规范升旗仪式 充分发挥“国旗下讲话”的育人作用

关键词： 认识水平 习作 教师应 教学

规范升旗仪式 充分发挥“国旗下讲话”的育人作用（共5篇）

篇1：规范升旗仪式 充分发挥“国旗下讲话”的育人作用

规范升旗仪式

充分发挥“国旗下讲话”的育人作用升旗仪式是学校对学生进行思想政治教育的一种重要的方式，是每个学校每周的一件大事。我们要利用“国旗下讲话”对学生进行思想政治教育，充分发挥“国旗下讲话”的育人功能，促进学生健康成长，使升旗仪式真正成为学校德育工作的重要阵地。国旗下讲话内容丰富，形式多样，包含学校领导讲话、教师讲话和学生演讲等。既有最新发生的与学生生活有关联的国内外大事，也有校园内最近出现的典型事例或校园新闻。利用升旗仪式对学生进行思想政治教育要紧密结合形势，如利用教师节对学生进行感恩教育，利用中秋节、重阳节对学生进行“尊老爱幼”传统美德教育，利用国庆节进行爱国主义教育，利用元旦进行“三节”假日安全教育等；此外，还可以结合本地的历史人物对学生进行缅怀乡土名人，继承先烈遗志，发扬革命传统，建设美好新河的教育。

我们要以升旗仪式为切入口，强化养成教育和文明礼仪教育，注重爱国主义教育、革命传统教育和理想教育，积极开拓学生德育工作新途径和新领域，真正发挥国旗下讲话应有的教育作用。

祝愿我们学校的全体师生在鲜艳的五星红旗指引下，在雄壮的国歌旋律中，团结向上，意气风发，向更加美好的未来阔步前进。

篇2：规范升旗仪式 充分发挥“国旗下讲话”的育人作用

充分发挥 “升旗仪式”的育人作用升旗仪式是大庆市第四十二中学对学生进行思想政治教育的一种重要的方式，是该校每周的一件大事。该校利用“国旗下讲话”对学生进行思想政治教育，充分发挥“国旗下讲话”的育人功能，促进学生健康成长，引导学生学会做人、学会求知、学会健体、学会健心、学会实践、学会创新、学会审美、学会生活。使升旗仪式真正成为学校德育工作的重要阵地。

国旗下讲话内容丰富，形式多样，包含教师讲话和学生演讲等，其中学生演讲又是中英双语结合。既有最新发生的与学生生活有关联的国内外大事，也有校园内最近出现的典型事例或校园新闻。学校利用升旗仪式对学生进行思想政治教育时，还紧密结合形势，如利用教师节对学生进行感恩教育，利用中秋节、重阳节对学生进行“尊老爱幼”传统美德教育，利用国庆节进行爱国主义教育，利用元旦进行“三节”假日安全教育等。

校园无小事，处处皆教育。大庆市第四十二中学以升旗仪式为切入口，强化养成教育和文明礼仪教育，注重爱国主义教育、革命传统教育和理想教育，积极开拓学生德育工作新途径和新领域，真正发挥国旗下讲话应有的教育作用。

篇3：规范升旗仪式 充分发挥“国旗下讲话”的育人作用

答：国旗下讲话作为我国中小学德育的重要载体，对于弘扬我国社会主流价值观，培养中小学生的国家认同感和爱国情感，帮助学生树立远大理想，成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要的教育作用。怎样才能使“国旗下讲话”在新的时代背景下更好地发挥育人功能，取得良好的教育效果，而不是变成流于形式、可有可无的“鸡肋”？

首先，要创新讲话内容。讲话内容要与社会实际相结合，选择确定符合社会主义核心价值体系的主题，积极引领和教育学生遵纪守法、乐观向上，树立社会责任意识和国家公民意识，并与学校的教育教学工作、德育和校园文化建设相结合，对学生最迫切需要解决的问题进行疏导引领。

其次，要创新国旗下讲话的形式。要利用朗诵、歌唱、演讲、表演等丰富多彩的形式，感染、激发学生的积极情感，使之成为充满活力、趣味横生、感染力丰富的教育活动。同时，还要注意根据讲话主题来确定合适的讲话人选，以确保讲话的顺利进行。

第三，要重视讲话后的教育延伸。主题班会可以继续围绕讲话精神进行讨论和交流以延伸讲话的教育时空，强化讲话的教育效果。

第四，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑学生的年龄差异、地域差异，切合各地实际，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性，使活动既庄严又充满趣味性。

责任编辑/李书华

篇4：规范升旗仪式礼仪国旗下发言

我是年级班的！今天我国旗下讲话的题目是：升旗仪式上的礼仪！我先给大家讲一个天安门广场国旗护卫队的故事！

天安门广场国旗护卫队的国旗哨被称为“祖国第一哨”，战士们威严庄重的形象，向世界展示了中华人民共和国的国威和中国人民的尊严！国旗哨守护国旗，两个小时换一班，在这两个小时中，国旗护卫队的队员要做到的就是一动不动，甚至蚊子在脸上叮咬，动作和表情都要要纹丝不动。

