用爱心浇灌学生的心灵

关键词： 父母 儿童 留守 孩子

用爱心浇灌学生的心灵（精选六篇）

用爱心浇灌学生的心灵 篇1

一、加强对留守儿童的品德教育

儿童的成长离不开知识的汲取,思想道德塑造也尤为重要。在对儿童思想道德教育上,有很多老师认为这仅仅是一门普通学科,并不重要,因而在教学过程中有所懈怠。现阶段由于父母关爱的缺失,教师对留守儿童的道德品质塑造便显得尤为重要和突出,学生思想品德的好与坏直接影响到全民族的基本素质。因此,教师应该加强对留守儿童思想道德品质的教育,引导孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观,使他们正确地看待和认识社会,提升孩子们的道德品格修养。

二、建立教师与父母沟通的桥梁

为了有效解决留守儿童问题,教师应该担负起教育留守儿童的责任,使他们的身心得到健康的发展。作为教师,应该掌握留守儿童的基本情况,并为每一名留守儿童建立信息档案,经常与孩子家长进行沟通和联系,掌握学生的性格特征和兴趣爱好,教师同时要加强对学生家庭情况的了解,掌握家庭成员的基本构成等信息,有效建立教师与父母沟通的桥梁。

在条件允许的情况下,老师建立班级QQ群,将学生父母加入QQ群,通过这种方式老师加强与学生家长之间的交流和互动。老师与家长之间架起沟通的桥梁,便于对学生情况进行掌握,同时也可以把学生的在校学习情况反馈给家长,通过这样的互动,更能有效地对孩子进行监管和教育。此外,还可以利用留守儿童父母返乡的时机,召开家长会,老师与家长进行充分交流,促进留守儿童健康成长。

三、创造和谐温暖的成长环境

环境对孩子的成长尤为重要。留守儿童是社会上的特殊群体,所以家庭环境也具有一定的特殊性,家长和老师有义务为孩子创造一个和谐温暖的学习成长环境。在学校,老师对待每一名学生应该一视同仁,正确地教育和引导学生,同学之间应该互相尊重,不能搞小团体。可以定期组织学生参加各种文体活动,通过集体活动增进学生之间的友谊,使留守儿童融入班集体中,摆脱孤僻性格。同时老师应该加强对留守儿童的关心和照顾,因为他们父母不在身边,孩子们缺少父母的疼爱,思想上有问题得不到化解,老师有责任帮助他们解决生活和学习上的困难,让他们感受到学校大家庭的温暖。

四、加强对留守儿童的心理辅导

儿童的成长离不开父母,父母是孩子的第一任老师,可见父母在孩子成长的道路上发挥着重要作用,留守儿童因为长期缺少与父母之间的正常交流,极大地影响了孩子们的心理健康。老师应该加强关注儿童的心理变化,掌握孩子的心理需求,有针对性地教育和引导孩子,加强与家长之间的沟通和联系,充分发挥家长的积极作用。务工家长应该改变传统落后的观念,重视孩子的心理健康问题;加强与孩子之间的交流,掌握孩子的性格特点和心理变化。同时,家长应主动跟老师进行联系和交流,以便可以更好地了解孩子的心理健康问题。建立一个和谐、宽松的学习环境,通过奖励的方式使孩子们建立自信,让孩子们感觉到自己备受关爱,体会到学习和生活的快乐,消除不良情绪,使他们健康快乐地成长。

综上所述,孩子是祖国的未来,当前留守儿童问题成为全社会共同关注的主要问题,怎样教育和引导“留守儿童”是我们亟须解决的关键性问题,它关系到孩子的成长和家庭的幸福。作为教育工作者,我们应该加强对留守儿童思想道德教育;通过与家长之间的沟通,掌握孩子的基本情况,针对出现的问题对症下药;创造和谐温暖的成长环境,以有利于孩子的健康成长。因此,我们要用爱心去浇灌,促进留守儿童健康发展。

参考文献

[1]任云霞,张柏梅.社会排斥与流动儿童的城市适应研究[J].山西青年管理干部学院学报,2006(02).

