以安全主题的演讲稿(通用9篇)
篇1:以安全主题的演讲稿
无危则安,无损则全。生命存在的基本就是生存,生存的重要前提之一就是安全。那么,什么是安全呢?我认为安全是一个企业最大的效益,是职工本人最大的福利。安全是父亲的嘱托,母亲的叮咛,妻子的目光,孩子的微笑。每一次与安全相对的结果总会有一个定式,那就是痛苦的是个人,不幸的是家庭,损失的是企业和国家。特别是对于从事有较高危险系数的工作人们——如我们电厂工作人员,就更要提高自我保护意识,避免意外发生。然而,安全知识的贫乏,安全意识的淡薄,安全行为的松懈总是能让我 们看到、听到一幕幕血的教训:
20xx年5月31日,某电厂检修人员进入电除尘器绝缘子室处理3号炉三电场阻尼电阻故障时,触电身亡。原因是在检修前只把三号炉停电,存在严重的随意性,没有进行全面的安全检查,并且错误的只停掉了三号炉的电。而运行班长在得知员工触电后,没有及时停掉所有的电而是打电话汇报上级,延误了抢救时间,造成了惨剧的发生。一场事故,失去的不仅是一个人的生命,更是瓦解了一个家庭,刺痛了几代人的心,20xx年11月21日,鸡西发电厂发生一起电气人员合闸操作验电感电伤亡事故。事故原因是验电安全距离不够,对断路器的结构不了解,最终引发了事故。
人人事事保安全,一件件事例提醒我们,应重视起安全宣传、教育和培训。只有把职工的安全意识提高了,安全技术能力提高了,才能在生产劳动过程中自觉遵守劳动纪律和安全操作规程。从“要我安全”转向“我要安全”、“我应安全”、“我能安全”、“我懂安全”,这是安全意识的飞跃,这种飞跃只有通过经常的反复的安全再教育和对实际经验的总结来实现,更重要的,是我们这些员工自身要时刻谨记:“安全责任, 重于泰山”,我们应该从事后处理转向事前预防,用亲人 的片片爱心 、句句叮咛,随时提醒自己“珍惜 生命,勿忘安全”,为生命构筑一道安全防线!
篇2:以安全主题的演讲稿
20xx年7月,按照市政府关于开展安全生产大检查的要求,从7月11日起,我局全面对我市所管辖旅游企业进行安全生产大检查。截止目前,累计共检查102家,其中景区19家,星级饭店37家,旅行社46家。下达现场检查记录51份,累计出动检查人员306人次,发现存在安全隐患9家,已整改9家,其中1家已歇业。安全大检查期间,我市旅游行业未存在重大安全隐患。
一、积极贯彻落实安全生产大检查会议精神,全面部署旅游安全生产工作
今年,为全面贯彻落实党中央和、国务院和自治区、银川市党委、政府及各级安委办关于加强安全生产工作一系列会议精神和决策部署,银川市体育旅游局认真履行部门监管责任,加强我市旅游行业企业安全生产监管。根据《银川市人民政府办公厅关于开展全市安全生产大检查的通知》(银政办发[20xx]134号)要求,于7月26日,召开局务会,全面落实文件精神,积极部署各项工作。朵永毅局长重点强调要从做好十九大维稳的政治角度上高度重视旅游安全工作,做好旅游行业安全检查工作。并下发了《银川市旅游行业安全生产大检查工作方案》的文件,从工作目标,检查方案和重点方面做了全面部署,成立工作领导小组,并分阶段做好安全检查。同时于9月7日在全市召开的银川市旅游行业安全生产和消费工作集体约谈会上,再次对我市安全生产大检查工作进行了进一步部署,并签到了消防安全告知书86份。
二、认真开展安全生产大检查专项检查,积极做好安全生产阶段性工作
按照《银川市人民政府办公厅关于开展全市安全生产大检查的通知》和《银川市旅游行业安全生产大检查工作方案》要求,结合全年重点开展安安全制度专项整治、特种设备专项整治、消防安全专项整治、食品安全专项整治、旅游车辆专项整治,旅行社经营专项整治,冬季旅游活动专项整治活动,认真开展安全生产大检查。一是要求企业切实履行安全生产主体责任,开展自查自纠,现有76家企业上报了自查报告;二是开展执法检查,从7月11日至9月中旬,抽调工作人员对我市旅游企业进行执法检查,着重对企业安全生产领导机构、安全生产制度、安全生产培训,消防设施、消防演练、特种设备设施、食品卫生、电线电缆、电器开关、游乐项目等进行现检查。对6家旅游企业存在安全隐患下达行政改正检查通知书,一一要求整改,现除了云来酒店已歇业外,其余全部整改完毕;三是联合交通海事局对黄沙古渡景区进行检查,要求该景区对羊皮筏子旅游项目安全工作做好安全监管;四是进行行政约谈,分别于7月6日,8月23日分别对贺兰山国家森林公园、西部影视城旅游安全管理和服务质量工作进行行政约谈,并下达了行政约谈意见书,要求加强安全和服务质量管理。五是重点做好“十一”及十九大期间旅游安全生产工作。一方面积极贯彻落实会议精神,全面做好节假日期间安全生产部署工作。9月26日下午组织召开了县(市)区旅游部门及全市旅游景区旅游安全工作紧急会议,再次对我市市委、市政府及市安委办、钱秀梅副市长您在9月25日召开的市直部门安全工作会议精神和要求进行了传达学习,并对当前节假日及十九大会议期间旅游安全及消防安全工作做了全面部署,下发了《银川市体育旅游局关于做好节假日及重大活动期间旅游安全生产工作的通知》,及时对各县(市)区旅游局,A级景区、旅行社、星级饭店等部门企业做了工作部署,进一步明确了当前抓好旅游安全工作的重要意义和工作任务,要求各旅游部门要高度重视当前旅游安全生产工作,做好部署检查,同时,要求旅游企业要积极做好自查自纠,隐患排查和整改,确保节假日及十九大会议期间及前后旅游安全,营造良好的旅游市场安全环境。