创市健康学校建师生发展乐园—创建健康学校工作汇报

关键词： 学校 教育

创市健康学校建师生发展乐园—创建健康学校工作汇报（共3篇）

篇1：创市健康学校建师生发展乐园—创建健康学校工作汇报

———创建健康学校工作汇报

各位领导，各位专家：

虽然是初冬时节，但沐浴着明媚阳光的我校校园，到处显示着绿意盎然健康活泼的景象。今天我们又迎来了尊贵的客人——我市健康学校评估领导和专家。我们相信，当您们走进这座渗透着孩子天真烂漫的校园时，会留下难忘的印象。

我校原是六所农村小学于2000年合并成的一所全日制小学。现有学生1000多人，其中外来农民工子女占60%，教职工77人，大专以上学历教师占 80%。学校占地12000多平方米，学校运动场近5000平方米，图书二万多册，各管室和设备均达到省级二级办学标准。近几年来，我校在各级政府的大力支持下，用“科学发展观”理论指导学校发展，把创建健康学校当作规范办学的重要内容，既促进了师生的健康意识和健康行为的养成，也促进了学校的办学水平和办学质量的提高。

我校《2008年---2010年发展规划》确定了我校办学目标是：“创英语特色学校，建师生发展乐园”，为了实现学校的办学目标，我们提出了贴切学校实际和教育发展的办学理念，-------“均衡、和谐，健康、快乐”。从现在来看，我校的办学目标和办学理念都涵盖了“健康学校”内容。在实际工作中为贯彻这一办学理念和实现办学目标，全校教师探索中学习，探索中整改，探索中提高，使健康学校工作融人到学校教育教学各个方面。经过全体师生努力，学校先后被评为“安徽省卫生先进单位”、“市英语特色学校”、“市地十四届文明单位”、“市绿色学校”、“市毒预防教育示范学校”、“市教科研先进学校”、“市师德建设先进学校”等光荣称号。在学校取得这些成绩的过程中，健康学校工作始终是重要内容之一。在每次考核检查中，优雅整洁的健康氛围，浓郁的校园文化环境都给来宾留下了美好印象。

在创建健康学校工作中，我校的具体做法是：

1、加强健康学校工作领导。学校是儿童聚集的地方，健康教育和环境卫生一直是学校工作的重要内容。为做好健康教育和环境卫生，学校成立了以校长为组长的健康卫生工作领导小组，负责学校的健康卫生整体工作。在学校的健康卫生领导小组中确定了健康教育、环境卫生、除“四害”、食品安全、心理咨询、职工教育和帮助、困难学生救助等领导机构，各小组成员责任到位，目标明确。在学校健康卫生工作领导小组的领导下，校园、馆室、食堂、厕所、走廊、过道、绿化带等卫生工作等有专人负责，校园环境没有卫生死角。

2、定期召开创建健康学校专题会议。学校每学期至少召开两次健康学校专题工作会议，建立健全了卫生和健康教育工作规章制度，校长和书记定期组织人员开展卫生和健康教育工作检查，把校内外的环境卫生分片包干，责任到人。学校建立了少先队监督岗和教师值日制度，随时随地检查学校卫生情况，并记录下来，作为评比先进个人、先进班级的依据。卫生有了制度保障，有人员负责，学校的卫生工作开展的井然有序，随时走进校园，都能看到一个卫生整洁的校园。

3、我们深知，师生要养成良好的健康意识和健康习惯不可能仅靠行政命令来完成，良好的健康意识和习惯只有在文明优美的环境和浓郁的校园文化氛围中逐步形成。所以学校把健康教育工作纳入到校园文化建设之中，健康教育已成学校开展校园文化建设的重要内容。每学期的学校宣传栏、墙报、黑板报、手抄报、主题班会、校园广播和国旗下讲话等都有卫生健康教育内容，并随时进行变化。在这样渗透了健康教育的环境的校园文化环境中，学生的健康意识和行为等文明习惯已逐步养成。健康学校工作已成学校各部门工作的重要内容。

