人才资源开发与应用

关键词： 互联网

人才资源开发与应用（精选十篇）

人才资源开发与应用 篇1

关键词：气候资源,西藏林芝,开发利用

林芝市地处西藏自治区东南部, 雅鲁藏布江中下游, 位于北纬26°52′~30°40′, 东经92°09′~98°47′之间。该地区平均海拔大约在3000米, 相对整个西藏高原来说, 是比较低的。这里气候湿润, 为植被的生长提供了良好的条件, 使得林芝有着“天然的自然博物馆”之称。

1 资料与方法

利用西藏林芝1970~2010年共四年间的气候要素进行统计与分析, 包括气温、降水、日照等, 总结西藏林芝的气候变化规律。进而根据这一规律, 提出西藏林芝气候资源开发利用的建议。

2 气候资源特征

2.1 气温特征

西藏林芝地区由于海拔高, 年均温度在 -2.8℃~12℃之间;月平均温度6~7月最高, 1月最低。

气温年变化小, 日变化大的特点明显。林芝地区是西藏地区的气温高值中心之一, 年平均气温日较差在15℃以上, 年较差为18℃~20℃。

≥0℃的积温, 林芝大部分地区不足1500℃, 还有一些地区≥10℃的积温不超过500摄氏度。

根据上述西藏林芝的气温特征可知, 林芝地区四季变化相对明显, 具有冬季漫长, 春夏秋极短的特点。

2.2 降水特征

林芝地区年平均降水量在100~2500mm, 特别是海拔1000m以下地区降水量达2500mm左右, 其中个别地方达4495mm;海拔在1000m~2500m地区年降水量为1000mm左右, 是整个西藏地区降水相对较多的地区。其空间分布是从南至北, 东南到西北, 海拔低到高减少。但相对于西藏其他地区来说, 林芝地区的年降水季节分配相对均匀。

2.3 日照特征

西藏林芝所处纬度较低、海拔高, 空气稀薄, 日照时间长, 是我国光能资源最为丰富的地区之一。

年平均气压在652h Fa以下, 只有平原地区的五分之三左右;空气密度大约0.57~0.89kg/m3, 纯水的沸点80℃~90℃。太阳年辐射总量在586.2~795.5千焦 / (平方厘米/年) 。

就日照时间来说, 一般夏季较长, 冬季较短, 具体到月份则表现为5月左右日照时长最大, 12月左右, 日照时长最小;年平均日照时长在1475~3555h左右。

另外, 该地区太阳辐射时间长, 紫外线强烈, 使得许多平常的微生物、病菌等在该地区难以生存繁衍;另一方面, 太阳辐射有利于植物光合作用, 对植物的生长极为有利。因此, 可以说该地区的日照资源对于林芝的农业发展是极为有利的, 同时也是我国其他地区无法比拟的气候资源之一。

3 气候资源的开发与利用

3.1 开发旅游气候资源, 促进生态旅游产业发展

西藏林芝地形地貌复杂多样, 海拔高差悬殊, 境内气候类型多样, 自然、人文景观广为分布, 被称为“天然的自然博物馆”。

气候资源是旅游资源的重要组成部分, 发展林芝生态旅游业:

一要对该区域气候资源进行全面深入地调查, 全面掌握这一地区气候变化特征, 进一步挖掘这个区域尚未发现的旅游气候景观。

二要从时间和空间上充分开发和利用旅游气候资源的优势, 建设旅游基地, 打造旅游品牌。三要根据不同季节气候的特点, 结合与自然、人文资源优势, 因地制宜开发地方特色旅游项目。

3.2 发展特色农业, 走特色农业化之路

西藏林芝主要农产区具有光照资源丰富, 气温年较差小、日较差大, 降水集中在6~9月, 雨热同季等气候特点。

因此, 西藏林芝要成为重要的高原特色农产品基地, 特色农业实现跨越式发展, 利用仅有的耕地, 来实现完全自给自足, 就必须要适应气候变化、提高资源的利用率。对有限的自然资源而言, 只有详细深入地了解与掌握资源的利用状况, 才能找出问题, 才能充分有效地利用有限资源。

3.3 完善气象监测预警服务体系

西藏林芝地区由于地理位置的原因, 气候复杂, 从而使得该地区的自然灾害频发, 因此对该地区的气候资源开发有着一定的风险。从这一角度来说, 西藏林芝地区的气候资源开发必须建立在防灾减灾的基础上。这就要求西藏林芝地区必须完善气象监测预警服务体系, 向群众提供气象服务, 最大限度的降低甚至避免气象灾害造成的损失, 进而为该地区的农业生产、人民生活提供重要的保障。

完善气象监测预警服务体系的重要手段是加强气象监测、评估、预报、预警等, 做好大风、雷电、暴雨、冰雹、暴雪、洪涝、泥石流等灾害性天气的预报、预警与防御工作。通过这一系列的气象监测预警服务, 不断提高防灾减灾的服务能力。

3.4 提高气候资源开发利用科技水平

构建西藏林芝地区的气象观测网络, 并以之为依托, 充分利用该地区已有的GIS、RS技术, 建立气温、日照、风能等气候资源开发利用的评估体系, 对气候资源开发利用的经济和生态等指标进行评估, 开展气候资源开发利用的可行性评估。

利用科学技术, 加大各种气候资源的开发利用力度, 在完善气候检测预警服务体系的基础上, 加强气象预报预警服务, 为各种气候资源的开发利用提供服务保障。如加强风能、太阳能等气候资源的开发利用试验, 推广气候资源开发利用技术, 提高气候资源利用效率。

4 结语

当前, 气候资源已成为世界各国能源结构的重要组成部分, 开发利用气候资源已成世界资源利用的潮流趋势, 是世界各国实施节能减排、实现可持续发展的重要途径与战略之一。因此, 对西藏林芝气候资源的开发具有重要的现实意义。

参考文献

[1]秦大河.气候资源的开发, 利用和保护[J].求是, 2005.

[2]拉巴卓玛.气候变化对西藏主要农区作物气候生产潜力的影响[J].西藏科技, 2007.

小学数学微课资源开发与应用论文 篇2

关键词:小学数学;微课资源;翻转课堂

1引言

论教育信息资源开发与应用的趋势 篇3

关键词:教育信息资源;资源开发;资源应用;趋势

中图分类号:G203 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0026-03

教育的信息化伴随着信息技术的发展而发展,信息技术的发展为教育信息化的发展提供技术支撑。近年来,教育信息资源开发与应用受到高度关注。伴随着新课改的进行,教育教学观念的更新,学生主体地位的凸显,使得信息资源的建设无论从开发的指导思想、应用模式、技术载体等方面都有了深刻的变化。

一、对教育信息资源认识的变化

若干年前,多媒体课件曾是人们眼中唯一的教育信息资源,在很多地方也曾存在以下认识误区:只有用多媒体课件的课堂才是合格的现代课堂、才能评上优质课、才是一堂优秀的课。多媒体课件成了教育信息资源的标志,教育信息资源开发与应用也就是开发多媒体课件及应用,收集课件进行汇合便成为教育资源库。多媒体制作软件如Authorware、Director、方正奥思等也成了红极一时的热门软件。

然而,随着多媒体课件的弱点在实际应用中逐渐暴露,积件成为教育信息资源开发与应用的新焦点,人们对教育信息资源的认识也有了改变,不再将多媒体课件、积件视为唯一的教育信息资源。随着现代教育技术的发展应用和网络的普及,教师们对教育信息资源的认识逐渐趋于一致。