另一方面认真开展联合执法检查,全面做好节假日期间安全执法检查工作。9月26日我市旅游安全工作会议结束后,按照《银川市安全生产委员会关于切实做好节假日及重大活动期间安全生产工作的通知》(银安办发[20xx]78号)精神,我局积极协调市市场监督局、市海事局、市消防支队等相关部门组成联合执法小组对我市旅游景区、星级饭店、旅行社开展食品卫生、特种设备、游乐项目、游船游艇、消防安全等方面安全检查,现已重点对我市影视城、水洞沟、黄沙古渡、军博园、贺兰山森林公园、岩画、西夏王陵、西夏风情园、镇北堡温泉小镇、阅海公园、大海沙漠旅游区、长流水等景区进行安全生产检查,对水洞沟、镇北堡温泉小镇、阅海公园、大海沙漠旅游区存在一般性安全问题要求整改。同时,各个县区旅游部门也按照文件要求对各自管辖行政区域内旅游企业进行检查,事前有效做好国庆节、中秋节及十九大会期间前后旅游安全保障工作,严防重特大旅游安全事故发生。期间,我局还将专门安排工作人员对各个旅游企业安全生产工作进行督查。第三严格落实旅游应急管理工作,积极做好节假日期间值班值守工作。按照银川市政府下发的《银川市旅游安全应急预案》要求,各旅游景区、旅行社、星级饭店都及时落实领导带班和24小时值班制,对安全生产工作进行专题部署、明确责任,保持信息渠道畅通。一旦发生较大事故和重大险情,及时上报,并迅速组织抢险救援,最大限度地减少事故造成的伤亡和损失。同时,对外设立了银川市旅游安全应急电话(0951—6715131。),安排专人进行值守, 24小时内确保电话畅通,按时上报企业安全生产情况,随时随地及时处置旅游安全及游客投诉问题,保证及时掌握全市旅游企业安全动态,对存在的突出问题及时给予解决。
三、下一步工作
篇3:以安全主题的演讲稿
主题酒店的推出在国外已有近50年的历史, 1958年, 美国加利福尼亚的Madonna Inn率先推出12间主题房间, 成为美国最早、最具有代表性的主题酒店。2001年10月开业的深圳威尼斯酒店, 融合文艺复兴和欧洲后现代主义的建筑风格, 以威尼斯文化为主题进行装饰, 是我国第一家真正意义上的主题酒店。中国主题酒店虽落后了半个多世纪, 但主题酒店的建设和经营可以说是如火如荼、遍地开花, 如何更好地经营和发展主题酒店已经成为业界和研究者共同关注的一个焦点。
1 主题酒店发展现状
主题酒店是以文化为主题, 以酒店为载体, 以客人的体验为本质, 上述几点加在一起就构成了主题酒店的基本定义。
我国酒店绝大部分是单体酒店, 在激烈的市场竞争和国家大力推行星级制度后, 许多酒店都选择了“个性化主题酒店”的方向发展。但绝大多数主题酒店没有完全深入理解主题化, 没有把真正的文化融入到服务过程中, 这必然造成了主题酒店的表现形式过于单一。
另一方面, 我国主题酒店主要集中在沿海发达城市, 沈阳虽然是东北的经济、贸易中心, 但主题酒店的发展还不是很完善, 而且入住率相对较低, 平均房价较低, 只达到国外主题酒店的一半水平。由此可以看出, 沈阳主题酒店发展滞后, 与国外主题酒店相比较还存在一定的差距, 还有许多地方有待改进和完善。而且, 沈阳的主题酒店大多数为私有产权自营和私有产权他营, 很少有集团化的经营模式。应该转化为集团化模式, 如内蒙古酒店的草原情感、深圳威尼斯酒店的水城构建、成都泾川宾馆的三国写意等等, 都体现了我国主题酒店的独特的主题文化魅力, 正在由单一化的经营模式走向多元化的经营模式。
2 沈阳清文化主题酒店发展存在的问题
主题酒店在中国是新生的, 它的发展是一种趋势, 其生命力是强大的。中国主题酒店既有成功的例子也有失败的教训, 无论是成功还是失败, 我们都从中获取经验, 使之更符合中国化的需要, 不断地提高、完善。本文主要对沈阳清文化主题酒店进行考察与研究, 以此总结我国主题酒店的一些问题。
2.1 主题与特色混为一谈
主题酒店与特色酒店是两个既相联系又相区别的概念。主题酒店一定是特色酒店, 特色酒店不一定是主题酒店。主题酒店必定有其特色, 这种特色必定是围绕一个主题展开的, 而特色酒店并没有一个贯穿整体的主题, 它可以有多种特色, 且有一定的主题色彩。如果是主题酒店, 不仅餐厅、客房, 还有装饰风格, 甚至服务人员的衣着、酒店全部空间、各个服务细节等都要做到一致性地展示同一主题文化, 从而营造出无处不在的主题文化气氛。清文化主题酒店以其独特的清文化历史来吸引广大的消费者, 但是, 如果主题酒店不注重品牌的塑造, 那么很快主题就会褪色, 容易使酒店陷入困境。
2.2 过分依赖主题成弊端
对于主题酒店来说, 好的主题是成功的一半, 这点是不可否认的。但是要知道好的主题只有通过好的服务软硬件传递给消费者才能实现其价值。同样是以威尼斯为主题, 可能深圳威尼斯假日酒店就不如美国拉斯维加斯威尼斯酒店受欢迎, 在这样的情况下主题就失去了竞争力, 其他因素就变得相当重要。沈阳清文化主题酒店也是主要以满族清文化为主题, 但有点过分依赖此特点了, 拘泥于对单一文化元素的诉求, 这样就不能打造出一个不同文化、不同特点的主题酒店, 不足以营造酒店经营的亮点和特色, 从而缺少经营的差异化和个性化, 不能满足和迎合人们对休闲娱乐消费的需求。因此, 不能只重视酒店主题的选择, 坐等受益, 而应当在好的主题的背景下, 把软硬件的质量提上去。
