2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

关键词： 选项 真题 小题 考研

2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)（精选3篇）

篇1：2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

2018年教育学考研统考311真题解析（重点题目）

来源：文都比邻教育学教研室

二、辨析题

46.核心课程即主要课程。【参考答案】

（1）此观点是错误的。

（2）核心课程和主要课程是两个不同的概念。

①核心课程，又称问题中心课程，它将社会问题就包裹在教学内容中，是综合课程中综合程度的最高的一种课程。它能克服分科课程过细的缺点，消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力，但较考验教师的教学能力及课程内容的编排能力。

②主要课程是指国家课程中主要实施的课程，是一个广义的概念，包含了各级各类学校的学科课程，例如中小学常见的语文、数学、外语、历史等。它的目的是为了普及基础知识，培养学生的智力，促进学生的认知发展，提高全民的素质。

（3）综上，该观点是错误的。因此，在实际的教育教学工作中，一定要注意区分这两种课程的区别，切忌混淆。【文都比邻独家解析】

（2008-50）

简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。（2009-9）

克服学科课程分科过细缺陷的课程是（综合课程）。（2011-8）

把两门或两门以上的学科内容整合到一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（相关课程）。（2013-7）

某类课程的组织方式如右图所示，这类课程是（核心课程）。（2016-7）

典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为（核心课程、广域课程、相关课程）。

以上为大家罗列了往年涉及到核心课程相关知识点的考题。相信同学们跟着老师参加了真题解析课程，系统地梳理过知识点的边边角角和内在逻辑之后，这道题绝对是高分项。47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育。【参考答案】

（1）此观点是错误的。

（2）从诞生的背景上看,《国防教育法》是继1957年苏联卫星升空而颁布的法案。它是诞生于国防安全之上，改革教育内容，加快人才培养而紧急推出的举措。（3）从改革的主要内容上看，《国防教育法》包括以下几点。

①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。为提高这些学科的教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，提高师资的质量。

②加强职业技术教育。要求各地区设立职业技术教育领导机构，有计划地开展职业技术训练。③强调“天才教育”。鼓励有才能的学生完成中等教育，攻读考入高等教育机构所必需的课程并升人该类机构，以便培养拔尖人才。

④增拨大量教育经费。该法规定，从1959年到1962年，由联邦政府拨款八亿多美元作为对各级学校的财政援助。

（4）从其产生的效果上看，它的颁布与实施为第二次世界大战后美国教育改革提供了坚实的法律保障，促进了美国教育事业的发展，有利于教育质量的提高，有利于科技人才的培养，进而为国防提供了强有力的保障。

（5）综上，国防教育法虽然诞生于国防背景，但归根结底它的主要内容和实际效果是提高了基础教育质量和倡导精英教育，而不是提高全民国防教育的法案。因此，该观点是错误的。【文都比邻独家解析】

制度史是中外教育史经常考查的知识点，文都比邻推出的“大表哥”详细汇总了各大核心表格，帮助大家理清楚知识点之间的逻辑关系，帮助大家更好更牢地记忆。48.发现学习是主动学习，接受学习是被动学习。【参考答案】

（1）此观点是错误的。

（2）奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，是概念同化过程，也是课堂学习的主要形式。适合年龄较大，有较丰富的知识和经验的人。所学内容大多是现成的，已有定论的、科学的基础知识，通过教科书或教师的讲述，用定义的方式，直接向学习者呈现。这种方法在实际工作中大量采用，它近乎传统教学，在教抽象关系时可能更有效，它给学生提供好的方法帮助他们保持重要的信息。

（3）布鲁纳提出的发现学习是指学生根据教师提出的一些事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习方式，包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。因此，教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探究的情景，促进学生自己思考并参与知识获得的过程。

（4）总结以上可以看出，发现学习既有主动的，也有机械被动的；接受学习既有主动的，也有机械被动的。

（5）在实际的教育应用中，我们主张主动、有意义的接受学习；不支持和主张被动的和机械的。

【文都比邻独家解析】

在教心中学习及其理论解释是极其重要的章节，而在往年真题中可以发现对奥苏泊尔和布鲁纳学习理论的考查比较少。只在2015年出现了一个选择题考查了发现学习和接受学习的区别。因此，在统考311应试准备中，一定要跟着老师的思路剖析往年真题，而不是普通的刷题。

