11.华兴小学科学发展和谐发展跨越发展教育活动总结

关键词： 教育 发展

11.华兴小学科学发展和谐发展跨越发展教育活动总结（通用4篇）

篇1：11.华兴小学科学发展和谐发展跨越发展教育活动总结

狗街镇华兴小学开展“科学发展 和谐发展

跨越发展”教育活动总结

为认真贯彻落实省第九次党代会、省委九届二次全会和市第十次党代会、市委十届二次全体（扩大）和县第十二次党代会等会议精神，推动教育系统进一步解放思想、更新观念、锐意进取。根据县委和市教育局党委、宜良县教育局党委的有关文件精神要求，结合我校教育系统实际，开展了“科学发展、和谐发展、跨越发展”教育活动。现对活动总结如下:

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实省第九次党代会、省委九届二次全会和市第十次党代会、市委十届二次全体（扩大）和县第十二次党代会等会议精神，以“科学发展、和谐发展、跨越发展”为主题，以学习讨论和调查研究为主要形式，选准解放思想的突破口和切入点，找准影响狗街教育科学发展、和谐发展的突出问题和薄弱环节，理清推动教育事业跨越式发展的思路和规划，动员全镇教育系统广大党员干部教职工进一步认清形势、统一思想、凝心聚力、励精图治，在新的起点上，稳中求进、创新推动、跨越发展，为推动狗街教育发展而奋斗。

二、组织领导机构

成立华兴小学工作领导小组

组 长：刘建云 总负责 副组长：陈明忠 组 员：全体老师

三、基本原则

——坚持抓住重点、带动全面。以党员领导干部为重点开展大讨论活 动，发挥示范表率作用，带领党员干部认真参加大讨论，带动干部群众广泛参与大讨论。

——坚持结合实际、促进工作。始终紧密联系思想和工作实际，有的放矢、务求时效，确保活动与工作两不误、两促进。

——坚持统筹协调、科学部署。把大讨论活动与学习贯彻近期中央和省、市有关重要会议精神结合起来，与开展“四群”教育活动结合起来，与加强各级领导班子和党组织建设结合起来。

四、主要完成的任务

（一）围绕‚在新的起点上，建设宜人宜居的‘花乡水城’‛开展讨论。

讨论重点：如何正确理解和把握好中央提出“稳中求进”，省委提出“科学发展、和谐发展、跨越发展”和市委提出“稳中求进、创新推动、跨越发展”要求的一致性；如何理解宜良的发展站在一个新的起点上，为什么要坚持“争科学发展之先，建昆明东部新区；创和谐社会之优，造宜良花乡水城”的发展目标；如何认识宜良在全省、全市发展格局中所处的历史方位与坐标，与先进发达地区相比，还有哪些明显差距和不足，如何学习借鉴他们的成功经验和有效做法；如何看待宜良当前发展所面临的机遇与挑战、优势与劣势、重点与难点，哪些困难和问题亟待解决；在推进工作上苦干，做到稳中求进、创新推动、促使跨越发展。

（二）围绕‚促进科学发展，坚持全面协调可持续发展‛开展讨论。讨论重点：如何深化对科学发展观的认识，形成符合科学发展观要求的思想观念、思维方式和价值取向；如何坚持全面协调可持续发展，全面推进经济、政治、文化、社会和生态文明建设；如何实现人与自然和谐发展，如何树立创新教育观念，提高教育教学质量。

（三）围绕‚促进和谐发展，坚持保障和改善民生‛开展讨论。讨论重点：如何加强社会管理创新，维护社会和谐稳定，促进社会公平正义；如何建设最具魅力，最有幸福感、归属感、自豪感和安全感的宜人宜 居新都市。让人民群众共享改革发展成果，共创美好幸福生活。如何服务学校、服务师生、服务群众，构建和谐校园。

