成语学习,笔记

关键词： 例句 近义词 成语

成语学习,笔记（共12篇）

篇1：成语学习,笔记

1.己所不欲，勿施于人： 自己所不愿意承受的，不要施加给别人。

例句：古语说：“己所不欲，勿施于人”，所以我不该让别人去干这种费力不讨好的活。

2.明知故问：明明白白地知道某种情况，却还要故意问别人。用法：一般用来讽刺他人。

例句：这是你应该做的事，别明知故问好不好？近义词：多此一举。反义词：不闻不问。

3.为人作嫁：原指贫女只能替别人缝制嫁衣。后比喻为别人操劳，对自己毫无益处。

例句：像这种为人作嫁的事，我再也不干了。近义词：火中取栗。

4.恰到好处：正好到了最合适的地步。

例句: 老田对这件事的处理公正妥当，恰到好处。近义词：适可而止、恰如其分。反义词：画蛇添足、举措失当。

5.适可而止：做到适当的程度就停止。比喻做事恰到好处。用法：说话、做事掌握分寸而不过分，可用此语。例句：每餐饭不必吃的太多，最好是适可而止。近义词：恰如其分。

反义词：过犹不及。

6.欺人太甚： 欺负人太过分。

例句：他不但骂我，还骂我全家，真是欺人太甚。近义词：咄咄逼人。

7.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形式发展迅速，给人压力。

用法：是形容受人威逼，一步比一步紧迫的用语。例句：辩论会上，正方咄咄逼人的气势压得反方连连失误。近义词：盛气凌人。

反义词：平易近人。8.涸泽而渔：涸，干涸，使水干。泽，聚水的地方。排干水后捕鱼。比喻只顾眼前利益，不留余地，不计长远。近义词：焚林而猎、杀鸡取卵。

9.杀鸡取卵：比喻贪心过甚，只顾眼前利益，以致一无所得。用法：多用于只求眼前利益而忘却长远打算的事上。

例句：本来靠收取房租，他的生活也可以过得去，怎知他为一时之快，把房子卖掉，这就等于杀鸡取卵。

近义词：竭泽而渔。

反义词：一举两得。

10.怒形于色：满腔愤怒显于脸上。形，显露。色，脸色。用法：用来指人发怒时表现在脸上。例句：怒形于色，在商场上是一大忌。近义词：怒不可遏。

反义词：喜形于色。

篇2：成语学习,笔记

我读了很多书，如《三字经》、《好词好段》、《成语故事》......其中最吸引我的是《成语故事》。《成语故事》中有很多小故事：爱屋及乌、不自量力、半途而废、功亏一篑......其中我最喜欢功亏一篑了。功亏一篑讲的是公元前十一世纪，周武王灭掉商朝，建都镐京。当时的人们对新生政权的建立感到由衷的高兴，无不欢欣鼓舞，拍手2精品文档

称快。各个诸侯国也纷纷从四面八方携带贵重礼品及土特产赶来朝贺，连离镐京的很远的西戎也派专使带来一条名犬作为贡品。周武王高高兴兴的`收下了所有的贡品。担任太保的召公担心武王从此骄傲自满，沉醉于豪华生活，就从旁提醒说：“对国君来说，最值得珍重的是人才，国家没有贤人治理，早晚要灭亡。有作为的君主应该是群臣的表率，每时每刻都要留心自己的一言一行，看它是否与德行有违，尤其不可忽视细小的行为。大德有小德积累而成，这如同筑起百尺高的土山，要一筐一筐的堆上去，哪怕仅差一筐土，也是还没达到百尺的高度。”武王接受了召公的意见，成了贤明的君王。

篇3：对高中成语学习方法的探索

1. 强化成语背景的学习

一方面,现阶段由于高中学生学习的时间有限,学习压力大,学生没有过多时间去阅读相关的文章,因此在成语学习中就容易出现只能理解成语字面的意思,而对字面之后的背景故事和内涵并不了解,不能正确地运用。另一方面,教师在教学中由于教学时间有限,也很少在课堂教学中能够给予充分的时间进行成语背景的教学,因此要学好成语,有必要加强成语背景教学的重视程度。

例如教师在进行成语教学之前,可以先让学生对相关成语的背景故事进行查询。教师在进行成语教学时,首先需要对学生自身探究出的成语背景理解给予说明和评价,进而更深入地理解成语内容,提升学生的自主学习能力和学习积极性。比如在《淮南子》中的塞翁失马背后就说明了实物的两面性,而《吕氏春秋》中的物极必反则说明了事物超过其极限必然会出现反方向发展的现象,教师可以引导学生进行成语背景的探究式学习。

2. 在成语教学中注意多学科的引入

要实现高中成语探究式的教学,就需要在教学中注意多学科的引入,让学生在成语教学中能够在思维上充分发散,增加对成语的认识和理解。

例如教师在进行成语教学中可以通过古典文学以及历史知识的学习,对相关文学作品的历史进行追溯,同时还可以带领学生观看相关的历史资料。比如在苏教版必修一中的“图穷匕首见”这一成语,在进行教学中就可以利用历史故事进行展开,带领学生观看相关的影视作品和图片,了解整个成语背景,帮助学生在单个成语的学习中了解秦国、赵国以及其他五国之间的关系,进而引导学生进行探究式的知识搜索。在学习一个成语的同时,通过对不同学科知识的引入,实现学生的自我探究,进而拓展学生的知识面和增加知识的深度,整体提升学生的学习质量和效率。

3. 引导学生进行成语理解的创新

学习是一个不断探索和发现的过程,尤其是对于高中成语教学更是如此,在学习中存在着很大的独特性和不确定性。教师要帮助和引导学生在成语的理解中进行内容上的探究,实现相应的创新,往往可以取得意想不到的教学效果。

