让学生感受到老师喜欢他们。如程鸿德花养得好, 李娜有才气, 安长荣会篆刻, 我让他们各尽其能地为班级做事。我也常赞美班中的变化, 喜爱之情溢于言表。老师的言行潜移默化影响学生, 学生会不由自主地热爱班级, 热爱生活。其次, 我利用亲情来感化学生。“母亲节”到了, 同学们朗诵了散文《永远的母爱》, 听了赞美母亲的歌, 我看到大家感情非常投入, 就提议让学生讲讲关于自己母亲的故事。有位同学说:“母亲年轻时很漂亮, 照片上的母亲充满了青春活力, 可现在脸黄了, 布满了皱纹, 这都是为了我啊!”说着流下了泪水。我也给同学们讲了在汶川大地震中, 一位年轻的妈妈为了保护自己还未满周岁的孩子, 用柔弱的身躯挡住了沉重的水泥板;唐山大地震中, 一位母亲用自己的鲜血喂饱了襁褓中的孩子, 她自己却因失血过多而离开了这个美好的世界。我观察到许多同学动情地哭了, 因为受到了感染所以动情。于是说:“是啊, 世上的母爱都是一样的, 如果我们哪位同学遇到了危险, 你的母亲都会毫不犹豫地挡在你的前面。我们拿什么感谢母亲呢?”同学们异口同声地说:“好好学习, 好好做人。”
用真情拨动同学的心弦, 用恩情感动学生的心灵, 最能唤醒同学心中的爱。同学心中有了爱, 自然会想到感恩, 想到好好学习, 想到好好做人。
五、善于给学生构建展示才能的平台
“给我一个支点, 我能把地球撬起来”。一个人只要有了适合自己的舞台, 才能就施展出来, 取得意想不到的成绩。班主任要善于给学生构建展示才能的平台, 让他们施展自己的才能。
班中转来了一位学生。放学后, 有位同学对我说:“老师您知道不, 某某因为纠集学生多次打架, 在原来的班上待不住了才转到我们班来的, 以后可能管不住, 还是让他到别的班去吧。”同学对班级的关心我能理解, 我想若谁都不要犯过错的学生, 他们会有多自卑啊。我语重心长地对这位同学说:也许他不适合在那个班, 到了我们班或许会找到自己的位置。犯过错误的学生有本能的防范心理, 怎样才能多接触他呢?我想若是让他管理一些班中的事, 以后找他谈话理由就充分了, 班主任过问多了, 他就会提高对自己的要求。在班委会上我提议他担任生活委员, 专门负责管理宿舍。他果然很责任, 每天认真检查督促, 我班宿舍周周都是文明宿舍。我在班上也经常表扬他, 他工作更卖力, 学习成绩提高也很快, 学期末, 他被评为了优秀班干部。
六、努力让每个学生找到自信
自信是学生获得动力的因素。不管是多么落后的学生, 老师都要帮他找回自信, 有了自信, 学生就会产生进步的动力。
邓育超同学因为自律性差, 开校五个星期过去了, 他一颗星也没有。和他聊天时我问他:这周你能不能争取挂一颗星?他说:“能。”我给班长做工作, 在周考核时给邓玉超挂一颗星。班长说不行, 他上课爱说话, 班干部管理时还顶撞, 一周扣很多分, 给他挂星别人不服。我让他安排邓玉超给班级做些事, 以这个理由挂颗星。班长把检测同学体温的事交给了他, 他完成得很好, 周评比时给他挂了一颗星。自从挂了这颗星, 邓玉超同学自律性强了, 主动承包了擦门上玻璃的任务。学期末时, 他已经挂了十二颗星。
张海同学上课爱睡觉, 经常受班干部的指责和任课老师的批评, 整天垂头丧气无精打采。我想找个理由表扬一下他, 但实在找不出他有什么优点。有一天和同学聊天, 一位同学说张海体育特好, 跑得特快。于是我在班中表扬张海体育出色, 鼓励他加强锻炼, 在校运动会上为班级争光。张海有了精神, 平时积极训练, 在校运动会上果然争得了短跑两个第一名, 长跑一个第三名。在班级评优活动中, 评得了体育之星。张海整天乐呵呵的, 学习也有了精神, 自律性也强多了。
看似不经意的一件小事, 不经意的一句话, 有时很容易触动一个人的心灵, 改变一个人的个性和品质, 班主任要善于给予学生鼓励和启迪。
爱心育人 篇10
我认为教育应该既是知识的摇篮,更是人格的花园;教师既是学识之师,更是人格之师。