（四）围绕‚促进跨越发展，坚持稳中求进，加快赶超‛开展讨论。

讨论重点：如何理解稳中求进是我们的总基调、总前提，创新推动是我们的动力源泉，跨越发展是我们的发展关键；如何转变小进则满、安于现状、固步自封的观念，增强“不进则退、慢进也是退”的意识，通过跨越发展解决前进道路上的矛盾和困难；如何抢抓机遇、科学谋划、奋力赶超，探索跨越发展的新思路、新机制、新办法，只争朝夕、埋头苦干、扎实工作。

（五）围绕‚改进干部作风，密切党群干群关系‛开展讨论。讨论重点：讨论重点主要包括：如何扎实开展“四群”教育活动，达到干部受教育、作风有改进、发展上水平、群众得实惠、社会更和谐的目标；如何建立健全干部直接联系群众制度，密切党群干群关系；如何针对基层组织建设比较薄弱的问题，着力加强基层党组织和党员队伍建设；如何继续保持开拓进取的精神状态，巩固心齐气顺、风正劲足、团结干事的生动局面。

五、总体安排

（一）学习宣传、广泛发动阶段(4月下旬至5月中旬)。

认真研究制定大讨论活动细化方案，迅速启动大讨论活动，并有针对性的做好宣传发动工作，组织动员广大党员干部群众参与到大讨论活动中来。采用会议动员、集中培训、系列专题讲座、中心组学习、案例研究和个人自学等形式，认真组织广大党员特别是领导干部开展大讨论活动。各学校要把实践“科学发展、和谐发展、跨越发展”作为上半年理论学习的重要内容，制定专门的学习计划，安排专题学习讨论，撰写心得体会。要通过学习会、座谈会、辅导讲座、党员组织生活等形式，认真组织好党员 的学习讨论。

（二）调查研究、理清思路阶段(5月中旬至5月底)。

认真开展教育教学的专题调研活动，结合党建创新项目，推出一批质量较高、操作性较强的教学研究成果，在深入讨论的基础上，组织开展“我为宜良科学发展、和谐发展、跨越发展建言献策”活动，广泛征求本单位干部教职工和社会各界的意见。通过理论征文、座谈研讨等形式，发动社会各界分析问题、建言献策，进一步深化、优化、细化发展思路。明确学校的发展方向、特色，对学校的长远发展有一个规划思路，狠抓教学质量，提高教学效益。

（三）巩固提高、推动发展阶段(6月初至6月底)。

建立健全了学习实践“科学发展、和谐发展、跨越发展”的长效机制。树立与时俱进的发展理念，不断深化推动发展的思路和措施，解决影响学校发展的难题。关注学生德智体全面发展，关注教师自身进步的要求，进一步抢抓发展机遇、创新工作举措、转变思想作风，把大讨论活动转化为解决问题、促进工作的实际行动，办人民满意的教育。推出一批先进和典型。

六、完善保障措施

各学校要把开展大讨论活动作为当前一项重要政治任务，摆上重要日程，切实加强领导、精心组织、周密部署，确保取得实效。

1、成立工作机构，加强组织领导

为加强对大讨论活动的组织领导，各学校都要成立专门的领导小组，由“一把手”负总责。

2、精心组织，统筹安排。

各校大讨论活动要在县教育局党委、狗街教师党委的统一领导下，积极上报开展大讨论信息、调研报告，突出特色，突出典型。3重点要抓好“五个一”活动：一是强化理论学习，撰写心得体会；二是开展专题调研，形成调研报告；三是召开专题讲座；四是开展建言献策；五是开展征文活动（我心目中的群众观）。

4、抓好督导检查，确保取得实效

确保活动不走过场、不流于形式，确保质量、务求实效。

狗街镇华兴小学

2012.05.

