关键词：
观察日记刺猬（精选16篇）
篇1：观察日记刺猬
今天晚上，爸爸带我和妈妈去看奶奶，在路过飞机场的路上看见了一只小刺猬，爸爸下车马上抓了回来。
回到家里，我认真地观察了一下这只刺猬，它的头很小，嘴巴很尖，四肢很短，身体上有刺。
晚上，我听见箱子有声音，于是我起来一看，原来是小刺猬在拱纸箱。我用手电筒照它时，发现它已经拱出来了。可是它一见灯光就变成了个圆圆的刺球，我想这就是它自我保护的武器吧!
第二天早上，我看见小刺猬懒洋洋的睡大觉。我很奇怪，它为什么晚上不睡，早上睡，我去问妈妈，妈妈说：“因为刺猬和人的生活习性不一样啊。” 好可爱的小刺猬啊!
篇2：观察日记刺猬
春姑娘悄悄地来了，她撕开小河上那洁白的封条，又拿上自己的彩色画笔，染红了桃花，染白了梨花，染黄了迎春花。她又拿出自己珍藏已久的绿地毯，铺在了大地上，到处都是一片生气勃勃的景象。小燕子也急忙赶来了，穿上自己的舞裙，欢快地跳起舞来。这时，一只小刺猬从洞里钻出来，舒展开自己的身子，在地上散步。
瞧，那边也有好几只刺猬朝这边走来，刚碰面，它们就互相打招呼，玩耍起来了。看，这只刺猬把自己缩成一个球，在地上滚来滚去，其它刺猬一看，也都缩成球，在地上玩起了“碰碰车”。一只小刺猬猛地往一只刺猬身上滚去，可是，那只刺猬一闪身，便轻松地躲开了。它又向另一只刺猬滚去，那只刺猬没防备，被顶了出去，“咕咚”一声倒在地上，白肚皮露在外面，那样子真好笑。
篇3：课堂观察日记
地点:新洲小学
授课教师:李玲丽老师
上课内容:小学语文三年级下册第19课《七颗钻石》
观察者:郑丽华
今天上午, 在新洲小学六楼的大礼堂里正在进行新洲小学“立足实际, 提高质量”的教学展示暨校长杯教学大赛活动。比赛进行到第二天, 我第二节课观摩了李玲丽老师执教的三年级下册第19 课《七颗钻石》, 进行了近距离的观测。这位年轻的女教师虽工作还不满两年, 但综合素质很好, 学历高, 研究生毕业。课上, 她教态亲切而自然, 整个教学过程推进得非常顺利, 她的整个教学过程及相关课件的呈现让人眼前一亮。
上课伊始, 教学的第一环节是导入环节。李老师通过复习生字词, 激发想象, 引领学生进入课文。老师首先提出问题:“孩子们, 当有人遇到困难的时候, 你能伸出援助之手吗?你能给予真诚的帮助, 献上一份爱心吗?今天, 让我们继续走进这个生动的童话故事, 去感受人间真情。”接着, 李老师先检查学生对生字词的掌握情况, 学生齐读词语后, 老师亲切地夸奖读得真好。这时, 老师抛出另一个问题:“钻石在你们心目中有什么含义, 代表了什么?”学生纷纷举手回答:纯洁、珍贵、宝贵、晶莹等, 老师随即板书。老师再层层导入:“那么这个故事里的七颗钻石, 又有什么含义呢?让我们走进课文。”老师自然而然地引入了新课。
教学的第二环节是理解课文, 让学生感知想象, 这是本课教学的重点环节。教师请四位学生分段朗读课文, 其他同学一边认真听, 一边思考:你从中体会到这是一个怎样的故事?学生分别自由说“有趣、感人、神奇”等。老师深入一层问:“接下来水罐还在变, 请同学们拿起笔, 快速浏览, 找到后面水罐发生神奇变化的句子。”学生找到句子后举手回答, 课件出示后来水罐全部变化的句子, 学生反复读一读这些神奇的句子。“一起小声地读一读, 读出水罐神奇变化的味道。”逐渐归纳出:变成金的, 由金的变成了七颗钻石和水流, 最后变成了七颗星星。老师逐渐形成板书:满———银———金———钻石、水流———星星。
教学的第三环节是感悟环节, 主要是让学生自读自悟, 小组合作交流。
李老师紧接着说:“再次回到课文, 找找水罐发生这些神奇变化的原因?”学生找出第一次水罐发生变化的原因的句子, 用波浪线画出来。“你从中体会到了什么?说一说。”学生自由地小声地读一读, 找出原因。同桌互相讨论, 交流原因。“小姑娘找到水后, 心情怎么样?” (喜出望外) “为什么会喜出望外?” (生板书:救妈妈) 从中我们可以体会到小姑娘爱妈妈, 有孝心。 (生板书:孝心、孝顺)