教育信息资源是指那些可以提供给学习者使用,能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。这些教育资源的要素可以单独地使用,也可以由学习者自主地将它们结合起来使用。

认识的变化,观念的改变,最终影响了教育信息资源的开发与应用,伴随着基础教育改革的深入,课堂教学的有效性与学生主体地位受到重视,人们对教育信息资源的开发与应用更趋于理性,呈现出新的发展趋势。

二、教育信息资源开发与应用的趋势

1.以学生的“学”为主,体现学生的主体地位

新课改前,教师主宰着课堂的一分一秒,课堂、课件的设计围绕着教师如何上好课进行,以教师的“教”为着力点,学生处于被动接受地位。

CAI课件是其中的代表,在教学过程中,学生感知 CAI课件中表征的学习内容,虽然有一些交互活动,但所做出的判断或选择都是按教师的设计进行的,计算机给出的反馈也都是精心预设的,这种所谓的人机对话,其实质就是教师与学生问与答的变异。当然,这一切都是为了完成教师“教”的任务设计的。除CAI课件外,这种以教师为主体的教育信息资源还有主题学习网站,仅为学生提供资源,向学生开放选择学习内容权利,其指导思想还是以教师为主体的。

学生是一个个鲜活生动的个体,有各自的思想、观点,有着不同的知识基础,学生的学习应该在不断的交流碰撞中完成新知识、新技能的建构。在建构主义理论的影响下,教育信息资源开发与应用中对环境的建构受到关注,提供情境,激发学生思考,提供交流平台,实现师生交流互动,完成学生的学与教师的教,成了资源建设的指导思想。Blog、Moodle等Web2.0技术成功用于教学,并得到广泛推崇,正是体现学生主体地位的需要,也是教育信息资源开发与应用的趋势之一。

2.信息资源个体积件式、微型化

在教学中,教师、学生、媒体等各种要素是变化的,不同的学校、班级、教师、学生对同一高度集成化的教学信息资源的适应程度是不同的。在信息资源开发的过程中,我们简单地认为,把最优秀的教学模式、教学策略,最好的教学设计集成在一个信息资源中,希望以此满足所有教师的教学要求,这显然是不切合实际的。

信息资源个体积件式、微型化正是满足各种不同使用教学对象的需要,它以知识点甚至某一知识点的某一方面为单位,制作出能灵活拼装、可重复的小积木,适应不同教材、教学对象、使用者的更新变化,真正做到以不变应万变。

3.信息资源网络化,借助网络平台实现交流互动

资源网络化是一种必然趋势,借助网络平台实现交流互动也是新课改下信息资源建设的内在要求。网络课程是信息网络化的一种形式,随着网络技术在教育行业的广泛应用,远程教育主体可以借助网络课程,进行远程学习、交流、辅导,从而完成学习任务。

同时,精细加工理论越来越受到网络课程开发者的重视,在信息化资源建设与应用中受到了高度关注。该理论的应用是从整体到个体再到整体的过程,它通过整体分析、整体构筑最基本的课程框架,再从知识点出发,安排知识点间精加工的秩序,并有目的地选择知识点的支持内容,确定哪部分内容先呈现给学生,哪些内容随后出现,进入细节加工,即选择每个部分的支持性内容, 要列出各部分中所有重要的支持性、延伸性内容, 使得网络课程内容材料显得更加丰富。让支持性内容在教学最需要、最适宜的地方才能被“链接”到课程“框架” 上去。然后,为使学习者产生有意义的学习而选择相关策略,即为每部分的内容制定和选择适当的教学策略。不仅如此,还要为每个概念的学习选择微观教学策略。最后,选择相应的复习策略和练习策略等。

信息资源网络化不仅体现在网络课程上,随着Web2.0技术的兴起,以Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki、P2P等技术软件的应用为核心,信息资源网络化驶上了快车道。博客(Blog)更是由于它的易用性,可迅速地发布想法、与他人交流以及从事学习交流指导活动,为网络学习的互动交流搭建了平台,成为网络中一道亮丽的风景线,同时也成了教师之间、教师与学生之间交流的渠道。这种平台与渠道随着网络技术的发展正变得更加宽泛和畅通。

4.Moodle网络教育平台

2007年,一种叫作Moodle的开源软件平台开始登上中国教育信息化的历史舞台,近年来人们刚刚熟悉和正热衷使用的社会性软件,被一些技术专家称为Web2.0的Blog、Wiki、BBS、IM等新技术都被包容在其中,成为Moodle的组成部分。它是世界上最流行的课程管理系统(CMS)之一,基于建构主义和以人为本的设计思想,其开放的理念使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中,其功能愈来愈强大,成为国际上首推的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育、高等教育、职业技术教育、教师教育、企业培训等选用的学习环境。(Blackboard是一款优秀的商品化的课程管理系统,目前在国际上广泛推广。)

Moodle的重要特色是以社会建构教学法为设计基础。Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计,教师组织在线教学时就像搭积木一样简单。应用Moodle创设的虚拟学习环境有三个特点:

(1)通过网络技术提供了生生、师生之间会谈的空间和交流的工具,记录可长久保存。

(2)教师易于组织和提供与课程学习有关的学习材料、资源和活动等。

(3)参加者需要通过经常性的联系来维持相互间的关心和理解,从而形成对整个群体的归属感。这种社会交往使学生获得学习的满足感,有助于群体的形成和保持,因而对学员的学习效果有积极的促进作用。

Moodle作为功能强大的资源平台,为教师及学生或他人提供了开发资源的可能,成为教学的设计者和创造者。近两年,Moodle越来越受到关注,涌现出大批有关Moodle 的资源网站:上南中学、鞍山一中、上海外国语中学、上海储能中学Moodle等等。Moodle也正因为其强大的交流、互动、共建等功能,成为教育信息资源开发与应用的一面旗帜。

5.学习者参与到信息资源开发、应用的过程中

教与学是相辅相成的,教师的教与学生的学是互为促进,互为相长的过程。教师通过自己多年实践和对所教学科的系统研究,有着丰富的教学经验积累和教学资源的积淀。同样,作为学习主体的学生,个体特性分明,富有想象力和创造力,他们的学习体会与经验是宝贵的资源财富,学生参与开发、参与实践,是资源建设的重要组成部分。鼓励学生交流、分享自身的学习体会、经验,将其作为资源内容建设的一部分,促进学与教过程的参与者共进步同成长。

教育信息资源不再是一个完整的课件,也不会局限于积件的累加,教育资源的建设趋于微型化的同时又倾向于一个庞大的系统、一个有效学习环境的设计渲染。总之,教育信息资源的建设正趋向于有思想理论指导,以技术手段为支撑,以积件或其他形式为信息载体所搭建或构造的能促进学习者有效学习、交流的环境或平台。

参考文献:

[1]吴向东.学习情境导向的信息化课程资源建设[J].中国电化教育,2008(7).

[2]李烁,冯秀琪等.关于教育资源库建设的几点思考[J].中国电化教育,2003(1).

[3]房雨林.基础教育信息化资源开发与应用的有效性研究[J].中国电化教育,2006(9).

[4]陈莉.我国中小学教育软件资源建设的现状分析与建议[J].中国电化教育,2002(2).

[5]余武.信息化教学资源的开发和建设[J].中国电化教育,2001(7).

[6]张友文.新课标下中小学教育资源建设的新思考[J].中国电化教育,2004(9).