篇2：11.华兴小学科学发展和谐发展跨越发展教育活动总结

认真开展

“科学发展、和谐发展、跨越发展”

大讨论活动

为贯彻落实好市委二届二次全会和区委一届二次全会精神，我局积极响应区委号召，把开展‚科学发展、和谐发展、跨越发展‛大讨论活动作为当前一项重要的政治任务来抓，精心组织、周密安排，在全局范围迅速掀起了大讨论活动的高潮。

一是高度重视，组织领导到位。接到通知后，我局迅速 成立了以局党总支书记、局长马怀谦为组长的领导小组，负 责大讨论活动组织实施，形成了由‚一把手‛负总责，分管 领导具体抓，一级抓一级、层层抓落实的工作局面。

二是认真研究，制定实施方案。为确保活动不走过场，我局结合工作实际，认真制定了实施方案，明确了大讨论要达到的目的、采取的方法、落实的步骤和具体的要求，并对开展大讨论活动的具体任务进行了安排。

三是方法灵活，学习效果明显。通过会议动员、集中培训、系列专题讲座、中心组学习、案例研讨和个人自学等形式，对‚三个代表‛重要思想、科学发展观、‚四群‛教育相关学习资料等内容进行了学习，进一步树牢了全局干部职工开展大讨论活动的思想意识。

篇3：11.华兴小学科学发展和谐发展跨越发展教育活动总结

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》指出：“加快转变经济发展方式是我国经济社会领域的一场深刻变革，必须贯穿经济社会发展全过程和各领域，提高发展的全面性、协调性、可持续性。”“坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向。”中央突出强调加快转变经济发展方式和调整经济结构，为“十二五”时期解决我州发展不平衡、不协调、不可持续的问题具有重要意义。

1 德宏经济发展现状

“十一五”时期州委州政府在深化对世情、国情、省情和州情认识的基础上，始终坚持发展第一要务，找准定位、完善思路，全力以赴打基础、上项目、增投资，经济实力显著增强；基础设施建设取得了新突破；优势特色产业快速发展；新型工业化进程加快；桥头堡黄金口岸和瑞丽重点开发开放试验区建设全面推进。在复杂多变的环境中，经受住了金融危机和地震等自然灾害的严峻考验，实现了全州经济又好又快发展。但德宏作为一个边疆民族自治州，发展不充分、发展不平衡、发展质量不高的问题依然十分突出。

1.1 纵向看有发展，横向看有差距

2011年全州生产总值达到172.32亿元，增长15.5%，高于全国6.3个百分点，高于全省2.1个百分点（见表1）；人均GDP达到14157元；地方财政一般预算收入突破18亿元大关，增长29.98%；三次产业结构由2005年的33:22:45调整为2011年的26:35:39；综合经济实力显著增强。

单位：%

纵向看德宏经济实现了总量、速度、结构的突破，但边疆、民族、欠发达的基本州情决定了德宏经济总量小、人均拥有量低、横向差距大等问题十分突出（见表2至表6）。

单位：元

单位：元

表2数据显示，德宏人均GDP占全国人均GDP的比重长期在37%—40%之间徘徊，占云南省人均GDP的比重在67%—75%之间徘徊。

表3数据显示，德宏州城镇居民人均可支配收入占全国人均可支配收入的比重不到80%，而且呈逐年降低趋势，从2006年77.9%逐年降低，到2010年为72.2%，到2011年提高到79.8%。占云南省的比重从2007年的91%逐年降低，2011年仅为82.1%。

单位：元

表4数据显示，德宏州农民人均纯收入占全国、云南农民人均纯收入的比重虽逐年增加，占比仍不高。

单位：万元

表5数据显示，2006—2011年，德宏州财政自给率在20%—24%之间的低位徘徊，2008—2011年财政自给率呈逐年递减，2011年仅为20.5%，这一方面说明国家加大了对边疆落后地区的财政转移支付力度，另一方面说明德宏的区位优势、经济发展优势并没有真正转变为财政优势，内生财力严重不足。

表6数据显示，德宏州经济发展水平在全省16个地州中处于末尾状态，2006—2011年各主要经济指标在全省的排序总体上出现了倒退趋势。

1.2 经济结构不优，经济基础薄弱

现代经济发展的历程显示，一个地区经济的发展不仅体现在经济总量的增长，还必须伴随着经济结构的成长。总量增长在一定程度上取决于经济结构结构的状态。总量增长取决于资源、人力、资金、技术等的动员及有效配置，而结构状态决定了资源配置的效果。德宏是一个典型的农业州，第一产业在整个经济中占比很高，第二产业在整个经济中占比长期偏低，对经济增长的贡献不大，第三产业在整个经济中的占比相对较高，而在第三产业中起主导作用的是传统的生活性服务业而非现代的生产性服务业。德宏三次产业结构状况如表7。