三、简答题

49.简述我国现行学制。【参考答案】

（1）学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。（2）我国现行学制属于分支型学制，且普通教育上遵循是六三三四制。

（3）从纵向的施教机构来看，我国现行的学制包括学前教育机构、初等教育机构、中等教育机构和高等教育机构四个层次。

①学前教育是指根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育，属于学校的预备阶段。幼儿园主要招收3-6岁的儿童，对其进行适宜的启蒙教育，促进幼儿身心的全面发展。不属于义务教育，正在呼吁将学前教育纳入义务教育中。②初等教育是为公民奠定科学文化知识基础以做好初步生活准备的教育，它对提高一个国家的民族文化水平和国民素质具有极为重要的意义。小学6年，义务教育阶段，初等教育阶段 ③中等教育是在初等教育的基础上继续进行的中等普通教育和职业教育。初中3年，义务教育阶段，中等教育阶段，可以升入高中，也可以升入中专等学校。高中3年，中等教育阶段，未来发展中会把高等教育纳入义务教育，升学与就业预备阶段，可以升入大学，也可以进入高职学校。

④高等教育是建立在中等教育基础上的既强调通识性又注重专业性的教育。大学4年，高等教育阶段，之后还有硕士、博士等。

（4）从横向类别结构上看，我国现行的学制包括普通教育系统、师范教育系统、职业技术教育系统和成人教育系统四个类别。【文都比邻独家解析】

从这道题可以看出，在复习时一定要灵活看待考纲中列出的考点，以及一定要多分析往年真题和当年热点话题，揣摩出题人的指向和意图。50.简述学校教育在人的发展中的主导作用。【参考答案】

（1）人的发展，包括身体和心理两方面的发展。具有顺序性、阶段性、不均衡性和差异性。（2）影响人的发展的因素有遗传、环境、主观能动性和教育。其中，学校教育发挥着主导作用。学校教育对人的发展的作用主要体现在个体个性化和个体社会化。①教育的个体个性化功能主要体现在它促进人的主体意识的发展，促进人的个体特征的发展以及促进人的个体价值的实现三个方面。

②教育的个体社会化功能主要体现在促进个体观念的社会化，促进个体智力与能力的社会化，以及促进个体职业和身份的社会化三个方面。

（3）之所以学校教育可以发挥主导作用是因为教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。

（4）学校教育主导作用的发挥的条件包括受教育者的主观能动性与身心发展规律；教育的物质条件、教师的素质、教育管理水平及其相关的精神条件等；家庭、环境的因素和社会发展状况。

【文都比邻独家解析】

从这道题可以看出，虽然表面上看，统考311不会重复以同样的考题形式考查同一个知识点，但是同学们一定要擦亮眼睛，透过现象看本质。

（2010-49）

简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。（2017-54）

结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。看了往年的真题，是不是觉得要好好珍惜历年真题了，但同时一定要注意科学用真题，时机要选对，方法更要用对！51.简述裴斯泰洛的要素教育。【参考答案】

（1）裴斯泰洛齐基于“教育心理学化”的理论提出了要素教育理论。

（2）要素教育要求初等学校为每个人在德、智、体几方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展，又要求在德育、智育、体育的每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。①德育

德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面，道德教育的任务就是遵循道德自我发展的基本原理，培养和发展儿童的德行。

初步的道德教育，一是唤起儿童富有生气的和纯洁的道德情感；二是必须教导他们练习自我控制，关心一切公正的和善良的东西；三是帮助他们形成应有的道德权利和义务的正确观念。儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素。道德教育首先在于家庭教育，然后是学校中的教育，二者应该密切联系。此外，道德教育要重视道德说理和道德行为的练习，不能求助于体罚，因而通过智育授给儿童以知识，发展他们的智力，对儿童道德发展具有积极影响。②智育

