对于烦恼我们应该怎么办双语

关键词： 谈到 导航 接收 设备

对于烦恼我们应该怎么办双语（精选7篇）

篇1：对于烦恼我们应该怎么办双语

背景故事：我是美国一所私立大学的老师，学校推出了节约措施，规定垃圾桶和回收站每周一清。于是我就自己去倒垃圾，但找不到干净的垃圾袋把脏的替换掉。我应该怎么做?联系院长或校长?我的合同是一年一签的，所以，如果我抱怨的话，就可能被贴上爱找事儿的标签，合同也不会获得续签。

讲师，55岁

名师讲答：

读到你的问题时，《金融时报》的许多读者以为我在逗他们。毕竟你的问题最早是在4月1日愚人节那天发表的。

现在我可以透露，那绝不是我的玩笑，我也没有理由相信，作为55岁讲师的你，会认为自身处境有何可笑之处。

当时有少数几个读者认为这是个真实的问题，他们的态度是轻蔑的，认为你是个可怜的怪人，纠结于鸡毛蒜皮的小事。

相比之下，我觉得缺乏想象力的他们才可怜。难道他们没在办公室里工作过?难道他们不知道，办公室生活就是一千件琐事的总和?难道他们没有意识到，最恼人的事情之一，就是无关紧要的节约措施落到了自己头上?

实际上，以我在办公室里工作的经验来看，保准会让人心烦的事，不是管理层裁掉一半员工，而是砍掉免费饼干供应。免费饼干一取消，一下就天下大乱了。我能轻易看出，对有洁癖的人而言，减少垃圾回收频率，就像取消免费饼干对我们其他人而言一样，可能令人心烦意乱。

对这两种情况而言，最佳行动方针是相同的。头一条原则是，跟同事大声抱怨没关系，但向上司抱怨是绝对不行的。所以，对你而言，跟院长或校长谈此事将是个非常糟糕的主意。管理层不会收回成令，所以你这样做徒然惹人厌。

相反，你必须想办法，让到处新冒出垃圾的办公室尽可能不碍你眼。所以，如果看到满满的垃圾桶，比倒垃圾更讨厌，你就自己买垃圾袋吧。但我觉得，更好的建议是，跟大家保持一致，继续往满满的垃圾筒里塞垃圾，把这个问题留给别人去解决。

你或许也应心怀感激，因为你工作的地方仍在提供个人垃圾筒。所有现代办公室都已用公共回收站取代了个人垃圾筒，所以每当你想把什么东西扔掉，都必须走上一段距离才行。

你迟早肯定会适应新情况，不过，与此同时，你最好把主要精力放在让自己一年一签的劳动合同获得续签上。跟在一间垃圾筒总是装得太满的办公室上班相比，成为一名56岁的失业讲师是件更大的麻烦事。

篇2：对于烦恼我们应该怎么办双语

昨天，北京警方公布了红黄蓝幼儿园的调查结果。不知道大家如何看待这个结果，就我个人来说，我是期待能有更多信息的。

不过这一点暂且不聊了。

在这个事件中，所折射出来的许多问题，其实都值得我们思考。

我想借这个事件，聊一聊：作为一个普通人，我们应该如何参与到热点事件中去？每一次热点事件，大抵都是这样的模式：

有人爆料，自媒体揭露黑幕，群众的嫉恶如仇和愤慨被点燃，于是将事件推上热点，自媒体们蜂拥而来，进一步整合、传播、扩散，形成势不可挡的浪潮。在这个过程中，可能存在什么问题呢？

自媒体们为了追热点，会形成一种默契：挑最严重、最触目惊心的内容讲。因为只有这样，才能充分调动起读者的情绪和冲动反应，实现传播。

这就造成了一个后果：许多未经确定的传闻，甚至相当不靠谱的谣言，都会在这个过程中，被有意或无意地添油加醋、人为扩大。

而大多数读者看到之后，又不具备「验证真实性」的意识，只是单纯地被激发起情感。

—— 看到一个热点事件，你会要求它「100%真实」才转发吗？绝大多数人不会。大家只是看一眼，觉得大体可靠，就转发；甚至，觉得不一定可靠，也点一下转发，加上一句「求证实」「求辟谣」。

但是，试想一下，哪怕高达80%的可靠性，也意味着，有20%的内容是不可靠的。在这样一环又一环的转发中，这20%（往往也是情节最恶劣、最触目惊心的内容）只要有足够多的人相信，就可能被传得满城风雨。

于是，这些传闻和谣言，就借由这么一个闭环的传播链条，不断得到强化，螺旋式上升，事件被传得越来越复杂。到后来，事件的真相是什么？最初的事实是什么？根本的诉求是什么？不知道。也可能已经没人关注了。

