九年级总复习计划

关键词： 复习计划 语文 学生 复习

九年级总复习计划（通用10篇）

篇1：九年级总复习计划

九年级物理复习总计划

九年级的物理教学马上就要进入总复习阶段，由于距离中考大约只有15周的时间，学生在校不能进行补课，所以复习时间就显的非常紧张，加上学生的学习态度不端正，多数学生的基础掌握较差。如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我一直思考的问题。为了让学生在中考中都能取得理想的成绩，我制订如下复习计划：

一、第一轮基础知识复习(3月14日--5月13日)

1.第一轮复习的形式

虽然复习时间有限，但我必须保证复习的质量，在第一轮复习中重点抓好学生对基础掌握及对知识的理解，根据各知识点在中考中所占的比例以及学生后期厌学情绪逐渐加重的特点，把力学、电学放在复习的首位，之后进行声学、光学、热学的复习。复习前先给学生发基础知识试卷，让学生在家记忆，课堂提问，提高复习效率，对完不成任务的学生课后辅导。在学生对所有知识点背诵如流的基础上，教师在进行必要的`知识梳理，使知识系统化，并掌握基本的物理研究方法，运用基础知识的解题技巧，掌握基本的解题思路。

并针对每一单元进行专题练习，对存在的问题及时处理，了解学生存在的不足做到逐一指导。

2.第一轮复习应该注意的几个问题

(1)必须扎扎实实地夯实基础。尤其抓好边缘生的基础知识提问，对背不下来的学生，利用课下时间找他们了解原因，并指导他们记忆，让他们认识到第一轮复习的重要性。

(2)中考题中多数以基础为主，所以在第一轮复习中一定要抓住书本，让学生明确每一个概念产生的原因，明确书中每一幅图的物理意义，掌握书中的每一个计算公式及变形公式。会进行所有的单位换算。

(3)由于时间紧迫，在第一轮复习中不能搞题海战术，要精讲精练，举一反三、触类旁通。每一道习题都要有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)每堂课都要检查学生的复习情况，及时反馈，提高学生的每一根神经，教师对于检查中出现的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合的办法，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

(6)注重思想教育以及和学生的感情沟通，不让学生由于复习任务重而产生厌学情绪，不断激发他们学好物理的自信心，让边缘生真正获得收获，学优生得到提高。

二、第二轮进行专题复习(5月16日--6月3日)

1.第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，第二轮复习就是在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;有针对的进行复习。主要分为以下几个专题：

A、力学作图、计算、实验专题。本专题大约许要5课时。

B、电学作图、计算、实验专题。本专题大约需要5课时。

C、光学作图、实验专题。本专题大约需要3课时。

D、热学实验、计算专题。本专题大约需要3课时。

2.第二轮复习应该注意的几个问题

(1)每个专题的复习都要用代表性，切记面面俱到，造成学生视觉疲惫。

(2)专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定习题题。严格按考试说明出题，不出繁、难、偏、怪题。力争激发学生的学习兴趣。

(3)专题复习的重点是培养学生的解题思路、分析思路，切记让学生死记硬背。

三、第三轮综合复习(6月6日--中考)

1.第三轮复习的形式

主要进行习题训练，根据中考的考试模式，配备相应的习题，在短时间内锻炼学生综合运用知识的解题能力。处理问题的能力，培养学生的审题技巧、答题技巧。

2.第三轮复习应该注意的几个问题

(1)每节课的习题量、题型的难度要接近中考并略高于中考的要求，使学生有所学有所获。

(2)习题完成时教师要及时检查及时讲解，发现问题及时处理。

(3)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。培养学生严谨的学习态度。

(4)详细统计边缘生的失分情况。对于存在的知识疏漏重点联系，提高成绩。

(5)立足一个“透”字。对于典型习题要讲透;要展开;并跟上足够量的跟踪练习题。使学生的思维彻底得到开发。

(6)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(7)在综合复习阶段，教师要发现学生在答题时存在的问题，帮助学生进行心理调整，缓解学生的紧张情绪，使学生适应考试。

篇2：九年级总复习计划

初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢？为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习进度

整个复习过程分为四个阶段：

（一）全面复习（3月上旬--5月上旬）：按照中考的各个题型进行全面系统复习(分四个步骤进行--一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)

（二）查漏补缺（5月上旬--5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；

（三）重点突破（5月中旬--5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

（四）总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

四、复习方法

中考的内容虽然基本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我们想主要做到以下几点：

１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

4、关注文体，训练写作。写作是表达能力的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作能力的考查主要是对观察力、想象力的考查 , 因此写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。再则要进一步提高学生的审题能力，因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求等内容 , 并筛选出有用的信息为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深厚积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。最后还要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

