心声作文初一作文（共15篇）
篇1：心声作文初一作文
我是一盏路灯，我无法移动，只能每天看着路上一辆辆车从我面前经过。每天都有形形色色的人从我面前走过，我看见了许多发生在我面前马路上的故事……
当我被生产出来的那一刻，我满心欢喜，因为我知道我将成为一个无私的奉献者，每晚为走在这条街上的人们照明。
在这条街上的第一天，我看见了许多小学生在学校里专注地读着书，偶尔有一两个学生会开一开小差。我不禁想着：如果我也能像那些学生一样，每天都能去到学校上学，那该有多好。我正想着。“叮铃铃”“叮铃铃”一阵铃声惊动我，只见学生们三五成群，二二成对地走出了教室。这时，只见一位老奶奶摇摇晃晃地走出了学校。原来，她是来给她的孙子送雨伞来了，快要下雨了。这一幕，看得我双泪盈眶。放学了，同学们如同刚刚得到自由的鸟儿飞出学校，校门口顿时人山人海。这时，我看见一位小学生扶着老奶奶过马路，当奶奶问他名字时，他说：“我是红领巾。”
一天渐渐过去了，夜晚到来了。忽然，一个浑身酒气的人抱住了我，哭诉说：“我是一个建筑工人，今年接了一个大项目，当我们快完成时，工头却带着钱逃走了，而此时，我儿子生病了，要做手术，能借钱的都借了，却没人借给我们，你说，我们家怎么办呀!”
听了他的话，我的内心很不是滋味，为什么老天不能公平一点呢?但我相信一定会有办法的。果然，过了几天，我听到一个消息：“许多人给他捐钱，他儿子得救了。”
“曾柏凝，快点起床。”我的耳边出现了妈妈的吼声。原来，这只是一场梦。
篇2：心声作文初一作文
在儿时的记忆里，我的爸爸是一个慈祥和蔼的人，每次待在爸爸身边就有一种说不出的安全感。每逢遇到难题，我第一时间想要求助的人就是我的爸爸，此时的爸爸总会放下手里的诸多事情，细心地帮助我分析问题，引导我去寻求解决方案。那时的爸爸，简直就是我心中的超人，无所不能，更是我心灵的港湾，宁静而踏实。
渐渐地，我发现爸爸变了，变的有点陌生，让我不太敢靠近了。爸爸的工作越来越忙，回家的时间也越来越晚，出差的次数更是越来越多。原本乌黑发亮的头发，已有了些许花白，眼睛所散发出来的坚毅的目光，已被疲惫的身体拖得黯淡。有一次，跟在爸爸身后，发现爸爸那高大挺拔的身躯，竟也开始微驼。同我说话的语气，一下子从以前的心平气和变成了不容争辩。
与此同时，我发现爸爸对我学习的态度也发生了180度的大逆转。以前爸爸对我的要求是劳逸结合，各科均衡发展。而现在我所有的课余生活和假期，都被语数外的习题所填满了，我就像一只暴风雨来临前的蜻蜓，被低气压压的喘不过气来。当我有疑问去寻求爸爸的帮助时，他连题目都没看完就朝我大喊：“这么简单的题都不会?你天天在学校混日子吗?”顿时，我似乎感到整栋楼都在颤抖。
篇3：初一英语作文指导
一、积累与准备
为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。
1. 单词。
有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:
背诵以下的单词 你会想到什么词:
January______
America______
Comedy______
(参考词汇:January Febuary March April May June July…
America China South Africa Japan English…
Comedy action movie thriller documentary… )
背诵以下的单词 你会想到什么对应的词
long______new______sister______music______why______
(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)
2. 句子。
用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:
(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)
______
(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)
(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)
______
(参考答案:He thinks America is an interesting country.)
3. 段落。
光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。
试一试下面的两段文字你能翻回来吗?
(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______
2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______
4. 格式.