马克思的一句话振聋发聩:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”因此,教师不仅要教会学生知识,更要以自己的人格力量和人格魅力来影响学生,感染学生,塑造学生;以自己“学高为师,德正为范”的教师之魂来引领学生如何做人,如何做事,如何面对人生,如何面对生活;教育学生树立一种积极向上的心态,健康、乐观、自信。
因此在课堂教学过程中我们不仅要教学生知识,更要培养学生健全的人格。在传授知识的同时,注重学生的养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育。对学生进行教育教学时,要尊重学生、欣赏学生、相信学生,让学生充满自信。而且对学困生也要敢于放手,要善于发现他们的优点和长处,多些表扬,少些批评;多些关心,少些歧视;多些微笑,少些冷漠,从而激发学生的上进心,使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬,以赏识的态度提醒学生如何去做,如何做得更好。而这一切都源于老师对学生的爱。爱是教育的基点:师爱如水,它看似柔弱,但却蕴藏着强大的教育力量,它能感动心灵、启迪智慧、创造奇迹。陶行知先生教导我们:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”教师只有首先对学生充满博大无私的师爱,再将师爱外化为教育唤醒的手段和方法———信任和理解,宽容和谅解,赏识和鼓励,期待和督促,启发和引导,教育才会变得灵巧而有效,从而产生神奇的力量。
一、爱能培养学生美好的情怀
教育植根于爱。我认为在每一天的教育中,教师应该立足课堂内外细致入微地把握一个个教育契机,以春天般温暖的话语、天使般温和的微笑来唤醒学生美好的情怀。
每天课前我要求学生积累佳句并且仿写,这既是学生学习知识培养能力的时间,也是我深入学生心灵把握学生思想动态进行教育的良机。有一次我教一幅对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”学生兴致勃勃地对上了:“今天明天每一天,天天向上。”也有学生对:“组规班规学校规,规规严明。”听到这一句,我笑了:“既然规规严明,那我们的态度最好是什么?”学生醒悟:“规规遵守。”
教学中教师要注重激励。有时教师的一句话语、一个眼神、一丝微笑,都能使学生豁然开朗。
但是对个别学生而言,教育并没有这样简单。学生刘X刚刚转入我班时,桀骜不驯:不听课、不做作业、不遵守纪律,尤其是不肯接受老师家长的教育。只要有老师针对他出现的问题打算当面教育,他立刻涨红了脸,紧接着眼泪奔涌而出,然后以十分委屈的神情大声反驳。对这样的学生,老师应该怎样教育呢?
我相信:每一个学生都像花朵一样,具有向光性,面向阳光生长。教师的责任就是用爱唤醒学生美好的情怀,让每位学生尽可能朝着光明、美好的方向获得最大的发展。
我决定从正面肯定鼓励入手。在每天的教学中一旦发现他的优点和进步就及时地中肯地指出并加以表扬。久而久之,我和学生都高兴地发现刘X转变了。他不仅认真完成每一次作业,而且还经常超额超量希望得到老师的加分。这期开学不久,他还积极申报语文活动节目主持人,而且用心、成功地完成了自己的主持任务。
爱,培养了美好的情怀,从此,他更加努力改正一些不良习惯,积极向上,与过去判若两人。
学生的转变和成长需要过程,期待学生成功要有耐心。教师应该有一颗悲悯之心,对学生有发自内心的真诚关爱,并尽其所能用发自内心的热爱、尊重、理解、宽容和关爱,唤醒每一个学生潜藏在心中的真善美,形成健全的人格。
二、爱能激发学生潜藏的才能
不同的学生具有不同的潜能。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“世界上没有任何才能的人是没有的。”一位诗人说:“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请欣赏它的枝干;如果它的枝干不美,就请欣赏它的根基;如果根基不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!”