我知道大家都是好心，但很多时候，这只会造成好心办坏事。为什么这么说呢？因为，这可能造成两个后果。第一个，叫做失实。

这是传播里面惯用的一个手法，用来消解和封堵舆论。怎么做呢？

一个事件，夹杂着真假信息，越演越烈，于是，任它去发酵、演变、传播，各种传言层出不穷，各种猜想甚嚣尘上，突然，伸出一只手，扼住咽喉：

你这些情节是假的啊，已经辟谣了，大家散了吧，散了吧。你不甘心，想继续追问结果。没人理你。为什么？你的事实有问题啊。

这时候，反面的舆论就站出来了：「我早就知道是假的了」「你们这些人，见得风就是雨」「是不是要追究一下传谣的责任」……

于是，一股舆论的「合力」，就这样不攻自破。

这样的事情，已经上演过许多次了。像上次于欢案，大家不就是揪着某一个具体情节不放？结果呢，被证实是假的。后面就没人关注了。

在群情激昂的顶点，狠狠一拳打下，将士气击垮。后面即使想重新组织进攻，也组织不了。这是第一点。第二点，叫做失焦。

什么是失焦？就是原本的诉求被模糊，原本的导向被分化。一个热点事件，从齐心协力，到大家各说各的，各执一词。同样，舆论的攻势也就不攻自破。

比如：一个事件发生了，原本应该团结一致，提出诉求，结果呢，有人骂体制，有人说女权，有人说阶层……

讲来讲去，就是不告诉你「具体的人是谁」「我们要谁负责」「我们想要什么」。

于是，这些矛头，纷纷被对立方、以及看不惯其言论的人挡回去。本来一场进攻，变成了什么呢？大家闹起了内讧。一方面，这样只会让路人莫名其妙，起不到有效传播信息的目的；

另一方面，这正是对立方想看到的：一个事件，内部被分化，矛头被模糊，基本就意味着，它闹不过几天了。

像这次事件，知乎上有篇文章，把锅甩给家长，说「叫你们反对性教育，这不，出事了吧？」明摆着想蹭热点的心，结果，姿势太难看，被一群愤怒的人骂了回去。

问题是，这么一闹，有什么作用呢？大家的精力都被消耗了，本应凝结成合力的力量，也就这样被白白浪费了。每个人的精力都是有限的。士气这种东西，一鼓作气，再而衰，三而竭，临阵调转矛头，是最忌讳的事情。这些现象，有政治上的原因，有媒体的原因，但是，也有我们每一个人的原因。

社会心理学上有一个概念，叫做「群体极化」。

什么是群体极化？举个例子：假设有一个小群体，由100个人组成，这100个人都有着某种倾向。那么，他们组成的群体，总体的倾向跟个人一致，但是在程度上，会更激进、更极端。

无论失实还是失焦，背后的原因，其实都是群体极化。个人的倾向和立场，在群体之中被放大，于是，要么群体越来越狂热、极端，要么群体被分化，大群体变成小群体，互相攻讦、抵牾、内耗。芝加哥大学法学教授桑斯坦做过一个研究。他调查了60个政治网站，发现，有35个（60%）链接到立场一致的网站，只有9个（15%）链接到立场不同的网站。而这9个里面，有相当一部分，不是为了「展示信息的全面」，而是为了引用相反信息，告诉大家它们有多愚蠢。

另一篇1999年的论文则指出：在网络讨论中，许多人到最后，都会形成意识形态同质的「兴趣共同体」（Communities of interest）。他们会主动搜索和传播与己方观点一致的信息，并借此辨别朋友和敌人。而兴趣共同体一旦形成，就会自发地对对立、外部信息，采取审视和排斥态度，从而维护其稳定。这些兴趣共同体，也就是一个个小群体。很多时候，我们以为在关注和推动事件发展，其实只是在攻击异见者。那么，为什么会产生「群体极化」现象呢？

一个可能的原因是：在群体讨论中，大家呈现出「表达自己」和「融入集体」的倾向。为了被群体接受和接纳，大家往往会显得比实际的观点更极端 —— 这样才能更加强调「我们是同一群人」。

这被称为「社会比较和自我展示」假说。

另一个原因是，在群体压力下，如果有人的观点与群体不一致，就可能会遭到歧视、压迫，从而不得不改变自己的观点，以便更好地融入集体 —— 也就是所谓的「社会认同」过程。传播学中也有相似的理论，叫做「沉默的螺旋」。一个事件发生了，必然会有一种观点占据主导地位，并不断得到扩散。在它的影响下，与其相悖的人，会疑心「自己是少数派」从而不敢发声，担心受到群体的孤立。

但是，这些对立面的观点并没有消失，反而，它们会在这种沉默之间，不断被压抑和强化。等到前一种观点失势了，它们就会倾巢而出，瞬间把局势扭转过来。这就是一整个「沉默的螺旋」过程。

还记得前面讲过的「失实」吗？它所利用的，其实就是「沉默的螺旋」。那么，面对这些可能存在的障碍，作为一个普通人，我们可以做些什么，来切实推动事件的进展呢？ 最核心的，是要建立一个理性、客观的讨论氛围，不断保持对事件的敏感和审视，抓住核心本质，不断重复诉求。我将其称为「理性的冷酷」。

