落叶飘摇范文

关键词： 固镇县 落叶

第一篇：落叶飘摇范文

关于落叶的作文：落叶赞

安徽省固镇县宋店中学茂林文学社 朱菂

每当秋风秋雨愁煞人之时，寒意便无情地吞噬了叶片上绿色的期盼，把落叶的梦想击得粉碎，但又补偿似的给了落叶一身色彩斑斓的衣裳，红的耀眼，黄的诱人，褐的深沉，紫的发亮，于是，秋天造就了落叶，落叶也装点了秋天。

落叶是秋天最美丽的舞者，随风而起，漫天飞舞，飘飘洒洒，自由自在。天空是舞台，大地是观众，看，多么奇妙而壮观的舞蹈啊!落叶在离开枝头的瞬间，就开始谱写深秋的旋律，把这秋天的绝唱演绎得无比精彩。想一想，在这充满凛冽与寒冷的时候，有谁敢把自己置于如此境地，还依然有着坦然与乐观的情怀?

落叶充满了悲剧色彩，是悲情的角色，它是生命的毁灭，是诀别的葬送，是无奈的飘零，是沉重的叹息。落叶是时间在树上留下的痕迹，是岁月的巨轮碾出的凋零，是季节走过时留下的印记，是大自然更迭时对大地母亲的回报。(优秀作文 )当每片残叶，寂寞孤独地躺在荒芜的草地上、干涸的沟渠边、贫瘠的山岭旁，总有一棵棵断残的老树屹立在它的身旁。这些老树，站在夕阳下，向高耸的天空伸出颤抖的枝丫，好像在表达着什么、申诉着什么、哭泣着什么。曾经的新绿、鲜花、浓荫、硕果，都随着叶子的陨落而踪迹全无。

落叶是时间的见证者与忠实的记录者，让季节从嫩绿到枯黄写成一部只有舂夏秋冬的历史。不可否认，没有落叶，也就无所谓鲜花与浓荫，无所谓成长和衰老，无所谓果实与收获，无所谓得到与失去。是落叶促进了生命的进化，造就了进化之真、进化之善、进化之美。

落叶是一种归宿，也是一种开始。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。不愿贪恋枝头，因为有着更为重要的工作，有着更为远大的理想。落叶把脱离大树的美，转化成了归附大地的美。再过一段时间，它会化做肥沃的泥土，完全融人大地母亲，一任新叶吸取它的点点滴滴，从而开始生命的再现与复苏，把生命持久而永恒地延续下去。

经得起风霜考验，从不选择逃避，尽管最终只能投入死神的怀抱。终其一生，总为他人，即使有时命中注定浪迹天涯。为了花儿更美，悄然退隐为春泥，也在所不惜。这就是落叶!

有人说，落叶的意义在于完成了使命;有人说，落叶的意义在于孕育了春天;有人说，落叶的美丽在于它本身的色彩;也有人说，落叶的美丽在于它无私奉献的一生。其实，落叶的美丽在于过去，在于现在，更在于将来!

【老师说】

文章是一篇文采斐然的议论抒情佳作，采用了象征的手法，借物抒情，托物言志。本文通过对落叶的描绘、感悟与思考，极其细腻、传神地写出了落叶的特点所在，深情地赞美了落叶默默无闻、无私奉献的精神。并且由此及彼，由近及远，联想自然，想象丰富，歌颂了社会生活中具有落叶一样高尚品质的人。本文语言深刻凝练，含蓄隽永，传神生动，富有哲理，感情饱满，极具表现力。

第二篇：落叶

指导思想与理论依据

《语文课程标准》的阶段目标中指出，要在第一学段让孩子们“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在阅读中“积累语言，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于以上目标，在本文的教学中，我力求带领学生深人到文本的语言中，让学生通过朗读、谈话、补充句子、看图片、模仿动作等方法让学生多揣摩，多感受，多体验，达到感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言的目的。课上注重读法、写法、学法的指导，指导的方法、策略，体现“以学定教，顺学而导”。

