欧庙小学农远应用工作总结

关键词： 进修学校 新课程 应用

欧庙小学农远应用工作总结（精选12篇）

篇1：欧庙小学农远应用工作总结

欧庙小学农远应用工作总结

2013—2014学第一学期

我校加强了农远应用工作，使农远资源最大限度地服务教育教学，现将本学期工作总结如下：

一、基本情况：

中心小学本部现有6个教学班，学生人数153人，学校教职工14人。有学生计算机1台，34寸彩电2台，DVD机1台，教学软件91套；远程教育资源接收室一间。

二、健全机构

学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，管理员为成员的管理领导组和分管教学的副校长为副组长，教导主任和骨干教师为成员的学校远程教育应用领导小组。小组成员分工明确，校长是学校远程教育工程的第一责任人，全面负责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；确定一名副校长具体负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；教导主任主要职责是做好远程教育条件下教学应用和教研教改工作；管理员做好远程教育设备管理、日常维护、资源接收、整理和教师培训工作；计算机教师和骨干教师担负远程教育应用和推广的重任。在学习运用中，领导小组成员身先士卒，率先垂范，带头更新观念，带头加强学习，带头讲课评课，从而在校园内形成了一股学习新技术，使用新设备，应用好资源，服务好教学的良好氛围。

三、维护保障 强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。规范管理是远程教育工程的生命线，根据区局关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度。保证各教师办公室的办公电脑运转正常，方便教师查阅农远资源和上网下载适合自己教学的课件资源，本学期，投入经费0.6万元用于农村远程教育设备的添置更新和维护。

四、教师培训

要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿用，会用，用好。培训教师和教学资源整合是成败的关键所在，是重中之重。培训的内容主要有Word、Excel、Powerpoint等基本操作使用，目前40岁以下的教师中绝大多数能熟练地找到几个教学网址，下载资料打印文件。90%教师能熟练使用，50%教师已经成为“网上”内行。校本培训活动有计划、有检查、有落实。目前我校绝大多数教师能运用课件讲课，能搜集网上信息，下载资料，撰写论文等，朱宣红老师代表学校参加宣州区“区域联动，同课异构”活动获得好评，并代表宣州区在全市作巡回教学，其课件制作能力得到教研室领导和专家的首肯。青年教师的示范教学课件制作的水平大幅提高，课堂上能熟练的操作运用多媒体设备和课件，使课堂教学锦上添花，收效颇丰。

五、整合创新

新课程改革不断深入，网上资源更丰富了，受版本、时间的限制，各地区、各学校学情不同，老师们普遍感觉到虽然资源多，很适合自己用的不多，还有些地方有空缺。于是教学整合的课题摆在老师们面前，部分教师目前正在努力学习课件制作方法，自己探索整合部分内容，使教学资源更贴近教学实际。创作自己的课件，适时改做过时的课件，已在我校悄然兴起，蓬勃展开。可以想象以后学校的教育教学活动，将更适用、更机动、更有层次、更科学，教师的素质更高，教学质量将更好，学生的能力将更强，办学效果更佳。

六、今后工作

为把现代远程教育工程项目做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，首先是在下学期一开学我们将正式纳入学校的教师绩效管理，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学，培养几名骨干教师，不仅能熟练地操作各种设备设施，而且能利用这些设备进行教学并起到示范作用；再次，是开展多种形式的教学及教研活动，研究如何加强适合学校实际的资源建设。

可以设想，随着我校远程教育手段的实施和应用，不仅能使我校办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为我校的教育教学带来生机与活力，迈出新的步伐。

欧庙小学

欧庙小学农远应用工作总结

2013—2014学第一学期

欧庙小学

2014-1

篇2：欧庙小学农远应用工作总结

2009——2010学年度第一学期

本学期来，教导处以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合本校的实际情况，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，认真落实上级德育工作的精神，树立以人为本的教育理念,开拓创新，着重抓好学生的法纪教育、诚信教育、心理健康教育，通过开展各种有益文体活动去教育、影响学生，培养学生良好的道德品质和行为习惯，努力探索一条适合我校的德育工作新路子。具体的工作如下：

一、加强班主任队伍的建设和管理，提高班主任的工作效率和育人素质

要抓好新形势下的德育教育工作，关键是要有一支过硬的高素质的班主任队伍。为此，教导处一如既往地抓好班主任队伍的建设和管理。

（一）新学期调整班主任队伍。根据上学期个别班级出现班风差、学生反映强烈，对学校声誉造成不良影响的情况，教导处在学校领导的支持下，及时调整班主任队伍，并选拔一些思想觉悟高、责任心强的教师充实班主任队伍；使班主任队伍更有活力。实践证明，有一支素质好、责任心强的班主任队伍作保证，对稳定学校的教学秩序，培养良好班风起了十分重要的作用。

（二）提高班主任的队伍素质。

1、开学前对班主任进行教育和培训。教导处召开班主任会议，组织班主任学习《班主任工作要求》和《班主任工作制度》，进一步明确班主任的工作职责，并学习有关教育法规和中学生的心理发展特点和规律，规范班主任职业道德行为，提高班主任的德育工作水平。

2、每月定期召开一次班主任工作汇报会，交流工作经验及工作过程中存在的问题，布置落实学校每月德育工作的方向、内容和要求，使德育工作方向明确、重点突出，富有时效性和针对性。

（三）实行量化评比考核制度。对班主任严格要求，严格管理，要求各班主任工作要有计划、有实行、有检查、有总结，并把各班、考勤、卫生、财产保管等进行量化评分，每天公布上墙；对于班主任完成的班会课、培优和转差工作、学生评语的撰写、班主任工作手册填写、纪律管理水平以及各班学生的违纪次数，违规行为的轻重程度也进行量化评分，作为班主任工作能力和责任心考核的基本组成部分；对于迟到、没有及时完成班主任工作任务或工作马虎应付的班主任进行扣分，并扣除当月班主任补贴。每学期末进行总结评比，给予一定物质和精神奖励。通过奖勤罚惰、奖优罚劣，充分调动班主任的进取心和工作积极性，规范了班主任的管理。

二、加强爱国主义教育，培养爱国主义精神

（一）以爱国主义教育为主旋律，积极开展集体主义、社会主义教育。以班级为单位，使学生能及时了解党的方针、政策、路线和理论方向，认识新世界、新形势所面临的新任务，从而激发学生的社会责任感和学习积极性。利用“教师节”组织学生办板报，开展“尊师爱校”活动.(二)开展学红歌，唱红歌活动。9月24日举行了红歌会活动，这台规模较大质量较高红歌会的举行,既培养同学们的爱国主义情操,活跃了校园文化气氛,又展示了学校素质教育的成果。同时各班通过主题班会、黑板报等形式庆祝国庆节，使学生明白今天的幸福生活来自不易，反对铺张浪费、坐享其成、享乐奢侈。

三、加强法纪教育，提高学生法制观念

（一）本学期我校充分发挥了法制副校长的作用，针对个别班级纪律松散、个别学生法制观念淡薄、纪律性差，特别是打架斗殴的现象，邀请法制副校长到校为违纪学生做思想政治工作，用活生生的反面教材对学生进行法制观念教育，使学生知法、懂法、守法，从而使学生提高了遵纪守法的自觉性。

（二）利用法纪教育周，组织学生学习《社会治安管理处罚条例》、《小学生日常行为规范》、《互联网上网服务营业场所管理条例》和上级有关德育工作意见及学校制订的一系列规章制度。

四、扎实开展健康安全教育，增强学生安全防范意识

（一）根据秋冬季节甲流疾病多发期的特点，通过主题班会挂图校广播等多形式开展健康教育，使学生掌握防病治病的一些基本常识。同时组织学生参加学校的一些体育活动，增强学生体质，提高学生的抗病能力；各班级也经常组织一些课外文体活动，增强学生体质，提高免疫力。

