画影子教案

画影子教案（通用9篇）

篇1：画影子教案

只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进行各种认识活动。在美术课程的实施过程中，课程标划分的四个学习领域，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材许多体验性学习的内容。那么，在美术教学的过程中如何让学生通过体验进行有效的感受美表达美呢？以下从三个方面来加以阐述：

一、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验

爱玩是儿童的天性，是他们的兴趣所在，心理学研究结果表明：促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。通过丰富多彩的游戏，使学生获得对事物的感知，并完成对客体的认知，达到有效学习的目的。片断：教学《画影子》 „„

师：下面我们来做一个“找影子”的游戏。（教师带学生走出教室，到阳光下去找各种影子。并在游戏的过程中，教师作有效地引导。）学生寻找各种影子。

师：请大家讨论并交流一下你找到了哪些影子？

生：有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子„„ 师：为什么会有影子？影子是如何产生的？它有什么特点？

（让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。）学生反馈。

生1：阳光被它们挡住了,所以产生了影子。影子的形状跟原来事物的形状有点像；生2：影子它是随着太阳光的变化而变化的，有时短，有时长；

生3：影子有大有小，原来东西大的影子就大，原来东西小的它就小；生4：有光的话就一定会有影子。„„

在这“玩”的过程中，学生的视觉范围扩大了，找到的影子也丰富多彩：同伴的影子、房屋的大影子、倒挂槐树的影子、小草在风中飘逸的影子、花朵婀娜的影子，八角金盘叶片像手掌一样的影子、铁树的影子、自行车的影子„„学生们在阳光下找着，用手指虚拟地描画着，开心地说着、笑着。使他们认识了影子的产生和特点，充分感受到知识的有趣，从而更乐于进一步参与学习，达到有效学习的目的。

二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验，任其在自我探索的活动中发掘创造的灵感。片断：教学《绘画游戏》 „„

师：大家喜欢做游戏吗？你们都做些什么游戏呢学生回答，猫捉老鼠子。

师：你们都是和人在做游戏，今天我们和线条来一起做游戏。教师随意画一条连续的随意的曲折的线条师生共同添画体验表现。生1：咦像小鱼生2：啊像闹钟；生3：呵像香蕉；生4：我想试试生5：真有趣； „„

在尝识体验中，让学生初步感受了线条变化的随机性。同时激发了学生学习的热情，创设了自由活动的空间，为学生的创新铺路搭桥。

三、提供“评”的机会，让学生在交流中体验学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

第16课

画影子

一、教材分析

(一)编辑指导思想生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。通过观察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现出有趣的生活情节，从而体验到生活的情趣。提高学生绘画表现能力及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力。

?? 本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象，使学生感受到美是无处不在的，需要我们去发现。启发学生思考“影子”都会在哪些情况下产生，它有什么特点，从而培养学生善于发现、善于思考、大胆表现的个。

通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。

学生通过参加集体游戏，增强了相互之间的亲和力，充分体会到集体生活的乐趣，学会与人交往与合作，从而培养了学生的自信心，使他们能够大胆地表现自己的设计思路，勇于展示自己的个性。

作业的内容可以通过组织学生开展“踩影子”的游戏，来表现人物各种动态的影子；也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画；还可以根据自己本地区的特点，来表现自己特有的内容，如以皮影戏为内容来表现等。

学习多种影子的表现方法，提高学生的绘画表现能力、审美能力，提高学习兴趣。

(二)教材版面分析

课本最显著的位置是一幅摄影作品，它能够唤起学生对大自然美的感受，引发学生对大自然中许多美好影像的联想，体会到“倒影”为美好的景色增添了情趣。

课本中有六幅学生的作品，它们记录了学生对影子的不同感受，这些都是学生亲身体验的结果。学生在绘画时既注意到了影子的整体表现，又适当地强调了细节的刻画。例如：对物象往往采取的是“实”的表现，而对倒影的描写采用的是一种“虚”的表现。这样就很好地表现出“物”和“影”的关系，使画面产生了梦幻般的效果和丰富的色彩。