2.3 追求大规模、高成本
在沈阳这样的经济发达地区, 无论是地价还是其他材料、劳务都比较贵。从建设和开业, 以及在运营的过程中会投入大量的资金并不能在短期内收回。而且大规模的主题酒店往往是针对富有的人群或商务会议客人, 定价高, 一般人消费不起, 甚至可能因为供大于求导致效益不佳而亏损倒闭。因此, 酒店并不是越大越好, 一次性的投入风险较高, 最好是循序渐进。
2.4 知名度不高
沈阳五星级主题酒店较少, 而且中国人对于主题酒店的概念还比较陌生, 虽然有些主题酒店独具特色, 但是具备消费力的消费者宁愿选择星级高的、知名度高的酒店。目前国内的主题酒店在自我形象的宣传上还很欠缺。在互联网的时代, 网络宣传极其重要, 而大多数的酒店网站建设得并不好, 显得粗制滥造。
国内主题酒店的发展之所以出现偏差, 就在于部分酒店经营者对主题酒店的深层本质认识不够, 仅停留在出新、另类、独特的低层次的主题营造, 从而忽视主题酒店的主题定位是文化的体现, 而文化的定位既要显出品位、内涵, 还要迎合大众人群的消费需求, 任何脱离消费需求的主题定位, 无论多么新颖、独特和另类, 都将被市场淘汰。
3 沈阳清文化主题酒店发展的对策
3.1 做好市场定位
主题酒店是在全球客源市场竞争加剧的背景下应运而生的, 因此, 提供针对性的产品和服务去满足特定的顾客群是其主要目的。同时, 酒店是一个以盈利为目的的企业, 做主题酒店是希望有更高的投资回报率。确定的主题应尽最大可能做到被最大范围的消费者接受, 同时要综合考虑酒店所处的地区、利益、经济、文化等等。目前, 我国高档酒店客源主要是商务和会议客人, 因此, 酒店在选择主题的时候就应当适当偏向于商务会议客人的需求, 以他们的需求为主导, 投入较大的财力、人力为这些客人做准备。
3.2 结合当地特色, 充分利用周边条件
中国有许多独具特色的地方, 环境宜人, 在这样的地方建造主题酒店就不必过分追求规模, 而应当把当地的特色以主题的形式融入到酒店中来, 譬如沈阳清文化主题酒店, 在辽宁一带可以以满族风情为主题建主题酒店, 并不要求有多么奢华, 相反恰恰是要与满族风情的环境相适应, 古朴、幽静的环境更能吸引人。另外酒店可以就地取材, 尽量使酒店与当地的环境相协调, 不至于突兀。清文化主题酒店应该以清朝文化为特色, 让消费者在消费的过程中了解并体验清文化。
3.3 不断创新, 避免过分依赖主题
主题酒店需要保持并不断提高创新性, 这是主题酒店的核心竞争力所在。酒店的主题一旦确定, 就会给人留下固定的印象, 久而久之消费者就会对这种特定的环境模式产生厌烦的情绪。所以, 酒店应当不断地给自己注入新的活力, 去留住回头客, 期中包括文化内涵上的创新和酒店软硬件上的创新, 在酒店的主题上要不断地延伸, 挖掘深的、新的东西, 可以结合时代的潮流, 适当利用流行元素。
沈阳清文化主题酒店在主题的选择上, 充分体现了文化的多元性和可延展性, 主题的选择并不拘泥对单一文化元素的诉求, 而是通过充分挖掘不同文化特质和不同区域的自然、人文、景观的核心特点, 来打造不同文化、不同特点的主题酒店, 以此来营造酒店经营的亮点和特色, 从而形成经营的差异化和个性化, 满足和迎合人们对休闲娱乐消费的需求。
3.4 做好宣传, 提高酒店知名度
首先要设计好品牌形象, 突出主题, 做好网络、报纸、电视等媒介的宣传;其次可以与当地的旅游结合起来, 借助政府的力量, 视为旅游产品进行宣传, 还可以参加各种会展, 有针对性地对商务会议客人进行宣传。在电子商务兴起和很快占领市场的今天, 我们应该不断地加强与大型的电子商务网站合作, 而且不能仅限于去哪儿、携程等专业的B2C网站, 不应该忽视类似于淘宝网这样的最大的C2C网站。这样才能不断地提高市场份额, 并实现很好的宣传效果和提高主题酒店的知名度。
4 结语
本文以沈阳清文化主题酒店为对象, 通过对主题酒店发展中存在的问题, 进行了细腻的研究并给出了主题酒店的发展对策。我国的酒店业已经不仅仅是起步, 不再是几年前传统豪华型酒店发展时期, 现如今酒店数量繁多但并不精致, 虽然酒店设施设备完善, 但是已经满足不了广大的新时代消费者的需求。新式酒店的代表主题酒店已经在我国大量涌现, 在经历社会大众的考验下, 成为酒店业的新星。主题酒店的发展会使得我国更多地产生新式酒店, 不断地带给客户群体新的惊喜。主题酒店在中国是新生的, 它的发展是一种趋势, 其生命力是强大的。中国主题酒店既有成功的例子也有失败的教训, 无论是成功还是失败, 我们都从中获取经验, 使之更符合中国化的需要, 不断地提高、完善, 中国主题酒店必将在酒店行业占据重要的一席之地。
参考文献
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篇4:以安全主题的演讲稿
【关键词】主题 环境 闽南特色主题 主题环境创设
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)01-0033-01
新《刚要》对环境创设的要求是“创设与教育相适应的良好环境,为孩子提供活动和表现能力的机会和条件……儿童是在适宜的环境中,以主动、积极、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐、充分发展的。”主题环境的创设是开展主题活动的基础,是活动成功的前提。
