童话城堡教学反思（精选7篇）
篇1：童话城堡教学反思
篇一：童话城堡教学反思
《童话城堡》属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。
在这一节课中，我以激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为主线，通过教师循序渐进、由简到繁、由整体到局部、由现实到幻想的引导，使学生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在引导学生学习知识，探究尝试技能技法的同时，潜移默化的培养学生健康的心理，明辨是非的能力，同时发展学生的语言表达能力。
每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的控制。并且讲授过程时间稍显长，学生的时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式。故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握，通过以后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。
篇二：童话城堡教学反思
我觉得这堂课最大的特点就是充分考虑学生的感受，从学生的认识，情感，心理等方面出发来设计教学环节，组织教学。这节课应该是快乐的，梦幻的。
一、播放动画，激发学生学习的兴趣
漂亮的芭比娃娃，华丽的城堡，梦幻的童话世界，这一切是小朋友所向往的，所喜爱的，从教室安静的氛围，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他们早已被画面所深深地吸引了。等到学生学习的兴趣被激起以后，就来个顺水推舟，抛出一个问题：看完刚才的动画，你们能猜猜今天上课的内容吗？聪明的小朋友很快就想到今天学习的内容和城堡有关，然后自然引出课题：童话城堡。
二、画一画
先是让学生说一说自已经知道的图形，画一画。这一要求非常容易做到，我们数学里就已经教了正方形、长方形、三角形、平行四边形了，当然学生的想象力是丰富的，他们除了画出以上的图形外，还画出了半圆、椭圆、菱形等图形。接着要用几个简单的几何图形在黑板上组合下，居然变成了几座城堡。学生在经历画图形，组合图形的过程中，在感受几何图形变成城堡的过程中。
三、作品展示，让学生享受创作的快乐
在最后的作品展示点评环节，若是让学生说出哪幅画好，哪幅画不好难免会伤及某些学生。让学生以购房者的需要选择一个喜欢的城堡居住。并且说一说原因，自然引出了线条的做法、背景的处理、以及城堡前后关系的确定。
在本节课中，有很多做得还很不够的地方，涉及面比较的局限，也要充分考虑到学生的兴趣和学生的生理的特点。抽丝剥茧，层层递进，或许还有一番新的突破。
篇2：童话城堡教学反思
一、播放动画，激发学生学习的兴趣
漂亮的芭比娃娃，华丽的城堡，梦幻的童话世界，这一切是小朋友所向往的，所喜爱的，从教室安静的氛围，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他们早已被画面所深深地吸引了。等到学生学习的兴趣被激起以后，就来个顺水推舟，抛出一个问题：看完刚才的动画，你们能猜猜今天上课的内容吗?聪明的小朋友很快就想到今天学习的内容和城堡有关，然后自然引出课题：童话城堡。
二、画一画
先是让学生说一说自已经知道的图形，画一画。这一要求非常容易做到，我们数学里就已经教了正方形、长方形、三角形、平行四边形了，当然学生的想象力是丰富的，他们除了画出以上的图形外，还画出了半圆、椭圆、菱形等图形。接着要用几个简单的几何图形在黑板上组合下，居然变成了几座城堡。学生在经历画图形，组合图形的过程中，在感受几何图形变成城堡的过程中，。
三、作品展示，让学生享受创作的快乐
在最后的作品展示点评环节，若是让学生说出哪幅画好，哪幅画不好难免会伤及某些学生。让学生以购房者的需要选择一个喜欢的城堡居住。并且说一说原因，自然引出了线条的做法、背景的处理、以及城堡前后关系的确定。
篇3：童话城堡教学反思
不久前我带学生去幼儿园实习, 走访了市内的几所幼儿园, 考察了幼儿园内的环境营造。回来后我一直在思考一个问题。在教师为幼儿营造的琳琅满目、花花绿绿的环境中, 有时都会令成人感到头晕目眩, 孩子们会感觉到舒适吗?孩子们究竟需要什么样的学习和生活环境?幼儿园环境如何进行装饰才能让幼儿感到亲切、安全并从中获得快乐?