（二）教导处把学生的安全教育放在重要位置，做到有“安全教育时时抓，安全宣传处处有”。

1、要求各班主任跟学生家长保持经常性的联系，对缺课的学生要立即通知家长，即时了解情况。

2、在“国庆”节放假期前，对全体师生进行一次全面的安全教育活动，印发给家长一封信，要求家长与学校配合，同步抓好学生长假的安全防护工作。

五、健全一系列管理制度，加强学生纪律教育

本学期来，政教处修订了《关于学校安全问题的若干规定》和重新规范学生离校的请假制度，使学校的规章制度更加完善，管理有章可循，有法可依。为真正落实学校的规章制度，政教处采取了一系列措施，取得了一定的效果。

六、加强家校联系，提高对学生教育的实效性

学校的思想教育不能停留在学校单方面的教育上，应该是家庭与学校的合力教育，为此，要求各班主任平时与学生家长要建立起有效的通讯网，对个别表现较差的学生，班主任要主动家访，及时与家长交流，共同探讨教育子女的最佳办法；学校通过给家长一封信形式，及时通报学校德育工作的中心任务和有关“安全健康教育”、“禁毒教育”等，并要求家长在回执上写意见，使家校教育步调一致，更有实效。

虽然学校的德育工作已取得一定成效，但是还存在一些值得注意的问题，如个别班主任工作思路末能与时俱进，工作不细，方法不多，个别学生无心向学，经常旷课，又如屡禁不止的校内吸烟问题、上黑网吧、打架等问题，为此，在今后的工作中，我们要正视存在的问题，研究对策，采取有效措施，进一步改善学校德育工作。下学年德育工作的改进方向是：

（一）进一步完善学校的各项规章制度，采取切实可行的措施，使各项制度真正落到实处。

（二）争取学校的大力支持，有计划的安排班主任参加心理健康教育培训和业务培训，提高班主任的教育理论水平，改进班主任的工作方法和技巧；加强学生的心理健康辅导，培养学生的健全人格；对班主任进行教育观、人才观、师生观的教育，形成一种适应新时代的民主的、平等的、尊重学生人格的师生关系。

（三）进一步把贯彻《公民道德实施纲要》和抓好学生的日常行为规范结合起来，重点放在抓好学生的诚信培养学生的公民道德基本规范。

（四）开展德育研究，鼓励班主任和科任教师总结教育经验，撰写德育论文。

篇3：欧庙小学农远应用工作总结

关键词：农远教育,数学课堂教学,学生

国家《数学课程标准》的基本理念中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术, 特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响, 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为农村学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

一、应用农远教育, 有利于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。引导学生对数学具有良好的兴趣和动机, 在数学学习中获得快乐和享受, 是我们追求的目标。然而, 兴趣和动机并不是学生固有的, 而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境, 激起学生的各种感官的参与, 调动学生强烈的学习欲望, 激发动机和兴趣。例如, 在教学“认识钟表”这一节课时, 利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前, 教师配以讲解4个重要时刻, 从学生熟悉的时事引入教学, 既提高了学生学习知识的兴趣, 又很好地渗透了爱国主义教育。再如, 在教学“常见的数量关系”中, 我们就利用播放超市的影像文件, 让学生在“逛超市”中体会单价、数量、总价之间的数量关系在生活中的应用。如一瓶牛奶的标价2元, 这个2元表示什么?顾客手中的6瓶可乐, 这个6表示什么?在收银台计算的又是什么呢?学生从中可以体会单价、数量、总价在超市中的广泛应用。接着, 让学生自己在“超市”中购物。同桌之间互相说一说:你是怎样做的?根据什么数量关系式?这样根据现代信息技术的特点在课堂中让学生“逛超市”, 让学生身临其境, 零距离接触生活实际, 感受数学知识的生活原型, 增强学生学习的兴趣, 增强学习数学的情感体验。

二、应用农远教育, 有利于激发学生的探索欲望

《课程标准》中明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。”。那么, 重、难点内容如何让学生得到生动活泼、具体形象的表象支持呢?尤其是“空间与图形”领域的学习, 由于小学生空间观念尚处萌芽时期, 这部分内容对于他们的确有一定的难度。其实, 如今巧用计算机CAI课件, 就可以较好地帮助解决这个问题。CAI课件集声音、图象、文字于一体, 新旧知识的迁移, 图形的分解, 点、线、面的组合过程, 制成CAI, 就可以由教师有目的、有选择性地展示于学生眼前, 为学生的学习提供了强有力的形象支持, 逐步达到知识的内化, 培养学生的空间观念。如教学“三角形面积的计算”, 利用“几何画板”为学生提供了一个做“数学实验”的机会, 让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点, 让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的“平移”、“旋转”的一些功能, 把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程, 给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系, 大胆推导三角形面积计算公式。

三、运用远程教育, 有利于提高教学的效率

1.加大课堂容量

教育学认为, 适度的练习是巩固学生知识, 培养学生基本技能, 发展学生思维的必要手段, 也是检测教师教学效果的重要途径之一。在以往, 教师总是将练习题抄在小黑板上让学生完成。但是, 学生在一节课的学习中经过新知识的发现、探索之余, 难免会有些疲劳, 甚至不愿继续往下学。此时, 他们渴望轻松的音乐, 动感的画面。但新知识又掌握得如何呢?教师怎么收到反馈信息呢?能不能做到二者兼顾呢?运用多媒体练习巩固, 增加训练密度, 提高教学效果, 在练习巩固中, 由于运用多媒体教学, 省去了板书和擦拭的时间, 能在较短的时间内向学生提供大量的习题, 练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位, 多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后 (电脑录音) 耐心地劝他不要灰心, 好好想想, 再来一次, 这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。作业与试卷评析的传统方法, 是师生用语言或板书交流信息。这种信息交流的弊端是: (1) 信息交流量少; (2) 印象不深刻。如果用CAI手段, 就可以把作业或练习中具有代表性的问题, 制成CAI课件或直接接通实物投影仪上。在教师的点拨下, 大家加以分析、比较;对重点、难点还可以重复在现;将反映好的解题思路的计算过程投影出来, 能启发绝大多数学生的思维, 有效开发学生的智力。这种评析方法既生动具体, 又节省时间, 效率还高, 同时也满足了不同层次学生学习的需要。

2.减轻教师的工作负担

教师在备课的过程中, 需要查阅大量的相关资料, 庞大的书库也只有有限的资源, 况且教师还要一本一本地找, 一页一页地翻, 这个过程耗费了教师大量的时间。而远程资源为教师提供了无穷无尽的教学资源, 为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径, 只要在地址栏中输入网址, 就可以在很短的时间内通过下载, 获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展, 远程教育网校的建立, 给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现, 让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识, 决定下一步学习的方向, 实现了个别辅导式教学, 极大程度上减轻了教师的负担。

四、运用远程教育资源, 有利于放飞师生的个性

远程教育是一种非常先进的教学媒体, 因为有了远程教育, 教师的教学手段、教学方法、教学模式也不断地在摸索中慢慢变化, 以适应学生的学习需求。课堂上, 已经不是由老师讲, 学生听占主体, 而是有了更多让学生自我展示的机会, 童心是天真无邪的, 是大胆开放的, 学生有什么就说什么, 想什么就做什么, 丰富了课堂教学的内容, 远程教育的资源丰富、古今中外、天文地理, 无所不包, 为开展学生的第二课堂提供了最好的素材。这样的环境的创设有利与放飞师生的个性情感。

篇4：欧庙小学农远应用工作总结

农村小学在远程教育基础设施建设，教师信息技术应用水平等方面还存在着很多问题。本文针对以上问题，提出了在现有的经济条件下发展农村小学远程教育的一些策略，以求在农村小学远教资源实施过程中起到辅助作用。

