改革四“转变”

关键词： 教学方式 语文 教学 知识

改革四“转变”（精选十篇）

改革四“转变” 篇1

传统的语文教学是以应付考试为最终目的, 所以它的日常教学也是以知识的教学为主, 以教师为中心围绕着教材开展课堂教学, 以知识训练为重点, 以老师的讲解为主要方式, 这样的教学方式严重的扼杀了学生的好奇心、求知欲, 剥夺了学生独立思考的机会, 很多教育专家曾经批评中职语文是束缚人、折磨人的教育, 在这种教育现状下成长起来的孩子, 哪来的创造性。语文课本来是母语教育, 是最生动、最有趣, 最活跃的课堂, 可现实中却是孩子最不愿意上的课、最没劲的课。所以当今的语文教学呼唤改革, 还孩子一个自由的课堂。

2中职语文教学应该转变的四个观念

2.1重视学生创造思维的培养

职业高中的学生不仅要有创造精神, 还要有创业能力, 而创新教育就是要培养学生的创造精神、创新意识、创新思维, 为孩子将来顺利就业打好基础, 所以, 课堂上教师一定要以学生的思维训练为主线, 为重点。切实提高学生应用语文的综合能力;

2.2教学中注重学生张扬个性

每一个孩子都有自己的个性, 也存在很多的不足, 在日常教学中教师要善于发现学生的特长, 以特长促进语文潜能的开发, 促使学生热爱语文, 增加学生学好语文的信心。

2.3教学中注重非智力因素的培养

在实际教学中要注重学生主动思考, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 注重学生良好心理素质的培养, 我们都知道学生的非智力因素在学生人生中占有非常重要的地位, 所以每一位教育工作者都不应该忽视学生非智力因素的培养。

2.4注重学生语文实践能力的培养

实践出真知, 实际教学中要提供给学生实际操作的平台, 使学生既有动脑的机会, 又有动手的机会, 手脑并用学习语文, 激发学生学习语文的兴趣, 真正喜欢语文的学习。

3实现语文创新教学

由于中国的教育长期处于应试教育中, 学生的思维受到严重的束缚, 思维定势现象严重, 缺乏创新思维, 实施语文创新教学的路漫长而艰辛, 但我们教育工作者也要沉下心来、矢志不渝的搞改革, 只有这样我们中职语文教学才会有出路。

3.1以人为本搞创新

首先, 树立典型, 引领学生搞创新。在我们现行教材中, 有很多不迷信权威, 大胆创新的典型, 如:鲁迅先生, 在日本求学的时候, 看到了中国人的麻木, 毅然弃医从文, 投身到救国救民的大潮中去了;哥白尼不迷信权威, 勇于创新, 终于创立了地动学说, 用这些先辈们的精神感染、鼓励学生, 给学生以创新的勇气和力量。其次, 灵活多样的教法, 鼓励学生创新。有创新思想的老师才会教出有创造精神的学生, 老师是学生的榜样, 学生的创新意识是老师长期培养的结果, 老师能根据实际情况灵活的运用教学方法, 教学手段新颖、独特, 长期的培养学生的创新思维得到锻炼, 久而久之学生的创造能力得到了培养, 再次, 培养学生质疑, 启发学生创新, 学生有疑问才会有进步, 在实际教学中, 教师要培养学生的质疑能力, 调动学生学习的积极性, 培养学生探索的精神, 始终保持高昂的斗志投身到学习中去。

3.2张扬个性促创新

要想培养学生的创新精神, 必须尊重学生的个性, 发挥学生的人格力量, 首先建立平等的师生关系, 教师既是学生的师长, 又是学生的朋友, 从前教师拥有绝对的权威, 教师命令学生学生必须服从教师的命令, 而创新教育的教师必须成为学生学习的伙伴, 成为学生疑问的点拔者, 教师应该拥有宽广的胸怀、实事求是的工作态度, 学生创新精神的保护者。其次, 建立良好的教学氛围, 和谐、愉快的教学氛围, 有利于学生的智力得到最大程度的发挥, 学生的心理品质也可以在一个安全、可信赖的环境中得到充分的展示, 所以教师在实际教学过程中应该发挥自己的聪明才智, 利用现代化的教育教学手段, 营造积极的教学氛围, 在教学过程中注意激发学生的创新思维, 抓住学生随机一闪的灵感, 培养学生的创新精神。

3.3实践中强化创新

培养学生动手、动脑的能力是语文实践能力的标志, 教学过程以前置性小研究展开, 让教学活动在讨论、研究中开展, 发挥学生的主动性, 使教学收到很好的效果。我们在教学过程中可以开展丰富多彩的活动, 来提高学生的语文创新的能力, 如我们可以开展班级阅读比赛, 来提高学生的阅读兴趣, 还可以开展辩论会, 使学生的思维在碰撞中产生火花, 创造性的思维得到锻炼, 利用国旗下讲话及各项活动中的讲话, 锻炼学生的口头表达能力。给学生提供尽可能多的社会实践机会, 引导学生关注社会、关注人生, 提高学生的创新能力。我们可以结合热点的问题开展社会实践活动, 让学生在社会实践中得到锻炼, 还可以开展多种多样的活动, 使学生的创新思维在活动中得到锻炼和提高。

4结语

中职语文教学的改革任重而道远, 需要研究和探讨的问题很多很多, 我们每一个中职教育工作者必须以极大的热情投入到教学改革中去, 为培养优秀的、富有创造性的人才而不懈努力。

摘要：从中职语文教学的现状、语文改革应该转变的四个观念, 语文改革具体的方法和措施进行了论述。

改革四“转变” 篇2

一、“四个转变”和“四高目标”具有

重要的时代特征和理论意义

科学的理论总是从不断发展的实践中产生，同时又指导实践向更高的层次发展。当前，工商行政管理工作面临着内外环境的重大变化，也迫切需要新的理论指导。周伯华局长提出的“四个转变”和“四高目标”适应了工商行政管理工作面临的新形势、新要求，具有很强的指导意义和实践性。

