幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

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幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结（精选7篇）

篇1：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

幼儿园2015-2016学年度第二学期教科研工作总结

幼儿园2015-2016学年度第二学期教科研工作总结

本年度课程研发中心整个部室运行进入了更加规范、稳定的状态，研究从点上问题解决逐渐转变为结构下的不断深入，在合作互惠的科研氛围中，求真务实的科研精神已经成为每个教师的专业品质。

一、不断完善部室自身建设

在部室工作框架结构支持下，按照“提升”的职能定位，查漏补缺中，书写了缺少的项目所属的岗位职责、管理制度、工作流程及标准，并根据幼儿园整体发展情况，修订了部分管理制度。并在具体运行中发现，工作面上的四要素虽基本到位，但是在具体工作过程中需要的阶段性岗位职责并没有，工作时仍然是遇事儿解决事儿。下学年度根据工作过程中的需要不断补充角色说明书。如骨干教师评选的实施办法、评选过程中评审人员的岗位职责等。

在七年的部室运行中，形成了从定位、目标、工作内容、以及工作思路四个层面完整清晰的部室职能，这为之后实现履职的综合功能，支持教科研工作的有效运行奠定了基础。

二、课程研发

以目标、内容、途径、方法为要素的课程研发，进入常态，且基本形成了落实课程宗旨“真善美立身 教学做合一”的铁西实幼课程体系，并在边研究边实践中完善着课程体系下的内容，在此过程中，关于课程的诸多概念如有大量实践经验基础的教师逐渐建立了结构性的思维，但课程完整的体系还未在教师头脑中形成，下学期在点上研究完善中，重点构建铁西实幼课程体系，并将整理成型梳理成文稿。

三、项目管理

以课题管理为主要载体的项目管理有序推进中点上重点突破。

(一)园本重点课题点上落实，教师科研精神确立

两周一次的常规教科研活动以“三层规则区域运行模式、情景阅读研究、体育教研”为主要内容有序推进，在不断提炼、梳理中，教师将概念不断内化，形成新的概念。

1.三层规则下的班级区域运行模式

本学期，“三层规则下的班级区域运行模式”研究由上学期分组重点研究某一个规则的架构与标准上分离出来，每个研究成员开始从三层规则框架上整体梳理，结合通过现场观摩幼儿在区域中的具体情况，一一分析，梳理、提炼的过程中，整体架构逐渐建立，并在实践中走向精细、精准的追求。

2.情景阅读

我园的情景阅读课题研究活动已经经历了五年时间，教师从单一的情景阅读教学活动不知不觉中拓展到了阅读课程的实践与研究，本学期情景阅读课题小组重点进行结题工作的梳理与总结，借助结题，促使课题组成员建立大阅读课程概念，形成大阅读课程观，但由于五月份艺术月的活动开展，加之五年研究的整理难度，因此，结题工作未按时完成，在下学期的教科研年会重点完成的同时，参与教育创新博览会，借助此次过程，不仅在梳理中形成我园大阅读课程的成果，为之后大阅读课程推进提供支撑，更重要的是在梳理总结中，帮助教师理解与内化大阅读课程，提升自身思考课程、理解幼儿的专业能力。

3.体育教研活动。

本学期，体育教研活动从教学设计中走出，尝试在探究户外游戏的过程中，理解和内化体育教学与体育游戏的概念区别，在发现问题中建立准确的概念。通过一年的体育教研活动，参与活动的保育员教师不仅对体育有了基本的理解与驾驭，并且在这个过程中，保育员教师逐渐建立了追根究底的科研精神，科研氛围逐渐形成。通过这个平台，部分保育员已经成长起来，并且能够在全园起到体育教学的示范作用。

(二)未形成常规研究的课题，在推进中形成常规

本学期，部分课题开始走向固定时间进行，这对课题的推进，起到了非常重要的作用，这样有利用参与课题的教师形成科研常规，在常规中建立研究意识。如由常务园长带领的“幼儿园行政后勤各类岗位人员准入专业标准”的研究，逐渐进入研究状态，研究人员从为了拿出标准转变为在研究中一一解读概念，在建立概念过程中确立专业精神。

“幼小衔接”课题研究在与十二小共同规划中有长期的思考，但因其中部分研究成员的被动性没有进入真正推进研究中，在下学期工作开始时需要参与此项课题的所有成员在思想上达成共识、心理接纳后，主动并固定时间推进。

“常态运行模式下的家长工作”研究与实践，本学期推进缓慢，没有确定固定研究时间。

“美术创新能力”课题因课题研究难度现对于教师较大，在本学期暂时停止此课题的研究。

4.以蒙特梭利教育为载体的蒙氏课程研究

继续以小组教研的方式推进各课程的研究，混龄课程架构基本成型，开始进入点上研究与实践。“平行班课程构建”进入结题阶段。

(三)其他项目推进中，需要继续加强跟进措施

本学期，教科研年会和课题负责人专题培训未按时组织进行，在两项工作推进过程中出现的漏洞需要下学期完善推进措施以及思考有效策略。

二、骨干教师培养。

本学期，为骨干教师提供了自身替身的多个平台，比如师徒结对、手拉手工作、部室建设等平台，通过平台搭建的策略真正推动骨干教师的成长。

(一)师徒结对

从本学期开始，师徒结对进行了调整，确定为互动平台的搭建：全体教职工可以根据某一方面或者某一领域的强项，随时自愿申报承担师傅任务，由课程研发中心向全体教职工两月一次公布师傅名单以及师傅项目内容；有意愿拜师的教职工，结合《自我提升计划》的提升需求，遵循双向选择原则，在承担师傅任务的人员中选择师傅，并与之达成拜师组合意向后填写《铁西实幼“师徒结对”申请表》，之后师徒按照自己的方式进行学习提升。

“三人行 必有我师”笔记本的设计，不仅将师徒交换的礼物更加有意义，更重要的是借助“笔记本”这个载体实现了管理目标、实施目标全覆盖。

(二)手拉手工作实现了质的突破

东胜区铁西实验幼儿园自2014年9月将手拉手工作由原来的每学期固定时间进入，调整为由手拉手幼儿园主动申请、自主参与，旨在为充分调动每个手拉手幼儿园的主动性，根据自身园所实际情况，寻求相应帮助，提高结对工作的效率，实现园所之间共同成长。自本学期开学以来，铁西实幼的手拉手工作实现了质的突破：

校园之间达成共识，为之后工作奠定基础。3月中旬，铁西实幼园长以及各结对负责人与各手拉手幼儿园的园长、负责人，针对彼此之间的结对工作进行了交流会议，为之后的结对工作达成一致。

各手拉手幼儿园自觉主动走进来参与到我园单周三的业务学习中，进行了有效的互动交流，在一次次的互动中，实现了园所之间教师观念的转变与融合，并将观念逐步落实到教师行为中。

搭建结对园教师之间互动交流平台。2016年4月初，铁西实幼党支部在组织红歌合唱、徒步等活动时，向各结对园所发出参与邀请，在活动中促进彼此了解，建立了教师与教师之间的沟通桥梁，成为结对园所教师之间互动的平台。