篇3：九年级总复习计划

一、注重实际, 恰当分类

分析班级学生的实际, 结合学生的实际情况, 在家长的理解和配合下, 把本班学生分为好、中、差三个层次。针对不同学生的实际提出不同的要求, 进行不同的复习。首先, 在充分调动学生复习的积极性、以学生为主体、教师起主导作用的方针下, 使程度好的学生在高标准、严要求中加大深度和广度, 使之“吃得好”。其次, 充分发现和肯定中等学生的积极因素, 适时地为之创造发挥才智的机会和环境, 让其“吃得饱”。再次, 对程度稍差的学生, 充分调动他们的学习自觉性、积极性, 采用低起点、小步子的复习指导方法, 让他们“吃得了”。最后作业题分设A、B、C三组。总之, 要让各类学生在自己原有的基础上有所提高。

二、同班异步, 提高效率

当九年级数学课进入总复习阶段时, 如何合理地利用、科学地安排好每节课的四十五分钟就显得异常关键和重要。为了全面提高学生的数学成绩, 我采用了同班异步的教学法, 向四十五分钟要质量, 具体做法是这样的:

1. 加强双基, 面向全体

每节课的前十五分钟, 面向全体学生, 复习一个章节的基本概念和基本题型。复习视每节课的内容不同而采用老师讲解和学生看书、总结相结合的形式。对知识联系性较强的章节, 由老师来梳理归纳使之系统化条理化, 排除学生理解上的障碍。但复习课不同于新课的教学, 也不是简单地重复旧知识, 如果大量的复习工作由老师来完成, 把学生已经学过的知识再减缩地讲一遍, 学生会感到乏味, 易分散精力, 学生又因失去归纳、总结、对比分析、使用的宝贵机会而不容易提高能力。所以在复习联系性不太强、较容易的章节时, 采用学生看书自己总结的方法, 以培养学生对章节小结的能力, 提高基础知识的掌握和运用这些知识解决实际问题的能力。

在写小结的过程中同学们就得看书, 查找有关资料、定理及有关题目, 这样就调动了学生看书的积极性, 解题有目的性, 几何题的证明要求每步口述根据 (定理) , 代数题要求说明所用公式, 也就提高了解题的兴趣。很快每个同学的小结就写出来了, 并把程度较好的学生分成几组讨论分析思路, 总结规律。这样, 虽没有详细写证明过程, 但在总结过程中, 对证明垂直的有关定理和方法都逐步熟悉了。我的想法有两个:一是学生看图的能力较差, 定理能够记忆, 但不会使用。如果用图形来概括定理, 在图形中见到什么条件就可根据什么定理得出相应结论, 具备了这个能力, 今后再解题就会顺利得多。二是任何一个图形都是由几个基本图形组成的, 在一个复杂图形中抽取出基本图形, 是学好平面几何的必备能力。

2. 同班异步, 全面提高

在双基复习的基础上, 利用大致二十分钟的时间, 对所复习的知识进行消化吸收, 指导学生做复习。对程度较好的学生, 用模仿课本中的某些例题和习题以及编拟成的新的题目专题训练他们, 如变换题型、变换条件结论、引伸拓展等改变课本练习, 以达到知识迁移、拓宽知识面。学生在做题中遇到疑难问题, 进行个别辅导、点拨、启发。如果其他同学再遇到类似问题, 则由他进行讲解, 以帮助他们正确理解和掌握数学概念和性质, 准确记忆, 灵活运用定理、公式和法则, 让他们熟练掌握数学方法和技巧, 从而增强学生解答综合题的能力。对中等的学生, 重点指导他们做好基础训练、同班异步目标教学, 对他们遇到的难题都做认真细致的指导, 争取做到讲通讲透, 扎扎实实学好每一节。面对稍差的学生, 针对他们总结概括能力不强, 又不能踏踏实实地看书的现状, 可以把每章应掌握的概念公式定理改写成填空的形式, 围绕课本和紧随课本的教辅选择适合他们程度的题目, 印成试卷发给同学, 促使学生了解自己哪一部分掌握得比较好, 哪些内容没有掌握, 做到心中有数。在练习中出现的问题, 带着问题去看书, 这样做目的性强, 激发了学生看书的兴趣和积极性, 能及时发现并解决学生在学习中实际存在的问题。在学生做练习的过程中, 着重对一些学习较差的同学, 进行个别辅导, 千方百计地调动他们的积极性, 不求多与全、但求精与细。