作为教师,要学会在每一个学生尤其是“学困生”身上寻找到其闪光点,从而在现实中真正地唤醒学生潜藏在生命深处的才能。所以教师一个信任的微笑,一个肯定的颔首,一个鼓励的眼神,一句激励的话语,都可以为学生驱散积聚在心底的阴影,都可以唤醒学生早已尘封的潜能。
我经常毫不吝啬地把对学生的肯定与赞赏通过表扬表达出来,帮助他们找回自我,找回自信,用自信的根基唤醒学生潜藏的才能,让学生自信地扬起理想的风帆,走向成功。
曾X同学因为从小父母离异一直胆怯自卑,沉默寡言,像一座冷冰冰的冰山。她入学时成绩不好,作业天天错漏百出,见到老师就惊慌失措,回答问题时常常在全班的哄笑中手足无措。
对这样的学生,教师应该付出更多的关爱。每一次看到她陷入恐慌时我都用一种亲切友好的态度:“怎么你还没有搞清楚要求吗?”每一次看到她取得一点进步我都欣慰地表扬:“真高兴看到你进步了。”有时候我要求她完成一项她以前不敢尝试的任务时,我也总是信任地鼓励:“老师相信你一定行……”
一次次肯定,一次次鼓励,曾X慢慢变了:现在的她除了认真地完成每次作业外,还积极举手回答问题,语言流畅,态度从容,性格也活泼了许多。
当然这样的学生很多:学生李X在我的鼓励下选择体育专业,发挥自己体育潜能,在市运会取得优异的比赛成绩后优先被南校录取,连他家长都说:“我们原来只觉得这孩子淘气,没想到还可以培养他搞体育呢!”
……
我还采用量化评分的方式,将学生每天的表现和作业等情况细致登记,每天一小结,每月一总结。重点在于对学生的成果给予充分肯定和赞许,这成为了学生奋发向上的不竭动力,更是激发学生实现自我超越的心理支撑。
对那些因为成长而产生迷茫的学生,我喜欢以过来人式的点拨提醒,指引他们前进的方向;对那些因为挫折而意志消沉的学生,我喜欢以朋友式的关心鼓舞,帮助他们坚强地走出困境;对那些自视甚高自骄自傲的学生,我则以严厉的批评鞭策,督促他们作更高的追求。
2000多年前的古希腊科学家阿基米德说过:给我一个支点,我可以撬起地球。人的潜力是无穷的,若想发挥学生的潜力,必须先给予他支撑,给予他动力,培养学生积极的自我意识,使学生正确认识自己的潜能与价值,这样学生才能对自我的发展充满期待与信心,学生的潜能才能唤醒,学生健全的人格才能形成。
三、爱能激起学生奋斗的力量
教育在于激励、唤醒,唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待,唤起学生为未来生活而努力奋斗的力量,实现教育从控制生命转向激扬生命的飞跃。
一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师,那将是他一生的幸运。所以平时的教育,我侧重表扬与激励,即使是批评,也格外讲究批评的艺术,原则上是为了学生的成长与发展去批评学生,目的是希望能在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气。
表扬、激励可以是我们的一个眼神,也可以是一句鼓励的话语,甚至可以是轻轻的一拍。作为语文老师,我时常在批改作业和作文中给学生写几句夸奖、鼓励或者提醒、规劝的话。我发现,那红红的一句句话最能打动学生心灵,开启学生心扉。学生也真心回应我,以行动,还有文字,让我欣然发现自己一直与学生一起心怀美好的憧憬,一起品味成功的喜悦,一起体验生命的成长,一起得到生命成长的满足和升华。
当学生开始转变时,我会写:“好的开始是成功的一半。”学生也回复:“谢谢老师的鼓励,我会加油!”
当学生取得进步时,我就写:“坚持就是胜利。”学生回复:“有老师提醒,不敢不坚持!”
如果学生退步,我常写:“学如逆水行舟,不进则退。”这时学生往往羞愧不言,只是下次作业会更认真。
……
