在课堂上的我作文

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在课堂上的我作文（共11篇）

篇1：在课堂上的我作文

在课堂上的我作文

在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的在课堂上的我作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在课堂上的我作文1

那天，阳光明媚，天气晴朗，随着悦耳的上课铃声，我们站好了排，走进教室，开始上课了。

此时的老师打扮得也格外漂亮，说话的声音也特别好听：“同学们，我们今天做一个实验。”说着，老师在黑板上写下了“铁锤锤蛋锤不碎”几个大字。

课堂的气氛一下子就活跃了，有的同学说：“铁锤锤蛋，连3岁小孩也知道谁胜谁负，今天老师怎么了?怎么变得这么笨了呢?”有的同学附和地说：“是呀，说得对极了!”还有的同学故作神秘地说：“说不定呢，老师知识那么渊博，怎么会错呢?”再看看班上那些小文学家、小科学家也正在抓耳挠腮，想不出个头绪。你别说，此时，我也正纳闷呢!

老师小心翼翼地把道具——一个普通得不能再普通的鸡蛋、一个碗口大的铁锤拿出来。老师向我们摆摆手，这时，教室里一下子就静了下来，甚至连掉下一根针都能听见。大家屏住呼吸，睁大眼睛，望着那个红皮鸡蛋。只见老师拿着铁锤，使劲向鸡蛋上砸去，结果鸡蛋立刻碎了，老师的手沾满了鸡蛋青和鸡蛋黄。

这时，不知谁说了一声：“老师输了!”我们班的同学议论纷纷，有的.说“老师这下子可输定了!”有的说：“这下看老师怎么说。”还有的说：“这回老师可没法下台了。”

5分钟过后，议论声停止了。

老师微笑着说：“同学们，你们看我说得没错吧!”“没错?鸡蛋都碎了，还没错?”我的心理充满了疑惑。“你们把铁锤锤蛋锤不碎，理解为蛋不碎，但我却认为是锤子不碎。”同学们这时才恍然大悟，纷纷点头。

课后我想：“中国文字可真是奥妙无穷啊!看来我以后还要好好学习呀!”

这件事太有趣了，至今使我难忘。

在课堂上的我作文2

到黄老师那里去练字很特别，就是要在课堂上花5分钟做一做游戏，以锻炼我们的思维能力。今天是星期日，我又要去了，我高兴地把要用的东西都装进了口袋里就和妈妈一起上路了。

上课了，黄老师在黑板上写了三个词：“天空、鞋子、铅笔”，让我们大胆思考，发挥想象力，用这些词写一两句话，语句必须通顺。我想啊想，老是想不出来，黄老师提示说：“可以这样写：我拿着铅笔在天空中画鞋子。”咦，我怎么没想到呢!如果我想起来了，不就可以得1角钱的奖励吗?这个游戏又不难，为什么我没想到，真是太笨了!黄老师还写了几个让我们做，很多小朋友都积极发言，得到了老师的赞扬，可是我直等到黄老师说：“游戏时间到，该写字了。”仍然是一个都没有想好。

第二节课开始了，我们又做了一个“词语接龙”的游戏，黄老师在黑板上写了“山林”两个字，让我们从“林”字开始组词，一直组到一个词的第二个字是“山”字，就算胜利。有的小朋友一下子就写好了，并给老师看，老师一边看一边公布答案一边表扬做得好的同学。教室里有点闹，我一下子慌了神，想了很久，才这样写道“山林——林子——子女——女人——人口——口中——中秋——秋千——千山”。我写好了，可是又不知道对不对，我不敢拿给黄老师看，老坐在自己的位子上想来想去，这时快的小朋友都做了几个“语词接龙”了，我也没胆量去写另外的“语词接龙”，只听黄老师说：“有的人一次都没有拿给我看，游戏时间马上要到了。”

放学时，妈妈狠狠地批评我说：“平时读死书，不积累，不多思考，不锻炼胆量，现在做游戏露相了吧，一个也没做起来，真丢人!”听了妈妈的话，我虽然难过，但又暗暗地下定决心：“我一定要改正自己的缺点，和同学比一比，做一个活学活用的人。

在

在课堂上的我作文3

星期天的早晨白茫茫……”我哼着小调起了床，整理好床铺，开始我星期天的生活。

洗脸，刷牙之后，开始吃早餐，嘿，真够省事的，德克士送外卖的叔叔已经把我“阳光早餐”送来了，我细心的咀嚼，品尝着这一美味，糟了，光顾着吃了，忘记去英语班了，我以光的速度冲下了楼，骑着自行车飞奔到英语班，还好及时赶到了。

可算熬到11：30分了，我回到家中。香喷喷的饭菜已经摆放在饭桌上了，吃完饭后，打开电视看看我最爱看的电影《生化危机》，妈妈要去上班了，告诉我收拾一下餐具，我正收拾的正来劲时，我看到了一团黑乎乎的东西，我仔细一看原来是一群蚂蚁啊!这群蚂蚁个头比一般的蚂蚁要大，还不少呢大约有几十只，我便用我的技能“手里剑”成功的消灭了这几十只蚂蚁，当我收拾完的时候，看见又有一大群蚂蚁出洞了，我看了半天才明白，啊!原来它们是从竹盆底下钻出来的。

这该怎么办呢?它们太多了用我的“手里剑”是打不过来了，我突然想到了一个计策，使用必杀技“通灵之木”我拿起胶水在地上画出了咒印，哈哈哈哈，一会回来再看看这些“败军之将”，便放下心去看电影了。