用爱心去浇灌学生的心灵 篇2

新都区石板滩初级中学 温明香 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。

在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。

一、让微笑温暖学生心灵。

古人说：“亲其师，信其道。” 作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。

我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。

二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。

在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性，在愉快中理解知识，体会、领悟知识和做人的道理，往往会达到曲径通幽的效果。满腔的热情让课堂“活跃”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，从而让学生懂得知恩图报，拥有一颗感恩的心；达到了让学生愉快学习、轻松学习的目的，提高了教育效果。

三、及时表扬，巧妙批评，把典型作为榜样。

譬如七年级5班的黄健同学，学习成绩不理想，行为习惯差，课堂上经常说小话，不遵守纪律，又爱在课堂上发杂音，惹事生非，而且不作笔记。可以说是班上认为的那种最捣蛋而且又讨厌的学生了，在班里的影响力很大。从心理学上分析，因为他成绩不好，想得到老师的关注，想成为老师的注意焦点，只有采用这种不恰当的方式来吸引老师的注意。

为此，我跟他多次谈心，从心理、学习方面去了解他，听听他的心声，并细心观察他近期的表现，尽量去寻找他的闪光点，及时大胆表扬，真诚、热情鼓励，让他有成就感、自豪感。从心理、学习、活动等各方面进行个别辅导。在思想品德课堂上，我有意请他回答问题，并及时加以鼓励，一段时间后，调皮的黄健同学在课堂上也能积极思考并举手回答问题，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到了错误，并努力改正错误。在活动中多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在七年级5班内就让黄健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。这样既维护了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。

四、利用学科特点实施爱心教育。利用思想品德学科的优势，我常教育孩子们要尊重长辈，回家要为父母做力所能及的家务活，要理解父母，体谅父母，教他们要多与父母、同学交流、沟通，取长补短，不断地完善自我形象，要珍惜身边的人；学习中要互相帮助，做好“一帮一”活动。对于“潜能生”，我采取赏识教育的方法，发现学生的“亮点”，多肯定和表扬，少否定和批评，充分发挥他们的潜能。用宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。让他们懂得要关心和帮助他人，团结同学，宽容对待他人，用发展的眼光看待自己，悦纳自己。

五、以关爱学生去引导学生传递爱心。

关爱每一个学生，不仅仅是学习方面，还有心理、身体方面等等。哪怕是在气温骤降，我们感到寒冷时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；或者是节日到来时，对学生说一句祝福的话语，都会让学生感受到母爱般的温暖。

在思想品德课《爱心永不变》的教学中，让学生懂得“授人玫瑰，手留余香”，爱是双向的，只有关爱他人的人，才可能得到他人的爱。仅仅在课堂上的教育是不够的，还需要老师的身体力行，在关键时候，您的一举一动能否真正关爱学生。记得在5.12地震那一刻，我正在九年级7班上考前的最后一堂复习课，我班地处教学楼四楼，当时摇晃得很厉害，学生害怕极了。情况危急，我果断处事，迅速组织学生疏散，让学生有秩序地顺着楼梯安全转移，让学生跑在前面，自己跟在后面，边跑边大声喊：“不用害怕，老师在后边，请注意安全，拉好扶手，不要拥挤。”其中跑在前面的学生在前面喊：“温老师快跑，温老师快跑。”当我班所有同学安全到达操场以后，他们相互议论，“温老师太好了！做得太棒了，她把我们的安全放在第一，根本不考虑自己，她真是爱护她的学生啊！今天真是给我们的人生上了最深刻的一课。”大难面前更能体现真爱，让她们深刻领悟到爱的真谛。爱是需要相互支持，相互鼓励，相互帮助的。灾后，同学们都能伸出援助之手，纷纷捐资捐物，做一些力所能及的事，去帮助受灾的人们。爱心在传递，世界更美丽。

