关键词：
教育如水（精选十篇）
教育如水 篇1
“萨沙”妈妈说:“你可以披唯一一件雨衣, 这是给最弱小的人准备的”。孩子们都大笑起来, “那么, 难道我是最弱小的吗?”萨沙问道, “是的, 如果你谁也保护不了, 你真正是最弱小的人了”, 妈妈笑着回答。这时, 萨沙突然向蔷薇丛走去, 掀起雨衣下部, 盖在粉红蔷薇花上, 滂沱大雨已经冲掉娇嫩纤弱的蔷薇花花瓣。
“现在, 我不是最弱小的人了吧, 妈妈?”萨沙问道, “是呀。现在你是强者, 是勇敢的人啦!”妈妈回答。虽然淋在雨中, 大家都微笑了。
作为一个敏感的教育者, 这篇小文让我收获良多。一些孩子品格的形成或许就取决于教育方法, 如果当时爸爸大声呵斥, 小萨沙将留下当众出丑的阴影, 由于自尊心的伤害, 有可能做出更为极端的举动来, 而邻居孩子们的鄙视, 嘲笑也使小萨沙丧失交友的机会, 不当的教育方法极有可能会将小萨沙“善”的品格削磨, 使他变得任性自私, 难以驯服。而善于疏导孩子的智慧, 则塑造了一个充满爱心的孩子。其实, 孩子的世界很纯净, 高高在上, 以成人的心态来和孩子论事, 那不成问题的也成问题了。教育者应该有一双儿童的眼睛, 设身处地地去理解并解决孩子们的事情, 具备教育者应有的智慧。
师爱如水教育无痕 篇2
将军庄小学马永梅
陶行知说过：“爱象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”是呀，水是生命之源，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。
一、用心聆听，以情感人
古人云：“感人心者，莫先乎于情。”可见古人早就知道情感是最能感动人心的。当代教育心理学校研究指出：情感教育是最高层次的有效的教育章程。因此我在自己的工作中注意情的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。
马卡连柯曾说过：‘团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。“在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。于是，在开学初让教师要做一个有心人，课间，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。
二、联系学科，以文感人
经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴„„等等之类的话语。而且家长的脸上写满了要教育孩子而孩子却不听话的无奈。是啊，当学生的一般都听老师的话，教育学生在家做个好孩子也是我们老师责无旁贷的事。可如何教育呢？如只是简单地进行说教，收效甚微，而要结合一些活动特别是学科教学，找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行思想教育，让思想教育内容“随风潜入夜”，让学生在“润物细无声”中发生悄然的变化，效果会更好。例如在教学《小白兔和小灰兔》时，让学生说说你喜欢谁，为什么？学生都喜欢小白兔，无形中让学生了解做人要勤奋，“只有自己种，才有吃不完的白菜。”对懒惰的同学可以说进行了一次深刻的思想，明白今后要自己的事自己做。
其实，各学科教材中都蕴含着极其丰富的育人因素。只要我们充分驾驭教材，就能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中
进行思想教育的“渗透点”。有针对性地对学生的不良行为进行教育，即不留教育痕迹，又让学生不会心存芥蒂，很自然地接受并内化为自己的行为，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
三、捕捉生活，以理服人
生活即教育。在生活中可能发生各种各样的情况，作为教师我们要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的问题，对学生进行教育，就能起到事半功倍的作用。战争史就曾告诉我们：“知己知彼，百战百胜”。思想教育不同于打仗，是一种情感的教育，但是就选好突破口而言，却有着同样的道理。
1、巧借时令，抓住良机
思想教育要抓时机，有时一个特定的时间就是一个突破口。利用节日进行教育，往往是难得的良机，如国庆节，教师节，母亲节等。结合这些节日，以写文章，画画，诗朗诵为主题开展活动,使学生既受到美好的艺术熏陶,又受到了生动的教育。
如：在母亲节时，首先我给学生读了一篇散文《妈妈爱吃鱼头》又让学生讲了几个关于母亲的小故事。然后让学生烁烁自己母亲的生日，喜欢吃什么，在讨论中，有些学生沉默了，有些学生不好意思了，因为他们根本说捕处妈妈喜欢什么，于是我接着说今天是母亲节，你们应该做些什么呢？同学们个个来了主意，这样句自然地教育了学生要孝敬父母，懂得为他们呢着想的思想情感。
2、顺水推舟，因势利导