目前, 我国幼儿园普遍从外观上识别度较高, 在很远处就能看到建筑物上五彩斑斓的色彩, 好像在告知人们它独特的身份。有些幼儿园甚至将教学楼外墙壁和院墙上涂满了绚丽的色彩, 绘满了卡通造型。走进幼儿园, 你会发现教学楼大厅、楼梯、走廊、教室内处处被各种形式的装饰物充斥, 让人眼花缭乱、目不暇接。看着眼前, 不禁让人产生怀疑, 在这种环境中, 孩子们真的能够安心学习吗?几年前, 我参观过美国的幼儿园, 让我感触最深的是, 这些幼儿园并没有华丽的外表, 但处处体现人性化的设计, 体现出幼儿的主体性, 让幼儿能够感受到家的温馨和舒适。教室、活动室内光线充足, 明亮、淡雅的墙面色调, 上面并没有过多而凌乱的装饰物。不同的学习区域明确、丰富, 幼儿可利用各种感官通过与环境的直接作用进行学习, 能促进幼儿学习特定的知识, 发展特定的技能。相比之下, 国内很多幼儿园在环境创设中存在一些问题, 教师在设计、装饰环境时容易步入以下几个误区。
误区一:环境装饰的内容越多、越满为好。
一些教师在接到装饰任务后, 首先考虑的是如何将教室尽快布置好, 生怕漏掉装饰教室内外的某个墙面或某个角落。墙饰一个挨一个, 一个挤一个, 以致整个走廊和教室在视觉上拥堵不堪, 杂乱无章。幼儿由于受到各种装饰物的过分干扰而分心, 注意力不集中, 可能会导致幼儿无法进行正常的学习和生活。优秀的幼儿园环境要让幼儿对幼儿园有充分的信任感、安全感, 在学习状态下不受环境的影响而分心, 在休息状态中不受环境的干扰和刺激。
误区二:装饰物在制作手法上越丰富、越复杂为好。
环境装饰时通常能够体现出幼儿园教师的美术技能水平。有些教师想充分利用这个时机向领导、家长展示自己的美术技能, 在装饰物的制作上苦下工夫, 会在同一个版面上尽其所能地利用上各种不同制作形式和技法, 将每一个造型的细节都做得复杂繁琐, 但往往只能取得事倍功半的效果。
误区三:教室环境布置越美观、越漂亮为好。
在某些教师的观念里, 布置教室就是要好看、漂亮。教师过于注重装饰物的造型与色彩的美观性, 而恰恰忽略了对孩子来说更重要的实用性和教育性。教室环境不但要美, 更要富有新意, 具有知识性和启发性, 能够激发幼儿的活动欲望, 让他们参与其中。
二
如何引导教师尽快走出幼儿园环境装饰的误区, 首先在装饰环境前要先思考一些问题。譬如, 你所布置的环境让孩子们充分感受到“幼儿园欢迎你”了吗?什么环境能让幼儿增长见识、感受快乐?如果你处在儿童的高度, 那么你会看到什么?你的装饰设计支持为幼儿室内、外活动设定的目标吗?在幼儿园里, 哪些设施和材料是可用的、安全的?……心中装着孩子, 处处为孩子着想, 就能迈好环境装饰的第一步。其次, 幼儿教师必须熟悉幼儿园的环境, 了解幼儿的审美情趣和喜好, 透析幼儿园环境的装饰策略。
(一) 幼儿园环境装饰要符合幼儿阶段的年龄特点和心理特征
幼儿究竟喜欢什么样的环境, 大家或许可以从迪士尼乐园城堡式的建筑风格、童话般的梦幻色彩中得到灵感。或许可以从让孩子们玩得如痴如醉的儿童游乐场和大型玩具的造型和色彩上获得启示。多看看儿童用品店、儿童书屋、儿童居室, 以及让孩子们着迷的卡通片, 你就会从中找到想要的答案。
幼儿教师要充分了解幼儿阶段独特的身心发展的特点, 在幼儿园环境装饰中必须以儿童身心发展为依据, 选择一些符合儿童认知特点和审美情趣的内容, 并具有一定的情节性和趣味性, 满足孩子的心理需求。幼儿喜欢有情节性的画面, 在内容的选择上应以儿童的兴趣特点为主题。喜欢小动物是孩子的天性, 他们对小动物们有与生俱来的亲切感, 很愿意和小动物交朋友。选择造型时多选用拟人化的小动物作为表现的主体形象, 造型上凸显趣味性、生动性。或选用天真可爱的儿童装饰造型, 能够从心理上拉近与孩子彼此间的距离。孩子们对艳丽、明快、装饰性强的色彩较敏感和喜爱, 在色彩的运用上应符合幼儿阶段的心理特点。