例如在教学一个成语时,教师可以先不说明成语的意思,让学生自己思考,然后提问学生。在进行提问时,采用“做出你的评价”“说说你的体会”“提出你的见解”以及“谈谈你的想法”等方式,之后教师再让学生进行探讨,讨论以上学生的回答,对比自己的想法,最后对成语的内涵进行讲解。这样的教学方式能够充分调动起每一个学生探究的欲望,让每一位学生进行知识上的发散和创新,同时在学生进行答案讨论时还能促进彼此之间知识的交流,进而加深学生对知识的理解。

摘要：阐述强化成语背景的学习、在成语教学中注意多学科的引入、引导学生进行成语理解的创新是学习高中成语的有效方法。

篇4：对外汉语学习过程成语的学习技巧

关键词 对外汉语 学习 成语 技巧

一、成语的语言特征分析

《现代汉语词典》将汉语成语定义为“人们长期以来习用的、形式简洁而意义精辟的、定型的词组与短语。”《辞海》称之为“习用的固定词组”。许多成语词典或其他工具书，如倪宝元的《成语辨析》、《成语例示》，对成语都没有下定义，只是按照自己的理解决定取舍。我们虽不准备对成语下一个精确的定义，但选用的都是成语词典或其他工具书上收录的成语，是大家普遍认为比较典型的成语。

（一）成语的主要外部特征是四字格

四字格的成语更符合现代汉语发展的规范——双音节化，更符合几千年来用洗练、确切、明晰的语言表达思想的传统习惯。而且不可否认的是我们在日常使用过程中，使用双音节的词语由于朗朗上口好记，因此更容易给人留下深刻的印象。当然，汉语中也存在类似“不费吹灰之力”等多于或少于四字的成語，但所占比例很小。

（二）词汇、语句的对偶是汉语成语固有的特征

汉语成语常使用叠字、双声、叠韵和押韵的方式来构成成语的对仗，从词汇构成的角度来分析，我们的古人在研究和创造成语的时候，想到的首先是好记，朗朗上口以便民间百姓村夫民妇能够记住并广为传播，这是原始初衷，因此在设计的时候大量使用对仗成语。例如：不伦不类、铜墙铁壁、老当益壮、人山人海、人面兽心。使用这种对偶的方法刻意加重成语语气，增强语言效果，读起来铿锵有力、节奏分明。

（三）成语还具有强烈感情色彩

我们的古人在研究、学习和创造成语的过程中，将成语和我们的日常生活进行了紧密结合，通过成语的创造将日常生活中经常遇到的一些现象以及我们的感受通过成语的方式表达出来，因此这些成语在传词达意方面通常具备了强烈的感情色彩，通常具有褒意和贬义的意思。最常见的例子比如马马虎虎说明对事情或者人的态度不是很好，在感情上对其是贬义的；而百里挑一在说明某个人在一群人中具有鲜明的特色或者具备十分超强的能力，能够被挑选出来；而狐假虎威作则说明生活中的狐狸没有真本事，而老虎则没有脑子被人利用。

二、对外汉语学习过程中成语学习的困难

（一）成语和普通词组的区别所在

成语是固定的词汇，而且具有相对固定的语义结构，这就要求我们在学习成语的过程中一定要专词专记，成语的构词成分不能任意移植、拆分或替换，一旦被替换了成语也就不复为成语了，因此对于成语的记忆一定要深刻而且不能混淆。

（二）成语具有的多义性

虽然成语的狗此结构是独一无二不能替换和更替的，但我们在学习过程却发现很多成语却具有两个意思，也就是我们在语文学习过程常说的一词多义：举一个简单的例子就是百发百中这个成语，学习中文的都知道这个词语的意思有两个，一个是表面意思，也就是剑法或者枪法好，能够准确击中目标，但其还有一个更深层的意思就是其比喻意义，就是人们对事情的估计和猜测，能够做大百发百中，料事如神，指的是准确的估量等。与之类似的还有其他类似的成语如稳如泰山、口若悬河等。

（三）成语使用具有口语惯用方式

口语是语言在日常生活中的一种变种，口语具有高度浓缩的特点，通对外汉语专业在学习的过程中，所看到的、所听到的以及课堂所学的都是汉语的正规文字和词组，这些都是标准用语，但实际生活中为了方便，对语言进行了简化和浓缩，简化和浓缩的目的是为了语言距离生活更近，使用更加方便，因此口语是群众最常使用的方式，而成语中的很多词汇和口语很接近，比如“上不着天，下不着地”，这就是一句典型的口语，当然也是成语，说明的就是一种尴尬的状态或者境地，两边不靠，什么都得不到，这种状态常常是人们自我解嘲的一种方式。

（四）对古典汉语的不掌握导致对成语的意思理解困难

成语很多都是古典文学尤其是古代故事的浓缩，比如守株待兔，这就是一个生动而且寓意深刻的小故事，说一个人不知道变通，好逸恶劳守着一个树桩等待自动上门的兔子，这个人有过一次偶然的经验，却把偶然当成必然，因此必将受到必然的愚弄，饿死在树桩而不知悔改。

三、提升对外汉语专业学习成语的对策

（一）设置模拟情景学习成语

学习成语一定要放在语言环境中进行慢慢的研究和揣摩，甚至是搞懂一个小故事，就学会了一个成语。比如学习守株待兔，先弄清楚这个故事的意思，就像学习西方的寓言故事一样，弄明白故事的含义，再通过形象思维的方式进行记忆，成语的学习就会变得相对简单一些。否则，学习成语就会变成干巴枯燥的差事，可以在学习成语的过程中，让班上的几个学生组成一个故事组，通过设置故事情境，或者模拟生活中的一段场景，现编现学，通过演绎和模拟，掌握成语的语言魅力和使用技巧。

（二）强化成语所在语境的理解

从某种意义上讲，成语的学习和掌握就是通过语境来记忆和深化的，因为成语都是来自于特定的故事背景，虽然具有表面意义和引申意义，而且引申意义对于对外汉语的学习者而言具有很大的困哪，但只要通过引导和启发，掌握成语所在的语境，并且通过分析语境所代表的意义，是不难掌握成语的真正含义的。

