2011优秀教师群体培育心得感想

关键词： 优秀教师 校长 学校 教师

2011优秀教师群体培育心得感想（通用3篇）

篇1：2011优秀教师群体培育心得感想

教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。

学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应该做什么”发展到“为何做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教师的归属感和彼此间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理、管理者善于倾听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理交融。

一、保护积极性比调动积极性更重要

一所学校大部分人都有干好工作的愿望。现在管理的误区是，有时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。应该让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长期保持积极性的问题。应该给有积极性的人提供机会和平台，让他们不间断地为学校创造效益，善待这部分人，让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。如果不按规矩不按规律办事，就可能变成“积极的折腾”，不会产生效益。很多错事是由勤快人干的，他们缺乏判断力，如果勤快的人陷入折腾，他们对学校的贡献就是负值。

二、尊重教师是学校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(苏霍姆林斯基)。尊重教师是学校管理工作的前提，是一切教育管理活动的基础。人要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也没有资格用不屑一顾的精神去嘲笑他人。假如别人在某方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平常的心态，去面对事业与生活上的各种风浪。

校长对老师有几分诚意几分尊重，教师就会给校长几份真情。每个教师内心深处潜藏着要求被尊重、信任和理解的愿望，他们也想更多地去了解社会、参与社会活动，希望校长给他们应有的地位。他们要求校长讲真话、讲实话。只要校长出于真诚、说话中肯，老师是十分欢迎的。校长应该到教师中间去，去了解老师想些什么、需要什么?他们喜欢什么、讨厌什么?他们有哪些烦恼?不深入到老师中间，就不知道教师的真实情况。校长只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，参加他们的联欢，甚至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感受到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校问题、思考学校问题、解决学校问题。每位教师与学校就会紧紧联系在一起，久而久之就增强了教师主人翁意识和凝聚力。

三、关心、赏识教师是学校未来发展的沃土

每个教师都需要被人关心、被人赏识、被人鼓励。关心赏识教师，可以提高教师的积极性;可以使教师发挥创新精神。校领导必须尊重赏识激励教师，在理解宽容的前提下，努力成为他们的朋友，关心他们的感受，从而使他们找到自己的位置，实现生命的价值。学校领导应该毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。我们知道，教师群体是一个巨大的宝库，蕴藏着无穷的智慧和力量，每个教师都是一颗金子，就看有没有慧眼去发现其价值。赏识可以给教师一种积极的心理暗示，他会朝着你所期盼的方向努力。

学校教师管理工作的中心，一是吸引、培育名师。一所好的学校必须要有代表学校精神的名师。名师就好比学校的眼睛，他们能清楚地把握学校教学的方向，促进学校办学目标的实现。名师成就一所好学校。当然，这并不是不重视其他教师，而是必须发挥名师的带头示范引领作用。只有他们，才可能把学校的灵魂散布到每个教师的心中。二是团结引导带动普通教师。所谓独木不成林，良好的学校生活氛围，需要众人之间的相互磨砺，每个教师积极健全的教育意识是学校积极健全发展的条件。与此同时，加强不同学校、地域之间教师的合作交流，也是一条重要的路径。教育需要交流，闭门造车往往导致故步自封。鼓励教师的交流，扩大交流，对于开阔教师眼界、拓展学校视野、提升学校的精神品性是非常重要的。

四、教师之间要相互帮助

大多数人都认为自己比别人强，即使当别人做出的成就远远超过自己的时候，人们也会把别人成功的原因归于机遇。有人把人们的这种心理称为孤芳自赏，它大大阻碍了人们的成长。因为成长不能只靠自己，同事的扶持和帮助才能使我们在成长的道路上获得更显著的成就。成长不能只靠自己，任何人的成长都需要与他人彼此合作，取长补短。在日常工作中，一个人肯定会遇到各种各样的困难，但应该记住：搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。在帮助别人时，任何一种努力都不会白费。我们在工作中帮助同事，有助于提高整个团队的工作效率，但是，在帮助同事的过程中也要采取一定的方式方法，千万不要因为采取的方法不当而惹来别人的抱怨。一个人只有大方而热情地帮助和关怀他人，他人才会给你以帮助。所以你要想得到别人的帮助，你自己首先必须帮助别人。教师职业的特殊性要求教师保持健康的心理状态，要适应教师职业紧张而繁忙的工作特点，要学会调整自己的心态，要在工作中正确地看待竞争，宽容地对待竞争对手。不要对任何事情都斤斤计较，一味地算计别人嫉妒别人。我们要用平和的心态对待工作中的一切，乐于去帮助身边的人，当你这样做了，你会发现：在你帮助别人的同时，别人也带给你了无穷的快乐。