APP应用资源的开发与设计 篇4

一、项目实行的目的、意义

目前国内手机应用资源的下载形式, 多为仅限于手机客户端形式存在, 而电脑上提供的多为恶意广告插播的手机及电脑应用下载软件, 甚至有的是木马病毒伪装而成, 对下载者来说是极不安全的。而致力于打造国内第一家最正规的手机及电脑应用资源大型下载网站, 使手机及电脑爱好者下载放心的软件, 成为许多资源下载网站的发展目标。所以推出具有特色的专门针对于电脑程序技术人员的高技术含量的应用模块, 为这些具有紧急需求的群体提供有偿的电脑应用资源下载, 同样也要推出专门针对于各类人群的应用资源的下载, 比如大学生、中学生、老师、白领等等, 又可分为考研类学生、自考类学生、建筑专业类、设计类等等, 推出具有针对性的帮助其生活学习的应用, 有需求就有市场, 有市场就有回报, 小额的有偿提供含有技术类支持的, 帮助日常生活学习的应用将受到各类有需求人群的追捧。同时也有利于激发国内应用市场原创活力, 为国内应用资源下载市场的正规化发展及管理起到领头羊的作用, 成为很好的借鉴先驱。

二、项目研究内容和拟解决的关键问题

(一) 研究内容。

APP开发的应用很广泛, 主要分类如下:电子阅读与电子杂志应用、移动ERP应用、餐饮与酒店应用、移动办公、流程审批应用、移动电子商务、接口开发、运营商业定制等。APP应用资源主要以提供Android, IOS, Windows Phone系统的应用地址开发。而大多数手机用户对于手机软件的要求只是为了解闷, 闲来无事可以愉悦下心情。这对于现在的APP应用的发展有很大的促进作用, 各式各样的APP软件相继问世。

随着移动互联网的普及, 移动终端功能的日益完善, 很多企业看重移动互联网的重要, 开始在这个领域完善自己的品牌, 开展营销活动。一款好的APP需要以下步骤:规划应用UI;设计数据操作与存储;跳转多页面实现;实现Service;完善特性与细节;移动应用程序测试;打包, 签名, 发布。

(二) 关键性问题。

1. APP应用必须结合开发者, 才能打造强大的APP应用软件。

除了要应对来自各方的竞争, 不管是APP应用软件公司还是APP开发者, 他们的生存环境都是非常艰难的, 最致命的就是, 他们都还没找到一个很好的赚钱模式。哪怕是拥有千万级用户的APP应用, 得到的分账都很少。撇开中国用户只对免费的服务和产品感兴趣的消费习惯不谈, 只就应用商店和APP开发者的合作模式而言, 他们的力气就没有往一处使。现在的情况是, APP应用商店的盈利模式主要是赚开发者的钱, 但APP开发者开发出的产品又越来越同质化。再加上他们缺乏资金, 无论是在技术上, 还是在推广渠道的开发上, 都越来越难以上一个台阶。长此以往, APP开发者赚不到钱, APP应用商店也赚不到, 这就是一个恶性循环。显而易见, APP应用商店和APP开发者都应该转变思路:应用商店帮助APP开发者赚钱, APP开发者摒弃盈利的困扰, 把更多的精力放在优质产品的开发上。如此一来, 只有大型正规的APP开发公司, 不断投资公司APP技术人员, 在APP应用技术上面不断创新改造, 打造出自己的APP应用品牌, 那样才能长立于APP前端。

2. 以网站的形式吸引APP开发者, 让他们将自己的成果在网站上面展示出来。

相当多的APP应用的开发是属于开发者一种灵感, 而公司聘请出来的受到很多方面的限制而不能随心去开发那些具有特点的APP应用。以网站的形式展示出来, 可以吸引更多的APP开发者的目光, 一些可能从事各种行业的开发人员随性开发出来的APP应用, 才具有相当大的商业价值。而且可以将更多的开发者聚集起来, 对于一些开发的难题可以互相讨论, 在技术上能更上一层楼。

三、结语

APP的应用将会持续推陈出新, 除了最基本的提升手机功能和工具型的APP外, 能够吸引使用者青睐进而下载的APP条件才能符合使用者需求, 并且提供更多进步型的加值服务, 未来APP的应用开发范围也将会持续推陈出新。

摘要：随着智能手机和ipad等移动终端设备的普及, 人们逐渐习惯了使用APP客户端上网的方式, 这场“革命”是以智能手机及智能手机中的APP应用为代表的, 相较于WAP站点的不温不火, 手机APP拥有强劲的发展势头。越来越多的企业认识到APP应用, 企业移动营销对于企业的作用也进一步受到关注, 越来越多的企业正在以各种形式开展手机APP营销。因此, 打造国内第一家最正规的手机及电脑应用资源大型下载网站具有良好的前景, 使手机及电脑爱好者可以避免恶意广告和病毒, 在平台上下载放心的软件。

关键词：APP应用资源,软件开发,资源下载

参考文献

[1].IBM的SDS未来理想:成就存储APP[EB/OL].http://stor-age.zdnet.com.cn/stor-age/2013/0723/2169660.shtml

[2] .释疑:大数据的未来是App而非基础架构[EB/OL].http://stor-age.zdnet.com.cn/stor-age/2013/0106/2139083.shtml

[3] .快装商店的开放与分享[EB/OL].http://www.cnetnews.com.cn/2011/0826/2054596.shtml

[4] .手机软件APP下载来源搜索引擎是第一入口[EB/OL].http://android.cngba.com/androidzixun/20120803157035.shtml

人才资源开发与应用 篇5

数学应用于人类资源开发与城市化(续)

4 通货膨胀与城市贫民 4.1 发展的孪生子女 通货膨胀和失业贫困是发展经济的两位孪生子女.经济体制有两种选择:一种是市场经济,市场经济系统是一个开放系统;一种是计划经济,计划经济是一个封闭系统.向市场经济转轨,是中国的特殊任务.发展经济是第三世界的共性.发展方法也有两种:一是扩大投资规模,二是优化产业结构.超常规发展,造成规模失控,结构失调,引发通货膨胀.转轨,由于取消价格管制,与国际对接,加剧了通货膨胀.

作 者：郭友中 苏黎 作者单位：武汉工业与数学研究所,430071刊 名：科技进步与对策 ISTIC PKU CSSCI英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY PROGRESS AND POLICY年，卷(期)：199916(1)分类号：F2关键词：

人才资源开发与应用 篇6

关键词：高职物理校本课程资源开发

1.引言

物理是大学基础课中非常重要的一门课程， 对培养大学生的科学素质有特别重要的意义，因当前教育改革需要， 物理课程的授课学时大幅度的压缩， 例如我院的物理课程的学时由原来的80学时缩减为60学时，如此一来，原来的内容多，学时少的矛盾更加突出，同时也增加了物理课程教学的困难，特别是在高职院校，由于注重于专业课程的培养，基础课的课时更加不能保障，因此，如何精选物理课程的教学内容，在少量的课时内使学生接受到更多的知识，值得教师们思考，本文就高职院校物理校本课程资源做一些基础性的探讨。

2.高职物理校本课程资源开发的理论依据

对高职物理校本课程资源的开发，要以理论学习为理论依据。传统意义的授课，是教师把知识简单传授给学生，学生被动的学习，但是这种教学模式逐渐不适应当前的教育要求，学生需要自己构建知识过程，主动获取学习知识。以学生为主体来进行学习，改变了过去的以教师为中心，学生被动接受的教学方式。在学习过程中，教师由主体地位转变为主导地位，由一个讲授者变为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。高职物理课程资源开发重要理论依据如下：