接下来,本文将就笔者所在班级开展的闽南文化特色主题《我爱家乡,我爱家乡的提线木偶》为实例,谈一谈如何进行幼儿园主题式环境的创设。
一、主题的架构决定环境布置的内容
主题与环境有着密切的关系, 主题内容的选择很重要,决定了环境这一课程的作用。
泉州作为古代海上丝绸之路的起点,有着丰厚的历史资源和古老的艺术文化。时光变迁,这些优秀而独具地方特色的文化在现代社会正面临严峻的挑战与冲击,特别是青少年儿童对本土传统文化知之甚少,让孩子热爱本土、热爱家乡,是非常必要而且很有意义的。贴近幼儿生活的闽南文化特色主题《我爱家乡》因此孕育而生,并在这一大主题背景下拓展了《我爱家乡的木偶》主题。
二、主题底蕴决定环境整体色彩基调
闽南文化富有浓厚的地域风格,许多民俗活动中的服饰多以黄色为主,闽南建筑的红砖燕尾也独具特色,而蓝色则寓意海上丝绸之路。闽南文化总体色彩印象是热情、光明、而又淡雅、宁静。环境中的色彩能突显主题底蕴,一种富有底蕴的文化会洋溢出鲜明的色彩,这些色彩在环境中,易引起孩子的共鸣,更好地为主题开展服务。
三、使主题相关元素融入环境中
在主题开始和开展的进程中,我们注重闽南民间材料的巧妙搜集與利用。
1.民间材料竹筛与麻布的融入。
2.闽南特色元素的融入。
3.废旧物茶叶罐、线轴、酒瓶、废旧布料的利用。
四、多维度空间巧妙利用突显主题特色
空间环境是教师创设主题环境的空中平台,教师要对室内活动室的空间合理规划。充分利用环境中的有利因素,让环境成为“隐性课程”,激发幼儿参与活动的兴趣,在轻松愉快的气氛中,充分调动他们参与活动的主动性、积极性。
(一)特色墙面:
丰富多彩的民俗风情是泉州旅游一道亮丽的风景线。泉州到处弥漫着浓郁的乡土文化气息。
1.《古城新貌》班级主题墙:幼儿小组利用旧日历进行撕贴画组合而成的泉州东西塔;孩子搜集来的泉州十八景照片制作成的泉州风景采风胶卷剪影;运用孩子折叠的小船装饰成泉州刺桐花映衬;利用废旧纸盒制作的一部部相机共同勾画成班级主题墙饰。
2.闽南特色人物布贴画营造浓厚的闽南氛围。拍胸舞、火鼎公婆、惠安女、浔浦女、梨园戏、高甲戏等闽南特色人物贴画环绕整个班级墙面。与主题墙、木偶展示墙交相辉映。
3.海西小导游。“海西文化建设”是当今社会的热点。我们敏锐地捕捉到这一信息,并将之融入到班级主题活动开展的进程中。每位幼儿轮流担任“海西小导游”,为小伙伴介绍一处泉州的景点。
(二)特色区域:
1.小木偶剧场:热心家委昱衡的妈妈经营的是一家装饰公司,正巧与泉州锦绣庄有密切的合作,在她的大力支持下,我们班的小木偶剧场有模有样地创设了起来:红色基调的木偶舞台,可以根据提线木偶、杖偶、布袋偶三种不同类型木偶表演高度随意调节的木偶表演操作台,利用塑料水管制作的木偶陈列架,木偶剧场装饰喷画,墙面装饰木偶一应俱全,孩子们在这个剧场里感受的是家乡文化,表演的是稚趣童真,萌发的是对闽南特色的热爱之情!
2.木偶欣赏展示区:亲子游锦绣庄后,孩子和家长们搜集了许多富有地域特色的提线木偶、杖偶、布袋偶,这些木偶制作精美,形象各异,深得孩子们的喜爱。主题活动深入开展,充分的欣赏是关键。于是,我们创设了木偶展示区,背景采用大面积的麻布与黑色不织布结合,提线木偶悬挂框运用金色亮光纸包裹,杖偶和布袋偶则用错落在墙面的层板作为支撑。以黄色为主基调,协调整个大背景,富有闽南地域特色。
美工天地中的木偶资料墙及亲子制作木偶展示架:八面圆形竹筛上,三种木偶种类图片、木偶服饰、动态、头像分类,对幼儿经验进行清晰地梳理。仿青花瓷创意纸盘装饰画;撕贴脸谱装饰。
3.生活区——泉州美食一条街:泉州的小食自古就十分有名,元宵丸、蚵仔煎、春卷、面线糊、萝卜糕、牛肉羹……这些家喻户晓的小吃也为孩子们所喜爱。我们利用生活劳作课,让幼儿体验如何团元宵圆、包春卷、团薯粉。
4.仿古闽南古厝——娃娃家:在娃娃家这一为大多数幼儿所喜爱的区角中,我们也进行了闽南化,仿古闽南古厝,给孩子们闽南地域特色视觉冲击,在这个“家”中,孩子们演绎出他们眼中的成人世界。
5.咱厝的建筑——结构角:泉州建筑风格独具,有骑楼建筑、土楼建州、红砖燕尾建筑等等,在结构区中引导幼儿观察建筑结构,了解建筑特色,并利用建构材料以及废旧线轴、瓶罐、辅助材料建构家乡建筑,发展了幼儿的动手能力,增进幼儿对家乡的了解。
五、亲子、师幼共参与,深化主题进程、优化主题环境
在主题开展的进程中,热心家委联系了泉州锦绣庄提线木偶演员专门为我班幼儿和家长进行了生动有趣的《小沙弥》木偶表演;家长开放日亲子木偶制作大比拼,从搜集制作材料、动手制作、制作后作品展示等多个环节,都由家长和孩子共同参与,同时,发动年段幼儿及家长为我班亲子制作的木偶进行投票,评选“最受欢迎小木偶”;先后两次,借助家长资源,邀请王宫拍胸舞队成员以及南音剧团演员开展了“诙谐的拍胸舞”、“有趣的提线木偶”等活动,使幼儿与闽南特色文化零距离接触,充分调动了多种感官融入到主题活动中。
一个好的主题,能让幼儿关注生活,学会生活,适应生活,使幼儿身心得到健康、全面、和谐地发展!一个好的环境,能对幼儿在认知、情感等方面产生隐性、巨大的影响,使幼儿在主题背景下更好地习得、快乐地成长!