3. 归纳小结, 知识升华

篇4：如何组织九年级英语总复习

【关键词】扣“纲”依“本” 有的放矢 查漏补缺 对症下药导控 信息反馈

复习是学习过程中的一个重要环节，通过复习可以巩固知识，把新旧知识系统化，并使之得到补充和发展。在复习过程中，教师应根据学生的实际情况，了解学生在复习过程中的难处，讲究策略、方法，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导，使复习在教师的指导下有计划、有目的、有步骤地进行。总结多年来的教育教学经验使我认识到，应着重从如下六个方面指导学生进行中考英语总复习：

一、以“大纲”和“中考要求”为依据，以“教材”为中心，有的放矢

众所周知，《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的“四会”“三会”知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个“知识结构表”，教师依据所编知识网络来制订总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点(体现“双向基”要求)和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、理顺思路，突出重点，提高效果

初三中考复习涉及面广、灵活性大。只有对《大纲》教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。教师要紧密结合教学实际，以中考提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到学科。为此我们可以把中考复习分为三轮：

第一轮：“课课过关”。通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。教师把单元的重点、难点编成复习提纲，在课堂上用二十分钟讲解，并要求学生做好笔记，通过对本单元的内容有了全方位的了解，然后要求学生在十分钟之内独立完成配套练习。最后用十分钟来讲评和总结。

第二轮：“点点过关”。经过全面、系统、综合地复习一轮后，发现学生在知识点上的障碍。分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。

第三轮：模拟测试。通过模拟测试，对学生的复习体系进行查漏补缺，并且调整好学生的状态，这有利于学生综合能力和应试技能的提高。

三、建立信息反馈渠道，确保有效导控

进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.课代表渠道。将课代表训练成教师的“替身”，与学生保持密切联系，随时了解学生；2.“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触；3.课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4.作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；5.生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6.家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，确保对复习的有效导控。

四、树立信心，注重学法

在教育教学过程中，多鼓励、多表扬，给学生树立信心。在教学中，不仅要抓住课堂教学，还应多管齐下。如课外活动、互助小组、学法指导、学习目的教育等等。及时给予学生肯定，帮助他们提高学习效率，让他们获得成就感，进而激发他们的学习兴趣。

五、进行考试技巧指导，争取学生正常发挥

复习的最后阶段，既要对学生进行高效率的知识和能力训练，又要教育他们善于自我调节，从而增强考生的心理承受力度，以便从容应试。

篇5：九年级语文总复习计划

一、指导思想

明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及《山西省初中毕业生学业考试说明》，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

二、阶段安排：

第一阶段：从2月15日到4月15日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。重点为课内的古诗文和综合活动的基础知识梳理和巩固。

第二阶段：从4月16日到5月16日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段：从5月17日到6月17日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测

三、具体复习的方法与进度。

我们基本上分三到四轮复习：第一轮，回归课本,分册复习，主要是古诗文的积累与阅读，及语文知识的积累与运用。例如字词的积累，作家作品 ，古诗文的积累与理解,课外名著导读的基础知识的积累、课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳、挖掘课内文本的写作价值等。在进行基础复习的同时，不放松阅读段的训练，不间断的检测、讲解、巩固，同时穿插中考题的检测

第二轮，分专题复习，按照中考的各个题型分四个步骤进行——一语文基础知识复习，二现代文复习，三课内古诗文的复习，四写作训练在大的专题复习中，穿插对联，新闻，广告语，图文题，仿写，口语交际等专题的复习。

第三轮复习主要是做一些综合性试题 ，以做中考题为主，让学生对中考试卷有一个完整的把握。强化训练，提高学生的综合答题能力。复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮重新复习古诗文，查缺补漏，将我们能抓得住的内容再次进行强化记忆。

四、复习措施与方法：

1、对于复习课，我针对学生的实际情况，因材施教，精心备课，对文言文历年中考中涉及到的知识点，我都一一罗列出来‘在学生的记诵的过程中渗透，基础题如生字，名著导读，

重点现代文的作者及重点语段狠抓落实，全面重点撒网。

2、复习课一般先让学生自己梳理知识点及考点，教师重点讲解和补充，尽量把学生学习的时间还给学生，教师少讲精讲，每个内容都出相应的检测题检测巩固。

3、中考题开始第一二轮复习时穿插使用，第三轮复习重点检测一中考题为主，计划做25套左右。试卷讲评一定要精讲，重点难点共性问题才讲，个别问题学生面对面解决，加大课堂的容量及效率。

4、对于优等生建立成绩档案，对每次检查完，重点分析，鼓励督促使其提高。

5、.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式

6.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作及人文关怀，，对于一些常见的错误要让学生及时做好归纳总结及记录，力求要逐一解决，避免重复犯错。