智育不仅是教给学生知识，还要着力“帮助促进他们的思考能力、调查研究能力和判断能力的自然发展，以便有意识地占有人类几千年获得的东西”。首先，教学应从教学的基本要素开始，使教学过程心理学化。

其次，要改进初等学校的教学科目和教学内容。裴斯泰洛齐认为，在初等教育阶段，应开设阅读、书写、算术、几何初步、测量、绘画、唱歌、体操、地理、历史、自然等课程，而且，一切课程编制和教学内容都要以各自的要素为核心来组织。

再次，智力的发展主要来自思考，因此教师在教学中应引导和组织学生进行各种思维练习。③体育

根据儿童本性要求德、智、体全面发展的自然倾向，不仅要发展儿童的道德和智慧，还应发展儿童的身体力量。

体育和德育、智育及劳动教育是紧密联系的，儿童的认识能力、实践能力的基础都蕴含在儿童身体的发展之中，体育在形成人格的过程中有巨大的作用，所以不容忽视。

（3）裴斯泰洛齐的要素教育理论是对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所从事的开创性实践的结晶。值得一线的实际教育工作者借鉴。【文都比邻独家解析】

这道题基本属于送分题，但是若想拿一个比平均分高的分数，就一定要结合老师之前告诉大家的套路，那就是分段论述，层层展开，一定要注意各段之间的逻辑性和递进性，通过答题和卷面体现出未来可以做好科研和著述的潜质，让老师不让你考上都难！52.简述操作技能练习过程的一般规律。【参考答案】

（1）操作技能的培养需要准确的指导与示范、必要而适当的练习、充分而有效的反馈等。其中，练习过程中练习成绩会逐步提高，也会出现高原现象。

（2）高原现象是指在比较复杂的动作技能形成的过程中，练习到一定时期，出现的练习暂时停顿现象。此时，练习曲线表现为保持在一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降。（3）产生这种现象的原因是感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成；练习方法不当；形成消极的思维定式；产生心理和生理上的疲劳；动机强度减弱、兴趣降低甚至产生厌倦等消极情绪；意志品质不够顽强等。【文都比邻独家解析】

这道题相对来说比较简单，属于基础知识的考查。而且和2013年的简答题“简述操作技能学习的高原现象及其产生的主要原因。”基本类似。因此，建议同学们一定要尽早开始复习，不要到考前了盲目地揣测哪个知识点考或者不考，因为311统考考试就是让你猜不透呢。

53.简述非随机分派控制组前后测的格式及优缺点。【参考答案】

（1）非随机分派控制组前后测设计属于准实验设计，它不能按照随机抽样原则抽取被试和随机分配被试于各种实验处理，一般是以原自然教学班为实验单位，因此具有一定的外部效度。它强调对自变量进行控制,但对无关变量控制较差，只能对一部分无关变量进行控制。（2）基本格式：

G1：O1 X O2 G2：O3 O4

其中，G表示组，X表示实验处理，O表示对相关变量在实验处理前或后的测量（测验、任务或观察）

（3）非随机分派控制组前后测的优点有以下两点。

①有两个组，即实验组和控制组。一般在原有环境下自然教学班、年级或学校进行,不是随机取样分组，因此控制组与实验组不等，但实验处理可随机指派。由于不能以随机等组或配对方法去分配被试，只能试图去寻找与实验组相匹配的控制组，如年龄、性别、标准化学科测验分数、上课时的表现以及身体情况等方面，尽可能使组间平衡，两个组等价。②都有前后测。由于有控制组，有前后测比较，因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，一定程度上控制被试的选择偏差，从而提高了研究的内部效度。（4）非随机分派控制组前后测的缺点有以下两点。

①不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度。

②前后测交互作用，实验结果不能直接推论到无前测的情境中，对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本，以避免被试差异所带来的实验误差。【文都比邻独家解析】