(二) 幼儿园管理者要从色彩与内容上整体规划幼儿园环境
(一) 色彩的整体性规划。
在环境装饰中, 最忌讳的是色彩杂乱无章。优秀的幼儿园为树立办园品牌, 应具有本园的标准色。幼儿园标准色的设计具有较高的识别度, 体现出幼儿园不同的办园特色, 色彩不宜过多, 一般控制在2—4种色调。在幼儿园环境装饰中处处能够体现出标准色的运用, 常用于幼儿园LOGO、外墙壁、大厅、走廊、教室、活动室和各种办公用品、幼儿用品, 等等。标准色的运用会使幼儿园的色彩统一, 有规律, 在视觉上会显得舒适、和谐, 并且会使幼儿园的品牌形象更加凸显。
幼儿园整体色彩应柔和而温馨, 让孩子感受到家的感觉, 熟悉而亲切, 在视觉上不能对孩子造成刺激与干扰。标准色在具体的使用中依据装饰位置的不同, 要适当做些调整。一般情况下, 幼儿园外墙壁、大厅、楼梯、走廊等公共空间的色彩要从标准色中选用。幼儿园外墙壁的色调要明快、轻柔, 色彩不宜过于浓烈、鲜艳。公共空间的色彩以较浅、较灰的色调出现, 显得温馨、明亮、大气。教室、活动室内的墙面和地面色彩不宜过深过重, 要淡雅些。在家具、墙面装饰及活动区用品的色彩设计上可艳丽些, 使整个教室的氛围更活泼, 引发孩子的兴趣。
相比之下, 亲子园在色彩的运用中要大胆、对比强烈些, 色彩丰富而鲜艳。因为幼儿在亲子园作短暂的学习时, 能够吸引孩子的注意, 迅速喜欢上亲子园的环境, 并且在亲子活动中能够感受到游乐园中的乐趣。
(二) 内容的整体性规划。
幼儿园环境整体规划时, 可以分年级或分楼层设定装饰的主题和内容, 使内容形式具有整体性、系列感, 从而有效避免幼儿园内的杂乱无序感。譬如可以按中国国粹、中国传统艺术、中国民间艺术划分, 也可以按童话故事、寓言故事、成语故事、经典绘本划分, 还可以按照海底探秘、陆地奇观、太空遨游划分。
(三) 装饰内容有针对性、知识性, 不同年龄阶段、不同场所应选用相适应的主题和内容
针对不同的年龄层次, 教室和活动室内应选用相适应的装饰内容。小班孩子刚入园, 年龄小, 适应能力较差, 适宜选用以集体生活、行为规范为主的内容。中班适宜选用自然常识的内容。大班孩子理解能力、与人交往能力较强, 适宜选用社会、人文常识的内容, 让幼儿逐渐了解社会, 增强对社会的认知和适应能力。
针对幼儿园内不同场所应注意装饰内容的选择, 譬如院墙、大厅、礼堂等公共空间视野开阔, 适于制作综合性内容的大型墙饰, 主题明确, 具有一定的视觉冲击力, 视觉效果较为突出。卧室的装饰以静态内容为主, 不宜选择动感较强的活动场面。还要注意墙壁、窗帘、被褥及装饰物的色彩, 自然、轻柔, 宜于帮助幼儿快速进入睡眠状态。
(四) 营造环境时, 教师应以幼儿的视角规划、装饰空间, 使幼儿的各项能力得到发展
合理使用不同的家具分割空间, 便于幼儿清楚地选择活动区域, 使幼儿对教室产生信任感。合理分割安静区域和吵闹区域, 便于幼儿专心于活动, 注意力集中, 不被外界干扰, 培养幼儿的专注力。教室内家具要符合儿童的尺寸, 儿童能够轻易拿到所需玩具和材料, 独立取放, 收拾玩具, 不依赖成人帮助, 幼儿会倍感自豪, 培养了独立性。各活动区的玩具架摆放整齐, 分类清楚。玩具架上有不同图形的标签, 代表不同类型玩具的摆放位置。幼儿将玩具按序摆放, 培养了条理性。幼儿的美术作品展示应与孩子的水平视线高度一致, 这样会让幼儿感到他们的作品很受重视。
(五) 注重幼儿的参与性和动手性, 发展幼儿的技能、技巧
幼儿园环境的装饰没有幼儿的参与是毫无生机的, 现代的幼儿园装饰更强调幼儿作品在环境中的主体性和重要性。规划时, 教师在教室内外、活动室等场所必须留出足够的空间和版面, 让幼儿与教师一起参与环境布置。在参与制作的过程中, 幼儿可大胆想象, 自由创作, 满足了表达自我、释放情感的需要。在制作中幼儿可以体验不同材料、不同技法为他们带来的无穷乐趣, 体验到成功与自信。集体制作增强了幼儿的集体观念和团队意识。