五、人尽其才，为教师成长搭建平台

不同的人有不同的特点不同的优势，用人要先用其所长，把合适的人放在合适的位置。不同岗位需要不同性格的人。如，保管就需要认真细心的人，不能用大手大脚的人。班主任就需要有较强的执行力，要有协调沟通的能力，对学生有爱心;教研组组长不一定是业务最强的人，但一定要有协调能力;抓常规管理的就必须能较真。观察一个人要看他的特点、能力和优势，适合什么位置就放在什么位置，不适应就换。管理中的问题往往是某人不适合干或不想干某项工作，而管理者却非让他干不可。

校长要给教师创造成才的环境。一所学校最重要的是教师。难以想象，没有好的老师怎会有好的学生?虽说学生的发展是根本目的，学校的一切工作，都是为了学生的发展，但教师的发展水平直接决定着学生的发展水平，只有在教师获得充分发展的同时，学生的高水平发展才有希望。校长要尽一切力量让老师开拓眼界，外出学习，掌握先进的教育教学理论，为老师的成长提供良好的环境。学校要多订阅有关教学的书刊，让教师多阅读，学习人家先进的教学方法，处理教材的艺术性，创造性地引进到自己的教学中去，形成自己独特的教学风格。还应让教师学会反思，自觉地进行理论思维和思想升华，不要满足于取得的一些成绩。不去反思自己的教学能力及其实践的合理性，孤芳自赏，这样会导致观念滞后，教育教学水平不知不觉降低。校长要带领教师积极参加教科研，教科研是教师成才的重要途径。教育教学水平要提高，就必须积极投身于科研实践中，勇于探索，勤于思索，在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。教师在教学实践第一线，直接接触学生，参与各类教育活动，必然会遇到各种各样的疑难和问题。要善于分析各类问题，从中发现有价值的、其他人没有认真研究的或者研究结果不明显的问题，作为自己的研究对象和课题。要大胆研究，在研究过程中，学习新理论、新方法，并运用新理论、新方法去了解、分析、研究教学中的疑难和问题，逐步探索揭示掌握其规律，不断提高自己的教育教学水平，并且不断把研究得出的新认识新观点新方法通过科研报告论文论著等文字形式表达出来，在提升自身的同时，交流推广教科研成果。

六、关心教师健康，给予教师成长空间

健康是人生最大最宝贵的财富，健康失去了就永远失去了，变成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的。不论是老教师、中年教师、还是年轻教师都是如此，锻炼自己的身体，还自己一个健康的身体和明天，即使你什么都行，什么都是领头雁，受到的表彰难以计数，地位也愈来愈显赫，但如果没有健康的身体，这一切都将与你无缘。健康的体魄，对于每个人来说，应该做的是几十年如一日的不停的储蓄健康，为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础，给自己一个美丽的明天。

现代社会节奏感强，社会、家庭对教师的要求越来越高，因而教师普遍感到心理压力大。作为校长应该给教师创设休闲的空间，要舍得把应有的休闲时间还给教师，要从教师的休闲需要出发，添置一定的休闲设施，组织各种活动吸引教师的注意，培养教师的兴趣，逐步丰富教师的休闲生活。只要教师在休闲时间从事的是有益身心的活动，学校领导就要理解、宽容和支持。对教师休闲中表现出来的创意和成就，学校领导要通过多种形式予以肯定，进一步激发教师的创造精神。学校领导还要善于发现教师的进步，引导教师逐步优化自己的休闲生活。学校为教师着想，教师也为学校着想，学校为教师投以十分的关心，教师就会为学校报以百分的热心。作为校长要紧跟时代的步伐，使自己的思想和情感与老师的思想和情感始终保持共振，保持默契。另外，校长还要靠自身的学术、人格魅力去感染、影响教师，并在领导过程中融入人性化因素，和教师坦诚沟通，使校园成为老师们心中的家园乐园。