用爱心去浇灌每一位学生的心灵 篇3

“教师一届学生未教好，还有下一届，而家长只有一个孩子，他们把孩子交给我们，就期望我们100%的成功，我们必须100%的教好”这是我信奉的一句话，是呀，面对父母唯一的希望，面对这些未来的花朵，我们有什么理由放弃任何一个？因此“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生，点亮每一盏希望的灯”成为我坚定的信念。一直以来，我也在不遗余力的努力着，几点不成功的做法愿与大家共享。

一、珍爱学生把他当作宝贝

有这么一个故事：一位智者将一个男孩叫到眼前，递了块色彩斑斓的石头给男孩，叫他拿这块石头到市场上去卖，但不论别人出多少钱，绝对不能卖！男孩充满疑惑的去了，意外的有很多人要买他那块石头，而且价钱越出越高。第二天，智者又叫男孩把石头拿到黄金市场上去卖，不过，不论别人出多少钱还是不能卖！在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头，但男孩谨记智者的话，怎么都不卖。最后，智者叫男孩拿石头到宝石市场上去卖，结果，石头的身价较昨天又长了十倍，更由于男孩怎么都不卖，于是被传扬为“稀世珍宝”。

一块不起眼的石头，由于男孩的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。我们每个人或许都只是一块不起眼的石头，但他是唯一的，独特的，而且是无价的，决不出售的“稀世珍宝”。他的价值便在于在被珍爱。

我们班有个外地转来的学生，说是“转来的”其实是一个被三个学校开除的学生，他上课坐不住，情绪容易激动，在原来的学校曾多次顶撞过老师，还有上网的习惯，被老师称作“刺头”他的父亲送来时对我说“我这孩子成绩总是倒数，还坐不住，我也无计可施了，就交给您了老师。”接到了这个学生，我首先从侧面做了了解，他在小学时曾在班里名列前茅，后因父母忙于工作，把他送到了实验中学，因远离家长疏于管理，就成了现在的样子。观察了一段时间后，我发现他非常灵活，“数其十过，不如奖其一长，”每次发现他的优点，我便在全班大力表扬，这样逐渐消除了他对我的戒备心理，从而也激起了他的上进心。

要想取得学生的信任，首先得跟学生做朋友，通过多次诚心的交谈，他才对我敞开了心扉，“老师我不是别人心目中的坏孩子，我也不是不想学习，我已经落下这么多功课了，即使在努力也考不上学了。”我说；“人不怕被别人看不起，就怕自己看不起自己，你如果想去做一件事，你就会去想办法，但你如果不想去做这件事，你就会有千万个理由。”此后每天只要他有一点进步，我都会及时的表扬，并提出更高的要求，依次来激励他的自信心和进取心。现在他的成绩虽然还不理想，但跟老师的关系融洽了，而且成绩有了很大的进步。后来在他的日记中写到“我是一个控制力差，成绩差的学生，可孙老师喜欢我，没有放弃我，还把我当作宝贝，看着老师那真诚期待的目光，我暗暗下定决心：好好表现自己，为班争光。”读着他心底的声音，我感到了一个教师责任的重大，老师的责任是让自己关注学生的每一个细节，从而走近他们，了解他们，赢得他们。

二、信赖学生创造师生和谐境界

我班有一个学生叫王浩，刚进班时，他的执拗，不听劝告的脾性就暴露出来了，作业不按时完成，粗心大意，丢三落四。但他组织能力强，班里发生的违规事件，只要找他准没有跑，这个学生不能小看，在一次的书面调查中我得知他有想干班干部的意图，这正和我意，我找到他，跟他进行了倾心的长谈，决定让他当班里的卫生委员，负责管理安全和卫生，他看着我的眼睛郑重的点了点头。从他的表情里我读懂了，这是信任的力量。其他的班干部对我说，老师他都管不住自己，怎么去管别人呢？我说：看着把一个新的王浩会出现在我们面前，他们似信非信地看着我，后来事实证明了一切。重视他，信赖他，既让他发挥了自己的长处，也督促他把精力用在了该用的地方，虽然在这以后还犯些小错误，但是经过提醒都能及时的改正，成绩也有了很大的进步。