篇6：九年级物理总复习计划

黄金中学：陈仕良

一、总体目标

通过总复习，力争使谈伟、张玲、吴佩、黄骁、尹学东、夏增

一、党斯琪、朱有船、谭昊、韩枭、王忠勇、王聪、韩玉叶、阮伟、郑梅涛、胡远浩、黄鹏、周齐、姜传等20名学生成绩在中考中达到优秀格次，使整体优秀率达到30%以上，力争使陈鑫、陈瑶、党萍、赵娜、尤香娇、王晨、张威、李聪、姜财玲、卢世锋等10名学生成绩在中考中达到及格。学科整体在中考中要达到B等格次。为了实现以上目标，我想从以下方面做起：

二、指导思想

认真系统地研究和整理八、九年级新课标人教版物理教科书教材知识和能力要求，本着以《义务教育物理课程标准》和“中考说明”为基本依据，抓好每一轮的各环节复习，切实落实基础，突出物理教材的特点，争取在稳拿基础分的基础上，在应用（作图、简答及计算）题、实验探究等方面体现优势。

三、复习目标

第一轮：对“双基”进行巩固和提高；（2月20日---5月05日）

1、完成知识体系的建构，揭示知识的内在联系；

2、面向全体学生，重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高。

3、每章复习完后，进行单元过关测试，没有达标的学生要及时补救，做到人人过关。

第二轮：专项复习及综合训练(5月06日---6月06日)

1、通过计算、作图、实验与探究等题型，来提高学生的能力和方法；

2、通过综合训练，来培养学生审题能力、分析能力和应用能力，以及信息处理能力。

第三轮：模拟冲刺及学生心理辅导（6月07日---6月18日）

依据中考命题说明，多方位、多渠道搜集信息，编写质量较高的模拟试题，并据学生答题情况，及时查漏补缺，同时回归课本，把课本上的实验和课后习题再做一遍，最后，做好学生心理辅导，消除学生的恐惧心理，以良好的心态应对中考。

四、学生分析

本届学生物理基础较为薄弱，实验设计与动手操作能力、运用物理知识解决实际问题的能力较差，相当一部分同学还没有意识到中考的严谨性，心存侥幸。因此，本次复习应从基础出发，以本为本，逐步提高，学会综合运用所学知识，着重培养学生理论联系能力，创新与合作能力。

五、中考题型分析

为了更好地做好总复习工作，教师必须研究、分析、把握好近几年陕西中考物理试题及命题原则、知识难度、题型结构、考试范围和重难点，并把握以下特点：

1、重视在实际情景中考查物理知识；

2、突出实验能力的考查，引导学生体验探究的过程；

3、重视渗透科学思想、学科方法的考查；

4、试题载体体现当代科技、经济、文化、社会发展的热点；

5、关注科学技术与社会的联系，培养对社会的责任感，发挥试题的教育价值，渗透情感、态度、价值感的引导。

六、复习过程中应处理好以下问题

针对上述学生实际及陕西中考试题特点，教师在复习过程中应处理好以下问题：

1、认真学习领会《课程标准》和“中考说明”精神，明确物理中考的内容和要求，把准复习方向。

复习过程中，应严格按《义务教育物理课程标准》和“中考说明”规定的范围复习，对“中考说明”中重点强调的内容，要让学生做到真正理解，会灵活运用。

2、处理好“中考说明”与教材的关系，明确物理相关知识的中考要求。

在复习中，应充分发挥“中考说明”的引导功能，明确相关知识在中考中的要求。对于教材中的典型例题、习题，要注意从知识的内在联系出发，挖掘试题的功能，课后再有针对性的选择一些典型习题进行反馈和训练，从而减少复习的盲目性和随意性。

3、重视教材功能的挖掘。

物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体的，再加上近几年陕西中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必须深钻教材和课标，要重视教材内容和教材功能的挖掘。特别是在第一轮复习时，一定要让学生熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，每个“想想做做”、“想想议议”、“科学世界”和“ STS”，要让学生将每个知识点都真正弄懂、弄清其蕴涵的物理意义，并尝试用它们解决新的问题。

4、重视画图和识图能力培养，注意作图过程的规范性。

学习物理离不开图形。复习中不仅要让学生规范作图，还要会识图，能准确揭示图形中蕴涵的物理规律和物理知识，以避免不必要的失分。例如：许多考生仅看出凸透镜成倒立缩小的实像，但不知其所蕴涵的物理规律和物理知识，从而得分率很低。

5、重视实验拓展，加强科学探究能力的训练。

复习中除了要求学生做好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上“想想做做”及课外探究实验等，从而进一步提高学生的科学探究能力。

6、关心国际国内时事、前沿科技和热点问题要到位。

每年中考物理热点问题虽然考的内容不多，即使有，得分率也不是很高。因此，在复习时要引导学生关心各种媒体中有关物理问题的报道，同时还要留意身边的物理，如“校园中的物理”、“家庭中的物理”、“马路上的物理”、“生产生活中的物理”、“自然中的物理”等。