七、从细微处做起，提升师生精神品质

人总是在细微处把握住生活的内涵，尽显生命之本真，校长要能够捕捉到学校中一点一滴，在细节中来引领学校成长的方向。细节不容忽视，特别是在整个学校文化的建设方面，要营造学校积极交流的精神氛围。学校精神氛围的营造需要一个相对宽松自由的环境，尊重个性，而这又需要校长的开明、宽厚的胸怀、坚定的教育信念，也需要校长关注教师生活的苦乐忧愁。学校的课堂、校园花草树木的布置、丰富多彩的课外生活，每一个细节之处也许是一个人一生最深最难忘的记忆。而对于这些细节的把握，是校园文化经过长久的岁月慢慢沉淀下来的，悄悄地烙在每一个学子、每一位教师的一言一行之中，打上了生命的印记，一所学校应该让莘莘学子们感受到浓浓的人文氛围，并给学生以潜移默化的人文熏陶。而对于良好的校园文化的建造更需要校长的智慧与真情，对于教育的爱与信念。学校不仅是学知识、获得学业上晋升资格的阶梯，更是师生共同生活的精神家园，是师生人格共同发展、心灵受到启迪的理想空间。

一所好的学校，必须能焕发师生美好的想象与自由的创造，唤起师生对于美的向往和创造的热情，从而唤醒、激励师生个性的共同生长。

一所好的学校，能让从他那走出去的老师和学生，在往后生命漫长的岁月里，无论何时想起，都会有一种精神的归属感与内心的满足。

篇2：2011优秀教师群体培育心得感想

——记万州区特殊教育中心优秀教师群体

走进万州特教中心，孩子们会用手语向你问好，或含糊不清的叫你一声叔叔、阿姨好，哥哥、姐姐好，此时你会觉得孩子们真的非常快乐。可谁能想到，这样一群孩子，他们虽然有耳，却听不到虫鸣鸟叫；虽然有眼，却看不见蓝天白云；虽然有口却不能张口说话；虽然有脑，却分不清人是物非。为了让这群特殊的孩子得到公平教育，学校着力在师能、师德方面大力加强师资队伍建设，培养教师爱岗敬业，讲奉献精神，锻造了一支高素质的教师队伍，她们安于平凡，甘于寂寞，守得清苦，真正使特殊教育成为每个残障孩子成长的摇篮，飞翔的翅膀。

学校两百多个孩子年龄大小不一，障碍类别多种多样。尤其是智障孩子，他们有的自闭，有的多动，有的脑瘫，有的行为暴躁„„对此，晏校长常常提醒我们：“老师们，我们都是为人父、为人母，一家有这样一个孩子不容易，就像对待自己的子女一样关爱他们吧。” 难忘2009年6月28日的深夜，大雨滂沱，值班教师余美祥此刻还没入睡，担心着学生的安全。就在凌晨四点多钟，天子城果然发生泥石流，余老师一边叫醒学生，一边报告学校领导。雨越下越大，眼看着大量的泥石流漫过公路，就要涌进学校操场。得知险情后，全校老师用最快的速度赶到了学校。大家牵的牵、背的背，迅速地将孩子们转移到安全地方。再看看我们的老师，有的身上满是污泥，有的浑身疲惫不堪，有的老师跌破了双腿，但为了孩子的安全，他们都说付出值得。

学生常年住校，生活起居、吃喝拉撒全靠老师。每学期，老师们没有节假日，连“六一”儿童节也没有哪位老师陪自己的孩子过节。老师们白天从事着繁重的教学任务，晚上还要照顾孩子们睡觉，夜间得无数次地叫孩子们上厕所，给孩子们盖上滑落的被子。每天都有孩子控制不住大小便，可老师总是不厌其烦地为孩子们换洗。很多孩子靠长期服药，药瓶就在班主任和生活教师之间不断传递着，还得记清哪些孩子饭前吃药、哪些是饭后吃。

