作业成本案例应用设计

关键词： 应用题

第一篇：作业成本案例应用设计

成正反比例量的应用题教学设计与评析

江苏省海安县实验小学

姜小玲

226600 教学内容：苏教版第十二册第

51、52页“成正反比例的应用题”。 教学目标：

1、 掌握成正、反比例量的应用题的解题规律。

2、通过解答应用题使学生进一步熟练地判断两种相关联的量是否成什么比例，从而加深对正反比例意义的理解。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点：掌握用正、反比例的方法解决应用题。

教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。 教学过程：

一、联系实际，复习迁移

1、谈话引入

同学们，如果你留心一下就会发现近几年海安发生了翻天覆地的变化。比如，为了方便行人步行，很多河堤都用方砖铺设了人行道，那么，你知道在铺设方砖的过程中藏着哪些数学问题呢?

学生可能会回答：(1)人行道的总面积(2)每块方砖的面积(3)方砖的块数(4)方砖的单价(5)方砖的总价(6)每辆汽车运载方砖的块数(7)汽车的辆数(8)每天铺方砖的面积(9)铺砖需要的天数

2、师：你能任意选择其中的三个数量说说他们之间存在着哪些数量关系，会构成什么样的比例关系吗?

3、揭示课题

师：看来，同学们已能正确判断两种量成什么比例关系了。这节课，我们就一起应用正、反比例的知识共同研究有关应用题。(板书课题)

[评析：联系实际，引入新课，学生倍感亲切，兴趣盎然;同时能体会到数学在实际生活中的应用价值。]

二、探究新知，培养能力

1、出示题目：

修路队5天可铺设方砖2000平方米。照这样计算，7天可铺设方砖多少平方米? (1)学生试做(一人板演)

(2)激励引新：这是我们以前学习的归一应用题的解题方法，能不能用比例方法解答呢?

(3)学生以小组为单位围绕以下两个问题讨论，并尝试解题。 a、题目中哪两种量是相关联的?

b、哪一种量是固定不变的?从哪里可以看出?它们成什么关系? (4)反馈：重点强调题目中的数量关系及对应的条件。 (5)师：怎样检验呢?

学生回答后小结：我们可以把求出的数代入原题，看工作效率是不是相同，也可以用归一应用题的方法检验。

2、出示题目：

修路队用方砖铺设人行道，用面积是0.3平方米的方砖铺，需要2000块。如果改用0.2平方米的方砖铺，需要多少块?

(1)学生尝试用比例方法解答。 (2)反馈：你是怎样想的?

3、师生共同小结：比较刚才两题的解题过程，明确解题步骤。 (1)分析数量关系，判断哪两种成什么比例关系。(判) (2)设未知数。(设)

(3)根据正、反比例的意义列出等式并解答。(列) (4)检验并解答。(检)

[评析：本着“以学生发展为本”的理念，围绕铺砖的问题，让学生经历“尝试——理解——深化”的全过程，从而理解、掌握正、反比例应用题的解题方法。]

三、巩固练习，形成技能

1、只列式，不解答

(1)修路队购买方砖3000块花了6000元，照这样计算，13000元可以购买方砖多少块?

(2)修路队用方砖铺设人行道，如果每天铺400平方米，25天可以完成任务。如果每天铺设500平方米，多少天完成任务?

(3)修路队运送一批方砖，每辆车运450块，需要20辆运完。如果只用18辆运完，那么每辆车应该运多少块?

(4)修路队用同一种方砖铺设人行道，铺600平方米用砖2000块，如果要铺设900平方米，需要用砖多少块?

2、观看动画：测量古埃及金字塔高度的故事。 (1)动画演示测量金字塔高度的全过程。

(2)启发学生思考：泰勒斯是利用“影长等于身长”推出“塔影等于塔高”，那么，是不是一定要等到影长等于身长时才可以测量塔的高度呢? (3)得出结论：同一时间内，。

[评析 ：练习是学生巩固和内化新知的重要手段。在这一环节，还要抓住学生求胜、挑战的心理。因此，我设计了巩固性的基础练习和拓展性的发展练习。]

四、课后延伸，深化拓展

课后大家可以利用其中的原理测一测身边一些高大建筑物的高度。

第二篇：“应用Excel设计教学评价量规”作业说明

一、操作说明

1、量规设计;