教学背景分析

教学内容：教材描写的是深秋季节的景象：天气凉、树叶落、燕子南飞。共5个自然段。第一自然段通过“起、凉、黄”点出了树叶飘落的原因;“一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2~5自然段分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫”、“蚂蚁”、“小鱼”、“燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点、难点。课文篇幅短小，语言生动形象，富有趣味，句段较整齐。

学生情况：学生具备较好的朗读能力，课前通过预习做到把课文读得正确流利，个别地方，如：多音字“当做、当中”和文中的多处轻声，需要课上教师重点点拨。学生上课积极发言，乐于表达，偶尔会出现比较散漫的表现，教师要注意组织教学，巧妙引导学生的有意注意。对于几个不爱发言的学生，课上多鼓励，让他们模仿较好的朗读。

教学方式：谈话法

读书指导法

启发法

教学手段：利用板书为学生建立全文的框架;利用教学课件为学生呈现一些文字和图片

技术准备：电脑、正投、黑板

教学目标(内容框架)

教学目标：

1、朗读课文，读准多音字“当”和本课的轻声，做到正确、流利、有语气。

2、了解课文内容，知道树叶落在哪，谁把落叶当做什么，感受落叶带来的乐趣。

3、给指定的句子填空。

重难点：朗读课文，感受落叶带来的乐趣。

教学过程(文字描述)

第一阶段：

导入环节设计：

通过课前背诵《四季的脚步》和《秋叶飘飘》这两个段落，初步感受秋天的变化和秋天落叶之美，为学习课文做一个情境上的渲染和铺垫。

具体设计：

师生共同背诵《四季的脚步》之“秋天的脚步悄悄”和短文《秋叶飘飘》(边背诵教师边出示一些秋天景色的图片，学生在背诵时可以有动作，如“秋叶飘飘”用手势)

师：秋风呼呼一吹，天气越来越凉，这片片树叶就会

生：落下来

师：今天我们就来美美地读一读《落叶》这篇课文。(师生共同写课题)

第二阶段：

新课环节设计：

第一部分：让学生先自由读课文，做到不丢字，不加字，读准字音。

在学生自读后，教师出示课件：秋风(

)，天气(

)，树叶(

)。树叶从树枝上(

)地落下来。以填空的形式了解学生对课文第一自然段的掌握。

学生填空后，指名读

师指导：“落下来”读好轻声，再以谈话的形式体会“一片一片”所描写的树叶飘落时的情景。通过补充句子进一步体会树叶飘落之美。 具体设计：

师谈话：这句中有一个词很有意思，就是“一片一片”。我们知道“一片”就是一片，那么“一片一片”是两片吗?

生：不是，是很多片。

师：“一片片”和“一片一片”有什么不一样?

生：比较读然后发言：

师指导学生读好“一片一片”，可加动作

填空：(1)树叶从树枝上(

)一片一片地落下来。(学生自由发言后，教师补充词语：如“慢慢地、飘飘洒洒地、随风舞动着“指导学生读一读。)

(2)树叶从树枝上一片一片地落下来，像(

)。

第二部分：先让学生自读课文，从文中找出树叶落在了那里，再通过讨论想象：树叶还会落在那里，教师辅以图片体会落叶无处不在。

具体设计：

师：树叶就这样飘落，飘到了哪儿?快到课文里找一找。

学生读课文2~5自然段，找到：地上、沟里、河里、院子里。

师“树叶还会飘到哪儿?