课本的最后一幅学生在做“踩影子”游戏的图片，提示我们这节课不要仅仅考虑到表现水中的倒影，还可以组织学生在阳光下开展游戏，去表现丰富多彩的人物动态的影子。由此可以引发我们的联想，是不是还可以考虑在灯光下物象生成的影子，考虑到梦境中见到的影子等等。

(三)教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。应会：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。

2．隐性内容与目标通过这节课，使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。这节课的内容比较有趣，学生能在无拘无束的创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

(四)教学重点与难点

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

(五)学习材料课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

二、教学设计

(一)教学活动的方式与方法

教

学

活

动

教

师

学

生 ?

教

学

意

图

? ?

1．组织教学

2．引入新课

用投影引出课题。

3．讲授新课

(1)提出问题：

①同学们在什么地方见到过影子?(可以把自己课前集来的图片展示给大家看)

②我们今天为什么要画影子呢?

(2)放录像：

提出问题：

①影子有什么特点?给我们什么感受?

②怎样用绘画的方法表现影子? ?

学生谈自己对影子的感受。??

进一步感受影子的迷人之处。

通过看录像学生讨论：

灯光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子随着物象动；

影子被风吹得在动。

通过欣赏使学生对将要表现的内容有一个直观了；通过观看录像，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。??

经过讨论、学习，领会本课知识的重点。? ?

教

学

活

动

教

学

意

图

教

师

学

生

(3)出示工具材料，让学生大胆尝试。

在画好的画下面添加影子。

(4)老师补充其他的表现方法。

(5)展示其他学生的作业。?

4．学生作业(老师指导)

作业要求：

在已经画好的图画或者在准备好的图片下面添加“影子”。

(1)可采用多种绘画形式。

(2)可以组为单位画一幅长卷。

(3)小班教学的班级，还可以考虑师生合作完成长卷。

5．小结

(1)学生交流。

(2)欣赏画家作品中的“影子”。

让每位学生都亲自动手尝试表现影子的方法。

同学之间互相展示、交流，总结出好的建议。

学生参与实践。? 学生欣赏、分析，拓宽思路。??

学生选择自己喜欢的工具，个人或集体完成作业。? ?? ? ? ? ?

评论自己的作业，评论同学的作业。欣赏大师的作品，开阔眼界。

第 16 课

画影子（04.05.24）

课时：2课时

类型：观察、欣赏、表现类教学目标：1.显形内容和目标应知：“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有各种各样的影子。

应会：通过这节课的学习，使学生学会表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活。2.隐性内容与目标

通过这节课，使学生观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。教学的重点与难点：

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。教

学

过

程教师活动学生活动设计意图

1.组织教学

2.引导新课

3.讲述新课 ⑴提出问题：

同学们在什么地方见到过影子？我们今天为什么要画影子呢？ ⑵看录像：提出问题：

影子有什么特点？怎样用绘画表现影子。

⑶出示工具材料，让学生大胆尝试。⑷老师补充其他的表现方法。

学生谈自己对影子的感受。

进一步感受影子的迷人的地方。

让学生都亲手动手尝试表现影子。同学之间相互展示、交流。

通过欣赏使学生对将要表现的内容有以直观的了解：通过观看录像，引发学生感兴趣的问题，从激发学习兴趣。学习本课的重点。

以学生之间的相互学习来拓展相关知识。

4.学生作业：

⑴可采用多种绘画形式。⑵可以组为单位画一副长卷。

学生选择自己喜欢的工具，个人或集体完成作业。辅导中教师鼓励学生积极思考、大胆创作。

5.小结

⑴学生交流。

⑵欣赏画家作品中的“影子”。

评价自己的作业，评价同学的作业。欣赏大师的作品。提高学生欣赏能力和评价能力。

教学评价：

采用自评、小组评、互评的方法。

让学生知道在我们的生活中有许多可以去寻找的题材做为我们创作的材料。

篇2：画影子教案

教学目标：

知识目标：了解影子的产生，及影子的变化。影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。

技能目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现生动、活泼、有趣的画面来。

情感目标：使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。学生能在无拘无束的创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。教学重点和难点