7、加强方法指导，培养学生的解题能力。

从中考失分情况来分析，学生的分析解题能力也是影响成绩的主要因素。因此，学生分析解题能力的培养也是九年级复习教学的一大重点。特别要注意以下两点：

（1）注重审题意识，培养审题能力

复习中可从三方面提醒学生注意： ①仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；②善于挖掘题中的隐含条件；③画出相应的图示，反映物理过程的实质。（2）注重解题技能的训练，培养应变能力

复习中要有一定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类较为复杂问题的应变能力。教学中可采用“一题多解、一题多变” “举一反

三、举三归一”方式指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。

8、要巧做习题，不搞“题海战”

复习过程中做题是必不可少的，没有一定的训练量就不会悟出熟练的解题技巧。但题目必须精选，教师在学生练习前必须先对练习进行筛选，要注意题目的针对性、代表性、典型性和思想性，劣质习题，特别是那些似是而非、模棱两可的习题不仅浪费学生时间，更会打击学生学习的信心和兴趣，决不能进课堂。

9、注重解题规范化指导，培养规范意识

复习教学中可以依据陕西近三年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平时解题要求的准则。结合试卷的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求到文字说明、反映过程的表达式，最后到结果的陈述，逐个环节提醒学生引起注意，使学生养成良好的答题习惯，这也是提高学生的物理成绩途径之一。

七、复习措施

1、加强复习课的研究，积极参加集体备课，探讨每周复习课的策略，提高复习课的效果。重视对试题分层次的补充和课外作业筛选的研究，尤其要重视研究“中考说明”和“课程标准”。

2、整合课本知识，扩大每节课的容量，力求层次分明，使学生方便掌握且有新鲜感，吸引学生的注意力。先按册、按单元复习，并适时的对章节进行整合，采取 “先密后疏”的方式进行教材复习。通过整合帮助学生对所学知识内容进行梳理、归纳，由点成线，由线成网。总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进消化运用。

3、针对中考题型，进行有针对性的训练，优选出一定量相关练习做为课堂作业或家庭作业，从中发现问题，以便查漏补缺。

4、教学中注重培养学生分析问题，归纳问题的能力，鼓励学生积极思考，敢于创新，这是中考成绩提高的制胜点。

5、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键词、句”。解题要培养学生答题的准确性。还要加大力度训练材料分析题。这是中考成绩提高的增长点。

6、做到单元过关考试必改、精心评讲试卷。要求学生将每次考试出现的错题进行订正、整理记在错题库中。

篇7：九年级英语总复习计划

蒋立福2011.12.16

一、阅读训练

选择材料主要来源于市、区两本总复习书以及部分评价手册的阅读训练。针对大多数学生阅读能力较差的现状，把阅读材料按难度分级，要求大多数学生至少能通过训练，完成A篇水平的文章。主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对大长句子要教给学生分析句子结构的能力。要让学生学会把大长句子的主要结构找出来。找到主干结构会很容易明白句子的意思。

二、听力训练

选择材料主要来源于市、区两本总复习书以及《专项训练》里的听力测试。坚持每周不间断的练习，另外要求学生熟悉一些常用话题，适当背些对话。不断培养训练学生在大段文章中听出细节的能力。

三、语法复习

按词法，句法的知识点分项复习，熟悉考纲对各知识点的不同要求。讲练结合，以练为主。尽量让学生在语境下进行语法的复习。

四、提高学习困难学生的积极性

以鼓励为主，不放弃每个同学，加强个别辅导，加强作业的针对性。从最基本的单词，重点句型抓起，看到学生的点滴进步。

五、对尾部生知识点的落实

尽量通过落实单词，句型，使基础差的同学能够多看懂些词，句，加强中英文的转换能力。用好《教学基本要求与训练》里的一些基础题。提高学生单选题的正确率，第三部分阅读理解，让学生在完成对话上多下功夫尽量减少丢失分数；True or False 尽可能使他们看懂得分。回答问题部分尽力使他们能答出4~5题。

六、写作的指导和训练。

对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。教给学生连字成句、连句成篇尽量多得分。

七、教学中适应学生的需要

首先是熟悉每一个同学的情况，课堂教学针对大多数，平常的作业布置，个别辅导尽量分出层次，每个同学该着重训练哪些题型，做到心中有数并告诉学生。

八、复习计划及安排

篇8：九年级总复习计划

新课改提出的“课堂教学, 要以学生为主体, 教师为主导, 调动全体学生的积极性”, 我对于指导九年级学生做试卷的方法和技巧做了一定的探讨, 感觉效果还不错, 特与大家分享:

我让学生做试卷时, 不同于考试, 不是教师坐在前面, 看着学生自己独立完成, 我是将试卷分别标上1、2、3, 做完1来换2, 做完2来换3, 连用四节课的时间让学生做, 学生不能交流讨论, 一节课按自己的能力能做多少就做多少, 学生在课堂上在每节课下课时, 学生手上的试卷必须交上来.教师不公布所做题量, 只批改换下来试卷, 但不给试卷进行打分, 还有就是学生在做题时要遇到不会做的题可以举手问我, 我给学生讲解.讲解时我也会毫不避讳出声, 有的题只给学生提示一下, 有的给说说思路, 有的会在演草纸上进行边讲解边书写过程, 可是有一点, 写完我要把演草纸拿走, 要有人问同一题, 便于快速讲解.

学生都做完三张试卷交上之后, 我再根据学生的错题情况, 进行分题型评讲, 分易错点总结.最后再用两节课正式模拟考一次.这样四套试卷用时7节课左右, 可大大节省了时间.如此三轮, 可结束十二张试卷, 学生水平可大增, 每一轮学生都比上一轮做的速度快, 正确率高, 就可拿地方试卷进行中考模拟了.

用这种方法让学生做试卷, 有什么好处呢?

一、能避免抄袭现象

大家都知道只要考试就有作弊的, 就是模拟考试也不例外, 最令人生气的是有的学生为了多考些分数, 不惜到别的班借卷子.发下去的练习试卷, 为了应付教师, 抄袭更不在话下.

我的采取的要求是:在课堂上做试卷没有得分, 做多做少教师不公布也不批评, 做试卷时不会的题教师可直接给讲解, 所以学生也明白这再抄袭就真没有什么意思了.教师只是给他们提供学习时间和机会, 所以每位学生都很认真的去做, 除了我小声的讲解声音, 整个课堂是很安静的, 学生都沉浸在紧张思考的环境中.效果确实不错.

二、能敢问题

很多教师常抱怨的一句话是:“这道题我都讲过好几遍了, 怎么还有这么多做错的呀.”其主要原因是学生听了, 但很多学生不会, 又要面子, 教师都讲过了我再问, 显着我多笨呀.时间长了, 学生就不敢问了, 不主动问了.

在做试卷的时候去问题, 其他学生不知道, 可保面子, 还有一种情况, 就是有一个学生问题, 尤其是基础题, 旁边不会的学生还会龇着耳朵偷听呢, 那听的效果会更好, 还能增加他的自信心, 尤其对中等偏下的学生的基础题的得分特别有好处.记得有一位学生在做第一份试卷时, 他指着一道三角函数题, 怯怯的说:“教师, 这一题怎么做, 你在讲新课的时候我就没在意听, 这一类题一点都不会.你能给我讲讲吗?”我说“行.”谁知我一说这话, 坐在他前面的两位学生立刻转过脸, 不好意思的说“我们也不会”.可见用这种方法做试卷, 学生敢暴露自身的知识缺陷, 如果我还在讲台上讲的话, 那他们就永远不会告诉我他们不会这类题了.

当然对于中等偏下的学生问题时就告诉他们对于个别难题要采取适当放弃的策略, 但要把牵扯到自己会的知识点的题作对.这样做一般化的学生都会根据自己的情况, 能清楚的知道哪些题是自己不能失分的, 哪些是可以放弃的, 要让一般化的学生懂得取舍.

三、能审透题

如果把试卷进行模拟考, 学生在做题时, 往往因为没审清题而做不出来, 因为没理解题意而做错题.如果把试卷作为课后练习的话, 往往会因为课后贪玩, 静不下心进行审题与思考, 这样就不利于锻炼学生的审题能力和思维技巧.

学生在做试卷的时候问的题, 不是几句话就能讲解的那些能力题, 我是不给学生在做试卷的时候讲的, 但有些优等生会把不给讲的题偷偷背下来或在演草纸上简单记下, 在下课后没有试卷的时候, 和其他学生做课后交流研究.时间长了的话, 审题能力和思维技巧只怕能赶上甚至超过教师了呢, 还愁优等生做不出压轴题吗.

四、能让所有学生充分利用课堂的时间

九年级总复习时间是最宝贵的, 尤其是课堂时间.中考数学考试时间为两小时, 大约一小时基础题和中难度题可处理完, 其余时间用于处理能力题, 一般模拟考的话, 一般要给两节课时间, 对于很大一部分学生第二节课的时间几乎是浪费的, 而对于少部分学生, 两节课时间还不够用.如果模拟次数过多的话, 课堂时间的利用效率就会大大降低.我用这种方法来做试卷, 在课堂上每位学生都会很紧张的进行做题问题, 不得偷懒, 因为他们都想不落后于他人.