各手拉手幼儿园根据自己的所需，提出相应需求，我园提供相应支持，实现各自工作点上的突破。在遵循主动申请、自愿参与的原则基础上，真正实现了根据各自需求点上突破，在主动中互惠互利，共同提升。

三、下一学期工作目标及重点任务

（一）工作目标

1.在职能、制度、标准、流程匹配中，实现课题运行科学化、规范化。

2.形成铁西实幼“真善美”课程体系。

3.确立幼儿园真善美课程体系及与其匹配的资源库体系。

（二）重点任务

1.依据部室职能，完善部室运行。

2.在“一日生活皆为课程”的理念下，以目标、内容、途径、方法为要素，构建铁西实幼“真善美”课程体系，不断提升教师专业化水平，促进幼儿身心健康成长。

3.真善美课程核心内容解读，确立幼儿园真善美课程体系及与其匹配的资源库体系。

总之，教科研工作以问题为载体，在解决问题的道路上，打通自己，以思想为根本，以自主为核心的过程中，提升自己，以自己寻找、经历、积累，经由自己付出的情感、努力，在真实、纯粹中完善自己，成就自己，提升专业，成就专业品质！

篇2：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

二○一二学年第二学期初中幼儿园教科研工作行事历
月 份 三 月 份

工

作

内

容

备注

1.组织 2012 省、市、县规划课题结题验收、评审。2.组织全市幼儿园“非常 6+1”——“互动”主题科研活动。店口二幼协办 3.初中差异教学研讨活动。1.组织“科研引领，快乐同行”专题科研活动（拟）。兼职科研员

四 月 份

2.组织参加绍兴市三项教学论文评比。3.幼儿园生态主题活动研讨。4.初中小班化教学跟踪指导。5.优秀教科研成果集编印 1.组织 2013 省、市、县规划课题中期检查。兼职科研员

五 月 份

2.组织 2012 年省基础教育优秀论文选送。3.初中课堂有效教学研讨活动。4.幼儿园发现教育调研指导。5.教科研外出学习考察活动（拟）。兼职科研员

六 月 份 七 月 份

1.组织全市幼儿园“非常 6+1”——“情景（环境）”主题 荣怀艺术幼儿园 科研活动。协办 2.初中课堂伙伴教学研讨活动。3.幼儿园园本课程调研指导。1.做好学期结束工作。2.计划 2013 学年第一学期教科研工作。兼职科研员

篇3：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

本学期学校工作指导思想和总体要求是:全面贯彻落实党的十七大精神, 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 紧紧围绕“率先实现教育现代化”的总体目标, 以学生全面发展为出发点和落脚点, 促进学校均衡发展;以优化质量为重点, 促进学校可持续发展;以强化管理为手段, 促进学校内涵发展, 全面提高教育现代化水平, 努力办人民满意的学校。

本学期基本思路和工作要求是:

一、深化改革, 提高教育教学质量

全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本, 德育为先, 实施素质教育。全体教职工要牢固树立“以学生为本”的教育理念, 深入推进素质教育, 不断深化课程改革, 不断创新教学模式, 不断细化规范管理, 不断提高人文素养, 狠抓“校风、教风、学风、班风、考风”建设, 注重提高教育教学质量, 促进学生全面发展, 以创建辽宁省名校的总目标为主线贯穿全年工作, 推动各项工作再上新台阶, 为形成实验办学特色做出新的成绩。

1. 切实提高德育工作水平。

随着学校塑胶操场整体改造的完成, 德育处在努力营造校园的人文环境、创设最佳育人氛围的同时, 在人性化的管理中, 引导学生学会感恩、学会做人、学会做事、学会合作、学会生存, 增强自主管理、爱护环境的能力, 注重学生的青春期心理健康教育和学校公共卫生教育, 加强诚信教育、民主法制教育、生命教育和感恩教育, 加强国防教育, 逐步实现德育组织网络化、德育管理人本化、德育队伍专业化、德育评价科学化。

完善“以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心”的理念, 通过文明学生、优秀值周生、礼仪学生评比等活动, 建立学生规范管理长效机制, 树立全员育人观念。全面贯彻执行《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 落实管理实施细则, 不断优化德育工作体系。加强班主任队伍建设, 组织开展班主任工作坊、专题讲座、经验交流、课题研究等活动, 提高德育管理队伍的业务水平和工作能力, 加大班主任常规考核和班级常规考核力度, 强化学生日常行为管理, 修订管理规定, 以建设优良班风、学风、考风为核心, 坚持“抓开头, 抓前头, 抓苗头”, 扭转学生管理的被动局面。强化主题月教育活动, 有计划地开展思想品德教育、法纪教育、安全教育、环境教育、生命教育和心理健康教育, 切实提高德育工作的针对性和实效性。重点开展“校兴我荣, 校衰我耻”的主题活动, 使广大学生树立“校兴我荣”的使命感和“爱校如家”的责任感。切实加强对不良行为学生的教育和转化工作, 有效遏制违法犯罪现象。进一步加强校团委、学生会的建设工作, 促进学生自治管理, 自主发展。

2. 加快构建和谐校园。

建设文明校园, 树立依法治教观念, 积极推进依法治校, 严格规范各类教育教学行为。按照绿化、美化、净化、亮化的要求, 加强校园环境建设, 创建绿色学校, 营造整洁优美、健康向上的育人环境。加强“三风”建设, 形成良好的校风、教风、学风, 提高师生的文明素质。进一步健全安全管理机构, 完善安全管理制度, 严禁瞒报、漏报、迟报。认真落实校园安全管理措施, 及时消除安全隐患。加强心理健康咨询, 建立健全学生心理健康档案。

3. 加快课程改革步伐。

以校本教研为重点, 关注教师的专业发展。加强学习和培训, 开展以课程改革为核心的教育教学改革, 从培养学生的综合素质和能力出发, 合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学观念、教学方法和教学手段, 将课程改革纳入到教师业务考核中, 逐步建立以能力为评价主体和方式多元的课程评价体系, 制定适应本校特点的教学质量评价标准, 制定体现学生学习过程和综合实践能力的考核评价标准。加强常规管理, 提高课堂教学效率, 青年教师要发扬团结协作、敢于创新、不怕困难、勇于拼搏的精神, 力争在短时间内出成果。

(1) 坚持“以人为本”, 面向全体学生实施教学活动, 使学生学会学习、学会创新、学会实践, 向“培养学生特长无差生”的方向努力。

(2) 以课程改革为核心, 全面提高教学质量, 进一步端正教育思想, 转变教育观念, 开齐开全课程, 积极发挥课堂主渠道作用, 为学生创设宽松、和谐、快乐的学习环境。

(3) 积极发挥教育科研信息的先导作用, 为教育教学提供良好的条件和环境, 不断增强教育科研的服务性、实践性、导向性、前瞻性, 做好课题研究, 发现典型, 以点带面, 保证新课改顺利实施。