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。教学过程：

一、引入课题

（一）以小故事导入课题，激发学生学习兴趣。

1、以<猴子捞月> 导入。（在一个宁静的夜晚，皎洁的月亮高高地挂在天上。突然，一群小猴子发现水里也有一轮美丽的月亮。他们想，要是把水里的月亮捞上来那多好呀！于是，聪明的小猴子彼此抓住尾巴，一直深到水面，半个空椰子壳轻轻一捞，啊！月亮被捞上来了！他们高兴极了。）

2、你们知道它们捞上来的是什么吗?

3、对了，它们捞上来的是月亮的影子。

4、影子是生活中很常见而有趣的现象，今天,我们也来画影子。(板书课题)

二、新授

（一）启发学生思考影子的产生。

1、你们知道影子是怎么来的吗?

2、教师总结：影子是物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象；水面也能反映出物体的形象，形成水中的倒影。

（二）通过观察、对比感受影子给我们生活带来的美妙情趣。

1、看看这两幅画面，说说它们有什么不同？你更喜欢哪一幅？为什么？（课件出示有、无影子的图片）

2、教师总结：很多时候在画面中有了影子之后，会显得更生动，更充实，更好看。

（三）通过观察、对比、讨论，了解真实景物与倒影的区别，知道影子的特点，为表现影子打下认知基础。

1、接下来要比比你们的眼力了。仔细观察这两幅图片，说一说真实景物与水中的倒影有什么不同？（课件出示景物与倒影分离画面）

2、水中的倒影比较虚、朦胧，而且有波纹。

（四）启发学生回忆，想象生活中的倒影。同学们，你在生活中还见到哪些倒影让你觉得特别好看，特别有趣？

（五）通过欣赏有倒影，增加学生对影子的感性认识，激发创作欲望。同时，感受大自然的美，从而燃起学生对自然和生活的热爱之情。

1、老师在课下也收集了许多有影子的图片，想不想看看？

2、欣赏图片

（六）通过欣赏大师及小朋友的作品，让学生了解多种表现方法，感受艺术作品的中高于生活之处，再次激发创作欲望。

1、影子美不美？许多中外艺术大师也被这美丽的倒影所陶醉，并用他们的画笔把它们描绘下来。我们一起来欣赏他们的画。

2、小朋友也画了些倒影，画的什么？你能看出是怎么画的吗？

3、我这也有几幅画影子的作品，你猜猜是怎么画的。

4、教师示范画法。对印剪贴（简）

三、学生作业

启发学生想象，运用不同方法多方面地表现影子。

1、你们想不想也画一幅有影子的画呢？在动手之前要先想想你要画什么？水边、水面会也什么？

2、这些景物如果有了倒影会怎样呢？（课件）

3、作业内容：用自己喜欢的方法把你认为美丽的影子表现出来。

4、作业要求：

（1）作画大胆，想象丰富，力求与众不同。（2）构图饱满，色彩对比鲜明。（3）注意安全，讲究卫生。

5、学生作业，教师巡视指导。

四、作品评价

小老师为学生作品打分，并说明分值理由

三、知识拓展

我们以上接触的都是彩色的影子，生活中还有一种单色的影子，比如手影，等等（课件出示图例），这里有几幅表现单色影子的画（出示范画），这几种画法在我们以后的学习中会逐渐学到。总之，影子是生活中美丽而有趣的现象，它给我们的生活带来许多情趣。当然，生活中还有许许多多的这样的景象，等待着你们去发现，去表现。