参考文献:
篇5:以伟人为主题的演讲稿
大家下午好!我是来自九八班的赵金莎。今天我要演讲的题目是《做最真的自己》。岁月的烟波荡接天河,历史的巨浪贯通地脉。随着时代的变迁,许多历史人物已在我们心中慢慢淡去,说起名人,或许同学们会泛泛的谈论自己心中的偶像。但我要说,在我国古代源远流长的历史长河中,曾经涌现出的无数名人名事,你们可曾记得?虽然他们的生命早已消逝,但他们的故事至今传扬,他们的精神永放光彩!
文天祥有“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气概;曹操有“老骥伏枥,志在千里”的雄心壮志;岳飞有“怒发冲冠凭栏处”的杀敌报国之情。而“不为五斗米折腰”则是陶渊明的高风亮节。 “采菊东离下,悠然见南山”是我对陶渊明最初的认识,那种淡泊名利的心境至今深深影响着我。垂暮的长须忘记了他沉默的岁月,白色的衣袂停泊在晚山的倦意里。此时的他,对自己的选择,无悔而坚定。
几年前的斗迹官场,你傲然挺立,不动摇,不受秽。面对黑暗,你纵身离去。围篱种菊播苗,你乐得自在,活得逍遥。世人说你傻,你却轻声浅笑,笑他们的心已黑,看不清这污浊万世。
南山月下的那轮明月,照亮了世人的迷茫,不为权利而读书,不为利益而拼搏,不为官名而生活。古往今来,名士千千万,真正能做到这些的又有几个呢?哪怕是淡泊明志的诸葛孔明也坚守不住一
亩三分的净土。却唯有他,为那一壶一卷与世俗决裂,着一身布衣,穿一双芒鞋,飘然而去,与山间幸福相伴,赠给世人一个坚定的背影。
陶渊明笑看世人追名逐利,自己置身世外,更有一种达观的心态, 他追求的是淳朴真诚,淡泊高远,无身外之求的人生。远离尘世,看花开花落,他的生活很清逸。然而在竞争日益激烈的现代化社会,人们在喧嚣尘世中渐渐迷失了自我,迷失了本性,变得越来越不真实了。
而失掉本性的人就意味着生命里失去了一个很重要的字——“真”。 什么是真?时间是最公平的,它没有留下堆积如山的名利,却把陶渊明这三个字永远地铭刻。著名教育家陶行知就曾经说过:千教万教教人求真,千学万学学做真人。不也是在告诫我们去追求一个真实的人生吗?
世人赞他的隐逸闲适,不慕荣利,已有千年之久。而今,我不再重复。我只想饱含敬意地说一句有些幼稚的真心话:陶渊明是一个真实的人。
篇6:以伟人为主题的演讲稿
各位领导,同事们,大家好!今天我演讲的题目是《破茧而出,超越梦想》。蝴蝶的美丽来之不易,人走向成功的大道亦是如此,其中充满着艰辛困苦。但成功并没有什么秘诀,每个经历过成功的人,都认为成功是由自身的能力、努力和自我人格魅力构成的。比如齐白石,他是个著名艺术家。他除了精通诗、书、画外,也很喜欢篆刻。据说,他为了练习篆刻,就曾挑了一担础石回家,刻了磨,磨了刻。日复一日,年复一年,一担础石都被“化石为泥”了。齐白石就是通过这种“化石为泥”的精神,最终成为了一代艺术大师。
还有,陈景润,是个大数学家。小时候上学陈景润就很喜欢数学,一下课就在看数学书。有一次中午,最后一节课下课了,同学们都回家去吃饭,就陈景润还边走边看数学书,最后连撞到树上了还不知道。就这样,经过多年的艰苦学习,陈景润终于成为了我国著名的数学家。一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷,一个人的成功很大程度是意志的成功!
篇7:主题以我能行的演讲稿
一个人有自信,有目标,有行动,做事一定会成功。我相信,在新世纪,我国一定会成为一个发达国家,在各方面都名列世界前矛。
易卜生说过:社会犹如一条船,每个人都要掌舵的准备。不错,当今的社会,哪里需要你,你就毫不犹豫的去做你该做的事,即使做的不是最棒的,也应尽自己最大的努力。“当今社会,生活就是战斗。”正是,现在的战斗不光是武器的战斗,而且学习在战斗,工作在战斗,一切都在战斗。我们要站稳脚根,不能在战斗中,让别人夺去自己的地位。在生活中,一切都要步步高升。
爱因斯坦说过:人只有献身于社会,才能找到那短暂而有风险的生命意义。不错,一个人只要在社会需要你的时候,敢于站出来,敢于去面对,你的生命就拥有了一份别人分享不到的快乐,就拥有了生命的意义。
我相信,我有远大的理想,有信心,一定能成为21世纪的有用之才。
★ 我能行
★ 做校园小主人,我能行演讲稿
★ 我能行作文
★ 我为党旗添光彩主题演讲稿
★ 我自己能行作文
篇8:以安全主题的演讲稿
主题学习是针对学校教育学科过于独立提出的, 它源于20世纪中期的西方课程整合运动, 是一种综合课程开发模式。到了20世纪末, 随着人本主义和建构主义兴起, 同时随着以信息技术为主的教育技术的发展, 主题学习才逐渐引起教育工作者的广泛关注, 如今主题学习已成为教育技术领域的热点话题。同时也是信息技术与化学课程整合研究过程中应关注的课题[1]。
信息技术对主题学习的支撑作用主要体现在两个方面:一是信息技术为主题学习提供资源和环境支撑;二是信息技术为主题学习提供工具支撑。信息技术时代的主题学习有两层含义:首先, 主题学习仍然是一种综合性的课程组织模式。“主题方式”是科恩提出的七种类型综合科学课程之一[2]。我国新课程首次引入了“模块”和“主题”两个概念, 这在一定程度上也是借鉴吸收了西方“主题式模块课程模式”。并且在信息技术时代, 主题学习更是信息技术与课程整合的主导模式[3]。其次, 主题学习也是一种学习模式。它是从教学设计层面上实现多学科知识的整合和多元培养目标的融合。在当今教育信息化背景下的主题学习模式是指:围绕着学生感兴趣的科学、社会或生活主题, 在信息技术有效支持下, 让学生通过信息的搜集整理、问题解决、作品制作、主动探究等实现对主题广泛而深入的理解, 从而培养学生的信息素养、问题解决能力和创新能力。