⑴根据自己的作品设计评价内容指标，即一级指标和二级指标，等次、评分条件和相应的分值。比如，设计一个一级指标为“情感态度”，在情感态度下又可设“参与意识”、“协助意识”等等二级指标并为每个指标设定一个分值。除此以外，还要为每个二级指标设定不同等次及分值。如：设定二级指标“参与意识”的分值为10分，即某学生可以取得的最高分为10分，可以分为A、B、C、D四等，每一等次的分值都有一个范围和相应的评判条件。

⑵设置评价主体及权重：主体可以有学校、教师、自评、互评、小组评、家长等，评价主体越多，权重分配越合理，对学生的评价越客观。权重是指主体在评价中所占的比例。

权重是一个相对的概念，是针对某一指标而言。某一指标的权重是指该指标在整体评价中的相对重要程度。权重表示在评价过程中，是被评价对象的不同侧面的重要程度的定量分配，对各评价因子在总体评价中的作用进行区别对待。事实上，没有重点的评价就不算是客观的评价。

打个比方说, 一件事情, 你给它打100分, 你的老板给它打60分, 如果平均, 则是(100+60)/2=80分. 但因为老板说的话分量比你重, 假如老板的权重是2, 你是1, 这时求平均值就是加权平均了, 结果是(100*1 + 60*2)/(1+2)=73.3分, 显然向你的老板那里倾斜了。假如老板权重是1，你的权重是3，结果是(100*3+60*1)/(1+3)=90。这就是根据权重的不同进行的平均数的计算，所以又叫加权平均数。 2)样例分析;从平台中下载作品样例并带着上术问题进行分析。 3)完成作品;自己利用EXCEL2003进行作品制作

4)作品自查：根据评价细则，对照自己的“研究性学习设计方案”检查作品，分析设计的合理性。检查作品无误后，以“作品名称+姓名.XLS”为名保存并上传。

二、模块四作业的评分细则：

(1)设计不少于五个评价指标，且按需要合理划分一级指标和二级指标。评价指标能与学习目标紧密结合，简明扼要。(3分)

(2) 对评价标准的描述使用具体、清晰的描述语言，用词恰当，表述准确，能充分体现等级层次。(3分)

(3) 能根据实际需要合理划分评价等级和设计分值。(3分)

(4) 评价量规能给学生指引学习方向和学习目标，起到导学的作用。(3分)

(5) 为每个评价指标分配权重，权重设计合理。(3分)

三、模块四的评价量规作业的说明：

1、培训要求三个作业同一个主题，请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称;

2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计相应指标、权重、等级及分值。

3、可根据量规设计需要，将评价指标设计成一级指标和二级指标;评价指标要求比较祥细，不能太简单，尽可能细化一些;“模板”中的“评价标准”相当于一级指标，“评价等级及分值”就是二级指标。评价指标的设计，请根据研究性学习的教学目标来设计，要求有评价指标的权重，还要求有评价等级和对评价等级的说明。

4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象;

5、模板中的“自评”“互评”“教师评”的栏目中的数字可以不用填写。 “权重”要求按照填写，且分配比例要合理。最好填写具体数字。如，

1、

2、3或用百分比表示

6、评价量规模板中右侧的“小计”(平均分的函数公式×权重)和下方的“总计”要用函数公式计算所得分数，不得直接输入!

7、模板中的工作表“评价量规”要重命名为《研究性学习方案的名称》评价量规。”

8、评价量规的作业一定要用1005期专用评价量规的Excel电子表格来设计;

9、可根据实际需要对本表进行增删处理。

10、上传作业的名称是“作业名称+姓名”，或“姓名—评价量规”。

11、要求设定二级指标

12、包含学生成绩统计表;

13、包含用于展示学生平均成绩的折线图;

14、正确应用Excel工具，熟悉函数的使用;

15、工作表需重新命名，其名字说明了工作表中包含的信息类型;

16、学生的姓名按照拼音顺序排列;

17、使用 Excel 函数计算每个学生的总分和平均分;

18、标题样式美观、简洁;

19、边框、背景颜色或阴影的单元格。

本期助学 叶北京 20

11、

4、10

第三篇：课例研究报告作业

标题：

初中英语七年级上

《Unit 9

MY FAVORITE SUBJECT IS SCIENCE.》

反思式课例研修报告

姓名 张颖 学科 英语 单位 西安市第三十三中学

一、序

(一)学校：西安市第三十三中学

(二)执教教师：崔伯凡 备课组：英语教研组所有老师

(三)研究课题：七年级英语上册

Unit 9

MY FAVORITE SUBJECT IS SCIENCE.