参考资料：

篇5：成语故事读书笔记

“半途而废”这个故事让我深有感触。

这个故事讲述的是：东汉时，有个人叫乐羊子，在外出学习过程中想家了，就中途放弃学业回了老家。到家后，他的妻子听了他回家的原因，拿起一把剪刀，将织布机上未织完的布一刀剪断。乐羊子觉得剪断的布很可惜，妻子却说：“一匹布是一根根丝线积累起来的，我将它剪断，从前的努力就白费了。中断的学业又何尝不可惜呢?这和剪断织丝又有什么两样?”乐羊子听了，恍然大悟，又回到老师那，继续学习。

篇6：成语故事读书笔记

《成语故事》这本书很好，它主要是将经过几千年的社会发展，人际交往中形成特有的表达方式。在表词达意方面有着画龙点睛的效果。这本书所有的字全都配有拼音，对孩子读起来更方便。对一个成语故事有一个全面的了解。

学到许多课本上没有的知识，和课堂上没有的生字。而且孩子也非常乐于接受这种学习方式有时她还会把学到的成语故事讲给妈妈听，妈妈非常高兴，她也很得意。孩子就是这样的，越是夸奖她，她就越有自信，学习也越好，我对此深有体会，以后我会抽出更多的时间和精力陪孩子一起看书学习。

篇7：《成语故事》读书笔记

今天，我读了一本书，叫《成语故事》。

中国成语源远流长，是汉语言的重要组成部分，每一个成语，都含有深刻的道理。如：《一叶障目》，告诉我们不要听信别人......

读完了这本书，我正在写读后感的时候，感觉写起来特别轻松，这让我想到了杜甫的一句诗句：读书破万卷，下笔如有神。

读完这本书，让我知道了数条道理，我今后一定要读更多，更有趣，道理更深刻的书。

关于《成语故事》读书笔记2

假期中，我读了这本《成语故事》。这本书讲述了成语背后有趣的典故。有些成语简洁明了，有些成语意义深刻。如：口蜜腹剑、千里送鹅毛、礼轻情意重……

唐玄宗时期的宰相李林甫品德很恶劣，他一方面巴结皇帝及其身边的人，另一方面对其同事和下级官员又大耍两面派手法。对于那些有权有势的人，他就拉拢、结交，结党营私。而对于有学有识或被皇帝重用、厚待的人，他则一手遮天，千方百计阻挠皇帝对他们的任用。李林甫就是这样一个阴险狡猾，诡计多端的人，因此人们都称他是“口有蜜、腹有剑”。现在这个成语用来形容一个人嘴上花言巧语，实际上居心不良，嘴甜而心毒。

千里送鹅毛、礼轻情意重的典故讲的是缅伯高带了一批礼物和几只可爱的白天鹅去见唐太宗，半路上，他发现天鹅的羽毛脏了，就把天鹅放出来洗一洗。谁知，天鹅竟全都飞走了，只剩下了几根羽毛落在地上。缅伯高只好捡起了一根羽毛，写了一首诗，继续赶路。见到唐太宗，他硬着头皮把这些东西交上去，但唐太宗没有责怪缅伯高，反而给了他许多礼物。现在，人们常用这个成语比喻礼物虽轻，但含有很多情意。

这本书我要收藏起来，它的用处可大了!

关于《成语故事》读书笔记3

我利用今年的寒假读完了《成语故事》，他是我有增长了一些知识。

最让我记忆犹新的是《悬梁刺股》这个故事。它诉说了战国时的苏秦。苏秦年轻时，目不识丁，无所作为，连家人都看不起他，常受到别人的嘲笑、讥讽。他为了有所成就，便开始发奋学习。俗话说“少年时学习，像刚出升的太阳;中年时学习，像中午的太阳;老年时学习，像燃烧的蜡烛。”苏秦无时不刻不在学习，就连家人熟睡时，他还在挑灯夜读。苏秦还找来了一把锥子。每当困了的时候，就用锥子猛刺大腿，让疼痛驱除疲倦，继续看书。

哈哈哈。刚才我也用了一个成语———目不识丁呢!那就来说说“目不识丁”的故事吧。

目不识丁讲的是唐宪时，张弘靖手下有两个胡作非为、仗势欺人的官吏，分别是韦雍和张宗厚。一天，韦雍喝醉了。他来到军营，见士兵们正在操练，便大发狂言：“现在国家太平，又没有战争，你们就是能拉开二石重的弓，又有啥用?还不如去认个“丁”字!

自从我读了《成语故事》后，我不仅增长了知识，还学到了许多道理：苏秦悬梁刺股、墨翟墨守成规。有勤奋、有聪明，看来，我更应该去看一些好书，让自己变得更棒!

关于《成语故事》读书笔记4

我利用今年的寒假读完了《成语故事》，他是我有增长了一些知识。

最让我记忆犹新的是《悬梁刺股》这个故事。它诉说了战国时的苏秦。苏秦年轻时，目不识丁，无所作为，连家人都看不起他，常受到别人的嘲笑、讥讽。他为了有所成就，便开始发奋学习。俗话说“少年时学习，像刚出升的太阳;中年时学习，像中午的太阳;老年时学习，像燃烧的蜡烛。”苏秦无时不刻不在学习，就连家人熟睡时，他还在挑灯夜读。苏秦还找来了一把锥子。每当困了的时候，就用锥子猛刺大腿，让疼痛驱除疲倦，继续看书。

哈哈哈。刚才我也用了一个成语———目不识丁呢!那就来说说“目不识丁”的故事吧。

目不识丁讲的是唐宪时，张弘靖手下有两个胡作非为、仗势欺人的官吏，分别是韦雍和张宗厚。一天，韦雍喝醉了。他来到军营，见士兵们正在操练，便大发狂言：“现在国家太平，又没有战争，你们就是能拉开二石重的.弓，又有啥用?还不如去认个“丁”字!