为了展军威、扬国威，为了保持庄重的形象，练一身站立行走的硬功夫，国旗班的战士们进行了常人难以想象的超强度训练：国旗哨要求必须冬天不穿棉衣、夏天不穿单衣，在平时的训练时，他们要在风霜雪雨中穿着一件制服一动不动，一站就是5、6个小时地进行训练。他们甚至自己发明了一些残酷的方法，训练面对国旗的礼仪功：他们在衣领上别上了大头针，在肩膀和头顶上顶上瓷碗，练连续几个小时脖颈挺直，头一动不动；他们贴着墙根在背上绑着十字架练站立，身体从前后左右看都是一根直线；他们迎着太阳看几个小时，练威严的眼神；他们有时候甚至要抓来一些小虫子放在脸上，练面部表情不变形；他们绑着沙袋练踢腿，拉着绳子练抬脚，保证正步走时每一步都脚离地面3公分，腿迈出75公分！！国旗护卫队大队长毕建帅说：“2个小时一动不动，站的时间长了，蜘蛛在一位哨兵耳朵上结了一个蜘蛛网，但这位哨兵2个小时愣是一动没动！！”

对比一下常年累月艰苦训练升旗护旗礼仪的国旗班战士，我们每周的15分钟的升旗仪式上有很多这样的场面特别刺眼！集合时，有的同学一边走一边说笑！升国旗时，有些同学随随便便的站着，手插在衣兜里，还有些同学公然在庄严的国歌声中打打闹闹！发表庄重的国旗下讲话时，有些同学在下面旁若无人的交头接耳，大声说笑，无视旁人谴责的目光，还有些同学在人群里前拥后挤！有些人在升国旗唱国歌时并不唱国歌，只是看国旗是否同国歌同步，如果国旗升得慢了就幸灾乐祸，哈哈大笑，可悲的是，看到别人看他，他丝毫不觉得自己无知！！

同学们，当我们今天听到国旗班的故事的时候，你是否感到羞愧？

1990年6月28日，中华人民共和国主席杨尚昆 以签发中华人民共和国主席令的方式，颁布了《中华人民共和国国旗法》。《国旗法》第十三条规定：“举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，”肃立 的现代汉语词典解释是“恭 敬 庄 严 地 站 着”。国旗代表着国家尊严,象征着国家主权。国家对升旗仪式的礼仪用立法的形式向全体中国公民做了规定

和要求，国家主席亲自签署主席令，我们可以感受到升旗仪式是一个多么庄严、神圣的事情！让我们好好反省一下，你的嘻嘻哈哈的行为不就是对国旗、国家的侮辱和藐视吗？这样的人还有资格做一名中国人吗？《国旗法》第十九条规定，在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，由公安机关处以十五日以下拘留。”升旗仪式上不能自重的同学，或许你没有意识到，你无视国旗尊严的行为，其实就是对国旗无情的践踏和侮辱，已经游走在法律和道德的边缘了！在这里，我向全体同学发出呼吁，每一个真正的中国人，请从爱我们的五星红旗开始爱我们的祖国！同学们，让我们记住“升旗仪式上的礼仪”：

1、每周一举行升旗仪式时，全体师生参加，整齐列队，面向国旗，肃立。

2、奏国歌、升国旗时要立刻停止一切活动，肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要佩戴红领巾、行队礼。仰视国旗冉冉升起。行注目礼时一定要注意自己的眼神，眼睛要始终望着国旗，目光随着国旗升起。这个时候每一个人心中都要充满自豪感和使命感。这个过程要持续到升旗仪式完毕。

3、在升国旗的仪式和国旗下的讲话活动中，应严格遵守纪律，禁止说笑打闹，国旗下讲话要潜心聆听。从集合到带回，整个升旗场地应该始终是鸦雀无声。

4、周二到周五每天不举行升旗仪式升降国旗时，凡经过现场的师生员工都应面对国旗自觉肃立，等国旗升降完毕时，方可自由走动。

我在这里向全体同学发出倡议，各班级要好好学习《国旗法》，从小事做起,规范升旗仪式的礼仪,在每周这短短的15分钟里，让我们共同守护国旗的神圣和尊严，共同守护住国旗下的这一块心灵的净土吧！

篇5：规范升旗仪式 充分发挥“国旗下讲话”的育人作用

关键词：学生资助工作 育人 导向作用

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0211-01

就目前而言，我校在贫困生资助方面，主要有以下几种方式和途径：入学的时候经济困难学生可以通过生源地助学贷款经绿色通道报到，进校以后每年可以申请国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、校内助学贷款、校内勤工助学、特殊困难学生困难补助、扬州地区经济困难学生还有扬州福彩助学金等。

1 要发挥资助工作的育人导向作用主要基于以下几点考虑

1.1 贫困生资助工作历时时间长

贫困生的资助工作从上半年生源地助学贷款申请、审批开始，到9月份贫困生认定、10月份国家奖助学金申请、审核、审批、报送、11月份第一次发放、第二学期第二次发放以及资助费用的使用、跟踪、监督等，历时一整个学年的时间，期间还包含生源地助学贷款、勤工助学岗位申请、贷款学生催缴还款等，贫困生资助工作渗透在学生工作的始终，渗透在学生日常管理的每项工作中。