生想象发言：落叶还会飘到(

)。

师：落叶飘到大自然的每个角落，真是无处不在。(课件出示：树叶落在草地、溪边、屋顶的图片)

师：落叶吸引了哪些小动物，再到课文中找一找。

学生读课文2~5自然段，回答：落叶吸引了小虫、蚂蚁、小鱼和燕子。

第三部分：鼓励学生读2~5自然段，进行朗读指导，重点是轻声的读法。学生读好轻声，抓住了文中的动词“爬、坐、躲、飞、藏、游”，让学生模仿动作，把自己想象成小动物，再有语气的读，读后以小动物的身份谈感受，体会落叶带来的乐趣，训练学生表达能力。

具体设计： 师：你喜欢那种小动物，读一读相应的段落。

学生自读后指名读，根据学生的选择出示相应段落的课件，指导朗读和体会乐趣。

(1)

小虫段：读好“爬过来、躲”，可让学生模仿动作，体会“爬、躲”的乐趣，师采访学生：小虫，躲在落叶屋子里感觉怎么样?或“干什么呢?”

(2)

蚂蚁段：抓“爬、坐”可问：小蚂蚁，你坐在落叶船上要去哪里?

(3)

小鱼段：抓“游、藏”可问：你藏在落叶伞下面有什么好处?

(4)

燕子段：抓“飞、说”，变换提示语“高声说、激动地说”反复读，体会乐趣

第四部分：在前面朗读、体验的基础上，发挥学生想象，进一步体会落叶的乐趣，练习仿照课文说一段话。通读全文，进行小结。

具体设计：

师：想象一下，还有谁会把落叶当做什么?

学生按课件提示发言，教师点拨表达。

师：落叶给我们的生活增添了无限的欢乐，让我们一起来读这篇课文吧!

齐读第1自然段，2~5指名读。读后填空：秋风(

)，天气(

)，树叶(

)。(

)要到南方去了。

第三阶段：内容拓展，通过朗读短文积累语言，制作叶画感受落叶之美和带给我们的乐趣。

具体设计：

师：秋天到了，树叶给大地换了新装。(出示课件：香山图片)让我们在这么美的秋色中来读一首诗歌吧!

学生先自读，教师点拨生字。带着问题读，诗歌中的我们是谁?

师：小小的落叶不经意的飘落，收集一片美丽的落叶，制成心愿卡，送给最心爱的人。(播放课件：落叶作品)

1.第一段：

你观察过吗?一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢?

指名读，思考：树叶为什么会落下来?

(秋风起，天气凉，树叶黄了。)

树叶是怎样从树上落下来的?

(树叶一片一片地落下来。)

“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗?(看图回答)

“一片一片”是时有时无地飘落。

“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

2.第2-5段：

落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?它把落叶当成什么?

第2段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在(地上)。(小虫)看见了，(爬来)。把它当作(屋子)。

想一想：我们住在屋子里有什么好处?(可以挡雨淋，太阳晒„„)

为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢?它躲在落叶里有什么好处?

(小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒„„，就像人们住在屋里一样)

第3段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在(沟里)。(蚂蚁)看见了，(爬上来)。把它当作(船)。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的?

(船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。)

为什么蚂蚁把落叶当作船呢?

小结：

屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

第4段：

默读课文，思考回答：

出示投影：落叶落在(河里)。(小鱼)看见了，(游过来)。把它当作(伞)。

想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的?(挡雨淋)

为什么说小鱼把落叶当作伞?

小组讨论---订正

自学第5段：

小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

出示投影：树叶落在(院子里)。(燕于)看见了，把它当作(电报)。

讨论明确：

电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

四、总结全文：

这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?(根据它们的不同生活习性和活动姿态)它把落叶当成什么?

(只有第5段是用燕子的话来结束。)

小结学法：

今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法--读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

五、老师投影片上的提示练习背诵。

课后练习：

1.填空：

( )起，( )凉，( )黄了。

树上的叶子( )地从树枝上飘落下来。

树叶落在( )，( )爬来，( )，把当作( )。

树叶落在( )，( )爬上来，( )，把当作( )。

树叶落在( )，( )游过来，( )，把当作( )。

树叶落在( )，( )飞来，看见了，说：“( )。”

2、读一读，写一写：

【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

【当中】【电报】【水沟】【催】

3、看拼音写出下面的偏旁：

shen zi pang

cong zi pang

shi zi tou

(

) (

)

(

)