有位教育学家曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”学生是最容易感动的人，当学生为高尚的行为所感动，为某种公正的事感到义愤，或为某种团结友爱的场面所感染时„„我把握时机，顺水推舟，加以引导，使一时激发和萌芽的道德情感得到认同，内化和升华，并支配自己的行为。
如：有一次我们在阅读一篇课文《去年的树》，当讲到鸟儿为了信守诺言，找树儿，最后对着烛光唱起了歌，不少同学都为这样的鸟儿而感动了。于是我马上说，作为一只鸟都能信守诺言，更何况是一个人呢？正好，我们班有一个学生每天回家作业都不完成，每天都向老师保证一定要完成回家作业。于是我在问这个问题时，特意留心看了他一会儿，他不好意思了，趁下课我又对他说：“老师相信你是一个信守诺言的人。”接着一连两个星期他都能认真完成回家作
业了。
3、积极鼓励，引导参与
现在的小学生是跨世纪的一代，不仅需要未来意识，更需要社会参与意识。班级思想教育应将社会作为一个落脚点之一。
如，在班队会课上组织开展“我理想中的教室”，“心理健康教育”等，既可培养学生崇敬美好未来的心理，还能引导学生形成多种能力，锻炼学生的口头能力。
师爱如水 教育无痕 篇3
关键词：师爱；关爱；信任
苏霍姆林斯基所说的，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，因为我们接触的是自然界中最精细、最娇嫩的东西。爱，是每个人都存在的一种心理需要，每个人都想要得到别人的爱，同时，也爱着别人。学生有“向师性”，尤其是小学生，对老师会有一种特殊的依赖。他们的一举一动，都渴望能够得到老师的赞许和肯定。而老师的一言一行，即使是你关注的一瞥、信任的一个点头，在孩子眼里都是一种鼓励，都是一种爱，会让孩子产生温暖的幸福感。这就要求教师要用自己的真诚、热情来对待每一位学生。既然师爱对学生有那么深远的影响，那么，怎样把我们的爱传递给学生呢？怎么做才能让学生真真切切地感受到老师的爱呢？这需要有“施爱”的智慧。
一、全面了解学生，走入他们的内心世界
俗话说：“知之深，爱之切。”只有真正地了解学生，才能更好地热爱学生。了解学生不仅仅是要了解他们的思想品德、文明行为、志向、性格、兴趣、特长、身体等等情况，更要了解他们的精神状态，体会他们的思想和内心感受，触动他们的心灵。如果不能够方方面面深入地了解，那么就无法走入学生的内心世界，也就不能按照学生内心世界的特点去找到合适的教育途径、教育方法，那也就不能尽到教师的责任，也就不是对学生真正的爱了。
二、真诚对待学生，成为他们的知心朋友
当然并非只全面了解学生就够了，还要真诚地对待学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁。”“要忘记自己是个教师……而这时孩子才会把他的一切告诉你。”新课程也倡导，要弯下身子和学生交流。只有当老师在某种程度上放低姿态，把自己置身于一个学生的位置时，真诚平等地对待学生，才能真正进入学生的内心世界，成为学生的知心朋友。也只有这个时候，老师才能真正了解学生在想些什么，做些什么。一旦師生的心相通了，在进行教育的时候，思想的交流也就畅通无阻了，教育工作也将事半功倍。
三、鼓励和表扬学生，施以他们关爱与重视
以笔者为例，作为一名英语老师我同时要教好几个班的英语。而每个班级中既有认真学习、乐于助人、积极上进的孩子，又有无心学习、调皮捣蛋的学生，他们基本不做作业，不在乎教师给予的评价，因而让之前所有的任课教师都为之头疼，但我并没有放弃这些孩子，始终对他们做到真诚和有耐心，平时经常问他们有什么地方不懂，上课时只要他们有一点小小的进步，我都会及时鼓励表扬他们；孩子们做得不足的地方我会委婉地给他们一些提示建议；同时我也与学生约法三章，有违反课堂纪律的学生我会第一次提醒，第二次登批评，但他在当堂课上表现好了，如坐姿特别棒，读书特认真，举手回答积极等就可以取消批评。一段时间下来，表扬占到了大部分，能登批评的同学极少，即使登了他们也很快以优秀的表现取消了批评。慢慢的，这几位孩子也感觉老师对他们的关心，学习态度也逐渐好转，作业能按时完成了，学习成绩也有了小小进步。
“好孩子是夸出来的。”从心理学角度来说，这句话确实很有道理，我们可以看到，那些常常受到家长和老师夸奖的学生，也越能激励他们更努力地学习。耐心的教导、真诚的鼓励、期望的表情，却可以让学生体会到老师的关爱和重视，从而把这种期望转化为学习的动力。