接下来是小组合作学习: (1) 找到后面几次水罐发生变化的原因的句子, 用波浪线画出来; (2) 读一读这些句子; (3) 相互交流自己的体会; (4) 进行汇报:学生纷纷举手表达自己的感受, 教师一一指名上台板书赞美小姑娘的词语; (5) 指导品词品句:请大家一起读读母亲的话, 读出母爱的伟大。母亲把水罐递给了小姑娘, 正当小姑娘要喝的时候, 进来了一个过路人, 小姑娘是怎样做的?小姑娘为什么“咽了一口唾沫”? (她很口渴, 想喝水) 小姑娘把生命之水给了一个陌生的过路人, 你体会到什么?是呀, 这种爱更加无私、更伟大!引导读:水罐跳出了七颗很大的钻石, 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高, 升到了天上变成了七颗星星。此时学生对全文的内容有了全面的理解, 能从水罐的一次次变化中深刻地体会到爱心的神奇力量。
教学的第四环节是扩展环节———让学生展开想象续说故事。孩子们, 有了这股巨大的水流, 大地还会像课文开头见到的那样吗?那会怎么样?学生仿造说第一段话。
教学的第五环节是探究环节。李老师问:故事的题目为什么是《七颗钻石》?通过探究, 学生弄清楚是因为钻石象征着小姑娘纯洁、晶莹剔透的心灵。老师此时总结:孩子们, 这个故事充满了浓浓的爱, 因为爱, 让我们的世界更美好;因为爱, 让我们的生活更温暖。希望大家都能做一个有着钻石般美好心灵的孩子。
教学的最后一个环节是交流环节。李老师通过播放歌曲《爱的奉献》, 让学生在这首充满浓浓爱心的乐曲中联系身边的实际, 寻找感人的事例, 让教育主题得到升华。
“在我们生活中, 有没有这样的实例呢?有, 就在这段时间, 我们学校二 (6) 班的吴泽晏不幸患病, 我们全校师生, 还有社会各界人士, 都纷纷为其伸出援手, 让人感受到了一股股的暖流。除了募捐, 生活中还有许多充满爱心的实例, 让我们一起品味感受一下。”有了老师亲历其境的描述, 再通过播放歌曲《爱的奉献》, 课件同时出示一系列的爱心图画, 在歌声的渲染下, 孩子们的内心被一幕幕感人的事例所感动, 在心里思索:打算怎样做一个有爱心的人。让学生学会关心别人, 用爱心对待生活。师生在音乐的伴奏下结束了这堂课。
课堂诊断报告
李玲丽老师和我是同在四年级组, 同一个办公室的。作为一名高学历的年轻语文教师, 李老师虚心好学、刻苦钻研的精神非常值得我佩服。在比赛之前, 我亲眼目睹了李老师投入很多时间和精力去认真备课, 悉心研究教材, 反复请教年级组长胡青青老师和特级教师郑冬梅老师。她最后一次是在我任教的班级试讲, 我听完试讲之后感觉她整个教学流程虽然完成得完整、流畅, 但缺乏一根主心骨, 其教学的重难点没有突破, 旋即给她提出了一些建议。她也特别谦虚好学, 虚心请教, 对不懂的问题一定要弄懂, 而且当天晚上自己就琢磨到深夜一点多, 努力把课备得更好、更精准。今天她能展现给大家一节这么精彩的比赛课, 使我不得不赞叹她进步的神速。
从这节课的课前准备来看, 李老师做好了充分的准备, 包括让学生学习生字词, 熟读课文, 了解课文的基本脉络;精心制作反映课文主要内容的课件, 查找相应的配乐音频, 提前搜集体现学生爱心事迹的一张张真实的照片。课上, 李老师能通过富有感染力的语言渲染学习气氛, 带领学生进入神奇的童话世界。李老师这节课能抓住教学的重难点, 引导学生品读语句, 使学生能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥学生丰富的想象力为课文“补白”。
从本节课的教学策略来看:这是一篇通俗易懂的童话故事, 三年级学生已经阅读了大量童话, 对童话很感兴趣。根据教材这一特点, 这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性, 课堂充分利用小组合作形式互相交流, 凡是能让学生自己学习、讨论的全部放到小组中进行, 从而培养学生的口语交际能力和团队协作能力。
李老师这节课的教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上, 培养大胆想象的能力, 同时知道要做一个有爱心的人。由于教学对象是三年级的学生, 他们对知识的把握需要教师的正确指引, 学生对课文内容虽容易把握, 但对情感的体验不是很深, 因此要求教师在课堂上创设一定的情境, 方能更好地实现预期目标。这篇童话的情节发展又是出人意料、充满神奇色彩。李老师的导入设计就抓住了本篇童话的特点, 引导学生说说故事神奇在哪里, 这样就激发了学生的阅读兴趣, 也使学生在阅读课文时抓住本文情节发展的特点。