(六) 使用物品与制作材料的安全性、合理性与经济性
物品与材料的安全性要放在环境装饰的首位, 消除潜在的不安全因素。在幼儿园中, 使用的所有颜料、纸张、胶水等都是无毒的、安全的, 为幼儿营造安全而美丽的学习环境。
教师应注意做好材料市场的调研, 及时开发和使用新型材料, 特别注重废旧物品在装饰中的合理使用。通过环保材料的翻新再利用, 在提高幼儿的想象力与创造力的同时, 能够让幼儿从小具有环保意识和环保理念。创新材料的使用会使幼儿园环境出奇出新, 别出心裁, 成为幼儿园装饰的亮点。
在孩子的眼中, 这个世界是五彩斑斓的;在孩子的眼中, 幼儿园就是他们童话里的城堡, 具有魔幻般的魅力。我们要为孩子们精心装饰出属于他们的美丽城堡, 让孩子们在幼儿园里学得愉快、玩得开心, 绽放出更加灿烂的笑容。
参考文献
篇4：破碎的童话城堡
ONE
那时候我每天趴在床上看翅膀的信，快乐得像一只老鼠。
翅膀是他小时候的名字，现在他们叫他欧阳，可我喜欢他童年的名字。在我8 岁的时候，他曾带我一起飞。
记忆中遥远的那一天下了一场很大的雨，我趴在翅膀的背上，走在从学校回家的路上。他说：抱紧我，小丫头，不要乱动。雨一直下，他的脚步很生涩，可是我却有一种飞的感觉。我是那么快乐。
那年翅膀13岁，单眼皮，小眼睛，嘴有点大，皮肤黑黑的，在我所有的记忆里他从来就没有漂亮过，可是我喜欢他。
翅膀的字写得很好看，他常用那种带了绿边的白纸。我不要E-mail，我就要写在纸上的信。翅膀纵容我，这已经是多年的习惯，我希望大学时光快一点快一点过去，翅膀已经25岁了，我不能让他等得太久。
我们从来没有承诺，对于青梅竹马的人来说，它是多余的。
TWO
那个周末，我又像阅兵一样把翅膀的信按顺序铺了一床，这时门开了，住在下铺的陈丁丁闪进来。陈丁丁是个美丽的女孩，有168公分的身高和一张生动无比的脸。
陈丁丁和我完全不同，但我喜欢她，私下里想着自己有一天也可以和她一样漂亮而妩媚。
她趴在床沿上，说妹妹我能看看你的这些信吗？
我挑了一封给她--以前，她总说我看信的样子很老土。
陈丁丁在那一天看完了翅膀写给我的所有信件，她的眼睛绽放出一种奇异的光彩，她问：他是谁？看你多幸福啊，都20岁了，还有人像小孩子一样宠你。
我真的很幸福，青春的脸庞在黄昏的余辉里灿烂绯红。
从此以后，陈丁丁开始看翅膀写给我的每一封信，她说身边的那些小男生根本就不懂得浪漫，根本就不懂！
有时，陈丁丁问我：翅膀是个很深刻的人吧？他很有思想。
我笑：翅膀很丑，有点笨，而且固执，自以为是。
翅膀就是这样的，可是我喜欢他啊。
THREE
终于到了盼望已久的寒假，翅膀和往常一样到车站接我。他开着那辆已经过时了的"城市猎人"，可那样的一辆车在他手中同样可以飞。在环城路上，他把车速提到最高，他问：你怕不怕？小丫头，你怕不怕？
我大声地喊：我--要--飞--
我要飞了，每一次和翅膀在一起我都有这样的想法。翅膀在我身边笑着，他的笑充满了我熟悉已久的纵容，我的幸福似乎连风都可以看得见。
翅膀开始不断地带我"下馆子"。每次当我告诉他在学校吃饭是一种痛苦的时候，他都对我说等我回来就带我吃遍所有餐馆的特色菜。
一天晚上，我约了陈丁丁，我想让她看到我的幸福。
陈丁丁出现在餐厅的灯光下。她穿了一件长及脚踝的驼色羊绒大衣，颈上围了一条红纱巾，长发中分，还画了一种清雅的妆，有一种令我向往的成熟的美丽。
陈丁丁的眼睛越过我的头顶，翅膀站在我身后，他是那种气魄逼人的男人，从 15岁到25岁，他一直长到了184公分。
我介绍翅膀和陈丁丁认识，他们的指尖在我眼前有过一秒钟的纠缠。翅膀点了我喜欢的西子玉米和糖醋里脊，他和陈丁丁说话，把所有的菜都塞到我碗里。我听到陈丁丁的笑声像风铃一样动听，还听到翅膀说妹妹总像个小丫头，她长得太慢，而且任性......