电影演完了，我回去看看那些蚂蚁怎么样了，当我回去看时，我被惊住了“胶河”上有许多小石子，蚂蚁们已经把米粒全部搬运回老巢了。

看到这一情景，我站在那里很久，我真的输给了那些渺小的蚂蚁，它们虽然体态渺小，但思想上要比人类崇高，它们团结一心，亲同手足，而人类则与它们完全不同，谢谢你，蚂蚁。是你教会了我永不抛弃，永不放弃，谢谢你们!是你们给我上了人生最宝贵的一课。

在课堂上的我作文4

从小到大，我经历过了许许多多的事情太多了，有的像浮云轻轻飘走;有的像闪电般的划过;可有的却像刀一样刻在我的心里。有一节可让我记忆犹新。

上课铃一响，老师走进教室。老师没有直接把作文题目写在黑板上。而是拿出一个包的好好的纸包打开。同学们疑惑不解。老师清了清嗓子说：“同学们，我们要完成一篇作文，名叫“一粒米”。”我以经称好了，是一两。我现在请同学帮我数数，一两米是多少颗?”同学们听了都想跃跃欲试，一双双小手举了起来。教室里的气氛非常活跃。最老师叫了三位同学上来数，不一会就数出来，一共2600粒。老师又说;“一两米2600粒。一斤就2600粒。全国13亿人口。如果每人节约一粒米，那么节约了多少粒米呀?”同学们一听立刻算了起来。我用13亿出以2600等于50000斤。老师把同学们算出的结果写在黑板上，多么惊人的数字呀。接着老师又要我们计算每人每月吃20斤米。我们全班55名同学吃多少年呀?”我又算起来，约是45个月。看着结果，这是我们万万没有想到的。教室里议论声一阵高过一阵。看着同学们惊奇的神色老师又说;“同学如果一斤米2元，够买多少元的自行车，多少辆20xx元的彩电?”我又算了起来，真让人大吃一惊。可以买200辆自行车和50台彩电。平时大脚的我惊呆了。同学们也露出了难以形容的神色。老师让我们发表感想。小红先说：“节约光荣!”明明接着说：“积少成多，聚沙成塔的道理。”“现在我们生活水平提高了，也不难节约。”老师说。最后老师让我们以一粒米的题目写下去。

这堂课，我记忆犹新。我懂得节约的许多道理。我永远忘不了。

篇2：在课堂上的我作文

幼儿园

“小朋友，把小手放好，我们要上课了。”林老师笑眯眯地望着我，向我投来了和蔼的目光。我似乎是被这突如其来的温柔罩住了，动个不停的小手安安静静的放在了桌上，一双大大的眼睛瞪着那位温柔的林老师。老师在讲台上动听地讲，我在桌边动听的讲。也许是我的课讲的比较生动，全班的眼光都往我这儿看，正在我得意洋洋的时候，老师宣布下课了。

终于解放了，我一溜烟跑到了操场上，与这个玩玩，与那个笑笑，兴奋过度的我似乎已经不知道怎么样不笑了。

快乐，纯真，毫无约束的时光总是过得特别快。

小学

每天上学前，老爸老妈都会特意嘱咐我诸如此类的话：上课不能做小动作，下课不能太疯......还有就是我们那位带着老花镜的班主任在每天的早自习时都会来一次“精彩讲话”：同学们，新的一天，是新的开始，是新的希望，我们是......但是这纪律问题......我是没等她说完就开始了我的违纪行动。

手上的笔不知道是什么时候已经掉了，“啪”的一声，她只是瞪了我一眼，没说什么。我真没想到她会这么烦，还说个没完没了真受不了了。“啪”第二声，我知道这下我要遭殃了，她一定不会放过我的。我看着她边说边走下了讲台，走到了我的边上，我的`笔――被她没收了。还叫我下课到她办公室去一下，还说什么叫家长来，这下我可是惨了。她怎么这么小题大做呀!她说这叫“培养我们从小养成好习惯”。没办法，谁叫她是老师呢!不过我还真怀念我那温柔的林老师，她的包容让我感到快了。也许这位希望我们的成材的班主任，也希望带给我快乐，只是她的方式不同罢了。

在或喜或忧中度过了我的小学，也许我还不能够理解她的“培养”体现在什么地方。但我确实跟以前不一样了。

初中

在大人们的眼中，似乎只有重点中学才是他们的子女应该呆的地方。所以我的普通初中让他们失望了，不过他们的言过其实还挺长远的，说没关系还可以靠重点高中吗。

在爸妈的声声嘱咐下，在老师的尊尊教诲下，我必须得埋头苦干。上课时那一双双聚精会神的眼睛，把上课不留心的我入了一种紧张的气氛。从此，课堂上没了那双东张西望的眼睛，没了那下课爱吵吵闹闹的嘴。似乎上课的眼睛都集中在黑板与笔记本之间了，似乎下课的嘴都用于讨论此问题如何如何解。

在大人的眼中我懂事了，他们对于懂事的标准是：沉默，不太喜欢说话。

似乎在沉默的日子里，依旧过得那么快。紧张的三年，沉默的三年，送我走上了重点的校园。

高中

“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”也许三年的沉默让我领会了沉默的真正含义，以至于我没有灭亡。

高中的课堂少了些压抑，多了些趣味。

面对着重点中学的众多高手，我不知所措，考试中连连败下阵来，似乎少了些自信，多了些自卑。

世界上的老师在短时间内认识的同学，都是那些特别优秀和特别不优秀的，而中间的那些只会在一个学期清楚的分辨出，不然就用“那位同学”来代替了。所以成绩并不是和出众的我，为了让老师在最短的时间内认识我并记住我，我在课堂上频频举手，而这举手却恰好是高中生的弱点，他们不愿意举手觉得那样没多大意思。所以每当我举手是回头率总是很高，看他们望我的眼神，似乎有种轻视，有种反感，有种佩服，不过我也说不清楚。我的举手让任课老师多少挽回点面子，不然他们会觉得很失败的。不过就是这样我让他们就住了我的名字。