(4) 改革和完善学生评价制度, 探索、研究素质教育的各项评价标准, 建立符合素质教育要求的学生学习和成长、教学质量和教学效果的评价体系。

4. 继续抓好体卫和艺术工作。

贯彻“健康第一”的教育思想, 全面落实《学生体质健康标准》, 提高体育课与艺术课的开课率和教学质量, 学生体育合格率要达到98%;同时, 各种竞赛项目在原有基础上再上一个新台阶, 体育、卫生、艺术教育保持全市最优水平。

广泛动员学生参加体育锻炼, 抓好“两操一课”, 增强学生的身体素质;开展形式多样的体育比赛活动, 提高学生的体育竞技水平;加强运动队的管理, 保证训练的时间和质量, 确保竞赛成绩稳定, 力争有所突破。开展以年级为单位的校园艺术活动, 不断提升校园文化的艺术内涵。

二、强化管理, 着力内涵发展

内涵发展是实现教育现代化的根本方法。坚持内涵发展, 就是要把教育最基本的工作做实、做好、做精, 在平凡、务实中积累办学底蕴, 激发内在活力;就是要淡薄名利, 洗尽浮躁, 内强素质, 外树品牌, 务实精进, 整体提高;坚持内涵发展, 就是要紧紧围绕质量这个核心, 把教学管理、师资队伍、内部管理机制等工作全方位抓好。

1. 建设学习型组织。

学习是人类进步的永恒方式, 学习是生存发展之道。每周的学习体会和人文素养培训既提升了领导干部的能力, 又开阔了教师的眼界。建立学习型组织就是要大力倡导不断挑战自我、超越自我的理念, 紧紧围绕学校的战略目标, 结合工作需要, 加强团队学习和群体智力的开发, 通过知识共享, 运用集体的智慧, 提高应变能力和创新能力。

2. 强化教学常规管理。

牢固树立“向管理要质量, 向管理要效益”的意识, 继续完善教师教学工作考核细则, 着重体现对教师备课、上课、批改等方面的考核, 确保课堂教学效率的提高。加强随堂听课的力度, 敦促教师深入研究教材, 认真上好每一堂课, 课后积极进行教学反思。课堂教学作为学校的主阵地, 在继续重视基础知识、基本技能教育的同时, 要关注学生情感、态度价值观的培养。做好各年级、各学科的差生跟踪, 建立差生跟踪档案, 努力做好转差工作。重视因材施教, 培优补差, 力争学科竞赛出成果。

3. 强化教科研管理。

树立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标, 充分发挥教科研的先导、服务功能, 加强教科研队伍建设, 不断创新教科研工作管理模式, 培养教科研骨干, 努力开展有效科研活动。加强课题研究指导, 抓好目标管理、过程管理、评价管理, 落实课题研究方案, 积极推动学校教育科研的可持续发展。

4. 加强队伍建设。

着力建设一支高素质的党员队伍、教师队伍、干部队伍。以学习党的十七大精神为契机, 以“党政机关下基层, 党员干部进万家”活动为契机, 不断增强党员意识, 探索建立党员联系和服务群众工作制度, 使党员真正成为牢记宗旨、心系群众、工作学习表率的先进分子。全体党员都要以自身的言行带动周围的群众, 为基本实现教育现代化, 进一步提高教育教学质量而努力。以构建教师成长成才的培训、进修、考核、激励、发展机制为重点, 切实为教师提供可持续发展的平台, 引导鼓励教师自我完善、自主发展、岗位成才, 以爱心、责任心为主要内容加强行风建设, 提高师德水平。认真落实青年教师帮带制度, 促进青年教师迅速成长。以教学新秀、教学能手的培养、考核、评选为抓手, 积极推进名师工程。通过校本培训和校本教研, 整体提高队伍素质。造就一支具有现代教育理念、科研创新能力、师德高尚、业务精良的教师队伍。以狠抓工作作风为目标和要求, 加强干部队伍建设, 牢固树立服务意识, 注重学习与研究, 履行工作职责, 强化责任考核, 不断提高管理队伍的整体素质, 努力使管理人员个个成为教育的能手, 协调的好手, 管理的高手。

5. 深化内部机制管理。

篇4：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

2015年，江苏省西亭高级中学在区委、区政府、区政府教育督导室和区教育局的领导和指导下，在全体师生员工的共同努力下，围绕:醇化师德师风，实化管理常规的”强基固本”行动；高考优质目标，促进全面发展的”质量提升”行动；整合生活素养、科学实践、绿色德育和”学讲练探”于一体的”特色凝练”行动；校园安全、和谐校园和校安工程建设于一体的“护校安园”等“四大”行动，不断强化教育教学管理，深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，取得了理想的成绩。

一年来，学校获得全国学校体育联盟实验学校、江苏省未成年人文明礼仪养成教育数据库成员学校、南通市文明单位、南通市高中历史学科基地学校、南通市2013年度考核优秀监测点校、学校卫生工作先进集体、通州区关心下一代合格学校、通州区青年文明号、通州区第十三届科技节暨第二十六届科普宣传周先进集体、通州区新长征突击队、通州区学雷锋先进集体等荣誉。

一、党委工作：贯彻落实党风廉政建设“两个责任”，把“三严三实”落到实处

学校党委切实担负起党风廉政建设主体责任，把党风廉政建设和反腐败工作摆上重要议事日程，融入到教师队伍建设和课程改革发展各项工作中。学校党委和班子成员树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识，坚持抓早抓小，管好班子，带好队伍，切实担负起党风廉政建设第一责任人的责任，班子成员认真抓好分管部门的党风廉政建设，落实“一岗双责”，践行“三严三实”，以党风促教风，以教风促学风，以学风促校风，坚持不懈地抓党风廉政建设。

通过邀请法制副校长向全体行政领导及支部书记宣讲“廉洁从教”的重要性、组织全体教职工聆听“十八届五中全会”精神宣讲，坚持政治学习、业务学习、每周召开行政中心组会议等活动及措施，凝聚了干部、党员、教师创新的底气、增强了服务的能力，养成了清廉的正气，推进校园和谐、文明建设，使作风建设成为新常态。

二、教学工作：以教学改革为动力，提升教育教学质量

学校紧紧围绕推进“学讲练探”教学模式一体化，践行“十二字”方针，打造优质高效课堂主题，探索与目前我校学生学力相适应的有效教学的方法和策略，提高教育教学质量。2015年我校“小高考”再攀新高，4A人数达132人，省均加分超过2分；高一录取分数线超同类学校21.5分；高考本科上线人数再破600大关，达620人。其中朱金铜同学被中国人民解放军空军航空大学航空飞行与指挥专业录取。余卓涵、査苏平同学在“苏教国际杯”江苏省第十五届中学生作文大赛（高中组）现场决赛中喜获省一等奖，邢陆林等13人获省二等奖，李想、戴骏惠等19人荣获省三等奖；张琛、张哲茵同学在2015年江苏省中学生生物学学科奥林匹克竞赛中，荣获一等奖，赵炜烨等9人获省二等奖，黄靖等17人获三等奖。张哲茵、张鑫熔、蒋钰杰、陈诗尧等4名同学在2015年江苏省中学生物理学科奥林匹克竞赛中荣获二等奖，丁淋等18人获三等奖。唐燚剑在第29届中国化学奥林匹克竞赛（江苏赛区）中荣获一等奖，郑禹超等21人获省二等奖，葛小华等3人获省三等奖。另外还有119位同学在市区各级各类比赛中获奖。

