创新教育理念有哪些

关键词： 理念 新理念 教育 教学

第一篇：创新教育理念有哪些

教育新理念有哪些

教育新理念荟萃 教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据、以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式。

具体归纳如下(3类75条)：

一、教育思想类

1、我们把人忘了。我们说，21世纪是信息化的世纪，是全球竞争化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪;我们教学生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。

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2、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师;一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。

3、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

4、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

5、站上讲台的教师，是合格教师;

2 站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。

6、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

7、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

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8、我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型;我们的教师成了“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中、铁剪下平静丧生。“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡;作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。

9、我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统;我一思考，就会灿烂。

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10、教师把学生看作天使，他便生活在天堂里;教师把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

11、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

12、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

13、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师

5 才值得炫耀。

14、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

15、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

16、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不

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断的追求，提升自身的价值。

17、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

18、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

19、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

二、教育教学类

20、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

21、爱是教学成功的基础，创新是教

7 育的希望。

22、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

23、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

24、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。

25、和学生交朋友，才能听到他们的

8 心里话。

26、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点;给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

27、有人说，一个人的成功，IQ(智商)占15%，EQ(情商)占85%。我们说一个人成功与否，不是IQ与EQ比例多少的问题，而是IQ与EQ的先后问题。EQ是成功的首要条件。

28、学贵疑，尽信书不如无书。学生恰恰相反，信书本，信老师，信“标准答案”，连错误的都信了，惟独不信自己。古希腊亚里斯多德喊出了：我爱我师，我更爱真理。我们的学生却少

9 有这种气量。自我意识是人的存在本质。教育要使学生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。

29、教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。 30、怎样快速转化“差生”?把“差”改为“优”，这是世界上最先进、最高效的方法。把学生当天才教，你会教出天才;把学生当庸才教，你会教出庸才。

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31、在有的教师那里，他的职责似乎就是挑毛病，找岔。他就在对学生刁难、折腾中生活，还把这种刁难、折腾视为恪尽职守、教书育人、无私奉献，以致在忙忙碌碌中错中错，麻木不仁。

32、一个人必须感觉成功，才能成功。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

33、教育不是管束人，而是发展人;不是死守教室，而是走进生活;不是灌输知识，而是学会创造;不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。

11 体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。

34、教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

35、对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

36、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

37、教而不研则浅，研而不教则空。

38、把学生看成自己的孩子，付出的

12 才是真爱。

39、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

40、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

41、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

42、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光

13 芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

43、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。

44、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。

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45、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

46、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。

47、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”

15 的束缚中解放出来;解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。

48、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。

49、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

50、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

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51、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

52、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

53、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

54、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观;学生是各有个

17 性的学生观;学生都是处在发展中的学生观。

55、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

56、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

57、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

58、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

59、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，

18 被惰性所消磨。

三、评价类

60、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。

61、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，才能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。 6

2、人人都是人才，人人都能成才。 6

3、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的

19 一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。

64、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。

65、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。

66、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予他们充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。

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7、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。 6

8、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

69、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律。是小草，就让他装饰大地;是参天大树,就让他成为栋梁之才。

70、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自

21 己。

71、给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

72、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

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3、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。 7

4、成绩主要是说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。 7

5、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。

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第二篇：新课程下数学教学设计理念有哪些？

基础教育课程改革指导纲要》的基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，也就是说要转变学生的学习方式，教师应该激发学生的学习积极性，让学生乐于参与到探索性和创造性的学习活动中来。《新课程标准》中还明确提出了提高学生的知识与技能、重视学生的学习过程与方法，培养学生的评价能力和审美能力这三个目标。因此，新课程标准理念下的数学课堂设计应该具有以下几个特征：实、活、新、美、趣。

(一)、实实，即课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程要稳固扎实，这不仅是课堂教学目标的基础，也是学生进行创造性学习的基础。因此，在课堂教学的设计必须注重实效，扎实地提高学生的素质。

