语文教学也需面对现实——浅谈中专语文教学中的“成人”教育

关键词：工具性观念语文教师

在传统教育、应试教育观念长期影响下的语文教师, 一时很难摈弃旧观念的痼疾, 尤其是职业学校的语文教师, 也仍然在片面强调语文课的工具性, 以老师的教替代学生的学, 忽视了学生的主体地位, 语文教学变成了枯燥的演练, 致使语文教学脱离社会生活, 脱离职校学生学习和发展的实际。其实需要学好语文, 才能学好专业才能为以后的职业打好基础。另一方面进入这些职校的孩子毕业后能成才的也大有人在, 我们教育“成才”的同时更要注重“成人”教育。即使孩子不能“成才”我们也不能忽视其“成人”教育!

1 从语文教材对学生进行成人教育

语文教材选用了古今作为“人学”、“心学”的文学作品, 以其强烈的感染性, 在点点滴滴中提高着学生的文学修养, 同时也提升着他们的精神境界, 培养了学生的文化品位、审美情趣以及做人的能力。因此我们在日常的语文教学过程中, 要引导并潜移默化地感染学生, 培育他们的人文精神加强对学生的人性教育, 真正做到既教书又育人。比如在学习陶渊明的《归去来兮辞》时, 我让学生讨论陶渊明的人生观, 有的学生批评了陶渊明的回归, 认为那是一种懦弱的行为, 而只有孔子的“知其不可为而为之”, 范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 这样积极的人生才是令人赞许的。而另一些同学认为平平淡淡才是真陶渊明伟大之处在于他所做的正是他想要做的, 封建社会多少的士大夫都想要走出那个扼杀人性尊严的官场, 比如苏轼写过“几时归去, 做个闲人, 对一张琴, 一壶酒一溪云”, 而李白也说“人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟”, 但是他们虽然心向往之却没有真正地走向田园。只有陶渊明能“不为五斗米折腰”, 并毅然绝然地走向诗意的生活, 这种选择本身就证明了陶渊明的气节。而我们的生命中也有着这样那样的诱惑, 使人难已割舍, 只有学会果断地放弃才能拥有更美的人生。

2 从写作到“成人教育”

职校语文书几乎每册都有应用文, 应用文是最枯燥乏味的。在教学应用文时, 我往往先讲解基本格式, 然后把课堂当作人才招聘会。我让几个指定的学生扮作公司经理、人事局长、办公室主任、学校校长, 现场模拟招聘各类人才, 让他们现场给用人单位写作应用文。写好后让大家评判, 是否符合要求。不符合要求的落选, 再去应聘, 直到聘上为止。这样, 学生就知道了应用文的适用性, 应用文的重要性, 从而激发了学习应用文的满腔热情, 并教会了他们应聘时究竟会遇上哪些事, 应该怎么解决。平时的习作, 我也总是让他们尽量自主地去写自己所想的。古人云:“诗言志”。文章应该是一个人真实思想的外现形式, 但学生也已经习惯性地写出了许多“假话”、“空话”、“套话”、“八股话”, 能够真实抒发内心情感的却很少。职校生正处于思想最活跃的时期, 情感丰富, 心中充满着对未来的美好向往, 可以要求学生“我手写我心”, 怎样想就怎样写, 想到什么就写什么, 即使写出一些偏激的思想, 也应鼓励他们能说真话的精神, 不怕思想偏激, 只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正, 认识模糊可以澄清, 没有思想的文章却等于废纸一张。要积极引导学生启动思想的航船, 扬起想象的风帆, 在现实生活的大海上劈波斩浪, 奋勇向前, 必定会收到良好的效果。

3 通过语文活动达到“成人教育”

在课文教学中, 只要碰上学生感兴趣的话题, 就或大或小, 或长或短, 或随堂, 或专门组织一次演讲论辩会。比如, 我在教学《林黛玉进贾府》时, 随堂辩论“林黛玉该不该与贾宝玉结婚”, 让学生树立正确的恋爱观。也可以举办小型故事会, 将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说, 必须多读。开卷有益, 只有多读, 才能丰富自己, 提高自己。我在讲授完“传记”这一单元后, 试举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文是《廉颇蔺相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的, 我设置了一个课外活动。让每个同学准备1~2个小故事。并对他们提出具体要求:第一, 主题必须体现民族自豪感或自我奉献精神;第二, 篇幅不能太长。在两分钟左右讲完;第三, 情节要符合传记的特点。结果, 每个同学都作了认真的准备, 故事会开得很成功。这次有趣的活动, 既培养了学生的口头表达能力, 巩固了传记文学的基本特点, 又丰富了学生的知识, 增长了他们见识, 同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。其实结合社会现实生活, 抛出一些论题举行辩论大赛, 能够让学生思想的火花在撞击中迸射, 让学生的语文能力在争辩中锻炼。这都是在为学生的未来铺路, 为他们的成长打下基础。

总之, 在职业学校的语文教学中进行思想品德的渗透, 对学生进行“成人”教育的问题比较复杂, 操作起来的确也有一定难度, 但凭着我们职校的语文教师的强烈的责任心和高尚的道德情操, 对学生们的满腔热情和对职教事业的热爱, 我相信一定能收到良好的效果。

摘要：中专学校的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。作为中专学校的语文教师, 面对素质教育应该说担任着更艰巨的任务。因为语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务, 而且“文以载道”, 语文学科所具有的社会性, 尤其是其思想性又决定了语文教学过程中必须注重“育人”, 提高学生的文化素养, 培养学生的做人能力。

关键词：中专,语文,素质,成人教育