主题学习模式是以人本主义理论和建构主义为理论基础, 强调学生的主体性、学习内容的综合性和趣味性, 更强调学习过程的活动性和探究性, 这些与我们的新课程理念不谋而合, 因此在实施新课程的过程中, 主题学习越来越得到我国教育工作者的重视。
二、主题学习设计
根据主题学习的两层含义, 主题学习设计也分两个层面:一是主题课程开发[4]。参与主题课程开发涉及各个学科的教师甚至课程专家的参与, 需要大量人力物理支持, 这不是本文探讨的话题。本文将着重探讨主题学习设计的第二个层面, 即从教学设计的层面谈主题单元设计。本文以“食品与健康中的科学”主题单元设计为例谈谈主题单元的设计。主题单元设计流程如图1所示。
(一) 主题的选择
主题的来源有很多, 我们可以从科学、社会、生活、学生、自然环境等几个方面来选择主题。当然这几个方面的主题开发并不是孤立的, 通常情况下是融合的。选择“食品与健康”主题是出于如下考虑:首先, 该主题贴近学生生活经验, 也是学生感兴趣的话题, 这在一定程度上能激发学生学习的热情;其次, 食品安全问题也是一个社会热点问题, 媒体上关于食品安全问题的报道也是屡见不鲜, 将这一问题作为学习内容, 能增进学生对社会的了解, 使学生具备作为一个社会公民应有的食品安全素养[5];最后, 该主题涉及到的科学知识基本属于化学学科范畴, 新的高中化学课程标准中涉及食品与健康的知识也很丰富[5], 依据课程标准来设计主题学习单元, 有利于主题学习真正地走进中学课堂教学。
(二) 主题的分解
在选取主题后, 接下来要做的是对主题的问题化分解, 将主题分解为一些可以具体操作的问题或专题。这一步可以让学生参与进来。首先向学生陈述主题名称, 然后让学生围绕该主题提出自己感兴趣的问题, 教师将这些问题列成问题清单, 并和学生一起将问题按照一定的标准分组, 最后确定主要问题, 也就是确定要深入探究的专题。例如:学生面对“食品与健康”主题提出了一系列问题, 我们将这些问题分类确定了主题课程的5个主题单元, 又将其中涉及科学领域的主题单元分解为“平衡膳食”、“食品安全”、“食品添加剂”和“食品热概念”四个专题。
食品与健康主题学生问题清单
(1) 吃什么样的食物我才会更健康呢? (2) 现在的小孩越来越胖, 都是食物惹的祸吗? (3) 可以通过节食的方法减肥吗? (4) 我们能买到不含防腐剂的食品吗? (5) 为什么KFC (肯德基) 在中国那么受欢迎?中国的食品在国外受欢迎吗? (6) 什么是绿色食品, 无公害农产品? (7) 现在的蔬菜大多含有农药, 猪肉也有“瘦肉精”, 我们还能吃什么? (8) 我们在超市买到过期产品怎么办? (9) 为什么南方人喜欢吃米饭, 北方人喜欢吃馒头? (10) 我们人类的寿命不断增长, 和吃的食物有关系吗?……
(三) 学习任务设计
主题学习是以学生为主体, 主题学习的过程也是学生自主探究的过程。为了避免学生探究的盲目性和最后评价学生的学习情况, 教师应针对每个专题提出学习任务。学生在任务的驱动下学习和探究, 这样就保障了探究的目的性和方向性, 最后也可参考学生任务完成情况对学生进行评价。当然, 任务设计的好坏也是主题学习能否成功开展的关键因素之一。我们认为好的任务设计至少应具备以下几个特点: (1) 设计的任务应该具备一定的复杂性和综合性, 学习小组成员之间相互分工协作, 通过广泛搜集资源并综合运用各种知识和技能最终解决问题; (2) 任务的成果应该具备一定的灵活性, 可以让学生完成一些作品, 这样方便成果在小组之间和小组内分享交流。
如:针对“食品与健康”的四个专题, 我们分别设计了相应的学习任务。平衡膳食专题给学生的任务是“给家人设计一份健康的食谱”;食品安全专题的学习任务是“根据提供的众多食品安全事件提炼出食品安全风险清单, 并针对各种风险为大家提出防范建议”;食品添加剂专题的学习任务是“撰写关于食品添加剂利弊的小论文”, “列举常见的食品中所含的各种食品添加剂”等;食品热概念专题的学习任务是“制作一期电子板报或者网页介绍绿色食品、有机食品、无公害食品等这些常见的食品相关概念, 并介绍绿色食品对人类健康的意义”。
(四) 学习活动设计
主题学习是一个基于资源的探究协作学习过程。学生围绕着专题和任务, 通过主题网站或搜索引擎搜集资源, 分析提炼所需信息得出结论, 并通过一定的创作工具 (如ppt、Word、Frontpage等) 制作作品, 最后就是小组之间交流展示作品, 并对学习过程进行反思和评价。在这个过程中, 不同的小组可以选择不同的专题来进行深入学习, 而最后通过组间交流、学习报告和作品浏览来相互学习从而了解其他专题, 这样学生不仅对某一专题有了深刻的认识, 而且对主题也有较全面的了解。另外, 在这个过程中小组成员内部通过在线交流工具分工协作, 交流和讨论, 小组之间可以通过主题论坛自由发表观点, 教师在整个过程中起组织者作用, 并对学生疑难问题给于一定的帮助。
