关于感情的文章范文

关键词：

第一篇：关于感情的文章范文

关于感情方面的文章

再书神话传奇——用心聆听爱的声音

今天 ，再次提笔，继《情感天地》一文后，再书内心的情感世界，通过21世纪流行的释放方式——网络平台，阐述一下对情感高度的认知。

此时此刻我，心灵感受到前所未有的充实，对未来充满了希望，寒冬长夜的黎明比以住来得更早，心中的激情永远燃烧不尽，IQ、AQ、EQ的提升显而易见、有目共睹......是她(化名：伶伶)的出现，让我的心态有着全新的转变。对，是伶伶;她把工作之余的时间、微笑、快乐、全都留给了我，我呢?只是把忙碌场景带给了她，从没听到报怨的声音，她用爱把我紧紧包围，让我永恒难忘、刻骨铭心，让我懂得了爱情的宝贵，同时也尝试到了爱情的甜蜜。

是呀?有一种爱，会在不知不觉间，永恒、刻骨;有一种相遇，会在缘份的组合下完成;有一个人，会让另一个人与幸福相随„„我和伶伶就见证了这一奇迹，让我心悦诚服。在此以前，我是不相信命运、缘份之类的字眼，认为这是骗人的游戏，是失意的人们来安慰自己说词，现在，缘份它好像成为了我的亲密的伙伴，是它让我和伶伶相识，相知、相爱。让我明白了：“缘份相遇不是巧合，不是偶然间的，它是冥冥中的注定，也是前世今生的约定”的真谛，也在为之感叹。

在爱情旅途中欣赏过迷人风景的人们， 我想他们一定明白这样一个道理：“在爱情的字典里，是没有定律的潜规则、没有胜败得失、没有回报对错、没有睿智的强者、没有天才的智者、只有坚持不懈、持之以恒、相互欣赏......”

“坚持不懈、持之以恒、相互欣赏”,是我和伶伶之间是最真实写照。在大千世界，芸芸众生，茫茫人海中，人们还在为明天努力拼搏的时候，我与伶伶相识了。她的动作、微笑给我留下了深刻的记忆，唤醒了我对爱情的执着与现实博弈的源动力。而我给她留下的呢?没有出现电视剧里面一见钟情的场景。我当时还在想：“如果我有刘德华的面孔、古天乐的身材，周星驰的幽默、周润发的风度......她也许会马上喜欢我”。但是我对我自己充满信心，没有失落过，也没有任何情绪，因为我深知：“强者让行为控制思绪，弱者让思绪控制行为，为了目标而付诸行动，不要等待，等待将是被打败的厄运”。我也研究过那些感人的爱情故事，发现有很多人的感情，并不是败给了距离，也不是输给了时间，只是缺乏了一份勇敢面对的勇气，错失了最佳的时机。感情与生活不同，在感情的世界里，我们可以拘谨，但不能太拘束，很多时候都需要理直气壮地说出来，而不能萎缩在一旁沉默，沉默只能塑造出一个个不解之迷，永远也不能让彼此心知肚明。他们有的也是从拒绝开始，最后完美而结局，因为我坚信，成功就藏在拐脚后面，除非拐了弯，所以我没有放弃。

我和伶伶刚开始的时候有个几次聚会之后，我们被现实的一些假象拉开了彼此的距离，在前进的道路上制造了一些障碍，让我们迈步艰难。那个时候我们并不常联系，现在想起来，我还是挺聪明的。记得那时我会在一些恰当的时间段找一些某种借口给你电话与你聊天，或者给你信息，一句简单的问候。电话拨通之前或发信息的时候我也预料过最后场景，每次拨电话、发信息我都做好了心里准备，每次最后的场景都在我的预料之中，我没有感到惊讶与无助，反而增添了我的信心。那个时候我只有一个信念：我们之间不应该就处于朋友的关系上，更应该超越，我们将要站在情感的巅峰上，大声呼唤，共同演绎精彩的人生，为了我们共同的目标而迈步，正因为有了这种信念，所以在我的潜识里与我的行为产生了共鸣，为此将付诸行动。