自信战胜自卑重新会到了舞台上。

生活中有课堂的一切，你瞧：

生活是一条抛物线，有起有落。(数学)

生活是一杯COFFEE，只要善与品尝就能品尝出苦涩中的幽香。(英语)

生活是一张纸，谁都能在上面画出完美的人生。(美术)

篇3：发挥教师在课堂上的主导作用

但我以为这些都必须建立在发挥老师主导作用的基础之上, 否则, 一堂课学生就在乱动, 课堂气氛就“乱活”。

那么要怎样让一堂课“动”得有价值、“活”得有意义呢?

首先, 要把好备课前准备关。在上课前, 老师要尽可能多地收集与这篇课文有关的资料, 从而可以科学合理地落实课文的教学目标。这是一堂课“动”“活”的根基。老师在备一篇课文时, 可以多渠道地获得资料, 比如教学参考书、报纸杂志上的有关课文的论文、网络资源甚至配套的练习等。阅读了这些资料后, 要深入浅出, 博观约取, 从众多的资料中筛选出适合本班学生的信息来。然后因生制宜, 依据班上学生的整体学情, 落实整堂课的教学目标。

比如, 我在教司马迁的《信陵君窃符救赵》一文时, 在熟悉文本之后, 就立足于教参及杂志上的论文, 放眼于网络, 并结合配套练习, 因所教两班的学情而制宜, 落实了如下的教学目标:在课程目标层面上, 我设置了三个目标, 1.学习文中一些实词、虚词, 掌握几种常见的文言句式。2.了解课文在材料的选取, 剪裁和组织方面的特点。3.理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。这是属于知识与技能的范畴;我在教学过程中主要采用了合作探究的形式;这篇课文所要达到的情感态度与价值观目标是理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。在实施建议层面上, 我以为以安排四课时为宜;教学的重点、难点应是掌握文言知识点, 并理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神, 同时还布置相应的配套练习。

其次, 要把好课前预习关。一堂课要“动”“活”, 学生的课前预习也很有必要, 这是一堂课“动”“活”的前提。学生只有在课前充分阅读文本, 课上才能积极地动起来, 整堂课才能活起来。这需要老师科学合理地布置好课前预习, 同时辅之以课前预习练习。

比如, 预习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一文时, 我布置学生①掌握文中的词语、读准字音。②掌握作者苏轼的文学常识。③有感情地朗诵全诗。上课后, 先进行课前检测, 检查预习效果。课前检测我是这样设置的:从文中找一些易读错的字注音, 如“纶巾”中的“纶”、“还酹”中的“酹”等;在文学常识上, 由于苏轼是大家, 且他的文学常识在高考考试范围之内, 故而我就设置了填空题, 让学生填写苏轼的原名及他的主要作品;接着就是让学生有感情地朗诵全诗。

再次, 要把好课堂问题关。一堂课要“动”要“活”, 除了清晰的课堂结构、教者课堂上简洁的语言和大方的教态、多媒体教学等之外, 我以为最关键的是老师要设置一个个明确而有效的问题, 让学生的大脑处于积极的思考状态。让学生思考的形式可以多样, 例如个体思考、分组讨论等, 这样学生就会积极地动起来。同样, 让学生回答问题的形式也是多样的, 可以个体回答、群体回答甚至可以上黑板板书回答, 课堂亦会活跃。

那明确有效的问题应怎样设置呢?这点也不难, 依据占有的资料, 变成自己的教学思考, 形成自己的教学思路后, 从而提炼出问题。

篇4：舞台上的我作文

老师说：“我们练了俩个月，就看今天了，最主要的是领舞的，一个动作都不能出错，一定要表现出《轻舞飞扬》这个舞的轻、柔、美，最重要的还是表情，把最好的一面展现给大家看。”我又激动又紧张，我虽然也经常走上舞台，也不怯场。但这次有所不同，我是领舞责任重大，我下定决心一定要好跳好这只舞蹈。

当我穿上粉红色，亮晶晶的连衣裙演出服，头上戴上银色头冠的时候，连我自己都不认识自己了。我是不是很爱臭美呀!听着小主持人甜甜预报节目的声音，我随着优美的音乐，我迈着轻柔的动作，在彩灯的照射下，我第一个走上了舞台。看着场下观众们期待的目光，我听到了场下热烈的掌声，又给我增添了几分的自信。我忘情的跳着，一心想这怎么领好，尽我所有的技能，跳好每一个细小的动作，从头到手、脚、还有表情都要把最好的一面展现出来。我尽情的跳、自我的陶醉，听着场下阵阵的掌声，我真觉得自己是在央视的舞台上。优美的音乐结束了，我们向场下观众鞠躬行礼，随着热烈的掌声走下了舞台。

篇5：嫩尖上的我的作文

凛冽了一冬的寒风已经远去，呼吸着夹着丝丝温暖的空气，穿过树枝上新生的嫩芽，我走到了那个熟悉又陌生的门前。

我已经在这度过了一段时光，走过了盛夏，越过了严冬。那些时光里，无论我多晚到家，推开门，都是那温暖柔和的灯光，洒在身上，可以去除一天的疲劳，父母亲切的慰问还有一大盘精致的水果我都习以为常。