一是适应了当前国内外形势的新需要。当前，全国上下都在认真贯彻和落实科学发展观，科学发展观是新时期指导各项工作的指南。“四个转变”和“四高目标”是科学发展观在工商行政管理工作中的部门化，也是践行科学发展观的重要载体。其次，当前国内外严峻复杂的经济形势，给工商工作也提出了新的课题，如何在准确把握企业对工商部门的需求，充分发挥工商职能，帮助企业度过难关，确保地区经济社会平稳发展，也是工商部门需要认真研究的一个重大而紧迫的课题。再次，责任政府建设和民生利益维护，给工商行政执法工作提出了新的更高的要求。去年以来，一些地方相继发生了许多重大责任事故，特别是近期发生的问题奶粉事件和多起重大安全生产责任事故，也给工商部门提出了深刻的警示。“四个转变”和“四高目标”的提出，对于工商行政管理工作理顺思路，调整职能，具有重要意义。

二是解决了工商行政管理工作面临的问题。当前，工商行政管理工作面临着重大转型，征收了二十多年的“两费”停收，使许多工商人员特别是基层的干部职工出现了迷茫、不知所从的现象，部分人员的能力、素质不能适应形势和发展的要求，对新的经营方式敏感性不高，对新的领域比较陌生，监管执法和服务经济社会发展能力相对不足，面临着“本领恐慌”。要把他们从习惯于收费的状态中转变到加强监管、行政执法和服务发展的工作形态上，改变对原有工作状态和工作方式的“路径依赖”，还需要一个时期的心理适应和工作转型。“四个转变”和“四高目标”为工商行政管理工作的开拓创新指明了方向。

三是有助于推动系统内行政执法机制和监管机制创新。党的十七大提出了“大部门体制改革”设想，就是要着力解决机构重叠、政出多门、效率低下、推诿扯皮等问题。同时，新的“三定”方案赋予工商行政管理机关网络商品交易及有关服务行为的监管、食品流通环节监管、反垄断与反不正当竞争执法等新的职责，需要工商行政管理机关不断创新思维方式和监管方式，抉弃传统的、落后的管理理念，努力拓展工商行政管理职能空间；在部门内部，要合理配置管理资源，推进管理创新、组织创新，避免“系统失效”现象，着力转变职能、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。

四是有助于树立工商部门的社会形象。“小政府、大服务”是现代政府的发展方向，工商机关是政府负责市场监管和行政执法的职能部门，必须对政府负责，为公众服务，“四个转变”将工商机关的服务寓于监管职能之中，有效地达到让社会满意的“四高目标”。同时，在“两费”征收时期，许多基层工商机关将大部分精力和时间放在了收费上，社会上有相当一部分人对于工商部门职能的认识也基本停留在收费管理上，“两费”停征以后，社会上一些人对工商部门的存在价值产生了误解。鉴于此，尽快实现“四个转变”，达到“四高目标”，将使工商机关以卓有成效的工作业绩获得社会认可。

二、落实“四个转变”、达到“四高目标”要求的方向探索

“四个转变”和“四高目标”是对当前工商行政管理工作的深刻把握和科学解答，准确地把握和解决存在的问题，就会推动工商行政管理工作的创新和开展。要实现“四个转变”，达到“四高目标”要求，结合**市工商行政管理工作的实践，应当抓住“人本、监管、发展”三个核心内涵，从队伍、执法、服务三个方面做起。

改革四“转变” 篇3

关键词：企业文化;文化强企;融入;发展;转变

一、背景

国电迪庆香格里拉发电有限责任公司（以下简称香格里拉公司）自2003年组建成立以来，按照“流域、梯级、滚动、综合”的原则，紧紧围绕员工队伍稳定、生产经营、工程建设三条主线，经过不懈地努力探索和实践，总结出了“以文化人、文化强企”才是推动公司实现又好又快发展的根本途径。为此，香格里拉公司以“四融入，四促进”为思路，把企业文化融入到了“发展战略、经营管理、党的建设、精神文明建设”之中，有效促进了企业快速、健康、持续、和谐发展。

二、文化强企“四融入”，夯实基础促发展

(一)坚持企业文化融入发展战略，促进企业实现跨越发展

以共同理念统领员工思想。从员工的思想入手，以“做实、做新、做大、做强”的工作方针，以“忠诚事业、忠诚集团、爱岗敬业、岗位成才”的职业道德观等共同理念统领员工的思想。

以美好愿景构筑精神家园。以“企业健康持续发展，员工安康稳定幸福”为愿景，以实现企业的大发展，实现员工的全幸福。当前，以“增效益、谋发展、促和谐，做大做强公司”为工作目标，以“多发多供、节能降耗、资产经营、后续项目”为工作主线，确立了“建设一条绿色精品流域、建设一个民族大家庭、培养一批水电建设管理人才、装机容量达到1000MW、利润突破1个亿”的“五个一”总体目标，为企业的下一步发展，为构建员工的美好精神家园奠定了坚实的基础。

(二)坚持企业文化融入经营管理，促进企业实现快速发展

以系统文化推动企业发展。把集团公司独特的文化融入到企业的经营管理，以“软”文化配合“硬”制度，把“忠诚事业、忠诚集团，爱岗敬业、岗位成才”的职业道德观固化于员工的心，用“以电兴业、强企报国”的企业精神引领员工的思想。

以特色文化形成竞争软实力。大力开展安全文化、廉洁文化建设。在安全生产方面，始终树立“安全第一，生命至上”的大安全理念，坚持把“三不伤害”等工作理念渗透到规章制度和员工的行为规范中，积极培育安全文化，确保了生产稳定。

(三)坚持企业文化融入党建工作，促进企业实现持续发展

以文化人塑造人才队伍。大力推进“人才强企”战略，抓好人才的培养、教育、管理和使用，坚持“公开、平等、竞争、择优”；建立健全领导干部退出机制；加强了经营管理者、科技人才、高技能人才、技术工人等队伍建设。