(四)研究的主要问题：教师如何设计 “Speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。

(五)研修的背景和意义：

本单元是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第九单元，也是这册书最后一个单元。本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式;掌握学科的表达;学习使用favorite 来谈论和表达自己的爱好，并用because和表示品质的形容词陈述理由;学习what，why，who、when引导的特殊疑问句。巩固时间表达 1 法。本单元的话题是：“谈论自己所喜欢的学科及喜欢的其它东西，并给出理由。”

二、研究过程

(一)主要研究过程及方法：在研修中，我们主要采用“同课异构”的方法，即同一个教学内容，不同的教师用不同的方法来进行教学，最后进行评课，对比不同方法的优缺点，从而互相取长补短，改进自己的教学，使教学效果更好。

(二)“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化及差异： 1. 教学目标：Learn to talk about ss’ favorite subjects and give

reasons.(学会谈论自己喜爱的学科并给出理由。)

Revise some adjectives. (复习一些形容词。)

2、教学策略：多媒体教学，游戏互动，自主探究学习。通过一系列教辅手段开展教学，创设语言环境，调动学生学习爱好和积极性，使其牢固把握知识点，并能理解运用，形成语言技能，达到教学的目的。

3、教学过程：

Step 1 Warming – up

Greet to students

And use pictures to lead in Step 2 words

T: We are having English class now, how about class 7 S: Let us go and see it. Learn the new words science ,P E , subject

Step 3. game

A game to review the words of subject

T speaks English, Ss speak Chinese. T speaks Chinese , Ss speak Chinese Step 4. structures

S1: What’s your favorite subject? S2: My …. S1: Why do you like…?

2 S2: Because…. S1: Who is your…teacher?

S2: My …teacher is … Step 5. pairwork

Talk about their favorite subjects and teacher

And show us !

Step 6 Work on 2b Listening

T: The boys are talking! What are they talking about ? S: …. T: Let’s listen and fill. Step 7structures

T: What is Cui ‘s favorite fruit? S: His favorite fruit is bananas T: Why does he like …. S: Because … Step 8 Pairwork Talk about their favorite actors. Ss talk in groups and act out Step 9. Group work

T: I want to know more about you and your classmates

Please do a survey in your group. And give a report. Ss do a survey in group and report Step 10. Homework

Written homework: a) Three stars: Write about your favorite things including subject and talk about the reasons b)

Four stars: Write about your friends’ favorite things and talk about the reasons c) Five stars: We need a reporter to interview your teachers’ favorite things, and write a report. .Ss can choose one of them Step 11. summary

5、教学关键及效果：

本节课的教学内容是speaking,它属于任务型的课堂教学。这节课突出了教学重点，也突破了教学难点，难能可贵的是课堂组织好，能充分调动学生的积极性，使大部分学生都能参与进来，有张口说话的机会，这是大班额背景下课堂教学的好表现，也体现了以学生

3 为主体，教师为主导的新的教学理念，较顺利地完成了教学任务，这一点应在以后的教学中坚持下去。

三、 问题讨论：

在课例研修中遇到的主要问题的讨论及分析

使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。我们觉得使用同课异构的办法即全体英语教师都参与的小组备课、上课的活动，收到了很好的效果。在活动中及时发现问题，然后通过研讨，互相取长补短。这样的教学能让学生在快乐中学习，并且和老师有一个很好的互动过程。

四、研修结果：

(一)课例研修的主要结论和评论;

一节课应该使学生学有所获,而不是乱喊一堂。这节课的目的是让学生通过讨论学会谈论自己喜爱的学科并给出理由。所以，在每个学生的发言中都应该尽多的使用本课这些词语，这样，我们就做到了既训练了学生的口语，又能使课堂重点突出。我建议先组织学生学习Useful expressions，再提出讨论内容，让学生编对话。 学生积极参与话题讨论，在表达自己观点的活动中运用了所学语言，从而取得了较好的教学效果。经过课后反思，笔者认为该活动取得成功的主要原因是：

4 1)采取这种话题讨论的方式，有利于学生学会谈论自己的喜好，也有利于培养学生的发散性思维能力。

2)重视过程性和开放性的讨论，关注学生的实际学习效果。笔者实施小组合作讨论学习虽然不到一年时间，但也深刻体会到：课堂观察是无止境的，应贯穿于教学活动的始终。

(二)课例研修中的主要体会和感悟。

经过同课异构的活动，使得本校全体英语老师都达到了一个取长补短的愿望，并且在听课评课之后，总结出让学生学习更有效率的方法。而在这个课例研修活动中，我体会到了只有互相不断的学习，不断的发现问题，不断的改进，才能取长补短，才能发现自己在教学中存在的问题并加以改进。教师应用敏锐的职业眼光，捕捉课堂中的各种现象，不断反思自己的教学行为。成功的教学案例是宝贵的，而不成功的教学案例也值得珍视与斟酌。只有这样，教师才能在较高水准下更好的运用小组讨论的教学模式。

二○一四年十月三十日星期四

第四篇： 老师批改作业精彩评语100例

赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、 我忍不住要多看两遍，真好!