2.1抛锚式教学

抛锚式教学是在问题的基础上来进行，属于探究式的教学模式，也是设计研究性学习的参考模式。抛锚式教学模式是围绕一个真实的事件，在教师适当的启发下，由学生自己去收集、分析资料，以小组协作的形式，进行研究性的学习。它不仅能提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和科学探索精神，也能为学生学习创设合作学习的环境，有效培养学生的合作互助的能力。

2.2支架式教学

支架式教学是学习者建构对知识的理解提供概念框架，这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。支架式教学主要由搭架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价五个环节构成。在进行课程内容的设计时，参考支架式教学的模式，首先提出一个问题，为学习内容创设一个学习情境，吸引学生自主学习；其次为每个知识点建立相关测验的链接，及时对学习成果进行检验和反馈。

2.3研究性学习

研究性学习是一种教学活动，具有很强的实践性。研究型的课程培养目标是：培养学生追求卓越、永不满足的学习态度，逐步培养学生善于提出问题、发现问题、解决问题能力；研究型课程的学习载体是：学生从社会生活以及学习生活中得到各种项目设计或课题、作品制作与设计等；研究型课程的基本内容是：在提出问题、发现问题到最终解决问题的过程中获得的科研方法、获得的体验以及获得的知识。

高职物理校本课程资源开发中的研究性学习是由教师依据国家课程中的知识点和学生已有的知识能力，选定一个相关的实际问题作为研究性课题，围绕这个要解决的实际问题展开学习。在学习的过程中，教师不断引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，让学生以小组学习的形式去收集资料，并进行分析整理，最终通过学生自己的努力，解决问题。从而培养学生的自主学习和解决问题的能力，并且为学生创设合作学习的情境，培养学生协作互助的精神。

3.高职物理校本课程资源开发

课程资源的开发和应用越来越受到重视， 在高职物理校本课程资源开发中，要最大限度地利用校内的一切课程资源，对于我院当前的物理校本课程资源开发，主要涉及到以下三点。

3.1开发教材资源

高职物理教师开展实验教学活动基本素材就是高职的物理教材，同时高职物理教材也是学生实验探究活动的材料，在教学过程中，围绕着教科书的设计开发丰富多彩的物理教学内容，在学习中充分体现物理课程的理念和目标。物理教材自身就是筛选了的一种课程资源，也是物理教学过程中最为常规的载体和媒介，更是物理课程教学中最为重要的资源。

物理知识联系着社会和科学问题，高职物理校本课程需要以学生为活动中心来组织学科课程开发，应该从学生生活出发，让学生从日常生活中的自然现象发现物理现象，探究物理规律。并且还需要将物理知识与科学技术以及社会实践相结合，让学生能够在日常生活中就能体会到物理知识在生活、生产、科技、社会中的广泛应用。这种将物理课程和学生的生活结合其优势非常明显，不仅可以充实物理课程学习的内容还有助于物理课程的优化，让素质教育内容在物理课程的学习中充分得到体现。

高职物理教材在每章末节都设置了《我还想知道》的内容，其目的是鼓励学生通过对本章的学习，提出一些问题，并使用本章的内容把问题表达出来。《我还想知道》的第一行是一个实例示范，下面的空白是需要学生来填写的部分，物理教师应该鼓励学生基于所学内容进行提问，让学生试图去表达心里的疑问，至于问题是否恰当并不重要，重要的是学生能够提出问题。利用好这部分内容，对培养学生的思维能力帮助很大。例如：在高职物理教材中，讲到光学部分，有的学生就会提出，光线在水中以及其它介质中的折射率如何等等问题，提出的问题都是学生有过体验的充满好奇的问题。新教材把空间还给了教师和学生，使教师和学生成为课程的主体，开发出切合学生实际的课程，以促进学生更好的发展。

3.2开发教师资源

教师是物理课程实施教学的促进者和组织者，同时也是物理课堂课外资源的研究者与开发者。从这个意义上来说，物理教师本身就是一种重要的课程资源，所以物理教师需要注意自身资源的利用和开发。开发物理教师资源可以分为以下三个部分：（1）树立现代物理教学的理念。在物理教学的思想上要将以传授知识作为重点，逐步转变为以发展学生为中心；在积累知识上，物理教师要准备教材上的知识以及个人储备的知识，但是物理教师更多的是要准备课堂上由于师生互动所产生的新知识，就要求物理教师需要不断地学习新的知识，开发课外的资源，学会在互联网上查阅资料，来获取新的知识。要从教学方法上彻底改变过去模式，通过应用上述的探究式教学，逐步引导学生去掌握解决问题的步骤和方法；（2）研究物理课程的标准。使用教材的行动指南就是课程标准，把握好课程标准，才能不把教材当做圣经，不拘泥于教材，才能创造性地使用教材。通过对课程标准的研究，可以帮助物理教师不断地更新个人观点，逐渐改变教育的行为，最后付诸于实际的物理教育教学中。（3）坚持集体备课。个人智慧毕竟有限，特别是在对新的课程标准理解上，每个的见解可能都不一样。通过集体备课可以体会每个物理教师对于新课程理念的理解。一名教师在上力学时， 改变了一下教材的顺序， 先探究力的规律 后讲述生活中力所发生的场景， 结果学生很费劲。经过课后的讨论才体会到编者的意图， 教材先安排生活中力所发生的场景，通过对现象的观察，去思考摸索才能得到力学中存在的规律。通过集体备课可以对教材上的一些实验进行改进。

3.3开发学生资源

由一般高职院校教学大纲要求可以看出，高职物理课程教学的主要目标是提高全体学生的科学素质，逐渐改变学科本位观念，全面的提高公民科学素质，所以学生作为学习的主体，同样也是一种重要资源，主要体现在以下几个方面：（1）学生的学习兴趣是一种资源。学生学习过程中最好的老师就是学习兴趣，最好的向导是心里关于问题的疑问。因为学生有了疑问就会激发关于问题的思考，从而把注意力转移到学习中。通过激发学生的学习主动性，把好奇心变为浓厚的学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验对于学生来说最具有说服力，也最能使学生信服，最后调动学生积极性。（2）学生的经验是一种资源。学生的经验指的是学生目前已有的知识水平。在学生的日常生活中，很多现象是与物理息息相关的，大多数学生都已经习以为常。物理教师要善于使用这一有利工具，逐步引导和提醒学生去关注易变的自然现象，这样必然能够激发学生对于物理知识的兴趣以及对于物理的求知欲望。教师在提出问题的时候，要注意利用学生的生活经验，来为教学作铺垫。因此，教师提的问题要经过推敲和思考，使这些问题真正来源于生活实际。提问也突出以学生发展为中心的理念，为学生发展提供空间，在物理教学过程中需要让学生多参加活动，经过学生自身的努力，逐步获得成功的体验。