板书设计：10 落叶

小虫

蚂蚁

小鱼

燕子

(图)

(图)

(图)

(图)

躲在里面 坐在上面 藏在下面

看见

屋子

船

伞

电报

《落叶》教学设计

第三篇：落叶作文教学

写作是什么?是快乐时的高歌，是失落时的低吟，是你笔尖流淌出的花朵。 落叶之美(作文指导课) 一. 导入

晨看日出，暮看日落，花开花落之间你是否注意到身边景物的变化，行色匆匆之时你是否注意到那漫天飞舞的落叶，生活中最熟悉的往往被我们所忽略，今天，我们来补上这一课。 二. 新授

请举起你手中的落叶，请大家思考，树叶为什么要落呢， 学生：为了和风做游戏; 想体验一下飞的感觉;

想她的大地母亲了;想成为养料来滋润大地------- 1. 看一看, 请同学们仔细观察你的叶子，描述出它的样子。可以从哪些方面来描述呢(颜色，形状，纹理等)

学生1：我的叶子正面是红色的，它纹理清楚，虽然身上有一些污点，但它带给我的感觉是震撼------残缺也是一种美。我也曾在草丛里欢笑，曾在风里歌唱，曾在雨中享受，可我知道这一切都会过去，都会随着秋风而去，正如你的生活一样，曾经的荣誉苦难也会随着时间而逝去

学生2：我在春风拂过的摇篮里发芽，在烈日炎炎的阳关下成长，在秋风萧瑟的季节被你捡起，那么请你珍惜我吧，因为这是我们之间的缘分。

学生3：圆圆的叶面，红绿交加的颜色，叶子上面有纤细的“发丝”，它的纹理似乎是无数个六边形构成的，好像里面充满了秋天的气息。

学生4：看到它，就会想到扑克牌中的红桃，只不过是它的颜色较深，正面棕红色，反面青绿色，看到它，就会想到纵横交错的血管，会想到生命的蓬勃之力。 学生5：火红的叶子，火红的茎，细密的纹理，上天是那样的一丝不苟，给了红叶美丽的红

老师：同学们精彩的回答让我感受到了落叶的美，在你眼中，叶子是特别的，下面需要同学们仔细触摸一下写出你的感受 2. 摸一摸

学生 1轻轻抚摸它，虽然没有鸡蛋光滑，但是我却感受到了它带给我的秋的信息。 学生2 凹凸不平的叶面，是那样脆弱，虽然不平坦，却是那样的有规律，触摸它，我感受到勃勃的生机。 3 听一听

老师：看过摸过之后，请同学们把叶子放到耳边，静静的聆听，叶的诉说：我是飘飞于七年八班窗前的一枚落叶，每天听到学生朗朗的读书声，老师的谆谆教导声，你会感觉到，这是世界上最美的声音。一阵秋风拂过，我轻轻落到地上，这是一片新的沃土，四中，将成为我孕育希望的摇篮。