强化责任意识提升企业形象。注重加强责任文化的培育，强化了国企责任担当。

(四)坚持企业文化融入精神文明建设,促进企业实现和谐发展

以精神文明建设创建开辟企业文化新阵地。积极履行社会责任，为民族地区的稳定、繁荣发展作出了积极的贡献。

以丰富活动载体为抓手拓展企业文化新途径。寓教于乐，既丰富了员工的精神生活，又陶冶了员工的思想情操，良好的文化氛围渗透企业的每个角落。

总之，企业文化建设是一个循序渐进的过程，通过企业文化建设的“四融入”，香格里拉公司的改革发展成效显著，企业发展实现了“四转变”。

三、企业实现“四转变”，峡谷电站展新姿

(一)领导班子展现了新形象

开展了以“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”为主要内容的“四好”领导班子创建活动，班子的整体合力得到了增强，领导班子的综合素质和领导能力得到了全面提升，一支年轻的，有朝气的领导班子新形象已渐渐凸显。

(二)员工队伍焕发了新面貌

坚持以人为本，全面树立了“人人能成才，个个有舞台”的人才理念，注重营造有利于员工成长的环境，建立了以业绩为导向的激励机制、用人分配机制，努力营造干事创业的工作环境；注重人才培养，以有效的人才培训机制为平台，为员工的发展创造条件；注重人才选拔与激励，建立了人才选拔制度，激励员工岗位成才，对涌现出来的先进典型进行大张旗鼓的表彰奖励。员工精神面貌焕然一新。

(三)改革发展开创了新局面

以先进管理为标杆，持续创新企业管理，提升企业竞争力；以大改革实现大发展，短短5年的时间取得了历史性的飞跃，装机容量翻了两番，实现了历史性的飞跃；以强化党建为基础，充分发挥“三个作用”；以信息化管理为手段，仅一年时间，使公司信息化管理水平迈上了新台阶；以硕多岗河流域项目建设为推手，快速推进了企业持续健康发展。加快月亮坪水电站工程项目前期工作的推进步伐，企业改革发展呈现出一派新局面。

(四)企业实现了和谐发展

坚持了以职代会为主要形式的民主管理机制，坚持厂务公开、党务公开，强化了员工知情权、参与权和监督权的公开机制；紧扣工作中心，深化岗位建功立业活动；加强员工素质培训、落实带薪年休假制度，组织先进员工学习考察；践行科学发展观，加大对“惠民工程”的投入，与员工共享企业改革发展成果，实现了企业与员工的互融共促，达到了双赢俱进的目的。

实现四个转变提高教学质量 篇4

一、应从重“教”向重“学”转变

在传统历史教学中, 学生处于被动学习状态, 主动学习的潜质被忽视。新课改提倡“应面向全体学生”, “为学生进入和适应社会打下基础, 为学生进一步接受高一级学校教育打下基础”。这就要求我们, 要正确认识并切实解决当前历史课程改革面临的主要问题, 准确把握《历史课程标准》, 处理好教与学的关系。教师不仅要让学生“知其然”, 而且要让其“知其所以然”, 也就是要教给学生获取知识、提高能力的方法。教师不能一味强调知识的传授, 而应更加注重与学生的情感交流, 尊重学生在学习中的主体地位, 要让学生主动地去学习知识, 最终学会自主学习。教师不但要注意学生在上课时的反应, 而且在课后要对不同层次的学生进行个别辅导, 与他们进行深入交流;根据不同的教学内容、不同的教学目标, 努力创设和谐、愉悦的教学氛围, 给予学生自主探究、动手操作的机会, 让学生充分发表自己的意见;既要向学生传授知识, 又要研究如何让学生主动地去学习历史知识的方法。

二、应从模式化向创新化转变

教学是一项创造性活动, 而富于创造性的教师则懂得如何把学生引入创造的殿堂, 使学生发挥创造潜力。在新课程改革背景下, 历史教师要树立创新意识, 要勤于思考、勇于创新、不断积累、不断总结、不断提高, 逐步形成个性化的教学风格。如, 教师在设问时, 可以设计一些在教材中找不到现成答案的问题, 引导学生对已有知识进行加工整理, 并通过分析、综合获得新的认识, 从而解决一个新问题。对于教师来说, 把教材中的内容干巴巴地讲出来, 是无创造性可言的, 引领学生探究知识, 才是历史教师最重要的创造。教师在教学时, 方法的选择至关重要, 教学方法应有助于激发学生思维。如, 像问答式、举一反三式、分组讨论式、自行发现式和问题解决式等方法, 都是启发学生思维最有效的教学方法。至于传授式, 若能与其他方法结合运用, 也可产生启发学生思维的功效。

三、应从重结果向重过程转变

历史学习是一个从感知历史到认知历史, 再到对历史现象和历史事件发生经过及原因进行分析的过程。所谓重过程就是教师在教学中要把教学的重点放在过程上, 放在揭示历史发展的规律上, 要让学生通过感知、概括、应用去发现真理, 掌握规律, 在教学过程中, 应使学生既掌握了知识, 又发展了能力。这就要求教师在教学设计中应揭示历史事件的发生过程, 阐明历史学习的思维过程, 从而使学生在学习过程中获得知识、提高能力。历史教学如果只强调学习的结果, 必然会走进应试教育的死胡同。

四、应从单一交流向综合交流转变

转变观念促改革 篇5

一 积极转变观念，促进教育教学改革

1．切实转变工作作风，实事求是，努力纠正形式主义，各种计划制定从实际出发，摒弃假大空，特别是我们周活动安排表进一步细化有学校工作安排、后勤与安全、德育、教研分版块安排。各种活动有计划，必实施，有记录，有总结。