之所以这样叫，是因为目前舆论的特点，我称之为「狂热的闹剧」。

狂热，指的是煽动性和情绪性。自媒体们为了吸引眼球，提高点击量，会不断利用最具煽动性的噱头 —— 哪怕是未经证实的传言，加以极具感染力的句子，不断重复和强化，从而挑起受众同仇敌忾的情绪。

后果就是，我们的激情被调动起来，热血贲张，长时间处于一个亢奋点。但是然后呢？ 激昂的热情，永远是无法持久的，因为这不是人体的稳态。所以，我们的热情，来得快，去得也快。一夜之间，仿佛幼儿园事件从未发生过，大量反思、科普、知识性的内容，也没有人去关注。大家都关注什么去了呢？北京折叠。那么，这除了揪出几个责任人，让几个人下岗，起到什么积极作用了吗？

更重要的，是从这个事件中，我们可以学会什么，可以反思什么，可以继续提出什么样的诉求，来维护孩子们的安全。随便举几个例子：

1.如何保证后续不发生这样的问题？幼儿园采取了什么监管措施？能否向公众公开，接受社会的监督？其他幼儿园呢？是否要采取一定的措施？

2.如何提高对孩子的保护？像这次事件中，当事家长询问孩子细节，甚至「让孩子演出在学校里的情况」，这些都是非常有用、值得借鉴的做法，我们是不是要进行科普？让更多的家长注意到：要和孩子进行更深入、更有效的沟通，而不是直接丢给幼儿园，然后不管不顾。

3.性教育，基本的保护意识，孩子和家长的信任关系，这些是不是要提上议程？是不是要让孩子们建立起来？ 但是就目前来看，这一切都欠奉 —— 自媒体们大概觉得「这件事已经没价值了」，而读者们也都兴趣缺缺，又将注意力转移到别的东西上面去。—— 甚至，我在想，这篇文章发出来，会不会有人说「炒冷饭」？ 这就是「闹剧」。

大家似乎并不是真的关心事件始末，也并不在乎事件能如何解决、我们能从中获得什么、提高什么，相反，大家只是参与其中，看了一场戏而已。那么，什么是「理性的冷酷」呢？ 可以参考下面几个原则：1.事实与观点分离

为了避免「失实」，在传播热点事件的时候，不妨先对信息进行最基本的审视：

信息里面，哪些属于事实，哪些属于观点？这些事实都可靠吗？

没有确凿证据和出处的信息，宁可保持怀疑，宁可缓一步，也不要太急。

拿这次的事件来说。虐童、打针、喂药，基本是确凿的事实。但是后面的情节，我是存疑的。因为确实太违背人伦、颠覆三观了。

有一个最基本的原则：越是背离常识的事实，需要越强的证据来证明。

否则，我们默认的选项应该是「怀疑」。

这一点太重要了，以至于我必须多写一行，来强调它的重要性。

但是就后面的情节，我所看到的证据有哪些呢？一张无法证实的微信群截图，一条长便签，没了。说实话，这并不足以构成让我去相信的理由。

与此同时，这短短的几天时间，看到许多相关的文章，大抵都默认了所有情节 —— 甚至，有些文章，直接用最严重的情节，作为标题，放在文章开头。

我带着「有没有进一步的事实」疑问点进去，但每一次都发现：他们不过是把网上满天飞的材料，整合汇总起来，再加上一些表示愤慨的话而已。

这是没有太大意义的：因为这实质上，并不能增加大家对事件进一步的了解，反而，只会落人口实。

甚至，有些文章，有意无意地往敏感的方向引 —— 这除了让消息被封锁之外，能起到什么作用呢？

我们传播消息，不是为了泄愤，而是希望能形成舆论合力，看到行之有效的结果。2.抓住核心诉求

所有学过新闻和传播的人，都会知道2003年引发大讨论的「孙志刚事件」。

也正是在这个事件中，南方都市报确立了良心媒体的口碑和声誉。

它之所以能载入史册，很大一部分原因，在于整个事件的核心议题是非常明确的：质疑收容制度是否合理，是否需要废除。

也正是如此，在先后8位学者上书的情况下，在全国的媒体广泛参与、舆情一致支持的前提下，最终《收容遣送办法》得以废除。

但是，换到如今的语境下，不得不说，「噪音」太多了。在热点事件中，无论媒体、自媒体，还是参与传播的人，虽然主旨是一致的 —— 彻查事件真相，但整个传播过程中的二级议题、细枝末节，实在太多了。

甚至，还牵涉到阶层、城市、体制、贫富差距…… 什么都说，就等于什么都没说。

在这种情况下，再发生一个事件，受众的兴趣点就很容易被转移过去 —— 因为大家关心的，根本就不是「这个事件的始末」「整个事件如何解决」，而是借由这个事件，抒发自己对于这些议题的关注和站队而已。