自从我读了《成语故事》后，我不仅增长了知识，还学到了许多道理：苏秦悬梁刺股、墨翟墨守成规。有勤奋、有聪明，看来，我更应该去看一些好书，让自己变得更棒!

关于《成语故事》读书笔记5

成语跟我们的生活是密不可分的，首先我们说话就会经常说到成语、其次就算是做游戏也有像成语接龙这样的游戏，举个例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲绝等等……中华成语千千万，我最近通读了一本叫《成语故事》的书，受益匪浅。

《成语故事》这本是顾名思义就是由许许多多成语故事组成的，给我印象深刻的就有几个，如掩耳盗铃、老马识途、亡羊补牢等。我觉得真正能让人理解意思悟出道理的又通俗易懂的应该是它们几个。

“掩耳盗铃”从表面意思来看，应该是捂着耳朵去偷铃铛。他讲了一个人去偷一个大户人家的铃铛，他以为把自己的耳朵捂住，别人就不会听见，他真是太笨了。可是在我们面对许多没有做好的事情的时候，我们常会本能的选择逃避，选择隐瞒，但“自欺欺人”是不对的，这会让我们养成撒谎的习惯。久而久之，我们就会成为一个坏孩子。

“亡羊补牢”讲的是，一个人他一天丢了一只羊，这只羊被狼吃了，他却没有把羊圈修好，第二天他又丢了羊，这才把羊圈修好。这则故事告诉我们，看到了自己的错误，就马上改正，不要知

错不改，并且还要听从别人的建议，并立刻改正。

快乐的成语故事的遨游就到此结束了，我希望大家成为有理想，有抱负的人，而不是去做那个“掩耳盗铃”的人，“亡羊补牢”的人。

关于《成语故事》读书笔记6

成语是我国最经定典一种文化，我最喜欢成语故事了。

老师布置我们暑假里好好读书，写好读书笔记，我就找了一本《成语故事》细细品读起来。

在成语世界里，我认识了心口不一的叶公;明白了“刻舟求剑”的愚蠢;领略了“守株待兔”的迂腐;见证了“掩耳盗铃”的可笑……但令我印象最深的还是那位“闻鸡起舞”的祖逖。

祖逖是我国晋朝时候的人，他年轻的时候想为国家效力，夜里翻来覆去睡不着觉，听到鸡叫声，受到启发，决心练就过硬的本领，报效国家。于是他和好友刘琨一起练习武艺。这样，无论是凌烈的寒冬，还是炎热的酷暑，他们都坚持练习。

由于本领高强，祖逖当上了将军，实现了他报效国家的愿望，他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。

这就是祖逖，一个“闻鸡起舞”的青年，一个勤学苦练的模范，一个值得我们学习的人。对于我们这些小学生来说，或许还不需要“闻鸡起舞”，但是我们需要“闻鸡起舞”的这种精神。

篇8：成语学习,笔记

用法特别的活用词

京中有口技者——善,擅于,擅长。如“能歌善舞”“循循善诱”。

会宾客大——宴,用酒菜款待客人。如“盛情宴客”。

妇抚儿——乳,喂奶。这句话的意思是“女人抚拍着小孩喂奶。”将名词活用成动词。

——一,一张,一把,一块。这里指的是“一张桌子,一把椅子,一把扇子,一块醒木”,古人不使用量词,我们在阅读文言文的时候,需要自己添加合适的量词。

口中声——呜,呜呜的声音。这里是指“嘴里哼唱着哄孩子的声音。”将拟声词活用成了名词。

古今意义区别较大的异义词

少——“少”原来指“稍微”;现在表示数目比较少,如“少数服从多数”“少见多怪”。

闻屏障中抚尺一下——“但”原来表限定范围,比如《木兰诗》中的“但闻黄河流水鸣溅溅”;现在是“但是”之意,表示转折。

便有妇人惊欠伸——“觉”原来表示“睡醒”“觉醒”,如“大梦谁先觉”,现在表示“感到”,比如“我觉得天气有点冷”“春眠不觉晓”。

伸颈,侧,微笑,默叹——“目”原来指“看”,成语“一目了然”,“目”,就是“看”的意思;现在指人的眼睛,如“炯炯目光,一直远射到有史以前”。

人有百手——“虽”原来是“即使”的意思,比如“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”现在的意思是“虽然”。

不能其一处也——“名”原来是“说出”的意思,如成语“莫名其妙”“不可名状”;现在“名”指“名字”“名称”,如“无名小卒”。

当时——“是”原来指“这”,如“是可忍,孰不可忍。”;现在表示解释或描述,如“他是一个近视眼。”

两战战——“股”原来是指大腿,如“头悬梁,锥刺股”。股4

几欲先——“走”在古代是“跑”的意思,如“走马观花”“不胫而走”;现在就指行走。

群响绝——“毕”在原来是“全”“都”,如“凶相毕露”;现在是“完成”“终结”的意思,如“毕业典礼”。

含义丰富的一词多义

妙

绝

指

起

篇9：学习成语有诀窍（二）

个别词义早变了。

古义今义差别大，

望文生义会混淆。

我们在学习成语时，常常会遇到这样一些情况，有的字明明很好认，可是一到成语里就像变了样儿似的，怎么也搞不懂了。举个例子来说，有这么一句成语：走马观花。倘若我们见到它，从字面上讲，还以为是“骑在马上边走边观赏花儿”呢，其实这句成语的意思恰恰与此相反，并不那么悠闲从容，而是骑在马上飞快地跑着看花，常用来比喻匆忙地、不深入细致地观察事物。例如：由于时间紧迫，我们只得走马观花地看了一下西湖，别的什么也没能去看。你一定会感到纳闷，“走”是迈步而行，谁都知道，怎么一下子变成急匆匆地快跑了。原来这是由于时代变迁造成的，“走”的古代字义是“快跑”，“迈步行走”是现代汉语里的意思。明白了这个道理，我们学习起成语来就能得心应手了，如果遇到了含有“走”字的成语，不妨“时光倒流”一下，用古代汉语里的意思去理解，自然就能对成语的意思了然于心了。