实验证明, 我用这种方法让学生做试卷, 交上来的试卷还是有很多错误的, 还要集中讲解的, 讲试卷的环节, 还是必不可少的.但这样讲解试卷要比单张评讲的收效要大很多的, 因为这些错题都是学生会思路之后又做错的, 所有听课的学生都想听听为什么会做还能做错的原因, 还有很多学生在教师没评讲时就很自责了.这样成组的讲评试卷, 给我的最大感觉就是, 在讲评时学生动起来了, 尤其是将压轴题, 学生说出的方法有的还是很合理很通透的很新颖的.

篇9：关于九年级数学总复习的探究

一、全面复习基础知识，加强基本技能训练（本阶段从三月中旬至五月上旬，约五十天）

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握基本知识，提高基本技能。由于现在的中考命题仍以基础题为主，有些基础题是教材原题的改选，后面的大题虽然高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的延伸、变形和组合。所以第一阶段复习应紧扣教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。根据教材是按照螺旋上升的认知规律编排的，所以在复习中可以打乱教材顺序，按照课标的四个板块将复习内容重新组织构建，将代数部分分成四个单元：《数与式》《方程（组）和不等式（组）》《函数》《统计与概率》。将几何部分分为四个单元：《几何基本概念和三角形》《四边形》《图形与变换》《圆》。

在复习过程中教师应先研究每一单元的知识点，编写教案作好板书，然后指导学生按板书提要复习。同时引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍，加深记忆并引导学生弄清概念的延伸和内涵，掌握法则、公式、定理的推导或证明。然后进行典型例题讲解，教给学生解答的思路和方法，并及时进行归纳总结，让学生形成知识体系。课后教师都要认真批改作业，由作业发现问题并解决问题。共性的问题集中讲，个别问题请学生解决。这样做既可减少学生做题的盲目性，又激发了学生的学习积极性。同时完成每个单元的复习之后要进行质量检测，查缺补漏，让学生都做到心中有数，并及时总结。

二、搞好专题复习，加强综合运用（本阶段从五月中旬至月底，约二十天）

专题复习就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入。对知识和技能的内在联系及数学思想方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行的集中培训。根据《全日制义务教育数学课程标准》《学业考试纲要》以及初中数学的主干知识可设置如下专题：规律探索型、开放探究型、图表信息型、阅读理解型、运动变化型、方案设计性、数学思想方法及运用。

围绕专题，教师应精心编写专题复习教案，力争专题例题具有代表性、联系性和综合性。每一个专题复习教学中，教师在引导学生分析解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要知识进行归纳，总结规律，使学生对问题的认识从感性上升到理性。专题复习同其他阶段的复习一样，最终还是通过练习落实到学生身上。因此在每一专题复习中，教师要精选内容对学生进行专题训练。在学生练习过程中教师通过巡视指导，抽查作业和测试等方式进行反馈，根据反馈信息及时矫正，以便巩固复习效果提高复习质量。

三、综合训练，模拟中考（本阶段从六月初到中考前，约两周时间）

这一阶段是整个复习过程中不可缺少的一环。不是盲目的强化训练和大量的练习，而是要根据实际情况有选择地进行套题训练。通过练、评、反思、查遗补缺，提高答题运算速度，稳定考试心理，正常发挥水平。具体作法有以下几个要点：

1.解题模式训练

有些试题的解题模式基本稳定，如果掌握这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题时就能轻车熟路、迅速准确、简明扼要。中考数学复习要习题训练，但不能无目的地陷入题海，要学会一题多用、多题一用、举一反三。

2.模拟考试训练

模拟考试训练是按照正规考试模式有计划地安排模仿性考试，能综合检测学生的应试能力。专题训练后，要进行五次左右模拟考试，为了使检测取得较好的效果，首先要选好试卷，试卷在题量、知识覆盖面、难度、考点知识、重点、各部分知识的比例、分值安排等方面，尽量接近或达到中考试卷的要求。考完试后教师要认真阅卷，这样能有效地教师教学和学生学习中存在的问题。最后要做好讲评工作，对存在的问题进行及时纠正。

3.考试方法训练

考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程。因此知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。复习过程中教师要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练，如从容应答、解题规范等。

通过这一阶段的复习力争使学生保持平和适度紧张的考前心态，从而提高学生的解题应试能力，力争使学生考出自己满意的成绩。当然，对于九年级数学的复习是仁者见仁，智者见智。这里本人只是略谈一下自己长期探索总结的结果，希望得到各位同仁指正。