比如，班上的小何同学非常调皮，经常不交作业，上课不能控制好自己的情绪，，经常与老师对着干，课堂上有时会大喊大叫，甚至在地上爬，测试时会拒绝做卷甚至撕试卷。每次让家长来共商孩子的教育事宜时家长还喜欢把责任往老师身上推，认为老师对他的孩子有偏见。我认为这也许是小何同学想在我这位新老师面前留下好印象，鉴于其开学两周都没有在课堂上捣乱，且坐姿端正，我便抓住这个契机，在班上经常表扬上课坐姿端正的同学，其中就有小何同学。同时，我还发现他具有很强的接受能力，于是之后在课上我便经常让他回答问题，问题的难度也逐渐增加，而他的回答也越来越好。长此以往，在老师赞赏的目光中，他逐渐改掉了上课调皮的习惯，大家也看到了他的变化，纷纷说他就像变了一个人。即使如此，他不爱写作业的习惯仍未改掉，于是与他的家长联系后，我坚持在放学后把他留下，我改作业，他完成作业，让他有不懂的地方及时问我。出于对我的尊重，他没有像以前一样逃跑，也按要求完成作业，甚至主动对我说要成为一名英语老师，看到他一点点的转变，看到他从一个让人头痛的孩子变为一名上进的孩子，作为老师我由衷地感到欣慰。通过这个机会，我也告诉他，成为一名英语教师并非易事，首先就要学好英语，不然在上课时这不懂那不会就会出洋相，同时也要做好平时的听读与作业。在我的鼓励下，他不但能自觉在家完成作业，听读也很积极，也能认真完成测试，成绩由不及格到及格再到A级（85分以上）。除此之外，他还会关心老师，乐于为老师当小助手，如，帮老师发作业本，课前帮老师拿电脑等，每天基本能交齐作业，有时甚至能提前完成作业。将心比心，看到了老师的付出，也看到了孩子的进步，小何同学的家长不像以前一样老给孩子找理由推脱了，他们对老师说话也客气了，看到老师也特别尊重了。
四、充分信任学生，激发他们的自我效能
对于教师和学生来说，信任是连接两者的情感纽带，在和谐师生关系的构建中也是关键所在。教师对学生的充分信任，有助于学生道德品质的提高，同时将学生的自我效能激发出来，促进其学习成绩的提高。
以我班小吴同学为例，其家境优越，爸爸妈妈开了几间大排档，生意很火，挣钱多，生活富裕但没有太多文化。他爸爸妈妈甚至认为孩子读个小学就可，然后就可以和家里人一起打理大排档。小吴受到家长的影响，也产生了英语学不学无所谓的态度，在课堂上表现也比较随意，如玩小玩具，在教室里随意走动等，作业基本不写等。但我发现小吴同学课堂上书写规范，也渴望得到老师的赞赏。于是我便经常表扬小吴同学书写很美，上课很认真。将其书写在全班展示，甚至在几个班里展示，毫不吝啬地对其作业大加赞赏。慢慢的，小吴同学的英语学习热情高涨，每天读英语时声音全班最响亮，上课举手发言也十分积极，作业也能按时完成了。与此同时，我也积极做好孩子家长的思想工作，向家长宣传义务教育法，让他们认识到孩子小学毕业就去干活这一想法很荒谬，是违法的，明确家长该承担的责任与义务。孩子进步后，更让家长体会到孩子未来的道路很宽阔，不应只关注眼前利益。当然，孩子们的进步离不开老师真诚的爱与发自内心的赞赏。车尼斯曾经说过这样一句话：“只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。”由此可见，信任学生，也是教师热爱学生的一个重要方面。这也就是我们所说的皮格马利翁效应。
陶行知说过：“教育孩子要像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”关注学生的成长，关心学生的发展，是我义不容辞的责任。师爱，是我们教师所特有的职业道德感，也是教育工作永恒的主题。我们应挖掘出他们身上的闪光点，用他们的优点去促使他们更加优秀。
参考文献：
[1]王婷.论师爱与师爱的艺术[J].北京教育学院学报，2012（1）：57-61.
[2]王等等.论课堂教学中的师爱[J].当代教育与文化，2010（3）：75-79.
财富如水 篇4
曹雪芹在《红楼梦》中曾写过一首“好了歌”,其中有一句道的是“世人都晓神仙好,只有金银忘不了;终朝只恨聚无多,及到多时眼闭了。”这句词是道尽了人生和财富的“空相”。但就我的体会,财富应该还有另一种特别的性质,那便是——“水相”。
说财富如“水”,首先是说它具有一般水的流动的性质。赌桌上的筹码在赌徒间流来淌去;银行里钞票从这一个窗口收进来,再从另一个窗口放出去;投资商借了银行的贷款投资房地产,赚了钱后再去开工厂;果农卖水果赚了钱,再去买家电;家电商赚了钱再去投资食品业……当然,以上财富的流动主要是采用空间的形式,另有一些财富的流动则主要是采用时间的形式,比如:遗产的继承、股权的转让、考古的发现、矿藏的开采等等。
财富的第二个性质是它会“蒸发”或者说是“挥发”。这种“蒸发”和“挥发”常常是让人看不见摸不着的。一夜之间,我们忽然发现“财富”一下子大幅“缩水”了:100元一股的股票忽然变成50了,存在银行里的钱,以前还能买几袋米,现在却只够吃碗馄饨了……然而物质不灭,赌客们的财富看似在牌桌上蒸发了,却会在其他赌客、发牌员、赌场老板的口袋里鼓起来。对于整个社会而言,所谓财富“缩水”,不过是财富在时空形态上的转移而已。、
财富的第三个性质,也是水的第三个性质便是“冻结”。此时,百业萧条,到处可见工厂倒闭,商店关门,银行贷不出款,房产商卖不出房子;一方面市场上物资奇缺,另一方面仓库里货品大量积压……。
财富既如“水”,很自然地就让人想起“水能载舟,亦能覆舟”的古训。我观世间许多贪官和奸商们的人生之舟之所以容易倾覆,一个根本的原因就在于他们对于财富的错误认知。总以为金钱划到了他们或家人的存折上,房子和汽车归到了他们或家人的名下,那财富便是属于他们的了。殊不知财富之“水”在浩瀚的时空间流来流去,是不可能恒久地由一个人、一个家族或者一个企业掌握的。我们知道,依靠勤俭致富的“净水”尚且“富不过三代”,“赃款”和“黑钱”即便没有“毒害”到后人,又怎能逃得过“来得快,去得也快”的宿命呢?