4. 高职物理校本课程资源应用评价

4.1高职物理校本课程资源应用评价的原则

与其他教育评价一样，高职物理校本课程资源开发评价也是一个内涵丰富、操作复杂的活动，我院高职物理校本课程资源开发评价需要遵循一定的基本原则。第一，形成性评价的原则。高职物理校本课程资源开发是持续发展的过程，对它进行评价的目的是要促进物理校本课程资源开发提高质量和效益，因此，要在物理校本课程资源开发进行过程中就进行评价，而不是待开发结束后才进行评价。第二，过程监控和即时反馈的原则。在开发过程中随时进行评价，观察开发活动的动态发展变化，并及时将评价信息反馈给开发者。第三，质性评价为主的原则。高职物理校本课程资源开发活动具有很多的不确定因素和影响因素，定量的进行评价不能达到较好的效果，而质的评价主要以参与讨论、观察、档案记录为主要的手段，可以为高职物理校本课程资源开发活动提供丰富的有价值的信息反馈。第四，着重结果评价的原则。高职物理校本课程资源开发要对开发过程中的各个要素进行相应的评价，但是对物理校本课程资源开发产生相应结果的评价更应该引起关注。高职物理校本课程资源开发质量怎么样，衡量的指标在于所开发的物理校本课程资源是否能够真正的促进学校、教师、学生的发展，同时要看物理校本课程资源产生的实际效果。所开发的物理校本课程资源积极效果越明显、越多，也就意味着物理校本课程资源开发的效益越好。第五，自我评价为主的原则。物理校本课程资源开发的评价主体可以是学校管理者、教师、家长、学生等各类人群，但应以学校和教师的自我评价为主。物理校本课程资源开发是学校发展和教师专业发展的重要途径，要发挥学校和教师的自主性，使他们通过自我评价发现物理校本课程资源开发中的不足，从而改进物理校本课程资源的开发过程。

4.2关于我院机电类专业物理校本课程资源应用的评价

对我院机电类专业物理校本课程资源应用的评价主要考虑资源的实用性与可行性。在学习内容的设计上，课程设计比较科学、合理，整体上比较完整，学习目标、学习过程、在线测验、专题研究等方面的设计比较合理，能实现有效的学习。学习目标明确，难点、重点突出；内容结构清晰，相互之间联系通过链接联系紧密；形成性测验具有针对性，能满足学生的不同需求，学习反馈及时，能有效提高学习效率；专题研究课题的选择具有科学性，适应学生的发展水平，通过协作学习，能培养学生的自主学习能力、创新能力和协作学习的能力。

5.结论

物理作为高职院校基础课程中一门重要的学科，对于培养学生科学素质和夯实专业课基础有着重要的意义，针对我院机电类专业的物理校本课程资源的应用与开发，本文给出了高职物理校本课程资源开发的几条依据，然后从三点叙述了我院物理校本课程资源开发的途径，最后分析了高职物理校本课程资源的应用评价。总之，高职物理校本课程资源的开发和应用，要因地制宜、因校制宜，扬长避短，促进学校特色的形成。不同的地区、不同的学校在物理课程资源方面肯定存在差别，我们应根据学校的性质、任务来灵活、和谐地开发和利用有效的物理课程资源，使新课程改革不断深化。

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浅谈英语课程资源的开发与应用 篇7

一、对英语课程资源的理解

依据我国学者对课程资源所作的定义, 一般认为课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素, 狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点, 可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

二、英语课程资源开发与应用意义

现代英语教学改革的成果使越来越多的人们意识到, 如果没有课程资源的有效开发与利用, 再美好的课程改革设想也只是无源之水、无本之木。因此, 在中小学英语教学中, 在合理有效使用教科书的同时, 还应该积极利用一切课程资源。

三、英语课程资源的开发

学习英语如果缺乏相应的语言环境, 就不能体现其作为交流工具的生命力。教室和校园都是学生在校接触最多的场所, 在实践中, 我们可以充分开发教室、校园两方面的资源, 想方设法拓展时间和空间, 为学生搭建舞台, 保证学生广泛、积极参与语言实践活动。

1.教室。

教师应在教室创浓郁的学习氛围, 诱发语言学习的潜能, 让他们在“耳闻目睹”中感知英语。首先, 在课堂上, 每天布置背诵作业, 要求背诵优美句子、语篇。其次, 在课堂上, 把课文改成小短剧。再次, 可以利用多媒体让枯燥的课堂活波化。

2.校园。

除了创设教室内的英语学习氛围, 学校资源这一方面的开发也不容忽视。为尽可能地增加学生接触和学习英语的机会, 我们充分利用校园的场所张贴英语格言或警句的标牌, 使学生既学英语又明理。

(1) 英语竞赛。竞赛以其特有的竞争机制促进学生不断超越他人, 超越自我, 从而取得长足的进步。英语竞赛的项目很多, 如演讲、故事、知识抢答、谜语竞猜、听力测试、笔试等。竞赛的形式、规则的拟定可因学校、班级、学生的实际情况而定, 每周开展一次, 评奖面要宽一些, 使学生的参与热情经久不衰。

(2) 开展英语角活动。有条件的学校可以腾出一个较大的房间作为活动教室, 让学生拥有一个自由相对固定的空间来操练英语, 进入英语角之后, 学生们可以模拟与外国人见面的各种场景, 进行英语口语交流。

(3) 单词记忆。单词记忆是重点也是难点。给学生推荐一本好书, 把枯燥的单词呈现在小故事或绕口令中, 提高了学生记忆单词的兴趣。单词量的提升, 提高了学生阅读与写作的能力。

在新课改的背景下, 英语课程资源的开发和利用的重要性体现很明显.积极开发和利用英语课程资源是教师、学校、学生、社会的共同任务。为了提高教学效果, 增强学生学习英语的兴趣, 充分体现新课程标准以学生为中心的理念, 教师、学生、社会应该积极开发与合理利用校内外的课程资源。

浅谈初中数学错题资源的开发与应用 篇8

一、当前初中生数学学习的缺点

1. 遇到数学题目就想到深不可测的题海

许多教师认为只要做得题目多,学生就会收获学习成绩的提高,只要经过反复的练习,就能熟悉学习的方法.教师经过大量题海战术,自己就会难过,学生就会喘气,这样就会让问题学生害怕学习,逃避学习.

2. 多次出错而让学生失去学习的天赋

教师总是把学生出错的题目讲解到位,可是学生总是重复犯同样的错误,教师就会觉得学生智力有问题,上课就会不关注,教学方法就会有缺点.这时候可能学生就会觉得自己笨,没有能力学习数学了.因此,畏惧数学学习,从而放弃学习,失去学习的勇气.

3. 临近考试急抓

考试之前,数学复习存在缺陷,使学生对自身的优点和缺点不知道,或者根本就不能查找缺点,这样很多学生就会胡子和眉毛一把抓,不能达到预期的复习效果.

教师要研究适合学生学习的错题集锦本,能开发和应用学生错题的本子.数学教师要想方设法让学生减轻学习的负担,增加错题的针对性,同时教师要帮助学生改正错误,分析错误,自己解决问题,并搭建学习数学的平台.教师通过建立错题集锦本,拉近教师和学生的距离,激发学生的数学学习兴趣,提升学生数学学习的能力.教师还要将错题集锦本运用到师生关系上,创造系统的可操作的学习方式.

二、教师要增加对错题集锦本的开发和应用的研究

教师可以帮助学生设计好错题集锦本,并教育学生准备好32开或者16开的软硬面抄,教育学生增加本子的厚度,保证本子的质量,教育学生在书写的时候字迹端正、整洁,用钢笔或者圆珠笔来记录,抄写和订正的题目用不同颜色的笔来订正.

在制作错题本子的时候,教师要教育学生写清楚错误的题目的章节,采用剪贴的方法搜索题目,并抄写错误的题目,分析题目错误的原因,从而掌握数学学习的方法和习惯,领悟学习能力,并完成解题的过程.