(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:
信或e-mail
日记
寻物启事 失物招领
二、审题与草稿
在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。
三、修改与书写
在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:
这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。
如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。
篇4：“用作文倾吐心声！”
关键词：作文教学；自由表达；倾吐心声
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）12-0023-02
人往往都这样：书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。小学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的；也有很多绚丽的梦想，包括不现实的；有成长中的喜怒哀乐；更有用童真看世界的奇思妙想……所有的这些，都应鼓励他们写出来。让他们真切地体会到：“要用作文倾吐心声！”
《语文课程标准》提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”有识之士纷纷提出小学生作文要淡化文体、淡化形式，倡导自由表达。要鼓励学生顺其自然的表达，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。宁可要“幼稚”也不要“成熟”。茅盾先生说过：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”
《语文课程标准》还提出：“让学生写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”作文应是真情的流露和心声的表达，我们要培养学生独特的精神，引导学生善于表现真我，表现有别于他人的主观感受、主观体验。宁可要实话实说，也不要虚伪矫饰。要以此为向导，创造条件，让学生高扬起天马行空的个性化行文思想，率性而作，任思想恣意挥洒，让心声自由倾吐。教学中，少一点形式束缚，多一些个性表达；舍弃虚伪矫饰，唤回真我。
只有敢说话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《我生气了，怎么办？》、《我有烦心事，怎么办？》、《爸爸妈妈吵架了》、《我不想写作业》、《我想当班长》、《我不想自己睡》、《妈妈委屈我了》……这些作文都是通过老师引导学生例举一些亲自经历的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，怎样受委屈，心里有哪些话，以及生气时的表现，烦心时的表现等等都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料，这样写出来的作文才有真实性可言。
想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，就应该就地取材，充分利用。
有老师在上《美丽的彩虹》一课时，借助课后练习问了这么一个问题：彩虹像什么，你想用它来干什么？让学生充分展开想象的翅膀，写出自己的想法。回答，可以说是精彩纷呈：
学生1：彩虹像秋千，我想在它的两端绑上绳子，来荡秋千。
学生2：彩虹像一个七彩的大蛋糕，我想在爸爸、妈妈过生日的时候，送给他们。
学生3：彩虹像一大块美丽的花布，我想扯下一块做美丽的花裙子。
学生4：彩虹像穿着盛装的字母“C”，我想带着它一起出去玩。
从学生充满个性的回答中，我们不难发现，孩子们的确插上了想象的翅膀，写出了自己多姿多彩的想法。这样不但培养了学生们的想象力，而且在充分想象的基础上培养了学生们的书面表达能力。想象是不受时空限制的。在作文时充分运用想象的技巧，犹如给文章插上了翅膀。为什么不还给孩子们自己的天空，还给他们一个足够的思维空间，给他们扬起思维的风帆，让他们展开想象的翅膀飞翔？
作文课就要解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
篇5：生日心声初一作文
当又一次秋风吹起，当新的一次生日来临，她的心仍是那么孤寂，她的家里还是那么清冷!