我想起了大海。大海宽广、浩渺、博大、深邃,无时无刻不在蒸发和挥发着自己,让自身的一部分化成云雾聚拢在天空间,又时不时凝成雨雪冰霜滋润大地,涵养万物,然后再通过江河湖泊源源不断地流回自己的怀抱。故大海虽时时蒸发而不见其少,虽日日回收而不见其多。但这过程便是“放手如来”的最好体现,这境界便是“利他利己”的最佳展示,这精神便是“慈悲喜舍”的最贴切注释。
人生如水 篇5
人生天地间，如风中划过的一抹飞絮，往事的一幕幕，也不曾留下什么痕迹，看白云悠悠看流水远去，谁都没有回头，只有奔流，游走。
人生如水，如飞流直落九天的万丈银河，如波涛汹涌万浪浊空的浩浩长江，亦如静谧深邃而又汹涌澎湃的浩渺沧海，无论是什么它都奔腾不息，勇往直前；无论是什么，它都无怨无悔，勇敢追求；无论是什么，它都执着努力，永不回头，这是一种精神，是一种力挽狂澜的魄力，是一种视死如归的勇气，是一种拼搏到底的耐力。
瀑布的水是激情肆溢，敢于牺牲的壮美；江河的水是豪情万丈，勇往直前的华美；大海神秘而不失汹涌的水更是一种惊世骇俗的激美与柔美的融合。
人生就要像瀑布一样慷慨，像江河一样澎湃，像大海一样深沉。
人生如水，如蜿蜒曲折，波澜不惊的山泉；如郁于一隅，隐没草间的清池；如细如牛毛，滋滋润物的雨；如洋洋洒洒，麦盖三层的雪。无论是什么，它都循规蹈矩，不失风度；无论是什么，它都轻轻松松，无牵无挂；无论是什么，它都诚诚恳恳，润物无声。这是一种品质，是一种孜孜不倦的活力，是一种温暖柔和的魅力，是一种默默无闻的忍力。
山泉的水是静静流淌，欢快和畅的情趣；清池的水是沉默寡言，深思沉静的心情；雨是水的演化，雪是水的结晶，雨、雪静静落下，洒满人间，润物无声，滋养大地。
人生就要像山泉一样轻快，像清池一样安静，像雨，像雪一样默默奉献。
人生如水，清新灵秀，欣欣向荣，像山涧里汩汩流淌的泉眼，生生不息；人生如水，悠然淡雅，温馨柔静，像山谷里静静沉睡的池泊，安逸闲适。
如水等四篇 篇6
曹晓枫 图/文
"春游芳草地，夏赏荷花池."这一名句充分表达了人们夏季赏荷、爱荷的愿望与心情。所居之地，伴有一池莲花，虽无荷池的宽泛大气，却有庭院园林的精巧秀丽，别有一番诗情画意。
使用器材：佳能 Eos-1v 70-200mm镜头 光圈优先F22。
如水
林彬 图/文
这张作品是为重庆厂商拍摄的床垫广告。
为床垫拍广告比较难，难就难在它的创意上。经过仔细考虑，我决定用一个巨大的灯箱代替床垫，上面铺上一张薄纱，再将薄纱摆出水纹状。模特躺在灯箱上面，做蜷曲状，像“舟中的婴儿”。这个创意要表达的是一种被包裹的温暖感和被托浮着的舒适感。
考虑到日光灯的色温，所以我使用的背景和服饰都使用了绿色。为了避免变形，我又搭了一个3米高的平台用于架设相机进行俯拍，后期在电脑上调整了人物和背景的亮度。
使用器材：
混合光源：日光灯+布朗闪光灯
相机：哈苏503CX,CB80mm镜头
胶卷:富士ROPⅢ
鼓风机一台
模特:张睿
热土
刘小强 图/文
打腰鼓在我国是一项深受民间喜好的文化娱乐活动。在陕北，腰鼓更是深得人民群众喜爱。安塞腰鼓享有盛名，它是陕北人的骄傲和自豪，同时也是民族文化的典型代表。
为了表现陕北汉子的纯朴、豪放和黄土高原特有的地域特征，在制作过程中，使用二底合成的方法以突出黄土高坡上陕北汉子铿锵有力、尽情奔放的场面。为了进一步突出人物、美化天空，我又用Photoshop进行了适当处理，达到情景交融的画面气氛。