关键词：农村小学远程教育

随着我国经济发展水平的不断提高，教育信息化的浪潮已经扩展到了广大农村地区。农村小学教育信息化成为我国教育信息化实践与研究的一项重要内容，我国现有2亿农村中小学生，农村教育问题是教育中的重中之重，农村中小学教育信息化程度关系到我国建设小康社会的整体进程，但由于地理、交通、经济水平等各种因素的限制，形成我国农村学校对教育信息化的投入相对不足、信息化建设起点低、教育观念相对滞后、师资严重匮乏等局面。因此，农村小学教育信息化的实施还存在着一些刻不容缓的问题，现状不容乐观。

一、农村小学远程教育的现状

农村小学远程教育的现状主要从基础设施建设和教师自身应用水平等方面来分析。

首先，在远程教育基础设施建设方面，农村小学的设施建设还不尽如人意。以我学区为例，我学区现在共有十所小学。远教资源能正常接收的学校不超过三所，农村小学的计算机教室和多媒体教室(中心小学除外)几乎没有。虽说国家给每所农村小学都配备了一台电脑，但远远不能满足教师和学生的需要。其次，在远程教育资源建设方面，大部分农村小学还刚刚起步，很多学校只是保存了上级配发的部分教学VCD，极少部分青年教师自己做了部分课堂教学课件。由于没有进行资源整合，所以可供其他教师使用的情况几乎为零。再次，在师资建设方面。根据目前农村小学的现状，每所村小能有一名年轻教师就算不错了(有的村小一名也没有)，而这些年轻教师往往要承担两门主课，甚至还兼任少先队辅导员等职，工作量大，任务繁重使他们无暇顾及其他。再加上自身的信息化水平有限(农村小学教师除了参加过教育局组织的教师计算机初级培训外，大部分教师没有参加过上级部门组织的更高层次的培训。)，导致制作的课件质量不佳、可用性不强等特点。从以上情况我们可以看出农村小学农远教育的现状不容乐观。因此，我们需要从实际出发，探索出一条适合农村小学实情的农远信息化发展道路。

二、农村小学远程教育发展策略

1加强农村小学远程教育基础设施建设：

基础设施建设是开展教育信息化的基础，是实施教育信息化的前提保证。计算机教室是学校开展信息技术教育的基本条件，没有计算机教室，就无法实施真正意义上的教育信息化。在农村，大部分学校因为没有计算机教室，信息技术课都是在普通教室上的，

“纸上谈机”现象比比皆是，没有上机操作，怎么可能提高学生的信息素养，实施教育信息化只是一句空话。我们觉得在农村学校建计算机教室，应根据实际而定。条件稍好的学校可考虑自己购买计算机。对一些无力购买计算机的农村小学，我觉得可多渠道筹集计算机教室设备。一些重点学校，他们可能在两、三年内就更新一批计算机，因此，经常会有许多所谓“淘汰”的计算机，但对农村学校而言，

这却是一批宝贵的财富。虽然这些计算机远不如新的计算机。但只要计算机能用，也可以拿来使用。毕竟，学生可以告别“纸上谈机”的信息技术课，能真正在实践中学习，掌握信息技能，提高信息素养，实现开设信息技术课的最终目标。

2充分利用现有资源

对于目前的农村小学来说，利用农村中小学现代远程教育资源实现资源共享也是个很好的获取优质教学资源的方法与途径。可在学校内建立DvD光盘播放点，利用各级部门免费配送的光盘获取资源。这些光盘有面向农村学生的教学录像，让农村学校的孩子们也能聆昕到优秀教师上的课，有效地提高了课堂教学效益：有面向农村学校的教学指导录像，可帮助教师准确理解新教材，深受一线教师的喜爱：也有观摩学习录像，由特级教师课堂教学实况录像和专家点评组成让农村教师在学校里就能接受培训、教育，效果非常好：还有一些优秀的课件、素材等??这些资源使用方便，内容实用，又易于保存，是农村教师心中宝贵的资源。因此，可充分利用这批资源，解决一些农村学校因为没有计算机网络而无法共享资源的困难，全面提高农村小学教育信息化水平。

3实施农村小学教师教育信息化培训

教师是开展教育信息化的实施者，是教育信息化过程中最为关键的因素，直接决定着教育信息化的成败。目前大部分农村小学教师的信息技能基础差，信息意识低下，信息技术教师的数量也很少，在这种情况下实施教育信息化必然面临着很大的挑战，因此做好农村小学教师信息化培训工作是当务之急，教师培训跟不上，就无法提高教师信息技术应用水平，也就意味着教育信息化实施的失败。因此，如何搞好教师教育信息化培训，是我们农村小学基础教育信息化发展面临的又一个问题。因此，要发展农村学校教育信息化，就必须加强教师教育信息化培训，努力提高教师信息技术应用水平。

综上所述，农村小学发展教育信息化应从实际出发，因地制宜，构建合适的、有特色的发展模式。我们深信：农村学校教育信息化在不久的将来定会结出丰硕的果实!

参考文献：

[1]胡米宁，欠发达地区信息技术教育发展的若干思考[J]，中国电化教育，2005，6

篇5：欧庙小学农远应用工作总结

总结

面对教育的改革,面对新的课程理念，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。2013年为切实加强师资队伍建设，我校根据县教育局精神，以深入认真组织开展了校本培训工作。学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍，坚持校本培训与教研并举,素质与师德并重，“内强素质,外树形象”。学校积极鼓励教师培训，饯行校本培训“三步走”方略：走出去，开拓视野；勤培训，强化内功；多反思，力求实效。强化措施力促每位教师练就“五项能力”：一门专长，一口普通话，一手漂亮字，一堂示范课，一个教研课题。

一、成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以双休日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。

二、培训形式多种多样

校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。

1、集中培训近两年，学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如，为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座。为提高青年教师的专业知识，促进青年教师的理论修养，学校规定每周五下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。

2、校际交流 在当前教育环境下，为实现学校又好又快发展，学校积极开展校际交流与互动，实现优质资源和优质教育的共享与互补，以交流促提升，以合作促双赢。例如：今年，我校参与县第一小学、云山学区、千户学区的校际交流活动。通过校际交流，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进教师的相互学习。

3、个人进修 学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

三、培训内容丰富，颇有收获

1、教师职业道德培训 我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。今年暑期我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，使广大教师提高思想认识，提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、、学生问卷调查、社会调查等方式，查找教师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，热爱学生，注重言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体教师形成正确的荣辱观。

2、信息技术培训

为了实现学校的教育信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术使用，二是信息技术与学科教学整合的知识等。每周双休日组织教师进行系统的网络技能学习，内容从计算机的基本操作到课件制作，力争达到人人会上网，会制作课件。经过近二年的信息技术培训，我校青年教师计算机水平基本达到中级，中老年教师达到初级水平；而且大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。

3、以课堂为依托开展形式多样的教研活动 学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干教师示范课、新教师视导课、课题研究教改课、外出学习汇报课、青年教师比武课、教研组公开课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教育理论修养和自身教学水平。

学校开展了以非毕业年级为主的以“优化课堂教学，提高教学效益”为主题的教学开放日活动。为了提高学校的教学教研水平，我们参加县教研室小学学科教学专家来校进行教学视导。整个活动分为两个部分，一是课堂展示，听评交流；二是专家报告，聆听教感。此项工作一方面得到了中心学校领导的大力支持，同时另一方面由于学校的精心筹备及全体教师的积极配合，整个活动顺利，收到了预期的效果。本着“听课也是一种学习”的原则，学校积极组织教师外出听课、学习。年5月学校统一组织安排全体教师以学科组为单位观摩了三校教学能手的优质课。通过听课间接地提升了教师的自身素质，促进了教师专业成长。

4、班主任工作的培训 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。为此我们大力加强班主任队伍建设，开展以提高班主任的理论水平和整体素质为目的了培训。2013年上半年学校集中组织班主任进行理论学习，以提高班主任水平；2013年下半年举行了班主任工作经验交流演讲会，并以“班级管理”为主题，进行了班级管理案例征集活动，其优秀的案例在宣传橱窗内展出。