每一颗种子落入泥土，都需要园丁精心的呵护才能开出娇艳的花朵，每一个学生进入校园，都需要教师的点滴珍爱才能真正激发他们的兴趣，勃发思维的活力。

作为一名教师，要去珍爱每一个学生，让每个学生知道“你在我心中是最美”感受的老师对自己的重视，信赖他们，给他们自由发展的个人空间，学生才能去发掘活水的源头，心态舒展，找到心灵成长的快乐。

我始终相信，珍爱了一个学生，信任了一个学生，也就赢得一个学生，学生才有信心去面对一切困难扬起理想的风帆。

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”没有爱就没有教育，爱是通往成功的桥梁，爱心是有情物，化作春光更催人。只有关注学生的心灵，才是真正的爱学生，才能点亮每一盏希望的灯。

用爱心浇灌心灵 篇4

用爱心浇灌心灵

嘉荫县第二小学

王英

已经好多年没有教一年级了，今年新接一个一年级，心里有很大的压力，怕自己没有耐心，怕自己对孩子的爱心不够，怕孩子养不成好习惯，总之顾虑重重，但领导的信任使我对这项工作也增加了信心，满怀期待了接了这个班级。

一个个陌生的面孔，一张张稚嫩的笑脸，第一天就让我喜欢上了他们，虽然每天要和孩子们讲好多好多的话，累得嗓子都直冒烟，可我觉得很开心，很充实。我发自内心的喜欢他们，有的孩子哭了，我把她抱在怀里，问她：“为什么？”有的孩子鞋带开了，不会系，我帮他系鞋带；有的孩子没有皮套夹本子，我帮他夹好；有的孩子热了，我帮他脱衣服；有的孩子不会写字，我手把手的教他；每天为他们读好听的故事，孩子们都很认真地听……我真心地喜欢这群活泼可爱的孩子，和他们建立起了深厚的友谊，孩子们也渐渐喜欢我这位新老师了，有的孩子会做个小手工送给我；有的孩子会做张小贺卡送给我；有的孩子没事就上我跟前和我说说话；有的孩子经常来拉我的手……我们的师生关系越来越好了，他们也越来越听我的话了，看到他们在一天天地懂事，一天天地进步，我真的很高兴。

教育要建立在爱的基础上，教师要对学生充满爱心、耐心和细心，同时学生对教师有爱，才能亲其师、信其道，让我们用爱心去浇灌那一颗颗稚嫩的心灵吧！

用爱心浇灌，促进学生健康发展 篇5

关键词：留守儿童；家庭温暖；心理健康问题；心理辅导

当前，我国农村留守儿童数量已经突破5000万，留守儿童主要由直系亲属或者朋友抚养，还有一小部分孩子甚至没有监护人。这些孩子由于长时间得不到家庭的温暖、父母的疼爱，心理和身体上均存在很多问题。留守儿童在家庭中缺少父母的监督和教导，在学校主要依靠老师的教育，导致这部分孩子学习的自觉性差，性格较为孤僻、敏感，缺乏安全感，逆反心理强等。性格上的缺憾影响了他们的健康成长，为了有效解决留守儿童问题，教师应该担负起教育留守儿童的责任，用爱浇灌留守儿童，使他们的身心得到健康的发展。

一、加强对留守儿童的品德教育

儿童的成长离不开知识的汲取，思想道德塑造也尤为重要。在对儿童思想道德教育上，有很多老师认为这仅仅是一门普通学科，并不重要，因而在教学过程中有所懈怠。现阶段由于父母关爱的缺失，教师对留守儿童的道德品质塑造便显得尤为重要和突出，学生思想品德的好与坏直接影响到全民族的基本素质。因此，教师应该加强对留守儿童思想道德品质的教育，引导孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观，使他们正确地看待和认识社会，提升孩子们的道德品格修养。

