中班文学活动教案

中班文学活动教案（通用13篇）

篇1：中班文学活动教案

中班文学活动教案

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。中班文学活动教案应该怎么设计?

《纲要》中指出，我们要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《会变色的房子》就是以童话般的意境向幼儿展现了不同季节颜色的变化，以一幅幅美丽的自然景象让孩子在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本活动还注重拓展孩子的想象力，让孩子自己创编散文诗。配上优美的音乐，在教具的展示、老师语言的引导下让让幼儿感受文学语言的美，让幼儿多维度地去感受美，欣赏美、体会美与表现美。

1、能积极主动的参与文学活动，感受四季带来的色彩美。

2、理解并尝试结合已有的经验运用描写色彩的词语：绿油油、红艳艳、金灿灿。

3、通过学习散文诗，了解季节的变化。

背景音乐、自制一间《会变色的房子》、PPT

1、师：老师告诉你们一个秘密，我有点害怕，但是我会加油的!小兔子的房子也有个秘密哦，秘密就在老师的儿歌里，你们可要仔细听哦!(师配乐朗诵散文诗)

2、师：你们有没有听出这房子的秘密?(幼儿回答)那你们想不想看看小兔子的房子呢?(师出示自制的房子)

(一)欣赏理解有关春天的段落

1、师有感情朗诵有关春天的段落。提问：春天的房子是什么颜色的?你从哪个词里听到房子是绿色的?(让幼儿尝试说出“绿油油”)

2、你在生活中看到什么是绿油油的?(师小结)

(二)欣赏理解有关夏天的段落

1、师：春天一天天过去，夏天来了，房子又会变成什么样呢?

2、师有感情朗诵有关夏天的段落。师：夏天的房子又是什么颜色的?你又是怎么听出它是红色的呢?

3、师：想想生活当中哪些东西是红艳艳的?把你的答案放在心里，等会儿和小鼓一起说出来。(师先示范敲小鼓说“红艳艳的XX”幼儿再尝试说。)

3、师小结

(三)欣赏理解有关秋天的段落

1、师有感情朗诵有关秋天的段落。师：秋天的房子变成了什么颜色?

2、哪些东西是金灿灿的呢?

2、师幼用“金灿灿的XX”玩身体节奏游戏。

师：小兔子的房子春天是绿油油的........冬天会是什么颜色呢?

师：春夏秋冬颜色可真美呀!我们周围还有很多很多漂亮的颜色等待我们去发现呢!

附散文诗《变色的房子》：

小兔子造了一间新房子，它把小种子搅拌在泥浆里，刷在房子上。

春天，小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的，花房子藏在花丛中，大灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的，金房子藏在果树里，老虎看不见。

冬天，下雪了，白茫茫的，白房子藏在雪地里，大家都看不见。

小兔子在变色的房子里，过着快乐幸福的生活。

篇2：中班文学活动教案

导语：中班文学活动教案目的引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

图片《迷路的小花鸭》，图谱，哭笑脸谱各一个。

1、练声：我爱我的小动物

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片，师：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。

幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼C：我还看到了柳树。

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼A：我看到老师做这个是水波的意思。

幼B：我看到树在摇摆。

幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭。

4、师生合作填充完成图谱，学唱歌曲第一段。

出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格画的是鸭妈妈，：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。

师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

请幼儿一边看图，一边唱歌。

5、学习制作图谱，创编第二段歌词。

出示图片，师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？幼：是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。

师：小朋友是怎么做的？

幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？

幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。

引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。

边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

7、尝试用动作进行歌表演。

请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

请幼儿找个空位子进行歌表演。

篇3：中班文学活动:春天的色彩

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的, 可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时, 我们开始了春天的主题活动, 我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美, 大胆尝试运用多种方式表现春天的美上, 设计并开展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天进行曲”“春天的色彩”等活动。在此基础上, 孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色” (创编小青蛙和小蝌蚪的故事) 等活动。而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动, 旨在通过色彩这个很小的点, 引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标

1.欣赏文学作品, 感受春天的美丽。

2.画画、编编、讲讲, 大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编, 体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境, 理解作品内容。

(1) 完整欣赏文学作品 (一边演示课件, 一边朗诵) 。

教师:小朋友们, 我们一起来看看大屏幕, 上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉? (老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2) 提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的? (引导幼儿用作品中的语言表述) 草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结:草莓是甜甜的, 红红的, 所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结:春天来了, 天气暖和了, 小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊…… (引导幼儿接下去说)