记得那个时候，给你电话只有一个目的，就是想听听你的声音，虽然每次都没有感受到你热诚与激情，庆幸的是，你没有拒绝我的来电，只要能听到你的声音是给我最好的礼物。那段时间里，我特别喜欢《感动天感动地》这首歌曲，里面有一场景非常适合我当时的心情，它好像就是我的知音，说出了我的心声。那个时候内心犹如要爆炸一般很想很想大声对你说：“伶伶，在这个世界上，凭着我个人能力，我的工作环境以及交际圈，我还可以遇到很多你比优秀的人，难道我的爱只能给你一个人吗?但我时时提醒自己，我的爱都给了你就不能给别人了。我不是非等你不可，只不过我等了你就不能等别人了，我也不是不能忘掉你，只不过想忘掉你的时候反而会更加想念你，你可以不爱我，但不能剥夺我爱你的权力”。朋友们也告诉我：“没关系，你只是回到了没有认识她以前的时间里”。 当我为此感到心情疲惫的时候就会想想你我未来美好的事物。那个时间段，我也经常会想我们今后牵手的场景，暗暗的告诉自己，假如有一天能真牵你的手，我愿意把全部的爱恋，都放在我的手心，让你细细地触摸，感受到我的真诚与爱慕。或许在你对我伸出手的那一瞬间，我就拥有了世界上所有的关怀与热忱。好想有一天，你微笑着轻轻地对我伸出你的手，挡去所有的不快乐和孤寂。让我安心地牵着你的手一起漫步，欣赏路边的风景，看着从身边穿梭的人群留下他们忙碌的身影，不在羡慕其那些情侣热情相拥的场景。我深知，假如这一天能成为现实，牵念你、爱你，将是我人生最幸福的事情。

伶伶，你似乎习惯了等待，而我刚好弥补了这一缺陷，因为我是战斗员，是勇士，善于进攻。“等待，畏首畏尾、瞻前顾后”这是全都是我的“敌人”，他们都不敢向我靠拢，我用激情战胜了消极。也许上天对每个人的付出都是对等有偿回报，经过我们多次的“碰撞”之后，我攻破了你那坚硬的“城堡”，欣赏到了“城堡”内令人陶醉的风景，努力都得到了相应的收获，所有的不开心都已经和它告别，迎来的将是我们再书爱情新传奇，共同抒写爱情的新篇章。

我们牵手在爱情的道路漫步，已不在是梦，成为了现实。它拉近了我们之间的距离，让我们有了相互心灵感应，我牵挂着你，你思念着我。爱情让我们把天涯变成了咫尺;开心、快乐是我们人生的全部;心中有了对你的牵挂，从不会感到寂寞;有一天你告诉我，寂寞已经爱上了你，让你感到无助，心绪在热恋与单身中游走。那时的我感到无奈与不安，因为我们由于工作的原因不能经常你相聚。记得我对你说了这样一句话：“也许这样能增添我们的思念，更加能意识对方的重要性，才会发现对方在各自心中的地位与价值”。伶伶 ,请你理解，真爱的时刻，深爱的时候，我们在一起的那些幸福与快乐的时光是无法取代，我会为你倾注一生的感情，我不在你的身边，或者在天涯，我的心将在你身边，也会通过其他的方式传递我对你的思念。虽然爱情不是生命的全部，也有很多人为了爱情付出了生命，也有在拥有真爱的同时，追求社会价值和经济效益，我没有电影《失恋33天》里面男主角对女主角那样的完美表现精神，也没有他那样细心呵护感人片段。但是，你已经成了我生命里最重要的组成部份，我将会不顾一切与你永远相随”。