从上面对主题学习活动过程的描述可以看出, 探究活动乃是整个主题学习的核心活动。然而, 根据不同专题的性质, 主题学习活动可以设计成为各种不同程度的探究活动。信息技术支撑下, 几种典型的探究学习活动为[3]:信息狩猎 (Scavebger hunts) 、网上调查 (CyberInquiry) 、网络探究 (WebQuest) 和迷你探究 (MINIQuest) 。这些学习活动方式体现着不同程度的探究取向。其中信息狩猎活动, 相对来说是一种探究程度较低的探究方式, 也是一种比较纯粹的信息收集型探究方式。而网络探究显然就是一种相对较深入的探究活动, 学生按照一定的研究步骤, 利用万维网和其他资源进行有目的地探究, 建构反映解决问题的知识的过程。食品与健康主题的四个专题分别采用了这四种典型的探究活动:平衡膳食专题采用的是WebQuest, 食品添加剂专题采用的是CyberInquiry, 食品安全专题采用的是MINIQuest, 食品热概念采用的是Scavebger hunts。下面简单介绍平衡膳食专题活动设计:“平衡膳食”专题探究活动采用WebQuest方式。首先, 创设情景, 以卫生部、科技部和国家统计局2004发布的“中国居民营养与健康状况调查”报告为情景, 让学生了解我国居民膳食营养及相关疾病 (高血压、糖尿病、肥胖和血脂异常等疾病) 的状况。然后学习者被分成四人小组, 每个成员扮演不同的角色, 分别为营养师、配菜师、医生和“食品与健康”教育主题网特约小记者, 每个角色被分配不同的探究任务。各个角色的任务、活动设计如下:
营养师角色的任务是:向大家介绍食物营养的专业知识。要调查的信息包括:营养师是一份什么样的职业;日常生活的食物都含有哪些营养素;人体需要哪些营养素, 需求量是多少。
配菜师角色的任务是:向大家介绍日常生活中我们应该如何配菜。其要调查的结果应包含下面的信息:配菜师是一份什么样的职业;生活中我们食用的菜应如何搭配才合理 (如荤素搭配等) ;收集一些食物搭配禁忌的案例 (如豆腐忌菠菜———同食生结石) ;收集一些食物完美搭配的案例 (如猪肝配菠菜———荤素搭配均补血) 。
医生角色的任务是向大家介绍饮食与健康的关系。其要调查的结果应该包含的信息有:与饮食有关的疾病有哪些;糖尿病、高血压和肥胖等疾病的病因;饮食中我们应该注意什么以防止以上疾病的发生。
“食品与健康”教育主题网特约小记者的角色任务是写一篇报道综述食品与健康的关系以及我们日常饮食应该注意的事项。文章将会刊登在“食品与健康”教育主题网。文章报道的信息至少包括:我国公民健康状况简介;饮食与健康的关系 (与一些疾病产生的关系) ;我们日常生活中的饮食注意事项等。
(五) 主题学习资源设计
主题学习需要大量的资源做支撑, 既需要学习者主动搜索、收集和整理信息资源, 也需要教师为学生主动推荐资源, 从某种意义上讲, 主题学习就是一种基于资源的学习, 因此, 资源的设计是主题学习能否顺利进行的关键, 特别是在信息技术环境下, 怎样有效选择资源、怎样设计组织选择的资源为学习者提供支持是许多教师非常关心的一个问题。我们认为, 资源的设计应该注意以下几点:
1.资源丰富
主题学习需要大量资源做支撑, 资源应当涉及面广且有一定的深度。资源可以是数字的也可是文本的, 可以来自学校也可来自社会和社区, 可以是教师搜集也可以是学生搜集, 甚至资源内容之间的观点都可以是相对立的, 总之要围绕主题为学生提供丰富的资源。为学生提供丰富全面的资源, 才能使他们对主题形成广而深的认识, 这也有利于培养学生信息评价、信息判断和信息处理的能力。当然, 资源丰富只是主题资源建设应注意的一个方面, 为了保障资源的质量, 提高资源的利用效率, 资源建设还应满足其他两个条件。
2.资源的结构性
主题资源十分丰富, 数据量很大, 那么如何将资源有条理而非零乱地呈现给学生就是主题资源建设应注意的另一个问题。这就涉及到将资源转化成知识的过程。将资源按照主题内在的知识结构来呈现, 也就是将资源围绕一系列的专题 (问题) 来呈现:每个专题的资源都由专题基本知识和扩展资源构成, 其中基本知识部分可以参考学科课程标准来建设, 这部分知识应该是严谨科学的。扩展性资源是对专题知识的补充, 建设的目的是开拓学生的视野, 使学生对某一专题形成更全面的认识, 这部分资源建设正是满足主题资源建设丰富性的要求, 其灵活性较大, 可以采取师生共建的方法。
3.资源的生命性
主题资源的生命性体现为:资源应尽量贴近学生的生活经验, 主题资源建设要结合学生的探究活动来进行。学生探究过程中的每个环节都离不开资源的支持与参与, 且资源只有为学生的探究活动服务才能表现出其价值。资源的生命性还体现在资源的时效性、有具体的出处、信息源的可靠性。资源建设不是一劳永逸的事情, 必须做到时常更新, 并且标明资源的来源, 这样可以通过判断信息源是否权威来评价资源的可靠性程度。
资源组织的具体物化形式便是主题学习网站, 主题学习网站的主题知识区存放的就是专题结构化的学习资源和丰富多样的扩展性资源。
(六) 主题学习网站制作
为了方便学生利用网络进行主题学习, 教师可以为学生开发支撑主题学习的网络平台, 也即是主题学习网站。如:针对食品与健康主题学习, 我们设计制作了《食品与健康》主题学习网站 (http://cer.hebtu.edu.cn/shipin/index.htm) , 网站由“主题知识区”、“主题资源库”、“主题协作性学习平台”和“主题论坛”四个模块构成。该平台作用是: (1) 为学生的主题学习提供结构化的主题学习资源; (2) 为小组内合作学习提供一个交流协作的平台; (3) 为学生提供一个上传资源和交流作品的平台; (4) 为学生提供一个发表意见、思想交锋、发表学习感想的平台。
随着信息技术在课堂教学中的广泛使用和信息技术与课程整合研究的不断深入, 主题学习模式将会成为课堂教学中的重要教学模式之一。而我国对信息技术支撑下的主题学习研究刚刚起步, 展望未来, 对于主题学习的研究应该更加关注主题活动设计和主题资源建设, 这就需要我们广大的一线教师参与进来, 因为资源的建设取决于教师如何去利用资源, 主题资源的建设必须与学生的主题活动结合起来。希望主题学习能引起广大一线教师的关注。
参考文献
[1]李田, 马建峰, 陈志梅.信息技术与化学课程整合研究历程[J].中学化学教学参考, 2008, (6) :40-42.