而冬天过后，当我再披星辰走到门前，推开门，门内门外都一样的颜色，一样透心的黑暗，开了灯，那灯光变得分外刺眼，好像屋子更空旷了。我的心里像是蒙上了一层海雾，浓浓的白雾说不出来的迷茫。但就是这样的浓雾也挡不住那一点绿色传入我的胸膛，我的目光随着那点跳动的绿色闪烁着。我从未见过这样的绿色：乳白的底子，洒上些淡淡灯光似的黄，上面又铺上春天标志性的新绿，注入了生命力的嫩绿，最后又略带些紫色的光晕，慢慢渗透出来。

闭上眼，感受到这点嫩绿慢慢在我心中扩大，驱散了浓雾，注入了生命的力量。自己也像站在那嫩尖之上，体会那“嫩"但坚韧的力量，那渴望阳光的梦想。

这株蒜苗将全部希望都集中在这个嫩尖之上，活得艰难却获得伟大。在假期前，母亲将其种下，其实根本不叫种，只不过是把它随手放在一个有水的纸杯中。没有土壤更没有他人的`细心照料，一个冬天独自成长，在幽暗的小屋中，不靠天更没有地，只有那抹嫩绿与渴望阳光的信念，再无他想。生存，简单的思想助它度过了一个幽暗的严冬。

我并未再给予它任何东西，土壤只会束缚其梦想，我与它并肩成长，充满着渴望阳光的梦想。依靠别人生活不出精彩，成长就是渴望，在渴望中寻找希望，而不是在温室中习以为常。

天是美好的，但终会被黑暗笼罩;地是雄伟的，却不免变成细小的尘土飞扬;父母是温暖的，但他们不能带来生命的精彩，只有心中那抹奇妙的嫩绿才能为我注入永不逝去的活力。

篇6：在课堂上的小作文

无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的在课堂上的小作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

在课堂上的小作文1

我曾经是一个对作文很反感的女孩，但是一堂课改变了我对作文的看法.一天新调来的张老师满脸不高兴的走进教室，刚站到讲台上就开始批评我们.说我们昨天写的作文是一塌糊涂，全班只有一个人写的非常好.大家听了，脸都红了，过了一会儿，张老师的话缓和了一些，对我们说：“大家猜猜这个作文是谁写的?”同学们疑惑的眨着眼睛，晃着脑袋，叽叽喳喳的议论.“要我说呀，这个作文一定是学习委员李睿琦写的”

“不对!应该是班长宋佳琪写的，他的作文了.”

“张老师，是谁呀?您快说吧?”顿时，教室热闹起来，大家都想知道谜底，张老师微笑地说：“李雪婷同学，这个作文是李雪婷同学写.”

我还没清醒过来.“老师，这不可能呀?”

“静一静”，老师大声的说，“告诉大家这作文正是李雪婷同学写的”

“李雪婷你的作文写得很好，我相信你.”

从那时起，我队作文产生了浓厚的兴趣.是老师让我爱上了语文这门学科，我感谢老师.这节课让我永生难忘.

在课堂上的小作文2

上一年级时的一节语文课是一节难忘的语文课，直到现在我还记忆犹新。

上一年级时我还很小，胆子也像老鼠一样小，老师提问一般都不举手。一次，老师提了一个很简单的问题，同学们都迫不及待的举起了手。他们争先恐后，生怕抢不到这次回答问题的机会，他们把手举得老高，真怕丁老师看不到。丁老师看到同学们发言积极，笑容挂在她的脸上。可是，到底挑谁呢?丁老师的目光从每位同学身上扫过，最终锁定了我。这是为什么呢?瞧瞧，同学们发言积极，而我呢?把头埋在胳膊里，心里还默默祈祷：阿门保佑，阿门保佑，千万别挑我。虽然我知道这道题的答案，可要是……答错了怎么办?

什么?老师选了我?我抬起头，缓慢地站起来，站的歪歪扭扭，用谁也听不清的声音回答了这个问题。然后，我情不自禁地低下了头，等着老师生气地训我。谁知，丁老师却笑盈盈地说：“你回答的很对，可要是声音大点就更好了。”我小心翼翼的大声又说了一遍答案，看到丁老师第一个为我鼓掌，在雷鸣般的掌声中，我害羞的坐了下来。

说来也怪，从那节课以后，我的胆子大了起来，并且也开始和同学们一起争先恐后的回答问题。我开朗了!我自信了!我勇敢了!

这节课真令我难忘，是丁老师鼓励了我，使我的性格发生了改变，我永远也不会忘记老师，忘记这难忘的一节课。

在课堂上的`小作文3

今天，有一件事令我非常难忘。

预备铃刚响，大家都回到座位上坐好。这时老师提着电脑进来，说为了让我们能更好的写第四单元的作文，要给我们看一组图片。大家都很好奇，不知道到底是些什么样的图片。

老师迅速将电脑和大屏幕连接起来，将一些照片放出来了，那些照片使原来吵吵闹闹的教室逐渐变得鸦雀无声，同学们都专心的看着那组照片。其中给大家印象最深的是这样一张照片，11岁的小女孩刘小环背几十块砖走140米才赚3分3厘，那么少的钱是要背80斤重的砖头才能得到。三分钱，多么可怜的数目，想想我们，平常5角、1元大家都不会放在眼里，有些同学还要求父母给自己全身上下都配上，如果父母不满足，就在那大哭大闹，想想，我们随手丢掉的一个玩具，一个文具盒。刘小环不知道要流多少血汗才能挣到。至此，我们才知道了今天的生活有多么的来之不易。看到这里，大家都情不自禁地流下了眼泪。老师的语速越来越慢，声音也越来越小了。教室里一片寂静，只听到彼此的抽噎声。