2、 你真棒!最近学得真棒!

3、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

4、 祝贺你每次都考一百分!

5、 就这样做下去，孩子!

6、 喜欢你的认真劲儿!

7、 你努力，你收获，你勤奋，你成功!

8、 我发现你的成绩又提高了!

9、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家!

肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒!

2、 孩子，你在努力!我能感觉到!

3、 这就是耕耘后的收获!

4、 这段时间学习状态很好!

5、 有进步啦!

6、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

7、 字迹美观，页面整洁!

8、 这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!

批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、 学习退步，我会注意你!

2、 你没有认真完成!

3、 放松要求了吧„„

4、 为什么总有错字?我等待你的回答!

5、 这不是你的水平!

6、 认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

7、 骄兵必败!

8、 你的朋友们快超过你啦，还不努力!

9、 后面没有前面认真，“持之以恒”!

10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!

激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、 加油!超过别人!

2、 放飞梦想，突破渴望!

3、 让大伙儿看到更出色的你!

4、 相信你能做得更好!

5、 加油!加油!!加油!!!

6、 对，希望你更专注些，再把目标定得高些!

7、 你很认真，继续努力吧!你会做得更好!

8、 下次要拿第一哦!

9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、 失败乃成功之母，别泄气!

2、 一份耕耘，一份收获!

3、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!

4、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!

5、 别人能做到的，你也能!

6、 不要辜负老师和家长对你的希望啊!

7、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?

8、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、 从容面对失败，就有超越自己的底气!

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1、 看看你同桌的作业，他的格式更美观!

2、 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3、 再加把劲!

4、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!

5、 要结合自己生活实际谈感受。

6、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7、 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8、 选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!

9、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

10、没有规矩，不成方圆，对吧?

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、 详略不得当!

2、 你应该概括得更全面些!加油!

3、 语言可以更活泼些!

4、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、 在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6、 字要写正，不出格。

7、 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、 眼到，心到，手到。你能做到!

9、 沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、 字里行间流露出的真情，让我感动!

6、 太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

7、 你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8、 鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、 你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、 读史可以明智，你写得好!

3、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!

5、 驳论，有助思维，你做得好!

6、 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!

7、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

8、 人性的真善美!

9、 写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、 你的文章给我很大启发，谢谢你!

3、 向你学习!

4、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、 共同努力，共同进步!

6、 你的努力给我力量!

7、 我喜欢你对学习的专注，它能影响我!

8、 从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!

9、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你! 10 、富有童趣的语言，让我变得年轻!

第五篇：老师批改作业100例精彩评价语言

1、我忍不住要多看两遍，真好!

2、你真棒!最近学得真棒!

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

4、祝贺你每次都考一百分!

5、就这样做下去，孩子!

6、喜欢你的认真劲儿!

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功!

8、我发现你的成绩又提高了!

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家!

肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒!

2、孩子，你在努力!我能感觉到!

3、这就是耕耘后的收获!

4、这段时间学习状态很好!

5、有进步啦!

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

7、字迹美观，页面整洁!

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好! 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你!

2、你没有认真完成!

3、放松要求了吧„„

4、为什么总有错字?我等待你的回答!

5、这不是你的水平!

6、认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

7、骄兵必败!

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力!

9、后面没有前面认真，“持之以恒”!

10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好! 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油!超过别人!

2、放飞梦想，突破渴望!

3、让大伙儿看到更出色的你!

4、相信你能做得更好!

5、加油!加油!!加油!!!

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些!

7、你很认真，继续努力吧!你会做得更好!

8、下次要拿第一哦!

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气!

2、一份耕耘，一份收获!

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!

5、别人能做到的，你也能!

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊!

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气!

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观!

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3、再加把劲!

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

10、没有规矩，不成方圆，对吧?

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当!

2、你应该概括得更全面些!加油!

3、语言可以更活泼些!

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行间流露出的真情，让我感动!

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

7、你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲! 总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好!

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!

5、驳论，有助思维，你做得好!