表7数据显示，德宏的经济结构处于第一产业占比较高的非均衡状态，与全国、全省相比存在较大的结构差异。德宏经济结构的不优影响了资源的配置效果，结果是经济总量小、财政收入低，经济基础薄弱、总体实力不强。

1.3 发展方式粗放是边疆民族地区长期低水平徘徊的关键所在

十一五以来，德宏经济总量实现了翻番，与此同时，社会固定资产投资额、建成投产企业数、土地占用数、工业规模等指标也同步增长，这说明德宏经济主要依靠增加资金、劳动、土地等生产要素的投入实现增长，是一种外延式粗放型的增长。农业上科技贡献率不高，主要靠扩大种植规模实现收益，种植业争地的矛盾突出；工业方面电力、制糖、有色金属冶炼、建材四大产业完成的工业增加值占全州工业增加值的70%以上，属典型的资源性产业，为此也付出了资源逐渐减少甚至枯竭、环境污染、植被破坏等代价；服务业主要以商业批零、餐饮等传统服务业为主，金融保险、信息咨询、商务服务等高附加值的现代服务业总量较小。改变外延式粗放型的发展方式、实现科学发展任重道远。

1.4 县域经济和民族经济发展不平衡、短板效应凸显

从德宏全域看，全州五个县市在发展县域经济过程中，过渡强调县域经济的行政区划性，县市间没有全域理念，缺乏对资金、市场、人力、技术等资源整合的愿望和措施，产业趋同化现象突出。这一方面加剧了县市间在资源、市场、人才、政策等方面的竞争；另一方面资源尤其是资本的逐利性加大了县域经济发展的不平衡。2006—2011年六年间，瑞丽、芒市、盈江三县市的经济总量之和占全州经济总量的80%以上，梁河和陇川两县的经济总量之和占全州经济总量不到20%，其中梁河县经济总量占全州经济总量的比例在5%—7%之间徘徊。2011年经济较为发达的瑞丽市人均GDP为19285元，而经济较为落后的梁河县仅为7803元，为瑞丽市的40.5%。县域经济发展的不平衡性增加了德宏经济跨越式发展的难度。

1.5 民族经济发展差异大，和谐发展面临挑战

德宏有傣、景颇、德昂、阿昌、傈僳等世居少数民族，由于历史和现实的原因，各民族经济的发展极不平衡。傣族地区经济发展水平基本上与全州持平，其它民族经济的发展则差距较大。2010年，全州农民人均纯收入为3368元，傣族聚集的乡镇农民人均纯收入在3400元左右；景颇族聚集的乡镇农民人均纯收入在2100元左右，比全州平均水平低1200多元；傈僳族聚集地区农民人均纯收入在1500元左右，比全州平均水平低1800多元；德昂族聚集区得益于国家对人口较少民族的扶持和上海对口帮扶，农民人均纯收入在2600元左右，比全州平均水平低700多元。民族经济发展的不平衡性，不仅形成了民族间财富上的差异，而且形成了教育、人口素质、思维方式、自我发展能力等方面的差异，经济发展中的不和谐因素增加，和谐发展面临挑战。

2 调整经济结构,转变发展方式是加快德宏边疆民族地区发展的迫切需要

2.1 是缓解资源的稀缺性与现有产业对资源的依赖性之间的矛盾的需要

土地、劳动、资金、不可再生自然资源、企业家才能等经济资源是稀缺的。德宏州国土面积11526平方公里，是云南省最小的州。粗放型发展为主的德宏经济发展方式对资源具有高度依赖性。第一产业更多的是种植和养殖，对土地严重依赖；第二产业以制糖、金属冶炼、水电、建材等资源耗费型为主；第三产业以传统服务业为主，对劳动力高度依赖。德宏经济资源的稀缺性与现有产业对资源的依赖性之间的矛盾日趋突出，调整经济结构，转变经济发展方式是缓解直至解决这一矛盾的唯一选择。