集错的对象是单元和月末、期中、期末的内容,制定规范性的练习,考试中的错误题目,教师可以选择一些考题、练习的典型、增加新颖的题目,教师要精心选择教学内容,精心研究教学内容,重视涵盖知识点丰富的、具备代表性的内容.教师也可以节约学生的学习时间和成本,要求学生将作业和练习作为集错的对象,指导学生解决繁重的学习任务,教育学生改正学习的缺点,使其更加轻松地学习.

教师可以指导学生加强学习,重视教育学生完成试卷,完成抄错的题目.教师可以让学生先将出错的题目写下来,重视分析问题和思考问题,教育学生完成题目,并详细指导学生解答错误的题目,重视完成填空题、选择题等,教育学生详细理解思考过程,教育学生学会解答问题,掌握错误的题目.

教师要教育学生学会解答错误的题目,教师要能够运用教学策略指导学生正确的解答问题,并指导学生学会重复完成同样的题目,这样教师就能够帮助学生学会记忆,找到解决问题的办法.

三、教师要加强错误题目集锦本应用的研究

教师要重视教育学生增强对错误集锦本的应用能力.首先,教师要教育学生加强错误原因的分析,及时反思教学设计过程,重视完成教学过程,弥补教学的经验缺陷和弱点.教师也要增强对学生的诊断,及时反思教师的教学设计,完成教学过程,弥补缺陷和不足,教育学生学会诊断学习的错误,养成良好的学习习惯,塑造学生的思维品质.

教师要加强教学调整,并针对自己的教学设计,弥补教学过程的缺点,及时调整教师的教学过程,并针对学生在学习过程中暴露出来的教学问题,有针对性地指导教学活动,改正学习的缺陷.

教师要改进评价的形式,增加设定等级的评定,指出存在的问题,指出需要改进的地方,重视完善教学内容,针对学生的问题指导学生解决问题,教育学生端正学习态度,增强解题的能力,并学会分析问题,指导学生学会解决问题,重视提高学生解题的能力.

四、教师要增强学生对错题集锦本的应用能力

1. 深化自我认识,重视自我提高

教师要教育学生认识到自身数学学习的缺陷,要利用记错本来指导学习实践,有针对性地解决数学问题.教师要指导学生学会运用错题集锦本.在考试之前,教师可以指导学生找到错题集锦本,解答错误的难题,在最短的时间内有针对性地解决问题,反复总结解题方法,吸取经验教训.教师有时担心学生忘记了学习的内容,就布置大量学习的作业给学生回答,学生回答不出来,教师要指导学生学会理解,并重视教育学生学会化解问题.教师可以指导学生在假期里重复运用集锦题,并规定学习内容,指导学生完成学习内容,进行自我测验等.教师要指导学生解决错误的题目,做上记号,并不断克服学习的困难.

2. 错题集锦本循环运用的方式

教师要重视学生学会合作,学生自己出试卷,自己学会批改,每周完成一次,大约半个小时给学生盘点错误,检查对错误题目的理解和掌握,并让学生同桌为一组,指导学生解决错误的题目,并教给学生解答,等学生完成后,批阅对方的解答,总结解题的情况,并给出正确的答案,确定学习的成绩,完成学习的内容,指导学生掌握学习的内容,强调对错误的题目的理解,学会画好记号.教师要指导学生学会利弊分析,教育学生学会自主体验,学会亲身体验,提高解决问题的能力.

人才资源开发与应用 篇9

1加强高职院校体育课程信息化基础设施建设,提供信息化教学环境与资源保障

随着我国教育现代化水平的提高,高等院校在专业教学中已大量配备各种信息化设备,广泛采用信息化教学手段。高职院校体育课程作为高等教育的一门基础课程,又偏重室外实践课,虽然也有一些信息基础设施,但较之现代体育发展和教学实际需求来说还是非常薄弱的,亟需进一步加强。

1 . 1在高职院校综合网络环境下, 建设体育课程教学网络平台

信息化网络建设是现代化教学管理的基础设施,是共享教学资源、推进教学实施和创新的交流平台。高职体育教学应依托综合校园网,以开发、整合和共享体育教学资源为目标,实现网络教学与交互学习、教师备课与教学、教学资源开发与管理等多种功能。 同时在体育课程教学网络平台上建立教学质量考核与评价模块, 随时对教学质量和效果进行反馈,以促使体育教师不断提升教学质量和实施教学改革。

1 . 2建立高职体育课程信息资源库

体育课程信息资源库建设是高职院校体育信息化教学的重要环节,通过体育类资料文献、教学视频、比赛资料、体育人文等体育课程信息资源库的建设,大量上传体育教学课件、视频、体育运动与健康的相关知识等素材,通过网上选课的方式提供体育教学资源的共享,使之从静态“库”的建设发展到动态“流”的平台建设。让学生在有限的课堂教学时间之外能够有充足的时间来预先学习、 自我学习体育知识、运动技巧,鉴别、欣赏高水平的体育赛事和项目,提高对体育的兴趣。这样既丰富了实践课的教学内容又拓展了学生的体育理论知识,起到事半功倍的效果。

1 . 3开发与高职体育相关软件

信息化条件下的教学方法和手段丰富多彩,如“MOOCS”的教学模式在我国教育界已得到广泛运用,体育课虽然以实践课为主, 但在技术上完全可以借鉴并使用。同样,高职院校体育教学可广泛开发体育类的网络课程、微课、翻转课堂以及运用微信、QQ、APP等网络互动平台进行教师与学生、学生与学生间的交流探讨,扩大体育课程资源广度。也可运用信息技术实时对学生的体质健康、晨操出勤以及运动队训练等进行监督与改进,促使学生主动学习、自觉锻炼。

1 . 4充分运用空间优势, 进行大学城间的体育课程资源共享

随着国内大学扩招和生源的急剧增加,许多城市都出台相关政策建设大学城,在一定空间内集聚多所大学。如南京市就有江宁大学城、江北大学城、仙林大学城三片大学城,每片城区都以本科院校为重点进行建设。大学城的体育资源较为丰富,尤其是重点大学不仅体育场馆设施较为齐全,而且有着相对完备和先进的体育网络信息化资源,相比较高职院校的软硬件都很逊色。所以高职院校应充分运用身处大学城的空间优势,通过校际间的协调、共建, 依托统一的大学城教学信息共享平台,对体育教学信息资源进行共享,形成开放式教学模式。高职院校学生可以根据自身实际,在大学城共享信息平台上选择一定的体育科目进行学习,并且获得考核与学分。这样既加强了校际间的交流,又可以使高职学生同样拥有良好的学习环境,提高运动技能,增强体质。

2开发信息化教学资源,深化体育课程的教学方式和教学手段的改革

随着信息化教学建设的发展,集图形、图像、声音、文字及动画等形式于一体的多媒体网络教学将成为现代体育教学的重要形式,其教学方法灵活、手段新颖多样,突破了以往体育教学需要教师边示范边讲解的传统教学模式,也比较符合青少年追求新鲜事物的心理特点,激发学生对体育运动的兴趣。

2 . 1基于网络化的自助选择方式

这种信息化教学模式下可以广泛开展信息查询、课件点播等教学活动。教师可以将授课的内容和课件、相关信息存放在服务器上,学生利用浏览器在相关的的网页上进行检索查询、课件点播。 学生的学习不再受时间、空间等限制,可以按照自己的进度进行自主学习。国内教育界近几年把MOOCS、微课、翻转课堂等教学模式广泛运用到专业教学课程中,体育课程有其特殊性,子科目比较多,分类项目比较杂,而且信息资源片段化。高职院校体育教学应针对这一特点,统筹整合体育课程资源,将信誉较好的体育课程学习网站(爱课程)、优秀的网络课程、教学课件、视频与教学软件等放在学校网站的服务器上,让学生根据需求进行自助学习,以提高学生学习自主性和积极性。