她独自坐在小树林里，秋风卷起落叶，在她面前飞舞构成一幅唯美的画面，而她眼角的两行清泪，却为这秋景平添了几缕哀伤……
“爸，妈，你们要出门吗?”她刚走下楼就看见父母在穿鞋要出门“你们可以早点回来吗?”父亲没理会她就先出门了，母亲微笑着对她说“嗯。爸妈有些公事要办，今天会晚些回来，你自己在家好好学习。”“可是。”她还没说完，母亲就急匆匆地走了。“啪”。的一声，门关上了。她也跌坐在地上，神情呆滞。她傻傻地想着：今天是她的生日啊!为什么她的父母连陪陪她也不肯?为什么她的父母只关心工作和她的成绩?。举目四望，感受到的只有弥漫在空气中淡淡的凄苦。毅然起身离开这冰冷的家，失魂落魄地走在街上。
思绪飘回，才发现自己的脸颊又湿了。落叶飘落在她的肩上，她出神地望着落叶，低喃道：“为什么她们不理解我呢?我不想要什么生日礼物，我只想要她们陪我一天，就一天。那样我就满足了，可为什么这事那么难。那么难?”秋风乍起，原本落地的落叶又再次飞舞，看是唯美可也染上了那份凄苦。“叮零零，叮零零”刺耳的电话铃声划破了林中的寂静，她拿起电话“喂”。电话的那头传来了母亲抱歉的声音“孩子，原来今天是你的生日。对不起，妈妈忘了。祝你生日快乐，礼物我
回来再补”。“妈，我不要。”话还没说完，电话那头就传来了一阵一阵的忙音。失望地挂下电话，“呵呵!呵呵~~”她似乎想要发泄什么，仰头大笑。过了好一会儿，那凄楚的`笑声才止住。她独自走出树林，那身影显得无助，凄凉。
在不知不觉中，她来到了公园的许愿池旁，她默默地许了一个小小的愿望“希望我的父母能陪我一天”睁眼，旁边是正在嬉戏玩耍的快乐家庭，听着那阵阵欢笑，一滴清泪顺着脸颊滑落。漫无目的地在公园闲转了一下午，她不愿回家，害怕独自面对家中的那份孤独。
太阳已逐渐落下，她晃悠悠地走回了家。到家了，她伸手打开家门，准备迎接家中的冷清。可是当家门打开时，她听到了一阵欢呼“祝你生日快乐”，她不敢置信地望着眼前的一切，父母站在餐桌旁等着她，桌上摆着一个插着14根蜡烛的生日蛋糕。妈妈迎了上来，搂住她说“孩子，对不起，是我们太不注重你的感受了，今天在网上看到你写的博客，才清楚原来你的心愿是那么简单。以后我们不管多忙也一定会抽出时间陪你的”。“妈!”她刚开口就不知要再说什么了，眼角流下了眼泪，只不过这回的泪水是甜的。一旁的爸爸开口说：“今天是你的生日，我们应该开开心心的，不要提那些不愉快的事。来，我们来吃蛋糕。”“嗯。”她擦干眼泪和父母一起走向餐桌。
篇6：什么的心声初一作文
我是一条默默无闻的小路，每天不知有多少人从我身上踩过，躺在人们的脚下，汽车也毫不留情地从我身上压过，虽然人们每踩一步，我就得忍受一份煎熬，但是给人们带来了方便，是我的责任，也是我的快乐，虽然很疼，但是也有一些属于我的快乐，不知你们知不知道。
春天，春风姐姐在抚摸着我的脸颊，柳树妹妹也弯下腰，为我迎接客人。夏天，深根叶茂的大树爷爷为我遮挡阳光，是我不会很炎热。秋天，秋风哥哥为我抚去我脸颊上的落叶，使我更加舒爽，冬天，大雪爷爷为我盖上一层雪白的棉被，使我更加漂亮，就像整了容一样。这一件件事情都让我感觉带幸福、温暖。可是，该来的终究要来。大树爷爷被那一群伐树工人给带走了，我恼怒万分，那时候的我，是听不进去春风姐姐和柳树妹妹的话了，我想：如果我也是人类就好了，我一定会教训教训那些人。
一年又一年，在我没有大树爷爷的时间里，我过得很懊恼、心烦意乱。现在，我的身边是一堆又一堆的大影子，臭气熏天。连苍蝇、小虫子都来凑热闹。我很生气，后果很严重!!我想，找那些人评评理。可是，我不是人，这下，我真得毁容了。以前我的身上还有过往的游人，可是，现在，居然把没有一个人肯来帮帮我洗洗澡，我感到痛感万分。以前他们把我压得皮开肉绽的，我都觉得这没什么，因为，我不怕疼痛，我的天职就是支撑大众的脚，一辆辆车都在对我放尾气。弄脏了我的脸、我的全身，自从大树爷爷走后，人们都以为我是一条死路，所以在我身上到处堆放垃圾。我建议，路管部门要在路上设置限载的路标，在路上多一些文明标牌。我也是爱干净的，我也是怕疼的，所以，你们要懂得爱护我，只有这样，我才能真正地为你们服务。
篇7：动物的心声初一作文
狂风击打着我的身体，巨浪吞噬着我的翅膀浓浓的黑烟从烟囱出，把“黑手”伸向蓝天;“吱吱”的锯木声切开了长空的宁静;黑云压向天边，雷鸣响彻云霄，我无力飞翔，从天际中坠落，无助的我只能停靠在城市中。狂风夹杂着沙尘冲击着城市，暴雨凶猛地打击着高楼，它们嘶声力竭地说：“人类啊——”它们犹如愤怒的巨龙，不断咆哮着、吞噬着这城市、吞噬着人们……
我飞离了城市，穿过光光秃秃的山，跨过乌黑的大海，来到了一个小村庄。黑色的雨点丝丝的打在我身上，我正感叹忧伤，一位老农民站在田野上，泪流满面的地拔起一棵棵枯竭的麦苗，痛恨叹息到“人啊，人啊!”