(二)、活新编的北师大版教材内容丰富、灵活多变，并且从传统的书本知识向生活中的知识开放，比如说一年级的“观察与测量”、“统计”，和二年级的“方向与位置”，还有“猜测”等，让学生学习的是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并运用知识解决实际问题。

(四)、美新课程理念下的课堂教学，学生不但是学习的主人，他们在教师的引导下还将形成正确的情感、态度和价值观。因此，课堂教学也充分体现出对学生评价能力和审美能力的培养这一人性化目标。

第三篇：企业管理创新，要有科技理念

***房地产集团***

【摘要】本文是以国家对房地产猛烈打压和持续调控下，市场多数人对2012年房价持必跌态度，一部分企业将会在这次竞争中淘汰的背景下， 房地产和建筑企业的管理创新，就应像苹果、三星和诺基亚、微软等企业一样，汲取经验，学习引领市场的成功之处。企业和员工只有具备了科技的理念，时刻与市场保持一致，甚至引导主流，才能掌握发展方向和企业的命运。这一理念就像计算机和网络一样，具有系统性、先进性、开放性，它的提出非常有创新而且贴切，必能指导企业的管理提升和工作创新。

【关键词】 管理创新科技理念工作创新

多数企业每到年底总结时，往往是提出管理规划，主张革旧布新。可各企业体制和模式基本不变，仍是穿新鞋走老路。房地产或建筑这个行业与目前的IT和手机通讯行业在管理经济学上不同之处，可以说一个是粗放型，一个是精细型。某种程度上苹果CEO乔布斯改变了世界，苹果操作系统的引入让所有原来手机企业岌岌可危，每天都在痛苦的挣扎。房地产与科技行业共同之处是不能生存就要死掉，不创新就不能进步，不进步则就是落后。所以，无论搞房地产还是搞建筑，在思想上创新要有科技理念，像苹果、三星与其他手机系统一样只有生产引导市场的主流产品，才不会被市场淘汰。

在房地产和建筑知名企业里都有很多典型的成功管理案例，但也应有不少失败的实证，像不少公司提出过无纸化办公，目标管理、风险金管理、定额工资、制度建设、客户满意工程、ISO9001„„等等，像海尔、肯德基、联想等的创新，并成功管理出成果的与以上管理相比我认为他们还有很大的差距。不仅仅是工业化的生产流水线与纯手工产品之间的差距，否则德国、瑞士手工产品怎么都成为艺术品和奢侈品呢。有很多在管理和创新的推行过程中遇到困难和阻力，总是不了了之。我认为缺少的是一种工作思想，是一种工作思想理念，无论是企业还是个人。以科技理念的管理在计算机工作中体现的尤为突出。

计算机象征着系统性、先进性、开放性，有指令就有结果，它的运行是靠硬件和软件兼容配合，计算机上网到手机上网这一速度是惊人的转变，为什么?在于它们系统的架构。不适应市场，不创新和改变，诺基亚、摩托罗拉在市场上的占有率就会骤减，昔日的辉煌已是明日黄花。科技不创新就要落后，科技不是发展的需要就要死掉。所以要像计算机一样只要系统是开放的，系统每日更新到最新的版本，才不会落后于市场。

计算机作为一种工具，在生活中已经不可缺少。他的功能性和智能型非常显见：有指令就有结果，遇到问题就会发出警告，操作员或工程师就要不断进行调试、兼容、优化，计算机才能顺利工作。在工作中，遇到困难和管理中的纠结，我们往往是敷衍、推卸、躲避、怠工等等。如果我们借鉴“计算机”的思想进行管理，有问题及时反馈，有问题及时解决、有问题积极面对，再继续工作肯定会很顺溜、很快乐、很轻松。

计算机工作时，只要有输出就会有结果。我们工作时，有时候有指令不一定有输出结果，不及时监督某些员工可能忘到九霄云外。这就是对命令的执行问题，为何有些企业要学习军事化管理、学习西点文化，为何企业“赢在执行”，我认为要学习计算机的执行性，不要辩称它是机器，具备了计算机