篇4：刺猬的观察日记
你们玩的。我爸爸和妈妈不在家，我请你们到我家去玩，我家的玩具可多了。”听了小老虎的话，它们俩这才放心地出来了。
到了小老虎家时，小刺猬它们发现小老虎很紧张，忙问怎么回事儿。原来小老虎发现家里有小偷，正在翻它自己的玩具箱呢！小刺猬这才发
现，小老虎还很小，特别可爱呢，甚至还不懂得怎样保护自己。于是，小刺猬冲了进去，把自己缩成一个可怕的刺球，用身上的刺去猛扎小
篇5：刺猬的日记
为什么要称它为红色的“刺猬球”呢?当然是有原因的，下面，就且听我慢慢道来。
红毛丹的长相很奇特，胖头胖脑，圆滚滚的，全身红艳艳，身上还长满了一根根小软刺。每天披着一件红刺衣，就好像一个个小红刺猬球。扒开它的外衣，你会看见白花花的果肉，咬一口，哇!清甜爽口，真是美味!它的果壳更是奇特，果肉的最里面藏着一个白色的果子，外面布满了白色的毛，要说是白果子，不像;是白毛豆，不像;是冰球，也不像;是花生米，还是不像。唉，这就是个活活的“四不像”嘛!
为了了解红毛丹更多的秘密，我决定去问问无所不晓的“百度博士”。红毛丹，又称为“毛荔枝”、“韶子”，原产为南亚大型热带果树，被意为“毛茸茸之物”。红毛丹的味道似于荔枝，我国只有海南岛的保亭和三亚种植较大面积的红毛丹。它是一种肉质柔软，味甜多汁的水果，入口生津，含有丰富的维生素A、B、C和丰富的矿物质，具有滋养强壮、补血理气、健美发肤之功效。
篇6：刺猬日记400字
小刺猬浑身都是小刺，就像披着一件铠甲，像个大将军一样威风凛凛。小刺猬的鼻子非常灵敏。它最喜欢吃的食物就是水果和肉了。
有一天，妈妈给我煮了一些牛肉。牛肉煮完的时候，我把小刺猬抱到了厨房里。妈妈给我盛了一盘牛肉说：“吃吧。也给小刺猬喂点。”我拿起牙签，扎了一小块肉，送到小刺猬嘴边。小刺猬看了看，又闻了闻，然后，把嘴巴张开，一口就把肉吞了下去。看着它可爱的`吃相，我忍不住笑了。
我吃了很多肉，感觉有点腻，就洗了一串葡萄。我想，小刺猬也一定吃腻了吧，就摘下了几粒葡萄，送到了小刺猬嘴边。小刺猬还是闻了闻，就把葡萄一粒粒地吃完了。
有一次，我看见小刺猬正往仓房的一只箱子上爬呢。它怎么爬也爬不上去。我本来想帮它的忙，用力一抬它的身体，没想到，劲儿使大了。小刺猬掉在了地上，肚子也被我翻过来了。它肚子上的毛是棕色的，和小狗的毛差不多。它肚皮朝上躺在那里像个小婴儿一样，非常可爱。我赶紧帮助它翻了一个身。它这才站起来，摇摇晃晃地爬走了。
篇7：写好观察日记, 充实习作积累
生活是习作的源泉。充实的生活, 丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材, 又提高了学生的写作水平。
许多著名作家都有写观察日记的习惯, 俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本, 时时注意把看到的、听到的东西记下来。中国古代也有句俗语:“巧妇难为无米之炊。”那么, 怎样才能指导学生写好观察日记, 积累写作素材呢?笔者认为应该做到以下几方面。
一、指导提炼素材
习作来源于生活。但我们在积累素材, 写观察日记时, 也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来, 而应该通过观察—分析—再观察—再分析, 要做有心人, 要有选择地、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记, 学生喜欢用汇报工作式的语言, 写自己一天的生活, 例如:早上起来干什么, 吃过早饭去上学, 中午放学回家吃中饭, 下午再去上学, 晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程, 但对写作却毫无意义。我们注意引导学生通过分析, 把观察到的加以提炼, 看哪些是有意义的, 值得写的, 哪些是可以略去的。然后让学生明白:并不是什么都能写进日记中, 要经过观察、分析, 选择有意义的东西写。
(一) 从课堂中提炼素材