易兴红主任的爱人常年在外工作，她一个人照顾孩子，从教以来，从未请过一次假。年幼的女儿常常一个人在家，饿了就吃方便面，害怕了就把电视声音开大。女儿常常说：“妈妈，你的学生比我都重要。”是的，老师们多少次深夜将孩子送到医院，在病床前守候；多少次自己出钱，为孩子购买衣物和生活用品；多少次抛开自己的儿女来陪伴他们。

每年的助残日是孩子们最重要的节日，学校都要举行大型的庆祝活动。每次节目都由李艳负责，面对这样一群孩子，每一个动作她都要上百遍的重复训导示范，但从不叫苦叫累，从不要一份报酬。但见到一群孩子在她优美的手势指挥下翩翩起舞，她的心是多么的舒畅欣然啊！李倩老师在助残日前夕，因病住进了医院，助残日当天，她不顾医生劝阻，回到学校又参加到教师节目表演中。临近退休的史宗梅老师为了确保活动的顺利完成，肾结石疼痛发作了好几天都忍着，老师们劝她住进医院，她说：“我去住院也不是一天两天，大家都这么忙，我不忍心。”

今年，校长带几名教师到重庆学习，完后有机会到永川参加活动，可老师们却都争着要回来上课。李元青老师说：“我是九年级，学生要毕业了，我要回去上课。”程琳老师说：“我上两个班的数学，老师们代课辛苦，我得回去。”黄秀梅老师说：“我们智障班的孩子多，又难管，我应该回去。”

老师们心中时刻装着这些孩子，学校有一支志愿者教师队伍，每逢节假日志愿者们都要到学校来看望孩子们，对不能到校的重度残障儿童，志愿者们还“送教上门”。寒暑假放假时，有的家长不能按时到校接孩子，老师们便主动将孩子带回到自己的家同吃同住。有的女同学例假到了也不知道，学校有几名年轻的男教师，有的还没成家，他们不仅将这些孩子的周期记下来，还经常红着脸到超市给孩子们买卫生巾；女教师手把手地教孩子使用。

语训课上，老师夸大口型，让孩子摸着喉咙，千遍万遍，教孩子发音；综合实践课中，一系列的康复训练让那些摇摇晃晃的脑瘫儿童学会了自己走路；美术室里，孩子们用色彩描绘着自己五彩缤纷的梦想；技能室里，一针一线、手把着手教导着聋生绣出彩色的十字绣；

现在越来越多的普校教师走进特校课堂，学校要求每个老师备好、上好每一节课，并积极参加区级各项技能大赛，都取得了优异的成绩。综合教研组获得重庆市先进教研组荣誉称号。近几年来，教师队伍中涌现出了许多典型：重庆市优秀女园丁、万州区建功立业女能人、万州区优秀德育工作者、万州区优秀教育工作者、优秀共产党员„„

晏校长常说：“有这么多的人在关心和支持我们，我们还有什么理由不干，还有什么理由不好好干，还有什么理由不干好？”是的，这是我校全体教师共同追求的崇高目标。

篇3：如何培育优秀的教师群体

一、确立科学的办学思想，引领教师树立科学的质量观

教师必须是一名思想者。只有做一名有思想、自信、努力奋斗、积极向上的教师，才可能培养出有为的人。在工作实践中，我发现，校长最难的是做教师的思想工作。特别是改变教师以分数论英雄的思想，为绩效、为职称变相搞应试教育，对学习不好的学生进行变相体罚、歧视甚至赶走等功利行为，让他们树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。办学思想是学校发展的灵魂，决定着学校发展的方向和高度。校长必须主持制定符合学校发展实际的、科学的办学思想、发展规划，组织全体教职工学习、讨论、修改，让学校办学思想深入人心，并在实践中不断总结、提升，真正内化为教职工自己的言行。教师在工作中不可能一帆风顺，会有困惑、挫折、失败，这时候，根据办学思想制定符合我校的教师评价制度，评价制度侧重学生是否进步；在思想工作方面，我们经常利用例会及各种机会，通过我校办学思想的解读、引领，帮助教师解除困惑，让教师拨云见日，摒弃功利思想，沉下心来做教育，潜下心来教书，静下心来育人，静下心来研究学问，多思考一些灵魂层面的东西、多仰望星空，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