人类啊，你们到底怎么了?难道是历史的洪流把你们摧残到如此?难道你们为了发展，为了满足私欲就可以把魔爪伸向自然了吗?醒醒吧!人类。莫一错再错了，你们难道听不见我们的母亲——自然的哭泣吗?听不到她对你们的哀求吗?母亲翠绿的外衣被你们撕裂，裸露出灰色的胸膛，她的血液被你们抽干，无力地躺在地上。污染、战争、乱砍乱伐森林，让我们的母亲一次次受伤，醒醒吧!人类!莫让我们的母亲再受伤了。
篇8：初一作文教学法
一、题材的确定
不少学生作文时往往觉得言之无物, 看到题目后, 常常无从下手, 无材料可写。针对这种情况, 布置作文时, 注意布置的“事情”是他们亲身经历的或感受最深的, “人物”是他们所熟悉的, 这样, 再让他们根据自己的体会, 亲自去观察, 然后再进行选材。写事的如“我亲身经历的一件事”“发生在我身边的一件事”“使我感受最深的一件事”等。写人的如, “我的老师”“我的爸爸”“我的同学”等。本次作文针对学生实际, 布置的作文题目是“课间十分钟”。从题目来看, 这“十分钟”是学生最熟悉的且感受最深的一段时间, 并能更进一步地去体会、观察, 材料肯定没问题。
二、审题
题目确定后, 就要引导学生认真审题。
本次作文时, 针对多数学生不会审题或不认真审题, 往往犯跑题或不注意细枝末节的毛病, 运用比较法, 同时呈现两个作文题目。其一“课间十分钟”, 其二“我的课间十分钟”。让学生将两题目比较、分析, 找出异同点。突出强调第一篇作文可以写课间十分钟内我的活动或十分钟内我所观察到的活动, 而第二篇作文题材却没有第一篇广, 只局限于“我”的活动。经过这样的比较、分析, 找出了它们之间的相同点和不同点, 弄清它们各自的特点, 有助于提高学生的审题能力和水平, 同时, 也可以帮助学生逐步改掉作文中不认真审题的坏毛病。
三、确定中心
古人说“文以意为主”, 意即立意, 也就是确立文章的中心。那么, 该如何确定文章的中心呢?
1. 中心要正确健康。
这里所说的正确健康, 即写出的文章、立足的观点应该是正确的, 态度应该是积极向上的。如, 本次作文, 文中所写的课间十分钟内的活动, 应具有积极意义, 即所有的活动都有助于学生课间得到休息, 对学习有益, 而不是那些课间无益的, 如, 同学间打架斗殴等不符合健康正确要求的事件。
2. 要指导学生在审题时确立中心。
如, “课间十分钟”这个题目, 审题时首先要把题目规定的中心思想的大范围缩小, 即围绕这十分钟内哪些活动有助于我们课间休息, 在玩中同时得到锻炼的活动来写。这样, 确立的中心就容易明确、集中。
四、选材
材料是形成中心的基础, 是表现中心的支柱。
篇9：文为心声看选材 作文讲评重交流
在写作教学的形成性评价中，批改、写评语、讲评是提高学生写作能力重要的手段。这在促使学生写作进入良性循环中发挥着对话、启发、激励等多重功能。但在实际教学中，由于长久以来的观念影响和方法的不得当，效果甚微，因此有部分学生拿到教师批改的作文，只浏览一下分数就把本子塞入书包，没有反思，更没有进一步的修改。
怎样才能转变这种状况呢?课余我认真学习《杜郎口课堂风暴》、《教育的理想与信念》、《给教师的十八条建议》等教育理论资料，结合自己和同事的教学实践经验，力求在作文批改和讲评教学中突出学生的主体地位，学会尊重学生，引发学生思考，发挥学生集体智慧，使作文批改与讲评形式更加灵活了。
过程描述
一次语文模拟考试，作文题目是“学会”。我班的“搞笑明星”张杰(他除了在搞笑方面有天赋外，对学习及其他方面均不在意)补充完整作文题目后，就滔滔不绝地写下了600多字的《学会打人》。中心内容是打人不打脸。文中列举了他自从知道“打人不打脸，骂人不揭短”这句俗语后，就没再打过别人的脸，和人打架，专打屁股的事例。文中结尾一句是“我学会了打人，我真高兴!”