人美版课程标准实验教科书二年级美术第四册19课《画影子》教学设计昆明高新第一小学王云洁 [教材分析] 《画影子》是人民美术出版社出版的第四册第19课教材内容。本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象，使学生感受到美是无所不在的，需要我们去发现。启发学生思考“影子”都会在哪些情况下产生，它有什么特点，从而培养学生善于发现、善于思考、大胆表现的个性。学生在观察、创作中，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现有趣的生活情节，体验“影子”的存在给我们的生活增添的情趣，从而提高学生的绘画表现能力及审美能力，进一步丰富想象力和创造力。

[教学内容与目标]•

1、显性内容与目标

“影子”指的是各种光源下的影子和水中的倒影。生活中有各种各样的影子，“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。

通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。

2、隐性内容与目标

通过这节课，使学生的观察能力、造型表现能力进一步得到提高。有趣的内容使学生在无拘无束的创作中受到美的感染，从而使学生更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

[教学重点与难点] 重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用绘画方法表现影子。

[教学准备] 教师准备：课件、电筒、范画纸、记号笔、学生作品学生准备：彩色笔、油画棒、图画纸、电筒

[教学过程]

一、引趣导入

1、学生在教室里找“影子”。

2、举例说说生活中有趣的影子现象。欣赏图片，感受影子就在我们身边，影子无所不在。（课件出示图片）

3、思考：怎样才能把影子留下来？今天，我们一起画影子。出示课题。

二、探究新课

1、欣赏课件中生动有趣的“影子”现象，小组讨论：影子是怎么来的？它有什么特点？

2、思考探究：用我们的手能变换出美的影子吗？学生尝试手影游戏，展示各种造型的手影。

3、教师范画：根据学生的手影展示画出外形，再添加细节及背景。其间渗透构思、构图、线、形等知识，对手影进行大胆的添画处理。

4、课件展示学生的手影作品。

三、学生作业

作业要求：以手的不同影子为主题，创作一幅有丰富想象力和独特表现力的作品。

四、评价展示

以学生为主，展示并评价作品。

五、课后拓展（机动环节）

1、欣赏教材上的学生作品，提示学生课后可以创作不同形式的影子作品。

2、课件展示、欣赏艺术家们以“影子”为题材创作的作品。

篇3：画影子的人

用灯光取代雕塑刀，这场展览着实新颖前卫，实际上展览距今已有31年时间了，因此而声名大噪的迪特也已经71岁，但现在的他依然充满活力，从没停下创作的脚步，尤其是阴影雕塑。

画影子的人

“我是在墙上画影子的人，就像画家在画布上创作一样自如。”迪特在工作室里穿梭，他正在筹备即将在美国费城举办的阴影雕塑展，这次没有主题限定，他可以完全遵从自己的意愿进行创作，“真是难得的奢侈。”

展览地在美国，迪特决定把《跳舞的影子》带去，这是一座像小树一样的雕塑，可以旋转，会随着音乐缓慢地转动，在墙上的投影变幻莫测，但有一瞬间，它会形成一个清晰的迈克尔·杰克逊的经典舞蹈动作，惟妙惟肖，却又转瞬即逝。

维纳斯、大卫、思想者……这些大众知名的形象都是迪特创作阴影雕塑的主题，但他会变着花样玩。比如大卫，在1983年，迪特的道具是石膏、扩音器、漏勺；1984年，变成了铁丝网、烂窗框、钢筋；2007年，垃圾雕塑由漂流木、路灯组成……总之，一堆一无是处的垃圾经过迪特的摆弄，看上去还是一堆不知所谓的垃圾，但它们投射出的阴影却能惊艳世人。迪特就像一位魔术师，给观众留下惊喜和大大的问号。

这股魔力其实来自于一次偶然。

多年前，迪特开始研究垃圾艺术，一次在路上看到一只破碎的陶瓷鸟，在阳光的照射下，影子仿佛是一只小猫。他受到启发：“原本是一只鸟，但破碎后，却成了猫。”于是，迪特就借着光，照亮了自己的艺术之路。