说实话，这样的舆论氛围，无需做些什么，放上几天，自己就慢慢分化掉了。

我们要什么。我们要追究谁的责任。要看到什么样的结果。如果不满意会继续跟进，不妥协。

只有这样的态度，才能取得真正的成效。3.保持长期跟踪 问一个简单的问题：2017年，国内发生过哪些大事件？还有多少人能够数清楚？

这些大事件，最后的处理结果是什么？相关人士都怎么样了？

又有谁关心呢？ 一个事件结束了，但远远不是终点。这个事件能给我们什么启示，我们可以如何去反思，我们可以做些什么，可以呼吁做些什么 —— 这些才是更重要的。

否则，要冷处理太简单了，拖上几天，等新的事件出来，大家就会忘得差不多。

2016年，知乎对一家抄袭知乎内容的微博营销公司发起诉讼，闹得相当轰动，几乎整个知乎都在声援、支持 —— 一年过去了，终于要开庭了，结果呢？门可罗雀。要不是知乎官方提了下，根本没有人还记得这回事。而微博的侵权内容呢？算了不说了。

正是因为我们的健忘和宽容，才导致各类利益关系方，养成了这样的心态：拖上几天，大家就忘光了。我想，这必然也不是大家希望看到的。

更不是我们义愤填膺空喊几句「药丸」「痛心」「移民」能够解决的。那么，作为普通人，我们能做的是什么呢？ 也很简单。无非就是在传播信息的时候，多想一想：它的事实是否可靠？是否属于我们的核心诉求？是否「有用」？ 并且，多传播一些有建设性、有价值的文章，少去应和单纯煽动情绪的内容。

如果一个事件结束了，或者暂时划下句点，也请继续保持跟踪。对后期的讨论、反思、倡导，力所能及的，支持一下。如果有路人不清楚，尽可能普及一下。不至于让事件白白发生，又白白地过去。

篇3：中职教育——我们应该怎么去爱它

关键词：困境,原因,解决办法

近年来, 许多地方的中职教育的发展遇到了困难, 有的甚至已经到了举步维艰的地步, 当地教育主管部门大伤脑筋, 学校领导似乎也无计可施, 教师的情绪产生了波动, 或多或少地影响到中职教育的稳定性。那么, 什么原因使曾经红红火火的中职教育面临今天的困难局面呢?笔者认为最直接原因是中职学校缺乏生源, 而缺乏生源的原因又是多方面的、深层次的。总体思考, 大致有以下几个方面原因。

第一, 近几年来, 初中毕业生人数不断减少使中职教育的招生面大大缩小。由于种种原因, 许多地方的初中毕业生人数逐渐减少, 有的甚至减少到不及几年前的一半, 迫使高中招生不得不降低录取分数线, 高中招生后, 还有部分毕业生流入社会, 余下的毕业生远远不能满足中职学校的招生需求, 必然造成许多学校“吃”不饱甚至“吃”不到的困难局面。众所周知, 生员是教育之本, 没有生员, 何谈教育?

第二, 学校众多, 不正当的招生竞争手段的使用形成了恶性循环, 造成了严重的后果。每个地区, 中职学校少则五六所, 多则十几所, 招生时如果相邻地区的中职学校再介入, 那么竞争的激烈程度可想而知。每年的毕业生人数是一块固定的蛋糕, 每个中职学校都想从这块固定的蛋糕中切到更大的一块, 为达目的, 每个学校招生时都使出浑身解数, 不仅拼人力, 拼关系, 还拼财力。所以, 付给推荐人“辛苦费”早已经不是什么秘密了。应当承认, 这是一股招生的不正之风, 它的危害性我在这里不想多说, 但可怕的是近几年这股不正之风出现了互相攀比, 愈演愈烈的势头, 每推荐一个毕业生的“辛苦费”少则几百, 多达千元以上, 有的学校甚至向推荐人提前“订购”。结果哪所学校给的“辛苦费”多和早, 那么它招生就相对容易, 招到的生员就可能多, 反之, 招到的生员就少或者招不到生员。最终的结果是只有少数几个学校能招到足够的生员, 大部分学校只能招到很少的生员。越是招不到生员, 学校的财政就越困难, 学校的发展更是难上难, 这是一种可怕的恶性循环, 必将产生严重的后果。

第三, 中职学校自身问题众多, 学生与家长对其信任度渐渐降低。由于种种原因, 许多地区的中职教育的发展是不平衡的、不完善的, 中职学校本身是存在诸多问题的, 这些问题长期得不到解决, 必将影响到学生与家长对中职教育的信心。例如, 有的学校不顾自身的能力与实际条件, 盲目开设所谓的热门专业, 学生招进来后, 当初的承诺迟迟不能兑现。有的学校管理方法简单、生硬, 学生学习与生活枯燥无味, 每学期因为厌学而辍学的也不在少数。这样下去必将使学校的形象受到负面影响, 一些家长不愿意把孩子送到中职学校就读。

第四, 社会大环境的影响。中国人口众多, 近年来由于高校扩招、经济不景气等原因, 劳动力市场供远远大于求, 一些家长认为, 现在大学生都找不到工作, 中职毕业生更是学无所用, 还不如早早踏入社会, 早找工作, 早赚到钱。这样使得本来就不多的生员数更加减少, 招生也就更加困难, 对于目前面临困难的中职教育的发展无疑又是雪上加霜。