辉煌
覃祖斌 图/文
北京是一座古老而又现代的城市，它具有皇家园林建筑的雄伟气魄，还具有西方国家高楼林立的现代风格。把北京的建筑风貌及改革开放以来的巨大变化拍摄下来，是我多年的愿望。
为拍摄这幅照片，我多次登上中央电视塔俯拍，城近郊区的景色尽收眼底，它令我震撼,激情燃烧的我在塔上转着圈拍摄，但由于天公不作美，总感到不理想。
2002年8月的一天，天空朵朵白云，下午5点，云层开始逐渐增厚，遮住了太阳，突然从云缝中射出一道金光，由东北向正东方慢慢移动，时间长达15分钟，在这绝佳的拍摄时机，我采用长镜头把景物的透视空间压缩在一个平面，按亮部曝光,使受光部分和阴暗部分形成鲜明对比，强化了群体建筑的辉煌魅力。
女人如水 篇7
在老辈人的思想里, 村里的女人们大多有着乡野自然的纯朴与安分, 她们如同温柔的溪流, 环绕着如同远山般的男人。
走在微尘轻扬的道路, 偶尔打个招呼去问候田间劳作的女人, 总有女人会微微红了脸, 笑着说, “我家男人姓……”, 却不说自己的名字。这多多少少让人感到有些无奈, 不禁感慨, 乡村的“约定俗成”似乎真的占据了主导。女人们下地干活、做饭、照顾孩子, 时刻等待着外出打工的男人们……这似乎就是村里女人生活的全部世界与精神寄托。然而, 凡事总是有一些例外, 而这些“例外”又往往会带给人讶异与惊喜。
智者乐水。因为水如同智者的心思, 柔软、细腻、聪慧。
陈立云是我才认识不久的一个村里女人, 我喜欢称呼她云姐。农村的女人们大多勤劳能干, 她也如此, 或者说更甚。她不仅勤劳能干, 更有一股子“琢磨”劲儿。和大多数村里的女人一样, 云姐辛勤操持着家里的生活;但和其他女人不一样的是, 云姐在不断思考着如何“改变”家里的生活。
在我看来, 云姐, 是一条鲜活的溪流。她在不断汇聚着力量, 奔涌着, 寻找着自己的方向。
云姐家里满打满算只有6亩地, 要养活一大家子人还要供孩子上学, 困难可想而知。云姐的家乡是栽培葡萄的好地方, 有天然的产业优势。为了更好的生活就必须付出更多的努力, 进行更多的尝试。2008年, 在系统学习了葡萄栽培知识、掌握栽培技术之后, 云姐开始朝着产业化的方向努力, 着手建立起葡萄专业合作社。时至今日, 合作社已经度过了6个寒暑, 这期间的酸甜苦辣自是不言而喻。
“最无情的是天灾, 最无奈的是人心。”这大概是云姐对合作社发展历程最好的总结。云姐说, 天灾总是最糟糕, 长势喜人的葡萄果遇到一场大冰雹眼看着便颗粒无收, 这一年算是白干了。可是人左右不了天, 农业就是这样, 风险是天生的。再有的难事就是聚拢人心。合作社办起来, 最重要的还是大家在一起做一份事业, 有时候农户们都持观望的态度, 观念和行动难以统一, 发展就受限制。
当前, 云姐已经在其他地方办起了分社, 合作社在壮大, 她的脚步也一直没有停下来。头脑灵活的云姐又开始准备着手做国际劳务输出的业务。云姐说, 这是她偶然得到的机会, 这个业务说白了就是作农民到国外打工的中介。她准备自己开办个国际劳务输出的公司, 招聘农民进行技术培训, 再将经过技术培训的人才输出国外, 到国外赚钱。云姐对这个新兴的业务很自信, “虽然做这件事的人很多, 但是我相信以诚为本, 我肯定可以做得比别人好!”