当然，迪特的创作不仅仅是堆砌垃圾，他还要给世人带来思考。一个留有食物残渣的餐盘，在灯光的照射下在墙上映成地球模样的投影，迪特希望以此来表达地球资源是如何被消耗掉的。“但这是最令我头疼的一件作品。阴影雕塑需要不停地调整细节，一般需要花上几个星期甚至几个月的时间，但食物的保质期太短，不到一天，它们的形态就完全变化了，投射的阴影也就不够准确。”几经尝试，迪特在餐盘里加了几个模型小人，既代表人类，又利用小人的阴影来填补食物形态变化后产生的不足，他为此起名《贪婪的消费》。

不挑食的大咖

或许这盘菜打动了太多人，加上迪特（Diet）的名字意为食物，人们送给他一个称号——不挑食的艺术家。当然，这也是人们对迪特的评价，因为他在艺术领域里从来不“挑食”。

其实在迪特的阴影雕塑出现以前，他在上世纪60年代就以陶艺享有盛名，与草间弥生、概念艺术家皮耶罗·曼佐尼和涂鸦艺术家让·米歇尔·巴斯奎特被著名的荷兰三角洲画廊评为新艺术代表人物。

一颗螺丝钉躺在地上，被迪特“无意中”踩上，螺丝钉竟然像橡皮泥一样变了形；迪特费力地举起生锈的铁轨向自己的头顶砸去，“铁轨”断成两截；几根南瓜苗奋力地萌芽，撑破了“铁轮”；废旧自行车后座上的罐头锈迹斑斑……这些陶艺作品被迪特放到特定的场景里，几乎以假乱真，以前瞻性的视角创作了“过去”的事物。

“我对人类创造的一切事物都充满兴趣，但我想在视觉上赋予它们新的理念。”所以迪特不停地跨界，除了阴影雕塑和陶艺，他还尝试素描、油画、摄影、公共艺术……门类太多，以至于他不太好定义自己的艺术标签和工作室名称，于是干脆起名为“迪特·韦吉曼集团（Diet Wiegman Group）”。电影导演迈克·雷德曼为他拍摄纪录片，起名《谜语》，没有配音，没有字幕，仅靠迪特对作品的演绎，就告诉了人们什么是不可思议。

50多年来，这位被载入荷兰艺术史册的老头每天起早到工作室，悉心摆弄心爱的垃圾，他说：“这么多年来，我每天的工作就是发现问题解决问题。我一直认为，并不是我发明了阴影成像，我只是让它变得更美妙。”

对话Diet Wiegman

为什么同一堆垃圾会产生不同的阴影？

这与光线照射位置的不同有关，它们看似一堆垃圾，其实我在里面放置了小镜子，或者是我所有的作品里其实或多或少都采用了可以产生镜面反射的垃圾，这样通过光的折射，从特定的角度就能形成影子艺术。