成语沿用到今天，古今字义起了很大的变化，所以学习成语时切忌望文生义，要弄懂成语里每个字的意思，尤其要注意运用古汉语的知识，还这些字义的“本来面目”（古义），帮助自己理解成语。比如成语“克勤克俭”，这里的“克”字，如果照现代汉语的意思来理解怎么也讲不通，原来它的古义是“能够”的意思。如此一来，这个成语的意思就迎刃而解了，是“既勤劳，又节俭”的意思。

篇10：成语故事全书读书笔记

成语故事伴我飞翔

——《成语故事》读后感

从上幼儿园开始，妈妈就帮我买了很多的故事书，有《三毛流浪记》、《成语故事》、《一千零一夜》……其中我最喜欢的是《成语故事》。每一天晚上睡觉之前，我都捧着《成语故事》，对着每一个字上的音节，慢慢地看着其中一个个成语小故事，从中学到了好多做人的道理。

在《开学第一课》里，有一位教师说过，每一个汉字的后面都有一个历史，都有一个来源。那么我想每一个成语的后面都体现了我们中华民族祖先的智慧。在《成语故事》里，每一个好长的故事，我们的祖先只用四个字或八个字就能够表达出来，比如“九牛一毛”、“拔苗助长”、“叶公好龙”、“十年树木，百年树人”，并且每一个中国人看了、听了都明白它们的意思，真是太神奇了。同时，每一个成语包含的资料都是我们祖先生活经验的总结、智慧的结晶，教导着我们做人的道理。

在《成语故事》里，我最喜欢的是“磨杵成针”这个故事了。故事里讲的是唐代大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，他乘教师不在书屋，偷偷跑到山下的小河边玩，正好看到一位老婆婆在石头上磨一根铁杵。李白感到很奇怪，就问她在做什么?老婆婆告诉他要磨成绣花针。李白深受感动，从此在“只要功夫深，铁杵磨成针”的激励下用功读书，最终写出了很多脍炙人口的诗篇，成为了我国历史上最著名的一位“诗仙”。经过这个故事，使我明白了我们每一个人只要有自我的奋斗目标，同时要相信自我，坚持不懈，那么无论做什么事就都会取得成功。

简简单单的几个字组成的成语，背后却闪耀着我们的祖先无穷的智慧，启迪着我们前进的方向，作为一名中国人，我感到十分的骄傲和自豪;同时也激励着我要读更多的好书，让它们成为我成长过程中的良师益友。

关于成语故事全书读书笔记2

暑假里，妈妈陪我到书店买了《成语故事》这本书。书里面讲了好多的故事，每个故事都教给我一个深刻的道理，每个故事还都带有插图，十分吸引人，所以我很喜欢这本书，对它爱不释手。

书里面的《井底之蛙》、《守株待兔》、等故事让我感触很深，也让我明白了很多的道理。

《井底之蛙》这个成语告诉我：这个世界上，天外有天，人外有人，我们不能眼界狭小、见识短浅、盲目自大，不要骄傲自满。做人不要只看见眼前的天空，要见多识广。

《守株待兔》这个成语告诉我：不要死守着一个简单的道理，妄想从此不用劳作、不用行动，就能够得到成功，那是绝对不可能的。个故事让我明白了人不能贪得无厌，不能不劳而获，否则会因小失大。

书里面的故事不但让我学会很多知识，还学会了很多的道理，看来我更应当多看书，让自我在知识的海洋里不断地充实自我，让自我变得更棒!

关于成语故事全书读书笔记3

我最喜欢读书了，因为读书不仅仅能够增长知识，并且能够让我懂得许多道理。

我读了很多书，如《三字经》、《好词好段》、《成语故事》……其中最吸引我的是《成语故事》。《成语故事》中有很多小故事：爱屋及乌、不自量力、半途而废、功亏一篑……你要问我最喜欢哪个故事，我会毫不犹豫的答道“功亏一篑”。功亏一篑讲的是公元前十一世纪，周武王灭掉商朝，建都镐京。当时的人们对新生政权的建立感到由衷的高兴，无不欢欣鼓舞，拍手称快。各个诸侯国也纷纷从四面八方携带贵重礼品及土特产赶来朝贺，连离镐京的很远的西戎也派专使带来一条名犬作为贡品。周武王高高兴兴的收下了所有的贡品。担任太保的召公担心武王从此骄傲自满，沉醉于豪华生活，就从旁提醒说：“对国君来说，最值得珍重的是人才，国家没有贤人治理，早晚要灭亡。有作为的君主应当是群臣的表率，每时每刻都要留心自我的一言一行，看它是否与德行有违，尤其不可忽视细小的行为。大德有小德积累而成，这如同筑起百尺高的土山，要一筐一筐的堆上去，哪怕仅差一筐土，也是还没到达百尺的高度。”武王理解了召公的意见，成了贤明的君王。

从这则故事中我明白了：无论做什么都要一步一个脚印踏踏实实的去完成。学习也是一样，不能图一时欢乐而不好好学习。

关于成语故事全书读书笔记4

《成语故事》是我们小学六年级时学校的一本课外书，虽是本课外书，但绝不比语文教科书逊色，资料不仅仅十分搞笑，而且能学到许多成语。

在这本书中，每个成语都有一个小故事，并且其语言十分通俗易懂。不像《成语字典》里那样深奥，让人摸不着头绪。就拿“老马识途”来说吧!其中有一段是这样的:“天渐渐地暗下来了，刺骨的寒风吹得士兵们瑟瑟发抖，像点火取暖，但是带去的火种，早已被风吹灭了。好不容易把队伍聚拢在一齐，挨到天亮，查看人马，已零散不全了，而且，个个士气沮丧，情绪低落。管仲觉得在这样下去，会有全军覆没的危险，急忙传令，赶紧寻找出路，但是走来走去，总是走不出迷路，大家都慌张恐惧到了极点”这短短的一段话生动形象地写出了齐军的处地，几乎陷入了绝境中。