以前的我，“自我”是我没有认识伶伶以前的一面镜子，潜意识里面认为：“一辈子，就做一次自己，为自己而活”。伶伶的出现，打破了这一格局，也许是她拯救了我，改变了我低级的观点，让我的高度得以提升。这一次，我想对伶伶说：我爱你!我要尽最大的努力来呵护你，不让你受委屈，给你更好的享受。这一次，我能走进你心灵深处，有一个接纳我的空间，我用尽了所有的勇敢。可以什么都不在乎，只是这一次就够了，因为生命再也承受不起这么重的爱情。愿意为你丢弃自尊，为你而改变，我坚信的告诉自己：“值，非常值”，我爱你，没有什么目的。爱上你的时候，总会有点害怕，怕失去你。天意安排让我们相遇，内心深处对你的期待，每当我们相聚的时候都会在心中升起对这份相遇的感谢。如果没有这份相遇，也许自己会错过太多的美好，也不会有眼一直盯着显示器，手中不停在敲打这些文字场景了。

亲爱的!我喜欢这样叫你，仅仅一声，我心里的甜蜜仿佛就要溢出，回味着我们相处的那些美丽的邂逅和陪伴，你的爱，芬芳了这个寒冷的冬季，给了我温暖。你知道吗?有一种爱，刻骨到永恒缔造传奇神话;有一种相遇会让你学会聆听爱的声音;你能令我用一辈子去珍惜——这些，将是我们人生旅程中最美丽的风景线，就算到了我们老去的那天，我也会将最美好的回忆，幸福的微笑留给自己。

前几天我听了听刘德华的一首，里面的内容是说一些和尚敲打木鱼的一些场景，我还记得他有一句歌词说：“敲来敲去敲什么”?听了之后我感觉到好笑，我在给我的朋友开玩笑说：“这歌词是谁写的?这么有创意，不知道我前世敲破了多少木鱼，才换来今生与你的相遇”!说句真心话，当你走进了我的生活以后，我就知道你是我今生永远的牵挂!我想告诉你，“盘古”把天和地分开，让他们隔空相望，水和鱼是零距离相拥，沙和石是亲密相容，海和浪是永远相伴，我和你是真诚相爱，只想告诉你：“地球因为太阳才会领略到阳光的温暖;月亮因为有了地球才得以月圆月缺;星光有了月亮才如此灿烂;，我的世界有了你才会如此完美不留下任何遗憾!所以你是我今生的唯一，我爱你，不止现在”。

好了，时间在催告我应该停下敲打键盘的手，眼睛在暗示它已经疲劳，潜意识在提醒我应该通过电话给你报到，去听听你的声音、问候你一声平安、了解你的心情、向你述说我对你的思念。伶伶，让我们牵手，一直理想迈步，欣赏人生最美丽的风景，创造辉煌的明天，用行动来提升社会价值，努力的拼搏达到人生之巅，用幸福来见证你我爱情。

第二篇：如何提炼文章的感情

榆林市 第八小学 马树林

【摘要】：文章的中心思想往往反映作者的思想感情,它是作者透过文章的全部内容所反映出来的最基本的观点。教学中,教师可引导学生掌握以下方法,提炼文章的思想感情：抓住文章中的关键词语和句子领会。;文章的中心句、总结句等关键句子以及重点词语,是作者思想感情的集中体现,也是作者写作目的的集中概括。因此,通过分析这些关键词、句,就能体会出文章的思想感情。

【关键词】：思想情感

中心句 主要内容 重点段

一、抓文题，提炼情

小学课文中，有些题目本身明显告诉我们作者的写作目的，只要我们围绕题目分析揣摩，便能体会出作者的思想情感。如《慈母情深》，文章歌颂了平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《梅花魂》中的“魂”字，指的是精神。梅花魂，就是表达了梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一课，从题目分析，“董存瑞”是人物，“炸暗堡”是事情。这就概括了全文的主要内容——董存瑞炸暗堡。“舍身”是舍弃生命，也就是献身的意思。这个词就揭示了作者在文......章中要表现董存瑞勇于献身的精神。这样，我们很自然地体会出，课文表达的思想感情：课文记叙了在解放战争时期，在解放隆化的战斗中，战斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的事迹，表现了他为人民的解放事业勇于献身的崇高精神品质。