2.2 是加快德宏资源优势向经济优势转化的需要

德宏的资源优势主要体现在边、情、绿等自然地理资源，云南面向西南开放重要桥头堡战略、瑞丽重点开发开放试验区建设把德宏从对外开放的末端推向了前沿，德宏的区位优势充分得以体现。结合德宏实际，州委州政府明确了德宏在桥头堡战略中的建设思路：立足滇缅，服务大西南，依托全国，以基础设施建设为重点，通关便利化为抓手，产业集群化发展为支撑，资源节约、环境友好为保障，举全州之力打造“一个交通枢纽，一个开发开放试验区，三个产业基地、三个服务平台、三个交流窗口”。建设资源节约型、环境友好型社会是桥头堡黄金口岸建设的核心内容，是德宏资源优势转为经济优势的保障，调整经济结构，转变发展方式是构建两型社会的重要举措。只有坚持调整经济结构，转变发展方式，才能实现资源优势向经济优势的顺利转化。

2.3 是构建西南生态安全屏障的需要

德宏境内的主要水系瑞丽江、大盈江和怒江均为国际河流，随着全球化进程的加快，生态安全日趋成为国家安全的重要方面。《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》提出，要把云南建成“我国重要的生物多样性宝库和西南生态安全屏障。”德宏作为面向西南开放桥头堡的黄金口岸，担负着构建西南生态安全屏障神圣的使命。德宏现有产业的发展模式与构建西南生态安全屏障的要求有巨大差距，只有调整经济结构，尤其是工业结构，转变经济发展方式，保护生态环境，建设森林德宏，才能为“构建西南生态安全屏障”作出贡献。

2.4 是建设民族团结进步、边疆繁荣稳定示范区的需要

德宏与缅甸503.8公里国境线两边住着许多同宗同祖的民族，如傣族和缅甸的掸族，景颇族和缅甸的克钦族，德昂族和缅甸的崩龙族等。跨境民族的语言、服饰、生活习俗、宗教信仰孕育了中缅两国人民水乳交融的胞波情谊，他们跨境而居，互相通婚，和睦相处。《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》提出，要把云南建成“我国民族团结进步、边疆繁荣稳定的示范区”。这就要求德宏州内各民族和谐发展，境内外民族包容式发展，让桥头堡、试验区建设的成果惠及周边国家的人民，做到睦邻、安邻、富邻。建设“民族团结进步、边疆繁荣稳定的示范区”必须通过调整经济结构、转变发展方式，实现县域经济、民族经济、周边经济的协调发展。

3 调整经济结构,转变发展方式的路径选择

3.1 因地制宜，优化经济结构

优化经济结构是促进区域经济发展的关键。区域经济理论认为，第二产业结构效应的方差贡献是第一产业的8—12倍，是第三产业的2—3倍。因此，优化调整德宏经济结构的重点是大力发展第二产业，走新型工业化道路，变粗放经营为集约经营。一是延伸农业、林业产业链，发展生物特色现代加工业，创造绿色GDP；二是调优调强现有工业，通过要素聚集实现规模经济，增加技术含量、提高产品品质、延伸产业链、增加附加值；三是整合资源空间布局，实现优势互补，协调发展，减少县市间因产业趋同、产品同质而带来的竞争，降低内耗，形成合力。

3.2 重构资源评价体系，实现资源利用价值最大化

在调整经济结构、转变经济发展方式的过程中，重构资源评价体系，对德宏资源的数量、品质、开发与利用的平衡点、再生性、与周边国家资源的关联度、经济价值与生态价值等作出科学的判断，在此基础上对资源进行合理配置和适度开发，兼顾资源开发利用的短期效益和长期效益、经济效益和生态效益、社会效益的关系，实现资源利用价值的最大化。