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

8、人性的真善美!

9、写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你!

3、向你学习!

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步!

6、你的努力给我力量!

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我!

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你! 10 、富有童趣的语言，让我变得年轻!

职场的63种能力，一定要看呀

作为公司员工，一定要对自己严格要求，具备多方面的能力，你才能步步高升。所以你应该具备以下的能力：

1.务实能力。敬业乐业，务实进取的精神，面对困难充满活力，迎接挑战，敢于初步计划后便采取行动，以比别人抓住更多的机会

2.适应能力。遇到变化时能够有效的适应;能够随机应变;在未了解整个情况时能够做出决策并采取行动;当事情悬而未决时，不会感到沮丧。能够同时兼顾多项事情;面对风险和不确定因素时时能够从容应对。与人为善、善于交际令人容易接近并与之交谈;愿意多花心思使他人

3 感到舒适;在人面前显得热情、令人愉快、并态度亲切;当他人在人际关系方面出现焦虑时，能够敏感到意识到这些问题、并有足够的耐心;能够与人为善;善于聆听他人的话;理解力快，消息灵通，能够及时采取行动。

3.善于协调纵向关系的能力。与所有上司之间有良好的沟通，关系良好;遇到好的上司时，愿意更加努力的工作;当上司能提供有效的教导并给予一定的行动或言论自由时，愿意向上司学习。喜欢向有经验的人士学习;乐于挑战原有事物、并开发出新的做法;乐于接受教导商业触觉

了解业务的运作方式来龙去脉，清楚当前、以及未来可能会出现的、对于其生意和企业有影响的政策、做法、趋势和信息;了解竞争形势;知晓在市场上各种策略与战略如何实施。雄心壮志，知道自己想从职业当中获取什么，并主动努力去实现目标;对自己的职业有一定的认识;能够使形势朝有利于自己的一面发展;善于宣传自己，以抓住机遇;不会被动的等待别人给自己机会，而主动出击;

4.创新能力。能够想出许多独特的主意、能将之前提到的互相没有关联的念头之间联系起来;在集体讨论时，被大家视为具有原创精神、并能创造附加价值的人。

5.注重客户的能力。致力于满足公司内外客户的期望和要求;收集第一手的客户资料，并以此为基础来改善产品与服务质量;做事时会牢记客户的需求是什么;与客户之间能够建立起并保持良好的关系，并得到客户的信赖与尊重。

6.信念观和价值观一致的能力。无论在顺境或逆境下，都能遵循一套适当的核心价值观念和信仰;并按照这些价值观念行事;对正确的价值观念给予赞扬;并做到言行一致。

7.人际关系、技巧熟练的能力。与各种不同类型的人(上级、下级或同事、公司内外的人)关系融洽;与人之间的关系和谐;能够建立其富于建设性、有效的人际关系;外交辞令与手法运用娴熟;面对强大压力环境时依然能够应对自如。

8.积极主动的能力。面对新问题时，能够迅速学习应对方法;处处留心皆学问;能够接受局势的变化;对成功与失败进行分析，从中吸取经验与教训，以利提高;敢于尝试，以获取好的解决方法;乐于接受自己不熟悉领域的挑战;面对问题时能够迅速抓住问题的核心，并了解基础要点。

9.团队合作。能够站在大家的立场上找出共同点来解决问题;既能够维护自己的利益、同时对其他团队也公平对待;能够与同事一道解决问题，尽量避免不平的声音;被人视为具有团队合作精神;容易获得同事的信任和支持;鼓励大家开展合作;与同事相处时坦诚相待。

10.坚毅不拔的能力。做每件事时都充满干劲、富于动力、并希望达成好的结果;尤其是当遇到阻力或挫折时，很少半途而废。

11.为人坦诚。能够与他人分享自己的想法、讲出自己的优点、缺点和局限性;承认自己所犯的错误和缺点;坦诚的表述个人的信仰和感觉;能够为那些经常与自己一起共事的人所了解。 12.学习人际关系的能力。能够迅速认识到改变自身的、人际方面的、及管理方面行为的必要性;当自己意图对他人施加影响或执行任务时;会留意他人的反应，并随时调整自己的状态;会询问他人的反馈意见;对于个人需要和要求的变化很敏感，能够相应的改变自己。