师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结:对, 春天来了, 小草变绿了, 所以小草告诉小熊, 春天是…… (让幼儿接)

(3) 共同讨论:小熊知道了, 原来春天有绿色, 有红色, 还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画, 表现春天色彩。

(1) 师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩, 那么, 你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2) 播放《春》的音乐, 幼儿绘画。

教师提示语:请你一边画一边想, 准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编, 体验成功快乐。

(1) 幼儿交流创编。

师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上, 和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2) 幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画, 请幼儿在集体面前讲述, 如:这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是……

(3) 整体欣赏 (播放课件)

师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩, 我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说, 并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画, 小熊突然激动地叫起来:“我知道了, 我知道了, 春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动。

师:小朋友们, 我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩, 再来告诉小熊。

活动反思

策略一:创设情境, 激发幼儿的兴趣。孩子年龄小, 注意力集中的时间比较短, 因此, 在教学过程中, 我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来, 激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中, 出现若隐若现小熊睡觉的情景, 让幼儿观察是谁, 猜想在哪里睡觉, 给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激, 产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现, 实现场景切换, 镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面, 再切换到树洞外小熊出来的场景, 让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉, 增强课堂教学的感染力。

策略二:营造动态, 利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件, 营造了一个非常丰富的动态语言环境, 比如:我让小草动态地从土里钻出来, 让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化, 易于幼儿理解和表达。

附散文:春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊, 小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天, 小熊想:过了一个黑色的冬天, 春天来了, 春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”

草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”

小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”

篇4：中班文学活动教案

【关键词】文学作品文学活动幼儿

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.195

一、文学作品学习活动

1.什么是文学作品学习活动。文学作品学习活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关的活动，创设幼儿学习运用叙事性语言的情境，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。文学作品的教育，是幼儿园语言教育的一个十分重要的方面，以文学作品为基本教材而进行的文学作品学习活动，也是幼儿园语言教育一种不可缺少的类型。文学作品通常有儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文。

2.以儿歌为素材开展文学作品学习活动的意义。文学作品向幼儿展示的是成熟的语言，它有丰富多样的句法结构。喜欢文学作品是幼儿的一种天性，他们对童话、故事和儿歌充满浓厚的兴趣。然而，念一首儿歌或听一个故事，对幼儿来说并不是简单的学习，文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。

儿歌是人们一生中最早接触的文学样式，杂言句式打破了完全一样的句式结构，有一定的变化，有新颖的感觉，在吟诵时造成参差错落、优美和谐的效果，因而深受幼儿喜爱。儿歌具有节奏明朗、音韵和谐的特点，可使幼儿音乐性增强，促进幼儿五大领域共同发展。

二、幼儿园开展文学作品学习活动的基本步骤

1.学习文学作品。开展文学作品教学活动，首先要将作品传授给幼儿，这是任何一个文学活动必不可少的环节。教师可根据作品的难易程度，选用幻灯片或教学挂图，也可以是桌面教具来辅助教学。这一环节中，教师不要过多的重复讲述作品内容，以免幼儿失去兴趣。

中班幼儿（5～6岁）的语言发展还处在复合句阶段，但是使用连词的句子仍然不多，仅占复句总数的四分之一左右。然而《纲要》中强调幼儿语言要在运用中发展，所以教师不要让幼儿机械的记忆背诵文学作品内容，要减轻幼儿的短时记忆负担，让幼儿将注意力更多地投入到理解和思考中。

教师可采用提问的方式组织幼儿讨论，帮助幼儿理解作品的主题思想，尤其注意要联系到幼儿实际生活经验，也可假设情节引导幼儿深入思考和想象。

2.理解、体验作品。在教授幼儿作品的基础上，教师还应当让幼儿认识到与作品有关的活动，帮助幼儿进一步理解、体验作品的内涵，尤其要让幼儿切身感受作品中展示的情感和精神。

在这一层次上，无论教师是设计组织相关的活动还是紧接第一层次的感知文学作品，都应该从文学作品内容出发组织活动。可采用观察走景、绘画、表演、讨论等方式，但必须都是从文学作品出发，让幼儿围绕已学的文学作品思考问题，避免活动走题。