实施强基固本工程、学历提升工程、青蓝工程、名优工程，借助主题阅读、全员培训、推门听课、专家讲座、集体备课、课题研究、课堂展示、微课比赛、解题能力比赛和基本功比武以及“一师一优课、一课一名师”网上晒课评比等途径，引导教师强教学内功、求课堂优化，练教学本领，增教学实效，促专业发展。一年来，我校新增南通大学硕士研究生指导教师1人、南通市学科带头人、骨干教师8人，通州区学科带头人、骨干教师、教坛新秀20人。

在优课评比中，季志锋主任在2015年江苏省高中物理优秀课评比活动中荣获一等奖，并于2015年12月被聘为华东六省一市物理教学专业委员会2015年会教学展评活动的点评专家；孙兵老师在该年会教学展评活动中荣获高中组一等奖；在青年教师基本功比赛中，陆王华老师喜获江苏省数学青年教师基本功比赛一等奖，王进主任喜获江苏省物理青年教师基本功比赛一等奖；金鑫老师获通州区数学青年教师基本功比赛一等奖；朱东林、王惠兵老师获通州区语文青年教师基本功比赛一等奖。

12月9日，我校接受了“省科学实践活动课程基地”专家组现场视导调研。从我校“科学实践活动课程基地”成功列入“省2014年普通高中课程基地建设项目”以来，该课程基地以创设新型科学学习环 境为特征，以科学学科知识为支撑，以增强科学学习能力、实践认知、个性体验为主线，挖掘并发展学生的科学实践潜能，建设了一支个体拔尖、群体优化的教师队伍，构建了富有特色的科学实践课程体系，初步形成了凸显科学实践活动的教学范式。在意见反馈环节，专家组认为，基地建设项目立意高、投入力度大、场馆设施新、台账资料全、活动效果好，希望基地走精致化、特色化、品牌化内涵发展之路，促进学生学习方式和学校教学质量的转型升级，加快培养兼具科学之真与艺术之美的创新型人才。

12月16日，南通市部分重点高中课堂教学展示活动在我校举行。活动围绕“基于实效的高中试卷讲评课的建构”这一主题，我校与江安中学两校的老师一共开设了22节风格迥异、精彩纷呈、主题鲜明的汇报展示课，获得了与会领导和老师的高度评价。与会来宾和我校全体教师听取了江安中学蔡成兵副校长、栟茶中学徐旭东书记的讲座，分享了两校试卷讲评课有效建构的成功经验。南通市教育局副局长金海清全程参与活动，进课堂、听报告、做点评，并就此次主题活动作了《课堂教学效益至上》的专题讲座。

三、装备工作：整合教育技术资源、加强现代教育技术

我校教育技术装备处与教务处紧密合作，以“服务师生、服务教学、服务科研、服务管理”为宗旨，以方便师生利用和共享优质教育资源服务为根本落脚点，大力整合教育技术资源，营造教育教学与管理的信息环境，加强现代教育技术与教育管理、学科教学的有机整合。教育技术装备处加强设备、资源的安全管理与运行维护，结合学校实际情况，给高一一线教师配发了笔记本电脑（上年度已经给高二高三配发），提供信息化教育科研与管理的环境保障。现代化录播教室、电子书包业已全面开工建设。

我们坚持学用结合，校本为主的原则，开展教师信息技术和教育技术能力的巩固与提高的指导和培训。抓好教师学习培训指导，提高教师信息化教育素质。加强教师信息技术、远教资源与课程整合指导，让每一位教师学会使用远程教育设备和校园网络教学设备，会进行优化使用远程教育资源开展学科课程教学。通过培训指导，解决学校现代远程教育中的“不足、不高、不通”的问题。

四、德育工作：用“绿色德育”引导“亭中习惯”，拓展教育发展新空间

德育线继续坚持“以德为先、绿色德育”的理念，以培育和践行社会主义核心价值观为指导，以提升学生的生活素养为重点，以“八礼四仪”教育行动、“护校安园”行动、校园封闭式管理为抓手，紧紧围绕学校中心工作，进一步彰显我校“绿色德育”“提升生活素培养”的办学特色。坚持精细化德育管理，深入开展规范教育，聚合精气神，强基固本，不断增强德育工作的针对性、主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，厚植亭中发展基石。

以创建南通市文明单位为契机，着重建设以道德讲堂为重点的文明在线网，创新道德讲堂看、诵、讲、作、唱等活动流程，丰富讲堂内容。借助梦江苏·逢善必扬客户端推广平台，充分发挥道德模范和身边典型的榜样引领作用。推动社会主义核心价值观进课堂，开展“八礼四仪”系列主题教育，培育学生知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。通过开设敦品、励志、学习、科学、心理讲坛，提升青少年思想素质、文化素质和科学素质。

通过“跑操”、毽球、合唱、体育节、校园十佳歌手等体艺特色活动，提振学生的精气神，增强学生的体质和克服困难的意志。省女子三门球比赛获中学组二等奖，区男子乒乓球比赛获高中组一等奖第一名，区男子、女子毽球比赛均获二等奖。开展“光盘行动”、文明就寝和手机专项清理，组织“友善”主题班会评比和“捡亮校园、提升素养”行动，文明学生行为，优秀学生表彰，臻善言行举止，提优道德素养。涌现出26位省市区三好学生、优秀学生干部、3位中学生党员和6个市、区优秀班集体。“博爱在通州，人道万人捐”筹得爱心善款15840元。牵手南通四建，搭建温情平台，为20名品学兼优的贫困学生提供长期生活资助。暑期2015届高三部分师生自发组织为身患白血病的2015届高三（7）班学生张启岗进行捐款近90万元。

五、教科研工作：四项省级课题顺利结题，亭中教科研迎来黄金时代

江苏省“十二五”规划课题 “普通高中转型下学生生活素养的培养研究”（主持人：严少标、瞿国华）由于有了各子课题组成员积极参与和教科室的统筹与推进，在2015年度进一步顺利开展。2015年12月在我校召开了课题结题现场论证会，南通市、通州区两级相关领导和专家组成员参与论证，充分肯定我校教师在课题研究方面取得的成就，顺利通过了结题鉴定。该课题研究取得了丰硕的成果和较为 广泛的影响。