执行的这一理念足矣。

计算机需要硬件和软件进行工作，而且需要良好的兼容性才能保证工作顺畅。即便出现一些问题，只要对硬性和软件不断的进行更新和完善，这台计算机仍然保持非常健康和安全的状态。每一个大的企业集团和各分公司在经历了多年的发展有了良好的社会信誉和企业实体基础，这已经是非常过硬的硬件了，但硬件再好也要靠软件的运行的结果来表现。企业是靠所有的员工来表现企业的文化的，所以员工的行为和工作成效必须和企业文化像协调和适应，无论在哪方面出现问题，整体就不可能完成任务。不怕出问题，就怕没人解决问题，更怕没人总结和完善问题。严重时，肯定还会在同样的地方出现死机，特别是像一些全国性的知名企业担负着特别重大的社会责任。若掩盖和回避问题，无益于问题的解决，员工不能发挥正常的作用，这样的企业系统和员工表现不免让人感觉遗憾。优秀的企业在遇到问题，解决和处理问题时肯定会调试的和完善的非常迅速。因为他们知道解决矛盾就是在提高管理能力，就是在完善企业系统，这样才能走上持续健康的发展道路。

计算机在解决硬件和软件问题时，主要调试和解决技术编程的矛盾问题。换言之，就是解决计算机的执行命令和指令的交换和传输，而网络速度快慢需要解决网页上传和下载的架构，否则智能手机与计算机相同的架构不会比它上网速度还快，发展更迅猛，体验更流畅。企业管理创新需要解决的是管理问题也是技术问题，就是流程和制度，同计算机的架构和执行命令代码是相通的。

企业平时花费了大量的时间和资金搞流程和制度，有时候搞完了很让人费解，让制度和流程在一边睡大觉，甚至没人再提一个字。认真分析原因大概如下：

一、思想问题。管理人员就没有用制度和流程这一技术来管理工作的思路。都是水来土屯，兵来将挡，习惯的是应急处理问题，整天忙得不可开交或是悠闲的跟神仙似的。今天出现的问题，在同样的岗位管理3年，还是会出现同样的问题、用同样的方法来解决问题。一个企业的老员工没有把成功的经验和处理问题方法记录下来，形成固定的模式或流程，是企业很大的损失，同时也加大了企业人才流失的风险。之所以计算机发展到今天成就了无数优秀企业，现代化社会的方方面面都离不开它，它的便捷成为管理人员非常高效的管理工具，这一工具的核心，就是工程师在不断的完善和设计它的内部技术流程，开发系统环境，使命令得以顺利执行，使科技蓝图得以实现。所以“赢在执行”的企业，员工要有计算机工作管理的理念，不断创新、不断地开发、编制和完善工作流程和制度。

二、技术问题。对管理人员来说，出现问题应该高兴，因为开始出现问题比后期出现问题更应该庆幸。但我们在解决困难和推动发展时，出现问题时多数都是消极等待，坐等帮助，当然很多同志是因为太了解企业文化，反而成为绊脚石。如果像电脑工程师处理程序那样，通过改写程序、完善编制使硬件和软件更好的兼容，技术和管理人员通过完善流程和制度来完善自己应做的工作，谁都相信员工的工作能力、企业的综合实力和企业的长久发展肯定会日新月异，企业才能保证先进的企业文化和系统架构，不会出现被“病毒”感染，系统瘫痪、死机等让人抓狂的悲剧。

综上，企业管理创新，员工要有科技理念，就应有“计算机”的工作思想，不论是开发、建筑、物业还是保温工程、门窗生产，管理者既是使用者

也是开发者和研究者，只有细化流程、完善编程、调试系统兼容，发挥企业硬件和软件优势，有命令就应有完美的输出结果，这既是工作目标也是基本标准。不断完善和更新，超出用户的想象，带给用户快乐，这种创新它不是一种管理方法，而是一种思想，一种理念，更准确的说是一种科技管理理念。这样的企业老板高兴，员工轻松，管理者快乐。