学生的生活是丰富多彩的, 他们之所以总是感到没什么可写, 并不是因为他们没有经历过生活, 没有看到或听到一些事物, 而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此, 我把生活引入了课堂, 通过表演再现各种生活场景, 让课堂充满了生活的情趣。比如:为了指导学生写好一个活动, 我在上课开始, 兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间, 我引导学生留意吹泡泡的步骤, 观察吹泡泡时同学的动作和神情, 还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样, 学生在开心玩的过程中, 习作素材生成了, 学生的观察、想象的能力也得到了培养。
(二) 从课外活动中提炼素材
不仅在不同的生活中体验不同, 即使是相同的经历, 也会有着不同的体验。学校组织的各项活动, 比如:春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等, 都可以组织学生谈体验:有的对公园的迷宫情有独钟;有的学生晕车, 把晕车的感受说得很正真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些, 让学生走入生活, 感受生活, 创造生活。教师要抓住这些契机, 帮助学生挖掘素材, 引导他们写下自己的体验与收获, 写出富有趣味性的日记。
经过一段时间的训练, 学生基本上能选择有意义的素材, 如殷悦同学写自己第一次洗碗, 把自己第一次洗碗的小心翼翼和拙手笨脚描绘得惟妙惟肖:“我拿起沾满洗洁精的碗, 呀, 真滑, 我可得小心啊!我紧紧地抓住碗边, 右手用抹布使劲一擦, 不好, 一不留神, 碗掉在了盆子里, 洗洁精和油污溅了我一脸, 我用手一抹, 这下, 我可成了名副其实的‘大花脸’了。”
二、确定观察范围
写好观察日记的首要, 是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩, 但在学生的眼里却缺少发现, 这就要求教师教给学生观察的范围, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。可以从以下这几方面指导。
(一) 校内景点日记
学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的, 如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的, 如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时, 有一年四季春、夏、秋、冬的不同, 有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时, 天天都有变化。
(二) 家庭景点日记
学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等, 还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物, 动态的可以天天写, 静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑, 这样的日记, 一年之中也是可以写出很多的。
(三) 动物习性日记
在自己家里、邻居或者同学家里, 可能养有鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物, 仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等, 都可以写出很多的日记。
(四) 植物生长日记
在学生的周围, 花草树木、蔬菜水果之类, 很容易见到, 可以观察它们的生长过程, 来写观察日记。这样, 既训练了语言表达能力, 又掌握了一些植物学方面的知识。
通过一段时间的观察, 学生都积累了不少素材, 而且能提取其中有意义的写进日记, 所写日记内容丰富多彩。
三、学生自由地写
日记不同于一整篇文章, 形式比较自由, 可长可短, 可以是一篇完整的文章, 也可以是一个小片断、一个随想, 可以加题目, 也可以不加题目。