所以, 目前中职教育在发展中遇到的困境是有多方面原因的, 既有外部的也内部的, 既有主观的也有客观的, 要想摆脱这种困境也不是一朝一夕就能实现的。但笔者认为, 多部门、多方面扎实、有效的团结协作是摆脱这一困境的必要前提。

首先, 当地的教育主管部门要重新调整中职教育的资源配置, 形成规模优势, 吸引学生与家长的目光。中职教育主管部门应有效地运用行政手段撤消或合并一些达不到办学条件的学校, 坚决杜绝租一块场地, 租几间房子, 搬几张桌子就能形成一所学校的现象发生。对于具有一定办学条件的学校, 主管部门应给予扶持, 引导它们逐步走向资源整合, 壮大实力, 形成优势。这样就可以避免大家一起抢饭吃结果又都吃不饱的现象发生。这里有必要指出, 主管部门在对教师资源重新调配时, 分流一部分教师资源是正常的, 也是必要的, 做好一部分教师的思想工作和各方面协调工作将会大大减少分流工作的阻力。

其次, 当地教育主管部门应规范招生政策, 坚决制止有偿招生现象的发生, 一经发现, 坚决查处, 决不迁就。

应当承认, 一切的竞争只要有了金钱的介入都会使其偏离正常的轨道, 招生工作也不例外。所以, 当地的教育主管部门应制定多种方针政策, 组建专门机构, 严格管理招生事宜。只要有恒心, 有决心, 有偿招生这种不正常现象应能在最短时间内得到控制的。同时, 应制定多种方针政策鼓励生员学校向中职学校输送生员。我建议把生员学校每年为中职学校输送的生员量纳入对生员学校领导的政绩考核。并且要持之以恒, 公平、公正地执行下去。

再次, 中职学校自身要苦练“内功”, 提高办学条件和办学能力, 尽快形成上有所学, 学有所成, 成能就业, 就业促招生的良性循环。

学生上中职学校的最终目标是学到一种生存的技能, 找到一份满意的工作, 学校也只有把这方面工作做好才能拥有更多魅力吸引更多的学生, 但是, 要想达到这种理想的目标必须有良好的教学过程为前提, 这就需要我们每个学校的领导带领全体职工围绕这一目标齐心协力、扎实有效地做很多工作, 这里包括完善学校软硬件设施、丰富学生生活、提高服务与管理质量、调研就业方向等等。只有把这些工作做好, 才会形成理想的教学效果, 也才能实现理想的目标, 中职教育的前途才能大有所为, 否则, 中职教育将难有希望。

篇4：对于导航我们应该了解更多

今天我们首先谈谈现有各种导航系统的区别。

当前的霸主:GPS导航系统

到目前为止，GPS仍然是全球范围内受众群最广、认知度最高的卫星导航系统，当前国内外绝大多数导航设备就是基于该系统构建的。所谓GPS是指Global Positioning System（全球定位系统），该系统由美国军方构建，在这个系统中一共使用了24颗卫星，这些卫星分布在倾斜面55度的6个轨道面上（每轨道面四颗）。由于采用了多轨道分布，使得这部分卫星分布在全球各处，让接收终端可以在任何地点、时刻都可以接受来自四颗以上的卫星传来的信号，并能保持良好定位解算精度的几何图形（DOP）。这种特性就提供了在时间上连续的全球导航能力。

虽然GPS是当前世界上覆盖面积最广且知名度最高的卫星定位、导航网络，但出于军事保密以及其功能方面的要求，其他类型的卫星定位、导航网络也相继出台，例如欧盟的Galileo、我国的北斗以及俄罗斯的Glonass等。

未来之星:Galileo导航系统

欧盟推出的Galileo系统属于比较适合民用的产品，该系统一共包括30枚通讯卫星组成，其卫星的轨道高度为2.4万公里，倾角为56度，分布在3个轨道面上，每个轨道面部署9颗工作星和1颗在轨备用卫星。由于卫星数量多、轨道位置高、轨道面少，因此Galileo更适合民用，它可以为用户提供误差不超过1米的精确定位服务，形象的说GPS系统提供的定位精度（10米）可以让你找到相关的街道位置，而Galileo系统的定位精度（1米）则可以让你找到街道上家门口的位置。

尽管拥有更高的定位精度而且系统成本低于GPS（大约33亿欧元），而且是世界上第一个专门为民用设计的定位系统，但现在我们还不能对Galileo抱以太多期待，因为根据目前情况来看,到2008年Galileo系统才能投入使用，而且终端数量以及推广力度也值得观望。