今年，我校教师个人课题研究同样交了一份完美答卷。有三个由教师个人主持的省级课题顺利通过结题鉴定，教师个人主持的省级课题分别是“基于创新学力培养的高中物理‘云实验’教学研究”（季志锋）、“高中英文诗歌赏读与创作选修课开设的实践研究”（栾爱春）、和“基于中学化学基本观念建构的学案导学研究”（殷铁新）；另有两个市级课题“数学教学中情感内驱力研究”（陆王华）和“基于中学实验装备功效下的高效教学研究”（季志锋、孙兵）结题；我校承担的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题子课题“‘少教多学’之‘学议练探’课堂教学范式研究”(严少标、任洪华、王惠兵)也顺利通过结题鉴定。2015年9月，我校又有两项课题获批省级重点自筹课题，分别为：“普通高中‘数学探究’课堂范式实践建构研究”（瞿国华）、“高中汉词语教学中人文之‘道’培育研究”（曹春华）。

2015年，教科室会同校长办、教育工会先后组织了以“潜心阅读，完善自我，带动学生，共同成长”为主题的“教育心语”、“读书征文”活动。我校教师参与热情高、参与范围广，通过这样的活动，表达了亭中教师博爱情怀，爱生、敬业、乐教的精神，有利于教师养成教育生活中注重阅读和思考的习惯，助力教师专业成长。

2015年学校教科研成果共145篇。其中有100多篇教育教学论文在省、国家级刊物上发表，有近30多篇论文在省、市各项论文评比中获奖，发表与获奖数量比去年增加了19篇。在2015年“行知杯”论文评选中，有1篇论文获得省一等奖，14篇获得省二等奖，8篇获得省三等奖； 2015年“新世纪园丁杯|互联网+”论文评选中2篇获省二等奖（栾爱春、曹莹），3篇论文获得省级三等奖（王伟、李锋、王成凤）；2015年省“名师杯”优秀教学设计评选中，李秀成老师的“‘牛顿第二定律’教学设计”获二等奖。

六、后勤工作：开展“护校安园”行动，开启和谐校园新篇章

全面落实学校安全“党政同责、一岗双责”，将用电常识、消防知识、液化气安全使用知识等内容，纳入学校安全教育课程。开展“小手牵大手”，普及防火、防雷、防伤害、禁毒等安全防御知识，提高全员安全意识。与综治部门配合，加强校园周边流动商贩、交通拥堵、私人食宿点的管理和整治。

深入推进“校安工程”，更新鹏程楼卫浴、完成腾龙阁主体加固工程、求博苑铝塑板更新工程、老区木窗改造、体育馆西三幢楼房上下水改造工程、校园广播音响系统更新工程、女生宿舍更换实木上下铺和抽水马桶、修葺继往开来浮雕，升级节能环保型锅炉设备、食堂冷库灶具、热水供应、教学楼电缆线路等。

篇5：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

2015学年第二学期教科研工作总结：关注学习方式变革，让课堂充满活力

《基础教育课程改革纲要》指出：以学生的发展为本是新课程改革的精神内核。小学阶段实施基础教育就是要培养学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”，过去课程的主要功能是让学生掌握知识，而新课程的功能是培养人。结合新课程理念与新课标的要求，我校确立了本学期的教研方向，就是如何促进教师将教学的重心由“教”向“学”转移。为了实现教学方式和学习方式的变革，发展学生在学习过程中积极

主动性，我校加入了第二批EEPO课改实验成员校，确立了“关注学习方式变革，让课堂充满活力”的教科研主题，决定借助未央区EEPO有效教育平台，采取批判式学习的方式，吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在，通过单元组合作学习的开展和推进，激活学生思维，让学生真正参与到学习活动中去，实现由被动学习到主动学习的转变。此外，我们还申报了区重点课题《语数英学科EEPO教案模式的探究》，希望通过对教案模式的探索，将学习方式与新课程理念及课程目标有机结合，使单元组合作学习的形式更好地服务于教学内容。

一、EEPO理论学习，转变教师教学理念

为了确保EEPO有效教育的时效性，我们以二、四、五年级为实验年级，以语数英学科教师为实验教师，参加了未央区EEPO教材培训及教学观摩活动，帮助教师更好地理解EEPO的核心思想

以及单元组合作学习的学习方式训练方法以及思维要素的组合使用，在学习后的交流中引发实验教师的强烈争议，一部分老师认为EEPO学生的参与度以及以及学生的学习积极性都非常高，几乎没有思维游离的学生，课堂教师组织有序，课堂上学生活动多了，教师明显讲得轻松了。而另一部分老师则认为EEPO全是形式化的东西，完全脱离的学科教学的核心培养目标，人为的规定一节课学生活动大动几次，小动几次是机械化的训练，完全没有考虑到教学实际，还有的老师认为课堂上的各种师生约定非常形式化，发言一定要说我发言，我倾听吗？

到底什么才是EEPO的精髓所在，在这些形式上的精细化训练的背后的思维目标又是什么呢？如果真是这么形式化的东西为什么中国教师报还要用整幅版面多期连载宣传推广呢？带着这些思考，一方面，我们组织教师对《中国教师报》EEPO相关报道及专家分析进行学习，通过学习交流老师们渐渐地明确了EEPO教育的本质是将学生培养成过一种健康生活、智慧生活与有意义生活的人。而它的核心思想就是让课堂成为学生乐学、会学、善学且又能够持、续发展的地方。这一理念不正和“为孩子们的生命着色”的后小文化不谋而合吗？另一方面，我们对每位实验教师的课堂教学现状进行调查，通过课堂观察教师与学生活动时间，用数据帮助老师认识到学生思维活动的严重匮乏，严重阻碍了学生的发展。学生课堂参与率调查帮助老师认识到不是我讲清楚了，学生就会了；通过课堂效果检测使老师明确即便是知识点掌握了，学生的能力目标及情感目标却还有缺失。面对这样的测评结果，老师们深切地认识到学习方式变革的必要性，有了这样的认知后，我们开始了探索与实践之路。

二、积极开展学习方式训练，从时间和空间上为学生让步

统一了认识后，实验教师便纷纷开

展学习方式课堂训练，开始尝试开展小组合作学习，课题组每周对单元组训练情况及遇到的问题进行汇报、研讨，如何操作才能实现异质分组；组内成员的分工与协作；单元组合作的有效性与时机；单元组活动时间控制及音量控制等等问题一一进行研讨，由于大家是在实践中思考，所以每个人都有话想说，每个人都有话可说，每次的研讨异常热烈，本来安排的周三下午第一节课研讨，往往不知不觉就研讨了两节课，大家还意犹未尽，教研时间只好延长为两节课，渐渐地，教师开始关注学生活动，关注小组合作学习，合作的次数以及学生的参与率有了明显改善。

为了检验教师们学生方式训练与运用的效果，进一步推进教师转变教育观念，3月中旬，我校开展了“师生互动、生生互动的有效性”为主题的青年教师赛教活动，并制定了相应的课堂教学评价标准。赛教前，先对青年教师进行本次活动目的以及评价标准进行，明确规