3.3 科学布局产业，正确处理资源开发利用与保护的关系

资源的经济性决定了资源开发利用的必然性，其生物性和社会性决定了资源必须加以保护。发展仍是第一要务，对资源适度开发利用也是发展所需。由于资源环境具有脆弱性、恢复的艰巨性和影响的长期性，所以要正确处理开发利用与保护的关系。一方面控制资源开发的限度，以不超过环境的自我调节能力为限；另一方面要做好资源保护，重视资源环境的容量和再生能力。走新型工业化道路是正确处理开发利用与保护的有效选择。通过走新型工业化道路，不再以过量消耗资源和破坏生态环境为代价，而是依靠新的科技革命提供技术支撑力，走信息化带动工业化、工业化促进信息化的资源集约化利用的可持续发展之路。

3.4 优化第三产业结构，大力发展现代服务业

现代服务业具有智力要素密集度高、产出附加值高、资源消耗少、环境污染小、吸纳就业能力强等特点。从德宏的现实州情和发展出发，优化第三产业结构，大力发展现代服务业，要以服从和服务于国家向西南开放桥头堡战略为导向，以市场化、产业化、社会化、国际化为目标，以沿边国际口岸城市化进程为载体，以生产性服务业发展为支撑，全力促进生产服务业集聚化、生活服务业便利化、基础服务业网络化、公共服务业均等化，使现代服务业成为全州科学发展、和谐发展、跨越发展的重要引擎。

3.5 统筹县域经济和民族经济发展，建设繁荣稳定新边疆

统筹县域经济和民族经济发展，是建设民族团结进步、边疆繁荣稳定示范区的重要举措。统筹县域经济发展和民族经济发展，最重要的，一是要在全州范围内统筹资源，实现资源的优化利用，避免县市间的无序竞争；二是树立全州一盘棋的思想，根据县市资源特点，确定主体功能区，根据需要整合土地、资金、人力、政策等资源，实现公共服务水平的均等化；三是要实现扶持政策的均等，让各民族经济站在同一起跑线上；四是根据各民族的人文特点、资源特点规划布局扶持具有民族特色的产业，做到一个民族有一个支柱产业，通过产业带动缩小各民族经济发展水平的差异；五是在各民族间合理配置政策、财力和技术等资源，实现各民族经济发展的均衡化。

3.6 更加重视教育与科技，走素质强州、科技兴州的可持续发展之路

产业经济理论认为，相对于产业结构优化所引起的经济增长，技术效率的提高和技术进步等因素是经济快速发展的主导因素。教育与科技是调整经济结构、转变经济发展方式的着力点和支撑点。实现德宏科学发展、和谐发展、跨越发展要求我们更加重视教育和科技，走素质强州、科技兴州的可持续发展之路。一是重新审视州情，坚持以人为本，牢固树立“教育优先”、“科技兴业”的发展理念，强化对教育和科技的领导力、指导力和执行力；二是继续加大资金投入和资源配置力度，健全和完善教育考核激励机制，实施好“教育质量提升工程”，切实促进教育公平；三是建立健全高素质稀缺人才的引进和激励机制，搭建引得进、留得住、用得上、有效益、促发展的人才平台；四是建立鼓励本土人才脱颖而出的激励机制，充分发挥本土人才懂州情、有激情、有经验、有才能、流动小、成本低的优势；五是实施“科技创新工程”，建设德宏科技创新园，着力推进科技进步创新。

摘要：坚持科学发展,加快转变经济发展方式是我国经济社会领域的一场深刻变革,是提高发展的全面性、协调性和可持续性客观要求。德宏作为一个边疆民族自治州,交通落后、资源不足、发展不充分、发展不平衡、发展质量不高的问题十分突出。只有坚持调整经济结构,转变发展方式,才能实现资源优势向经济优势的顺利转化,实现边疆地区的科学发展、和谐发展和跨越发展。

关键词：调整,经济结构,转变,发展方式,科学发展

参考文献

[1]《发展经济学概论》谭崇台主编.武汉大学出版社,2001年出版.

[2]《循环经济》中共党史出版社,2005年出版.

[3]《低碳经济知识读本》中国人事出版社2010年出版.

[4]《十七届五中全会报告》.

[5]《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》.

[6]《云南省国民经济和社会发展第十二个五年规划》.

[7]《德宏州国民经济和社会发展第十二个五年规划》.