初读作文，给我的第一反应是：他写的是真话。“讲真话、诉真情”是《新课标》对学生作文的最基本的要求，但作文立意要正确、积极、健康，这也是教师在写作教学指导中要始终明确给学生的。针对他的作文，我肯定了他作文写真话，否定了他“我学会了打人，我真高兴!”这种思想，在最后的给分时，按照四类作文评分档，我把他这次作文评为二类文。随后，我认真地做好了讲评这篇作文的准备。
讲评实录
师：张杰，你怎么会想到写《学会打人》?
张杰：因为这样写有新意，您不是说过写作文要有创新吗?
师：说到“新意”“创新”，这些的确是我们大家在写作中应该发扬的精神。
生1：(有点诧异的表情)老师，您不是说过打架骂人是低俗的表现吗?张杰的作文《学会打人》，我觉得与创新没有一点关系。
师：其实，创新就是想别人不曾想……
生2：(打断了我的话)如果张杰《学会打人》是创新，那我们还学《中学生日常行为规范》干什么?
张杰：老师曾说过“作文贵在说真话”，我写的就是事实嘛!
生3：可是教师也曾讲过“作文要有健康、积极的思想”啊，“学会打人”从题目上看，就包含了你内心不健康的思想。
生4：如果都像你写的“学会打人”这样的文章。赶明儿，不还会有人写《学会骗人》、《学会偷东西》啊。
张杰：(很小声辩解)反正我说的是真话。
教室里突然沉默。
师：(我终于插上话，微笑着)同学们，张杰同学写《学会打人》这样的题目，有新意，算不算好?咱们听听大家的意见好吗?
于是，我在黑板上写了“打人作文做人”三个词，让学生各抒己见。
生5：“打人”是不文明的行为。
生6：“打人”就是不对的。
生7：我们读书学习，不是让我们学会做人吗?那我们的作文就应该表现出自己的思想、品质，就像鲁迅、泰戈尔那样写文章、做学问、做人。
师：同学们说的很“精辟”，张杰同学的确是在作文中说了真心话，流露了真情。
张杰：(脸红了)我打人是不对的，我们应该学会作文，更应该学会做人。
(教室里响起了热烈的掌声)
师：通过同学们的发言可以总结：“我们写作文，不但要做到言为心声，而且更应该明白作文即做人的道理。张杰同学作文得分的原因是：因为他讲了真话，但我更希望他也做真人。”
教学反思
1.这节课使学生懂得了实话与作文立意、选材要联系起来，要确立正确的作文主题，懂得了讲真话与做真人的关系，懂得了“言为心声”“作文即做人”的道理。
2.本节课采用重点批改与讲评的方法，有针对性地对写作中带有普遍性的问题进行综合批改和讲评，真正做到了尊重学生，发挥学生的集体智慧。引导学生树立了正确的人生观、价值观，不但使作文批改和讲评有了实效性，学生真正参与了评价，而且丰富了学生的精神世界，在集体评价交流中培养了学生的语文素养。
3.这节课中，把问题生张杰的作文当作“典型”进行习作指导，对于学生的心理也是一种挑战，而在这之前我并未与之沟通，这是这节课的“险招”。
篇10：什么的心声初一语文作文
每次回家的时候，总是怀揣着喜悦，总是想着能和你们说说笑笑，把学校里的那些事说给你们听，能换你们贴心的安慰。然而你们总是把话题转到学习成绩上，然后把我和别人相比，说别人家里的孩子怎么怎么地好，把我搁在一边。
您总是觉得我不能独立，爸爸妈妈，我想告诉你们，我已经长大了，我会去外面的世界，会经历那些没有发生过的事，独自去面对生活。所以我希望你们能放宽心，别再以看孩子的眼光来看我了，我想告诉你，我已经长大了!