定了学生课堂活动时间不少于1/2，倡导教师积极开展合作学习，加强师生与生生互动，给学生思维发展留出充分的时间和空间。此外，我们把这次赛教活动作为一次教师学习方式运用的研讨活动，通过外请专家评委的指导、点评，帮助老师进一步提升。在赛教活动中我们的课堂观察和课后的专家点评我们发现了新的问题，老师们跑偏了！过分注重于学生的课堂参与率，而忽视了合作学习的目标，虽然课堂活起来了，学生动起来了，但通过课堂前测、后测比对我们发现课堂学习效率并没有明显提升。到底什么样的活动才是有效的活动，如何有效的组织单元组活动成了老师们思考的新问题。

三、开展单元组合作有效性研究，树立目标意识

通过原因分析我们发现主要存在以下问题：活动前没有给学生留出独立思考的时间，活动的思维含量不高，活动效果也就打了折扣；学生只是急于动

手操作或发表自己的见解，不善于倾听，活动时缺乏对过程方法的思考和思想的交互；每次合作的目的性不明确，有些活动为做而做，合作流于形式。通过分析我们发现所有的问题都指向了两个关键点：目标和思维。正是这两个关键维度的缺乏使我们的课堂形式大过内容，于是我们就从这两个维度进行研究，针对单元组活动中目标意识的培养，我们一采取了以下措施：通过对赵芬老师《My favorite season》一个课堂研究分析“从小组合作的有效性说起”，对单元组活动的有效组织策略进行了探讨；紧密围绕重难点进行教学预设，优化教学环节，合理安排学生活动。将教学目标分解到各个教学环节，增强活动目标意识。根据教学内容的关键性，对活动时间进行分解预设。确保时间分配的科学性。针对如何关注思维发展，实现动静的有机结合，使学生活动如何从外在的动手实践转变为内在的思维活动？我们采取了以下措施：（1）小组合作学习开展的

形式与时机研究。通过精心研究教材，对教学内容分解，哪些问题可以由学生自主学习解决，哪些问题可以通过小组学习解决，哪些问题需要教师进行讲解和点拨，确保活动内容的有效。（2）小组合作的音量控制研究。如何动静结合，动中有静？我们的做法是：活动要求细致，做到任务明确，分工合理、人人参与；欲动先静，现有独立的思维活动，在进行生生之间的交互；先学会倾听，在进行补充；带着思考和问题进行操作活动，等等，通过这些策略的一一落实，课堂教学活动有了明显的改观，学生宜动宜静，学生的思维动起来了，课堂反而静下来了。在这样的研究过程中老师们对EEPO又有了深入的理解，所有的形式最终都是为内容服务的，只有将学习方式与学科目标有机融合，单元组合作学习这一先进的学习方式才能真正地发挥作用。

四、关注课堂评价，有效引导思维发展

在EEPO学习方式的变革初步取得了一定的成效后，为了进一步将合作学习的学习方式与学科目标有机融合，体现学科特点，我们采取了请进来、送出去的方法，进一步提升实验教师对EEPO理念的深入理解。一方面，我们请未央区EEPO课改负责人，英语教研员王安荣老师两次到我校对赵芬老师精心修改、反复磨课的《My favorite season》一课再做雕琢，并以这节课为案例对我校实验教师进行培训；另一方面，将宋芳老师精心设计的《卡罗尔和她的小猫》一课推荐参加EEPO大学区的交流研讨活动，有市上教研员王晓刚老师和区教研员于红梅老师就如何在语文教学中体现学科素养进行指导和培训；这样的实践加培训活动，让老师们对EEPO又有了深入的理解，渐渐地大家感受到学习方式的改变给学生以及课堂教学带来的变化，研究的热情也就更高了。

在单元组合作学习有了一定的实效性后，我们又开始思考课堂评价对学

生思维发展的引导作用。一方面我们开始关注教师的评价方式以及评价语言的引导性，通过教师评价引导学生思维向纵深发展，同时关注问题思维含量的层次性，并通过不同的评价方式引导学生深入思考。例如，对于单元组合作时音量控制、活动分工这些思维外围的活动评价可以用不同颜色的星进行评价，而学生交流时思路清晰、表达完整，具备了一定的思维含量，老师就可以通过简单的、针对性的评价语予以肯定，同时也为其他未发言的学生也有一定的引导作用，而当学生思维独到、生成精彩时，教师则通过行动加语言，（如鼓掌、拥抱加评价语）让学生在体会成功的快乐的同时进行思维方法引导。

另一方面我们还关注学生评价的多元化。针对不同层面的学生引导学生学会相互评价（可以是学习的外在形式评价如音量、站姿、语言表达的流畅性、倾听等方面，也可以是内在的知识能力评价如内容的完整性、逻辑性、方法策

略、知识的延伸性、思维的独特性等等方面。

通过一学期的实践与研究，我们惊喜地发现：我们的课堂在悄悄发生变化，不是教师一言堂，而是学生思维碰撞的集聚地。单元组形式应运而生，在课堂上展现出独特的魅力。对学习方式的细致指导给学生的常规带来了很大变化，不但有了知识学习的高效率，还有了素养提升的高效益。思考能力，合作意识，沟通技术，组织能力，尊重他人的品质和良好的习惯，在课堂学习中自然而然地形成。

当然，在研究过程中我们对EEPO倡导的一些做法也进行了摒弃，一是的起源和推广多在比较偏远的农村学校，而在多媒体如此发达的今天，我们认为不一定要使用微卡、中卡、大卡之类的各种卡片，而微卡完全可以用导学案代替，更能引导学生有效思考。而所谓的大动大多都是为了看清楚单元组卡片上呈现的知识内容，如果通过多媒体可以

让每个学生看清楚、听明白，完全可以不动等等。同时在研究的过程中我们也有一些地方心存疑惑：例如对于三动（互动、主动、能动）三性（知识性、个性、创造性）的评价标准是否科学、是否必要我们还不清楚，而如果不用这样的评价标准，那么该以什么样的评价标准来评价课堂教学效果呢？而且在小组合作学习的形式与内容的有机结合方面老师们还需做进一步的实践探索，我们教学环节的设计和教学评价的标准的理论支撑又是什么，这些都需要我们作进一步的探索。

篇6：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

——2012-2013学年度第二学期教科研工作计划

**市**小学

一、指导思想：

以科学发展观为指导思想，紧紧围绕教育教学中的理论和实践问题，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，走“科研兴校，科研兴教”之路，丰富内涵，提升质量，努力促进本校教师群体的教育理念及教育行为的转变和教学研究水平的提高，为教师队伍的专业化成长和学校的发展服务。

二、工作重点：

1、加强师资培训，增强教师的科研意识，加快教师专业化成长步伐。

2、加强课题研究，做好学校总课题的中期评估工作，通过课题研究来提升整个学校的文化内涵。

3、加强行动研究，紧紧围绕“提高课堂教学的有效性”这一主题来开展教研活动，促进教学改革，提升教学质量。

4、积极引导教师参加各级各类论文评比，积极帮助教师向各级各类教育报刊投稿，以此来促进教师的自觉学习、自觉行动、自觉总结和自觉反思。

5、协助学校领导做好对外宣传工作，提升学校形象，为学校的品牌化发展服务。

三、具体工作措施：

1、师资培训——加强学习，加速成长。

本学期，我们将切实加强师资培训，通过各种形式的学习和培训，促进教师跨跃式发展。

一是要继续深入学习课程理论知识。全体教师要自觉学习教育教学杂志，并在教导处的带领下重点研读有关“有效教学”理论专著。同时，对照本学科的学科特点、教学理念、培养目标、教学建议等要切实做到心中有数。