3.迁移作品经验。在幼儿理解和记忆作品的基础上，可以进一步引导幼儿迁移作品经验。因为文学作品和实际生活是间接联系的，这使幼儿感到熟悉又新奇有趣。但是仅仅能让幼儿停留在这一阶段是不够的，他们还不能够完全融合这种关系。因此，教师还需要组织一些与作品内容相关的活动，帮助幼儿把作品内容和实际生活经验想融合。

4.创造性想象和语言表述。当前面三个环节达到较好的程度时，教师可以提升一个难度，扩展幼儿的想象，并创造性地运用语言去表达自己的认识与想象。开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动。但是，此活动仍然要立足于原有已学的文学作品内容进行。

三、以儿歌《什么弯弯在天边》为例具体讲解如何开展中班幼儿文学作品活动

1.教师以猜谜的方式，引发幼儿学习的兴趣。教师：“在上课前呢，老师先给小朋友们猜一个有意思的谜语。听好啦，什么东西上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。谁来猜猜看？”课前用幼儿感兴趣的谜语先调动了幼儿对本节课内容的积极性，这样使得幼儿会积极配合教育教学活动。这一步很重要，幼儿学习的积极性一旦被激发起来，学习即是愉快的游戏。

教师：“你为什么觉得它是眼睛呢？你是怎么猜到的呢？”与幼儿共同探究，迁移作品经验，帮助幼儿把作品内容和实际生活经验想融合。

教师小结：“上边毛是上睫毛，下边毛是下睫毛，中间的黑葡萄是我们的眼球。今天我们要学习一首儿歌，它像这个谜语一样有意思，你们想不想学学看？”点出今天要学的儿歌会像这个谜语一样有意思，引起幼儿兴趣。儿歌在语言形式上分行分节，有明显的韵律，是便于幼儿吟唱和记忆的文学作品。而这首问答式的儿歌是幼儿没有接触过的，对他们来说更具有新奇感。

2.出示相应的图片，引导幼儿推理儿歌的内容及句式。先出示第一句儿歌的图片请幼儿观察，教师：“看！这就是儿歌的第一句，我们一起来看看这些图画是什么意思。”（教师分别介绍图片，最后整理出诗歌的第一句）。幼儿看到图片不难理解画面的内容，在教师的引导下，很容易就能整理出儿歌的第一句。

教师：“什么弯弯在天边？谁来猜猜看，是什么呢？你为什么会这么猜？”。教师引导幼儿猜出不同的合理的答案，并言明猜测的根据和原因。然后教师再揭晓答案，出示第二句儿歌的图片：“看看这是什么呀？月亮，（手指着图片说）月亮弯弯在天边。”用手指着图片讲出儿歌的第二句，为后面的三到八句做铺垫，鼓励幼儿自己说出来。

有了第一句做例子，第三、五、七句就很容易讲出来。但问题是幼儿不能够准确的猜出谜语的谜底，作为教师心里很急，直接出示了答案图片给幼儿看。比如：什么弯弯在天边的答案是月亮，教师提醒幼儿，“太阳下山后，什么就会出来啦？”但是答案是从幼儿口中说出来的，对幼儿来说有很大的成就感。“什么弯弯头上过”这一句，第一次试教时，幼儿的神情很迷茫，甚至开始胡乱猜测答案。这一句对幼儿来说还是有一定难度，第二次试教时教师用手做梳头发的动作来提示幼儿：“老师每天都帮长头发女孩子做的事。”，幼儿回答是“头发”。当时心里很奇怪，为何幼儿还是猜不到。后来在给幼儿梳头发时，突然发现梳子不是弯的。这首儿歌的时间有些久了，跟不上现代生活的节奏，幼儿在生活中看到梳子已经不是以前那种弯弯的梳子了，教师在选材上有些失误。在第三次教学活动前，给幼儿欣赏了各种各样的梳子，以此作为活动的知识准备。