第四篇：虚拟运营商可以有哪些创新？

编辑：胡绪宜标签：电信

“虚拟运营商”来了，并且火了一把。蜗牛移动“零月租、流量两年不清零”的“免卡”似乎让我们看到未来白热化的竞争，但虚拟运营商通过租用基础运营商网络来运营的事实，让我们不得不清楚地认识到，这只不过是圈人的促销手段(蜗牛移动未公布两年后的资费详情)，如果不能通过创新建立新的营收渠道，就只能一直“赔本赚吆喝”。

那么，哪些创新是可以有的?

云防火墙

相信大家都对垃圾短信、响一声来电不陌生，几乎每个人都是垃圾短信和来电的受害者，而目前解决办法是安装具备拦截垃圾短信与来电功能的App。如果虚拟运营商能为用户建立一套云防火墙，能在垃圾短信与来电到达用户手机之前，就将它们识别并拦截(当然，用户可以登录到运营商的网站，或者通过手机App查看在云端被拦截的短信与来电)，这必定是用户想要的。(别忘了那些不愿意越狱的果粉)

PushMail

PushMail是将电子邮件通过短信形式推送到用户手机的服务，它曾是黑莓手机的一大亮点，也是黑莓重要的营收渠道。黑莓曾与中国电信、中国移动和中国联通合作在大陆地区为黑莓用户提供这项服务，而服务的最低资费则是60元/月(联通版黑莓BIS)。

黑莓的PushMail只能用在黑莓手机，而移动的PushMail只能用它自家的邮箱(139邮箱)，如果能在任何手机上都能享受到PushMail，岂不很好?

多号通

相信不少人手上都有不止一个号码，而携带多个手机是麻烦的，“双卡双待”手机似乎是一个很好的选择，但支持“双卡双待”的手机多是定制机，可选择的机种并不多。一种接上电源，插上SIM卡和网线(或通过WIFI连接)就能将短信和来电转发到手机的设备或许是终极的解决方案(当然回复短信和回拨电话也是要支持的)，如果要为这种设备取个名字，“多号通”似乎十分贴切。

开放的API接口

一个允许开发者(包括用户自己)使用的API接口将带来无限的可能，允许开发者使用接口调用短信、语音网关有利于打造一个以个人/集团通信为核心的生态系统。可以预见，开放API接口后，许多围绕API接口的设备/服务将相继出现，而这很可能成为另一个营收渠道。

写在最后

目前看来，基础运营商依然(并将长期)掐着虚拟运营商的咽喉，处于“圈人”阶段的虚拟运营商如果不能通过创新找到其他营收渠道，即便有再强大的资金实力，也无法长期大力度补贴用户，最终的结果将是停止补贴(嗯?现在打车都没补贴了)，甚至在培养了用户数年使用习惯后，露出丑恶的嘴脸。

不过，我认为引入竞争的政策并非是要让基础运营商躺着就能把钱给挣了，而是希望通过让市场充分竞争，倒逼基础运营商们进行改革与创新(实际上基础运营商有更多的条件来进行上述创新)，否则他们将会在激烈的竞争中沦为管道。

期待虚拟运营商们能在竞争中各出奇招并且大放异彩，也希望基础运营商们能积极地参与到创新中来，因为最终得益的，必定是消费者(许多人眼馋香港中移动的资费套餐也不是一天两天了吧)。

第五篇：创新教育理念

我们以倡导创新思维教育、培养创新型人才为目标，我们的教育再也不能是一潭死水，唯有创新才是出路!我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新，可是目前我们的学校教育上至大中专院校下至中小学校都偏重于知识的传授，根本不关注学生的创新能力培养，所有学校的教师都是死教书，教死书，教书死;所有学校的学生也都是死读书，读死书，读书死，使孩子们完全丧失了创新的能力，当然孩子们在走出校门后就很难在社会和工作中有大的作为。