2 . 2基于交互模式的互动协作方式

这种信息化模式,是以分布交互式网络为依托,教师在网络终端上设置“讲台”,在网络上开设“网上课堂”,将上课的声像、图文数据等从网络传送到各个终端。如在进行操化类的体育项目教学(形体、健美操、太极拳、排舞、啦啦操等),由于学习存在着个体差异性,教师在现场教学时并不能让每位同学及时较好的掌握动作,通过教学视屏网络课程,学生可以在课外继续进行再学习和巩固,也可以通过网络视屏的学习与教师及同学讨论,在讨论与学习过程中学生能够提高学习效果,教师在讨论过程中也可得到新的教学灵感和思路。

2 . 3基于网络互动平台进行探索讨论和考核评价

可以通过校园网,体育课程掌上APP,教师的教学QQ群空间、 微信、微博或E-mail等对体育课堂教学、课余体育锻炼、课外体育活动、运动损伤等进行公开讨论、私下交流或等待回复,为体育爱好者提供一个基于网络的实时异地交流场所。通过这种网上实时互动,教师可以随时对学生进行督促和引导,学生可以及时就相关疑问咨询教师,学生间可以进行相互讨论或辩论、互教互学等协作性活动。在对学生的考核评价上,教师可利用后台考评系统,对主动进行线上学习的同学给予相应加分,提高他们学习的主动性。

3注重信息化师资培训,提高体育教师的整体业务水平

传统教育与现代教育的结合,是对现代教学理念的挑战,高职院校体育课程资源信息化建设、教学方法与手段的多样性,首要的现实问题就是需要通晓新的教学理念和掌握信息技术的体育教师。这就要求作为体育教学实施主体的体育教师必须要对原有教学手段和方式进行有针对性的改进和整合,推动信息化在体育课程中的普及、实践和应用。但目前很多高职体育教师的思想观念、 技术能力和教学水平还不能完全达到这一要求。因此,高职院校要把体育教师的培训和队伍建设作为一项长期任务,始终与信息化建设进程保持协调一致,体育教师自身必须对信息化技术秉持“做中学”和“学做合一”的理念,重点加强体育教学图、声、像数字化处理,互联网教学系统功能操作,媒体素材和体育课程教学资源开发等方面的学习和应用。

4合理运用信息技术,避免走入单纯依靠信息手段进行体育教学的误区

信息技术与体育课程整合,改革了传统边教边学的教学模式, 比较新鲜和生动,提高了教学效率。因此有些体育教师认为,使用多媒体教学越多,学生越感兴趣,教学效果就越高,这就进入了另外一个误区。体育课是一门实践性很强的肢体活动学科,必须有教师与学生、学生与学生间大量的交流实践,才能让学生更好的掌握运动技能和提高身体素质。师生在课堂上互动交流是体育教学的主要途径,信息化媒介处于被支配的地位,只是教学活动的辅助设施。过度使用多媒体教学,从表面看学生的兴趣很浓,但实际上变成了学生看热闹,多媒体一旦停止使用,大部分学生对运动技能会很快忘掉。另外学生在有限的课堂时间锻炼较少,也违背了体育课程最终目标。所以高职体育课程教学过程中运用信息化媒介应取决于体育课堂教学而决定,不能反客为主,为了使用而使用。

5结语

浅谈人力资源的有效开发与应用 篇10

人力资源的有效开发对现代企业发展的重要性毋庸置疑。特别在国内经济趋于转型和变革的大环境下, 不同行业内面临着领导地位和市场份额的激烈纷争的各种不确定因素。当前, 不少企业暂都采用开源节流和大幅缩减运营成本的策略来谋求现实市场压力下的基本生存和稳定发展, 而对于企业领导者来说, 如何在这场前所未有的行业洗牌和市场考验中保持坚挺、笑到最后, 恐怕他们更多的目光不会停留在短时的市场销售和经济效益上, 而是落在企业自身的核心竞争力上。由此, 人力资源的有效开发将是更受关注和更具考验的一环, 它将为企业赢得核心竞争力和领先的市场优势, 成为企业向行业内一流企业叫板和比拼的最大资本。

2 人力资源有效开发的方法讨论

那么, 如何有效地开发和应用人力资源呢?由于不同企业的行业背景和企业环境差别很大, 同时不同企业奉行各自不同的企业文化和人力资源政策, 看起来难以获得一些通用的人力资源开发策略。可是, 从企业员工创造市场价值和获取自身需求的角度, 通过对比分析和具体总结, 我们会发现一些普遍适用的人力资源有效开发的实际经验, 进而联系到企业的行业核心竞争力, 下面通过具体分析找出人力资源开发的有效方法。

其一, 常言道“当一天和尚撞一天钟”, 现代企业当属社会传统意义下的“准联盟”, 企业员工在职场度过的时间远多于家庭生活或者社会交际, 甚至于社会生活正在融入到企业所创造的经济大环境下。由此, 现在的职场生活, 特别对从事各种脑力劳动的职业来说, 成为企业员工投入大量精力和精神财富的毕生事业, 也是他们实现需求和自身价值的人生舞台。同时, 企业提供的职位和相应的福利待遇, 一定程度上体现了员工在社会上的经济地位和价值所向。那么, 如何有效地明确职业层次和合理地分配员工收入, 是人力资源有效开发和应用最基本的前提, 也是企业员工能否坚持“撞钟”和“撞好钟”的根本所在。这就要求人力资源管理人员制定各种人力资源基本政策和具体实施办法, 处理任何事务和冲突矛盾时都能“有法可依”, 据理服人。举例来讲, 选用哪些员工承担公司的高管级别的职位, 不仅在于公司高层的用人战略, 还要考虑员工内部人力资源的分配以及职业层次的区分, 争取做到上下级职权稳定和职责明确, 建立相互信任和管理的“规则”和“模板”。

其二, 还有一句老话是“士为知己者死”, 意在企业员工能否踏实肯干, 积极主动地完成本职工作, 关键是员工与企业文化和公司制度能否做到兼容, 他们在职场生活中是否有成就感和归属感。说的具体一些, 考验的是企业提供给员工的“工作环境”的质量, 包括企业的办公和生产环境、企业的各种规则和制度宽松程度以及企业的提供科技信息和人文关怀等。首先说办公和生产环境, 当前绝大多数企业的管理者都奉行“5S”及以上的工作环境管理标准, 可是更多的只是落实到硬件环境上, 还没有切实从员工的实际需求和具体困难方面做更多有针对性的预案, 造成不能很好的解决员工最为现实的“后顾之忧”。再说企业的各种规则和制度宽松程度方面, 包括“加班”政策和考核体系等关系员工切实利益的规则制度, 是否做到公正对待和方便执行, 有没有给员工造成许多的困扰和麻烦, 更要看到其实行是否利于各种业务的有效办理和公司的正常运行。再讲讲企业的提供科技信息和人文关怀方面, 此实际上与前两条有莫大关系, 比如公司的工作环境和规则制度既保证了企业能够及时有效的传递给员工各种科技信息和人文关怀, 也能激发员工充分开动脑力, 创造更多的市场价值和营造活跃的职场气氛。