3.引导幼儿观察，发现儿歌的特点。教师将图片排成对应的竖排，引导幼儿观察：“你们有没有发现这首儿歌有什么特别的地方？”，使幼儿理解什么是问答式儿歌。幼儿一看就发现了儿歌的特点，这一步与教案完全相符。然后进行游戏“你来问，我来答”，先是男女生合作，也可换为分组式。进行对答游戏，目的是让幼儿熟记儿歌。这种方法在儿歌文学活动中较为常用，也是比较有效的一种方法。但是在游戏进行了两次后，幼儿就没了兴趣，而此时并不是所有幼儿都能够熟记儿歌内容。所以第二次教学时，采取了难度递增的方法。“现在老师要把其中一句的图片提示拿掉，看看你们能不能记住”。这时候幼儿又来了兴趣，大声回答：“能！”。然后再拿掉一张图片，“老师再拿掉一些图片，你们还记得住吗？”，此时幼儿的情绪几乎全被调动起来。教师一次将图片拿掉直到一张图片都不剩下。这种做法时刻给幼儿新鲜感，使游戏进行下去，也达到了活动目的。

4.诗歌仿编。教师：“刚才没有看答案之前呢，我们小朋友也说出了许多不同的答案，现在请你们再仔细想一想，哪些是合理的答案？”。引导幼儿回想之前猜过的答案，或者想出新的答案，然后编进诗歌中。诗歌仿编是拓展幼儿思维和检验幼儿对知识掌握情况的方法之一。这个过程里，先让幼儿回忆，在看到答案之前都猜了哪些东西，借此可以考察幼儿的记忆力。待幼儿将答案回忆起后再请幼儿分析，哪些答案比较合理。幼儿都有自己的想法，也能用语言简单的表达出来，有不合理的地方，教师只要稍微提点一下，或者举出反例，幼儿都能理解。

参考文献

[1]周兢.余珍有.幼儿园语言教育.人民教育出版社.2004年8月第一版。

[2]周兢.幼儿园语言文学活动教育.中国广播电视出版社.1992年9月第一版。

[3]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织.人民教育出版社.1996年4月第一版。

附：儿歌《什么弯弯在天边》

什么弯弯在天边？

月亮弯弯在天边。

什么弯弯在眼前？

眉毛弯弯在眼前。

什么弯弯头上过？

梳子弯弯头上过。

什么弯弯在水边？

篇5：中班文学作品活动教案

导语：在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，它有利于教师更好地组织教学活动，提高教学质量。以下是小编收集整理的中班文学作品活动教案：《快乐的小屋》，供各位参考。

1、引导幼儿理解诗歌所展现的想象境界，感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的情感基调。

2、帮助幼儿有感情地朗诵诗歌。

3、培养幼儿的想象力，操作能力和创造能力。

1、根据作品内容，制作活动教具一套。

2、准备各种积木、大插塑等。

1、组织教学，集中幼儿的注意力。引出课题。

教师：小朋友，你们住的屋子是怎样的？你感觉你住的屋子快乐吗？有一群小朋友，他们自己建造了一个小屋，并且是一个非常快乐的小屋，为什么快乐呢？让老师来把这首好听的诗歌读给你们听吧。

2、教师有表情地朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？为什么小动物门会感到快乐呢？

3、运用活动教具，再一次朗诵诗歌，帮助幼儿体验小动物们建造小屋时的喜悦心情。

提问：为什么小动物会感到快乐？什么材料建造的房子？房子里有

谁？分别在干什么？

为什么是萤火虫给小屋点灯？为什么说是纺织娘弹琴？蜘蛛织

窗帘？蛐蛐唱歌？

小结：小动物们通过自己双手的辛勤劳动，搭建了美丽的小屋，所以大家

在一起感觉特别的快乐.4、带领幼儿有感情地朗诵诗歌。

5、发散幼儿思维：

讨论：还有哪些小动物会来建造小屋呢?引导幼儿创编诗歌。

6、延伸：

亲子游戏：请小朋友们和家长一起用各种积木、大插塑搭建自己心中的小屋。

快乐的小屋

小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞。

大家都说：

篇6：幼儿园中班语言领域文学欣赏教案

1、能够有感情地朗诵儿歌。

2、喜欢春天，愿意参加春天的户外活动。

活动准备：

教学挂图幼儿用书

活动过程：

1、教师引出春天的话题，引导幼儿说一说自己在春天里都喜欢做哪些事情。

2、教师出示教学挂图，引导幼儿有序地观察画面内容。

教师出示教学挂图，引导幼儿有序地观察画面内容。(从上至下或从下至上)教师：请小朋友们跟随老师一起观看挂图，然后说说你们都看到了什么?

这幅图画要告诉我们什么?

3、教师结合教学挂图，教授儿歌。

教授结合教学挂图，完整地朗诵儿歌一遍，再带领幼儿学习儿歌3-5遍。(待幼儿熟悉后，可采用教师问一句，幼儿答一句的方式反复练习。)教师：风筝到哪里去走走?走到哪里去了?

蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?

小朋友到哪里走走?走到哪里去了?

4、鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。

教师请幼儿说一说春天里还有谁想出来走走，鼓励幼儿大胆想象创编儿歌。

教师：春天，还有谁想出来走走?

想到哪里去走走呢?

小朋友们还想到哪里去走走?

活动延伸：

篇7：中班文学活动教案

无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编整理的中班主题教案：诗歌活动_中班主题教案，欢迎大家分享。

大班诗歌“四个太阳”，这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗。

它将太阳在四季里变成了不同的颜色，在孩子们的幻想中，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，绿色、金色、红色、彩色这些美丽的色彩都代表了每一季节的太阳，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。所以我准备在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如感受太阳的温暖，观察了解太阳的颜色，四季中的.变化及与我们人类的关系等，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

《纲要》中指出“要培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，及幼儿园语言教学的任务。

制定了三个教学目标：

1、在理解诗歌内容的基础上，感悟太阳的可爱、体会文中的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。

2、能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力，并进行仿编诗歌的尝试。

3、体验热爱自然、热爱生活的美好情感。

活动的重点是：

理解诗歌的内容初步学习有感情的朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的想象意境，用诗一般的语言勾画了一幅引人入胜的画面，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

活动的难点是：

根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的欲望和渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

活动准备：

篇8：中班语言活动教案：白云教案

1、欣赏故事，在听听、看看、说说中感受春雷，引起对春天自然现象的关注。

2、喜欢春天，体验春雷唤醒冬眠动物的快乐气氛。

活动准备：

1、知识准备：幼儿听到、看到过春雷、春雨；知道一些冬眠的动物；开始探索、发现春天的秘密，有一些经验。

2、材料准备：多媒体课件《响亮的大鼓》；ppt课件

活动过程：

一、回忆“春天的秘密”

1、师：最近呀，我们小朋友都在寻找春天的小秘密，说说你们的发现？

（幼：我发现小草变绿了；我发现迎春花开了；我发现蝴蝶飞来了；我发现柳树姐姐长出新头发了……）

2、师结：你们的小眼睛真亮，发现了那么多春天的秘密：小草变绿，种子发芽，花儿开放了。春天还有很多秘密，等着我们小朋友再去找找哦。

二、听听、看看、说说《响亮的大鼓》

分段欣赏故事，引起幼儿对自然现象——春雷的关注，并初步发现春雷与冬眠动物的关系。

（一）春雷与青蛙

1、师：美丽的春天已经来到了，可是有位动物朋友还在呼呼的睡大觉呢，猜猜会是谁？

2、演示课件。（幼儿发现是小青蛙）

3、师：青蛙肯定还不知道春天已经来了，怎么办呀？（鼓励幼儿用完整的语言一起叫醒小青蛙）

4、师：小青蛙肯定是睡的太香了，没有听到，我们一起来听个好听的故事，听听故事里有什么好办法，帮助我们一起叫醒小青蛙。

5、演示课件，并讲述故事第一段。

【青蛙在洞里睡大觉，他已经睡了一个冬天了，突然外面响了了轰隆隆、轰隆隆的声音，把他吵醒了，它伸伸懒腰问：“是谁在敲大鼓呀？”洞外没有声音。】

6、师：小青蛙怎么会醒过来的？你觉得会是谁在敲大鼓呢？

7、我们一起去和青蛙把答案找出来。

（二）春雷与螃蟹

1、演示课件，并继续讲述故事。

【青蛙只好爬出洞，看见了一只螃蟹问道：是你在敲大鼓吗？螃蟹说：“没有呀！”】

2、青蛙遇到了谁？他是怎么问螃蟹的？螃蟹怎么回答的？

小结：哦，不是螃蟹在敲大鼓。到底会是谁呢？青蛙继续去找答案。

（三）春雷与蜗牛

1、师：看，青蛙又遇到了谁？（蜗牛）

2、青蛙会怎么问蜗牛呢？蜗牛会怎么回答呢？

3、也不是蜗牛在敲大鼓，那到底会是谁呢？青蛙来到小河边，这次又遇到了谁？（引导幼儿续编故事：“青蛙看见红鲤鱼有什么问题要问它？”是你在敲大鼓吗？）

【青蛙看见红鲤鱼又问：“是你在敲大鼓吗？”，红鲤鱼笑着说：“不是不是，那是雷公公在敲大鼓，告诉大家，春天来了，天气暖和啦！”青蛙听了，高兴地唱起歌来：春天来了，天气暖和啦，出洞来玩吧！】

