对图书馆如何开展儿童绘本阅读的思考

关键词：分类目录兼附图画书绘本

绘本, 即picture book, 指一类以绘画为主, 兼附少量文字的书籍。我们对绘本的普遍性认识是绘本即适合儿童阅读的图画书, 就连一些大型的网上书城对绘本的分类目录也是图画书——少儿图画书, 这些认识并不准确, 比如几米的书就绝大部分属于成人绘本, 并不适合低幼阶段的孩子阅读。所以我们平时所说的绘本其实包括成人绘本和儿童绘本两种类型。本文所要讨论的则是以儿童为读者对象, 内容涉及文学、教育、科普等的儿童绘本。

一、认识儿童绘本

(一) 儿童绘本具有绘本的以下特点

1. 文字与图画共同担当故事的重要媒介。

绘本中的图画是作为故事内容在每一页出现的, 并且对故事完整性有着不可或缺的作用, 图文互相依赖并互为影响。

2. 具有较强的艺术性及审美性。

无论是主题内容的编写, 还是绘画风格的选择或是图书材质选择, 每个环节都应经过精心设计。

(二) 儿童绘本最重要的特点是儿童阅读的适合性

1. 书籍内容以儿童生活为主题, 符合儿童的心理世界。

儿童天生喜欢故事, 对儿童而言, 绘本以图片、插图为主, 内容重复却不枯燥, 语言生动活泼, 更能让他们放松心情, 也更能引起他们的阅读兴趣。

2. 书籍形态符合儿童的生理、心理特点。

绘本画页大都采用有颜色的、鲜艳的图画, 在视觉上吸引孩子的注意力。

二、儿童绘本阅读的作用

(一) 儿童绘本阅读能促进亲子情感互动

儿童绘本题材多种多样, 绘本内容涉及生活的方方面面, 有讲友情的, 有讲亲情的, 有讲勇敢的, 有讲智慧的, 有讲大自然的……孩子们通过阅读这些儿童绘本在不知不觉中认识外界, 体验生活, 学会分享和成长。例如, 波·R·汉伯格的《我的爸爸叫焦尼》一书, 作者借着小男孩狄姆的口吻, 讲述了他和爸爸渡过的美好一天。通过狄姆向热狗店阿姨介绍这是我爸爸, 他叫焦尼。蒂姆向电影院收票伯伯介绍这是我爸爸!我们一起看电影!狄姆告诉披萨店哥哥今天我和爸爸在一起, 他叫焦尼。作者通过狄姆的这些话语, 向我们展示了男孩子的内心世界, 让孩子产生共鸣, 感受到狄姆对父亲的思念和依恋以及父子之间深刻的感情。这种题材的绘本还有很多, 像《妈妈你好吗?》, 《妈妈的红色沙发》, 《我爸爸》、《爸爸!》等绘本。

(二) 儿童绘本阅读能让孩子学会适当表达情绪的方法

通过阅读儿童绘本, 小朋友们体验到了生活中的快乐、恐惧、焦虑、担心、羡慕、生气、沮丧、无助等情绪感受, 这有利于孩子很早地开始协调自己的情绪、管理自己的情绪。如绘本《菲菲生气了》讲述的是表姐来菲菲家做客抢了菲菲的大布熊, 菲菲很生气砸了玻璃杯、鱼缸、大镜子, 放火烧了被子、家具、大楼, 但是这些都是菲菲的想象。最后菲菲看着蓝天白云、小花、大树, 听听鸟叫, 菲菲觉得自己不是那么生气了。孩子们在阅读的过程中和我们的小主人公一起体会他们的情绪变化, 学会了用宽容的态度看待别人, 学会了怎么样合理地管理自己情绪。

(三) 儿童绘本阅读能培养儿童的观察力、想象力和思维能力

儿童绘本是“用画面来描述情景, 传递给孩子, 让他养成图像思考的习惯, 培养他的观察力”, 我们可以看到有些绘本甚至只有图画没有文字, 但是孩子也能看懂, 那是孩子在图画的基础上展开丰富的想象认识了世界。例如大卫·威斯纳的《疯狂星期二》, 除了有标示时间的一些文字以外就没有关于故事情节的任何文字提示。小孩子需要发挥自己的想象力, 理解和揣测发生了什么故事。这正如作者大卫·威斯纳所说的:“我喜欢画图说故事, 而不只是作画而已。当我想到某个角色或某个地方, 我就会多花点时间说出那个角色或那个地方发生了什么事情。”现在比较知名的无字绘本还包括莫妮克的“小老鼠”无字书系列、雷蒙·布力格的《雪人》、伊斯特万·巴尼亚伊的《变焦》、还有上面讲到大卫·威斯纳的《七号梦工场》。这些绘本都需要儿童仔细观察, 发挥他们的想象力、创造力来挖掘书中主人公发生了什么故事。

三、当前儿童绘本阅读存在的问题

(一) 绘本的价格较高

每一本好的绘本, 必须由画家、作家和编辑共同讨论研究, 有充分的创作沟通, 才能最终完成。绘本不单是一本读物, 还是一件艺术品。因此, 绘本的成本较普通图书要高。再者, 很多儿童绘本都是从国外购得版权, 这是绘本定价较高的另一个主要原因。

(二) 好的原创绘本太少

目前, 我国懂得儿童心理, 能从儿童角度出发的高素质儿童绘本创作者比较缺乏。大量出版社又急功近利, 宁愿以高价收购国外绘本版权而不愿开发原创。这种种导致国内原创优秀绘本的稀缺。