您涉及这么多艺术项目，最偏好的是什么呢？

呃……应该说我最喜爱的是具有创新的东西，不局限于某一个项目，所以我一直尝试更多的学科，但其实它们的艺术形式是统一的。我想利用物品本身，表现现实主义与超现实主义。

那未来会有怎样的创作计划？

主要还是镜面与垃圾结合的阴影雕塑，会把以前的作品再重新创作，也许会加入一些新的元素，但未来是什么样，谁说得清呢？

篇4：画影子教案

【活动目标】

1、练习画人的影子，发展手的动作。

2、知道物体在阳光下有影子，影子是会变化的。

3、鼓励幼儿大胆正确的上色。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

【活动准备】

粉笔，色笔，白纸或报纸。

【活动过程】

1、玩手影游戏。做手影给孩子看，如用手影做兔子，做狐狸，做小鸟等，引起幼儿操作的兴趣。

教幼儿做手影游戏，让幼儿试一试，在阳光下有手影，在背阴处没有手影，从而知道太阳发出光亮，光亮被挡住了，就会有影子。

分组玩手影游戏，可进行手影表演，手影编故事等。

2、画影子。让幼儿站到阳光下看身体的影子，知道身体挡住阳光就有影子。

两个人合作画影子，甲在阳光下映出自己的影子，乙用粉笔沿影子边画下影子。然后甲再画乙的影子。也可以把纸铺在影子上，用笔画下影子。

还可以让幼儿画不同时间的影子，同一个人站在同一个地方，画下上午的影子；再画下中午的影子，看看不同时间影子不一样，知道是太阳在不同位置的原因。

教学反思：

我带领孩子们进行户外美术活动。第一次带孩子们进行户外美术活动，带出去之前，我很担心孩子们会因为过于兴奋会场面失控。所以出发前先在班里面进行了严要求。要求孩子们在户外要保持安静、听从指挥、服从分配。一番教育后，没想到效果出奇的好，连上课不安稳的孩子也能够很好的融入活动，认真的摆姿势，和小伙伴们认真的画影子。喜欢游戏是孩子们的天性，我感觉是这种游戏的形式吸引了他们。整堂课我成了一个彻彻底底的组织者和旁观者，孩子们成了课堂的主人。在游戏中孩子们对人物的动态有了进一步了解，对人物的比例形成了初步的认识。在美术课上，我们不能只重视专业知识和技能的传授，把学习仅仅局限在课本，脱离学生的日常生活，应该更多的组织有趣的活动，让学生们在活动中活动体验。本次的教学活动，我靠着活动内容的本身吸引了孩子们的注意力，引导他们自己去发现、感受和理解。放慢节奏，让我们的课堂和游戏结合，会比单单让孩子们在课堂上画得到的多的多。

篇5：画影子教学课件

教学目标：

1、知识目标：“影子”指的是太阳光下的子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子;有单色的影子，有彩色的影子;有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。

2、能力目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。使学生的`观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。

3、情感目标：让学生体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更好的热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重点与难点：

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

教学活动：

一、导入新课：

请同学们看看黑板上的是什么呀?

生：影子。

嗯，影子是生活中一种有趣的现象，老师给大家看的是单色的影子，小朋友们，你们在什么地方还见过什么不同的影子吗?

生：水中倒影。

好，今天就跟着老师一起来学习《画影子》，重点来学习画彩色的水中倒影。

二、讲授新课

(1)出示小鹿的倒影图片

唉!这张美丽的倒影又是什么动物呢?(小鹿)你们猜对了，水中倒影的轮廓帮我们猜出了谜底。为什么hi猜到小鹿呢?而不是其他的动物呢?你有什么新发现吗?

总结：小鹿和水中的倒影上下对称

(2)出示水中小鸭子的图片，

我们再来看看这只小鸭子的和水中的倒影有什么不同?

生：小鸭子清楚，倒影模糊，还有水波纹。

(3)第一幅：看看这张图片中的内容，说说你的感受。(没有影子的风景图片)第二幅：这张图片有了倒影，你的感受还一样吗?很多时候在画面上有了影子之后会显得更生动、更充实，画面会显得更好看。板书影子的特点：上下对称(出示错误的倒影让小朋友认识的更加清楚)水中的倒影比较朦胧、还有水波纹。

4)同学们，请你说一说在生活中你还见过哪些彩色的倒影，让你觉得特别好看、特别有趣。

生：桥、房子、树……

(5)欣赏大师和小朋友的画

老师对影子也非常感兴趣，下面请同学们来欣赏一下老师找的影子吧。(出示图片)梵高《星月夜》

a、你们看大师笔下的影子多生动有趣

b、点点星光和山烁的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮，小朋友的画，你最喜欢哪一张呀?为什么?