2．开展普通话进校园试点活动，虽然我校把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为学校教学语言、校园语言。普通话成为学校教学语言已基本实施，但普通话成为校园语言由于各种原因不能实现，所以我校以四年级两个班为试点，以李杰老师、武翠老师为负责人开展活动，达到一定的效果，准备下学期在全校推广。

3．开展“多媒体对农村英语课堂教学作用”的专题活动，以xxx老师牵头，带动其他老师开展活动，以达到纠正农村小学英语教师发音不准，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的目的。取得了一定的成绩。学校准备总结经验，向其他课程推广，促进我校多媒体教学向前发展。

4．继续加强教师基本功训练活动，按照教管中心要求，加强教师毛笔字粉笔字钢笔字简笔画为主要内容的训练活

动，做到有布置有检查有展示有评比，长期坚持不半途而废。

5．以高效课堂促进年活动为契机，努力提高课堂教学效果，我校高效课堂活动有方案有实施，积极开展农村小学高效课堂建设主题教研活动，有讨论稿，有阶段性总结，有高效课堂教学参考模式，有高效课堂知识解读。

6．充分调研教师结构，发挥教师潜能

（1）了解教师情况，包括知识结构、专业特点，个性特长，做到人尽其才，各尽所能，激发正能量。

（2）合理安排教师工作，部门工作。按照课程系数和部门工作系数计算教师工作量，同时兼顾老教师，做到公平合理，各尽其能。充分发扬团队精神，使各项工作有人做，人人愿意做，做得好。

7．加强家校互动，向家长下发由我校各班班主任组织编写的家长调查问卷，了解学生家长情况，为家长学校提供宝贵资料。

8．安全教育常抓不懈，因我校处于109线边，学生上下学交通安全格外重要，所以我校中午下午放学严格实行路队制，路南学生由值周教师指挥过马路。

二今后工作思路 思路一：加强校园文化建设

教室外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，校门

外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，第一面外墙黑板书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；校风教风，办学目标；其他黑板依次设 “教师粉笔字展示作业、公示栏、通知栏、组织机构、”等板块；办公室悬挂 “教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨。运动区墙面书写永久性标语，绘制体育运动图标。

班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，黑板正上方张贴符合各年级年龄特点的班训，两侧设 “四册一记”（报名册 图书借阅册 营养餐签字册 评价册 班级日记）专栏和饮水设备，教室后墙设开放式书架和卫生角，主墙面包括后墙学生座位周边为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

思路二：充分挖掘教师潜能，开发校本课程，开设特色课程。

1．组织语文知识丰富，语文教学经验丰富教师整理编纂经典诵读课本。开展经典诵读活动。

2．在四至六年级开设书法课 思路三：加强音美体等技能课教学。

努力纠正技能课不受重视现象，严格禁止其他课程挤占技能课现象，充分发挥教师个性特长，根据实际因人而异因地制宜地开展各种兴趣小组活动，促进学生德智体美劳全面发展。

总之，要实现xx小学教育跨越式发展，就要以十八大三中全会精神为指引，转变观念、勇于改革、与时俱进、大胆创新、集思广益、真抓实干，努力为办好人民满意的教育而努力奋斗！

中国金融体系面临四个重大转变 篇6

其次，随着整个规模的扩大，整个金融体系从原来关注投资收益方面，到现在转移到风险管控方面。尤其是伴随着最近整个经济的转型和经济增速的放缓，表现得尤为明显。对整个金融行业的发展和转型来说，就是从原来多、快、好、省的方向，逐渐过渡到更多的关注风险管理。

第三，金融行业一直作为一种高端服务业为实体经济服务，但现在金融行业和实体经济的关系，越来越被放到一个相对比较对立的位置，尤其在2007年、2008年的全球金融危机之后，大家都认为金融行业不但没有服务实体经济，反而利用实体经济获得了很高的收入。

最后，整个金融体系的杠杆和金融体系的风险，正在逐渐从公共部门向私营部门转移。国有企业的负债率，地方政府融资平台的负债率，包括中央政府的赤字和负债都在上升，这显示出整个金融体系出现了一种需要本身的再平衡或者再改革的方式。

至于怎么改革，主要有三个领域。1.利率市场化。我们所有利率市场化改革进程中现在只有最后一项——小额的存款利率还没有完全解除管制，但这恰恰是一个最重要的存款利率。

其实，美国也是经历了几乎十年的时间，才逐渐放松小额存款利率的管制。在这个过程中，互联网金融产品就是从另外一个角度来推动利率市场化改革。但是，与其利用这种偏门、侧门的方式进行改革，还不如进一步加快建立在存款保险体制基础上整个小额存款利率市场化改革的进程。

我们必须要意识到，利率作为一个非常重要的生产要素，反映了整个经济对于时间和风险的配置。

30年前，如果想买猪肉或者想买缝纫机需要有票，现在我们对利率的管制，还是跟那时一样。这么重要的要素，对于不同的借款主体，对于有不同征信记录的人，是应该完全有不同的对待方式的。

所以，什么时候能够完全让市场发挥它的作用，对利率给予一个准确的公正、公平、公开的定价，对于中国今后的资本市场的发展、整个金融市场的改革，都是非常重要的。

虽然国务院出台了很多政策，让金融更好地为实体经济服务，但我个人猜测，如果在目前利率体系下，即使允许民间资本办银行，他们可能也不愿意把钱贷给小微企业。这是中国金融改革必须解决的一个核心问题。

2.多层次的资本市场。一石多鸟对于中国资本市场发展，是再重要不过的方式。首先，债券市场的发展，要求无论是企业还是地方政府融资平台，要更多地披露自己的信息和财务稳定性。