四、加强管理、措施激励

为保证校本培训达到预期的效果，要使校本培训可持续发展，学校严格管理，措施激励，以保证校本培训工作落到实处。

1、加强管理

由校长牵头，组织由中层干部和教研组长组成的教学领导小组，负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修，从而确保了校本培训工作的正常运行。

2、措施激励

为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，与绩效工资的发放挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。

五、训中存在的不足和改进措施

多年来，我校在探索校本培训活动中，积累了一些成功经验，但还有很多不足：

1、管理体制要完善的，领导意识要提高。

2、教师学习观念还要进一步加强，打造教师终生学习的观念是我们培训的目的。

3、校本培训的实效性和深度还不够。

篇6：欧庙小学农远应用工作总结

2月份

1.报到注册，举行开学典礼 2.制订各种工作计划

3.新学期安全教育（签定安全责任书）。4上好一节安全课。5检查各师等的作业教案。3月份

1.庆“三八”国际妇女节。2.开展一次书法比赛。.3、布置学生每人植一棵树。4月份

1.开展“文明礼仪教育”活动。2.期中考试。

3.学校安全工作大检查。4.开展一次卫生评比活动 5组织一次运动会。5月份

1．庆“五一”国际劳动节

2．安全知识讲座。3．组织毕业班模拟测试6月份

1.庆祝“六一”国际儿童节。2.期末复习考试。7.评优评先 8.期末安全教育

9.上交各种教学资料，完成各种总结。7月份

1.庆祝建党七十一周年。2.安排教师暑假工作有关事宜。常规工作：

1、每周听两节公开课

2、每人每月写一篇公开课教案欧庙小学

篇7：A欧庙小学2011

结

现代信息技术在教学中的应用，是教育发展的趋势，是基础教育课程改革的重要内容。各学科都有一些教学内容需要课件直观演示；学生“自主、合作、探究”的学习方式转变需要网络支持，这些都要求科学教师掌握和具备信息技术的应用能力。

农村中小学现代远程教育工程的实施，正是为了我们农村中小学的教学质量、师资队伍的素质的提高而实行的一项利民工程，农远工程给农村中小学、教师提供了转变教育教学方式的条件，为大力推进教育信息化进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐步缩小教育的地区差别起到了积极的作用。

我校农远工程于二00七年七月开始安装，八月份安装完成，九月份开始试用，至今已经几年了。实践证明效果是良好的、明显的。在整个工程实施的过程中，我们有以下几个方面的经验： 第一，学校领导的高度重视。

农远工程是一项针对农村中小学、薄弱地区而实施的利民工程，从中央到省、市、县各级政府都设有专门机构管理，我校领导也同样重视这项工程的实施。学校安排最好的一个大房间专门、电脑室；在工程施工前派专人参加区组织的技术人员培训班培训指导

活动，使管理人员力求熟练掌握相关知识；在必要的设备添制上，学校肯花钱，舍得投入。第二，措施得力、管理到位。

工程实施之初，学校就制订了一系列的规章制度，如设备使用、管理制度，电脑室教学安排（课表）等等，面面俱到，详尽细致，使设备管理、使用有章可循，能更好地保护设备、资源，充分利用设备资源。学校专门安排了二人（其中一人兼职）负责管理电脑室，平时师生们对电脑室的使用都进行详细登记。管理人员每星期按时下载教育教学资源，并进行整理、刻录，编出目录，方便老师们使用。

设备使用之初，技术管理人员组织了多次对老师们的培训，包括对设备的管理、使用、资源下载、使用，课件制作等，而且随时对老师们不懂的问题进行指导，使大部分老师基本上掌握了这一设备的使用。

第三，老师们使用现代化教学设备的热情高涨。

根据上级要求，电脑室的教学内容每周各不少于20课时，我校远远超过了这个要求，老师们都争着上课，有时管理人员只好从中协调。这并不是老师们图新鲜，而是老师们在实践中切实体验到了它的好处、优点，教学内容相关的人文景观等等，这些都不是传统的课堂教学所容易解决的，而通过多媒体教学，通过下载资源、网络资源就能轻松解决，效果自然也好得多。以前老师们很少有到网上查资料的习惯，许多老师都主动到网上去查找资源进行备课、教

学用网络资源的资源来补充下载资源，更好地开展教学，可以说我校已初步形成了充分利用现代化教学手段的大好局面。

通过一个学期的学习，现在绝大部分老师都达到了能独立使用电脑的水平，大部分老师都能独立制作出像样的课件来。不论是下载资源还是互联网资源，我们在使用中都应该有所取舍，而且有许多资料是需要我们去整合的，要有自己的教学安排，要有自己的教学内容，而不是拿来就用。

从教研的角度来说这也是很重要的。下载资源、网络资源大多是教育教学名家们的经验总结、研究成果，对我们的教育教学有着重要的指导意义，值得借鉴，但不可照搬，因为别人的教学方法、教学思路并不一定适合自己，每个人都应该有自己的教学方法，只有把别人的长处、优点融入到自己的教育教学之中，取长补短，才会使教学工作有更大的进步，教学水平有更大的提高。

总之，现代教学极其重要的辅助手段，而农远工程是我们农村中小学实现现代化教学手段的重要途径，我们每位老师都应该熟练掌握，现代化的教学手段，提高我们的教育、教学水平。

欧庙小学

欧庙小学2013—2014学第一学期农远项目工程教学应用工作总结

欧庙小学

篇8：欧庙小学农远应用工作总结

●基本情况

我县现有教师进修学校1所, 独立高中3所, 完全中学3所, 职业学校2所, 独立初中22所, 中心小学16所, 完全小学110所, 初级小学49所, 教学点51个, 特殊教育学校1所, 民办学校9所。全县在校生94550多人, 在职教职工5800多人。

根据省教育厅部署, 我县从2005年3月开始实施农远工程, 2006年9月全部建成, 11月通过省级验收。2007年2月我县被省教育厅确定为“福建省农远工程应用研究试点县”之一, 5月被福州市教育局确定为“福州市农远工程应用示范县”。全县实施农远项目校共有284所 (占全县学校数97%) 。累计投入资金3100多万元建成专业多媒体教室248间, 简易多媒体教室200间, 电子备课室23间, 计算机网络教室160间, 新添计算机5920多台, 中学生机比为13∶1;小学生机比为14∶1, 全县中心小学至少有2间多媒体教室, 中学全部安装校园智能广播。信息技术开课率为96%, 农远设备覆盖率为100%, 培训教师4500多人次, 90%以上教师能正确使用远程设备, 并利用优质资源开展教育教学活动。

●主要做法

1. 领导重视, 健全机构

为加强应用研究工作, 我县成立三个小组:一是领导小组, 由县政府分管领导任组长、县直有关部门领导组成, 负责全县农远工程的组织实施;二是应用指导小组, 由督导室、教仪站、电教馆相关人员及教师进修学校教研员组成, 负责提高设备使用和资源建设的研究指导;三是技术保障小组, 由电教馆和各个片的熟悉计算机维护业务的教师以及供应商组成, 负责各项目校硬软件维护工作。

2. 落实制度, 注重应用

我县先后制定下发了《闽侯县农村中小学现代远程教育工程应用试点指南》、《闽侯县农村中小学现代远程教育工程初级应用评估细则 (试行) 的通知》等一系列指导性文件, 编写了闽侯县农村中小学现代远程教育工程《应用手册》, 从制度上规范应用工作。特别是《应用试点指南》中要求每位教师在工程应用试点期间要参与“六个一”活动, 即: (1) 观摩一次优质课; (2) 制作一份简单课件; (3) 撰写一篇教学设计; (4) 进行一次说课展示; (5) 上好一节公开课; (6) 开展一次教育教学课外活动。