这道题非常简单，只要大家跟着老师认真把教研中的一些基础知识掌握住，就很容易得满分。

四、论述题

54.材料大致：倪老师上课让学生讨论一下公众场合有哪些，然后总结了七类。让每个小组对这七类公共场合的一般规则做个总结。主人公小明和小刚出现，小明去的是剧场小刚去的是体育馆。后来就该不该在公共场合讨论起了争议。最后认为可以讨论。小时和小刚获得了优胜奖。小刚也因为这次提出不同意见得到了表扬。倪老师告诉家长后说会鼓励小刚。小刚妈妈跟分针小刚以前总是希望调皮捣蛋来吸引别人的注意力……（1）小组合作学习的程序和方法（2）评述材料中的教学效果（3）教育的内涵与外延 【文都比邻独家解析】 这道真题材料和题目虽然不全，但也可以大概看出它考查的灵活性和全面性。近些年教育学考研越发考查同学们的多方面能力，而这个却是需要同学们在考前就不断去培养和练习的，而不是临阵磨枪，亦或是考场上硬编瞎凑。

55.孔子荀况韩愈的教师观，结合时代背景说说各自的侧重。【参考答案】

（1）孔子热爱并终身从事教师事业，有丰富的教学经验，他认为教师应该具备学而不厌、诲人不倦、爱护学生、以身作则、温故知新、教学相长等基本素质。其中孔子主张教学相长，是指孔子认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传递，而是可以教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑，经常共同切磋学问，不但教育了学生，也提高了自己。

孔子处于春秋时期，百家争鸣、思想自由的开放期，在当时奴隶制瓦解的时代中，有这样的思想非常先进。但他的教师观主要局限在非奴隶阶层，并没有指出师生相互促进，只是教师单方面教学技能的提高。

（2）荀子是先秦诸子中特别重视教师的一个学者。他认为教师的重要性在于教师是礼仪的化身，有了教师的教导，人就能够改变自己的恶性，成为品性好的人。因此教师是治国之本，国家兴亡与是否尊师重教有着重要的关系。荀子认为为师之道在于有尊严和威信；有丰富的经验和崇高的信仰；能循序渐进；诵说不凌不乱；见解精深而表述合理。荀子在强调尊师的同时，主张绝对的尊师观，片面强调学生对于教师的尊重，主张“师云亦云”，学生无条件服从教师，教师在教学过程中处于绝对的主导地位。

荀子身处战国后期，秦朝大一统的时候，荀子依据各家思想进一步改造了儒学，由于当时法家思想的盛行，所以荀子的绝对的尊师观不够人性化，有一定的思想局限性。

（3）韩愈认为教师的任务是“传道、授业、解惑也”。主张师生关系相互转化的民主平等的师生观，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。师生之间可以相互为师，两者没有绝对的、不可逾越的鸿沟。只要闻道在先，术业有专长者，皆可以为人师表。学生向老师学习，但不必迷信和盲从教师。

韩愈认为教育是一个先觉传后觉、先知传后知的过程，教师闻道授道在先，在教学活动中起着主导作用；安史之乱后，国运转衰，儒学失去了宣传阵地，佛、道宗教势力膨胀，文学的重要性超过儒学，韩愈提出尊师重道来维护儒家的道统，重振儒道，抵制佛教和道教的思想。

（4）总之，因为孔子、荀子和韩愈三位教育思想家的时代背景和文化环境不同，他们的教师观也呈现出了诸多不同。这正好可以论述教育会受到社会的政治经济制度、文化等因素的影响和制约。【文都比邻独家解析】

在考纲中，中外教育史以历史的脉络呈现，之前这部分的考查也比较简单，基本就是考查同学们对基础知识的掌握和识记程度。而就今年这道题来看，以“教师观”这一因素为线，从不同教育家或朝代抽开，让同学们梳理出其变化的原因，其实就是在验证教育学原理中“教育与社会的发展”所学到的理论知识。文都比邻独创“台阶图”学习法，以某个因素为中心，带大家探析其发展的顺承和质变，以有效应对这类高难度、高整合度的题目。

篇2：2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

一、单项选择题： ：1 ～45 小题，每小题 2 分，共 90 分。

1．下列主张用“理解和解释”方法研究教育问题的教育学流派是（）

A．实验教育学 B．文化教育学 C．批判教育学 D．马克思主义教育学

2．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定

亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（）

A．正面显性功能 B．负面显性功能 C．正面隐性功能 D．负面隐性功能

3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（）

A．冲突论 B．文凭理论 C．结构理论 D．劳动力市场理论 4．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）