下课铃响了，平常大家都是一下课就想往外冲，但此刻，全班人都在注视着照片，毫无下课的意思。直到上课铃响才依依不舍的匆匆忙忙地上一下厕所。

篇7：影视资源在课堂上的有效利用

一、利用影视资源, 创设学习情境, 渲染教学氛围

观看影视作品时, 学生是主动地选择看, 想怎么看就怎么看。这种自主意识在观看影视作品时得到了充分的满足, 因此, 适当筛选、借鉴、引用现成的影视资源, 对于初中学生学习语文大有裨益。教师在讲课时, 要善于捕获那些具有煽动性的情节和镜头, 抓住动情点, 渲染教学氛围, 促使学生思想情感的内化, 从而提高课堂效率。朱自清的《背影》是非常经典的文章, 字里行间都流露出浓浓的父子之情。作者通过一连串细小的日常琐事, 如奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等, 描绘出了一个慈父的形象。教学时, 可以将《背影》的电视散文巧妙地引入课堂, 那低沉的朗读、暗淡的画面、父亲蹒跚的脚步……渲染出一种让人心酸但又感人至深的氛围。然后请学生联系实际, 谈谈自己的父亲那份不易被察觉的爱。在结尾的时候, 可以欣赏刘和刚的《父亲》, 在 “想想你的背影, 我感受了坚韧 , 抚摸你的双手, 我摸到了艰辛”的歌声中, 将这种氛围渲染到极致。这样, 三维目标中的情感教育目标, 就能轻易而高效地达成。情境的创设为学生的体验做了很好的铺垫, 让学生在动态的语言环境中, 去品味、感受、掌握语文知识。

二、利用影视资源, 降低知识难度, 提高探究效率

每堂课, 我们都会预设教学目标。有了目标, 也就有了教学的依据。想要提高语文教学的课堂效率, 就必须有效地完成教学目标。事实上, 有的知识点对于初中学生确实有难度, 这时, 紧扣教材的重点和难点, 选择合适的影视播放, 不仅能使课堂教学内容生动, 而且还可以提高探究效率。如《奇妙的克隆》, 这是一篇非常著名的科学小品文, 文章先写克隆的含义, 接着写克隆实验, 再写克隆的发展, 最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考, 虽然行文脉络十分清楚, 说明事理步步推进, 但是, 对于一个初二学生来说, “克隆”这个词是非常陌生的, 教师很难在课上讲清“无性繁殖”“囊胚细胞核”“换核卵”等专业术语, 而且学生也感觉如读“天书”, 这时我们就可以这样设计:先播放动画片《大闹天宫》中孙悟空拔一根毫毛变成无数个孙悟空的片断。孙悟空是学生们喜欢的艺术形象, 他神通广大, 经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子, 这一精彩描述, 是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想, 他想象的依据是什么呢?这样的导入可以激发学生的阅读兴趣, 然后再播放有关克隆的资料片, 依次出现干细胞、克隆羊“多莉”、克隆猫、克隆鼠、克隆牛、克隆马、克隆猪、克隆骡子等, 这样就能很好地将影视与语文课堂结合在一起, 既解决了难点, 又缩短了探究时间, 还让学生在直观形象的影视中领略到了科技的神奇和魅力。

三、利用影视资源, 激发语言动机, 培养表达能力

当前, 随着新课改的推进, 语文课堂也逐渐开放起来。而语文能力和语言水平息息相关。影视作为一种文化新形态, 可以将无形、无色、无声的教学内容, 以丰富多彩的画面、和谐鲜明的色彩、生动活泼的语言呈现出来, 多角度地刺激学生的感官, 这有利于唤起学生的情感, 激发语言动机。

著名的语言学家乔姆斯基说过: “人的思维特性使一个孩子能够习得一种复杂和具有高度表达能力的人类语言。”而利用影视作品可以更有效地创建语言学习的环境, 培养学生的表达能力。在上《口语交际——当一次主持人》这课时, 就可以剪辑历届春晚主持人的开场白和串联词的视频给学生看, 并让学生说说喜爱的节目主持人, 教师适时点评他们的风格, 如赵忠祥的稳健洒脱、崔永元的幽默风趣、杨澜的自信深刻、董卿的知性大气……然后再请学生模仿撒贝宁主持的”今日说法“, 最后分组交流主持词, 选代表全班交流。学生在看、听的过程中潜移默化地学习如何组织语言, 如何运用体态表达, 如何穿针引线, 如何应付突发事件等能力, 形成“感知语言—模仿语言—尝试表达”的良性发展。

四、利用影视资源, 丰富想象画面, 提升写作水平

写作水平的提升, 因素有很多, 但利用影视资源也是提高学生写作水平的有效途径。写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写是对听、说、读的一种延续、一种提高, 是深有感受后的一种表达, 有形象的记忆。而影视作品属于文学范畴, 它来源于生活, 是对生活中最有意义的事件的一种提炼与升华, 其叙事、抒情、说理无不入骨三分。所以, 让优秀影视作品进驻课堂, 必将深深吸引学生, 带来意想不到的效果。例如学完《范进中举》后, 我让学生观看了影片, 发现电影的某些表现技巧能迁移到作文上来, 使学生有深入的感悟, 如:插叙、倒叙、补叙等顺序, 心理描写、环境渲染、前后呼应, 对比讽刺等手法。再让学生续写“范进的疯病好了以后……”, 可以学习电影中的叙事方法及人物的心理、动作、语言、肖像描写。电影的出现, 极大地丰富了想象的质感, 让学生有话可写、有法可循, 促进了学生写作能力的提高。