(三) 对绘本阅读的认识存在误区

现在有很多家长对绘本的概念还很陌生, 有些则错误地认为绘本信息量小, 还有一部分家长是功利性、目的性太强。我在一个新阅读群里就看到一段关于“绘本有无用处的讨论”, 其中有一名张家界的家长, 同时也是老师。他就觉得绘本对孩子来说没什么用处, 就那么几个字, 没必要读。

四、图书馆如何开展绘本阅读

培养和提高儿童阅读能力是现今社会对图书馆提出的一个新的、更高的要求。儿童是社会的未来, 是家庭的希望, 如果每一个孩子从小就能阅读适合其年龄特点的图书, 不但能培养他们读书的兴趣, 更能通过他们对读书的兴趣进而激发起对知识的渴望, 这对他们以后的学习是很有益处的。

(一) 全面收藏优质绘本资源

图书馆及教育机构等应该尽最大可能采购绘本阅读资源, 增强绘本资源的可获得性。利用实体书店或其他多种渠道购买大量绘本读物, 利用图书馆联盟搜寻各种优秀绘本资源, 建立专门的绘本室。减轻绘本阅读成本, 为更多的孩子提供阅读的便利, 让孩子通过绘本从小爱上图书馆, 爱上阅读, 让孩子们尽享阅读的快乐。

(二) 建设专业化的馆员队伍, 提供绘本阅读指导

图书馆推广幼儿阅读需要一支有良好的搜集、鉴别、加工、处理和检索文献能力的专业队伍。他们丰富的读者工作经验, 不仅能针对不同年龄的幼儿进行个性阅读指导, 还辅导年轻父母在信息的海洋中迅速获取所需的内容, 解答他们在早期阅读教育中遇到的各种问题。本馆已开始这方面的尝试。每月, 馆内LED显示屏上会滚动更新工作人员向读者推荐的书目, 其中就包括很多绘本, 并细心为这些绘本划分适合阅读的年龄段, 做内容简介、作者介绍, 给家长提供参考。我们还会不定期开展关于儿童绘本阅读方面的讲座。邀请温州图书馆老师来给我们的工作人员讲解关于公共图书馆如何开展绘本推广的一些经验, 还邀请老师给我们的家长做讲座, 让家长了解怎么给孩子讲解绘本。

(三) 组织各种活动, 吸引大家参加绘本阅读

图书馆可以围绕特定主题, 开展多种形式的阅读活动。如我们图书馆针对加强儿童绘本阅读这块就开展了以下活动:与幼儿园携手定期组织绘本阅读, 绘本讲故事比赛, 亲子阅读DV大赛, 组织志愿者海豚爸妈讲故事等。以绘本阅读课为例, 现在每周末我们图书馆都会以老师与孩子互动的方式来讲解绘本故事。老师也开发出了两种不同特色的绘本课。像教育一幼的绘本课就是结合故事内容展开一系列的手工互动, 比如在《我家是动物园》课后, 我们就会用一张纸当空荡荡的动物园, 让孩子们用画笔画出一只只美丽鲜艳的动物们来填充我们的动物园。而教育二幼的老师的绘本课则是结合音乐, 每个故事都会被编成一首首短小上口的歌曲, 孩子们在唱歌的同时又加强了对故事的理解。比如绘本《母鸡萝丝去散步》, 教师利用音乐营造出了紧张的氛围, 家长老师孩子一起当母鸡萝丝, 跟着音乐一起越过谷堆、池塘边、小土包等地方。这些互动不仅加强了孩子对故事的理解, 而且加强了亲子关系。

(四) 利用图书馆网络主页给读者提供绘本资源

随着网络时代对平面图书的冲击, 对图书馆也造成了很大影响, 因此, 面对新时代的挑战, 只有不断深入学习, 才能有效提升图书馆服务质量。网上有很多的绘本阅读网站, 图书馆可以到各大网站和专门站点搜集绘本资源, 精心组织这些绘本资源, 利用自己的主页提供给广大儿童读者。另一方面, 图书馆可以利用现代的网络通信技术来宣传图书馆的优秀绘本资源。例如, 我馆就开通图书馆的亲子QQ群、图书馆博客、图书馆微博、图书馆微信平台等, 利用现代通讯平台开展向家长推荐好书、家长和孩子共读一本书交流活动, 发布图书馆的各种活动信息等。通过这些举措, 充分地利用网络资源加强绘本阅读的推广工作, 让更多的孩子成为绘本读者, 让更多的家长、老师认识到绘本的价值。

五、结束语

儿童绘本阅读对儿童早期的成长具有重要的作用, 图书馆要充分发挥自己的职能, 利用图书馆的各种活动、各种通讯平台向读者推广儿童绘本阅读, 让更多的儿童享受绘本阅读带来的阅读享受, 使绘本在促进儿童发展中实现自身价值。

摘要：绘本分为成人绘本和儿童绘本两大类。适合儿童阅读的绘本有着自身儿童性的特点和作用, 比一般儿童读物要求更高。因此, 当前国内市场上的儿童绘本质量良莠不齐, 绘本阅读也存在大量问题。作为知识与信息的集散地, 在这国内绘本阅读的起始阶段, 图书馆要发挥应有的作用, 建设专业化的队伍全面筛选收藏优质儿童绘本资源, 并利用网络、宣传册等媒介向社会推荐优秀绘本, 提供阅读指导, 并积极开展活动加强绘本阅读的交流与互动, 增进绘本阅读在社会上的接受度。

关键词：公共图书馆,推广,儿童绘本,儿童绘本阅读