[2]潘苏东.综合科学课程内容组织结构方式的分析[J], 比较教育研究, 2005, (5) :49-53.
[3]顾小清.主题学习设计——信息技术与课程整合的使用模式[M], 北京:科学教育出版社, 2005.37.
[4]顾小清.促进IT与跨学科课程整合的主题学习模式[J].电化教育研究, 2003, (3) :61-65.
篇9:以安全主题的演讲稿
关键词:微主题;生活;兴趣
“微主题”是借鉴小学综合实践活动经验而开展的一种探索,是一种内容丰富多彩、形式灵活多样、孩子喜闻乐见的课程形式。在“微主题”活动中,幼儿通过自主参与、自主学习、自由表达获得了一定的发展。下面就以“微主题”实践活动的开展谈谈幼儿获得的发展。
一、以生活为源泉——在积极的“微主题”活动中收获乐趣
陶行知理论提出:生活即教育。在“微主题”开发与实施活动中,我们紧紧地追随幼儿的想法,了解他们的种种兴趣和生活经验,为幼儿提供了自由的活动空间,并抓住时机适时开展活动加以引导,让幼儿在生活经验中发现活动的乐趣,在生活游戏中获得发展。例如,在微主题《稻之趣》活动开展中,小班社会活动《白白的米饭哪里来》需要幼儿理解稻子从成熟到变成米饭需要7个步骤。但在实施过程中我们发现有的幼儿能一下子理解这些过程,因为他们生活在农村,有相应的生活经验,而生活在镇上的幼儿虽然老师通过图示等方式帮助他们理解稻子成熟的过程,他们还是不能理解。于是我们在活动过后带幼儿走入大自然,让村里的小朋友和他们一起秋游,通过同伴的介绍等方式逐步让幼儿认识这一过程。例如,我们本学期在开展微主题《立夏》活动的过程中,我们先通过家校通和调查表了解幼儿和家长对立夏这个传统节日的看法、兴趣等,然后在立夏这一天有序地带领幼儿去乡下采蚕豆,让幼儿一起剥豆子,再到野外,老师帮忙用砖头搭简易烧火灶头,然后带领幼儿一起去小树林捡树枝,再和幼儿一起烧蚕豆野火饭,最后是品尝他们自己劳动的成果——豆饭,在活动结束回园的路上他们还在不停地说着过程中的点点滴滴,我们想孩子们在这样一个生活游戏的过程中,从头到尾都始终处于一个积极参与、快乐体验的状态。他们有的有过在家与亲人一起烧野火饭的经历,有的是第一次参加与同伴一起的立夏活动,他们更多的收获是一份活动的乐趣。
二、以兴趣为抓手——在真实情境中萌发创造主动性
好奇好问是孩子的天性,他们对身边的一切事物都有探究的欲望。我们的微主题活动通过情境的创设让幼儿体验现实生活或某些角色生活,通过身临其境、情景活动来获得对生活的真实感受,从而激发幼儿的自然兴趣和创新意识,使幼儿主动参与到学习中去,主动获取相关知识。
上学期幼儿在秋游活动中看到金灿灿的稻田和已经收割的稻草,并在稻草堆里玩游戏,然后对稻产生浓浓的兴趣,由此我们设计了《稻之趣》微主题活动,让幼儿和家长一起收集稻谷和稻草等材料,在不同年龄段开展各领域活动,在小班开展“稻草乐”亲子制作活动,中班开展“运粮忙”亲子运动会等一系列活动。在区域活动中有一位中班幼儿玩自己带来的稻草,然后用彩色的绳子放直,把稻草剪成长短一样的一小段一小段,再粘贴在绳子上,然后戴在头上脖子上变成项链,大家对她的这个发明激动不已。于是我们让幼儿在区域活动中,尝试用稻谷、稻子、稻草等自己发明创作,他们又想出用稻谷染色、稻草编尾巴等活动。这样以幼儿的兴趣为出发点,让幼儿在区域这个情境中进行自主的创造性活动。既捉住了幼儿的兴趣所在,又能使幼儿在真实的探索过程中不断激发创造的潜能。我们通过微主题系列活动让幼儿在真实的情景活动中不仅获得稻子的相关知识,更在其亲身体验活动的过程中感受乡土的情怀。
三、以个性为原则——在承认差异中张扬个性
我们的微主题活动能通过小组活动、亲子活动、区角游戏等多种方式开展活动,还能根据每个幼儿的特长,进行强弱组合,让那些弱能力幼儿在强能力幼儿的带动和帮助下有所提高和进步。比如,在微主题活动《二月二、三月三》中,我们以家庭活动形式为主,没有采用传统课堂教学模式。植树活动也以家庭种植、幼儿园亲子植树、班级种植等多种形式让每位幼儿都参与,因为他们往往会通过自己的方式来表达自己对生活、对周围一切事物最朴素、最直接的感受。只有俯下身来,聆听幼儿的心声,尊重幼儿的个性,承认孩子之间的差异的教師才是最富有远见的教师,也只有这样才能使幼儿无畏无忌、无私无虑的个性品格得以发展。
在微主题活动开展与实施的过程中,我们深深地感到,没有不变的计划,也没有固定的轨道,因为有太多不确定的因素的存在,存在于幼儿的兴趣与需要中,也存在于幼儿与教师的不断互动中。而所有这些都需要教师了解儿童、倾听儿童,敏感地从中发现契机,引发有价值的活动,使幼儿获得多方面的发展。
参考文献:
王秀玲.幼儿社会学发展整合课程研究与实践[M].宁波出版社,2003-02.
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