明日黄花:Glonass导航系统

相对如同雾中花般的Galileo来讲，由俄罗斯推出的Glonass定位导航系统就更为切实了。实际上在1996年该系统就完全建成，其采用了24颗中高度圆轨道卫星加1颗备用卫星构成。其原理和方案与GPS系统相似，但在精度上相比GPS则有所不及，此外Glonass卫星平均在轨道上的寿命较短，且由于经济困难无力补网，原来在轨卫星陆续退役，目前在轨道上只有6颗星可用，不能独立组网，只能与GPS联合使用。虽然现在俄罗斯在想办法重新修复Glonass系统，但由于资金的问题修复项目迟迟不能启动，根据最近的消息来看，在2011年该系统可能会得到彻底修复。

尽管我们在国内市场上见到过基于Glonass系统的定位设备，但坦率的说在民用领域我对该系统并不看好，毕竟它在用户群、技术以及投入使用时间上的优势并不明显。

任重道远:北斗导航系统

必须承认我国自己开发的北斗系统在技术以及应用前景上所表现出的吸引力相当巨大，因为在一定程度上北斗系统可以说弥补了GPS很多“重大缺陷”。例如GPS只能导航，无法通信，因而不能满足日益增长的用户需求，而且在国家安全角度来讲使用完全掌握在他国手中的定位、导航设备也不够稳妥。而北斗的出现则解决了这些问题。

首先，与其他定位系统不同，北斗采用了双向通信机制，也就是说：现在你不仅可以知道自己的位置而且可以通过北斗系统告诉别人你所在的位置（系统允许注册用户发送不超过120字节的短信）。另外快速定位也是北斗系统的优势，根据目前得到的情况来看终端设备完成定位仅需1秒，相对GPS系统优势十分明显。

北斗是通过双星定位方式来工作的。该系统由2颗经度上相距60度的地球静止卫星对用户双向测距，由1个配有电子高程图的地面中心站定位，另有几十个分布于全国的参考标校站和大量用户机。它的定位原理是：以2颗卫星的已知坐标为圆心，各以测定的本星至用户机距离为半径，形成2个球面，用户机必须位于这2个球面交线的圆弧上。由于采用双星定位的方式，因此北斗的投入较少，不过覆盖区域是否足够还有待进一步观察。

篇5：对于烦恼我们应该怎么办双语

杨家小学 徐伟

学生抄袭作业的现象无论是初中还是小学可以说都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，长此以往发展下去，就跟不上班，为了使教师在教学中制止或者减少学生抄袭作业，促使学生独立完成作业，提高学生学习效率与成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该

根据以上问题的原因分析，我认为作为教师应该做到：

1、做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

3、正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

4、作业尽量当堂完成。教学布置的作业，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

5、作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。当然，基础性题要相对多一 些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题

目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示，每个学生根据自己的能力可以给自己准确定位，独立完成适合自己的作业。如此，既能防止抄袭。又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。

篇6：对于烦恼我们应该怎么办双语

一、明晰思路, 把握综合实践活动的具体内容

综合实践活动是一个崭新的课程领域, 需要教师在实践过程中对综合实践活动有一个清醒的认识, 明确其主要内容。

综合实践活动并不是原来的活动课, 更不等于传统意义上的兴趣小组。我们可以这样认识综合实践活动的四个领域:研究性学习是一种方式与方法, 也可以说是一种课程, 它可以结合小组课题研究来进行, 让学生在教师指导下, 根据自身兴趣确定研究主题进行学习活动;信息技术教育和劳动技术教育是课程, 也可设置专门的信息技术课和劳动课来进行;社区教育与社会实践是一种校外活动, 可以在教师的指导下, 让学生走出教室, 参与社区和社会实践活动。当然, 四大领域并不能渗透综合实践活动的全部, 在逻辑上也不是并列的关系, 更不是相互割裂的关系。一方面, “研究性学习”作为综合实践活动的基础, 倡导探究的学习方式, 这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中;另一方面, “社区服务与社会实践”“信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”的重要内容。所以, 在实践中四大领域是以融合的形态出现的。

二、明确主题, 整体设计综合实践活动

在综合实践活动中, 我们要以“研究性学习”为切入点带动信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践这三项活动内容, 各个年级要确立具体的综合实践活动主题和方案。比如小学三、四年级主要在校内开展以研究性学习为重点的主题活动, 五、六年级主要以开展社会调查与实践为重点的小课题研究, 活动时间除了每周3课时外, 还要充分利用节假日、双休日等课余时间让学生自主活动, 让学生“亲身实践, 深度探究”。

在实际教学中, 老师们普遍感到无从下手, 不好操作, 那么应该怎样去开发实施这门课程呢?大致可从以下几个方面进行:

1. 筛选问题, 确立课题

开展综合实践活动, 首先要注意选出问题, 恰当的选题对综合实践活动的实施与效果起关键作用, 这就要求选课题必须符合学生实际, 贴近学生的经验、符合学生的兴趣、贴近社会现实。课题确定不能过大、过偏, 入口要小, 便于学生较好地操作, 这样学生才会有积极性, 才能增强综合活动课的实效。例如, 我们学校附近有许多店铺的广告牌上印有错字、繁体字、异体字等不规范用字, 为了推广普通话, 使用规范汉字, 我配合学校和学生确立了《“啄木鸟”在行动》为主题的调查活动, 学生通过参与这次活动, 提高了综合素质和社会实践能力, 同时通过检查他人的不规范行为也提高了学生自身规范用字的意识和能力;还有, 传统的节日在我们这里有很浓厚的气氛, 如春节的饺子、元宵节的元宵、端午节的粽子, 这些传统的风俗我都让学生亲身去体验、去感受, 学生通过亲身体验而牢记在心, 传统文化对他们的影响也将更深。这些贴近生活的课题, 大大地激发了学生参与活动的兴趣。

