初中英语趣味式教学之我见

关键词： 约束 学好 趣味 教学

“学习任何语言, 不是随便可以学好的”。但是如果教学得法, 便可事半功倍。要取得这样的好效果, 趣味教学可以说是一种好方法。

初中学生这个年龄的特点是爱说爱动, 自我约束、自我控制能力较差。如果教学中忽视中学生的这些年龄特点, 单纯沿用传统教学模式, 使用传统教学方法进行机械地讲解, 把他们纯粹当成知识的接收者, 填鸭式地向他们灌输知识, 在他们眼中枯燥无味, 那些冷冰冰的语法、词汇, 他们便不感兴趣。学习需要兴趣。就某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣, 并能让它持之以恒, 使之成为他们学习的动力, 正是趣味式教学考虑的出发点。

一、和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾体, 作为矛盾双方的主体---教师和学生, 如何和谐融洽师生关系, 对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感, 他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视, 就肯下大气力, 花大量时间学习这门功课, 因此这个学科的成绩就会突出。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之, 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象大家就习以为常了。

因此, 作为一名初中英语教师更应该深入课堂, 更多地了解自己的学生, 和学生打成一片, 更好了解学生的兴趣, 爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可近的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可教育, 可以听之任之。而是教育和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因此, 教育的方式比教育本身更重要。要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的教育是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。这样, 也只有这样师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法, 总是教师“一言堂”, 课堂上教师总是一味地向学生灌输知识, 学生始终处于消极、被动的学习状态, 没有什么轻松、愉快而言, 因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生, 也无非把自己当作知识的记忆器, 为分数不得已而为之。但就多数而言, 由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习, 从而导致“两极分化”, 教学整体成绩不佳。

课堂环境如何, 对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点, 教师要以满腔的热情, 全心地投入课堂教学, 仪表要洒脱, 精神要保满, 表情要轻松愉快, 目光要亲切, 态度要和蔼, 举止要大方、文雅, 言吐要简洁, 语言要纯正、地道、流利, 书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象, 要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前, 可根据教学内容, 由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话, 一则谚语, 或由学生进行课前三分钟英语会话练习, 自由演讲, 自由谈, 集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛, 激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

有一则谚语说, “良好的开端, 就是成功了一半。 (a good beginning is half done) ”, 导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题, 抓住学生;也可从直观教具和演示开始, 把学生带入到课堂教学中来。教学中, 不能课本搬家, 大声念一遍, 小声念一遍, 就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画, 设置情景。

语言总是和情景连在一起的, 没有没情景的语言, 有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合, 学得才有趣, 掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重 (即繁琐、杂乱、重复) , 要精讲, 长则生厌。要变讲为提问, 学生大量的时间是参与而不是旁观者, 学中用, 用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”, 不同水平, 不同层次的问题和语言材料, 要由不同水平, 不同层次的学生实践。这样, 每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振, 热情倍增。

一堂课就是一个完整的艺术品, 不仅要有一个好的开始和发展, 也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”, 留一个耐人寻味的问题, 放一遍课文录音, 让学生小结一下课堂主要内容, 唱一首歌曲等。

三、教学方法要灵活多样, 充满情趣

教学方法不能单一, 要想使学生的兴趣得以激发、保持、巩固, 教师要认真钻研教材, 立足于课文内容, 设计出一些能激趣、导趣的活动形式:做做、演演、画画等, 活动中还可加入比赛, 以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

课堂教学中, 动手与动口的活动, 会吸引学生注意, 引发兴趣, 增强记忆。如在教学Body时, 让学生们一起来做Touch游戏, 即老师发指令, 学生边做动作, 边重复身体部位名称。如, 老师说:“Touch your nose”学生边指自己的鼻子, 边说:“Nose, nose, this is my nose.”这样既锻炼了听力, 又加深了记忆, 巩固了知识, 何乐而不为呢?

表演是学习语言的有效途径。学生有爱表现的欲望, 如在教学Animal时, 让学生们抓住每种小动物的特征, 边读单词边做动作, 边做动作边找相应的单词卡片, 整个课堂就像是一个可爱的动物园, 学生们的表现力特别强, 情绪高涨。在教学活动中, 老师可以适时地教一些英语歌曲, 既可以调动他们学习英语的积极性, 又可以增强记忆, 活跃气氛。如:在教学一星期七天的英语表达方式后, 教唱“the days of the week.”, 学生能很快地记住Sunday、Saturday等单词, 取得事半功倍的效果。

教课文, 可根据不同体裁和内容在不同阶段, 采用不同方式进行教学, 如, 模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用, 学生学得兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内, 向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动, 不应是课内教学的继续, 也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级, 不同层次, 不同水平, 不同爱好的同学, 进行适当地组织。比如, 有目地的培养骨干, 开展英语游戏、开演唱会、朗诵会, 讲演比赛, 识词默写比赛, 作文比赛, 听力比赛, 等等, 既可各班进行, 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内学的知识, 创造英语的气氛, 培养学生学英语兴趣, 使课内外结合, 相得益彰。

摘要：学习需要兴趣。就某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣, 并能让它持之以恒, 使之成为学习的动力, 正是趣味教学考虑的出发点。

关键词：英语教学,趣味教学,师生互动