13.自我发展的能力。具有积极主动、不断改进自身的意识;知道不同的情况与级别可能需要自己具备不同的技能和方法;在工作中扬长补短。

4 14.自我认识的能力。了解自己的长处、短处、机遇、及局限性;从他人处获取反馈意见;从错误中吸取教训;坦然面对批评;不会步步为营;善于接收信息;能够与他人讨论自身的缺点;期望对自己工作中的功与过、以及职业景况做出中肯的评论。

15.写作沟通技巧的能力。能够撰写各种不同风格的报告文体，内容明确而全面;能够收集到必要的信息，以达成所要的结果。

16.基本技能基本知识的水平的能力。具有工作所需的专业技能与知识，能够高效的完成任务。

作为领导，对上你要对各项决策负责，对下你要关心和帮助下属，所以你就应该具备以下的能力：

1.关心下属的能力。对直接下属在工作以及工作以外的生活有兴趣了解;向直接下属了解他们的计划、遇到的问题、个人的期望等;了解下属的担心和疑虑;当下属遇到个人问题时，愿意听他们倾诉;留意下属的工作量，并对作出额外贡献的下属给予赞扬。

2.与高层管理人员关系融洽。与自己的上级管理人员关系融洽;在面对更高层的上司时，不会紧张或有压力;了解高层管理人员的想法和工作方式;与高层之间“通气”顺畅，能顺应高层的需要，知道如何以最佳的方法与上司完成任务;能够提出一些会被视为合适的、有正面促进作用的方法。

3.施令技巧的能力。乐于领导他人;必要时，能够顶住压力;鼓励员工坦诚交换意见、甚至就问题进行辩论，但是也能令员工停止辩论，一致投入工作;遇到危机时，能被员工视为能够给予指导的人;遇到逆境时，不会气馁;在遇到难度大的挑战时，充满活力迎接挑战。

4.关心他人的能力。对他人能够给予真诚的关心;关心他人在工作内外遇到的问题;能为他人提供帮助;当他人遇到不幸时，表示出同情心;能够与他人一起分享快乐、分担痛苦。

5.处事沉着的能力。面对压力时能保持冷静，形势严峻时，不会退而转守、不会恼怒生气、被人认为比较成熟;在困难时期值得信赖，能够把握全局;能够应对压力，遇到突发情形时，不会乱了方寸;当遇到阻力或抵抗时，不会流露出受挫的倦态;在遇到危机时，能够扭转局面; 6.化解矛盾的能力。遇到冲突时迎刃而上，将冲突视为机会;迅速了解形势;有重点的聆听他人的言论;能够敲定难度大的协议、并公正地解决纠纷;能够为冲突各方间找到共同点，使各方展开合作，并尽量减少怨言。

7.直视下属的能力。对于有问题的直接下属，能够及时、坚决的制止其错误行为;不会让问题继续恶化;定期考量员工的工作业绩，及时展开讨论;当其他各种努力均不能奏效时，能够给予否定;有办法对付故意捣乱者。

8.决策的及时能力。有时在资料不齐全、压力较大、时间有限的情况，能够及时、迅速的做出决策。

9.高质量的决策能力。利用所做的分析、以往的经验、自己的判断、以及个人的智慧)能够做出较好的决策(不考虑决策所需的时间)、由其所做出的大部分决策和建议经过时间的证明都是正确和准确的;其他人会向其征询意见和解决方案。

10.授权。无论对于日常工作任务、还是重大决策，都能清楚明确的、授权给他人放手去做，使他人感到舒服;能够广泛的与他人共同分担责任;愿意相信具体执行的人员;允许直接下属完成各自的工作任务。

11.善于开发和培养下属的能力。向下属提出具有挑战性、一定难度的工作任务;经常与下属进行讨论;了解下面每一位下属的职业目标;能够制定出有效的技能开发计划并付诸于实践当中;

5 促使直接下属努力开发各自的技能;带领直接下属接受技能开发训练;能够给那些需要工作的下属安排工作;能够“打造人才”。

12.善于指导。善于给予清晰明确的指导意见;能够制订出具有一定难度的目标;能够将工作任务合理的分派下去;工作过程中条理清楚、有计划推进;在工作的过程和工作结果两方面能够与他人展开良好的沟通与对话;能够使他人发挥出最佳的一面;与人沟通时，言语清楚、不会造成误解。

13.管理各色人等的能力。能够公正的管理各种不同类型的人员;与各种不同种族、国际、文化背景、身有残疾、不同年龄、不同性别的员工打交道时，人际技巧熟练;不分级别，对员工自身的多样性能够充分利用;对与所有人都给予同样的支持与公平的对待，并提供均等的机会。 14.对待下属公平处事的能力。对下属一视同仁;公平处事;坦诚的与下属交换意见;将工作日程公布于众;不偏不倚。