云姐像一泓奔涌向前的泉水, 不断地改变思想, 努力追寻自己的目标。而这个目标源于村里女人们内心最深切的情感——希望家人过上更好的生活。
我问云姐, 为啥这么厉害?云姐说, 谈不上厉害, 都是被“逼”出来的。
2010年, 云姐的大儿子考大学, 爱人下岗, 一家的重担压得云姐难以喘息。是屈服还是奋斗?没得选。为了家里人, 已过不惑之年的云姐必须选择坚持和不断前行。而今, 她真的做到了, 而且还在不断地努力着。还记得云姐初次来到12316热线大厅咨询问题时的样子, 风尘仆仆, 瘦小的身躯、黝黑的面庞、焦急的语调, 但骨子里透着一股不达目的誓不罢休的倔强。
现在的云姐很满足, 终于把大儿子供到大学毕业, 家里日子也好起来了, 也可以给老人们更好的照顾。云姐仍然爱着家, 爱着乡村的生活, 和村里所有如水般的女人一样。
云姐说, 村里很少有像她这样的女人, 能够做出一番事业。但是, 我总觉得, 村里有很多女人, 像云姐一样, 也爱着自己的家, 也想要改变自己的生活。云姐的故事并非特例, 而是村里女人的缩影, 只是这个影子更加浓重些、美好些。
人生当如水 篇8
人生当如水, 适应环境, 积极进取。水放在瓢中就是瓢的形状, 放在杯中就是杯的形状, 放在碗中就是碗的形状。无法改变环境, 就去改变自己, 当自己变得优秀时, 周围的环境也因你变得更美丽多彩。
看那位高吟“大江东去, 浪淘尽”的文豪———苏轼, 一生数次遭贬, 越贬官职越低, 然而在那个学而优则仕的年代, 才华在官场上的难以施展并不能阻挡他的如水人生激越地奏响。那份一蓑烟雨任平生的气度还在, 那份会挽雕弓如满月的豪情还在, 那份物与我皆无尽也的超然还在。正是这种无论身处何方都积极向上的精神, 铸就了一代文人传奇。
奔波在学校与家的两点一线, 埋头于堆砌如山的作业, 我们九零后的一代却从未让积极进取的乐观之心走远。我们会在繁忙的课业中抽出空来组织各种各样的活动, 演讲比赛、辩论会……云云种种都是我们挥洒青春欢声笑语的耀眼舞台。我们会在皱着眉头解出一道道难题后重绽笑颜, 只为那不懈的进取, 不负韶华, 待青春在如水的生活中光荣绽放。
人生当如水, 淡看成败, 宁静淡然。泥沙总会沉入水底, 好比人生的宠辱得失, 最终也将尘埃落定。若有烦恼, 烦恼只如一块碎石掠起一处水花便在时间的长河中悄无声息; 若有骄傲, 傲气只如片片花瓣迷乱人眼却也不过是落花流水春去也不知飘向何方。我们都是风尘仆仆的旅人, 匆忙行走在通向未来的路上, 回望过去种种, 那些凭栏骋目意气风发的时刻, 那些颔首双泪垂的时刻, 时候早已如初晨的薄雾般渐渐消散?
分数的多少, 名词的起伏, 为何不以平和的心态面对它, 用冷静的态度处理它, 从中汲取能量, 在心灵的安静中走的更远? 范仲淹道, 不以物喜不以己悲。看庭前花开花落, 望窗外云卷云舒, 默候生命之水归于寂然。
人生当如水, 正直为人, 光明磊落。水虽没有颜色, 却晶莹剔透清澈见底。为人处世若透明如水, 则一生行得正坐得直, 如水一般滋润着这个浮躁的世界。正直为人, 待人接物, 不分远近亲疏, 一视同仁; 朋友交往, 不拉帮结派;开展批评, 不拐弯抹角, 一吐为快; 法律面前, 不分权贵, 一律平等。不随波逐流, 一身正气。
身处校园的我们似乎还不懂大千世界的物欲横流钱权争斗, 但是我们赤诚的心里仍满怀似水的澄澈。我们班的班长品学兼优, 学习成绩在年级里名列前茅, 并且积极参加年级各种活动, 对班级事务认真负责, 甚至会在温度变化的时候提醒大家适时增减衣物。但是当他竞选省级三好学生时, 同学们都以为他会获胜, 没想到由于种种原因, 他落选了。当同学们纷纷为他打抱不平时, 本应愤懑的他却一脸平静, 他坦然地笑着说我虽败犹荣, 我在老师和同学心目中已经是很优秀了。通过这件事, 我感觉他的人格便如水般澄澈无杂, 独立于世间。
人生当如水, 心存美好感受本质之美, 平平淡淡才是真。随着时间的流逝, 我们的心被责任捆绑, 被欲望套牢, 被矛盾压抑。我们是否还记得春天暖风拂面翠鸟闹晨, 是否还记得夏天古树枝繁叶茂和风吹过好似碧波荡漾, 是否还记得秋天红叶轻飘落叶归根, 是否还记得冬天瑞雪覆世白茫茫之景?
犹记得某个冬日夜幕低垂之时, 我结束了下午的学习正急匆匆地推着车子快步走向校门口, 不经意间抬头, 目光突然被一片璀璨所吸引。远处一盏盏明灯好似一颗颗闪亮于夜空中的星星, 更妙的是将视线拉近, 校园里冬日的树原本光秃的树干和星星相映成趣如同枝桠上绽放出了一出出耀眼的光芒。我迫不及待地想和好友分享我的惊喜, 却随即想到这个时间大家都赶着吃晚饭去了, 又有谁会在意枝桠上的光芒海?