外面的世界散发着强大的磁场，吸引着我们即将展开的翅膀。每当我们受伤，才会清楚自己的力量，总是碰到困难后才知道，父母是避风的港湾，曾经我们都让父母为我们流下眼泪，让父母为我们撑起一片天。从小到大，无数次的保护让你们饱受沧桑，对于您们，我心中充满了感激。
有的时候，我们很叛逆。那是我们想要得到你们更多的关爱，让你们对我多一些关心，多一份鼓励，让我们在学习上奋发向上，让我们充满信心地去面对每一天。
爸爸妈妈，您们知道吗?您们是家庭的支柱，是我奋斗的动力!爸爸妈妈，我从你们的鼓励中看到了希望。从今天起，我将坚定信心，面对生活，我不会再在早上睡懒觉，去“争”那所谓的舒适的一两分。对于学习，我会认真地听每一节课，上课做好笔记，下课认真复习，我会让我的学习生活充实，而富有动力。
篇11：什么的心声600初一作文
著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说空话。”爱因斯坦的这句话正是见证了他取得伟大成就的原因。
艰苦的劳动是成功的第一个重要因素。在隋朝，隋炀帝为了贯通南北动脉，在已有天然水道和人工运河的基础上，征发了数百万民工，用了六年多的时间开凿了一条贯穿南北的大运河。直到今天，那条大运河还发挥着重要的作用。这正是数百万民工汗水的结晶，没有他们的艰苦劳动，这颗明珠永远不能在波光上闪耀。难道这不是一个很好的例子吗?
其次是正确的方法。如果只注重艰苦盲目的劳动，而忽视了运用正确的方法，只能达到事倍功半的成效。无论做什么事情都要讲究正确的方法，只有在艰苦的劳动下又掌握了正确的方法，才能达到事半功倍。这两者既是分开的，又是互相促进结合的。
许多人说：“时间就是胜利的本钱。”社会中的青年人都把时间放在说空话上。所以少说空话是成功的第三个因素。那些平时夸夸其谈而不去实践的人是成功的最大的“天敌”，只有控制它的出现，我们才又向前跨了一大步。成功需要付出时间与精力。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”
篇12：一朵小花的心声初一作文
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这就是我，一朵小花，一朵渴望看见人间的美丽景色的红花。
春姑娘来了，你那亲切的呼唤声叫醒了我。我挣开了惺忪的双眼，拼命往上顶，快要破土而出时，发现一块巨石在我面前妨碍我。我焦急如焚，心想：“怎么办，没力气，不行，我一定要出去。”想到这，这时，雨哥哥来了，雷公公来伴奏，给我带来了。我又充满了力量，破土而出。我和我的.伙伴们紧紧依偎在妈妈的怀抱里，多舒服，多快乐，多幸福。我总是躺在妈妈的怀里，美美地睡上一觉。夏姑娘来了，我们已不是顽皮的小嫩芽了，都长成鲜艳的小花。妈妈抚摸着我的头，意味深长地说：“孩子，你可要小心点，人类会把我们踩死的。”一天，有几个小孩子朝我们跑去，把我的伙伴们踩死了不少。在她们的折腾下，我哭了，我不是为自己短暂的生命而哭，而是为千千万万的小花同胞而哭。少年朋友们，保护我们吧!鸟语花香，百花齐放，花团锦簇的情景会让你们叹为观止。让一座城市美丽的是花，花也是绿色植物呀!