二、建立教师与父母沟通的桥梁

为了有效解决留守儿童问题，教师应该担负起教育留守儿童的责任，使他们的身心得到健康的发展。作为教师，应该掌握留守儿童的基本情况，并为每一名留守儿童建立信息档案，经常与孩子家长进行沟通和联系，掌握学生的性格特征和兴趣爱好，教师同时要加强对学生家庭情况的了解，掌握家庭成员的基本构成等信息，有效建立教师与父母沟通的桥梁。

在条件允许的情况下，老师建立班级QQ群，将学生父母加入QQ群，通过这种方式老师加强与学生家长之间的交流和互动。老师与家长之间架起沟通的桥梁，便于对学生情况进行掌握，同时也可以把学生的在校学习情况反馈给家长，通过这样的互动，更能有效地对孩子进行监管和教育。此外，还可以利用留守儿童父母返乡的时机，召开家长会，老师与家长进行充分交流，促进留守儿童健康成长。

三、创造和谐温暖的成长环境

环境对孩子的成长尤为重要。留守儿童是社会上的特殊群体，所以家庭环境也具有一定的特殊性，家长和老师有义务为孩子创造一个和谐温暖的学习成长环境。在学校，老师对待每一名学生应该一视同仁，正确地教育和引导学生，同学之间应该互相尊重，不能搞小团体。可以定期组织学生参加各种文体活动，通过集体活动增进学生之间的友谊，使留守儿童融入班集体中，摆脱孤僻性格。同时老师应该加强对留守儿童的关心和照顾，因为他们父母不在身边，孩子们缺少父母的疼爱，思想上有问题得不到化解，老师有责任帮助他们解决生活和学习上的困难，让他们感受到学校大家庭的温暖。

四、加强对留守儿童的心理辅导

儿童的成长离不开父母，父母是孩子的第一任老师，可见父母在孩子成长的道路上发挥着重要作用，留守儿童因为长期缺少与父母之间的正常交流，极大地影响了孩子们的心理健康。老师应该加强关注儿童的心理变化，掌握孩子的心理需求，有针对性地教育和引导孩子，加强与家长之间的沟通和联系，充分发挥家长的积极作用。务工家长应该改变传统落后的观念，重视孩子的心理健康问题；加强与孩子之间的交流，掌握孩子的性格特点和心理变化。同时，家长应主动跟老师进行联系和交流，以便可以更好地了解孩子的心理健康问题。建立一个和谐、宽松的学习环境，通过奖励的方式使孩子们建立自信，让孩子们感觉到自己备受关爱，体会到学习和生活的快乐，消除不良情绪，使他们健康快乐地成长。

综上所述，孩子是祖国的未来，当前留守儿童问题成为全社会共同关注的主要问题，怎样教育和引导“留守儿童”是我们亟须解决的关键性问题，它关系到孩子的成长和家庭的幸福。作为教育工作者，我们应该加强对留守儿童思想道德教育；通过与家长之间的沟通，掌握孩子的基本情况，针对出现的问题对症下药；创造和谐温暖的成长环境，以有利于孩子的健康成长。因此，我们要用爱心去浇灌，促进留守儿童健康发展。

参考文献：

[1]任云霞，张柏梅.社会排斥与流动儿童的城市适应研究[J].山西青年管理干部学院学报，2006（02）.

[2]王东宇.留守孩的心理健康状况、人格特征以及影响因素的探析[A].第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C]，2005.

用爱心点亮学生的心灵 篇6

一、多找他们交流，理解他们的“后进”

开学初，我经常利用课余时间找杨某聊天，我们很少聊学习，大多聊网络、朋友、家庭等。我总是静静地听他讲述，从他的角度看待问题，理解他的行为。随着时间的推移，“共情”逐渐起了作用，我慢慢取得了他的信任。在了解了他的家庭背景后，我真正理解了他的“后进”。他初中时，遭遇父母离异，跟随了父亲。后来，父亲又重新组建了新的家庭，在这个新家中他多了一位非常优秀的哥哥，不仅成绩优异，考取清华大学，为人处世也让街坊邻居赞不绝口。天壤的差距带给他沉重的心理负担，他父亲总拿他和这个哥哥比较，让他觉得即使自己再努力也达不到父亲的期望。再加上对新家的不适应，他变得沉默而敏感，内心深处的失落和孤独无从排遣。于是，他选择了网络作为精神寄托，选择了社会上的小混混作为知己，通过异常行为显示自己的勇敢，把和老师作对当成自己存在的价值。在我们的谈话中我明显感觉到他违规后的悔悟，被奚落后的痛苦，他内心深处隐藏着强烈的被发现、被认同的渴望，而这正是我转化他的着眼点。

