如何提高高职院校创新教育的实效性

关键词：教育界创新高职教育

随着我国提出建设“创新型国家”的伟大战略, 教育创新和创新教育就成为教育界关注的焦点和热点问题。高职院校作为我国高等教育的重要基地, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命, 在开展创新教育, 为国家培养创新型人才方面作了很多工作, 取得了一定的成效, 但离国家的要求还有一定的差距, 那么如何提高高职院校创新教育的实效性, 应从以下几点着手。

1 学校领导的重视, 是提高高职院校创新教育实效性的前提

学校的领导决定着学校的发展方向, 他们的重视与否是一些重大教学改革成败的关键。高职院校的领导, 应站在一个新的高度, 正确认识创新教育的重要性和必要性, 引起足够的重视, 并付诸于行动。

1.1 创新教育是实施“推行素质教育, 建设创新型国家的核心内容

建设创新型国家, 核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点, 推动科学技术的跨越式发展, 走中国特色的自主创新道路。能否实现这一伟大战略, 关键就要看我们能否培养出创新型人才, 而人才的培养又要通过创新教育来完成。而创新教育又是素质教育的重要组成部分, 是素质教育的核心和灵魂, 《中共中央和国务院关于素质教育的决定》已明确指出:“以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 实施素质教育。”所以创新教育的探索与实践必然推动教育改革的深化, 有力地促进素质教育的实施。

1.2 创新教育是贯彻落实高职院校人才培养目标的必然要求

高职院校人才培养目标明确指出, 高职院校培养的是国家经济社会发展急需的高技能应用型专门人才。而高技能应用型人才, 其应用性不是简单地继承应用, 而是创造性地应用。要通过创新教育, 使高职学生能够创造性地分析新情况、解决新问题, 真正做到“下得去, 用得上, 留得住, 上手快”, 真正成为初步具备创新精神和创新意识的高技能应用型专门人才, 正如周部长在2005年5月26日考察昆明冶金高等专科学校时指出:“高职教育实质上就是一种创新教育。”

1.3 创新教育是提高高职学生生存能力和发展能力的迫切需要

当今社会是一个竞争的时代, 一个人要想在竞争中立于不败之地, 必须具有不断自我否定、自我更新、自我发展, 自我完善的能力, 归结起来, 就是要有创新能力。近几年随着高校扩招, 我国大学生就业形势比较严峻, 一部分大学生面临着毕业即失业的尴尬局面, 但是仔细分析一下人才的需求状况, 你就会发现真正的问题在于:一方面是大学生就业的整体压力越来越大;另一方面是企业急需的人才尤其是具有较高技能和实践能力的创新型人才, 无法得到满足。所以, 为了进一步提高高职学生的综合素质, 缓解高职生的就业压力, 提升他们的竞争力, 高职院校就应全面开展创新教育, 加强高技能人才的培养。

2 一支具有创新精神和创新能力的教师队伍, 是提高高职院校创新教育实效性的关键

高校教师是实施创新教育的主导, 要培养具有创新精神和创新能力的人才, 必须要有一支创新型师资队伍。

2.1 教学理念要创新

教师不能只满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用, 而应担当起培养学生创新精神和创新能力的使命。这就要求教师要以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。不仅要授之以鱼, 更要授之以渔。要深切得地懂得, 只传授学生一些固定的知识, 远不如教会他们一些获取知识的方法;明确告诉学生问题的答案, 远不如培养学生自己发现问题的“慧眼”。

2.2 教学方法、教学手段要创新

教师要根据创新人才培养的需要, 加强创新教育的研究和实践, 不断改变教学方法和手段, 采用讨论式、启发式、问题式等教学法来启发学生的创造性思维, 激发他们的好奇心、求知欲, 鼓励他们敢于提问题、敢于标新立异, 引导学生创造性地运用所学知识, 自主地发现问题、研究问题、解决问题, 在研讨中积累知识、培养能力、锻炼思维。同时, 教师应采用多种教学手段, 如可实施网上教学、音像教学、多媒体教学、实践教学等多种方式, 为学生营造一个良好的认知环境, 以直观具体弥补笼统抽象, 以丰富多彩取代单调枯燥, 充分调动起学生的学习兴趣和创新激情。

2.3 教学内容要创新

创新的一个重要特点就是超前性和新颖性。因此, 要培养学生的创新能力, 实施创新教育, 必须让学生掌握最新的知识内容, 使学生的知识层次和结构与本行业、本领域最新水平趋于同步。现行的许多课程, 内容过于陈旧, 不利于学生接受新的知识信息, 影响了学生在新领域的开拓意识和创新能力。这就要求教师在备课过程中, 把最新的知识和科研成果及时地带进课堂, 让学生站在一个新的起点上去认知、创新。