五、利用影视资源, 学会文学欣赏, 陶冶人文情操

一部好的影视作品, 都带有创作人员的情感、文化、品质、灵魂等社会烙印, 无论是画面内容, 还是艺术的展现形式, 都包含着一种对真、善、美的追求。数百年来的世界优秀影视作品, 承载着人类数千年来的文明果实, 为青少年们展现了完整的人类历史、奇妙绚丽的现代科幻、饱满生动的人物形象、五彩斑斓的自然世界、跌宕起伏的故事情节、悦耳动听的电影歌曲;神话、童话、寓言、民间传说、人物传奇、文学名著、音乐歌舞、校园生活等, 这一系列波澜壮阔的画卷, 对学生的一生将产生深远的影响。

一部好的影视作品, 就是一部好的教科书, 它告知你一种人生、一个社会, 可以看到原来看不到的世界, 能清楚地让人去感悟各种人的举止言谈、立身处事的素质, 发现生活的多样性, 甚至看到人生的航标。例如组织观看《老人与海》后, 学生懂得了物质可以贫乏, 但意志一定要坚定, 人不是为失败而生的, 一个人可以被毁灭, 但不能被打败, 作为一位强者, 就不应该面对失败而消沉悲观, 就不应该因为沮丧而停止追求;看了《长征》以后, 学生深入理解了在那个充满硝烟的年代里, 红军战士们体现出了伟大的长征精神:不怕牺牲、前赴后继的精神, 勇往直前、坚韧不拔的精神, 众志成城、团结互助的精神, 百折不挠、克服困难的精神;影片《妈妈, 再爱我一次》展示了母亲这一亲情的伟大形象, 观看电影以后, 很多学生都泣不成声, 浓浓的亲情萦绕心头, 久久挥之不去。影视, 真正寓教育于感受之中, 其深远持久的教育效果, 比生涩枯燥的说教, 不知好了多少倍。这些都是人文教育的极好内容, 使学生在文学欣赏的同时, 加深了情感体验、陶冶了人文情操。

随着新课改的不断深入, 新的教学方法和模式不断涌现, 而影视作品, 将以潜移默化的方式陶冶学生的情操, 提高学生的语文素养, 影视资源必将为语文教学锦上添花。教师如能自觉地、有意识地提高自身的影视欣赏水平, 结合语文学科的特点和规律, 寻找影视为课堂、为学生服务的契合点, 那对教学质量的提升将有巨大的促进作用, 语文教学也必将进入一个全新的境界。

参考文献

[1].王书月《影视欣赏与中学文学作品教学》, 《名作欣赏》2011年中旬刊。

[2].卢俊《在影视欣赏中提高中学生的写作能力》, 《文理导航》2011年第4期。

[3].宗云《论影视欣赏在文学课中的作用》, 《作家》2010年第2期。

[4].徐彩平《浅谈优秀影片对提高学生语文素养的作用》, 《少素报》2010年第31期。

[5].刘芹《影视欣赏在语文教学中的运用策略》, 《东京文学》2009年第5期。

[6].王强《高科技时代影视艺术价值的几点思考》, 《当代电影》2001年第2期。

篇8：实用的我的课堂作文[本站推荐]

在平日的学习、工作和生活里，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的我的课堂作文4篇，希望能够帮助到大家。

我的课堂作文篇1

文字为房，标点做窗，何处有学问，何处便是心灵的课堂。

——题记

曾经，孔子在春日融融的一天里带着弟子们来到泗水河边游玩，他们将课堂搬到了自然之中。凝望着泗水的绿波，师生们论水言志，懂得要做一个胸怀大志的真君子。

这并不是说真正的课堂就唯有大自然，也不是说我们现在的课堂多么枯燥无味，只是告诉我们一个课堂不是局限的空间，我们的思维不该被禁锢。

思维应该是跳跃的，就像活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦的奔腾而去。孔子的善施教化便在于他的学生们能言善辩，总是针对问题各抒己见，而不是对知识盲目地接受，成为学习的机器。

所以，我心中的理想课堂是朝气蓬勃的，或许它就在教室里，但它允许我们的想法无限延伸。如果老师的一个问题提出对学生来说像石沉大海般波澜不惊，像破网捕鱼般毫无作用，那么谁还愿意待在这样的课堂中呢？

我很庆幸，五步教学法可以改变我们课堂的现状，它打破了常规，留给学生更多表现的机会，使课堂的氛围热烈。

当然，虽然课堂就是我们学习的地方，介规规矩矩地在教室里坐好，绞尽脑汁思考老师布置的难题，这也不算是真正的课堂。中国人与美国人最大的差别就在于教育理念的不同，我心中的理想课堂教给我们的不仅是机械化、分数化的知识，更多的是对学生创造能力的培养。

美国的教育理念充满子创造力，尊重个性思维，他们留给学生的作业也许是一串关于“二次世界大战”的问题，也许是前往图书馆借阅书籍，这些特殊的作业在课堂上没有老师评讲，也没有唯一的标准答案，有的却甚至要用我们的一生去思考。

其实，课堂的最高境界便是心灵的课堂。如果一节课能够摆脱压抑的气氛，呆板的思维，让学生们迈着轻盈的步履，开启一场生命智慧的修行，这便就是我心中最理想的课堂。

我的课堂作文篇2

一个充满生命力的课堂，一个充满希望与信任的课堂，一个时刻能闪烁智慧火花的课堂，那是什么呢?高效课堂!