其三, 最为重要的是, 人力资源的有效开发和应用, 应该着眼于如何帮助提升企业的核心竞争力上。当大的经济形势和销售市场表现不佳时, 企业如何带领员工抵御市场风险, 寻求有效的具体对策来保持企业的健康稳定发展。单从技术型企业来讲, 全公司始终保持领先的技术优势和服务意识, 远比常备充足的危机应对流动资金更为靠谱。而对投资型企业来说, 企业员工的职业信心和对公司的美好愿景更能带动整个公司通过变革和调整抵御市场风险。说到企业的核心竞争力, 坚实的技术服务优势和资金储备将是经济困境下抵御市场风险的直接保证, 而保持和扩大技术服务优势的原动力正是公司员工保持活力和持续创新的贡献价值。由此, 人力资源的有效开发和应用, 就是要创造良好的“工作环境”, 激发公司员工恪职工作, 努力创新, 不断提升企业的技术和服务优势, 最终实现公司的好的业绩表现。那么, 如何创造良好的“工作环境”才能保证有效地开发人力资源呢?那就要看最终要实现什么样的人力资源开发和应用的目的, 这要依据公司制定的人力资源开发指标和员工业绩表现两方面来考查。但最终的落脚点一定是衡量是否有效地提升企业的核心竞争力, 是否有助于提升技术和服务水平以达到保持企业的健康稳定发展上。

3 人力资源有效开发与应用的具体措施

通过以上人力资源有效开发方法的讨论, 我们认为从企业员工创造市场价值和获取自身需求的角度来看, 如何进行有效地开发人力资源, 是有一些具体的方法可循的。那么针对具体某些行业内企业人力资源的开发, 我们是否有一些较为普适和实际的具体措施呢?考虑到企业人力资源开发方法的实际可操作性, 最关键的就是对提出的每个开发解决方案都要进行前期预估和仔细讨论, 尤其要做到开发成本的合理预算和有效控制。

下面举例提出几点人力资源开发和应用的具体措施:

(1) 针对如何在企业内部有效地明确职业层次和合理地分配员工收入的议题, 提出通过建立相互信任和管理的“规则”和“模板”, 合理引导和企业规范员工的职场行为和服务理念, 并与企业文化和实际情况相联系, 有效解决员工在职场生活中遇到的具体问题。这样的“规则”和“模板”, 要做到员工广泛认可, 具有可操作性和良好的指导效果, 比如在全公司推行员工岗位内部流动和竞聘活动方面, 提供明确的“规则”保证和“模板”参考, 并在此基础上同有意向的员工积极交流, 提供帮助。而在部门实际工作中, 不管是项目经理还是部门经理, 都要首先对下属做到“信之任之”, 然后才行使“管理”的权力, 协调和推动业务的开展;同时, 保证每个员工都要做到“自我管理”, 并能有效“管理”自己的领导, 利用“规则”和“模板”提供的有效沟通和反馈的机制, 及时解决遇到的实际问题。

(2) 为保证企业提供给员工的“工作环境”的质量, 除了保证办公和生产环境的硬件设施投入外, 还要考虑员工最为现实的“后顾之忧”, 比如公司的班车制度, 要关注到不同时段、不同地段员工的实际需求, 必要时征求员工意见, 争取最贴合公司实际情况的解决方案。而企业的各种规则和制度的适当宽松, 更多地倾向于营造良好的科技和人文环境氛围, 让员工体会到“工作环境”带来的快乐感和成就感。以某公司提出的“Cool Site”项目为例, 其要旨是要保证每一位“乐在其中”的员工, 都能感受到公司带来的巨大的“正能量”和同事之间“倍受尊重和关怀”的温暖。为此, “Cool Site”项目组号召大家开动大脑, 群策群力, 从妆点身边的工作空间入手, 官方牵头或自发组织大量的互动和交流, 比如Teambuilding、Outing, “拼”生活, 慈善行等诸多互助活动, 及时有效地解决员工的实际困难和需求。同时企业还要组织和提供更多专业的培训和交流项目, 不断更新员工在科技信息和人文关怀方面的诉求。众所周知, 许多500强的大企业之所以能够长期保持行业的领导地位, 一个显著的优势便在于其员工享有着全球最新的、最先进的科技文化成果和信息资源。以电气制造类企业来说, 最一流的企业拥有着最新科技和信息化转向技术应用的先导权, 他们的下下一代产品往往争夺的不是当前或是未来几年的市场, 而是在为下一个消费需求时代的来临创造行业标准和确立市场优势。诸多“未雨绸缪”和“先声夺人”的商业计划, 源自公司决策层对未来市场的预测和行业战局的把握, 更是公司不同角色的员工从不同产品线和行业竞争的最前沿获取的一线情报资料的体现。

(3) 为确保企业在行业内的技术和服务优势, 持续提升企业的核心竞争力, 并最终实现公司良好的业绩表现, 首先要明确人力资源开发的最直接目标是什么, 如何将公司制定的人力资源开发指标和员工的业绩表现联系起来, 进一步考查和评价人力资源开发各种具体措施的效力。

如某公司提出的关于人力资源开发的Connect项目, 其将人力资源开发与企业核心竞争力的关系解读为心系客户 (Connect to Customers) , 胸怀四海 (Connect Everywhere) , 人和为本 (Connect people) , 高效为先 (Connect for efficiency) 四个方面, 以统一品牌和统一公司形象面对客户和员工, 将继续从各个层次推动效率的提升, 包括产品和解决方案、成熟和新兴经济体以及员工。由此看出, 该公司是通过实行“Connect”计划借以实现公司转型, 以更为精简、高效、专业的企业形象, 在快速变化的世界中应对各种挑战。该公司人力资源开发项目最直接目标便是从公司全盘考虑, 从各个层次入手推动产品和解决方案、成熟和新兴经济体以及员工的效率的提升, 确保其行业内技术服务优势, 最终归结到提升企业的核心竞争力上。那么, 在制定人力资源开发指标和考查员工的业绩表现时, 客户导向和工作效率便是其最为看重的因素, 各种具体的人力资源开发的措施都要围绕此关键要素展开, 而最终考查和评价各种举措是否得力, 是否有可能被“挑战”, 要看其推动公司各个层次的效率提升的程度。

总之, 人力资源的有效开发和应用是现代企业在未来竞争中关键制胜的一大法宝, 也是企业赢得核心竞争力和领先的市场优势的根本保证。本文从企业员工创造市场价值和获取自身需求的角度进行对比分析, 提出了人力资源的有效开发和应用的方法和具体措施, 而其如何应用到实际的人力资源开发项目中, 还要更多地关注具体企业的实际情况, 并对开发成本进行合理预算和有效控制, 为量身打造最具优势和活力的人力资源开发方案。

摘要：现代企业的发展离不开高素质人才的支撑, 各公司都将人才战略的实施提到企业重大发展计划中。而如何有效地开展人力资源开发项目, 在制定和推行人力资源开发的具体举措时考虑更多的是什么?本文从企业员工创造市场价值和获取自身需求的角度, 分析和讨论了人力资源有效开发的方法, 提出了若干具体措施。

关键词：人力资源,有效开发,应用

参考文献

[1]德斯勒, 曾湘泉.人力资源管理[M].北京:人民大学出版社, 2007.

[2][美]霍旺森、 (美) 霍尔顿三世著, 陶娟译.人力资源开发效果评估[M].北京:人民大学出版社, 2008.