4、师：是谁在敲大鼓呀？（幼儿：雷公公）你们听过打雷吗？（可播放打雷声音）打雷声音是怎样的？（幼儿：轰隆隆、轰隆隆）轰隆隆、轰隆隆的声音像什么？

5、师结：现在呀正是春天，打雷是一种自然现象，春天打雷呢就叫做春雷，它告诉大家：春天来到啦！

三、完整的欣赏故事

利用多媒体课件，让幼儿完整的欣赏故事。

四、游戏：打春雷

1、师：美丽的春天已经来到了，还有哪些冬眠的小动物也不知道这个好消息呀？（幼儿：乌龟、蚯蚓、刺猬、小松鼠等等）

2、师：你们想不想学学雷公公打鼓，把好消息告诉冬眠的小动物呀？

3、师：你准备敲什么好听的声音来叫醒他们呀？出示大鼓，请幼儿尝试敲一敲。并鼓励幼儿用不同的节奏唤醒冬眠的小动物。

篇9：大班文学活动教案

1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。

2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。

3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。

二、活动准备：

1、插图。

2、投影仪一台。

三、活动过程：

(一)谈话，引出主题。

教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么?

老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。

2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容。

(二)、教师有表情地讲述故事。

提问：

(1)、故事里的小狗想当什么?(太阳)太阳答应了吗?(答应了)

(2)、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云?

(3)、后来小狗还变成了什么?为什么?

(4)最后小狗怎么又变回了自己了?为什么?

(三)、进一步感知小狗(格林尼)的形象。再次提问：

故事中的格林尼为什么想当太阳?格林尼一共经历了那些变化?最后他决定变成什么?格林尼认为当什么最好?

教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。

(四)、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢?

教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。

篇10：中班韵律活动教案

1.在熟悉歌词的基础上，学习根据歌词内容创编小星星的韵律活动，并能合拍地做动作。

2.在教师的语言提示下，能按乐句变化做动作。

3.愿意和同伴共同表演，享受许多“星星”在一起的闪烁的乐趣。

活动准备：

1.天空中星星闪烁的图。

2.将座位排成一个圆圈。

3.幼儿已熟悉歌曲《闪烁的小星》。

活动过程：

(一)出示《闪烁的小星》(1)，教师引导幼儿回忆有关星星的经验。

教师：这是什么?你们见过吗?

教师：谁愿意把你知道的，有关星星的有趣事情告诉我们吗?引导幼儿说出自己了解的关于星星的经验。

教师：你们见过星星跳舞吗?它会怎么跳?(请幼儿想象。)

(二)带领幼儿感受《闪烁的小星》中的乐句。

师：歌曲就像我们说话一样，它也是一句一句的。《闪烁的小星》有几句呢?我们大家一起来数一数。

老师长第一句时，边用手指头从左至右画1个圈，边告诉幼儿：这是第1句，我们就画1圈。画1个圈我们就伸出1个手指。唱第2句时，画第2个圈，我们伸出两个手指，那么第3句呢?(3个)。刻画司第6句怎么办呢?引导幼儿说出用“6”表示，伸出大指和小指即可。我们边唱边画圈，看谁能记住我们一共画了几个圈?

教师用较慢的速度带领幼儿边唱边画圈(在这一过程中注意每句起止处用动作和语言提示幼儿)。

教师用正常速度带领幼儿边唱边画圈。

(三)教师逐句引导幼儿创编小星星跳舞的韵律活动。

教师唱《闪烁的小星》歌曲，引起幼儿兴趣。

教师：小星星“一闪一闪亮晶晶”是怎样的呢?谁会用动作做一颗闪烁的小星?

幼儿编出一个动作后，教师唱旋律，并引导全体幼儿学习。

教师唱第2句后，体温。

教师：天空“满天都是小星星”是怎样的呢?谁会用动作来告诉我们呢?

幼儿编出一个动作后，教师再唱此句并引导全体幼儿学习。

用同样的`程序和方法，将歌曲中的前四句都编完。

教师唱到第5句时，引导幼儿发现第5句与第1句是相同的，所以动作也可以相同，重复第1句的动作即可。

教师唱第6句时，提问。教师：这句和前面哪句相同?