3. 强化培训, 提高技能

农远工程的核心是应用, 不仅要高标准建设好, 更要高效益应用好。为推进远程教育全面、持续、深入应用, 我县规定男教师55岁以下、女教师50岁以下都必须参加使用前培训。培训工作分为市、县、校三级实施, 市级培训对象为县级骨干教师、技术人员和项目管理人员, 县级培训对象为各校骨干教师、技术人员和项目管理人员, 最后形成由骨干教师对各项目校全体教师进行培训的机制, 培训结束后由县农远应用指导小组负责验收。在培训过程中, 我们十分注重方法与效果统一, 经常开展交流与学习, 及时总结经验并加以推广, 如我县白沙中心小学开展校级培训有计划、有教材、有签到, 每位教师培训有记录、有作业、有学分、有考核, 并发给结业证书, 作为年终考核依据之一。

4. 研究课题, 促进发展

应用既是农远工程的重点, 也是难点, 它涉及到教育思想观念的更新与教育方法的变革。我们通过采取边研究边总结、边整改边提高的方法, 收到了良好的效果。一方面是以课题研究为引导, 促进应用研究。我们根据不同地区、不同模式确立了27所项目示范校, 其中模式一7所、模式二14所、模式三6所, 由指导小组确定研究的总课题, 每所项目校根据自己的模式特点, 结合本校具体情况确定子课题进行研究。目前, 全县已有20所学校通过课题立项, 如竹岐中心小学申报的《利用远程教育资源, 推进农村中小学教学方式变革研究》课题被列为中国教育学会“十一五”科研规划课题;竹岐中学被省远教办定为开展远教工程“资源服务体系建设”和“模式三课堂教学应用案例”专项研究学校。另一方面以常态应用为重点, 加强教研交流, 规定每学期开展两次县级教学研讨活动, 教研片每月开展一次教研活动, 不定期开展评选农远优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文的活动, 2007年参加全国教育技术协会农远应用优秀论文评选, 获三等奖2名;2008年参加全省农远首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选, 获一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。

5. 丰富资源, 满足需要

丰富资源是农远工程发挥效益的前提。目前我县教育城域网的主要资源来自以下几个方面:一是由中央电教馆实时提供农远资源。二是福州市教育资源中心“基础教育资源库”提供的教学资源。三是建立县级教育资源分中心, 采用“国之源China School城域网教育资源库平台”, 把我县一线教师制作的优质课、优秀课件、优秀论文等, 传送到县中心作为本地资源使用。我们计划通过三年时间收集, 建设一套适应本县特色的资源。四是部分完小校宽带不能接入的, 主要采用卫星系统接收星上资源, 由乡镇中心校负责星外资源供应。如我县青口中心小学有专人负责资源选择、下载、整合, 然后通过移动硬盘或光盘向下属各完小校输送。竹岐中学注重校本资源建设, 目前该校已建成两个网站:“农远工程资源管理系统”和“农远工程专题学习网”。“农远工程资源管理系统”是为教师共建、共享校内资源而建立的网站, “农远工程专题学习网”是让学生学习的网站, 资源由教师建立, 供“模式三”上课使用。学校还根据各学科特点, 以购买点数的形式注册了部分网站, 如“语文123资源网”等资源库的建立, 满足了师生应用的要求。

6. 经费保障, 保证运行

我县十分重视农远工程应用研究工作, 并在运行经费方面予以保障。一是示范学校根据不同模式给予研究活动经费补助, 模式三项目校补助1万元, 模式二项目校补助5000元, 模式一项目校补助3000元, 每年全县落实补助资金15万元。二是我局与广电部门签定三年光纤合同, 全县 (除四个山区学校用电信ADSL外) 所有初中、中心小学和部分完小校全部接入广电光纤, 对接入光纤的农村中小学年租赁费给予补助2000元, 其余完小校全部用电信ADSL接入, 每校年租赁补助300元。三是各校添置一台学生机, 给予补助1000元, 添置一间专业多媒体教室, 给予补助1万元。四是对已超过厂家维护期的农远设备, 由我局牵头统一与供应商签定延长维护期合同, 维护费由局校各承担50%, 解决了农远设备维修难、维修贵的问题。五是县政府每年从农村教育转移支付资金中安排10%用于教育信息技术建设, 其中60%作为农远工程长效运行的保障经费。

●几点体会

通过实施农远工程建设, 我们深深地感到, 农远工程的应用有效破解了传统教育教学方式, 转变了教师教育理念, 提高了课堂教学效益, 缩小了城乡教育差距, 收到了事半功倍的良好效果。

一是缩小了城乡教育差距, 促进了教育均衡发展。我县小学布局点多而广。通过实施农远工程及应用, 有效地缩小城乡之间的教育差距, 城市的优质教育资源能有效地扩散到农村地区, 实现了城乡优质教育资源共享共用。二是提升了教师队伍素质, 促进了师生共同成长。“教育城域网”的建立与共享, 为促进我县师生共同成长、提升教师队伍素质提供了有力保障。网上丰富、优质的农村远程教育资源为广大中小学教师更新教育理念、更新教育方法、更新教育手段都起到了重要的促进作用。三是改变了农村中小学教育教学方式, 提高了教育教学质量。农远工程的深入应用, 促进各中小学教学环境和教学手段的多样化, 一批骨干教师掌握了运用现代化教学手段, 将三种模式带进了课堂, 改变了长期以来传统单一的教学模式, 教师的教学理念、教学方法均发生了很大转变, 课堂教学效果也越来越好, 现代远程教学已成为许多教师不可或缺的教学手段之一。四是弥补了课程不足, 丰富了学生课余生活。远程资源的应用解决了我县部分农村地区小学英语、思品、科学、音乐、美术课程开课不足的问题。我们通过农远设备, 每周组织学生收看一次礼仪、卫生、法制、安全、科技、环保等教育内容的电影或专题节目, 丰富了学生的课余生活, 拓宽了学生的知识面。

篇9：小学“农远”工作总结

光阴似箭又一学期即将结束，我校的“农远工程”工作也已

经有一段时间了，最近一年来可以说我校已经把“农远工程”工作从一个新鲜事物转变成教师手中理想的教学工具和手段。通过不断的努力，在学校领导的大力支持下，在区电教馆的领导和指导下，以及各位老师的踏实认真地工作，我校的远程教育工作在“充分利用农村远程教育资源进行课堂教学”的工作中取得了很大的成绩，现就在这方面所做工作作如下的总结：

有人把“农远”这项工作称作是教学的“火种”。在我校既然

是“火种”就要发挥它的热量，给教育教学的改革提供新的源源不断的动力，让点点“火种”变成熊熊的燎原之火，牢固地树立 “农远”的“服务意识”，既为学校提供丰富、优秀的教育资源。又为提高我校的教育教学质量服好务，使我校的教育教学步入一个崭新的台阶，走入一个新的舞台，因此我校从源头上加大远程教育资源的应用研究的力度，同时也对自己学校的“农远”工作提出了更高的要求，使“农远”工作在良好有序的情况下开展。“农远工程”丰富的课程资源为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势。如“空中课堂”中特级教师优秀课、示范课及谈论评课的方式等都为我们的教师搞好教学工作提供了必备的资料。

本学期我校在教导处的直接领导下，积极开展运用优质教学

资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作，学期初由教导处安排、教研组具体落实，在全校范围内组织广大教师利用教育卫

星播放的优秀课例，播放项目配套的多媒体教学光盘或将光盘有计划地发给老师拿回家去播放观看，运用卫星接收下来的同步课堂、示范课等优质教学资源进行课堂教学实践。由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教学改革的步伐。下面是我校的一组利用农远资源进行教研图片：