学生 1我仿佛听到了叶子对我说，我们的生命只有三个多月，但是我们活的很充实，你要记住珍惜时间，珍惜生命，找到自己的位置，挖掘自己的闪光点，你就是强者。

学生2我仿佛听到了，枫叶对我说，我来自大自然，秋风姐姐和我做游戏，她哈哈大笑，就把我吹到了地上，是你把我拾起，是你让我重新振作，让我感受到秋天的力量。

学生3，它对我说，秋风把我带到了一片新的沃土，使我感到土的凉爽与风雨交加的声音。使我成为大家手中的宝贝。

学生4 它对我说悄悄话，不，是秋天对我说悄悄话，它很羡慕我们，觉得做一名学生很光荣，它体会到了飞的感觉，你呢，想飞吗? 4 想一想，

老师：叶子是很普通的，随处可见，它是否引起你的某些回忆呢 学生：我想到了雷锋的一生，默默无闻的为人民服务，让我想到了只有对别人笑，别人才能对你笑。

：虽然我已从树上落下，但是我有幸落入了你的手里，我希望你能善待每一片叶子正如善待每一个人一样。

：一枚落叶让我想到了五年没见的妈妈------ 说到这，孩子哽住了，一个很淘气平时大大咧咧的男生，外表坚强，内心会有柔柔的情愫，他的回答真的很出乎我的意料，我也是一个妈妈，思念之痛真的很残忍。过了一会，他缓和了情绪之后，又举手了，“业落归根，孩子对妈妈的牵挂永远不会改变，我要祝福天下所有的母亲幸福。”我向他鞠了一躬，我说，虽然只教了同学们一个月，我发现，同学们真的长大了懂事了。一枚落叶真的让人想到很多。

老师：我想到了《最后一片常春藤叶》，想到了香山红叶节，想到了枫叶文化等 5. 写一写

以“落叶”为话题，自拟题目，写作文，650字左右。请同学练习拟题。参考题目：绿叶对根的情意;落叶人生;叶之歌;秋叶飘飘等 三.总结：

一叶落而知秋将至，一节课结束了，我们对叶的感悟引起对人生的思索却没有结束。珍惜每一片落叶，珍惜每一寸光阴。 李晶

第四篇：捡落叶

科学教案：捡落叶 博野县 刘陀店幼儿园 秦娜琴

一、设计意图

如何充分利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在教育功能，让幼儿在环境中接受数教育，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然的情感是本活动的宗旨。本次活动把课堂搬进了大自然，把随处可见的落叶这一自然物作为幼儿练习数数的工具，既节省了教师制作教具的时间，又巧妙地发挥了环境中事物的潜在教育功能。通过捡落叶和数落叶的游戏情节，为幼儿创设了一次亲近自然的绝好机会，让幼儿在与环境的交互过程中既获取知识，又得到情感的熏陶。

活动目标

・亲近自然，产生关爱自然的情感

・练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数 重点难点

・重点：学习目测一部分，接着数完全部的数数方法

・难点：能较快地目测5以内的数群 活动准备

・经验准备：能目测简单数群

・物质准备：学具：标有

5、

6、

7、8点子卡片的布条若干，点子排列如图1;标有

5、

6、

7、8朵花的纸袋若干，如图2。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下 活动过程

一、练习按点子数捡落叶

1.老师：“小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。 (出示带点子卡片的布条)请小朋废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。”

2.幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。

二、检查点卡和树叶的匹配情况 讨论：你们怎么知道卡片上有几个点子的?你发现怎么数速度最快? (重点学习“接数”的方法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法)

三、再次练习按接着数的方法捡落叶

鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。

四、给落叶装袋。

1.出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号(如图2)。

2.请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。 活动反思

本次数学活动，教师巧妙地利用了自然环境中的落叶进行了数数练习，自然地渗透了环境教育。整个活动以“捡落叶”的游戏形式贯穿始终，趣味性极强。最后的“装袋”游戏既检查了幼儿的数物匹配能力，也让幼儿再次练习了目测数群后接着数的方法。孩子门边听音乐边捡落叶，学中有玩，玩中有学，心情特别轻松愉快，从而油然而生一种与自然亲密无问的情感。

第五篇：落叶情感散文

清晨，对镜自照，鬓角白发又茂盛地长了出来。叹了口气，拨通了淑波理发店的电话，约好将近中午人少的时候去染发。理发师淑波是个很健谈的人，也是个记忆力相当好的人。去她店里第二次，她就能准确地想起与我相关的信息。当然她也会告诉我她家里的情况：儿子上大学了，考驾照了，处对象了……男主人也很健谈，涨工资啦，旅游啦，最近又有哪些大老虎浮出水面啦……总之，顾客很快就能与他们熟络起来，成为回头客。

男主人在民政局工作，放假的时候很少出门，他是淑波很得力的帮手。洗头、吹风、推卡尺、打扫卫生这些活儿，他做起来颇得心应手。如果某天他不在家，淑波就会打电话催他回来。