二、抓中心句，提炼感情

文章的开头和结尾，与文章的中心有着密切的关系，有的开头总起全文，提示文章的中心，有的结尾总结全文，点明全文的中心。有的中心句出现在文章中间，有的中心句就是过渡句。阅读时，先要抓住这些关键的中心句，然后再理解中心句的意思，看看文章围绕中心句写了哪些内容，重点写了什么，最后准确地体会文章的思想感情。

有的课文为了突出强调要表达的思想感情，经常使某个句子在文中反复出现，这就是中心句。如《地震中的父与子》中“不论发生什.....么，我知道你总会跟我在一起!”文中三次出现类似的话。为什么反.............复出现?因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，前后呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖，这就是作者要表达的思想感情。

《伟大的友谊》一课在文章的结尾部分写道：“马克思和恩格斯合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义，在这四十年里，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”这一句起到了画龙点睛，总结全文的作用，我们在阅读中抓住了这句话，就可深刻地体会到文章的思想感情：文章记叙了马克思和恩格斯在事业上互相关心，互相帮助，亲密地合作;在生活上热情地帮助，互相关怀，无微不至。他们为了共同的目标长期并肩战斗，为共产主义事业作出了巨大的贡献，歌颂了马克思和恩格斯之间的友谊是世界上最伟大的友谊。

《灯光》一课，文章的中间部分写的著名的战斗英雄郝副营长，借着火柴亮光看到破书的插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书的情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”这一方面说明当时条件极端艰苦，很多人从来没有见过电灯;另一方面说明郝副营长精神境界的崇高，他想的是祖国的下一代能在电灯光下学习。为了这个，他心甘情愿地为人民解放事业献出自己的一切，这正是本文所要表达的思想感情。郝副营长的话正是这篇文章的中心句，它起了承上启下的过渡作用，我们在阅读中深入理解课文，顺着这句话的意思去体会，就能明确文章中的思想感情：课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

三、抓主要内容，提炼感情

《圆明园的毁灭》课文先描述了圆明园昔日辉煌的景观，又描述了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。想一想作者为什么要用大量的篇幅再现圆明园昔日的辉煌壮观?通过分析我们可以领会作者表达的思想感情：激发读者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

《少年闰土》一课，先写“我”记忆中的闰土，接着写“我”和闰土认识的原因，再写“我”第一次跟闰土见面的情形，然后写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活，最后写的是闰土和“我”的分别与友谊。通过分析，可以看出本文的主要情节是第四段，也是文章的重点段落。想一想文章主要写什么?作者的写作目的又是什么?这样，文章所要表达的思想观念就清楚了：课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，表达了对那个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的爱慕。

四、抓重点段，提炼感情

如《落花生》中议花生一段，通过大家对花生好处的议论，得出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一做人道理，表达了父亲不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这就是这篇文章所要表达的思想感情。《钓鱼的启示》一文最后写出了作者的感悟：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”理解这句话首先要与课文内容结合起来。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。

第三篇：把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”

如何指导学生学会“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”?

1、抓住联系点，整体把握文章的内容 (1)抓课题 (如：《徐悲鸿立志学画》《虎门硝烟》《普罗米修斯盗火》《公仪休拒收礼物》等)

(2)抓关键词、句

①抓中心句(如《九寨沟》《田园诗情》等)

②抓中心词 (如《开天辟地》《第一次抱母亲》等) (3)抓课后问题(如《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》《珍珠鸟》等) 把握文章的主要内容的方法

①整体略读归纳法：直接用自己的语言概括

②重点归纳法：抓文章中关键词语或重点句、重点段的段意，略加补充

③审题归纳法：从题目入手，将题目的意思具体化

④提问归纳法：根据文章后的提示问题

⑤要素归纳法：按照记叙文的时间、地点、人物、事件等要素来归纳

⑥摘句归纳法：从文章中提取中心句、总结句、过渡句来归纳

2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。

3、抓住生发点，放飞学生的个性，让学生生发自己独特体验与感受。 体会思想感情，常用的方法如下：

①分析题目：

②分析中心句、中心句，

③分析主要情节

④分析主要人物

⑤分析文章中的议论与抒情

此外，体会思想感情，还可根据文章的体裁，抓规律进行，如：写人的文章可以从人物的思想、感情、精神、品质等方面体会;叙事的文章可以从事情的意义，事情中蕴涵的道理方面体会;写景的文章可以从抒发的感情，从景致中悟出哲理等方面体会;说明性文章可以从说明的道理，揭示规律，给人以启示等方面来体会。