还有，在“自食其果”中:“这是丘浚手里正好拿着一根拐杖，一气之下，就在和尚头上重重地敲打了几下，说道:‘照你这么说，打你就是爱你，不打你倒是不爱你了，所以我只好打你了，请你原谅吧!’”这段话中的每一个字都充分体现出了那和尚的自作自受。

再来便是故事下方的来源和释义了。有些类似于词典中的来源，是古文，如果你对古文兴趣的话，能够多留意一下这部分。释义则是整个故事的精华，也就是成语的意思。这一处的资料十分容易让人读懂，并且捉住了整个成语的中心思想。不至于跟字典似的，让人不愿意看，即使看了也不必须完全明白。

总而言之，《成语故事》是小学生学习和记成语的好帮手，他从某种好处上来说，已经不能算是一本书了，它是我们小学生在学习上的一位亲密战友，若是没了它，学习成语便成了一件极其枯燥的事情。在那里，请大家允许我说一句话:成语故事的确是一本好书，如果你是小学生的话，那么绝对值得你一看!喜不喜欢，你看了以后便明白了。

关于成语故事全书读书笔记5

我看的书是《成语故事》，看完这本书后，有的让我感到感动，有的让我觉得好可怜，还有的让我觉得好笑……

最让我印象深刻的是《惊弓之鸟》，因为它里边的内容让我很吃惊。有一个人叫更羸，他只要拉一下弓，没有架上箭，那只大雁拍了几下翅膀，就掉了下来。我感到很吃惊!他是怎么做到的?

篇11：成语故事读书笔记550字

在暑假里，我读了《成语故事》这本名著。其中，我最喜欢孺子可教。

孺子可教说的是张良因行刺秦始皇没有成功，逃到下邳隐蔽。但有一天，他在下邳散步时，遇到一个老者。他看到张良走来，就叫道：“喂，你去把我桥下的鞋子捡起来!”张良听了很不舒服，但碍于老人的年纪，就去桥下给老人捡鞋。老人见了，非但不道谢，还大大咧咧的让张良把鞋给他穿上。张良想，鞋都捡了，就不计较了。便帮老人把鞋穿上。老人连一句感激的话都没说，就走了。五天后，老人把自我用毕生心血写成的《太公兵法》交给了张良，让他好好钻研，张良对此深表感激。

由此可见，张良的确是“孺子可教”啊!我们也要学习张良这种无私奉献的精神。当然，我喜欢的故事还有很多，如：鹬蚌相争、愚公移山、水滴石穿等。

成语故事让我学到了很多精神，你也能够看看哦!

关于成语故事读书笔记550字2

我最喜欢读书了，因为读书不仅仅能够增长知识，并且能够让我懂得许多道理。

我读了很多书，如《三字经》、《好词好段》、《成语故事》……其中最吸引我的是《成语故事》。《成语故事》中有很多小故事：爱屋及乌、不自量力、半途而废、功亏一篑……其中我最喜欢功亏一篑了。功亏一篑讲的是公元前十一世纪，周武王灭掉商朝，建都镐京。当时的人们对新生政权的建立感到由衷的高兴，无不欢欣鼓舞，拍手称快。各个诸侯国也纷纷从四面八方携带贵重礼品及土特产赶来朝贺，连离镐京的很远的西戎也派专使带来一条名犬作为贡品。周武王高高兴兴的收下了所有的贡品。担任太保的召公担心武王从此骄傲自满，沉醉于豪华生活，就从旁提醒说：“对国君来说，最值得珍重的是人才，国家没有贤人治理，早晚要灭亡。有作为的君主应当是群臣的表率，每时每刻都要留心自我的一言一行，看它是否与德行有违，尤其不可忽视细小的行为。大德有小德积累而成，这如同筑起百尺高的土山，要一筐一筐的堆上去，哪怕仅差一筐土，也是还没到达百尺的高度。”武王理解了召公的意见，成了贤明的君王。

从这则故事中我明白了：无论做什么都要一步一个脚印踏踏实实的去完成。学习也是一样，不能图一时欢乐而不好好学习。

关于成语故事读书笔记550字3

《成语故事》是一本很精彩的书，书里面讲了许多成语故事，每篇都带有插图，非常吸引人，所以我非常喜欢看这本书，对它爱不释手。

其中我最喜欢的一个故事是“滥竽充数”。这个故事的主角叫南郭先生，他没有真本事，却在宫里混吃混喝，后来朝中换了大王，改变了吹竽的规矩，由原来大家一起吹改成了一个一个的吹，最后南郭先生实在混不下去，于是就逃跑了。

通过这个故事，我明白了我们不能像“南郭先生”那样弄虚作假，要有真才实学才能站稳脚跟。

记得有一次音乐课上老师要我们回家好好练习新学的歌，我回去没有好好准备，心里想反正唱歌是大家一起唱的，老师不会发现的，可是第二天的音乐课上，老师请了几个同学起来单独唱，我被叫到了，结果我结结巴巴地没有唱出来，同学们听了都笑了，我脸一下子涨得通红，心里想我以后再也不滥竽充数了。在今后的学习中我一定要踏踏实实地学习，做个对社会有用的人。

我觉得“拔苗助长”这个故事讲得也很有意思，故事是这样的：从前，有一个人他的性子很急。种了一些秧苗，种下秧苗后，就希望秧苗立刻长大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原来绿油油的秧苗，最后都枯黄死了。