15.招贤纳士的能力。具有发现人才的“慧眼”;在公司内外均选用最佳的人才;不会惧怕选择能力强的人;能够将有才华的员工聚集起来一起共事。

16.幽默的能力。具有正面、富于建设性的幽默感;能够自嘲、或者不介意他人嘲笑自己;风趣、能够用幽默舒解压力。

17.信息灵通的能力。能够向员工提供工作时所需要的信息，使员工感觉自己属于团队、企业或部门的一员;能够向员工提供相关信息，使他们做出正确的决策;消息的获取渠道及时更新。 18.管理创意化的能力。善于将他人的富于创意的想法推向时常;具有良好的判断力，知道哪些富有创意的想法和建议能够奏效;了解如何引导他人提出创意;在集体讨论时能够给予适当的引导;能够预见到潜在的想法在实施后的效果。

19.正直诚实的能力。被大多数人所信赖;被人视为一个真诚的人;能够将事实真相坦诚相告;保持自信心;承认自己所犯的错误;不会为了个人的私利而口是心非。

20.充满智慧的能力。聪明、有智慧;对复杂的情形与各种概念能够灵活应对;被人认为聪慧、有能力、灵活。

21.聆听的能力。练习注意聆听他人的话语，有耐心听他人讲完话;即使在不同意对方观点的情况下，也能够迅速的重复对方的观点。

22.勇于直言的能力。有话照直讲;能够给予他人最新的、直接、完整、切合实际的、正面的、并且有助于纠正错误的反馈信息;帮助他人了解身处的环境;无论对于任何人或任何情况(不包括直接下属)，都能迅速而直接去正视问题本身;必要时，不惧怕采取对己不利的措施。 23.管理量化的能力。能够根据工作任务和所做的决策将责任明确的分派下去;设定明确的目标和行动措施;对工作过程、进程、和结果进行监督;建立一定的意见反馈机制。

24.激励意识的能力。营造一种有利的氛围，使大家都想达到最佳的工作成果;能够激励各种不同类型的直接下属和团队成员，了解每一个人的特点，尽量使个人发挥出最佳的工作效率;能够将工作任务和决策实施开来;能够授权给他人;请每一个人出力、并建立集体的主人瓮精神、培养互相坦诚的作风;并且使每一个人都感到自己的工作很重要;使自己成为大家都想与之共事的人。

25.谈判技巧。遇到困难情形时，能够富有技巧与公司内外的人员进行协商、开展谈判;能够尽量化解不平的声音并解决分歧;能够在不破坏双方关系的情况下使对方让步;不但坦荡直接、具有影响力、而且语言巧妙、不得罪人;能够在谈判期间从其他各方迅速获得信任;对时间的把握颇佳。

6 26.灵活运作的能力。了解各种组织的运作机制;知道如何通过正式的渠道和非正式的网络来达成事情;知晓各种关键政策、做法背后的原由;理解各种组织的文化。

27.组织能力。能够汇集各种资源(人力资源、资金、物料、和支持等)来达成事情;能够同时开展多种活动，以达成目标;能够有效的利用资源;能够将信息和文件有效的加以利用。

28.处理矛盾的能力。可以在矛盾中开展工作;当面对艰难的任务时，能够灵活应对、适应形式;能够将看似对立的事物结合起来，坚持自我，但又不会蔑视他人;

设定强而有力、但不乏灵活性的标准;能够根据形势采取不同的做事方法;如果形势所迫提出的不同需求之间产生冲突，能够在其中找到平衡。 29.耐心。能够容忍他人、并容忍做事过程中的差错;在做事之前会聆听他人的意见并查看情况;在做出判断和采取行动之前会力图了解员工和弄清相关数据;在自己采取行动之前，会留出时间等待他人一起行动;对眼前的规程和做事进程敏感;能够按照已经建立起来的规程做事。 30.远见卓识的能力。看待一个问题或难题的角度尽量宽广、在自身追求与工作范围内的兴趣十分广泛;善于了解日后会出现的情形;思考问题能从全局观念出发;能够对问题进行多角度的探讨，并把问题放在未来的框架中加以考虑;

31.计划性的能力。能够准确的把握各项任务和工程的范围与难度;设定目标;将具体的工作分解到逐步任务;制定日程表，分排人员;根据遇到的问题与路障来预见未来局势，并做出调整;调整工作表现以达成目标;对工作结果进行评估。