其次，由于债券合约里面有很多保护投资者的条款，这会帮助中国企业的公司治理得以提升。

此外，债券市场的发展，还可以帮助中小企业通过高收益债、市政债，让地方政府以直接融资的方式，和直接投资者见面，对于他的风险给予一个准确的定价。

有了债券市场，我们目前所面临的新股发行乱象、退市机制的缺乏，都会随着资金分流到债券市场，得到一定程度的缓解。如果有了一个成熟和稳健的债券市场，那么投资者就既没有必要把钱投入到风险很高、收入不是很高的股票市场，也不必投入到风险很高、收入也不是很高的房地产市场，帮助资本市场可持续、有序地发展。

3.政府提供的刚性兑付的退出。现在，无论在房地产市场、股市、理财产品还是银行，都存在着政府给予太多的呵护和父爱式的关照。正是因为这种关照，投资者在进行投机或者冒风险的时候，越发的有恃无恐。

如何让各级政府退出其对于市场提供的隐性担保，是我们重启金融改革非常重要的一步。

（根据“2014夏季达沃斯论坛”演讲整理）

改革四“转变” 篇7

今年和当前的工作做好了,就为下步的扶贫开发工作打下了一个好的基础,要做好“十二五”的扶贫工作,还必须做好“四个转变”。

一、在扶贫目标上要由解决温饱向富民发家转变

一是当前我国扶贫开发已经从解决温饱为主要任务的阶段转入巩固温饱成果、提高发展能力、加快脱贫致富、缩小发展差距的新阶段。二是到2020年,稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿,保障义务教育、基本医疗和住房;贫困地区农民人均纯收入增长幅度高于全国平均水平,基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平,扭转差距扩大的趋势。

“十二五”是实现十年纲要目标打基础的关键五年,就我市而言,“十二五”扶贫开发的目标任务就是:围绕一个中心,抓好两个重点。一个中心就是抓好100个扶贫村的整村推进工作,确保扶贫村农民人均纯收入增长幅度高于全市平均水平,同时,逐步建立覆盖全体低收入贫困农户的扶贫工作机制。两个重点,一是扶贫,扶贫开发,扶贫是基础,开发是根本。扶贫就是要改善生存条件、生产条件和发展条件,帮助扶贫对象巩固温饱成果,提高发展能力。二是开发,开发就是要发展脱贫产业,创造致富机会,帮助扶贫对象加快脱贫致富,缩小发展差距。

二、在扶贫方式上要由“输血型”向“造血型”转变

一是自然资源开发与人力资源开发并重。一方面,要充分发挥贫困地区土地、林木、水面、特色农产品等自然资源优势,通过实施农业综合开发,促进农业产业化龙头企业与扶贫村实行“村企对接”,发展壮大农民专业合作社组织,不断挖掘农业内部促进农民增收的潜力,以现代农业带动农民增收。另一方面,要重视人力资源,特别是贫困农民自我脱贫致富能力的开发。以农民技能素质的提高,来促进农业生产、致富项目的发展要继续依托“雨露计划”等平台,提高农民农业生产技能和就业创业能力。同时,要积极主动地与用人单位联系,广辟就业渠道;提高就业率,努力做到培训一个、转移一个,转移一个、脱贫一家,使培训收到实效,让贫困农民得到实惠。

二是政府主导为主与社会广泛参与并重。政府要在扶贫开发工作中始终发挥主导作用,在组织上进一步强化领导作用,在政策上进一步加大扶持力度,将扶贫开发工作真正作为一项民心工程、惠民工程来抓,确保各项扶贫政策落实到位。要进一步加大扶贫开发的宣传力度,积极引导社会各界参与到扶贫开发工作中,搭建各级政府、社会力量与贫困农民“三位一体”的帮扶格局,切实增强扶贫村的“造血”功能。

三是实施整村推进与城乡统筹发展并重。要抓住我市作为全省城乡一体化发展试点地区的有利机遇,将扶贫开发工作作为一项促进城乡协调发展、缩小城乡差距的重要工作来抓,以新农村建设为有力抓手,将新农村建设与扶贫开发工作有机结合起来,坚持把村庄整治、生态建设、产业发展等内容有机结合起来,把培育村组主导产业,作为促进村级经济发展、促进农民增收的重要内容,积极营造和谐优美的农村生产生活环境,真正实现扶贫村经济社会的可持续发展。

三、在开发重点上要由分散单一向综合推进转变

一是要切实解决贫困地区基础设施薄弱这一基础问题。基础设施是扶贫开发的基础,是与群众生产生活息息相关的民生工程。“十二五”期间确定的100个重点扶贫村,大多数都是地处偏远、基础设施差、农民生产生活条件落后的村。我们要下大力气做好道路、水电、通讯、学校、卫生所等关系农民切身利益的生活基础设施建设,切实提高农民生活质量。要充分利用国家高度重视水利设施建设的有利机遇,大兴农田水利建设,切实做好贫困地区水库、小型灌溉渠道、泵站等设施建设,进一步改善贫困地区农民的生产条件,促进农业增产增效。

二是要切实解决贫困地区环境面貌落后这一突出问题。生存环境的贫困是贫困村的一项重要内容,环境“脏、乱、差”也是农民迫切希望得到改观的民生问题,这不仅关系到城市形象,更关系到农民群众的身体健康。要高度重视扶贫村环境整治工作,要以“一大四小”、农村清洁工程、国省道沿线环境整治等为抓手,在抓好乡镇等面上环境整治的同时,要针对贫困地区长期积聚的卫生死角、面源污染、卫生陋习等问题,认真落实全市环境整治各项政策措施,开展集中整治,加强监督检查、严格奖惩制度,使扶贫村环境得到全面改观,全市农村环境面貌在“十二五”期间得到明显改善。

三是要切实解决贫困地区产业发展滞后这一核心问题。产业的发展是扶贫开发工作的重点,也是核心环节。要解决产业发展滞后的问题,有三个方面需要我们坚持做好。第一,要因地制宜。主导产业的发展一定要结合扶贫村的实际,将传统产业发展与自然资源开发相结合,实现培植壮大。第二,抓典型示范。继续抓好产业示范建设,认真总结“十一五”经验,切实抓出成效。第三,要狠抓龙头。搞好产业扶贫,龙头企业带动是关键。