2.4 教师自身要具备创新素质

从某种程度讲, 只有高素质的教师, 才能培养出高水平的学生, 这就要求教师不仅要精通所教学科的专业知识, 而且还要通晓创新教育、素质教育的方法, 尤其要具有学术创新和探求新知识的能力, 只有这样, 教师才能从自己的创新实践中, 发现创新能力形成和发展的规律, 从而在教学过程中, 自觉地运用创新思维, 敢于打破常规, 从中找到教材与实际生活的结合点, 激发学生的学习兴趣, 启发学生的创新意识, 在传授知识的同时, 注重发现和挖掘学生的创新潜能。

3 培养学生的创新学习能力, 是提高高职院校创新教育实效性的核心

创新教育的目的和落脚点是培养学生的创新能力, 而在校期间, 学生的创新能力主要体现在学习能力上, 因此培养学生创新性学习能力, 是提高高职院校创新教育实效性的核心。所谓创新性学习, 指的是学习者在学习知识的过程中, 不拘泥于书本, 不迷信权威, 而是以已有的知识为基础, 综合客观实际, 独立思考, 大胆探索, 积极提出自己的新思想、新观点。这需要改变传统的学习方法, 培养学生的创新性学习能力, 可以从以下几点入手:一是培养学生的学习兴趣;二是培养学生的思辩能力;三是培养学生大胆质疑的品质;四是培养学生灵活运用的能力。

4 开设创新课程, 是提高高职院校创新教育实效性的重要举措

创新课程主要包括三个方面的内容:创新思维、创新方法、创新应用, 其中创新思维是核心, 通过理论学习, 使学生突破头脑中的思维障碍, 培养提高学生的联想思维、逆向思维、组合思维等能力;创新方法就是介绍国内外一些通用的创新技法, 以便使学生得心应手地开展创新活动。如主体附加法、二元坐标法、头脑风暴法等;创新应用就是将创新成果运用于实际, 转化为现实的生产力, 为社会发展作贡献, 从而达到创新的真正目的。

近几年有些高职院校在创新教育方面进行了有益的探索, 把创新课程纳入到正常的教学体系中, 通过专门开设创新课程 (必修课, 或是选修课) 来培养学生的创新意识, 开启学生的创新思维, 训练学生的创新技法, 从而达到提高学生创新能力的目的, 取得了一定的成效, 但有些高职院校还没有引起足够的重视, 还没有开设创新课程, 有的只是短期培训, 走走形式, 没有真正纳入到教学体系中, 这势必会影响创新能力的培养, 影响创新教育的实现, 因此要提高高职院校创新教育的实效性, 还必须系统地开设创新课程。

5 校园创新环境, 是提高高职院校创新教育实效性的外在条件

学校创新环境的建设, 是创新人才培养的必要条件。学校创新环境建设, 可以通过以下几点来实现:一是营造舆论氛围。通过校报、广播、校园网等媒体, 加大宣传力度, 让人们懂得创新的重要意义, 营造一种人人能创新、时时能创新、处处能创新的舆论氛围;二是开展创新活动。学校可以组建学生创新活动领导小组, 有计划地组织开展课外科技制作、调研、科技竞赛等活动, 学校并为创新活动, 提供场地、资金的支持, 如开放实验室、机房、实习场所等, 建立学生创新基金、奖励发明创造, 建立起创新激励机制, 激发学生的创新热情。

6 加强与企业的联系是提高高职院校创新教育实效性的重要途径

企业是国家创新体系中最基本的要素, 也是创新的主体。高职院校加强创新教育的目的是为了培养具有创新精神的高技能应用型人才, 而这种人才在很大程度上是为了满足企业的需要。学校要与企业建立起密切的联系, 通过产学研结合, 把学生的创新活动置于社会、经济、科技发展的大环境之中。

加强与企业的联系, 对提高高职院校创新教育实效性的作用, 可以体现在两个方面:一是高职院校创新教育的实效性, 可以在企业中得到验证, 创新教育的实效性好不好, 关键是看学生的创新能力强不强, 这完全可以在企业得到检验, 并将检验的结果及时反馈到学校, 从而有利于改进学校的创新教育;二是高职院校的创新教育, 可以从企业那里得到动力, 企业需要什么样的人才, 企业在生产实践中提出了什么样的新问题, 这些都是学校创新教育的主要内容, 所以企业的发展和高校的创新教育是密不可分的, 加强校业合作, 有利于推动创新教育, 有利于创新人才的培养, 有利于企业的发展, 有利于创新型国家的建设。

摘要：开展创新教育, 是高职院校推行素质教育, 实施建设创新型国家战略的重大举措, 其目的是为了提高学生的创新能力, 为国家培养更多的创新型人才。如何提高高职院校创新教育的实效性, 本文从学校、教师、学生、课程、环境以及企业六个方面进行探讨, 从而为提高高职院校创新教育的实效性, 提供建设性的意见。

关键词：高职院校,创新教育,实效性