二、通过各种途径赞扬他们，增强他们的自信心

有一次检查宿舍，我发现杨某的床铺整理得较为整齐，就马上用手机拍了照片，在班会课以及家长会上对他大加表扬，赞扬他有良好的生活习惯和强烈的集体荣誉感；体育运动会他半推半就参加了长跑，虽然成绩不是很理想，但我同样表扬了他积极参与的精神，并号召其他同学向他学习；课间他找老师问问题，我故意表现得很诧异，并及时用眼神传递了我对他的赞赏，后来还以黑板报的形式向全班通报表扬，并打电话给他家长，将他一系列的进步略有夸张地告知他们，让他们以有这样的小孩为荣。通过这一系列的工作，他在同学中树立了正面的形象，得到了同学的尊重，在家中感受到了家庭的温暖和安全感，他也更加信任老师。这些工作进一步推动了他的进步。

三、充分信任他们，鼓励参与班级管理

杨某最初担任纪律委员，后来因表现好担任了班长，班干部的职务时刻提醒着他要注意自己的一言一行，不能给自己、班级、班主任丢脸。后来班级的各项工作都走在学校的前列，这与他的努力是分不开的。毕业时他对我说：“我从小到大第一次当班长，以前总觉得自己是另类，做班长想都不敢想，是老师您给了我信心，我现在感到自己原来也是很棒的。”

由此可见，信任对后进生的转变是多么重要，很多奇迹的完成都是建立在班主任对学生的信任和能力的挖掘基础上的。

四、多关注他们，耐心处理他们在转化过程中出现的问题

由于以前养成了一些不好的习惯，他们在进步过程中难免出现反复，班主任在处理此类问题时要有耐心，要讲究技巧，避免打击他们刚建立起来的微弱的自信。班主任要多关注他们，对于他们可能出现的问题做到三及时：及时发现，及时提醒，及时引导。

我班的班级公约中有这样的一条，即班干部出现抄作业现象则免去管理职务。此时的杨某正担任纪律委员，他有一次假期作业没有完成，到学校抄作业被老师发现了，若此时真的撤了他的职务，会打击他的自信。我在班会课上向同学们表达了我的想法：“按公约，杨某的班干部职务应该撤掉，但我们大家都看到了他的进步，现在是撤他的职务还是再给他一次机会，决定权在大家，请大家表决。请所有同学闭上眼睛，若有能原谅他并建议保留其班委职务的同学请举手。”结果可想而知，除了他本人，所有同学都举手了。

我每天至少与杨某交流一次，发现一些苗头性问题及时提醒他。有一次到宿舍我看见他在用手机看玄幻小说，就私下和他探讨了他做这事的利弊，并表示不在班级中声张，他非常懊悔，同时感觉我很给他面子，主动表态在学校不再做类似的事情了，事实他的确也做到了。我还经常给他“戴高帽子”，夸奖他现在的表现很好，转变很大，引导他向好的学，和强的比，他学习越发起劲，高三下学期几乎每晚回宿舍都要学到十一点以后，虽然我不赞同他这种做法，但他这种精神令我感到非常的安慰。

通过这件案例，我发现每位学生都有做—名好学生的愿望，只是后进生把这种愿望埋藏在内心深处，容易被忽视。这就需要我们用细心去发现，用爱心去点亮。在教育中，我们应该关注后进生，主动去了解他们，理解他们，充分信任他们，细心观察他们的一言一行，耐心处理他们在进步过程中出现的反复，用我们心间细细的暖流为他们打开一扇扇成功的窗户。