2. 制订计划, 落实方案

课题一旦确定下来, 就要制定出详实可行的课题实施方案 (可参照课程指南中需要的部分) , 指导老师组织学生收集资料信息 (查阅资料、问卷调查、社会调查、实地观察、动手实验、走访等) , 然后对收集到的资料、信息、数据进行分析、整理、加工、提取有利的信息进行研究。

教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手, 留心观察社会生活中发生的变化, 体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响, 通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力, 学会讨论与合作。在教学综合实践活动课———《我爱我的家乡》时, 我先引导学生认识到我们的家乡很美丽, 然后让学生分组寻找美丽的家乡, 可以调查家乡的特产———莱阳梨, 也可以拍下家乡美丽的风景, 或者参观家乡的特色产业;其次, 整理各种资料, 办一份手抄报展示学习成果;最后, 学生分组进行交流, 谈心得, 谈感受。学生通过参观访问, 了解了不少实际性问题, 并写下了调查报告, 从而让学生们在自主学习中增强了对家乡的了解和热爱。

3. 总结分析, 展示成果

活动结束后, 根据学生调查、考察得到的信息, 可在班内开展交流, 并整理成详细的课题研究报告。综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验, 活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标, 而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。在“课题总结汇报”阶段, 各小组分工合作, 利用各自的特长, 采取绘画、电脑制作、摄影、办手抄小报等多种方式, 把课题活动成果展现了出来。还可以在班级里举行新闻发布会, 然后举行班级评奖会, 评选出优秀小组, 表彰激励优秀小组和优秀个人, 让学生在师生共评、生生互评的氛围中, 找到各自的优缺点, 互相取长补短。如在《爱护眼睛》活动中, 各小组把自己的主题用不同的表达方式展示给大家时, 学生就采取了小组互评方式:有的小组调查了学校近视眼的现状, 有的小组采访了医生了解了近视眼形成的原因, 有的小组用三句半的形式谈了眼睛保护的方法……看着全组成员各司其职有条不紊的展示, 听着全班同学由衷的赞赏, 学生们学会了倾听, 学会了反思和理解他人的想法, 更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助, 也就学会了交往。更重要的是, 学生在这种成果展示中最终使自己走向自信、体验成功。

三、重视管理, 加强综合实践活动的科学评价

综合实践活动是具有高度的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。如果只组织了大量的活动而没有进行有效的管理、引导和评价, 活动课程将是杂乱无章的、无序的、低效的。因此, 各校应在以观念更新为先导的基础上, 实事求是地分析现状, 不折不扣地开设综合实践活动课程, 并管好课程、研究课程、科学评价, 不断提高课程的实效和质量。在具体的实践活动中要注意以下几点:

1. 要统筹规划, 制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划

必须注意:尽管做了细致的考虑和周密的计划, 但随着活动课程的展开和活动情境的需要, 预先制订的计划和设计会不断生成新的目标和新的主题。学校和教师应该承认这些目标和主题的价值, 不断进行补充和调整。

2. 对于综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制, 课时集中使用与分散使用相结合

即将每周的3课时综合实践活动时间根据需要灵活安排, 做到集中使用与分散使用相结合。

3. 要成立课程管理、指导和开发小组

在这个小组中应该确定具体开展综合实践活动的指导教师, 特别是核心教师要明确职责, 也要吸收班主任、学科教师、家长参加。同时学校应把综合实践活动作为校本培训内容, 应该定期组织教师共同研究分析活动过程中的问题, 充分发挥广大教师的才智, 集思广益, 激发教师参与的积极性。

综合实践活动课给学生提供了展示自我的舞台和实践的机会, 还增强了学生的自尊心与自信心, 提供了学生发展个性的空间, 点燃了学生求知的欲望和创新的火花, 也给素质教育增添了生机和活力。虽然, 综合实践活动课还不够完善, 但我坚信, 只要以开放教育的思想、创新教育的理念, 经过不断探索尝试, 一定会让综合实践活动课朝着更加有利于学生成长和发展的方向前进。

参考文献

篇7：对于导航我们应该了解更多

一台完整的GPS接收器包含信号接收、处理，用户信息交互三个主要部分，其中信号接收部分在狭义上来讲只是负责卫星信号接收与放大，例如我们在购买某些品牌GPS设备时，会随机得到一根MCX接口的天线，这根只具备信号放大功能的天线就是通常情况下我们所说的信号接收部分。