引导幼儿迁移第5句的经验，可以重复第2句的动作。

(四)教师边唱边完整地梳理幼儿创编的动作。

教师：小朋友将“闪烁的小星”舞蹈都编完了。可以你们能记得所有的动作吗?现在我边唱边跳刚才的舞蹈，你们用动作提醒我。

篇11：中班区域活动教案

理发店

幼儿一般都有上理发店理发，或陪妈妈做发型、美容的体验。他们对发型师熟练的梳、剪、吹、洗等操作颇有兴趣，幼儿园设置“理发店”，将会满足他们参与这类活动的愿望。

开办“理发店”必备的材料有：镜子、“剪刀”、梳子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。

“剪刀”：用硬纸板或塑料垫板制作。

“电吹风”：用泡沫塑料切割制作或利用坏了的电吹风

“热水器”：找一与热水器相似的纸箱，在底部穿两个洞，插上塑料管，装上“开关”，并在出水管上安装“喷头”。

娃娃家

家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿(特别是小班幼儿)喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。

首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。

“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品(奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布)等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。

年龄小的幼儿很难与别人分享玩具或轮流、等待而且模仿的愿望特别强，看见别人做“妈妈”，也要做“ 妈妈”;看见别人有 “小锅”，也吵着要“小锅”。因此，教师提供给小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈”然后，逐步将他们分成几个“家”。

在“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿

的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。

以下介绍几种“娃娃家”道具的制作方法，希望能起抛砖引玉的作用。

“液化气灶”：在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。

“锅”：用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。

“摇篮”：用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。

“洗衣机”、“冰箱”：选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。

商店

“商店”里琳琅满目的“商品”常激起幼儿购买的欲望。他们在“商店交易”活动中，体验社会交往，发展口语能力，培养市场经济意识。开展“商店”游戏前，需丰富幼儿有关货币和买卖交易方面的常识，同时准备“商店”游戏所需的道具，如“商店”的“商品”，“售货员”使用的“秤”、包装袋“零钞”，“顾客”使用的“钱包”、“篮子”“货币”等。活动中，教师应提醒幼儿礼貌待客主动为“顾客”介绍“商品”。还可根据活动状况，适时地给“商家”设置些难题，引发他们改变“经营方式”，增添“商品”种类，增加“服务项目”，以深化活动

主题。如开展“送货上门服务”、“优惠大酬宾”等。还可提供一些纸张画笔，让幼儿在“买卖”闲暇时制作“宣传广告”，开展“促销”活动。

“商店”里的“货源”可!等等。

活动前，教师可组织幼儿或让家长带幼儿

观看马路上交通繁忙的景象，了解关于司机、交通警察的工作情况，获得简单的交通规则知识。建立轮流充当“司机”和“交警”的规则，让大家都有机会担任喜欢的角色，减少纠纷。活动中，教师可参与游戏，随时提出问题，让“售票员”和“司机”思考解决的方法。如： “车”上的“座位”坐满了，教师扮演“乘客”上车，提出没有“座位”怎么办的问题，让他们解难。同时还可以间接地引导“开车”游戏与其他主题游戏之间的联系，扩展游戏内容。

下面介绍一些道具的制作方法，供参考。

“汽车”、“火车”：利用长方形的纸箱，把上下挖空，在纸箱外面画上或贴上车头、车轮、车厢等装饰图案，左右两侧装上背带或挖一些小孔，幼儿站在箱内背上背带或提着纸箱边走边“开车”或“乘车”。也可将桌子倒下安上“方向盘”，“车身”可用椅子摆成两列再用细绳将“车身”围起来做行走的“车”。