篇13：培养初一学生作文兴趣之浅见
一、初一学生作文中存在的问题
综观多年的教学实践, 我总结出初一新生写作中存在一些基本问题。首先是生活范围狭窄, 对生活缺乏观察, 更缺少对生活的思考。我们学校处于江南发达乡镇, 虽然现在经济发展很快, 但学生的活动范围很小, 活动时间也很少。首先是平时除了在学校以外, 更多的时候是待在家里, 父母出于安全考虑, 让孩子待在家里看电视、上网, 与社会的接触较少, 因此缺少写作素材。
其次是现在静下心来看书的学生少了, 阅读量也明显偏少。现在孩子除一般在家看电视、上网以外, 不少家长考虑为使与孩子联系方便, 为孩子配备了手机, 虽然学校明令禁止但不少学生还是悄悄带着手机。现在手机的功能非常强大, 游戏、QQ、微信等层出不穷, 平时学生就偷偷拿手机玩。所以学生书包里藏手机的多了, 放名著的少了;读微信的多了, 看书籍的少了。这样必然导致学生阅读量减少, 阅读内容变杂, 品位变低, 他们所掌握的知识肯定像天天吃盒饭一样缺少营养。
基于上面两点原因, 学生的习作往往内容单一、结构雷同。写事情无非就是自己在风雨交加的时候生病, 老师背着我上医院;爸爸教我学骑自行车;妈妈教我学做西红柿炒蛋等。结构上基本是“三段论”, 开头点点题, 中间写一两件事情凑字数, 最后结尾时感叹一下算呼应。甚至个别同学连三段都没有, 一篇文章就一大段, 字数也凑不齐, 连“无病呻吟”也做不到。
当然存在的问题远不止这些, 要想一下子改变不现实, 在整个语文课堂教学中要经常指导学生听说读写的方法, 坚持让他们写日记, 记录平时生活中点点滴滴的闪光点、感悟点逐步增加平时专题练笔的次数, 特别在作文课上加强辅导, 循序渐进, 不断积累, 让学生掌握一些基本写作技巧, 提升写作水平。
二、有效提高初一学生作文水平的途径
那么如何才能有效提高学生的写作水平呢? 在初一阶段笔者就重点以培养学生的写作兴趣为切入点。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”有了兴趣 , 每个学生都愿意并积极地做自己喜欢的事情, 他们希望以此来表现自我、展示自我。在作文教学中, 学生因为有了兴趣, 就会有一种强烈的乐于动笔的意愿, 乐意主动、自由地写出自己的所见所闻及自己的想象爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进步的源泉。”学生绝不会把写作当成一件苦差事, 反而认为是一种快乐的享受、美好的倾诉。正是有了兴趣作为基石, 再指导学生写文章, 他们就会比较乐意接受。
1.让学生积 极投入生 活、感悟 生活、享 受生活 , 从生活中获取写作素材。就初一学生来看, 以往很多学生的作文往往充满空话、套话、假话, 内容单薄、单调, 最后勉强凑成一篇文章应付交差, 并且不少学生写出来的内容大同小异。对此, 笔者自入学开始, 就让学生写《我是中学生了》、《我们的中学校园等命题作文, 毕竟他们刚刚进入中学, 对一切都感到快乐、新奇。叶圣陶说:“胸中有所积蓄, 不吐不快。”初一新生一下子认识那么多老师、学生, 接触到一个全新的环境, 因此有话可说有事可写, 有情可抒。当然, 这仅仅是开始, 接下来要求学生处处留意生活, 留心生活中的细节, 用自己的眼睛发现美、挖掘美、理解美。对于运动会、校外实践、大合唱等一些学校活动他们感兴趣, 参与度高;国庆春节长假、文艺体育活动、旅游喜庆等一些社会活动, 家长陪同参与, 学生感兴趣;奥运盛会、神舟飞天、汶川玉树等一些国家大事, 学生积极关注参与。笔者让他们平时多注意, 多观察, 多积累, 习惯成自然。学生生活越精彩, 他们写作文的素材就越多, 情感也会越来越丰富, 自然作文水平就会慢慢提高。当然, 为了让学生更好地抒写文章一般比较多地采用提供材料的半命题作文, 适当加以引导指点, 学生能够比较好地自由发挥。
2.让学生大量阅读 , 积极模仿 , 在模仿中 有所创新 , 写出好文章。第一步是培养阅读兴趣, 让学生知道“书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋”, 知道读书可以知晓上下五千年, 明白横贯全世界的事情。古人说“读书破万卷, 下笔如有神”, 叶圣陶先生曾说:“阅读是什么一回事? 是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样, 阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事? 是表达。把脑子里的东西拿出来, 让大家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外。