32.政治敏感性强。在复杂的政治环境下能够不动声色、而有高效的控制局面;对于人员与组织机构的机能原理十分敏感;知道哪些地方是不能碰的“地雷区”，以此为依据相应的规划自己的做事方法;将公司内部的人际关系政治学视为组织内部生活必不可少的一部分;面对现实，调整自我;遇到复杂形势时，能够把持自我。

33.演讲能力。在各种不同类型的正式场合下(一对一的交谈，小型或大型团体会议、与同事之间的交流中、面对直接下属时、面对上司时等)能够有效的说明问题;在公司内外均能清晰的说明情况;无论对于冷冰冰的数据、或者争论不休的话题，都能清楚的做以说明;能够抓住听众的注意力、并在演示说明的过程中控制受众的反映;如果发现不奏效，能够改变战略。 34.分清轻重缓急。把自己和他人的时间均花在重要的事情上;能够迅速的集中处理关键问题而把琐碎事物摆到一边;能够很快的察觉哪些对于达成任务是有利的、而哪些是会产生阻碍的;消除路障，找出重点。

35.解决问题的能力。遇到棘手的难题时，能够运用严密的逻辑和方法及有效的解决方案来解决问题;能利用一切资源来寻求答案;能够发现潜在的问题;善于进行深入实际的分析;能够深入问题看本质，决不仅仅之停留在表面层面上。

36.过程化管理的能力。善于弄清完成任务所必需的工作步骤;知道如何将人员和行动措施组织起来;了解如何将工作任务分解、并组合成有效的流程;了解需要测评的对象、以及测评的方法;能够找到他人未能发现的开展合作与整合的机会;能够将复杂的问题简单化;能够从较少的资源中得到更多有用的资讯。

37.讲求成果的能力。值得依赖，能够成功的超越既定目标;工作业绩长期保持前茅;清楚自己的底线;脚踏实地;能够自我促进、并鼓励他人达成既定的工作效果。

38.慧眼识才的能力。在适当的观察之后，对人才有准确的判断;能够对企业内外的人员各自的优点和缺点明确的表述出来;能够准确的预见到不同的人在不同的环境下所采取的反应。

7 39.独挡一面的能力。能够独挡一面，值得信赖;不会推卸个人责任;在困难时可以依靠;愿意独撑某一个观点或立场;面对难度大的任务时，能够独立展开工作。

40.战略眼光的能力。对远景看的清楚;能够准确的预见未来的结果和趋势;知识面广，看问题角度长远;注重未来的结果;能够将未来可能的情况清楚的表达出来;能提出富有竞争力的战略、和具有突破性的计划。

41.制度化管理的能力。能够制定出工作方法、规程、和工艺，从而不用亲赴现场就可以“遥控”管理;能够使各项事物有条不紊的进行，而不用过多的干预;能够在自己不在现场的情况下令他人执行任务;可以从工作现场以外对员工施加影响力、并影响工作结果。

42.组织高效团队。能够按照工作需要将员工拢聚到一起;鼓舞团队的士气;与大家共享成功;在团队内部开展坦诚的对话;允许员工完成自己的任务并对各自的工作负责;对团体所取得的成功表示认可;使员工对组织有归属感。

43.时间管理的能力。能够有效的使用时间;重视时间本身的价值;将工作重点放在重要的事项上;比别人花更少的时间完成更多的工作;比他人能够兼顾更多的事务。

44.全面质量管理/加强管理的能力。致力于提供最佳品质的产品与服务，以满足公司内外客户的需要和要求;通过对信息授权和数据管理，致力于不断完善和改进;愿意白手起家，加强管理程序;善于倾听他人的建议、并进行试验;营造的学习环境能够带来最佳效率和最有效的工作方法。

45.了解基层的能力。了解工作团体做事的原由;了解工作团队成员的处境、目的与需求、他们的价值观、并且知道如何激励他们努力工作;能够预测到工作团队在不同的环境下会采取的行动。

46.把握未来、目标明确的能力。与人沟通时，对于远景的表述富于感染力、目的明确;谈话富于远见;会提及各种可能的情况;态度乐观;在重大事件对远景目标给予支持;使大家对远景规划都有认识;能鼓舞和激励整个团体或公司上下共同前进。

47.协调工作与个人生活的能力。在工作与个人生活之间达成一种平衡，不要使工作与生活任何一个影响到另一个;没有单纯的“一元”思想(比如只以工作为重等);知道如何兼顾工作与生活两方面;能够从工作与生活中获得自己想要的东西。