生活中一点一滴的美好, 我们是否忙碌到忘记采撷? 勿让浮云遮望眼, 人生本如水, 只是人工添加剂太多, 让人忘了真滋味。
人生当如水, 利万物而不张扬。古谚道“真水无香, 真人无名”。美国著名影星奥黛丽赫本曾出演电影《罗马假日》, 多年后的一天, 已成为美国一代偶像的男演员派克发现海报上主演的名字写的是他, 而赫本的名字藏在一个小角落里, 于是派克说:“我在罗马假日里认识了一位我永远都是配角的人。”所谓真人无名大概也就在此了吧。
忽然想起老一辈的人们, 准确的说是在写无名的战士们, 有的消失在硝烟弥漫战火纷飞的战场; 有的更名易姓从事地下工作; 有的因为从事科研工作掌握国家机密一辈子难与家人相见。几十年的战争缭乱, 中华大地上丧失了多少无名壮士, 又升起了多少英魂。他们宁愿不要那响亮的名声, 宁肯不炫耀那赫赫战功, 只愿用已经没有姓名的肉身再多消灭一个敌人。无谓被世人铭记, 无谓几级勋章, 最后, 他们无畏地躺倒在黄沙滚滚的战场, 看着硝烟将要散尽的天空, 每个人一定欣慰而满足的。他们的名字, 并没有被历史遗忘, 他们的名字, 早已在人民英雄纪念碑上灼灼闪光。
其实如水真人离我们并不遥远。每当周末回家, 听到哗哗的流水声, 便是妈妈在默默地洗衣服, 中午闻到饭菜的香味, 便是妈妈在厨房炒菜炖汤……我们的亲人不正像水一样, 虽然他们不会热情直接的表达, 但是一个个关切的眼神一次次无声的关怀, 不求我们的回报, 只想着让我们飞得更高更远。
真正纯净的水是没有香气的。真正高尚的人是没有傲气的。人生本如水, 本无香, 也不求香, 却让这个世界充满芳香。
精彩过渡, 让课堂行云如水 篇9
关键词：过渡,承上启下,教学语言
完美的过渡语, 会使教学自然紧凑, 和谐统一, 具有承上启下的作用, 有助于学生对课文的消化理解。语文教师要想使自己的课堂教学技能得到提高, 必须重视教学环节的过渡, 精心设计过渡语。只有这样, 才能在课堂上驾轻就熟, 才能使教学过程如行云流水, 自然流畅。那么, 怎样让自己的教学过渡语言精美, 富有文采呢?
一、渲染过渡, 激发兴趣
古人云:“感人心者, 先莫乎于情。”教师应该始终抓住激情点, 通过充沛的情感, 用生动的渲染过渡语掀起学生情感的波澜, 使作者、教者、学生的思想感情融为一体。特别是上课伊始, 学生的注意力比较分散, 还没有从课间的游戏中走出来。此时, 教师的首要任务就是让学生对学习的内容产生浓厚的兴趣。教师要运用生动的语言, 创设情境, 激发学生的学习的兴趣。如在教学《清澈的湖水》时, 教师可以这样导入新课:“同学们喜欢旅游吗?你去过什么地方, 那儿的什么给你留下了最深刻的印象?” (现在的学生多数都有出去旅行, 这个问题一提出来, 他们都迫不及待地举起小手, 争先恐后地抢着回答。) 同学们去过的地方可真多啊!现在请同学们看大屏幕, 这是一湾清澈的湖水, 湖面水平如镜, 倒映着蓝天、白云、青山、绿树, 让人仿佛走进了画卷中。你们喜欢这湾清澈的湖水吗?那么我们就坐上小洁的游船, 和她一起去游览这美丽的湖光山色吧!”这样的引导, 让学生的现实体验与文本巧妙地结合起来, 使他们的学习积极性一下子被调动了起来。
二、穿针引线, 连贯过渡
课文教学内容一般由几个段落或几个层次所组成。教师在段与段、层与层间的过渡要善于根据各段各层间的内在联系或共同特点进行。如在教学《清澈的湖水》一课时, 学习完第一、二自然段时, 教师可这样说:“清澈的湖水倒映着奇异的山石, 奇异的山石环绕着清澈的湖水, 真是太美了。你们看, 连小鱼都想跳出来欣赏了呢!看看谁能从第三自然段中找出描写小鱼的句子, 请他来读一读。”教学完第三自然段后, 教师又可这样过渡:“刚才我们不仅欣赏了美丽的湖光山色, 还和小鱼交上了朋友。哎, 我们的好朋友小洁, 她在干什么呢?请同学们找出描写小洁的句子读一读, 看看读懂了什么?”这样先总结前面的内容, 再引出后面的内容的过渡方式使教学环节之间紧密相连, 自然流畅, 教师犹如裁缝师穿针引线, 层层深入地引领学生理解课文, 使课堂教学增添了艺术魅力。
三、情真意切, 引起共鸣