学生写日记时, 我们不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来, 让他们自由发挥, 既可以减轻他们的心理压力, 让他们经过努力获取成功, 尝到胜利的喜悦, 又可以增强日记的可信度, 不至于盲目追求长而致使学生东拼西凑。对于能写出篇幅较长的日记的学生, 则悉心指导, 使他们更上一个层次。三年级刚学写日记, 王保琰同学就写出了一篇水平颇高的日记《卖水果》。写妈妈下岗后, 为了这个家起早贪黑摆小摊———卖水果的事情。经过指导, 她写道:“卖水果是一件很辛苦的事, 挣钱真不容易, 起早带晚, 风吹日晒, 有时候都顾不上吃饭, 妈妈卖了好多水果, 才挣了几元钱。看着妈妈这么辛苦, 我真想扑进她的怀抱, 说一声:‘妈妈, 您辛苦了。’”对于语言组织较差的学生也不要心急, 要循序渐进, 有序指导, 让他们逐步掌握。总之, 我们指导学生写日记时要兼顾两头, “不拘一格降人才”。
四、注意内容真实
叶圣陶先生曾经说:“作文就是用笔来说话, 作文要说真话, 说实在的话, 说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”“表达真情实感”就是“说真话”, “说真话”就是感情要真实, 不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发, 有的放矢, 内容实在;“说自己的话”就是不造假, 不套话连篇, 不说人家现成的话。有个学生是这样写他爸爸的:“爸爸的嘴真大, 一碗面顶多三口就吸完了……”多么真实可信。他爸爸说:“看了孩子的作文, 虽然觉得自己不怎么美, 但这是事实啊。”可见, 真实多么可贵!
“文章不是无情物”, 要以情动人。因此, 写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 才能使读者在感情上产生共鸣。
篇8：关于刺猬日记200字
傍晚，我和外公一起到外边散步，走在半路上，别人送给我一只小刺猬，说是在半路捡的。
我和外公把它带回了家，小刺猬可爱极了，颜色是灰色的，浑身长满刺，一动它就缩成了一个刺球，我想把它圈在笼子里，让它天天陪我玩。可是外公告诉我，说小刺猬是生活在野外的，它胆 子很小，只有天黑了才出来吃东西，它已经饿啦一天啦，如果再被圈起来它会被饿死的，小动物是大家的朋友我们得爱护它。
我觉得外公说的很有道理，就把它放啦，通过这件事我知道小动物是人类的好朋友，不能图自己一时的快乐而伤害我们的朋友。
篇9：关于刺猬日记200字
回到家，我们就捉弄起了小刺猬。
小刺猬很可爱，一双小小的眼睛闪着光，红红的小鼻子，小小的尾巴，四根短短的小腿，一身白白的毛刺，可爱极了。
我们正在看着，妈妈走了过来，劝我们把小刺猬放回大自然，说应该给它自由，不能伤害它，我们听后恍然大悟。听了妈妈的话，我们知道了，动物们都向往自由。
篇10：小学刺猬日记100字
爷爷从养殖场捡回了一只小刺猬。我从来没看见过刺猬，它可好玩了。我用小手轻轻碰一下，它就把身体蜷成一团。小刺猬全身长满了带点白色的刺，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，爪子上的指甲可长了。
我听爷爷说，小刺猬喜欢吃蚯蚓。妈妈和我去挖蚯蚓给小刺猬吃，它拖了一条的就往嘴里送，吃得可香了。过几天，我们打算把它放回大自然。
篇11：细心观察勤动笔,成功就在日记里
日记是记自己当天的所见所闻。不能把日记当成作文, 太注重形式的完整。要如实写, 看到什么, 听到什么, 就写什么, 要及时写下自己最真切的感受。而且可以从片段入手, 有话则长, 无话则短, 养成观察研究生活的习惯。
有的同学, 观察得很认真, 很仔细, 在观察中有许多新的发现, 可是由于懒, 没有及时记下来, 到了用时, 又记不清了。脑子里模模糊糊的, 好像有个印象, 写又写不具体, 这就是不记观察日记的坏处。这是个普通而又常见的问题, 许多初学写作文的同学, 身边有许多激动人心的新人新事, 由于没有记下来, 到写时, 又写不出来了。日记, 日有所记, 记有所得, 得有所悟, 悟有所思, 每日如此, 必定进步!