当我们的大学教育从“精英化”向“大众化”转向后，按说社会、学校、家庭、学生的观念也应跟着转向，可事实却不是这样，过去的“精英化”培养出来的人才毕竟有限，因此国家有能力为他们安排好一切，甚至是终身的，现在不同了，“大众化”培养出来的人才每年几百万啊，国家早已无能力安排，因此只能让市场来安排，而市场需要什么样的人才呢?需要创新型人才，可我们的高等学校培养出来的是什么样的“人才”呢?可以说大部分学生是根本不具备创新素质的人，除了在学校能学习会考试外，谁具备了创新能力?要知道发达国家的大学生创业率达百分之二十多，可我们的大学生呢，创业率不到百分之一，为什么创业这么低?关键是不知道在哪一方面去创业，根本找不到新路子，因此大都选择了去打工。那么，“大众化”后我们的学生出路何在?答案就是创新，唯有创新才有出路，如果还抱着过去的陈旧观念，考大学-考好大学-找好工作-有好生活，这条路基本上走不通了，因此才有了清华生毕业后去卖猪肉，北大毕业生去种菜，这些看起来“丢人现眼”的事，其实这正是市场所逼出来的。

仅有知识是不够的，知识必须和创新相结合，才能让孩子真正地走向成功并能把知识转化成巨大的财富;目前的学校教育依然在走传统教育的老路，急功近利的应试教育模式严重扼杀了学生们的创新潜力，使学生们变成只会考试的机器，而根本不关心孩子走出校门之后如何在社会上立足，根本不关心孩子所学的知识如何才能变成财富，导致学历越高就业压力越大的局面，高考状元在街头流浪，硕士研究生无业等诸多现象难道还不引起学校、家长和全社会的思考吗?因为孩子们到了社会上分数不再是衡量成功的标志，业绩才是成功的标志。

改革开放以来，全国高考文理科状元一共137名，可是到目前为止没有一名高考状元能成为社会某一行业的领军人物，为什么这些高考状元在考场上成绩如此辉煌，而在社会上却默默无闻呢?不值得我们深思吗?中国经济风云人物马云不是高考状元，而是毕业于普通的杭州师范学院，可他却创立了世界上最大的电子商务集团阿里巴巴，身价百亿，他的淘宝网更是让众多平民在网上实现了创业的梦想，这一切都得益于马云的创新思维，家长朋友们在关注孩子成绩的同时，更应关注孩子以后在社会上如何才能获得成功与财富，而这一点家长们却很少考虑，不值得我们深思吗?南科大校长朱清时说，我们不能再学书考书，决不能再培养考试机器。

著名科学家钱学森曾感慨地说，我们的教育不是在培养人才，我很担忧。这才有了政府提出的建设创新型国家培养创新型人才的国家中长期教育发展的战略宏图，这是教育的真正方向，这就要求我们的学校必须从培养孩子的创新思维抓起，从根本上提高孩子的综合素质与能力，但遗憾的是我们的学校只重视了对孩子知识的灌输而忽略了对孩子进行创新思维的培养。众所周知，思维是根，知识是叶，根深方能叶茂，没有先进的思维方法，知识再多也是死知识，根本不能灵活运用，因此在同一思维水平上，谁比谁强不了多少!著名数学家高斯在上小学时和同学们一起做老师出的数学题：1+2+3+......+100=?时，他根本不动笔，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子还在努力计算着，在这里高斯运用的就是创新思维，其他的孩子就是在用常规思维，自然就很逊色。可见，思维比知识更重要，方法比努力更重要，让孩子们接受思维培训，不仅会提高学习成绩，更能让孩子们在社会竞争中能把所学知识变成巨大的财富，从而获得更大成功!!我们的学校和家长一直很重视课本知识的教育，使孩子拥有了一定量的知识作基础，这是很好的，但却忽视了对孩子们创新思维的训练，在拥有同等知识的情况下，孩子的创新思维越先进，成绩就越好，在社会上的业绩就越大，就越接近成功。