（作者单位 安徽省怀远县古城中学）

篇10：九年级历史学科总复习计划

以历史新课程标准为指针，以教材为依据，以为学生终身发展奠基为基本理念，以探究性学习和课程评价为载体，着眼于学生的未来，结合知识与能力要点和《初中历史新课程标准》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，遵循中考备考思路，适当发展创新，全面提高历史学科的教育教学质量,适应20中考。

二、知识体系

中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史和山西地方史。

三、具体目标

面向全体学生密切联系实际，贴近学生，贴近生活，贴近时代。检测学生对历史基础知识、基本技能和基本方法的掌握和运用情况，以提高学生的综合素质。

四、复习措施

1、教师认真钻研教材、考标。最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。

2、根据每次考试成绩和学校的中考目标圈定优生和差生名单，指导他们制定学习计划和学习目标。并督促他们检查计划目标的完成情况。

3、制定培优辅差计划。在复习时，注重因材施教。对优生除了要求他们掌握考试标准中的识记内容外，还要掌握理解、运用的内容。而差生只要求他们掌握识记和理解的内容。

4、特别关注临界生。鼓励学生之间互相背诵知识点，尤其是优生带动临界生。老师对临界生多鼓励，进行个别辅导，力争把他们列入优生行列。

5、平时的要强化训练。我们每两周进行一次周清，每月进行一次考试，每次周清、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

6、注重应试能力的提高

基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧。如审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。

五、教学进度

第一阶段复习计划完成教材，夯实基础

(一)时间安排：

第1周：中国历史上册第1单元~第2单元

第2周：中国历史上册第3单元~第4单元

第3周：中国历史下册第1单元~第2单元

第4周：中国历史下册第3单元~第4单元

第5周：中国历史下册第5单元~世界历史上册第3、4单元

第6周：世界历史上册第5、6单元~世界历史下册第1单元

第7周：世界历史下册第2单元~第6单元

(二)复习的具体步骤：

课上时间应该做到：

(1)按单元梳理知识脉络，夯实中考基础知识。

(2)分析每课中考热点、重点、预测中考试题走向。

(3)学生记忆10分钟左右，夯实基础知识。

(4)课上测试以选择题和材料题为主。

(5)讲评试卷，查缺补漏。

(6)每单元集中测试，总结单元内容，弥补知识漏洞。

课下复习安排计划：

(1)早自习再现课上复习的基础知识。

(2)课间抓时间知识点测试。

(3)周周测试以基础知识为主。

(4)抓时间补习弱科生，促其全面发展。

(5)精选试题，面批面改

第二阶段复习计划专题复习，强化训练

(一)时间安排：第8周至第9周：

专题(一)列强的侵略和中国人民的反抗

专题(二)近代化的探索

专题(三)新民主主义革命的兴起

专题(四)中华民族的抗日战争

专题(五)人民解放战争的胜利

专题(六)经济和社会生活科技与思想文化

第10周至第11周：

专题(七)中华人民共和国的成立和巩固

专题(八)社会主义道路的探索

专题(九)建设有中国特色社会主义

专题(十)民族团结与祖国统一

专题(十一)科技、教育与文化

第12周至第13周：

专题(十二)欧美主要国家的巨变和第一次工业革命

专题(十三)资产阶级统治的巩固与扩大殖民地人民的反抗、无产阶级的斗争

专题(十四)第二次工业革命第一次世界大战

专题(十五)两次世界大战间的世界

专题(十六)第二次世界大战

专题(十七)二战后世界的发展变化和世界格局的演变

专题(十八)世界近现代科学技术和思想文化

(二)复习的具体步骤

(1)按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化，清晰明了的呈现在学生的面前。

(2)教师精选本专题知识性试题将知识进一步系统化、线索化。

(3)对筛选的试题做到面批面改。

(4)对本学科弱科生的试题应更加关注、耐心辅导指明正确的学习方法、学习目标。

(5)专题训练时穿插时事政治热点、重点与难点训练与测试。

第三阶段复习计划：综合复习与模拟演练

(一)时间安排：第14周至第15周：

综合复习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型，掌握审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。

(二)复习的具体步骤

(1)分析试做五年中考题，进一步的揣摩中考考题走向。

(2)教师精选模拟试题做好模拟演练。

(3)及时辅导查缺补漏，使学生树立明确的奋斗目标，向中考挑战。

(4)认真研究“中考说明”和收集整理中考信息。

(5)面向全体学生，培尖扩优，提高全体学生的学习成绩。

第四阶段复习计划：自由复习阶段

(一)时间安排：第16周：自由复习、备战中考

(1)重视基础知识的回顾、回归课本、熟悉教材防止知识的忘与陌生。

(2)穿插模拟训练。