一、日记方式多。
记日记的方式是多种多样的。我们练习写日记, 应该从自己最感兴趣的方式入手。一般来说, 我们可以从下面几个方面着手练习。
1. 写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录, 它可以一日一记, 也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动, 也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的文章, 也可以只写一个片段, 没有开头和结尾, 非常灵活。
2. 写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上, 并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式既新鲜又有趣。
3. 写信息日记。
把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
4. 写气象日记。
把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。如这几天下了几场秋雨, 你就可以搜集描写秋雨的词语、句子, 写一篇“秋雨”日记。
5. 写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富你的语言, 增加积累。
6. 写学习日记。
把课本上学到的、课外阅读中读到的, 印象较深的心得体会、联想记下来。
7. 写活动日记。
记下参加的各种活动, 参加一次记一次, 抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动, 每次活动之后, 都应写一篇日记。
8. 写实验日记。
如养花、种向日葵或搞科学制作, 把过程、结果写下来。
9. 写思考日记, 也叫心得日记。
就是把自己对现实生活的思考、议论, 以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。比如针对这次考试, 你成功了或失败了, 你就可写一篇题目为《考后感想》的日记, 在日记中分析, 在日记中总结, 在日记中提高。
二、巧妙选内容。
在选择日记的写作内容时, 可将其分为以下几类:
1. 社会万象。
描绘社会生活见闻, 清洁工、交通警察、市场上的小商小贩、放学路上的学生、公共汽车上的乘客、司售人员, 社区生活情景, 耳闻目睹, 传言评议, 信手拈来, 均可成文。
2. 家庭记事。
记叙家庭生活情景, 为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活风波, 学做家务活等, 凡家庭事务均可作为该类日记写作素材。
3. 校园风采。
描述校园四季景象, 各类活动场景, 捕捉精彩瞬间, 记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件等等。
4. 自然风光。
或描绘家乡景色的四季变换, 旅游景点见闻感受;或描写自然界一草一木的生长过程, 形态特征, 赞美大自然的巧夺天工。无论是天上云卷云舒, 还是自然界风霜雨雪, 天空阴晴变化都可作为日记内容。
5. 影视观感, 阅读赏析。
电影电视已不可避免地进入每一个学生的生活, 以其丰富多彩的内容, 异彩纷呈的画面, 影响着每一个少年儿童。可以以此为素材, 或发表各自看法, 或参与其中, 模仿表演, 既可丰富学生的课余生活和写作素材, 又可逐步提高你明辨是非、欣赏影视作品的能力。
6. 奇思妙想。
小学生思维活跃, 是一个充满幻想的年龄。当他们看到忽飞忽落的小鸟时, 总想自己也有一双翅膀, 在蓝天上翱翔。可以结合一幅画面, 展开想象;可以结合某一种声响或一段乐曲, 展开想象。也可以结合自己的理想展开想象, 无论哪一方面的想象都可以, 只要是自己的想法即可。
7. 一周小结。
学会自我评价, 自我教育, 自我反省, 结合日记, 让自我评价一番, 比老师反复说教的效果要好得多。
8.广泛阅读。
在阅读中积累语言, 学习写作方法, 汲取知识精华, 扩大视野。或摘抄好词佳句, 或发表评论, 评价优劣, 这是提高写作水平和综合素质不可忽视的有效途径。