这两件事, 无论做什么工作都是经常需要的。”可以看出阅读重在“吸收”, 作文重在“倾吐”, 阅读是写作的基础, 通过大量的阅读可以积累大量的材料, 也可以积累写作章法和经验。学生作文需要的遣词造句、文章立意、布局谋篇等都可以顺理成章、得心应手。因此笔者首先在初一开学半个月内, 把初中语文课本中所有的“名著推荐与阅读”中的篇名列出来, 另外加上一些初中阶段应该读的名篇, 开列一张书单, 要求学生到学校或者镇上图书馆借阅。当然条件允许的家庭可以尽可能多地选购书籍, 这样可以经常读, 多读几遍, “书读百遍, 其义自见”, 读得多了, 理解水平、写作水平自然会提高。要求学生将家中藏书拿出来相互借阅, 推荐一些好的刊物要求学生征订, 以此扩大阅读量。其次在平时的阅读教学中, 除了使学生通过阅读积累词汇, 掌握表达方法之外, 还要有意识地准备一些课外读物。一般都是篇幅比较短的古今中外的名著、优秀小说, 也可从《读者》等一些优秀期刊中寻找好文章让学生阅读, 让他们当堂写读后感交流。从而促使学生热爱读书, 善于思考, 乐于写作。
第二步是培养模仿的兴趣, 模仿是学生写作的基础, 是让由易到难的基本方法, 不至于让学生一下子懵掉, 失去兴趣我在初一阶段尽可能多地安排学生模仿, 在不断的模仿中逐步提高自己的作文能力。因为模仿具有很强的针对性, 它既可以降低学生写作难度, 又可以比较快地收到效果。对于那些原本基础较差又不太爱写作的学生来讲, 模仿写作的效果会更加明显地提高。历史上不少有名的文学家曾模仿古人写作, 最终成为一代名家。中学生更应该积极模仿和借鉴范文, 逐步养成自己的写作习惯。当然刚开始时, 模仿痕迹比较明显, 模仿写出来的文章比较生硬, 但在不断的模仿过程中, 学生会自然而然地熟能生巧, 文章慢慢会写得顺手。
第三步是创新, 这一步一般要到初一第二学期, 毕竟学生的素质参差不齐, 要照顾全体。通过半年的培养, 学生的写作兴趣会慢慢提高, 教师再充分发挥习作中蕴含的想象因素, 积极引导学生思维训练, 大胆想象, 作文也从模仿的条条框框中跳出来, 激发学生的作文兴趣, 使学生更乐于动笔。同时老师必须强调模仿时加以创新, 培养自己的写作风格。鼓励学生自己选择感兴趣的主题, 展示自己的个性心灵体验生活、体验人生, 拓宽思路, 并用自己独特的视角及语言表达心中的所感所想。当学生的作文有了想象的翅膀, 再加上平时的积累及合理的运用, 文章会写得生动活泼, 富有创新性, 能够体现出学生的美好愿望和追求, 促使文章的主题更能升华, 这也是语文教师希望实现的目标。
篇14：浅议初一写景作文教学
一、抓住不同时间的景物变化
不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。
例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。
二、抓住不同空间的景物变化
一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。
例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。
三、抓住不同天气的景物变化
生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。
例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。
四、抓住写作时不同的情绪变化
作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。
篇15：初一我的心声作文600字左右
我在大人眼里一向是一个典型的乖乖女，从不会做大人不让做的事。因此，我总会在父母眼里成为长不大的.孩子。但他们并不知道，我其实更想让他们放手，自己来主张一切。
有一次，父母都不在家，我想吃苹果，刚想等爸妈回来再吃。但转念一想，这可是锻炼的好机会。于是便自作主张地拿起水果刀，准备“小试牛刀”。我左手拿着一个苹果，右手拿着水果刀。摆出一番架势，开始开刀。一开始，我对那红色的外衣无从下手。但在时间的催促下，我只好随意开个口。接着，我沿着切缝处继续往下削皮。见奶黄色的土地已侵占了大部分的红色土地，我心中一阵欣喜。
可在这时，我心里那股自豪的劲使我用力过猛，让刀子穿过苹果刺破我的手指。顿时，鲜血往伤口上涂抹。等伤口清理完毕后，我又贴上创口贴，回到厨房清理狼籍。清理完后自己要忍住，自己能做好。于是，我翻出碘酒和棉球。我忍住痛，拿棉球蘸碘酒了，我向他们说了刚才发生的事。他们非常惊讶，也很气愤地责怪我，说：“以后，大人不在家时，厨房不准进。里面的东西你也少碰。”我觉得很委屈，爸妈我已长大了，不再是小孩子了。