思路决定出路，态度决定一切。只有解决了思想问题，才有可能改变教师被动的工作局面，变被动为主动，积极地、主动地、创造性地去工作，去研究我们的教育工作。

二、树立优质服务意识，提高教师教书育人的幸福感

长期以来的应试教育，教师只是在单向注入式教学，这是一种保姆式服务，学生多处于被压抑、被灌输的被动状态，遏制了学生主动学习的态度、创新能力的培养和求真精神的探求。到现在，很多教师仍没有树立服务的意识，还受传统的师尊生卑思想的影响，课堂教学仍以教师为中心，学生处于被动状态，学生活动空间有限，这样严重地压抑了学生的主动性、独立性和创造性，久而久之，学生便会形成思维惰性，同时学生的潜能也不能得到应有发掘，遏制了学生创新才能。教师要给学生以知识和技能、关心和帮助，做服务型的教师，是师德的要求，是现实的需要。有了服务意识，教师就会关注和适应社会不断变化和发展的教育需求，并做出相应的改革和创新；有了服务意识，才会更加关注和深入地研究服务对象———学生，探索他们发展成长的规律，不断改进和完善自己。教师最大的快乐是学生给予的，当我们为学生提供良好的服务时，也改善了师生关系，提升了我们的幸福感。

学校更要大力改善办学条件，尽力为教师的教育教学活动提供服务。我们努力筹措资金，添置多媒体设备、实验器材等设备设施，使我校拥有一流办学条件，让教师能更好地为学生服务。我们抓好班子建设，以身作则，率先垂范。做到各司其职、团结协作，积极上进、真抓实干，勤于学习、精于业务，善于管理、乐于服务，用自己的实际行动树立榜样。对全体教职工一视同仁，关心他们的工作和生活，事关教师和学生的合理要求及时解决，对教职工工作生活中的实际困难，学校也尽力帮助解决，使老师全身心投入到工作中。关注教师身心健康，建设教工之家，组建教工排球队、乒乓球队和篮球队，利用节假日和放学后的时间组织开展各种庆祝活动、比赛活动，激发教师职业热情，使教师能够健康地、愉快地生活和工作。

教师的地位、待遇也成为教师的心病。随着社会的不断发展，我们身边功成名就的企业家、老板等有钱人越来越多，你会羡慕，会自卑，底气不足。我经常跟老师说，人生的成就，重在“有为”而非“有钱”，我们应该敬重的是他们在打拼企业过程中表现出的卓越才能，以及他的企业为社会做出的实实在在的贡献。作为一名教师，完全可以成为一名受人敬重的人。我们每教一个班级，就为一批孩子、一批父母、一批家庭，做出实实在在的“为”，我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。不管经济大潮如何席卷而下，面对人生，我们自尊自信，要做一名有为的人，要奋斗，要拼搏。一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。教师必须努力工作，在自己的工作岗位上发挥作用，才会有成就感、幸福感，才有利于教师个人及学校的发展。在管理上，我们打破年龄和资格等方面的限制，采取兼容并包、人才主义的方针，对教师不求全责备，根据他们的特长安排工作岗位，学校尽量提供各种帮助，用其一技之长；对思想不过度干预，不干预他们采取各自的教学内容和教学方式，同时鼓励他们发挥自己的兴趣爱好和特长，进行实证研究，以培养学生独立思考和创新的能力。教师有了自信，能积极主动地工作，就一定能做出成绩，获得成功。作为学校，我们及时给予鼓励、推广，树立典型，使教师看到自己的努力得到学校、学生、家长的认可，大大激发教师的工作积极性，形成你争我赶、积极向上的教风、校风。民主的管理体制，能发展教师的自治、自动精神，大大提高了学校各项工作的效率。学校更注重通过村居、家长学校、开学式、闭学式、家长会等机会，宣传介绍教师事迹，宣传尊师重教的思想，提高教师声誉和社会地位，使教师感受到自己所从事职业的神圣感，使教师成为受人尊重的职业。经常听到我们学校的教师这样说：“累是身体的，快乐是精神的”；“来这里，同事更愿意把工作中的成功拿出来分享，能学到很多东西”……