二是要继续深入学习教科研理论知识。学校教教导处将充分发挥在教科研方面的引领作用，带领全校教师作做好教科研理论的普及培训工作，包括课题的立项、方案的设计、实施、管理、科研资料的积累及阶段性评估等方面的具体理论，以切实加强教师的教科研素养。

三是组织教师观摩精品课堂、聆听专家讲座等多种形式，加速教师专业化成长。

2、课题研究——由点及面，注重细节。

（1）继续做好校园文化的建设工作，为课题研究营造良好的氛围。

（2）健全课题研究的组织和制度，为课题研究的扎实开展提供保障。一是继续推行课题组长负责制，每项子课题由专人负责，落实到位；二是继续推行教科研例会制度，每月一次，各课题组及时汇报课题研究情况；三是进一步规范课题资料的搜集与整理，做好课题档案的归档工作；四是进一步完善教科研成果考核制度。

（3）扎实开展课题的研究工作。《提高课堂教学有效性策略研究》是由中国教育学会立项的省级课题，本学期我们将扎实开展这一课题的研究工作，虚心学习兄弟学校的先进经验，把教学实践与课题研究紧密结合起来，不断尝试，不断反思，不断总结，争取早出成果，出好成果，本学期力争通过课题的中期评估验收工作。

3、行动研究——依托教研，务求扎实。

本学期，我们将依托教研，扎实开展行动研究，切实实现教研科研一体化。为此，我们要求做到四个吻合：一是教研组的工作重心与课题研究要相吻合；二是每堂公开课的教学特色与课题研究要相吻合；三是每位教师在日常教育教学中的思考与实践与课题研究要相吻合；四是学校对教师的评价标准与课题研究要相吻合。

各学科紧紧围绕“有效教学”的各个方面研究课题。语文组重在课堂教学与课外阅读的结合，数学组重在培养学生思维的灵活性和开放性，英语组重在训练学生的口语表达，拓展阅读面。综合组重在学科组的特色建设。各学科要能够结合教学实际和课题研究方向，一边实践，一边思考，不断发现问题，不断思考和尝试解决问题的方法和途径，寻找教学个体与课题组、教研组的结合点，寻找个人科研能力的生长点。

4、论文投稿——积极组织，创设条件。

本学期，教导处将做好服务引领工作，积极为大家论文投稿创设有利条件。一是及时做

好各级各类论文评比的组织工作。二是及时为大家提供各种报刊征稿和约稿的信息。三是搜集相关报刊的电子信箱、邮寄地址，分发给大家。四是帮助青年教师做好论文的修改工作，提高投稿的命中率。五是在有条件的情况下请相关专家到校介绍撰写论文、案例、随笔的相关理论和经验，帮助大家提高科研素养。

篇7：幼儿园2015—2016学年度第二学期教科研工作总结

全面贯彻党的教育方针, 以科学发展观为指导, 以绿色教育理念为学校发展核心理念, 以“走内涵发展之路、建设和谐校园、打造勋望品牌”为发展目标;以“英雄主义教育、科技创新教育、艺体特色教育”为特色活动项目, 坚持“绿色、人文、和谐、发展”的治校思路。通过半年的努力, 把学校办成:“理念先进、管理科学, 队伍精良, 科研领先, 设施先进, 质量一流”的综合性优质品牌学校。

二、学校发展总体目标

2009年7月, 按照践行科学发展观的基本理念, 结合学校办学的区域环境和内部环境, 在市区教育“均衡发展、和谐发展、内涵式发展”的大背景下, 提出学校新的发展目标, 即:让每一名学生健康成长、让每一位教师乐于发展、让勋望小学成为品牌学校。

(一) 让每一名学生健康成长

学校教育要面向全体学生, 面向全体学生成长的每一个阶段, 营造绿色和谐的教育环境, 形成以生为本的教育氛围, 让学生个性得以张扬, 使之在享受美好童年的同时, 奠定未来发展的坚实基础。

(二) 让每一位教师乐于发展

引领全体教师树立“以生为本”的观念, 促使教师勤于学习, 不断充实自我, 激励教师形成不同的风格, 打出自己的旗帜, 为教师可持续发展服务。

(一) 让勋望小学成为品牌学校

创建以人为本的绿色教育体系, 形成“为人的发展”服务的教育合力, 研究有效教育的最佳途径, 将勋望小学塑造成市区基础教育的品牌学校。

三、学期工作目标

——推行民主管理, 注重人文关怀, 强化“打造品牌”的发展意识。

——加强文化建设, 营造和谐氛围, 创设“发展品牌”的良好环境。

——创建校本课程体系, 打造“生本课堂”, 抓住“创建品牌”的核心问题。

——健全教师自主发展机制, 为“建设品牌”培育发展之根。

——适当改良评价系统, 建立综合性、发展性评价机制, 为“提升品牌”保驾护航。

——遵循生本教育理念, 开展丰富多彩的学生文化活动。

——积极做好勋望北校区的初建工作, 扩大办学规模, 完善管理体制。

四、主要措施

(一) 打造“教师发展工程”, 让每一名教师乐于发展

“教师的素质是教育改革与发展的关键”。学校发展选择了走“注重内涵发展”之路, 学校的任何管理理念、制度文化、管理模式都必须由人, 也就是教师去实施。所以在未来的三年中, 学校将全力打造教师发展工程——开展教师自主发展研究, 引领教师走专业化发展之路, 这一点将是学校能否立于不败之地的关键所在。本学期我们将从以下几方面入手:

1. 组织干部、教师认真学习科学发展观理论, 推行民主管理, 提高管理能力, 增强服务意识。学校管理坚持职权清晰、责任明确、高效的原则, 健全并细化组织机构。党政工齐心合力, 发挥各自功能, 共同服务于学校发展。力争在绿色、和谐、人文的管理理念下, 达到政通人和, 高质高效的良好态势。

2. 贯彻落实教师职业道德规范, 提高教师职业道德素养和政治思想素质。组织教师学习《中小学班主任工作规定》和教育法律法规, 规范教师的教育教学行为。严肃对待收费工作, 严格遵守收费政策。

3. 成立学校的教师自主化发展研究会, 聘请教育专家、教研员和学校领导一同组成专门的研究机构, 为老师把脉, 与教师一同研究并确定适合每一名教师个性化发展的路线。

4. 继续实施“勋望名师工程”, 按照“教师自主化发展研究会”为教师确定的职业定位, 把教师发展目标分为“合格级—骨干级—名师级—导师级”, 争取通过该工程的实施, 培养出一批勋望名师。预期首批名师确认十人, 并帮助十位名师把关定向, 确立自己的品牌。