四是要切实解决贫困地区农民技能缺乏这一关键问题。贫困是素质低的表现,素质低是贫困的根本原因。农民就业无技能、外出就业无门路、在家务农缺技术,这是当前农村劳动力转移和提高收入的主要障碍。要做好农民培训工作,这里强调“三个结合”:第一,要将政府引导与市场运作相结合;第二,要将培训与转移相结合;第三,要将输出地与输入地相结合。要继续坚持“实用、实际、实效”的原则,通过举办培训班、专家扶贫、科技扶贫等方式加强先进适用技术的培训、示范和推广工作,提高贫困农民从事种养业的能力与水平,实现农业内部的就业增收。

四、在帮扶模式上要由政府主导向多方共参转变

一是要发挥政府主导功能。要充分发挥政府在扶贫开发工作中的组织领导、政策引领作用,切实做到“三个到位”。第一,思想认识要到位;第二,责任落实要到位;第三,资金管理要到位。要加强扶贫项目的全程跟踪管理和督促检查,实行项目实施、资金使用和投入效益“三公开”,确保资金使用安全,确保发挥资金效益,确保让更多的贫困群众受益。

二是要健全社会帮扶机制。社会力量是实施扶贫开发的主力军。第一,要扎实开展市直部门定点帮扶;第二,要大力实施“百龙带百业”工程;第三,要鼓励社会力量参与。有三个方面需要我们在工作中继续强化和提高。首先,要有“人人参与”的社会氛围;其次,要有“我要参与”的引导机制;其三,要充分整合现有社会帮扶力量。除了扶贫系统的工作外,“希望工程”、“光彩事业”等也是扶贫工作中的重要内容。我们要积极整合各方面的力量,将“小指头”凝聚成为“大拳头”,形成全社会共同参与扶贫开发工作的强大合力。

坚持四个转变实现贸促工作转型升级 篇8

一、转型升级是更好地服务全省经济发展的必然选择

陕西省外向度低已成为制约经济发展的重要因素, 特别是经济发展到一定程度, 短板效应表现得愈加突出, 直接影响到全省发展的空间和后劲。在这样的形势下, 贸促系统就不能按照传统的思维和模式工作, 必须加快实现转型升级。

破解发展短板难题需要贸促系统转型升级。2011年陕西省直接利用外资仅占全国比重的2.03%;进出口总值占全国的比重仅有0.4%, 这与西部强省的地位远不相称。贸促会作为承担促投资促贸易的涉外公共服务机构, 职责和优势就是做好国际合作与招商引资工作。通过转型升级, 贸促系统将更加专注于对利用外资和对外贸易的促进工作。而这也开辟了一个符合国际交流与合作惯例, 破解陕西省经济发展短板难题的重要渠道。

促进区域经济发展需要贸促系统转型升级。区域又好又快发展是各级政府的中心工作, 也是贸促系统服务的重点和对象。贸促会工作的切入点是服务政府、服务企业。这就要求我们首先要准确定位, 把承接重大产业转移作为扩大对外开放的重要突破口, 推动重点产业迅速崛起, 在区域产业格局中形成竞争优势, 努力在国内外现代产业分工中占据重要一席。

贸促会的职能需要贸促系统转型升级。省贸促会的最大优势就是与各国政府、商协会组织和企业建立了良好的关系。但如何将这种关系融入到切实推动经济发展却一直难以突破。比如, 陕西省贸促会负责联系的省政府国际高级经济顾问, 大都是世界五百强企业的高管, 但在陕西投资的还很少;每年召开的全球秦商大会, 组织者与参会者均期待在项目投资、贸易合作等方面有实在的收获。客观现实要求贸促系统在促投资、促贸易上加大工作的深度和力度, 释放系统潜能, 承担起全省招商引资和对外贸易的具体目标。

自身的可持续发展需要贸促系统转型升级。贸促会60年的风雨历程证明, 越是在外部政治经济环境不利的情况下, 作用越明显, 舞台也越大。当下就迫切需要贸促会利用自身优势, 发挥“一元领导、四位一体”的体制优势, 运用国内、国外两个网络优势, 发挥国际商会这个大舞台的作用, 做到“人无我有、人有我优、人优我特、人特我变”, 为陕西省外向型经济发展多作贡献。

二、坚持“四个转变”是贸促会实现转型升级的重要途径

实现贸促系统的转型升级, 具体来说要做好四个转变:

一是由以办展览、展会为主转变为促投资促贸易为主, 核心是突出务实化。贸促会的基本职责是促进投资与贸易。所以贸促系统的一切工作都要围绕招商引资和贸易促进来做, 没有实效的活动或展览坚决不做。所有工作的目标是要看促成了多少产业园区建设, 促成了多少个招商引资项目落地, 促成了多少对外贸易额, 促成了多少企业真正“走出去”在海外扎根。

二是由组织多场次投资贸易促进活动转变为打造和培育重点活动, 核心是突出品牌化。在深入调研的基础上, 根据陕西省的产业特点, 各地市的产业特色、资源禀赋和投资需求, 省贸促会将重点培育“西部跨国采购会”等品牌活动并倾力支持各地市、开发区培育具有当地特色的个性化品牌展会。

三是由撒网式的招商引资转变为有针对性的招商选商, 核心是突出专业化。在抓好“西洽会”、“秦商会”和省政府国际高级经济顾问会议等大型招商活动的同时, 按产业、区域特点重点策划有针对性、专业化的中小型招商活动。通过开展多种形式的专业招商、主题招商、展览招商、文化招商等, 增加陕西省企业与海外企业交流对接的机会。按照集群化、产业链和循环经济发展的要求, 围绕陕西省支柱产业, 着力引进其上下游配套、产业链纵向延伸的关联项目, 以实现招商引资的新突破。