高效课堂是一种营造民主教学氛围，为学生插上想飞的翅膀的课堂。学生和教师具有相同的地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，也是学生学习的合作者和引导者。

高效课堂有以下六方面的特点：(1)三高：高效率、高效益、高效果。(2)三动：身动、心动、神动。(3)三量：思维量、信息量、训练量。(4)三特点：立体式、快节奏、大容量。(5)三学：肯学、想学、学会。(6)减负：轻负担、高质量;低耗时、高效率。

高效课堂对我们的学习和成长益处很多，比如座位排列、课堂学习等。

一个小组的同学面对面坐在一起，这样的座位排列拉近了人与人之间的距离，方便了同学之间的相互交流。同学们可近距离的讨论、交流，学习上遇到不懂的问题可以互相探讨，这样就会产生心灵的碰撞，扩大思维的角度。

通过课堂学习，我们的学习兴趣就会被充足的调动起来，表现会异常地精彩。一部分同学会根据学习内容，聚精会神地思考问题;一部分同学会抢着说出自己的看法，去反驳别人的观点;一部分同学端正工整地在黑板上书写学习的要点。虽然看起来课堂有点乱，其实是井井有条的。

这种开放的学习模式，爆发我们的潜力，培养我们的勇气，能让我们更加自信，能让我们张扬个性。但是这种学习方式，对学生的自主学习的能力要求很高，有的学生不能自我约束，学习成绩就受到影响;还有的学生上课全部时间都闲聊，搞小动作，荒废上课时间，当然也是什么也没学到。所以，高效课堂这种教学、学习的方式，也是有缺陷的。

高效课堂在各个方面对我们有很大的帮助，它不仅提升了我们的学习兴趣，增强了我们的竞争意识和合作意识，而且提高了我们的学习效率，锻炼了我们的表达能力。这些好处不正是我们现在所缺的吗?我相信，只要同学们认真听讲，积极回答问题，大家都能主宰课堂，主宰我们的自己的课堂!

我的课堂作文篇3

课堂是神圣的，课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉，课堂是踏上成功之门的第一步。

我心目中的课堂是快乐的。整节课老师都用微笑来上课，同学们都用以微笑来听课，整节课都可以用欢声笑语来度过，这样既提高了同学们的听课效率，又增进了老师与学生之间的关系。一直记得小学的一堂公开课，那位老师是来自南京的，本来我是挺抱怨的，因为那天正好是星期六上课。但是一上课，我就被他的幽默所吸引了。顿时忘记了之前的抱怨，也忘记了上课的时间，时间很快，一堂课就结束了，但都是欢声笑语。我喜欢这样的课堂。

我心目中理想的课堂是积极的。同学们都能积极的举手发言，这样老师开心，同学们上得也高兴。那一次是最后一堂课，我们也应该即将离开这个和蔼可亲的老师，那课我们上的十分的认真，积极，同学们都踊跃举止，连平时害羞的我也都举起了手。或许老师也感到了，几乎班上的同学都被喊到了，我喜欢这样的课堂。

我心目中的理想课堂是认真的，课堂要的不只是快乐和积极，关键在于认真。老师只有认真讲了，同学只有认真听了，课堂才是完整的。记得刚开始学习物理这们课的时候，同学们都是怀着一颗好奇心去学习的，想去研究，去探索。所以课上总是能听老师认真讲课，老师也尽可能去讲得认真。所以课堂上的我们总是认认真真的，我们思考，我们认真，才有了好的课堂。我心中的理想课堂就是这样的，我喜欢这样的课堂。

理想的课堂是快乐的`，积极，认真的。我们开心，因为有如此完整的课堂；我们积极，因为有如此好的教课；我们认真，因为有如此好的环境。

如此的课堂是我的理想，理想总是能实现的。

我的课堂作文篇4

阳光黯淡，你的身影却格外刺眼。望着你坚定的渐行渐远的背影，我顿时泪如泉涌，心脏如刀绞般疼痛，仿佛不能再呼吸，我愕然了：你到底还珍不珍视这份维护了两年的友谊？这样的痛苦难道就是所谓的人情世故给我上的一课吗？

那天，是你的生日。我仿佛比你还要兴奋。我拎着自己一连熬夜数天精心制作的礼物悄悄走向你的身边——那是三朵手工制作的玫瑰花，承载着我对你的满满的情谊。它确乎不那么精美、漂亮，但天真的我却一直以为你一定会明白我的心，会感受到我的祝福。我拍了一下你的肩膀，你回头，定睛。“生日快乐！”我同时将生日礼物放在你的面前。可是，你的表情马上让我明白了，你有惊无喜。

为了缓解尴尬的气氛，我滔滔不绝地说着我策划了多时的庆生计划：“我给你唱生日歌好吗？晚上，我还要陪你去餐厅吃饭，去看星星，去许愿……”

“可是我不需要过生日，和你说话我觉得很累。”你冷漠地说了一句话，却如晴天霹雳一样打在我心头。我愣住了，你不屑甚至面带鄙夷地看了一眼我手中的礼物，将它们装进黑色塑料袋中，头也不回地走远了。

原来一切都只是我的一厢情愿，我曾经多次幻想你收到礼物后的表现，唯独没有想到这一种——最让我心痛的这一种。

难怪你和我在一起时总是冷着脸很少说话，难怪你跑步时总是讨厌和我一起跑，难怪你总是用不可违的语气命令我，难怪……一切的一切，无一不在表明你已离我越来越远。你变了，也许我也变了，可是你忘了我们的诺言：要一起考大学，做一辈子的好朋友。我的脑海中不断浮现着跟你一起伤心、一起快乐，一起疯的每一瞬的幸福画面，可现在，它们却成为了使我心痛流泪的一把尖刀，将我仅有的一点幻想一点点削去……