有的课文离学生生活较远, 加上学生阅历和认识能力的限制, 教学难以激起学生的情感共鸣。为此, 教师在设计过渡语时就要准确把握课文的情感基调, 根据文章的不同体裁、不同内容, 用充满感情、富有感染力的语言描述唤起学生的情感体验, 引导学生情真意切地理解课文, 与文本产生共鸣。如教学《四个太阳》中红太阳这个环节时, 教师是这样引导学生的:“同学们, 寒冷的冬天, 你穿着厚厚的棉衣站在操场上做操, 风呼呼地刮来, 你感觉怎样?” (生:很冷、手脚都不会动了;脸冻红了, 鼻涕都流出来了。) “是呀, 这种感觉就叫冻僵。出示词卡, 认读词语。站在寒风里, 你有哪些地方感觉冻僵了。” (生:手、脚、耳朵、全身) 冬天, 我们的手—— (冻僵了) , 我们的脚—— (冻僵了) , 我们的脸也—— (冻僵了) 。就在这时, 天空中出现了一轮火红火红的太阳 (课件出示) , “现在你们有什么感觉?” (温暖) 出示词卡, 拼读温暖。“同学们哪儿感到温暖了。谁来读这一自然段, 把温暖送给大家。”这样有效地调动学生用已有的经验感悟课文内容, 把学生的体验和感受放在首位, 使学生真正地体会到红太阳给人们送来的温暖。
四、巧设悬念, 自主学习
所谓巧设悬念是指教师围绕课堂教学的主要目标, 事先酿成一个悬而待解、富有诱惑力的问题, 以牢牢抓住学生的期待心理, 调动学习的主动性和积极性, 吸引他们自主地学习探究的教学策略。如教学《手捧空花盆的孩子》时, 教师可以这样巧设悬念:“ (课件出示鲜花图片) 你们瞧, 这就是孩子们捧来的鲜花。你觉得这些鲜花怎样?谁来夸一夸这些鲜花。这么美的花你喜欢吗, 看了高兴吗?” (生:高兴) “对, 这么美的花大家看了都很高兴, 都很喜欢, 可是国王看了呢?” (生:很生气) 找出描写国王生气的句子, 抓住重点词语“一丝”指导朗读。“孩子们捧来的花那么鲜艳夺目、芬芳扑鼻。谁看了都很喜欢, 为什么偏偏国王的脸上没有一丝高兴的表情呢?你能从课文中找出答案吗?”学生仔细读课文, 很快就发现花种是煮熟的。接着老师说:“同学们真会读书, 煮熟的花种会发芽吗?煮熟的花种能开出美丽的鲜花吗?这些美丽的鲜花, 每一朵仿佛都在告诉国王, 这些孩子是多么的不诚实啊!国王放心让这样的人当国王吗?所以国王越想越生气。”
生命如水哪一段都美 篇10
曾经看过一篇文章, 文章中的几个事例让我看后颇受触动:一个身材矮小的女孩儿, 喜欢上了乒乓球, 所有的人都不看好她。但是她的父亲坚持对她说:“你很优秀, 真的。”这个女孩就是乒乓球国手邓亚萍。
一个10岁的黑人女孩儿旅游时被挡在了白宫门口。父亲对她说:“要想改善黑人的状况, 最好的办法就是取得非凡的成就。如果你能付出八倍辛劳, 就一定能赶到白人前头!”这个女孩日后成为美国历史上第一位黑人女国务卿。
当我们感叹自己的孩子不听话、不懂事、不爱学习时, 是否想过, 一直以来, 我们送给过他们哪句有价值的话呢?是呀, 作为一名教育者, 我不禁扪心自问:你到底给过自己的学生哪些有价值的话啊?一直以来, 我们都是用一个成人的标准来衡量自己的孩子的行为的好坏。从来没有站到孩子的角度来思考一下, 当你用这种标准来要求他时, 对他是不是适合, 是不是在你的标准中, 孩子本身所特有的创新思维与天性, 将被你无情地扼杀。
我对自己的教育方式, 进行了反思。自己有些太急功近利, 对学生的要求太高。总想让学生表现得处处完美, 来满足自己的虚荣心。从而忽略了他只是一个孩子, 没有能力达到成人所制定的所谓完美的标准。
又到了一个新学期, 我对学生的态度由严厉变为了赞许。在自己的鼓励声中, 我惊喜地发现了学生们的转变。此时我想起了一句话:你希望孩子是什么样的, 他就会朝着那个方向发展。如果你总是说孩子笨, 一开始孩子会说, 我才不笨, 可时间久了, 就会在孩子心里留下阴影。有些家长说孩子的缺点就像介绍系列产品似的, 逢人就说, 见人就讲, 直到有一天, 老师说他笨, 同学说他笨, 家长说他笨, “笨”的思想进入了孩子的潜意识, 于是他真的相信自己笨了。其实这是家长搞反了, 希望孩子聪明总说孩子笨, 希望孩子快, 总说孩子慢, 总是抓住孩子弱点, 小题大做, 无限夸张, 让孩子在自卑之中走向失败。种瓜得瓜, 种豆得豆, 如果你向孩子的思想输入积极的意识就能收获积极的行为, 如果你向孩子的头脑输入消极的思想, 就会收获消极的行为。成功学指出, 越是重复出现的词语对人的潜意识影响越大。根据这个道理, 应该改变说话的方式, 比如说我不想落后, 应当说我要领先;不要说我不想失败, 应当说我要成功。