陈丁丁说是吗？是吗？那多好啊，长大了就不再有人疼了......
那天晚上的西子玉米好像格外美丽，它们寂寞地一粒粒卧在漂亮的玻璃器皿中，什么都是透明的。翅膀看着陈丁丁的眼睛，表情热烈而生动。
有些事的发生就像下雪或者花开，不过是一夜之间。
FOUR
我和陈丁丁坐在"星巴克"咖啡屋里，两天前那个晚上的事谁都没有提，仿佛什么都没有发生似的。其实，那天晚上翅膀先送我回家，后来又送陈丁丁，虽然那要绕很远的路。我想这也许是我的一种错觉。
可是，将要分手的时候，陈丁丁终于说了：翅膀一直当你是妹妹，他爱你不是男女之情，不是你想的青梅竹马，妹妹，不是的。
那天晚上街上空荡荡的冷，我打了很多遍电话都没有找到翅膀，最后雪终于下起来。
那个冬天，所有的雪都是在午夜开始的。
FIVE
我希望翅膀在我的世界消失，他却不肯，他说我就你一个妹妹，我爱你。
我要从此拒绝他对我的爱，不再给他安心的机会。他从15岁到25岁都没有过女朋友，但要等的人却竟然不是我。我看书、听音乐、买新衣服，把翅膀送我的新年礼物塞进一个黑暗的角落。我每天给陈丁丁打电话，我不让她知道我的伤心。这是一个错误的故事，但并不因为是错误就可以原谅。
开学时间日益临近，我用所有的压岁钱订了一张机票，让翅膀拎着那些美丽的水果在车站站台变成石头好了--或者这一次他已经不会。
这是我第一次乘飞机，它平稳地穿越空气和云层，在此之前我无数次想象过飞机的飞翔，但这一次，我的心已经找不到飞的感觉。
开学后陈丁丁每天晚上都有电话，我不想知道任何关于她和翅膀之间的事。我觉得我有些麻木了，在疼啊疼之后我忽然就想找一个漂亮的男孩开始一场新的爱情。我不知道除此以外，我还能够怎样。
苏杰喜欢我已经很久，情人节是在开学后的第三天，我给了苏杰一个机会，也给了我自己一个机会。
我忘记了谁说过年轻的好是可以不用坚持的，无论怎样的事都会很快过去。我和苏杰在广场看烟花的时候，我觉得那句话像是真的。
翅膀仍然给我写信，信里并不提陈丁丁，每个人都可以当作没有事情发生过，我当然也可以。我给他回信，说我很忙，在谈恋爱。他说，妹妹，别闹了，你还没有长大。于是我冷笑，你不过自以为是而已。
我快不快乐，我快不快乐，我天天重复着这样一句话，每个人都以为我在唱歌。
我要飞了，每一次和翅膀在一起我都有这样的想法。翅膀在我身边笑着，他的笑充满了我熟悉已久的纵容，我的幸福似乎连风都可以看得见。
SIX
春天了，日历上这样说。
周末和苏杰去看午夜场，散场后黎明的城市冷冷的干净，没有公交车，我们踩着石板路跳跳地走。我忽然想让他背我，他答应了，把我抱到路边的石阶上，伏下身来。
我看着苏杰宽宽的坚实的后背，脸慢慢贴上去。他说我带着你飞，然后背起我在无人的街上奔跑，有一刹那我似乎听到了风的声音，可是我的心却停留在地上。
我哭了，眼泪在苏杰身后簌簌而落。在他背上，我想念翅膀。
苏杰不知道，他说妹妹我就是喜欢你透明的样子，好像总在想念着谁。我不知道我是否透明，我只知道我的想念都是真的。
和苏杰分手的时候春天已经过去，我不能再用我的悲伤惩罚他的爱情。或者有一天我可以爱上他，但一定不是现在。
篇5：漂亮的童话城堡反思
新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的改变。在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂。新课程带来的新的教材观、新的学习观及新的评价观。新课程新的学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习，要求学生是在有学习兴趣的基础上学习。因此，在设计《漂亮的童话城堡》一课时，我特别注意教学环节中一定要激发学生的兴趣。首先猜一个人物并截取动画片《白雪公主》的片段，自然导入到本课的学习内，充分调动学生的学习兴趣；然后欣赏不同动画片中的城堡形象，为学生提供感性材料，进一步调动学生的学习兴趣；布置作业时创设环境：为白雪公主设计一座新的漂亮的童话城堡，进一步调动学生的创作欲望；绘画时幻灯片不断切换城堡的图片及学生作品，学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀，创作出独具个性的一幅幅作品。
教学过程中，我做到以下几点：
1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；
2、精心设计教学过程每一环节；
3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；
本节课取得了较好的教学效果，学生兴趣浓厚，同学们较好地运用勾线平涂法或线描的形式表现出漂亮的童话城堡，线条比较流畅而且色彩丰富。本课不足之处：