读了这个故事，我懂得了，一步一个脚印这样才能把事做好。不能像故事里的那个农民一样那么心急，凭自己的意愿去做事。

在我们的生活中，我们的爸爸妈妈为了让我们多学点东西，不管我们喜不喜欢学，给我们跑东跑西报这个班那个班地学东西，到最后我们什么都没有学好。我多么希望爸爸妈妈能为我们考虑考虑。

我喜欢读《成语故事》，这本书中还有很多这样的故事，每个故事都让我受到了很多启发，增长了知识。

关于成语故事读书笔记550字4

《成语故事》里的成语故事多不胜数，这本读物，它不止有对成语由来的小故事，对其中的生僻字做了详细的解说之外， 还增设了历史典故，人物介绍和小知识等小栏目。让我们在认识成语的同时对当时的背景与学者的认识加深巩固。“妒贤嫉能”这个故事写出了项羽的愚昧，他之所以不能得到天下，这便是最主要的原因，从古至今，不赏识人才的人，都是失败者。

《成语故事》里关于三国的故事也有许多，还可以一边补充对三国的认识。有个“名落孙山”的故事让我苦笑不得，讲述的是一个叫孙山的人和同乡去考科举，结果自己最后一名，而同乡没有居榜上，结果回到家，同乡的父亲问他儿子的成绩，孙山还委婉得意的说最后一名是自己，你儿子榜上无名。趁机显露了自己的才华，但其实在别人看来，滑稽了点。

“程门立雪”更是印象深刻，因为看了《恰同学少年》的缘故，看到了毛泽东借鉴前人“袁门立雨”，在外人看来是可笑的，为什么一定要一动不动呢?特别是“程门立雪”，杨时和游酢，因为老师睡着了就一直站在门口，下雪也不进去，这种行为其实可以称为“愚昧”，其实我个人认为这种做法半对半错，毕竟是初次登门拜访，该有的礼数还是要有的，而且古代的思想和我们不一样，因此评论的话还是少说为妙，他们的老师也都被这精神感动了。

“害群之马”这个成语见的多，它的典故却是才了解，原来治理国家和放马的道理相似，只是除掉那些对马群有害的坏马罢了。朝廷上，只是将危害江山社稷的奸臣扫除而已。这个以小见大的道理，就那么简单。一个又一个的成语，只是短短数十字，却全都蕴涵大道理，“勤能补拙”，既然我的基础不好，就要“亡羊补牢”了!

关于成语故事读书笔记550字5

这个寒假我读了一本《成语故事》书，书中的每一个成语都讲了一个故事，每一个故事都讲了一个道理。

让我印象最深刻的成语故事是：半途而废。这个故事讲的是东汉时，有个叫乐羊子的人去寻师求学。一年后，因为想家，他就回来了。妻 子见状，就把织机上的绢帛剪断了，然后对丈夫说：“读书如果半途而废，跟剪断织丝一样。”乐羊子听了深受感动，又重新回去读书，一去就是七年，终于学有所成。这个故事告诉我们做事情没有做完就停止，不能善始善终，只有坚持到底才能成功。

篇12：成语故事读书笔记600字左右

我囫囵吞枣的看完了一本《成语故事》，经过简单的阅读让我明白了什么是成语，成语言简意赅，深刻隽永。阅读《成语故事》能够了解历史，通大事理，学习知识。

凿壁偷光说的是汉代学者匡衡穿墙壁引邻舍之烛光读书的故事。

囊莹映雪讲的是晋代有个叫车胤和孙康的人，因家境贫穷没有灯，把萤火虫放在袋子里，用其发出光束当灯来读书。

水滴石穿这则成语的意思是指水滴不止，必能将厚厚的石板滴穿。与之相同的还有一个叫锲而不舍的成语，这个成语出自我国古代著名哲学家和教育家苟子的《劝学》一文，其中一段写道：“如果只刻一下就放弃了不再刻，那就算是腐朽的木头也不能刻段，可是如果不听地刻下去，即使是坚硬的金属和石头，也能够把它们刻穿。”所以要用“锲而不舍”的精神来学习。这样就必须能成功。这些成语故事只是浩瀚的成语海洋中的几朵奇葩。经过阅读，让我感悟到学习和读书的重要性。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。而学习和读书同时也是件很刻苦的事。自古瓜儿苦后甜。我们从中就应抓紧点点滴滴的时间来学习，黑不知勤学早，白首方悔读书迟。在学校上要灵活运用，不能按图索骥，更不能东施效颦，学会用别人的长处来弥补自我的短处。这些古人是我学习的榜样，只要锲而不舍，不畏艰难，才会有辉煌的明天。

关于成语故事读书笔记600字左右2

上小学四年了，学了有近几百个成语，我觉得还太少，我应当储备更多的知识在脑子里，想要写得一手好作文，就要多了解一些成语。我没有选择全是文字的成语书，而选择了简而易懂的漫画书，这能让我在了解成语的同时更加热爱学习。

在这本书里，有许多我听说过的成语，可是又不是很了解的成语，例如：洛阳纸贵、举案齐眉、与虎谋皮……还有一些故事里的主人公令我十分敬佩。

囊萤照读，这个故事讲的是晋代有个大官，叫车胤，他小的时候，家境贫寒，可是他十分好学，到了晚上，因为家里穷，点不起油灯，只好照着月光读书。一天晚上车胤躺在床上，却久久不能入睡，他望着窗外的萤火虫，心里想着：我还有好多书没看呢!突然，他灵机一动，要是把这些萤火虫聚集在一齐，借它们的光不就能够看书了吗想完，车胤立刻从床上爬起来，高兴的在院子里抓起萤火虫来，妈妈明白了，帮他把萤火虫放进绢里，就这样，车胤每一天借着萤火虫的光刻苦读书，之后最终以博学闻名于世。

虽然这些成语是经过漫画来表达的，可是更容易懂啊!这些成语让我们了解古代人学习的不易，我生于科技发达的现代，更加应当努力学习。

关于成语故事读书笔记600字左右3

我现在正在看一本叫《经典成语故事》的课外书，我非常喜欢《经典成语故事》这套书，我已经看过三本了，目前看的是第四本，这本书的作者是高伟杰，书中介绍了许多成语故事的由来及对我们的启发。