A．差异性和阶段性 B．差异性和顺序性

C．不均衡性和差异性 D．阶段性和顺序性

5．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和

体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）

A．文化传统 B．生产方式

6．以下关于终身教育的说法不正确的是（）

A．终身教育是现代社会民主主义的要求

7．泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（）

A．课程实施原理 B．课程目标原理 C．课程评价的原理 D．……

8．近代以来，……同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有（）A．分层教学、个别教学、小队教学

9．在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为“不管妻子过去对他好不好，……”。

根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德发展阶段的特点是（）

……

10．傅老师在执教过程中极为关心“同学们如何看我？学校校长如何看我？……”根据教师专

业成长阶段划分，傅老师处于以下哪个阶段？

A．关注生存阶段

11．随着我国城镇化的发展，……甚至出现学校难以维持的状况，导致这种局面的直接原因是

（）

…… 12．杜威所谓教育的内在目的是指（）

……

13．夸美纽斯 1632 年发表的《大教学论》，……但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的

诞生，因为此书（）

A．宣扬教育为现世的生活做准备

……

14．“威势之可以禁暴，而厚德之不足以止乱。”这一观点出自（）

……

15． 朱熹的“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切涵义是指（）

A．对书中的观点要敬畏 B．读书时的敬畏状态

C．注意力集中 D．保持读书环境肃穆安静 16．中国近代早期教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）

A．满足在校大夫子弟的需要

……

17．1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的

教育为（）

A．实利主义教育、世界观教育 B．实利主义教育、军国民教育

C．世界观教育、美感教育 D．军国民教育、美感教育

18．20 世纪 20 年代的“工读主义”教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经

费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）

A．周予同 B．胡适 C．李大钊 D．王光圻

19．1928 年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对 1922 年新学制标准进行了调整，特别提出（）

A．“多留各地伸缩余地” B．“使教育利于普及”

C．“根据本国国情” D．“谋个性之发展”

20．1929 年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）

A．研究高深学问，培养专门人才 B．教授应用科学，培养专门人才

C．教授应用科学，培养技术人才 D．研究高深学问，培养技术人才

21．下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的（）

A．直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃

B．打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式

C．儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏

D．打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容 22．20 世纪 30 年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）

A．农业职校 B．农民夜校

C．教育与行政合一的机构 D．教育与军事合一的机构

23．中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的

教育形式是（）

A ． 工读校 B ． 半日校 C ． 列宁学校 D ． 冬学

24．创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）

A ． 智者派 B ． 柏拉图 C ． 亚里士多德 D ． 毕德哥拉斯学派

25．古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）

A ． 高尚品质的培养 B ． 雄辩技巧的练习C ． 优雅举止的训练 D ． 文雅风度的练习26．在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（）

A ． 家庭教育 B ． 礼文教育 C ． 侍从教育 D ． 社会教育

27．17 世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）

（教育学必胜习题库——中世纪大学）

A ． 大学自治 B ． 教授治校 C ． 科学教育 D ． 古典教育

28．为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）

A ． 卢梭自然主义教育理论 B ． 凯兴斯泰纳的公民教育理论

C ． 夸美纽斯自然主义教育理论 D ． 裴斯泰洛奇要素教育理论

29．依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）

A ． 相关与集中 B ．平行与分配 C ． 均衡与差异 D ． 连续与顺序 30．20 世纪 30 年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教

育发展的主要任务是（）

A ． 实施综合教学大纲 B ． 恢复班级授课制度

C ． 建立统一劳动学校制度 D ． 加强教学与生产劳动的联系

31．运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）

A ． 福禄贝尔 B ． 赫尔巴特 C ． 第斯多惠 D ． 蒙台梭利

32．20 世纪 70 年代美国教育改革的主题是（）

A ． 返回基础 B ． 普及科学 C ． 天才教育 D ． 大众教育

33．确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是（）

A ． 《大学令》 B ． 《帝国大学令》 C ． 《高等教育法》 D ． 《高等教育方向指导法》 34．在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）