处理部分的任务主要是捕获卫星信号，并跟踪这些卫星的运行。该部分设备对所接收到的GPS信号进行变换、放大和处理，以便测量出GPS信号从卫星到接收机天线的传播时间，解译出GPS卫星所发送的导航电文，并确定接收机当前所处的三维位置、速度以及时间。

最后的用户信息交互部分则泛指一个平台，这其中需要包括显示、输入、存储甚至软件等多个部分，只有在该部分设备的协助下，用户才能正确识别并将经过处理的信号进行利用，这部分设计的优劣会直接决定整套产品的易用性、定点准确程度等方面。

同样，如果要自己攒一台GPS，那么也需要考虑上面提到的三个方面，但值得高兴的是，现在如果你准备攒一个便携式GPS设备（车载GPS设备仍采用天线、处理机分离方式），天线就不必着重考虑了，因为现在市场上几乎所有的GPS模块都采用了天线、信号处理芯片一体式设计，因此只要选择一个品质优良的GPS信号接收、处理模块即可。

在选择GPS信号接收模块时我们给你这样的建议：

不要过于注重指标

现在外置式GPS芯片种类数量很多，诸如SiR StarII、SiRF StarIII、MN1818、NEMERIX等等，着实让人眼花缭乱，而我们在他们的介绍中也可以看到：“可提供20并行卫星接收信道、启动时间多少秒等等参数”，而根据这些指标的高低不同，产品之间的售价也会有明显差别。

首先我们建议不要过分追求信道数，虽然在理论上来讲，卫星信号接收通道数量越多启动时间越快，但由于我们在地面上使用GPS接受设备时会受到160度夹角的限制，而这个区域内使用全向天线也只能收到12颗卫星传来的信号，而绝大多数手持GPS设备根本不具备同时接收如此多颗卫星信号的能力。至于更多信道可以让定位更加准确也并不完全，因为完成三维定位仅需3颗卫星，而同时接收4颗（或更多）卫星则是为了始终保证使用3颗距离最近、信号最强的卫星。我们之前曾对比过采用12信道的手持式GPS以及道路导航GPS，与采用20信道GPS接收芯片的同类产品在定位速度上的差异，结果正如我们所预计，两类产品在寻星时间上并没有明显差别。此外关于启动时间，基本上所有GPS模块都会有一个或多个（冷、热、暖启动）标称数值，根据我们专门对不同GPS模块的冷启动时间测试数据来看，确实存在一定差异，但考虑到模块需要与用户交互部分配合使用，与操作系统、软件都需要匹配计算过程，在考虑该部分时间后第二代、三代GPS芯片之间冷启动时间差异就越发不明显了。

一定要带有外置天线接口

外置GPS模块基本上都采用了内置天线设计，由于其结构封闭我们也无法获悉其天线设计的详细情况，因此我们给您的建议是购买时尽可能购买具备标准MCX天线接口的产品，以确保内置天线接收效果不佳时能够有所补偿。

此外，对于主要在汽车上使用GPS的朋友，我们建议你额外购买一根全向有源信号天线，这会让你在驾车行驶时，GPS信号接收质量大为提高。

尽可能选择采用可更换电池设计的无线GPS模块

由于外置GPS模块大多数时间是在电力获取不便或没有固定摆放位置的地点使用，因此续航时间以及连接方便十分重要。

针对个人用户的实际情况我们认为：只要可以与GPS模块互联，并具备一定计算能力，可以运行GPS导航软件的设备都可以作为终端设备使用，这些设备包括手机、PDA、笔记本电脑甚至PC。不过在便携与计算能力两方面综合来看，PDA是现在最为经济、实用的承载设备。

也许你会认为手机也可以作为GPS软件承载平台使用，确实如此，现在也有很多软件可以在Symbian、PalmOS、Windows Moblie操作系统上运行，而且手机的计算能力也越来越强大，完全具备作为GPS承载平台的硬件条件。而我们仍然推荐使用PDA作为平台的主要原因有以下两点：首先，PDA通常具备3.5英寸甚至更大的屏幕，因此可以显示更多有效信息，让导航过程更具实用性；其次，作为一个在户外使用的物品，我们认为不用过多消耗通讯设备的宝贵电力，以免出现电力耗罄无法通讯的尴尬。

现在市场上大多数安装Windows Mobile 5.0或者Palm OS 5操作系统的掌上电脑都可以安装GPS导航软件，因此在基础硬件上的挑选要多留意，为了使用更加方便，我们建议你在选择掌上电脑时应注意以下方面：

带有存储卡扩展槽

极少有掌上电脑会提供超过512MB以上的内存空间，而想要安装足够详细的电子地图就必须借助存储卡实现，因此带有一个存储卡插槽很有必要，当然如果能带有双插槽自然最好。

带有蓝牙通讯模块

无线通讯模块可以让你摆脱很多连线束缚，你可以将GPS模块放在更为方便的位置。

使用Windows操作系统，因为现有多数导航软件都基于该平台运行，相对PalmOS或Symbian操作系统，Windows操作系统的用户拥有更多的软件选择空间。