篇2：创市健康学校建师生发展乐园—创建健康学校工作汇报

《意见》指出,强化学校体育是促进学生全面发展的重要途径,对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。《意见》站在国家强盛、民族复兴的高度,对新时期学校体育工作进行了全面部署。

第一,提出了总体要求,那就是以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;明确了四个基本原则,强调了课堂教学与课外活动、兴趣培养与技能提升、群体活动与运动竞赛、全面推进与分类指导四方面必须有机统一,协调发展;提出了到2020年,基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局的工作目标。

第二,从深化教学改革,注重教体结合,增强基础能力,加强评价监测,加强组织领导等五个方面,对学校体育工作的开展进行了全面阐释,其核心是改革创新,落实保障,构建体系,提升水平;其落脚点是推动学生身心全面健康发展。《意见》既有目标要求,又有举措方略,是新时期学校体育工作的行动指南和行动纲领。

二、《意见》具有鲜明的时代特征

第一,《意见》更加强调学校体育要着眼学生身心全面健康发展,着眼国家战略,对学校体育工作提出了新目标和新任务。

第二,《意见》更加强调推动学校体育工作,需要政府重视,政策支持;需要社会关注,形成氛围;需要教育主管部门领导,加强考核监督;需要学校重视,纳入整体规划;需要学校体育工作者共同努力,提升质量和成效。

第三,《意见》从全新的视觉,提出了利用现代信息化技术和手段,提高教学和训练水平;强化课余锻炼,安排家庭“体育作业”,引导学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”;加强教体结合,强化体育训练,畅通体育专业人才成长通道;政府购买体育服务,整合各方资源支持学校体育;健全风险管理机制,保障学校体育健康有序开展;大力营造校园体育文化,全面提高学生体育素养等新要求,准确把握了时代脉搏,具有很强的针对性、现实需求性和鲜明的时代特征。

三、贯彻落实《意见》,推动学校体育工作上新台阶

贯彻落实《意见》精神,推动学校体育工作上新台阶,教育主管部门应主动作为,并重点抓好五个方面的工作。

(一)明确责任,形成推动学校体育工作的合力

教育主管部门是贯彻落实《意见》的行政责任主体,学校是实施责任主体,社会组织及相关部门是共建共推主体。只有敢于担当、善于担当,合力共推,步步落实,才能提高学校体育工作水平,实现国家学校体育的发展目标。

(二)上好体育课,为学校体育工作夯实基础

体育课是学校体育工作的基础性工作,是提高学校体育工作水平、促进学生身心健康全面发展的主阵地。学校要开齐开好体育课,鼓励有条件的中小学增加体育课时和延长大课间活动时间。体育课要以培养兴趣、养成习惯、掌握技能、增强体质为主线,让学生熟练掌握受益终身的一至两项运动技能。体育课要严格执行学校体育教学大纲,使用国家规划教材,坚决杜绝“放羊式”的体育课教学,提高体育课规范性水平。体育教师要提高教学和专业能力,体育教研员要深入一线指导,共同提高体育课教学质量;要将课外体育活动纳入教学计划,列入作息时间,与体育课教学内容相衔接,切实保证学生每天一小时校园体育活动落到实处。

(三)建好队伍,为学校体育工作提供保障

德高业精的学校体育工作队伍是发展现代学校体育、全面提高育人质量的关键性保障。

一是要足额配齐体育教师。选拔引进高校优秀体育专业毕业生,定向充实到薄弱学校和农村学校,从师资数量上对接国家体育课程标准。

二是要强化体育教师培训。送出去培训,定期组织体育骨干教师参加国、省培训;请进来培训,聘请专家到地方开展体育教师专题培训;区域内培训,发挥区域内骨干教师的引领作用,通过专业辅导、优质课观摩等形式,带动体育教师业务水平整体提升;校本培训,在学校中开展“三个一”活动,即每位体育教师上好一堂优质课,体育教研组长上好一堂研究课,体育骨干教师上好一堂示范课,层层搭建交流学习平台,提高教学和教研水平,让体育教师共同成长进步。