1、在设计中对城堡的整体设计构思不全面。在师生合作“拼摆城堡”这一环节未达到预期效果，应准备图形更充分些并强调“合作”。
2、学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。
篇6：《童话城堡》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。
2.能力目标
通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。
3.情意目标
通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的`形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。
二、教学重点、难点
重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。
难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
意图
一、游戏引入
1.猜图游戏
创设情境：老师带大家去个神秘的地方……
2.图片欣赏交流感受
提问：你都在哪里见过城堡？
看到这些城堡你会联想到什么？
3.板书课题
走进城堡就像走进童话世界一样，充满神奇与幻想，今天我们就来一起为童话王国建造你想象中最漂亮的城堡。
动手制作。
展示新图形。
锻炼学生动手能力的同时激发兴趣，为后面运用多种图形的组合做铺垫。
二、探究活动
1.考眼力找图形—看书
找一找城堡上都由什么形状？
说一说它是城堡的哪一部分？
2.根据学生的回答，利用基本图形拼摆出一座简单的城堡。
小结城堡结构：
城墙、城楼、塔楼、城门、窗户……组成。
出示各种图形组成的城堡图片。
小结：（课件演示）
漂亮的城堡由各种图形组合而成，并且组合时要有高低、大小、前后……的变化。
3.启发想象丰富的外形
我们要给童话王国设计城堡，大家想一想，还可以用哪些新颖的图形来表现城堡？
（出示自然图形）
提问：想一想，你会选择什么图形做城堡的哪个部分？
4.观察细节，对比两种不同的绘画方法。
出示城堡图片——局部放大
提问：还有什么方法使城堡变得更加漂亮？
在城堡的屋顶、墙壁、窗台……都有装饰性的图形与线的组合。
欣赏图片，观察城堡的各部分形状，汇报。
观察分析城堡的结构组合规律。
思考想象运用新颖图形创作城堡。展开想象，提出自己的设想。
仔细观察，分析细节装饰。
引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。
引导学生感受细节装饰带给城堡造型丰富的美感，从而进一步指导学生在表现时做更加富有美感及创新的造型。解决教学难点。
三、课堂实践
用你喜欢的形式，利用各种图形为你喜欢的童话故事里的小主人公画出漂亮的城堡。
学生表现
四、课堂评价
1.（课件演示）老师请来了童话王国里的小公主和小飞侠来评价你们的作品：
小公主——造型美观装饰漂亮
小飞侠——造型奇特表现大胆
2.请你根据两位评委的意见，符合谁的意见，就把谁的贴画贴在你的画上。
3.相互欣赏作品。
4.课后拓展
（课件演示）欣赏各种利用城堡造型美化生活装饰的艺术作品。
学生自评
相互欣赏
设计评价活动，贴近学生的年龄特点，促进学生有效地自评。
【《童话城堡》教学设计】相关文章：
1.《童话城堡》优秀教学设计
2.童话城堡教案
3.童话城堡课件
4.城堡的童话故事
5.美术童话城堡课件
6.童话城堡的教学反思
7.童话城堡美术课件
8.美味城堡的童话故事
篇7：《童话的城堡》教学设计2
《童话的城堡》教学设计 教学目标：
1．认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。2．引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。
3．学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。教学重点与难点：
重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：
（一）介绍自己知道的城堡，谈谈它给我们什么感受。
（二）讨论：（1）
你准备为哪里（游乐圆、幼儿园——）设计新城堡？它什么样？（2）
你设计的承包中有什么有趣的故事？
（三）按步骤有序地进行创作（1）
整体构成：表现特征。（2）
分辨层次，城堡的前后关系（3）
刻画局部；用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。（4）
有情节地画背景。
（四）展示评价
板书设计：