A．感觉运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

35．根据过度学习原则，如果一个学生经过 4 次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）

A．5 次 B．6 次 C．7 次 D．8 次

36．有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时

影响学习的主要因素是（）

A．成就动机 B．认知动机 C．交往动机 D．自我提高动机

37．“曹冲称象”反映了曹冲的（）

A．抽象思维 B．聚合思维 C．动作思维 D．发散思维 38．将电话号码 8585885 编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆，这种方法可称之为（）

A．语义复述 B．精加工 C．组织策略 D．情景性复述

39．某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研

究”。这一选题最容易受到质疑的方面是（）

A．创新性 B．价值型 C．具体性 D．可行性

40．为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的（）

A．客观性原则 B．创新性原则 C．理论联系实际原则 D．伦理原则

41．某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研

究成果，应检索（）

A．人大报刊复印资料 B．中文核心期刊要目总览 C．CNKI 中国期刊全文数据库 D．CNKI 中国年鉴全文数据库

42．某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互

相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（）

A．半参与性、结构式观察 B．半参与性、非结构式观察

C．非参与性、结构式观察 D．非参与式、非结构式观察

43．某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做

手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是（）

A．事件取样记录法 B．行为检查记录法

C．时间取样记录法 D．轶事描述记录法

44．在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是（）

A．难度低 B．效度低 C．信度低 D．区分度低 45．下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是（）

A．—0.90 B．—0.10 C.0 D．0.50

二、辨析题：46 ～48 小题，每小题 15 分，共 45 分。

46．核心课程即主要课程。

47．1958 年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校加强全民的国防意识。

48．发现学习属于主动学习，接受学习就是被动学习。

三、简答题：49 ～53 小题，题 每小题 15 分，共 75 分。

49．简述我国现行学制。

50．简述学校教育在人的发展中的主导作用。

51．简述裴斯泰洛齐的要素教育论。

52．简述操作技能学习中练习进程的一般规律。

53．简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。

四、分析论述题：54 ～56 小题，每小题 30 分，共 90 分。

54．阅读以下材料，按要求回答问题。

最近，三（2）班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去

过哪些公共场所，在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所。最后从

每种类型中挑选出一个方便调查的场所，每个学习小组都要从这其中场所的调查中概括出公共

场所的一般生活规则，作为集体作业提交，并在班级里交流。

小明所在的小组恰好有七位同学，经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近，还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛，顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。

小明发现其他小组采取了类似的分工，他把各组去剧院调查的同学叫到一起，组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组，她告诉孩子们：观众来剧院观看演出要准时入场，不能迟到，也不能早退，必须在演出间歇进场退场。观看演出是要保持安静，不能说话，不能随便鼓掌叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音……剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧，让他们现场体会看戏规则的道理所在，出了剧院，小明发现剧票的背面就写有《观众守则》，但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座，坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪，一位同学说，幸亏有姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语，总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同学一道交流，总结公共场所一般都要遵行的行为规范，大多数情况下，小组成员都能迅速达成共识，但在“保持安静”上发生了争论，小刚说：在体育馆看球赛时不一定要保持安静，反倒可以呐喊鼓掌吹号击鼓，为球队加油助威。小刚的异议令人不快，但是大家都不得不承认他说的是实话，所以在小组研究报告中，除了陈述一般规则之外，还讲到了一些例外。

这份研究报告获得了全班最高分，倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃，一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有些嫌弃小刚，因为他调皮捣蛋，老是给小组制造麻烦。这一回，大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现。他在讨论中坚持的不同意见，居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红，心里乐开了花，他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述，为他的进步感到欣喜，鼓励他改正缺点，用良好的表现在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话，讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话，陷入沉思，她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来时为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改善计划在她的脑海里迅速酝酿……