1.2 贫困生资助工作量大

以笔者所在系部国家奖助学金资助工作为例，对于贫困生的认定审核及奖助学金的申请审核工作均经过在班级、系部、学院三个层面，三次申请、审核、审批最终确定名单。

2012年我系共认定困难学生793名，其中特困学生163名；共有104人申请勤工助学岗位，37人次获得勤工助学岗；95人申请了生源地助学贷款，并获审批；2012年6月与2012届60名毕业生进行了网上还款信息的确认，并签订了还款承诺书；2人获得国家奖学金，80人获得国家励志奖学金，457人获得国家助学金等。资助工作面向所有在校学生，必须公开的认真对待每一个提出申请的同学，公平、公正的做好对每一个学生的审核审批工作。

1.3 贫困生资助工作涉及对学生全方面的综合考核

在奖助学金审核评定的过程中，对贫困生的审核除对家庭经济情况的审核以外涉及了学生个人在校期间个人品行、日常表现、生活行为习惯、早晚自习及课堂出勤情况、宿舍卫生成绩、文明、学习成绩、综合测评排名、获奖情况、违纪等的各个方面的综合考察，工作量大涉及面广。

2 要发挥资助工作的育人导向作用可以做好以下几个方面的结合

2.1 将资助工作与学生思想教育工作相结合

2.1.1 要加强对学生自信乐观心态的培养

家庭经济困难的学生很多缺乏自信心，在同学当中容易产生自卑心理，作为学生思想政治教育工作者，我们要将贫困生作为学生思想引导的特殊群体，重点关注加强引导，帮助贫困生树立坚定的理想信念，引导他们正确面对困难，帮助他们找到解决困难的途径和方法，帮助他们找到自信，树立正确的人生观和价值观，乐观的面对生活，积极的迎接挑战。

2.1.2 要加强对学生的诚信教育

在现行的资助工作中，对于贫困生的认定、各类奖助学金的申请都要出具家庭所在地民政部门出具的两级证明（经调查了解在一些经济比较贫困的县市区暑期期间当地的民政部门为了方便广大学生办理贫苦生证明会开设专门的窗口，专门办理贫困证明盖章业务。对于学生家庭经济困难的情况审核不一定非常规范）。作为学校和资助工作者，我们没有权利要求民政部门在加盖公章时应如何审查，但是，可以从学生人手，教育他们实事求是，以正确的心态对待国家的资助。这就要求资助工作者对贫困学生不仅要进行物质上的资助，更要从根本上给予同学们心灵上的教育引导资助。

2.2 将资助工作与班级良好的学风班风建设相结合

在学生国家奖助学金评定的过程中我们经常遇到这样的情况，在贫困生认定中特殊困难、困难和一般困难的学生，理论上他们得到的资助的额度是依次递减的，但实际操作中却相反，以我系1001建工班三个同学为例，贫困认定中一般困難的学生评定的是国家励志奖学金，而另外两个困难的学生分别得到的3000元和2000元两个不同等级的国家助学金。一般困难的学生品学兼优，各方面成绩表现都排在班级的前列，而两个困难的学生之间之所以有等级不同之分也跟学生个人平常表现、学习成绩等的差异有关。

所以，我们要在班级管理的过程中，将资助与班风学风建设相结合，让学生认识到对于贫困学生的资助并不是完全“无偿”的，要想获得国家的资助，必须要在各方面认真努力，成为真正品学兼优的学生，才能够获得。在班级建设良好的学习风气，形成讲正气的优良班风。

2.3 将资助工作与做细做好班级工作相结合

通过资助工作可以很好的考察班主任、辅导员老师对待班级工作的工作态度和工作责任心，负责任的老师能够非常清楚的了解贫困生的情况，了解每个学生在班级的各方面的表现情况，我们要通过将资助工作中的各个方面与班主任、辅导员对班级的日常管理工作相结合，组织带领班主任辅导员老师做细做好班级工作。

2.4 将资助工作与学生日常管理工作相结合

在学生资助工作中需要统计汇总学生的各方面的信息，而这些信息贯穿在学生在校学习的每一天，要想把所有涉及到的信息全部汇总到一起进行分类汇总、筛选、分析是比较难的，而且，目前我们用的教学和学生工作系统都不能够满足资助工作的要求。针对这一情况，我们采取了最简单的一种方式，建有汇集每个学生贫困认定等级、资助金额、缴费情况、助学贷款情况、个人所在宿舍卫生成绩、宿舍违纪通报、学习成绩、英语和计算机等级通过情况、综合测评排名、奖学金等级的各类信息于一起的一张Excle表格，对于班级和学生个人的情况可以随时通过表格进行分析，掌握，以便于更好的开展日常管理工作。

参考文献

[1]李心怡.高校贫困生资助工作的思考[J].江苏技师学院学报，2011（5）：88-91.