图一：教导处组织全校教师

进行集体备课

我校建立了在教导处领导的集体备课制度，把农村远程资源和

教师的具体工作相结合，做到了明确目标、确立方向，更好的进行课堂教学。

图二：我校教师在一起研究

教材教法

我校现在已经形成了骨干教师带头上远程教育示范课，其他

老师认真学习，尤其是广大中、青年教师有着积极的求知欲望，她们已经成为我校的教育“中坚力量”。

我校的多媒体教室成为我校的教育教学的坚固的阵地，大

多数时间里师生们在这里从事各科的多媒体教学，她们在这里充分利用“农远工程”接收到的教学资源进行教学，在这里师生们收获着“农远工程”带来的知识和教学上的喜悦。教导处在多媒

体教室积极组织开展学校的教育教研活动，涉及语文、数学、英语、美术、品德等各个学科，充分利用远程资源，充分的显示出远程和多媒体教学的独特魅力，充分发挥了“农远工程”在我校教育教学中的重要作用。

由于我校在“农远工程”工作中踏踏实实地工作，牢固地树

立了“农远工程”为老师们服务的思想，合理、高效地利用卫星资源为学校教育教学服务，近一年来我校在“农远工程”教育工作中取得了显著的成绩，下面的一组照片就是我校在“农远工程”教育工作中的一些缩影：

图三：我校的教师在交流利用远程教学的心得体会

我校的教师的教育教学交流活动不断开展，各位老师之间

交流体会、心的，丰富、更新、发展各自的教育理念，努力提高自己的教育教学水平，以适应日新月异的教育发展形势。

图四：我校教师在教导处的的织下观看远程接收的课程

导。

一年来我校在教导处的组织下，连续的、周期性的组织全校各学科教师观看名师讲座、空中课堂、教材分析、教材教法研究等教研活动，努力提高我校的教育、教学水平，使我校的教育教学又上了一个新台阶。

老师的英语课被评为区优秀课并被区推荐到上级参加评优活动。

本学期我校的农远工作与学校的教育教学相结合取得了令

人满意的成绩。

以上三位青年老师参加了区教电教馆组织的远程教育现场

会，会上她们分别在语文、数学、英语学科的教学方面交流了各自利用远程资源进行学科教学的体会和感受，受到了普遍的赞誉。随后她们又参加了电教馆与区教研室组织的语文、数学、英语等三学科的教学评优活动，都被评为区优秀课。尤其是xxx老师的英语课还被推荐到上级参加评优活动，使她成为从“农远工程”中走出，在“农远工程”中收益的佼佼者，可以说她们为我校争得了荣誉，为我校的教育教学改革有涂上了绚烂重彩的一笔。

另外，我校的“农远”资源利用方面也能做到紧密联系课堂

教学，充分利用远程资源，保证教育教学的顺利开展。由于在开学初，我校的教导处制定周密的远程教学的课时计划，合理安排各班在多媒体教室的授课时间，所以我校的多媒体教室的的利用是高效的，收到的效果也是非常令人满意的。每周多媒体教室的授课时20余节，本学期共150余节，多媒体教室成为我校的一个新的教学、传授知识的教育平台。下面是我校四年一班的师生

利用远程接收的资源在多媒体教师上的他一堂课的场景。

篇10：农远工程应用工作总结

农远工程应用工作总结

现代信息技术在教学中的应用，是世界教育发展的趋势，是基础教育课程改革的重要内容。科学课程中的一些实验，由于条件限制，难以在实际中进行，需要借助教学软件在计算机上模拟，各学科都有一些教学内容需要多媒体课件直观演示；学生“自主、合作、探究”的学习方式转变需要网络支持，这些都要求各学科教师掌握和具备信息技术的应用能力。

农村中小学现代远程教育工程的实施，正是为了整个农村中小学的教学质量、师资队伍的素质的提高而实行的一项利民工程，农远工程给农村中小学、教师提供了转变教育教学方式的条件，为大力推进教育信息化进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐步缩小教育的地区差别起到了积极的作用。

一、学校领导的高度重视

农远工程是一项针对农村中小学、薄弱地区而实施的利民工程，我们学校领导也同样重视这项工程的实施，成立了农远工程领导组，分工明确。

二、措施得力、管理到位

工程实施之初，学校就制订了一系列的规章制度，如设备使用、管理制度，多媒体室、电脑室教学安排（课表）等等，面面俱到，详尽细致，使设备管理、使用有章可循，能更好地保护设备、资源，充分利用设备资源。学校有专兼职教师负责管理多媒体室、光盘播放室和电脑室。对多媒体室、电脑室的使用都进行详细登记。管理人员每星期按时下载教育教学资源，并进行整理、刻录，编出目录，方便老师们使用。

技术管理人员组织了多次对老师们的培训，包括对设备的管理、使用、资源下载、使用，课件制作等，而且随时对老师们不懂的问题进行指导，使大部分老师基本上掌握了这一设备的使用。

三、老师们使用现代化教学设备的热情高涨

根据学校要求，多媒体室的教学内容每个教师每周不得少于4课时，我们学校远远超过了这个要求，老师们都争着上课，有时管理人员只好从中协调。这并不是老师们图新鲜，而是老师们在实践中切实体验到了它的好处、优点，如理化的实验操作演示，历史上重要人物、历史事件的介绍，与教学内容相关的人文景观等等，这些都不是传统的课堂教学所容易解决的，而通过多媒体教学，通过下载资源、网络资源就能轻松解决，效果自然也好得多。以前老师们很少有到网上查资料的习惯，现在通过多媒体教学的开展，许多老师都主动到网上去查找资源进行备课、教学，用网络资源的资源来补充下载资源，更好地开展教学，可以说我校已初步形成了充分利用现代化教学手段的大好局面。

通过半学期的工作实践，我们也表露出了一些问题，最主要的是老师们对电脑使用的能力较差。通过半学期的学习，现在绝大部分老师都达到了能独立使用电脑的水平，大部分老师都能独立制作出像样的课件来。其次，没有很好地在资源的整合、取舍上下功夫。不论是下载资源还是互联网资源，我们在使用中都应该有所取舍，而且有许多资料是需要我们去整合的，要有自己的教学安排，要有自己的教学内容，而不是拿来就用。

从教研的角度来说这也是很重要的。下载资源、网络资源大多是教育教学名家们的经验总结、研究成果，对我们的教育教学有着重要的指导意义，值得借鉴，但不可照搬，因为别人的教学方法、教学思路并不一定适合自己，每个人都应该有自己的教学方法，只有把别人的长处、优点融入到自己的教育教学之中，取长补短，才会使教学工作有更大的进步，教学水平有更大的提高。

总之，多媒体教学是现代教学极其重要的辅助手段，而农远工程是我们农村中小学实现现代化教学手段的重要途径，我们每位老师都应该熟练掌握，现代化的教学手段，提高我们的教育、教学水平。

武乡县柳沟中学

篇11：小学农远工作总结

（2011-2012学第二学期）

自“农远工程”启动以来，在各级领导的支持、关怀下，我校远程教育工作有条不紊地开展，扎实有效。现将本期工作总结如下：

一、成立组织，加强项目工程管理力度

我们成立了“农远工程”实施领导小组，制定了具体实施方案。校长是“农远工程”第一责任人，远程教育管理员是直接责任人。由于机构健全、制度完善、分工明确、责任落实到位，因此，我校工程进展顺利，管理较好。

校领导高度重视远程教育工作，并制定了远程教育具体实施方案，对不同年龄层次的教师在应用远程教育信息资源为教育教学服务方面提出了具体要求。

二、狠抓落实，做好各项安保工作

为做好远教设备的防火、防盗工作，专门安装了防盗门窗，所有教室换了新门窗。

三、注重培训，确保设备系统运转正常

学校管理员参加了县级培训，随后，远教资源的下载、应用全面启动。为提高设备、资源使用率，我校还进行了校本培训，制定了具体的培训计划和制度，培训内容涉及电脑基本操作、远程教育资源登录、资源下载、编辑整合、课件制作等方面。