三、温馨提示。
1. 日记内容要真实。
日记是自己生活的记录, “真实”是日记的生命。所以, 我们要写出自己亲眼看到的、亲耳听到的和亲身感受到的人、事、景、物, 有一说一, 有二说二, 不能胡编乱造, 要坦诚地表达自己的真情实感。
2. 日记的内容、形式、字数没有限制。
在我们的学习生活中, 在人与人之间的交往中, 只要是看到的、听到的、感受到的, 你认为有意义, 感受深的都可以写。一句话, 天地有多宽, 日记的内容就有多广。日记的篇幅可长可短, 刚刚上学的小朋友可以写一句话日记、几句话日记, 中高年级的同学可以写一段话日记或者成篇的日记。日记的形式也很多样, 可以记叙、抒情, 也可以直接发表议论等等。
3. 要有一个明确的主题, 切忌记成“流水账”。
日记不是一天的生活记录, 不能不加选择地把一天中发生的大大小小的事都记录下来, 形成“流水账”, 而是要选择对自己有帮助的, 感受最深的, 自己最感兴趣的内容写。我们每个人都经常会用自己特有的方式来观察生活、认识生活、发现生活中的美与丑, 我们还经常会对周围环境中的人、事、景、物萌生喜爱、赞美、批判、厌恶之情, 继而产生想表达的愿望。因此, 我们的每篇日记都可以确定一个明确的主题, 使文章主题鲜明, 内容集中。
4. 写日记要注意一定的格式。
篇12：小学刺猬日记100字
星期六的晚上，我和我的姐姐在草丛边玩。忽然看见草丛中有个东西在动，我们上前一看，原来是只小刺猬。于是我们把它逮回家放进笼子里，只见小刺猬把身子倦成一团一动不动，只把它的刺漏在外面，我们拿来黄瓜，它也不吃。
我和姐姐想：它一定是想自己的家了。于是，我和姐姐就把小刺猬放回了大自然。
篇13：小学刺猬日记100字
星期六晚上，刘阿姨请我吃馒头。那时，我问阿姨能自己做一个吗?阿姨说：“可以啊。”
然后，我用面团做了一个馒头，再用红豆做出了两只眼睛，用剪刀剪出背上刺，最后，我切了一片红枣当成舌头。哈哈!这个馒头就变成了“刺猬”。
今天我觉得做馒头是一件很有趣的事情。
篇14：我只是一只刺猬心情日记
我有一颗脆弱而敏感的心，我躲在我的刺后，看着所有想要靠近我的人，小心翼翼的保护自己，也抗拒着别人。
我渴望被关怀，但也害怕被伤害；我害怕孤独，却喜欢独处；我总是不够洒脱，苦了自己，也累了别人。
看着别人总能与周围的人融洽相处，我总是很羡慕，我很想有个人倾诉，却把所有的事情放在心里沉淀。
有时候，心痛打过所有的疼痛，是我不能够忍受的，所以还是选择做一只刺猬，对你我都是一种解脱。
.
篇15：观察日记刺猬
一、加强观察指导, 激发观察兴趣
兴趣是完成各项学习任务的重要条件。对于有兴趣的事, 学生总是积极主动地去做。因此, 有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。一般来说, 具体的事物, 生动活泼的目标, 形式新颖、色彩鲜艳的对象, 最容易引起儿童的注意。观察日记有“看”有“写”, 是实现由说话到写话, 由观察画图到观察生活的过渡。抓好这个过渡, 需要教师发挥主导作用, 积极指导并激发观察兴趣。如夏收到来之前, 教师有目的地组织学生走出教室实地观察。师生站在蓟运河大堤上, 举目四望。近处, 河水潺潺, 花草争芳;远处, 蓝天白云, 金色麦浪, 尽收眼底。置身于这绚丽多彩的大自然的怀抱中, 丰富了生活, 扩大了视野, 开拓了思路, 激发了情感。陶醉, 神往之情, 启动了学生的心扉和写作欲望。这时, 教师抓住时机, 鼓励启发学生, 大胆地将耳闻目睹的情景, 在头脑中还原、整理, 用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然, 一个个将自己捕捉到的素材变成习作, 形象色彩跃然纸上。起步阶段, 要求不宜过高, 只要能把观察所得用语言文字描写出来, 就要予以肯定和鼓励, 以保护学生的兴趣和积极性。
二、教给观察方法, 培养观察习惯
兴趣是基础, 方法是关键。学生有了观察兴趣, 教师还要及时交给他们观察方法。把观察的“钥匙”交给学生, 使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的, 但各种事物都有一定的规律。如时空的先后与距离, 机构的整体与部分等。教师在指导学生观察时, 要针对不同的观察对象, 采用不同观察顺序的方法。这样写出来的日记才言之有序, 条理清楚, 层次分明。如指导观察人时, 要抓住其与众不同的特点, 克服千人一面, 千篇一律的毛病。