请回答：

（1）分析教例中小组合作学习的程序与方法。

（2）评论教例所显示的教育效果。

（3）结合教例论述教育概念的内涵和外延。

55．请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。

56．请在 I、II 两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第 I 道题的成绩计分。

篇3：2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

2010年全国研究生统一考试教育学专业真题与答案

一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

凯程教育学2014年在北师大方面保录班7多金花全部录取,专业课押题全部命中,其中张海y同学是来自某三本院校国经贸专业，考取了北师大学校咨询状元,7名学员的经验视频均在凯程网站有展示,有志于考教育学的同学,可以去查看, 凯程的教育学由徐影团队负责教研,在集训营和远程进行全方面授课指导,加上凯程教育学资源,教育学考研十拿九稳.特别提醒的是考教育学的学生,99%都是跨专业考生,且难度没有那么大,所以想跨专业考研的同学,教育学是首选.择校择专业就找凯程老师

1、根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是

A.描述教育现象，揭示教育规律

B.揭示教育规律，确立教育理想

C.揭示教育规律，规范教育行为

D.研究教育实践，解决实际问题

2、“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于

A.神话起源说 B.生物起源说

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C.心理起源说 D.劳动起源说

3、根据《中华人民共和国教育法》(1955年)，我国学校教育制度包括

A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、职业教育

4、历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是

A.成熟论 B.性善论

C.人本主义心理学 D.行为主义心理学

5、“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张

A.教育准备生活说 B.教育适应生活说

C.教育超越生活说 D.教育改造生活说

6、为适应教育改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指

A.中央、省(自治区、直辖市)、市县

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B.中央、中心城市、市县

C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市

D.省(自治区、直辖市)、中心城市、市县 7、2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于

A.精英化阶段 B.大众化阶段

C.普及化阶段 D.全民化阶段

8、主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是

A.目标评价模式 B.目标游离评价模式

C.外观评价模式 D.CIPP评价模式

9、教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式 B.掌握学习模式

C.范例教学模式 D.非指导性教学模式

10、为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等进行的系统规则称为

A.教学策略 B.教学模式

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C.教学目标 D.教学设计

11、根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是

教 师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办?

学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。

学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。

学生丙：告诉老师，老师会批评他。

学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。

学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。

A.甲和乙 B.乙和丙

C.丙和丁 D.丁和戊

12、下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是

A.团结同学，关心集体

B.尊敬师长，孝敬父母

C.热爱祖国，履行公民职责

D.努力学习，完成规定的学习任务

13、下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是

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Ⅰ.教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动

Ⅱ.教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求

Ⅲ.教师劳动的成效是具有滞后性

Ⅳ.教师的工作时间和业余时间没有明显的界限

A.Ⅰ、Ⅱ B.Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅲ、Ⅳ D.Ⅰ、Ⅳ

14、春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是

A.重视道德教育 B.重视文史教育

C.轻视礼乐教育 D.轻视科技教育

15、汉代察举注重考察德行的科目是

A.孝廉 B.达于教化

C.贤良方正 D.茂材

16、国子学始立于

A.西晋 B.东晋

C.南朝 D.北朝

17、韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指

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A.礼乐 B.礼法

C.礼义 D.天理

18、随着书院发展而出现的教学方式是

A.大都授 B.下帷讲学

C.讲论讲学 D.转相授受

19、王守仁“致良知”这个命题创造性的综合自

A.《论语》和《孟子》 B.《论语》和《中庸》

C.《孟子》和《中庸》 D.《孟子》和《大学》

20、在人性和教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调

A.人性如素丝 B.人性无善无恶

C.人性具有生成变化性 D.人性具有稳定性

21、蔡元培认为教育的根本目的是

A.涵养道德 B.开发“民智”