四、学用结合，充分发挥远教资源优势

为提高设备资源使用率，我们要求学校管理员及时接收信息资源，作好设备运行记录，接收资源目录，定期对信息资源进行保存工作，并作好相应的记录工作。在校级培训结束后，要求每人每周至少要浏览一次远程教育资源，并应用到实际教学工作中，认真填写相关记录。学校还利用远程教育的卫星电视频道，组织教师观看相关节目，从多方面促进教师多学多用，充分地利用资源为教学服务。同时鼓励教师利用远程教育资源自制课件，经常到多媒体教室上课，或进行公开课教学。

我校“农远工程”虽然实施时间不长，但教师使用热情非常高涨，管理员做了大量资源下载、整理工作。远教资源的使用，为农村学校课堂教学注入了新的活力。尤其是“课程资源”、“教师发展”、“学习指导”、“专题教育”等栏目，对教师的教育教学工作带来了极大的方便，有助于教师的专业成长，还让学生初次感受到身在农村而享受特级教师授课的喜悦。

通过近一段时间远程教育活动的开展，使师生都尝到了甜头，教学效果明显提高。

五、加大投入，提供日常运转资金保证。

设备环境及安装前期准备工作以及后期维护都需要投入一定的资金。我校每学年均有远程教育资金投入预算，以确保远程教育的顺利开展。

六、重视积累，建好远程教育工程档案。

为搞好远程教育建档工作，我校高度重视远程教育的档案管理工作，及时收集工作过程中的相关材料，分类整理，按目录归档，装盒入柜。

远程教育这一新生事物，对于我们来说还是一个崭新的课题。如何去巩固和发展这一全新的教育手段，将是我们长期要做的一项重要工作。由于时间的紧迫，条件的限制，我们深深感到工作还做得远远不够，教师的学习兴趣还需要进一步增强，特别对年龄稍大的教师还要多加辅导，对远程教育资源的整合水平还有待于提高。目前，我们还要继续加大对教师全员培训，要采取激励机制，调动每位教师的积极性，使远程教育这项工作持续、稳妥地向前发展。

篇12：欧庙小学农远应用工作总结

关键词：远程教育,“一站九点”,中心站,教学点

从2000年起, 为推进西部地区的“农远教工程”, 由云南省电教馆大力推广的中小学远程教育“一站九点”模式在云南大地上生根、发芽、开花, 如今, 云南中小学远程教育网络已遍布云南全省, 并对云南的少数民族教育, 文化和经济的发展产生了深远的影响。

一“一站九点”的概念

“一站九点”是指云南省根据西部地区的“农远教工程”的三种基本模式, 结合当地的实际情况研发的一种农村现代远程教育模式。

以下是“一站九点”模式中一个分支的结构图:

具体的做法是在中央电教馆的指导下, 由云南省电教馆组织, 以地州电教馆为依托, 在县乡一级地区选定一所小学、中学或农职校, 由地州教育局整合各种教育资源和行政拨款, 投资约15万元建立一个县乡级远教中心站, 每个中心站至少配卫星接收系统一套、电视机、录像机、影碟机和计算机等设备, 有的中心站还有多媒体教室和计算机机房。一个中心站下建九个教学点, 故称“一站九点”, 各个教学点分布到各乡镇, 每个教学点至少配2万元以上的设备, 包括电视机、录像机、影碟机和计算机等设备以及一间播放室。每年当地的教育局要对中心站和教学点进行考评并投入相应的维护运营费, 以保证工作的良好运行。各个站点互相联结, 资源共享, 形成一张遍布云南全省的中小学远程教育的网络。

我们可以看出, 该模式实际上是我国西部地区“农远教工程”中的三种基本模式结合的一个综合体, 其结构合理、管理严密, 联合国教科文组织的专家们经实地考察后给予的评价是:这是最具有云南地方特色的远程教育模式。

“一站九点”模式虽然早期是由云南省创建的, 后来在教育部和全国省市专家的指导下, 逐步发展成为经济欠发达的少数民族地区农村中小学现代远程教育的模式。

二成功的经验和案例

回顾“一站九点”模式的历史, 我们归纳出它最突出的六大成功点:

1. 培训中小学校长和教师, 提高他们的教育技术能力

在乡镇一级学校任教的校长和教师可以定期或不定期就近到学习点或中心站接受培训, 开展教研, 离土不离乡, 既方便又有效。“一站九点”模式的网络还是西部地区“农远教”工程的核心, 农村中小学校长和教师的远程培训就依靠该网络开展。主要的培训和教研模式是:多媒体教室﹢计算机机房﹢电子备课室。农村教师在这种模式下学习使用设备和获取数字资源, 教育技术能力得到提高。据统计, 2000年至2012年间, 95%以上的乡村教师接受过至少一次远程网络培训, 全省中小学校长都接受过至少四次培训。在这10多年间, 云南农村优秀中小学教师的平均年龄比过去10年降低4.2岁, 校本研究开展得十分活跃, 这说明教育技术为乡村教师的专业发展提供了一个良好的平台。民办教师、乡村女教师和一师一校的教师, 在这个模式下获得了更大的发展空间, 他们的学习和生活条件有了改善。许多乡村女教师成长为教学骨干和出色的管理者, 一师一校的教师也不再孤立无援, 借助网络他们可以获得更多的帮助和支持。

2. 为学生提供了丰富的信息, 缩小了城乡教育的数字化鸿沟

相对于城市的学生来说, 边远山区学生的教育条件和教育资源都是较差的, 数字化学习本来可以改善城乡教育的剪刀差, 可是由于山区的经济欠发达, 学生的家庭和学校承担不了数字化学习的全部费用, 势必造成越来越大的城乡教育的数字化鸿沟。在“校校通”工程的推动下, “一站九点”模式很好地整合了各种教育资源, 提供了低价优质甚至免费的教育信息资源, 让山区的孩子们学会了获取信息, 利用信息, 了解外面的世界, 与外界交流, 开阔了视野, 丰富了知识, 培养了能力, 城乡教育的数字化鸿沟在逐步缩小。近10多年来, 山区小学的辍学率已降低到10%以下, 初中的辍学率下降到20%以下, 据统计, 2009年山区14岁以下女童的入学率比2000年高15.7%。我们可以相信, 在不久的将来, 城乡教育资源将逐步实现共享, 教育公平将进一步得到体现。

3. 为农民和乡镇居民普及文化和科技知识

这个功能的开发有一个典型案例:2000年, 云南宜良狗街农职校师生养了一群猪, 在老乡眼里这群猪打猪仔时起就特别健壮可爱, 半年过去了, 小猪转眼长成了半大猪, 还是那样的健壮活泼, 而且比老乡家同品种同龄的猪体型大、体重高。

当年8月份狗街猪瘟流行, 老乡家的猪纷纷染病, 染病后很难治愈, 病猪的死亡率很高, 大家提到猪瘟都胆战心惊, 可是农职校的猪却好好的, 一头也没病, 老乡很纳闷, 为什么农职校饲养的猪不生病呢?于是有些老乡就登门求教, 农职校的老师告诉他们养猪要有科学的方法, 并给他们观看了养猪的教学片, 教给他们猪瘟防治的方法。老乡回去一试果然很灵验, 农职校养猪有套路的消息很快被传开了, 村长亲自到农职校联系, 请求农职校给村民播放教学光盘进行培训, 帮助村民战胜猪瘟, 农职校欣然答应, 随后猪瘟很快被控制住了, 到农职校观看教学光盘和咨询成了狗街村民的习惯。