教师还要指导学生善于选择观察到的材料, 通过分析、比较, 抓住事物的特点和本质特征, 找到不同事物的差异。如三年级学生刘静从观察到的大自然四季不同景色的材料中, 把握了“春华秋实”的不同特征, 在一则秋假观察日记中用“火红的高粱、含羞低头的谷穗、绽开笑脸的棉花……”来描述金秋十月华北平原上的丰收景象。
学生掌握观察方法的同时, 教师还要指导学生处处留心周围事物, 养成对什么都感到有兴趣, 有劲头。什么都想去看一看, 听一听, 闻一闻, 摸一摸。如发现一枚新邮票, 看看它是什么图案, 反映什么内容。新来一位同学, 注意他的外貌、语言、行动, 捕捉其性格特点。总之, 要引导学生逐步养成良好的观察习惯。
三、强化观察训练, 提高观察能力
观察能力是决定写作水平的重要因素之一。在学生初步掌握观察方法, 能够写出观察日记的同时, 还要针对儿童的心理特点, 采取他们乐于练、练得好的训练方法, 提高他们的表达能力, 使他们的观察日记言之有物。如参观区文化馆举办的菊展后, 一名学生在观察日记中仅仅罗列了一大堆花的名字, 没有具体内容, 最后以“简直好看极了”结尾。针对这一情况, 老师告诉学生:世界上的事物是五彩缤纷, 千差万别的。菊花品种那么多, 不能都写出来, 应该选择自己最喜欢的一两个品种, 细心观察, 具体描写。这个同学受到启发, 再次进展厅对“碧波仙子” (菊花名称) 的颜色、外形进行了细心观察。再重写的观察日记中, 不仅写出了它怎样美, 还写出了自己的想法。这篇观察日记的内容就充实多了。
解决这类问题, 要针对儿童认识事物的情况和心理需要, 有意识地组织专题观察, 预先布置观察任务, 明确观察重点和要求。这样送上一程, 提高学生“看”和“写”的能力。
开展观察比赛, 比一比, 看谁的观察细致;赛一赛, 看谁的观察日记写得具体、生动、有条理, 这也是强化训练的一种好办法。评出的优秀作品可以写到“班报”上, 也可以张贴在班内的“习作展览”专栏里。鼓励和促进学生写作水平的提高。
四、自由选择观察, 启发观察联想
观察不能停留在一个水平上, 要启发联想和想象, 使观察日记再上一个新台阶。在学生具备一定的观察方法和能力之后, 要放开学生的手脚, 鼓励他们到生活的海洋中去, 让他们去观察事物, 观察生活, 观察社会。这样有利于他们写真人真事, 抒发真情实感。只要坚持天天练笔, 持之以恒, 通过所见所闻抒发自己的所思所想, 来鉴别效法真善美, 贬斥假恶丑。这个过程就是自我运用, 形成能力而得心应手的过程;就是通过观察和自身矛盾斗争, 矫正、升华认识的过程。这样既解决了“没事可写, 没话可说”的问题, 又培养了健康的文风, 并使学生在观察、描述中插上联想和想象的翅膀, 发展了个性, 实现了质的飞越。如王小梅同学在一则观察日记中叙述了一群蚂蚁怎样拖走一只死苍蝇之后, 以“我想, 一个人的力量很小, 大家团结起来, 力量不就大了吗?”结尾。这样, 通过观察和联想, 从现象中抽象出其中的道理, 深化了主题, 提高了写作水平。
篇16：八年级写小刺猬的日记500字
记得小刺猬刚到我家的时候，把身子蜷缩得像个刺球，只露出绿豆般大的小眼睛，打量着这个陌生的世界。我面带笑容，对它说：“你好呀，小刺猬!”它理都不理我。我又说：“亲爱的，我不是黄鼠狼先生，我是善良的人类呀!”它还是对我视而不见。这时，爸爸开口了：“葛杨，招待客人应该送点儿礼物呀!”我想：我可是班里的“百科全书”呀!刺猬不是很喜欢吃甲壳虫、蜗牛，花生和苹果等吗?对了，冰箱里不是有苹果吗?
我从冰箱里拿出了一个最红的苹果把它洗干净，又把它切成了两半，一半切成碎片，我把碎片捧起来，放进了小刺猬的笼子里，可它还是纹丝不动。我像热锅上的蚂蚁——急得团团转。忽然，我想起了老师教我们一些知识时总是先做示范，于是，我又拿出了剩下的一半大口大口地吃了起来，这一招果然灵验，小刺猬终于经不住美食的诱惑，它舒展开身子，移动着小脚，快要到苹果碎片的时候，它打了个滚，碎片全被扎到了小刺猬的身上，它又爬回角落，抖了抖身子，碎片又掉到了地上，然后，它用前爪按住苹果碎片，大口大口地吃了起来，不一会儿，美食就被它吃了个精光。我忍不住走到它的前面。小刺猬真有绅士风度，它把屁股对准我，还放了一个响屁，来表达对我的谢意。