5. 充分发挥“信息技术与学科整合研究工作室”的优势作用, 完善“勋望小学”网站建设, 组织更多的教师参与“萌动的幼苗”Q群, 创建并积极使用生本教育博客群, 扩大学校共享视频, 做好对教师信息技术的培训服务, 搭建教师教育教学沟通平台。

6. 注重对青年教师的培养, 帮助青年教师制定《自我发展计划》, 通过结对子、定向培训、专题研讨等方式, 帮助青年教师提高教学能力和管理艺术。

7. 打造教师团队文化, 围绕“绿色教育”理念, 依托“勋望人论坛”、“教师课堂教学大赛”、“教师诗歌大赛”等经典活动, 汇聚教师的教育智慧, 激发教育的幸福感。

8. 规范教学常规, 充分发挥学科“合作”备课的优势, 准确把握教材知识要点, 明确课堂训练目标, 设计符合学生学习需要的前置性作业。

9. 加强教学过程监控管理, 领导班子采取年级组负责制, 坚持深入各年组各学科的教学研究, 深入课堂听课, 与教师共同备课、共同评课、共同反思。

10. 围绕学校“教师专业化发展”、“和谐德育”和“生本教育”三大科研课题开展实验研究, 成立各项科研专题小组, 定期举办小型论坛、教学观摩、特色活动展示, 有针对性的解决课堂教学和教师发展中的问题, 探索有效途径。

(二) 创建“学生健康工程”, 让每一名学生健康成长

教育就是服务, 就是服务于每一个人的健康成长, 为每个人的全面发展到充分发展到个性化发展服务。因此, 本学期起, 学校提出学生健康发展工程, 具体工作如下:

1. 改变学生学习方式, 重新修订“生本课堂评价标准”, 贯彻“以生为本”的教育理念, 充分相信学生的学习能力, 培养学生良好的学习习惯和小组合作学习能力, 激发学生自主学习的热情, 切实提高学生的学习效率。

2. 开展“大阅读”、“大积累”学生能力训练, 创建家庭小书架、班级图书角、楼层读书吧等读书环境, 强化学生的阅读学习活动, 继续进行语言积累和英语单词积累训练, 形成训练体系。

3. 充分发挥学校图书馆的作用, 延长图书馆开放时间, 组织师生开展读书、品书、写书活动, 成立“翠文书社”, 用学生自主管理图书馆, 上好每周一节的读书课。

4. 帮助学生养成三大好习惯——品德、学习、生活好习惯。 (1) 围绕日常行为规范教育, 开展“好习惯明星”评选活动, 帮助学生养成诚实、友爱、文明、自律的好习惯。 (2) 课内课外相结合, 严格规范学生的学习习惯, 养成勤读书、爱思考、懂合作、会交流的良好学习习惯, 评选“智多星”。 (3) 家校结合, 督促学生养成尊长、爱幼、自理、自立的良好生活习惯, 开展评选“好孩子”活动。

5. 为学生“减负”——将“被动作业”变成“主动学习”。开展生本教育实验改革, 引导学生开展课前研究学习活动, 取消各学科教辅用书, 严格控制学生作业量, 一、二、三年级不留书面作业, 四、五、六年级不做重复性作业, 作业时间控制在1小时以内, 努力减轻学生的课业负担。

6. 建立“学生社团”——尊重学生个性发展, 实现学生自主管理。将原有的三大支柱特色做以整合, 成立10支学生活动社团 (舞蹈、合唱、器乐、科技、足球、独轮车、田径、英语、读书社、小记者) , 活动重点在于:教师引路, 学生管理。社团活动的过程, 从招募队员, 到过程性管理, 实现由教师宏观调控, 学生自主进行管理的形式。社团活动规范化、常规化。

7. 转变“学习方式”——提供网络资源, 开发足够网络学习空间。建立健全学校网站, 开辟专门的“学习资源空间”, 为学生在家开展素质学习和家长辅导提供方便条件。

(三) 筹划“学校品牌工程”, 让勋望小学成为品牌学校

要使学校成为品牌, 就必须多方筹措, 争取从空间上、硬件设施上谋求学校更大的发展。本学期作为规划实施的第一阶段, 学校将积极发掘教育部门、政府其他部门资源、外校资源、社会各行业资源、社区资源、家长资源等一切可利用的资源, 促进学校的发展, 教师的发展和学生的发展。

1. 力争解决基础建设、操场标准化建设、校园网络建设、电教设备设施建设、办公设备设施建设等的资金问题, 学校成为辽宁省现代化信息教育示范校, 实现班班有电教平台, 教师人手一台办公电脑, 绿化面积300平方米。

2. 进一步完善学校文化建设方案, 筹措资金, 打造以“小小幼苗, 茁壮成长”的校园文化空间;扩大、改造现有的专用教室, 更新现代化设施, 提高使用率, 满足学生的需要;美化学生的生活空间, 为学生的校园生活提供优质、优美的服务环境。

3. 形成“社区—学校和谐文化”。注重社区资源的开发, 努力形成“社区—学校和谐文化”, 我们将创建“社区活动阵地”, 积极联络部队及其他文化单位, 为学生校外活动开辟新的空间, 为学生提供社会实践的大课堂。

4. 丰富学校宣传文化符号。对于一所拥有六十年历史的老校而言, 设计并制作好学校宣传文化的各个符号至关重要, 我们将设计制作南北两校区的学校名片、宣传册、宣传片, 健全各项标识系统, 办好“青青望童报”和“生本教育简报”。

5. 形成“家校合作文化”。开展“家校合作文化”研究, 创建家长学校, 形成合力, 让家长感受教育的幸福。本学期将重新以班级和年级为单位组建家长委员会, 进而成立学校家长委员会, 开发各类社会资源, 为学校发展尽心出力。建立家校互动学习方式, 通过学校网站、生本教育博客、班级博客, 引导家长在家庭中有序、有质量的辅导学生学习。

6. 开展学校经典文化活动。继续巩固学校体育特色, 保证学生每天一小时的锻炼时间, 举办春季活力校园体育比赛。结合重大节日开展好“多彩的春天”文艺、科技教育活动, 继续完善英雄中队的传承教育活动, 创建绿色学校, 开展“我为校园添绿意”环保主题活动。

7. 积极完善北校区建设。贯彻落实区委区政府、区教育局对北校区的建设规划, 继续做好学校的初建工作, 建立健全新校区的管理制度, 积极筹划新校区的校园文化建设, 做好新学期的招生工作, 积极筹集教学人员, 安排好任课教师, 满足学生授课的需要。

五、各部门工作规范

总体目标:以人为本、以诚相待, 规范管理方式, 提高有效性、提升艺术性。

——教导处:教学规范为起点, 教师发展为根本, 注重评价细思量;

——德育处:安全教育为首位, 学生行为勤规范, 和谐校园艺术化;

——大队部:校园文化重品位, 学生活动巧创新, 研究理论系统化;

——工会:组织活动有新意, 乐于奉献谋福利;

——电教:潜心研究重实用, 创新方法多培训;

——后勤:服务为先勤为准, 甘于吃苦乐奉献。