三是要保障体育教师待遇。督促学校落实体育教师待遇,合理确定工作量,并保证在职称评定、福利待遇、评优表彰、教育科研等方面享受同等待遇。

(四)开展竞赛,为学校体育工作注入动力

完善和规范体育竞赛体制,构建区域内校、县、市等不同层级的学生体育竞赛体系。明确规定学校、区域内县、市一年举办一次综合性运动会,及其他项目的单项比赛。通过竞赛体系的构建,推动学校加强体育教学、体育训练和体育拔尖人才培养,并畅通体育人才成长通道,吸引广大学生积极参加体育运动和体育锻炼,为学校体育工作注入动力。

(五)考核评价,建立学校体育工作的激励机制

一是完善评价体系。完善学校体育考核评价体系,建立体育课程实施情况监测制度,构建学校体育评价机制。特别要把创建“阳光体育示范校”,作为重要内容,纳入考核评价。

二是完善学业水平考试制度。较大幅度地提高体育考试在初、高中毕业生学业成绩中的分值比例。

三是强化监督监测。定期对学校体育工作督导、督查与监测,特别要对学生体质健康水平持续3年下降的教育主管部门和学校,在综合评估中实行“一票否决”。

篇3：创市健康学校建师生发展乐园—创建健康学校工作汇报

可以这么说，在管校长的带领下，藕小走过了我自己最后总结为“三纵三横”的发展模式，即“从硬件到制度到文化”的三个纵向发展阶段和包括“教师发展、课程教学与学校管理”在内的三个横向方面的内容。

一项管理学研究表明，任何一个组织在其发展和成长过程中，都要经过“硬件——制度——文化”的三个发展阶段，即我们在讨论学校文化建设时所包含的“物质文化、制度文化和精神文化”。在我们的整个合作中，管校长及藕小首先集中在探索现代学校制度建设，即“制度文化”的建设上，其最集中的文字体现就是在经过一年多探索后学校编印的《全面质量管理体系文件》和《全面质量管理教师手册》，以及最后于2013年正式出版的《学校如何建章立制》一书。正是充分认识到制度对于学校管理的重要意义，以及管校长他们已经基本掌握如何科学编制学校制度的流程和要素，藕小在当时如何防止H1N1流感的关键时刻迅速编制了《藕塘中心小学传染性疾病预防管理控制程序》，积极有效地指导了学校在这一方面的工作，并受到上级教育主管部门的好评。在学校整个制度建设的过程中，藕小的干部队伍经过培训尤其是通过亲自参与学校制度建设，在思想观念上有了很大转变，开始真正有了质量意识、制度意识、服务意识等。

在学校积极进行“制度文化”建设的同时，管校长和藕小始终不忘我称之为“物质文化”的硬件建设，开始新建艺术楼，为全面开展学校的艺术教育尤其为“无锡徐悲鸿美术学校”的发展提供良好的硬件条件。与此同时及在此后，藕小先后对学校图书馆、科技活动室、学生生态电子阅览室、农村老物件陈列长廊、室外阳光舞台、少年军校军事拓展训练基地、羽毛球俱乐部、小荷花剧社等进行了改造，从创造良好的学习和工作环境入手，把“让孩子们喜欢上学”落实到实处。

正是在硬件建设和制度建设的基础上，管校长和藕小积极提出和认真打造以品质为核心的“真真切切、和和美美”的学校文化，以“言有物、行有恒”的教师文化以及“守时守诺、好学好问、敏思敏行”的学生文化。这些构成了藕塘中心小学的精神文化。以上所述就是我所说的学校必须经过的“三纵”发展阶段，尽管这三个有先后进程的阶段在学校实际工作过程中似乎又时有交叉。