三、教师示范：

好，今天老师就来教大家画一张美丽的水中倒影。

1、先画水面和岸上的分界线，可以弯曲，生动些。

2、画好岸上的风景后，水中的倒影注意要与岸上的风景上下对称。借画“月亮”让学生发现画倒影的方向。

3、涂色注意两种方法，用水彩笔和油画棒。

示范过程中，邀请小朋友上讲台作画尝试。

四、作业要求

影子非常的有趣，有的时候它会使我们的大自然变得更加的美丽。我相信同学们都想亲自画一画有趣的影子了，那么让我们一起来看看作业的要求：请你回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画。

五、展示作业、讲评

组织学生展评，请学生介绍自己的作品

六、拓展

篇6：《画影子》教学反思（最终版）

《画影子》教学反思

学生个体是有差异的。当所学内容对于多数学生来说都比较难时，如何使他们能够顺利完成学习任务就成了教师必备的功课。古人云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”小班化教学中，通过合作学习来化难为易不失为一个好的教学策略。

《画影子》是人美版小学美术二年级下册中的内容。水中的影子与实物之间的关系是上下对称的，让学生根据自己表现的实物画出它的倒影困难很大。尤其是对于以曲线造型为主的事物，曲线的丰富变化使实物与影子的表现成为二年级学生很难逾越的一个难关。初次教学，我引领学生分析完水中影子与实物的关系后，板画示范了具体的表现方法。我本以为学生会完成好作品，结果却出现了不少将影子方向画反或与实物不对应的现象。我反思后认为正如古语所说：“事非经过不知难。”学生没有亲身的体验，他们不知道困难在哪儿，需要注意什么。虽然我直观演示了画法，但是他们获益很小。如果组织学生以小组为单位进行实践探究，先让他们每个人都尝试自己在练习纸上画影子，再在组内交流谁的画法正确，谁的应该修改，以及如何修改等。尽管会耗费一些时间，还是有助于学生初步把握画影子的正确方法。在这一过程中，人人都参与，人人有体验。每名学生的表现都与小组的荣誉息息相关，促使成员之间互相帮助、互相指点，从而化难为易，能力弱的学生在同伴的帮助下，学会画影子的方法。此时教师再有针对性地演示就引发了学生的关注，进一步明确画影子的要点，在真正的艺术实践中充分发挥他们的才能。

篇7：教案《找影子》

一、播放视频，吸引幼儿注意力。

师：今天，小朋友们一起来帮助视频中的小王子找回属于他的皇冠吧。看

一看小王子遇到了什么样的难题，我们帮他来想办法。

小结：在找影子的时候，小王子首先仔细观察雕像的身体姿势和动作方

向，然后再来想一想它的背影会是什么样子，最后就可以找到正

确答案啦。

二、指导幼儿观察智能训练图片人物及其背影。

师：小朋友们，老师也遇到了找背影的难题。你们愿不愿意帮助老师呀？

我们学小王子那样观察第一行人物的头发颜色或者帽子颜色或者衣

服颜色以及头饰特点。其次，再想一想哪两幅画会是同一个人呢？（提

问幼儿）

小结：

1、浅蓝色帽子、绿色卷头发深、蓝色衣服的老爷爷——第二行第三幅

2、棕红色帽子、黑色卷头发、紫色衣服的老奶奶——第二行第四

幅

3、黑色尖头发、绿色衣服的叔叔——第二行第一幅

4、棕色卷头发、玫红色衣服的阿姨——第二行第二幅

5、黑色头发、扎两根小辫子、红色蝴蝶结头饰、黄色衣服的小女

孩——第二行第五幅

三、发放智能训练册，幼儿分组操作，教师巡回指导。

师：小朋友们，现在我们在训练册上将同一个人的两幅图用笔连起来。

（展示结果，相互交流、检查，并对又快又准确做完是小朋友给予奖

篇8：5.影子(教案)

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目标：

1、认识十一个生字，会写4个。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、学会识别前后左右四个方位。

4、认识关于影子的现象。课前准备

1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2．导问：怎样才能把课文读好呢？预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典„„

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5．展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” ①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

③教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏„„

7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3．学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

板书设计

教学反思

1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读„„多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。