不久, 这个故事从狗街传扬开去, 引起了有关专家和政府部门的重视, 于是由政府牵头, 中心站和学习点与文化站和农科站联手定期向农民和城镇居民免费开展科普教育活动, 由专职教师担任主讲, 在多媒体教室里向民众宣传文化、卫生和科技知识。到了赶集的日子, 中心站和学习点会利用多媒体手段播放科普短片, 赶集的民众待集市散后会很积极地观看。这些短片有预防艾滋病、预防流行性疾病、农作物栽培、养猪、吸毒的危害、家禽养殖、扎染工艺、文艺节目等。有时农职校的师生还到学习站实习, 针对当地情况对作物栽培、牲畜和家禽养殖给老乡做咨询, 必要时他们还会到田间和老乡的家里实地考察并帮老乡解决问题。有的农职校就是学习点, 常年对外开展服务, 电教馆和中心站还制作了不少的科普专题片, 这种民众喜闻乐见的形式曾受到来访的联合国儿童基金会和亚太国际教育协会的专家们的一致好评, 认为这是最能体现云南特色的大众信息化教育形式。

4. 搭建了边远地区与外界信息交流的桥梁

云南的少数民族众多, 很多山寨是在大山深处, 交通和通讯不发达, 信息交流十分不便, 人民的生活和教育水平都很低, 但有了“一站九点”后情况发生了很大的变化。典型的案例是弥勒红万村, 在2003年前没有通公路和通电, 在离村子最近的汽车站下车, 还要走15公里山路才能到村里, 村里只有一所小学, 是在村中一个破旧的粮仓上课, 校长、校工和教师只有一人, 电是靠发电机发, 每天晚上仅供应两小时, 自从在镇中心小学建立了学习点后情况发生了巨大变化。2002年, 红万村唯一的一名教师有机会到学习点参加培训, 利用学习的机会他向相关领导反映了他们村小学的困难, 引起了大家的关注, 镇教办的干事随这位老师到红万村调查, 并将这里的情况反映到县里和省里, 引起社会的关心, 红万村被媒体从各个方面报道了, 在社会各界引起了强烈反响, 于是红万村成为了当时网络上点击率很高的一个关键词, 海内外学者、摄影家和旅游者纷纷来到这里, 许多热心人为小学捐款捐资。2004年底, 村里用海内外各界人士的捐款建了一所希望小学, 学校新增派了两名教师, 近年不断有国内外的志愿者到红万小学支教, 乡里为他们修了公路, 架通了电, 村里有了卫星电视, 红万村的民俗被人类学家摄制成了各种专题片, 祭火的专题片在德国幕尼黑人类学的学术大会上产生了轰动效应, 红万村红了, 村民的生活和教育条件也随之改善了, 学校有了电脑, 孩子们可以上网了。他们对山外的世界有了更多的了解, 更多的孩子到城里上中学了, 不久的将来还会到更远的地方上大学, 他们未来的生活肯定和他们的父辈不一样, 只有让孩子们掌握了知识, 才能真正保护和发扬他们本民族的文化。这样的例子还有很多, 远程教育的学习点确实为改善农民的生活和教育条件做出了贡献。

5. 为党员和干部的培训提供了良好的基地

中心站和学习点也是党员和干部的培训基础, 乡镇一级和村一级的党组织经常利用远程教育站点开展活动, 利用网络和多媒体资源进行学习, 丰富了组织活动的内容, 提高了党员和干部的素质。在云南省委宣传部和广电局的支持下, 各级电教馆和中心站合作制作了大量有乡土气息的党员教育片, 如“建立一个场所, 守住一块阵地”、“孤胆英雄”、“奉献不言苦, 一心为群众”和“福保之路”等电视节目, 这些片子真实感人, 深受党员与群众的欢迎, 通过网络可以很方便地观看和下载, 每个学习站都有光盘配发。

6. 改善了跨境民族的教育条件, 促进了边疆的和平和安宁

云南省是一个多民族的省份, 全国有56个少数民族, 云南就占了52个, 其中人口在5000人以上的民族有26个, 它的边境线很长, 并且和多个东南亚国家接壤, 很多少数民族跨境而居, 居民的流动性很大, 跨境民族的教育问题是一件非常困难且事关国家边疆安全稳定的大事。“一站九点”模式使跨境的边民能便捷地获得各种信息, 既方便了孩子学习, 也扩大了边疆人民的沟通交流。由于国内的教育条件比境外要好, 很多边民为了孩子的教育选择了在国内长期居住, 在国内投资建厂、购置商铺和承包土地、山林等, 他们安居乐业, 辛勤地劳动, 促进了边疆的经济建设与和平安宁。

三存在的问题

虽然“一站九点”模式促进了教育教学质量的提高, 初步形成了一些适合当地实际的教学方法, 推动了民族地区教育、文化和经济的发展, 但在实际应用中还存在许多问题有待改进, 主要表现在以下方面:

1. 中心站经费和设备投入不足, 各学习点自身投入非常有限

远程教育需要花费大量的人力、物力、财力, 特别是财力, 纵观近10年来云南中小学远程教育“一站九点”模式的设备和经费投入, 无论是中心站还是学习点, 经费和设备投入都不足。首先, 设备的更新、维护需要不断有资金投入, 如配置新的电脑桌椅, 网络设备和添置防火、防盗、防雷设施等。另外, 管理也要投入大量经费。教学过程的设计和创造, 需要高水平人力资源的投入、计算机软硬件资源的投入和资金的投入, 而资源建设和服务支持体系的建设是发展远程教育的重点。在资金不宽裕情况下, 开展远程教育目前还有一定的困难, 需要有持续不断的经费投入, 而单靠教育行政拨款是远远不够的, 还需要开源节流, 整合社会各方面的力量来解决经费不足的问题。

2. 远程教育资源欠缺, 针对性不强

虽然远程教育提供很多教学资源, 但真正本土化的资源却很难找到, 少数民族双语教育的教学资源很少, 而且许多资源针对性不强, 需要做进一步的修改整理, 而部分教师的自身开发能力有限, 导致应用效果不是很好。

3. 对教师和管理者的培训力度不够

农村多数教师对电脑的操作不熟练, 特别是当前农村中小学教师年龄结构老龄化严重, 要尽快适应现代化教学有一定的难度, 有部分管理者的理念和素质都有待提高。而在培训上, 培训力度不大、不彻底, 虽然“农远工程”的各级各类培训很多, 涉及到教学理论、资源制作、教学应用和教学管理等各个方面, 非常系统和全面, 但从相关的调研和文献分析中发现, 对大部分教师和管理者个体来说, 个人接受的培训却是单次的和局部的内容, 没有进行从初级到高级的系统性、连续性的教学应用培训。另外, 评估制度不健全, 培训结果往往收效甚微。教师和管理者的培训机制有待完善。

四改进的方法

针对以上存在的问题, 我们提出以下改进的方法: (1) 加强现代教育理论的学习, 改变教师和管理者的教育观念;建立完善的培训机制, 加强对教师的培训。 (2) 挖掘本土的教学资源, 开展少数民族双语教育教学的资源开发研究, 整合社会的教育资源, 加强远程教学资源的建设。 (3) 加大远程教育经费的投入, 联合社会各方面的力量, 办好云南的远程教育。

五展望

回顾云南省中小学远程教育的“一站九点”模式的历史, 可以说:在过去的10年间, “一站九点”模式是一个功能强大的农村综合化信息服务平台, 对边疆少数民族地区的教育、文化和经济的发展发挥了积极的作用。随着社会经济的发展和信息技术的突飞猛进, 教育信息化已成为了实现教育优质资源共享, 推进教育均衡发展, 实现教育公平的重要手段和途径。“一站九点”模式的内涵和结构也将会发生巨大的变化, 将发展成为技术更先进、手段更多样、范围更广阔、资源更丰富的信息化服务体系。今后也许“一站九点”模式会被新的模式所取代, 但当我们提及中小学远程教育时, 人们会联想到先进、丰富、开放、以人为本和功能强大等词语。

参考文献

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[2]刘兴红.农村远程教育工程对城乡教育数字鸿沟的影响[J].中国电化教育, 2009 (4) :45~46

[3]汪颖.回归生态的农远工程教师培训[J].中国电化教育, 2009 (1) :51~54