三、关注实效的课题研究，搭建教师获取成功的展示台

课堂是教育教学的主阵地，课程是教育教学的载体。加强教育教学研究，提高课堂教学实效，是提高教育教学质量的关键。而在当前的学校管理中，因学校行政人员较多，出现各个部门各司其职、各行其事，把学校德育与教学人为地分割开来，出现教师迷失了方向，整天怨声载道，忙得晕头转向，工作效率却十分低下的状况。

为此，我校要求行政人员带头学习，带头做课题，每周都要深入课堂听课，我作为校长带头上课，参加市级课堂教学展示活动，不断提高自身的专业领导能力，致力于建设促进每一个人专业成长的学习社区。我们通过统整教师多元的声音，明确学校教学改革的指导思想和共同愿景；简化管理组织，改变分管部门“各扫门前雪”的状况，增强大家对集体的责任意识；打破学科组织结构的铜墙铁壁，增加机会，让不同学科的教师经常一起研讨，协助他们建构合作的文化；革新制定，取消学校不必要的行政事务和行政例会，使学校的运营以“课例研究”为核心。

没有理论作为教师思考与行动的框架并在研究中发挥作用，我们所谓的研究只能限于经验的层面，在低水平上重复，难以获得深入的发展。因此，我校注重教师的学习，为每一位教师订一份报纸、一份杂志，每一位教师都通过博客评课、交流，每一位教师可以买自己觉得有价值的书到学校报销等，旨在加强教师的理论学习，广泛吸收心理学、社会学、文化学等对学生学习的理论研究成果，为透视课堂打下坚实的知识基础，提高教师理解和反思课堂教学的水平。

我校实现管理的科学化和专业化，最大限度地激发教师的工作热情，使教育教学研究活动发挥其巨大的作用。我们每周都有公开课等交流活动，教师争着上公开课、进教研组，有经验的教师愿意把自己的教育教学经验、方法、心得体会等毫无保留地传授给年轻教师，给他们课堂教学以实际指导，年轻教师更愿意学习，就教育教学中遇到的问题与其他老师进行探讨。我们通过教师从课堂的事实和工作的具体经验中学习来实现教学的改进，它是一种基于观察与反思、旨在促进教师专业成长的反思性实践，而非复制所谓完美教学计划的技术性实践，改变了仅仅关注教师的教而不顾学生的学的局面，实现由教到学的重心转移。把学生视为一个完整的人，真正尊重学生的个性差异，面向全体学生，关注学生学习发展的长期目标；研究过程为教师的学习提供了资源支撑，促进了教师有关学科、教学、学生等个体知识的形成与发展，增强了教师改进教学的责任感与动机，也使每位教师在学习中思考，在借鉴中反思，在交流中不断成长。教师的不断成长必定提高课堂教育教学实效，减轻学生不必要的课业负担、学习负担，让学生快乐学习，还学生心灵空间，开发学生创造力，促进学生健康成长，提高教育教学质量。

有了良好学术氛围，就能促进教师智慧的生长，促进创新的生成，促进方法的改进，促进理论的升华，从而形成自己独特的教学风格；通过研究活动，同事之间的热情、互助，合作习惯、群体氛围有力地促进了优秀的教师群体的形成。学校“努力提高服务质量，为学生健康成长奠基，让每位师生成为最好的自我！”的办学宗旨和理念才能得以实现。教育教学质量的提高，才是真正实现内涵发展、特色发展，才能成为学生喜欢、家长信赖、社会认可的人民满意的学校。