第四篇：把握文章的主要内容_体会文章表达的思想感情

如何指导学生学会“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”?

一 、概括文章的主要内容

1、合并段意，概括主要内容。

运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意,再将各段的段意连起来，经过修改加工,就可以概括出文章的主要内容了。

2、 区分详略(抓重点段),概括主要内容。

一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即使重点段。我们可以抓住重点段,就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把他们连起来概括,或用“„的经过、„的几件事”等形式概括。

3、 抓住要素，概括主要内容。

文章类型的不同,要素也不同。我们只要明确文章的要素， 把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。

记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 状物文章的要素是：所写事物的特征、结构、性质(性能)、 用途(意义)。

4、扩展标题，概括主要内容。

有的文章标题本身就显示或点明了主要内容，在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展。

5、以主要事件来概括主要内容。

根据技术文的主要事件，理解意思采用一两句话高度概括文章的主要内容。

二、体会思想感情，常用的方法如下：

⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西蒙已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。根据这一主要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢?然后引导学生归纳。

有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动?”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。

⑵ 抓住重点词句概括中心思想。

在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。

这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如《詹天佑》开头一句"詹天佑是我国杰出的爱国工程师"。其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心。

还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如《林海》课文中出现了三次"亲切、舒服"，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。这就是文章的中心。再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等。

⑶ 通过分析题目概括中心思想。

我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。

例如《穷人》一课，通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以“穷人”为题呢?这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章的中心。

在运用以上三种方法概括中心思想时，还要注意作者写文章时的背景，这样才能更准确地把握作者的写作目的。例如《卖火柴的小女孩》等课。

当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择。 (4)分析文章中的议论与抒情

此外，体会思想感情，还可根据文章的体裁，抓规律进行，如：写人的文章可以从人物的思想、感情、精神、品质等方面体会;叙事的文章可以从事情的意义，事情中蕴涵的道理方面体会;写景的文章可以从抒发的感情，从景致中悟出哲理等方面体会;说明性文章可以从说明的道理，揭示规律，给人以启示等方面来体会。

第五篇：把握文章的内容，体会表达的思想感情

把握课文的主要内容，是阅读过程中一种更高层次的能力，是对感知的材料进行综合、归纳的活动，是学生阅读实践中必不可少的方法。文章的主要内容，就是指文章的主要情节，也就是文章主要讲了什么。我们阅读文章大都是先从了解文章的内容入手，即写人叙事的文章要了解谁做了什么事，写景状物的文章要了解描写了什么景物，这些景物是怎样的，然后了解作者的写作目的。学会归纳课文的主要内容，可以使学生更加准确、深入地理解文章内容，为把握文章的中心奠定基础，还可以提高学生的分析综合能力。只有把握了文章的主要内容，才能正确灵领会文章的思想感情。把握文章内容的方法，即段意综合法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容，这是常用的方法。例如，《祖国，我终于回来了》第一大段主要写了钱学森听到中华人民共和国成立的消息，，决心早日回国;第二大段主要写了美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国;第三大段主要写了在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后在中国人民和世界人民的关怀支持下，钱学森终于和回到了祖国。

分析文章的主要内容，概括中心思想。分析文章的主要内容是概括中心思想最基本的方法。多数文章的中心思想不是直接点出来，二是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。例如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不顾自己家庭贫困，毅然收养已故邻居西蒙两个孤儿这件事，想一想作者为什么这样写呢?从中可以作者的写作目的为：反应沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己受苦，也要帮助他人的高尚品质。