这本书把经典成语的由来讲的非常详细，先告诉你这个成语来自哪个人、哪本书，再把这个成语的意思告诉你，最后还有“成长点拨”。每一个故事读完后，我不仅学到了很多知识，而且还懂得了很多道理。

让我印象最深刻的是“大公无私”这个成语故事，它讲述的是战国时期吕不韦的《吕氏春秋·去私》上面的一句名言：“善哉，祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊之谓公矣。”说的是晋平公手下得力的谋臣，什么大事都要和他商量。有一次，南朝缺一个县令，晋太公问祁黄羊谁合适当这个职位，祁黄羊举荐了解狐，晋太公说：“解狐平时对你没什么好感，你为什么举荐他呢?”祁黄羊说：“大王又没有问谁对我有好感。”于是让解狐当了县令。

还有一次，需要一个法官，晋太公让祁黄羊推荐，他推荐了他的儿子祁午，晋太公说：“你推荐他不怕人家说你偏心眼?祁黄羊说：“大王叫我推荐人当法官，我只往哪一个有当法官的能力，我根本没往关系上想。”这本书还告诉我大公无私的意思是：”一心为公众的利益着想，毫无私心，多指处理事情公正，不偏向任何一方。“成长点拔”上说”大公无私“这个成语份量很重，如果一个人可以做到“大公无私”，他心中的境界一定是高远广阔的，所以，我长大后一定要做一个“大公无私”的人。

这本书还让我知道了许多人物精神的成语，如：奋不顾身、废寝忘食等，给了我许多的正能量，让我懂得了不少知识，我喜欢这本书。

关于成语故事读书笔记600字左右4

“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦”这是三字经的一句话，大意是说：晋朝人孙敬夜晚读书时，为防止自己打瞌睡，把自己的头发悬在屋梁上。战国人苏秦读书困倦时，用锥子刺大腿。他们不需别人教导、督促而能自觉地刻苦学习。这句话是使我终生受益。

故事是说：深夜到了，孙敬还在奋力读书，他虽然很困，毅力使他不停地读书，但他还是非常想睡觉。“啪”的一声，头猛地撞在了桌沿上，毅力让他想到了方法：头悬梁，把头发用布绑在房梁上，然后继续读书。凭着这么想学习的毅力，孙敬终于学有所成。

看完这个故事，我不禁感叹孙敬、苏秦等等的伟人，他们是多么的有毅力啊!他们是多么的有意志啊!他们是多么的能忍受痛苦奋力读书啊!

读了这个故事使我想起了另一个故事：古时候有个叫匡衡的人，他家很穷，匡衡很爱学习，可是他早上要帮父母做一些力所能及的事情，吃完晚饭才能读书，可是吃过晚饭天马上就快黑了，但是他家太穷了，连蜡烛都点不起，看书时间太短了，匡衡想起来了邻居家晚上是点蜡烛的，匡衡向邻居家借蜡烛了，可是邻居不借蜡烛给匡衡。匡衡想啊想，有了好主意，想出了好办法，正好邻居家和匡衡家之间有有一堵不厚的墙，匡衡就在墙上挖了一个洞，光就射了过来，匡衡可以读书了，匡衡刻苦学习成为了一个有用的人。

毅力是一种力量，这种力量是我们做什么事都能做好!

关于成语故事读书笔记600字左右5

成语是中华文化的精髓，蕴含着我国古代人民的智慧与创造力。当我重新翻开这本厚重的《成语故事》，指尖轻捻着泛黄的纸张，一缕缕沁人心脾的书香令我再次沉醉。

与儿时不同，再次翻开带着浓浓墨香的《成语故事》，我不再是草草略过，只了解故事人物和情节，而是仔细领悟，从中获得新的感悟与体会。其中，《邯郸学步》这个家喻户晓的故事让我受益匪浅。这个故事常用来形容盲目模仿他人不成，反而丢掉了原有的技能的人。今日再读，竟觉得这位寿陵少年固然可笑，而故事令人深省之处却在于：这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算中等人才，可他缺乏自信心，常常感到事事不如别人。因此，他见什么学什么，学一样丢一样。可见他十分没主见，才会在听到路人谈论邯郸人走路姿势十分优美时，义无反顾地去学习。然而，这只是寿陵少年犯的第一个错。第二个错就是他的方法错了。如果这个少年一心一意地模仿，而不是三心二意地“跟在这个后面学几步，再跟在那个后面学几步”，他是有可能学成的。但这个少年最大的错误在于他学步不成，却连自己原来走路的步伐都忘记了。以至于故事最后，寿陵少年只能爬着回去，成为了千古笑柄。

反之，我们可以设想一下，如果这位寿陵少年真能学步成功，回到自己的家乡，以一种优美但全新的走路姿势出现在众人面前。他定会是与众不同的人，必然会受到他人的指点、评价，反而会使他受到困扰，效果适得其反。

由此我联想到当今社会：盲目追星的现象已屡见不鲜。各个年龄段的人都有自己崇拜的偶像，由此引发的事件可不少。多少人疯狂地模仿明星衣着、发型、言行举止，甚至为了看一场演唱会而争得头破血流，为此付出了巨大的代价。我们将目光转向校园，上百个“寿陵少年”不顾自身条件和家庭情况，一味模仿、追逐所谓的“潮流”，形成了攀比之风。这种变相的模仿，使他们渐渐失去了主见，丧失了自我，一步步沦为“寿陵少年”。

在我们的现实生活中，每个人身上都有一些缺点，但万万不能像《邯郸学步》中的寿陵少年一样，盲目地模仿、跟从，丢失了原有的优点。当然，别人的长处固然可以学习，但应该从自己的实际情况出发，取人之长、补己之短。