我到理发店的时候已经将近十一点，理发店里静悄悄。染发的工具都已经摆放在大理石桌面上，淑波靠在大镜子前面的柜子上看微信。看见我，她急忙放下手机，拿起围布，准备给我洗头。我微笑：“你的助手旷工啦?”淑波给我围上围布，一边轻轻地揉搓着我的头发一边回答我的问题：“去加格达奇了!”“去旅游?”淑波的语气有些低沉：“公差，送人!”“送谁?”“一个民工。”这引起了我的兴趣：“做什么的?”“给一个养牛大户喂牛。”“民工怎么了?”“突发脑梗。”“他家里人呢?”“他没成家。”“多大年纪?”“四十八。”“加格达奇有亲人?”“只有一个弟弟。”“这可不好办。”“他弟弟能养活他就养着，不能养，就送养老院呗!”

从富裕到加格达奇五百公里左右，民政局派人用救护车护送，对这位农民工可谓尽职尽责。可是，他的弟弟会伸出双手牢牢地接住他么?我的眼前仿佛有落叶在飘舞。干枯的落叶筋脉突出，随风而飘，遇雨而落，在空中辗转。风托着它飞过屋顶，掠过池塘，穿过闹市，奔向荒郊。风息则落叶止步。落叶最终会以怎样的姿态回归自然?我很困惑。

前些日子看了一篇网文，它讲述了一个婆婆遭遇丈母娘的故事。儿子由单亲妈妈一手拉扯大，儿子结婚后，就把妈妈接来一块儿住。每天晚上，儿子睡觉前都给妈妈擦风湿膏。媳妇把自己的妈妈接来了，可是房子不够大。媳妇就和丈夫商量，把婆婆送到养老院。丈夫不同意，她就使出各种伎俩软磨硬泡。儿子无奈把妈妈送到了养老院。回家时，看到岳母把妈妈的“破烂”扔了一地。他默默地捡起来，却流泪了。原来妈妈的“破烂”就是他小学时的作文本和奖状。他立即返回养老院，妈妈正孤独地坐在一个小房子里，拿着风湿膏流泪。他走进去，跪在妈妈面前痛哭流涕：妈，咱回家!

青翠碧绿的嫩叶变得干燥枯黄，落叶离开了枝干，没有了水分，叶片瘦骨嶙峋，脆弱得一碰即碎。谁的手会把落叶捧在掌心，让它免受践踏，免遭吹入沟渠变成污淖的噩运?

我多年前有一个邻居王娘，她有五个儿女。她最宠爱小儿子，因为小儿子最有出息，会赚钱。她最心疼大闺女，因为大闺女离婚了，还带着一个没长成人的小闺女。王娘把两间房给了大闺女，小儿子就把自家暂时用不着的东西放在王娘的正房，把一个鸽子笼放在王娘的房顶。王娘不仅没有怨言，反而很高兴，因为这样她就能经常看到自己的小儿子。可是小儿子不怎么爱和她说话。他来到王娘家只是为了和他的鸽子对话。为了躲开她，他经常翻过院墙穿过我家大门溜走。有一次，王娘看到了小儿子的背影，紧跑几步想追上他，他已经跳过院墙。王娘腿一软坐在了地上，好久都没有站起来。

王娘这片落叶在我心里飘了好久，我不知道，她最终是不是落在了她心爱的小儿子的掌心。

镜子里的我，已经让淑波修饰得青春焕发。可我知道，这表面的生机勃勃掩盖不了走向衰老的现实。那些刺心的白发已经把我雕刻得初具落叶的姿态。所有的叶子最终都会有相同的模样：干燥、枯黄、瘦骨嶙峋。只是有些落叶落在温暖的掌心，姿态安详;有些叶子随风飘荡，神色忧郁。我牵挂着每一片落叶，更牵挂着自己。

离开理发店，45°角地仰望天空，没有落叶的踪迹，只有眼角的泪做着落叶的梦簌簌而下。