C.发展人的个性 D.人性具有稳定性 22、1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须

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A.改革普通教育 B.发展师范教育

C.扩大高等教育 D.推进社会教育 23、1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要措施是

A.中学分设初级中学和高级中学

B.高中分设普通科和职业科

C.高中分设文科和理科

D.中学分设普通学校和职业学校

24、在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是

A.拜占庭教育 B.阿拉伯教育

C.基督教教育 D.世俗封建主教育

25、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”，“学习即回忆”的教育家是

A.苏格拉底 B.柏拉图

C.亚里士多德 D.奥古斯丁 26、15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是

A.西塞罗主义 B.昆体良主义

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C.新托马斯主义 D.新柏拉图主义

27、被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰罗齐视为基础性教学原则的是

A.量力性原则 B.直观性原则

C.巩固性原则 D.系统性原则 28、18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即

A.知识的教育、道德的教育和劳动的教育

B.自然的教育、事物的教育和人为的教育

C.社会的教育、家庭的教育和学校的教育

D.自然的教育、社会的教育和个人的教育 29、20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调

A.自然后果 B.作业的作用

C.感官教育 D.游戏的作用

30、美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是

A.自由与合作 B.活动与主动

C.注重学生个性差异 D.儿童中心主义与“从做中学”

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考研集训营,为考生服务，为学员引路！31、20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组成新型中学。这种中学是

A.完全中学 B.统一中学

C.综合中学 D.文实中学

32、“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是

A.乌申斯基 B.苏霍姆林斯基

C.凯洛夫 D.赞科夫

33、杜威教育理论成型的标志性著作是

A.《经验与教育》 B.《民主主义与教育》

C.《我的教育信条》 D.《教育与社会》

34、下列选项中，有学习引起的行为变化是

A.视觉适应 B.望梅止渴

C.青春期男孩变声 D.服用兴奋剂提高成绩

35、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是

A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡

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C.图式、同化、运算、成熟 D.图式、同化、顺应、平衡

36、强调复杂情境和真实学习任务的学习理论派别是

A.联结理论 B.认知理论

C.建构主义理论 D.人本主义理论

37、在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。该学生使用的策略是

A.精细加工策略 B.组织策略

C.复述策略 D.计划监控策略

38、运动技能的表征方式是

A.命题 B.语义网络

C.命题网络 D.产生式系统

39、近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的

A.经验-分析范式 B.社会批判范式

C.诠释-理解范式 D.复杂思想范式

40、某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是

A.教育论文集 B.教育年鉴

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C.教育辞书 D.教育专著

41、在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是

A.事件取样记录法 B.日记描述记录法

C.时间取样记录法 D.行为检核记录法

42、与问卷调查相比，访谈调查的优点是

A.更具客观性

B.更有利于做大样本研究

C.更有利于研究深层次的复杂问题

D.更易对数据进行编码处理

43、在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅为35%”。这种做法违背了教育研究的、A.客观性原则 B.创新性原则

C.公共性原则 D.伦理原则

44、在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是

A.标准差 B.方差

C.标准分数 D.相关系数

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45、在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在

A.前言部分 B.正文部分

C.结论和建议部分 D.附录部分

二、辨析题：第46—48 小题，每小题15 分，共45 分。要求判断正误并着重阐明理由。

46、教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

47、课程即学校开设的全部学科的总和。

48、智力是创造力的充要条件。

三、简答题：第49～53 小题，每小题15 分，共75 分。

49、简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。

50、简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。

51、简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。

52、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

53、列举列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述基本要求。

四、分析论述题：第54—56 小题，每小题30 分，共90 分。

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54.美国经济学家桑德伯格(L.G.Sandberg)曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国1850 年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913 年和1970 年人均国民收入的变化。其统计结果如表I所示。

(1)根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。

(2)运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。

表1 欧洲国家识字率与收入水平

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注：改编自《教育与收入分配》，赖德胜著，北京师范大学出版社，2001.1，第40页

55.试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。

56.本题为必选题，请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都回答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。

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I.对于学生在课堂上的违规行为，老师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是5 个实例：

例一： 学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。

例二 ：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。

例三 ：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃的批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。

例四 ：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8 分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。

例五 ：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课上不再讲闲话，老师就及时予以表扬。

请用行为主义学习观点分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。

Ⅱ.分析下述材料，按要求回答问题。

小学三年级语文老师李华执教的两个班，90%的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现这些孩子大多握笔姿势不正确，不善与人交流，知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访并就相关

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问题询问了本年级其他科任教老师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提示这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。

(1)案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?

(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由.第 页

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