包括“课程教学、教师发展和学校管理”三个横向方面的内容在实施方面虽然没有先后之分，甚至可以同步进行，但仍可以先从其中的某一方面入手，单个突破，但最终必须尽快全部涉及。我所先后指导的一些学校似乎都是先从学校管理改革入手的，如顾吉祥校长原先所在的江阴高中、郑杰校长原先所在的上海北郊学校、祝郁校长所在的上海迎园中学等。同样，管校长和藕小从2008年起，首先在学校管理方面进行了集中的改革和创新，进行“制度文化”建设，编制了几十项涉及学校方方面面工作的控制程序，建立了学校质量管理体系，并以此来确保学校各项工作做到“有法可依”，即按学校规章制度办事，从而为有效提高学校教育教学工作质量提供了管理保障。

课程建设是任何一所学校在改革和发展进程中必须予以特别关注的领域，而学校特色的形成又更多地来自于校本课程建设。藕小在“抓质量，谋特色，创品牌”的学校发展规划目标的指引下，将课程建设作为学校特色创建的切入点和突破口，以特色课程建设为核心来推动学校特色建设。“学校的特色在课程，学生的特质也在课程。”作为国家首批38个新课程实验区的实验学校，藕小在特色校本课程建设方面狠下功夫，尤其是重点开发和建设了颇具藕小特色的三大校本课程，即传承并重构了以“少年军校”为载体的德育校本课程，开发建设了以“少年农学院”为载体的综合实践活动校本课程和以“少年书画院”为载体的艺术校本课程。少年军校及其相应的课程建设规划、课程标准和6册《学做真人》少年军校校本教材及《小军人》校报、少年军校陈列馆等，少年农学院及其相应的农业科普教育长廊、红领巾养鱼塘、红领巾方桌试验田、小小农展馆、红领巾爱心林、红领巾小桃园、葡萄种植长廊、蔬菜大棚、红领巾小花房等项目以及少年农学院的课程标准、实施纲要、综合实践主题活动记录手册和12册《少年农学院——我们的乐园》校本教材，少年书画院及正式挂牌的“无锡徐悲鸿美术学校”、专用的美术教室、书法室、国画室、泥塑室和素描室及藕小美术特色课程建设规划、少年书画院课程标准等，所有这些形成一种合力，有效促进了藕小课程特色的形成并取得卓越成效。尤其重要的是，藕小还专门为这些特色课程编制了《少年军校特色课程管理控制程序》《少年农学院特色课程管理控制程序》和《少年书画院特色课程管理控制程序》及其相关的工作指导书，为颇具藕小课程特色的校本课程建设提供了制度保障。

注重教师发展是“三横”方面的内容之一，即藕小“基于项目任务的教师发展”。鉴于藕小独特的历史发展条件如教师严重缺编、代课教师众多、教师年龄结构两头多中间少、35周岁以上正式师范毕业的老师寥寥无几等，管校长在实施其改革路径时并没有先去直接涉及教师发展，“去啃这块硬骨头”，而是从管理改革和课程改革入手，并在实施管理改革和课程改革的过程中逐步涉及教师发展和教师队伍建设。在已经夯实作为教师专业发展核心战略的管理基础和课程教学基础的2013年，学校才真正开始全面实施其促进教师专业发展的行动策略。这一行动策略可表述为：确立标准、目标导向、规划引领、抓实科研、着力课例、引进教练、开发资源、奖评促进、重视实效。学校在制定藕小《教师专业标准》和藕小教师发展目标等基础性文件后，又在2013年修订了《创建适合教师专业发展的学校——教师专业发展2013-2016三年行动计划》。当然，尽管没有作为工作重心，但教师发展事宜在先前的学校制度建设中已经有所涉及，如学校编制了《教职工全员聘任程序》《全员培训控制程序》等流程性制度文件，又如学校管理制度建设本身就是教师员工积极参与的过程，而他们本身又是这一制度建设的最大受益者。

“三纵三横”的学校发展模式，这是管校长所经历的，也是全体藕小教师员工所亲身参与的，这是藕小的宝贵财富，具有积极的推广和普及价值。

（赵中建，华东师范大学课程与教学研究所，200000）