“人力车”：将志向对角割开呈簸箕状，把底部挖空，在两边各钉上一根小竹竿或小木棒，在纸箱两边安上“车轮”，使用时“乘客”站在“车”内与“拉车”幼儿一起走。

“红绿灯”：可用硬纸板剪成，一面贴上红纸，一面贴上绿纸，由“交警”举着转动“红绿信号”指挥“交通、”。

“方向盘”：用硬纸板剪成原形或用树枝、草藤扎成圆圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。

“票夹”：将纸裁成长条做成“车票”，再用订书钉钉在硬纸板上，或用铁夹子夹“车票”。

“交通标志”：用厚纸板剪成圆形，画上各种交通标志图案，系上绳子，悬挂在必要的地方。

“交通岗亭”：用大型积木搭一平台，“交警”站在上面大手势，或用“红绿灯”指挥“交通”。

“栏杆”：将易拉罐或可乐瓶用竹竿连接制作，竹竿上可涂成红白两色。

小警察

警察正义凛然的形象是许多幼儿敬慕的对象。利用黑猫警长故事中黑猫警长、白猫卫士、白鸽侦探等正面角色，帮助幼儿分清是非，促进其良好道德品质和行为习惯的形式。教师可结合本班幼儿的观察分析水平，设置一些案发情景。如：谁啃坏了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”?玩具怎么不见了?桌上是谁的脚印?……让幼儿学会在细致的观察和分析中寻找侦破案件的蛛丝马迹。最后抓到坏蛋——一只耳朵的 “小老鼠”等等。

此外，在“小司机”游戏中增设指挥“交通”的`“交警”，在人民需要帮助时，出现“110巡警”等。这些都是幼儿喜欢效仿的角色，教师可随时引导。

集市

在农村小镇商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了。集市上鱼、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特产、手工制品等琳琅满面，任人挑选，叫卖声、吆喝声此起彼伏，充满了农家的风情，又不乏浓郁的商业气息。

开展“集市”游戏，能满足农村

幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。我们不妨为幼儿开设“集市”，让幼儿体验那种热闹纯朴的交易活动。教师可以和幼儿一道收集废旧物品，自制一些游戏道具，如各类“农副产品”、“手工艺品”、“小商品”，以及交易用的“货币”、“秤”等，有些“商品”还可利用现成的自然物品。“集市”中需要制作和可利用的材料很多，下面向您提供几种常见材料的制作方法。

“蛋”：用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的颜色。

“粮食”：将水果包装网一条条撕开当“粉干”、“面条”，泡沫塑料剥碎当“大米”，还可直接用秕谷代替。

“秤杆”：用小木棍或竹棍制“秤杆”，用铁线弯成“秤钩”，取易拉罐或可乐罐底部做“秤盘”，废锁做“ 秤砣”。

“蔬菜”：可将海绵、泡沫塑料切割成需要的形状，涂上相应颜色成为“青菜”、“萝卜”等，最简便的是直接用实物或采集野菜、树叶来替代。

“瓜果”：用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂纸磨光并上色，也可用布缝制，用毛线编织，或用实物。

集市活动的“商品”非常丰富，除以上介绍的外，您不妨动动脑筋，制作一些本乡本土的特色玩具，丰富幼儿的活动内容。活动中应注意提示他们礼貌待客，文明交易。

餐馆

餐馆的厨师头戴厨师帽，手持锅铲，利索地进行烹饪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人羡慕，也令幼儿感到兴趣。开设“餐馆”将是幼儿乐意参加的活动之一。

您可以考虑为幼儿提供桌椅、屏风、橱具、餐具、厨师帽、围裙、菜谱、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以让幼儿自行寻找替代物或自制游戏材料与道具。下面介绍几种道具和活动材料的制作方法，您不妨试试。

厨师帽: 用白布缝制或用较厚的白挂历纸折叠成船形帽。

围裙：用白布或浅色花布缝制，上面稍加装饰。

“ 炊具”、“餐具”：用大竹节或可乐瓶做蒸笼，用小竹节、瓦片或饮料瓶做碗、盘。

“食物”：食物的壳是最形象、最易得的“食物”，如贝类的壳，只要将其清洗干净并晒干即可。另外，用橡皮泥、面团来制作“点心”，都是十分形象的材料。

“菜谱”：用较厚的纸画上或贴上各种食物的图形。

医院

上医院看病，是幼儿常有的生活体验，他们既好奇于医生的诊断过程，又害怕护士打针。“医院“的创设正好可以满足幼儿好奇的心理，又可以帮助其克服恐惧的心理。

在创设“医院”这一活动时，教师不妨与幼儿一同准备各部门(“挂号处”、“收费处”、“药房”、“注射室”、“诊室”等)的标志，常见的医疗器械和药品等(“听诊器”、“体温计”、无针头注射器、棉签、纱布、胶布“脉枕 ”、托盘、“处方单”、塑料“药瓶”、自制“药片”、小纸袋等)，以及“医护人员”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。