四是由注重项目前期对接洽谈转变为全程跟踪项目的落实, 核心是突出全程化。今后既要注重做好各项活动的前期项目衔接和对接工作, 更要对项目进行全程的跟踪落实, 及时协调解决项目落地过程中出现的各种实际问题, 确保项目引得来、落得下, 发展好。

三、立足实际, 谋划长远, 在转型升级中实现突破发展

贸促系统要在转型升级中实现突破发展, 关键在于依托“四大优势”实施好“十大项目”。一是国际商会在国内、国外两个网络优势。通过国外商协会和行业协会广泛联系企业的资源, 大力吸引国外资金、引进世界五百强企业;二是在省贸促会设立的中美项目办、中英项目办、省政府国际高级经济顾问会议、新浙商陕西联络处等联络平台优势。通过这些平台定期进行合作项目对接, 大力引进高端企业, 促进大企业大项目来陕投资;三是全球秦商联合会的组织优势。通过秦商会联络世界各地秦商, 使他们回家乡投资兴业;四是贸促会办展办会、涉外法律服务的专业优势。这些业务既有省政府授予的管理职能, 也有市场化运作积累的丰富业务经验和专业化的工作团队, 还有几代贸促人辛勤奋斗建立的客户关系、专业声誉和社会资源, 这些都为转型升级奠定了相对完善的业务基础。

数学课程改革与教师角色转变 篇9

一、新课程改革中的师生关系及教师的作用

课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念, 教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考, 寻找当前问题与已有知识经验的联系, 营造一个激励探索和理解的气氛, 为学生提供富有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达, 并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。要引导学生分享彼此的思想成果, 并重新审视自己的想法。教师要善于抓住学生的想法, 不断引导学生关注问题的重要方面, 及时揭示那些出现在学生中的新颖的、有意义的交流实例。

二、中学数学教师应做好角色转变的准备

首先, 教师思想观念的更新, 认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念, 树立正确的人才观、质量观和学生观。其次, 为了适应教学, 中学数学教师首先应通过自学, 参加继续教育学习或一些培训班的学习, 提高自己的专业理论水平。数学文化课的开设、综合课程的开设, 要求中学数学教师要了解数学史, 了解数学文化的教育价值, 了解数学在其他相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅要精通自己的专业知识, 还要扩大知识面, 对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展, 我们所面对的学生也会更加复杂化, 这就要求教师必须不断学习心理学和教育学, 能够以新的教育理论来指导自己的教学工作。

三、教师施教能力的提高

课程中新内容的增设, 也要求教师具有创新精神。新课程中, 增设了“数学建模”、“探究性问题”、“数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学, 教学不仅是为了掌握知识的结论, 更重要的是经历求知的过程。教学的目的不只是掌握现存的知识结论, 其最重要的目的是将习得的知识迁移到新情境中, 也就是要学生创造性地解决问题。英国哲学家认为, 人类大脑中的知识分为明确知识和意会知识。明确知识是指能言传的, 可以用文字来表述的知识。意会知识是指不能言传的, 不能系统表述的知识, 意会知识是镶嵌于实践活动中的, 是情境性和个体化的, 只可意会不可言传。这就要求数学教师放 (下转第22页) (上接第21页) 弃以前的重结论、轻过程的教学模式, 让学生获得一种与具体知识相对应的稳定的产生式, 即一看到条件信息, 相关的活动就会自动产生。所以新课程特别强调过程教学, 让学生参与并体验。所以在数学教学的过程中, 教师培养学生的创新思维和实践能力, 就要充分揭示思维过程。首先, 充分揭示概念的形成过程;使学生经历比较、抽象、概括、分析、验证和分化等一系列的概念形成过程, 从中学到研究问题和提出概念的思想方法。其次, 要充分揭示结论的发现过程;让学生经历曲折的实验、比较、归纳、猜想和检验等一系列探索过程, 不仅使学生了解结论的由来, 强化对定理的理解和记忆, 而且可以培养学生发现问题和提出问题的能力, 为今后的科学发现奠定基础。再次, 充分揭示问题解决的思路探索过程;从数学教育的角度来说, 某人对某一数学问题的解决是否属于创造性的, 不在乎这一解决是否曾有别人提出过, 而关键在于这一问题及其解决对解题者而言是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造性地解决问题, 就必须在平时的教学中将问题解决的思路探索过程充分暴露在学生面前, 使学生从中学会问题解决的思路和方法。

高中数学试卷讲评之我见

孙晶辉

课堂教学模式是教学改革的主要内容, 它不同于课堂结构, 也不同于教学环节。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现, 那么, 教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷讲评。通过讲评, 把测试中出现的问题进行分析, 帮助学生纠正错误, 巩固知识;通过讲评, 使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前, 数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底, 形成教师讲, 学生听, 形式单一的评卷方式。这样做, 既浪费时间, 又使学生容易产生厌烦心理, 未能体现学生为主体, 教师为主导的作用。

试卷讲评课是高三数学教学中很常见的重要课型之一, 只有准备充分、方式适合学情、各环节把握到位, 才能发挥其最佳功能。下面是自己的一些体会, 仅供参考。

一、方式

试卷讲评课可有下面三种方式:

1. 归纳法:

就是将章节知识点集中讲授。这样有利于学生对章节基础知识进一步夯实, 但其不足就是不利于知识的联系。此种方法尤其适合于高三第一轮复习使用。

2. 归因法:

通过试卷暴露出学生方方面面的问题, 有的是审题不细, 有的是结论误记, 有的是方法识用, 有的是计算马虎, 有的是考虑问题不全面等等。所以我们可以通过课下让学生总结失误的原因, 然后及时归类整理, 课上归因讲解。这样就有利于查摆问题, 矫正偏差, 起到警示作用。此种方法适合于高三第二轮复习。

3. 归型法:

教师如何转变角色适应教学改革 篇10

一、从培养兴趣出发, 提高学生自主学习的能力

并非所有的学生都非常清楚学习的重要性, 并自觉地投入足够的时间与精力去学习。因此, 我们要让学生逐步亲近数学, 了解数学, 喜欢数学, 从而主动地投入数学学习。在教学过程中要想方设法激发学生的学习兴趣, 变被动为主动, 创造有利于激发学生内趋力的环境和氛围。

1. 融洽的师生关系是上好一节课的前提。

古人云:“亲其师, 信其道。”良好的师生关系, 可以创造民主、平等、宽松、友好的学习环境, 使学生在轻松愉快的心态下主动学习, 乐于学习, 产生求知欲望, 毫无顾忌地表达自己的见解。教师要倾注自己满腔的热情, 架设一座沟通心灵的桥梁, 把微笑带进课堂, 用和蔼可亲的教态, 热情关怀的语言, 亲切鼓励的目光, 关注每一个目光, 肯定每一个学生, 使学生形成活泼、进取、向上的心境, 引导激励学生积极主动地参与到学习过程中, 并在学习过程中学会学习。另外, 教师要学会机智、灵活地处理课堂违纪等偶发事件, 给学生留有余地, 使他们有时间思考, 要相信学生有一定的自我意识、自我教育能力, 并且能自觉地改正错误。

2. 活跃的课堂氛围是学好一堂课的基础。

快乐是智慧的化身, 在教学中我发现, 师生心情是影响课堂气氛的最重要的因素之一。如果学生在上课时正襟危坐, 小心翼翼, 不敢越雷池半步, 哪里还有兴趣, 自主性、探索性、合作性的学习方式更是无从构建。《新课程》倡导“关注学生学习兴趣和经验”。“兴趣是最好的老师”, 在教学中, 要从学生感兴趣的事物或熟悉的生活情景出发, 提供观察和实践的机会, 充分发挥学生学习的主动性, 激发实践探究的欲望。因此, 教师应以启发学生思维, 激发学生兴趣为立足点, 创设课堂教学情境。课堂教学情境应具有鲜明的形象性, 使学生如入其境, 可见可闻, 产生亲切感。例如在学习《等差数列》时, 我通过下面的例子让学生观察归纳, 从而引出定义:

(1) 大家都听说过德国大数学家高斯10岁时聪明解答1+2+3+…+100的故事, 说明他从小就善于观察、分析和研究。请你观察其中1, 2, 3, 4, …, 100这列数有何特点?

(2) 《幸运52》中有这样一道题:一列数71, 51, 31, 11, …你能说出有何规律吗?

一个是故事中的数学问题, 一个是电视中的数学问题。这种设计趣味性强, 有利于引发学生的学习兴趣。

除创设问题情境外, 还可以创设新颖、议论等各种教学情境, 良好的情境可以使教学内容触及学生的情感和意志领域, 让学生深切感受学习活动的全过程, 并升华到自己精神的需要, 自然提高了自主学习能力。

3. 合理的知识结构是学生能力发挥的保障。

曾有人说:“数学是思维的体操。”数学教学是思维活动的教学。学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨与启发。教师要传播知识, 更要育人。法国著名的数学家包罗·朗之万说:“在数学教学中加入历史, 是有百利而无一弊的。”中华民族有着光辉灿烂的数学史, 如果将数学史渗透到数学教学中, 就可以拓宽学生的视野, 进行爱国主义教育, 对于增强民族自信心, 提高学生的综合素质, 激发学生奋发向上, 形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材的特点, 适当地选择数学科学史资料, 有针对性地进行教学。

二、从培养团队精神入手, 提高学生解决实际问题的能力

团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神, 与他人交流合作是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。教师应当鼓励学生在独立思考的基础上与他人交流, 这样既能让学生体会到合作的益处, 又能学会尊重别人的看法。英国的萧伯纳曾说:“如果你有一个苹果, 我也有一个苹果, 彼此交换, 那么, 每人只有一个苹果;如果你有一个思想, 我也有一个思想, 彼此交换, 那么, 每人只有两个思想, 甚至多于两个思想。”由此可见, 教师在课堂教学中, 应多为学生创造自主交流的时间和空间, 让学生在自主交流中, 相互合作, 相互启发, 相互借鉴, 共同提高。例如为了解全校同学的课外活动情况, 需要开展调查。学生必须通过合作, 按照所选择的方法进行调查, 才能得到相应的结果。由于不同的学生所处的社会环境不同, 所具备的数学知识背景与数学活动经验有差异, 因此得到的调查结果因人而异, 通过交流、合作, 才能最终掌握全校同学的课外活动情况。《新课标》指出:“人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”

三、从培养创新能力着眼, 树立学生开拓进取的精神

创新能力在数学教学中主要表现为对自己解决问题寻求新的解法。“学起于思, 思起于疑”。学生探索知识的思维过程总是从问题开始, 又在解决问题中得到发展和创新的。学生在教师创设的情境下, 自己动手操作, 动脑思考, 动口表达, 探索未知的领域, 寻找客观真理, 成为发现者。要让学生自始至终地参与这一探索过程, 不断发展学生的创新能力。

传统教学模式下, 师生关系实际上是一种不平等的关系, 简单地说就是以教师为中心, 教师是数学知识的代言人, 是教学内容的传递者, 是知识生产线的操作工。然而, 数学学习并不是一个被动接受的过程, 而是一个主动建构的过程, 也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人, 一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流, 通过反省主动建构。

总之, 新课标赋予了新一代的教师许多新颖的教学思想和教学观念。教师要适应新课程的需要, 从传统的角色中解放出来, 在新课改的实践中不断转变自己的角色, 适应教育改革发展的需要。在教学改革的大潮中, 教师要不断探索教学方法, 实现身份的根本性转变, 真正体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者, 真正做到师生互动, 共同发展。

参考文献

[1]张大均.教学心理学.西南师范大学出版社, 1997.

[2]基础教育课程改革通识培训丛书.教育科学出版社, 2001.

[3]游永恒.基础教育与教学研究.四川师范大学出版, 2004.