篇4：生本思想　科学发展　和谐教育

关键词：偏离；和谐；以生为本

随着“新课改”的快速深入，和谐教育成为教育的必然选择和要求。和谐社会、以人为本，是把人的发展作为第一要义。其根本出发点是为了人的权利、尊严、需要、成长、发展以及最终实现人的价值。

我们知道，教育发展与社会发展的关系是相辅相成的。然而基础教育仍然表现出很不利于素质教育、创新教育发展的种种弊病，如：从学校教师有所保留的教学到有偿家教;从所谓的片面化的对学生量化考评制度到教师继续大搞题海战，以至于学生身心疲惫甚至个性被压制，逐渐发展到学生自尊心被毁灭甚至出现自杀的现象。从考试作弊到教材买卖中的腐败;从素质教育的幌子到形式化的大嚷创新教育，所有这些现象，都是这个教育制度与教育本体产生了严重的偏离（不和谐）。

我们已开始尝到了长期以来以“社会为本位”的教育的苦果。数以万计的大中专毕业生不能很好的在社会上立足，许多青少年缺乏正确的是非善恶观念，在适应社会的过程中不能做出正确的角色选择。我们都知道，做人是做事的前提，做好人是事业成功的基础,但我们的教育现在却已经萎缩到只能培养一批批“矮小化人才”、“蒙昧的社会人”。那么，为什么会出现这样的结果？原因很简单，就因为在教育价值取向上，我们过去只强调教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展，强调社会对个人、对教育的制约作用，而忽视了社会是由个体组成的，没有有活力的个体，社会存在就是病态的，同时离开个体的生活幸福等目的，社会存在也就失去了意义，并限制了人的个性主体潜能发展的内在价值；只关注教育的一些有利于社会发展的派生价值，只看到教育对社会发展的促进作用，而很少看到教育还对人的本性和自身发展的促进作用。我们可以说：人的全面和谐的发展只有在“以生为本”的和谐教育理念指导下才能有效地进行。

“和谐教育”的理念应是：德育教育放在首位，尊重学生的个性，并坚持“以人为本”的终身教育，这才是和谐的教育。

我们进行和谐教育的研究和实践探索时，应该在“以生为本”的理念下，把学习的主动权交给学生，引导他们自主学习。

一、开发学生自主学习源泉

儿童具有与生俱来的学习天性，他们极富模仿性，乐于接受新生事物。如果学校能顺应儿童的心理的、智能的发展规律来进行教育教学活动，那么为学生的学习主体意识的加强，合格人才的培养无疑找到了不竭的源泉。可我们传统的教育，不仅课程的学科性很突出，独立性强而联系性较少，脱离学生生活需要和兴趣所在,而且老师的教学也多以讲授为主，填鸭式满堂灌，课堂教学的设计多是为教师的设计，并不考虑学生的认知规律和接受能力。这样，学生在被动的、机械的、枯燥无味的环境下接受教育，学生学习的内部动力没能被挖掘，学习的活力，创造的潜力自然就消磨殆尽了。而这不正是我们教育的失败之处吗？

二、提供学生自主活动空间

活泼好动是孩子的天性，他们有自己的掌握知识、培养技能的规律。因此为保证学生有必要的活动时间和空间，国家已规定中小学生有一定时间的活动课程，并于2008年4月在全国开展百万学生阳光体育活动。学校根据德育、美育、劳动技术教育、心理健康教育的要求，组织各种各样丰富多彩的活动,而活动的设计和组织也尽量让学生来当主人。例如在图书馆的管理和使用过程中，我们通过公开招聘方法选拔管理能力强的学生担任图书管理员,开展好书推荐，并且定期举行读书札记比赛等活动，这样既有利学生掌握知识、开拓视野，也锻炼了能力。

三、创造学生自主完善氛围

在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出:“要建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要帮助学生认识自我。”学生的心理素质随着生理的发展有很大的差异，年龄越大、学习的年级越高，对心理素质的要求越高。为此，我们充分利用了思品课这一教学平台开展了心理教育、道德教育、法制教育及国情教育，以帮助学生能适应生理的发展，适应学习环境、社会环境要求。