感情的事又怎能分谁对谁错？你没有错，又或许是我没有慎重地选择好一生一起走的朋友。但是，我还是要谢谢你，是你让我明白了这世界不仅有花开花落，也会有人来人往，即便是最美好的友谊，也可能褪色，改变，因为它要靠两个人共同为它涂抹美丽的色彩。

生活何尝不是课堂，我在生活中学会很多，明白很多，得到很多，也失去很多，然后慢慢走向成熟。

篇9：初中抒情散文：流水上的我和你

还记得那年的秋天吗？和煦的阳光撒向大地。放学，我戴着你，迎着那凉爽的秋风，直奔附近的公园。在那棵硕果累累的大树下，围着一大群人，议论纷纷，有男有女，有老有少……你跟随着我走过去，好不容易才挤到里面去，那时，我还是怀着看热闹的心理，场面十分糟糕：一个小孩子在和伙伴追逐打闹时，不小心撞到了一位正在散步的老奶奶，老奶奶看上去十分衰老，秋风向她迎来时，我隐隐约约看见她那空飘飘的裤腿，她好瘦，骨瘦如柴。老奶奶此时还是紧紧地贴在地上，那位小孩子，早已逃之夭夭了。围观者个个七嘴八舌，没有一个人走上前去扶年老的老奶奶一把，这时，我感觉到你在跳跃，着急地飘着——你是为了提醒我，此时应该上前去扶年老体弱的老奶奶一把。刚开始我还踌躇不前，但是，你还在胸前随风飘扬……对！我是一名少先队员，我要对得起你——千千万万革命先烈的用鲜血染红的红领巾。我从围观人群中往前光荣的向前迈了一大步，蹲下身子，轻轻地向老奶奶说：“老奶奶，来，小心点，我扶你一把吧。”老奶奶和蔼的笑了，表示“谢谢”。我搀着老奶奶的手，吃力地把她扶了起来。“围观台”顿时安静安静了下来，我感觉到他们的惭愧，他们的后悔，随即，是一片热烈的掌声……随风飘扬的你跳跃起来了，沉甸甸地拍打着我，你拍打下了我心中沉甸甸的石头。

还记得我们那盆清澈的水吗？回到家，当我把你从我脖子上卸下来的那一刻，才发现，你身上已经污迹斑斑，好久没有给你洗澡了。我拿着最干净的盆子，倒上一盆最清澈的水，帮你搓澡时，偶然发现，盆里的水带着淡淡的红色——你褪色了，我真后悔，没有好好爱惜你，保持你整洁的身体；我真后悔，给你洗了这一澡。那盆原清澈见底的水，变得浑浊不清了……你挂在阳台上，随着春风飘动，此时，你快乐还是伤心？但没关系，那盆清澈的水乐意，乐意为你效劳，乐意为革命先烈效劳，洗净你，是水的快乐。你豁然一笑，露出最真的笑容，送给那盆清澈的水。

篇10：停留在八月的我作文

我可是浪费大量的时间行走于这个城市森林的夹缝，看晚上的灯火摇曳车水马龙。看一个接一个的街道路口，看自己的脚印刚刚留下便被身后的.人群重新踩过，覆盖，消失，仿佛我从来没有来过似的，什么天空没有翅膀的痕迹，可我已经飞过，见TMD大头鬼，而这一切的一切像是八月对我的一种暗示，我开始逐渐听懂季节的语言。

八月一过，我又要变成以前的我，是懂事吗?

是虚伪

我向往上学的日子，没有补课的烦恼，我想快点重新分班，可我又舍不得以前的805.

不知道自己的心里到底是怎么想的，说舍不得就那么容易?

看过雷青青的一篇说舍不得的日志，

我的心像是被猛烈的敲打了一下，我不晓得，2年过去了，我给我的朋友留下了怎样的印象，我是她们的生命里的一个匆匆过客，她们会记得我吗?

那些幸福了的人

会不会回过头来看看我

是什么

阻隔了我们之间的距离

我不知道，只是默默的在你的身旁走过。

篇11：吟诵法在课堂上的高效运用

【案例】

《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作:“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。”如何指导一年级学生正确、流利、有感情地朗读呢?

师: (语气舒缓地) 圆圆的明月挂在天空, 静静地、轻轻地抚摸着山川、湖泊、树木、房屋。诗人李白远游在外, 怎么也睡不着觉, 他披衣下床, 欣赏床前的月光。这明亮的月光撒在大地上, 好像给大地披上了一层薄霜。他抬起头来, 久久地凝望着天空中的明月, 之后又低下头来, 悠长地思念起自己家乡的山和水、人和事, 最后提笔写出了一首脍炙人口的诗歌———

生:《静夜思》, 我们在幼儿园的时候就背熟了。

师:谁来把这首诗正确、流利、有感情地朗读一下呢?

(生朗读)

师:给这位同学的朗读打多少分?为什么?

生:打100分, 因为他朗读时声音很洪亮, 还做“举头望”“低头思”的动作。

生:打100分, 因为他读得比较快, 说明他很熟练。

师:这位同学一边朗读, 一边做“举头望”“低头思”的动作, 这一点很精彩, 但老师只给他打60分, 你们想知道为什么吗?

生:想。

师:诗人是在什么时候看月亮、思故乡的?

生:夜晚。

师:《静夜思》, 说明思念家乡的时间是在夜里, 而且是在很安静的夜里, 用洪亮的声音朗读正确吗?

生:不正确。