6第六课时教案

6第六课时教案（精选7篇）

篇1：6第六课时教案

第六课时（GrammarⅡ）

学习目标：

1、重点词组： too much food, want them to be healthy, at least, once a day，all over our flat, the right way to look after birds.2、重点句型： You should/should not/ought to/ought not to + v.3、语法：用情态动词must, ought to 和 should来表示职责和责任。课前自主学习：

1、同学们一定很喜欢乖乖狗，小白兔吧，你能用英语写出应该怎么照顾它们吗？

2、同学们,如果你想建议或要求别人做事，你能想出用英语怎么表达吗？

体验与实践

一、预习情况交流 Ⅰ、默写单词。

必要_________一次_________干净 ________夫人_________到处

Ⅱ、情态意义判断。

（）1.You should finish your homework in time.A.劝告

B.建议

C.责备

D.命令

（）2.You ought to clean the table once a week.A.劝告

B.建议

C.责备

D.命令

（）3.You shouldn’t go alone.A.不应该

B.不能够

C.可能不

D.不可能

（）4.You may come to school by bus.A.允许

B.能力

C.可能性

D.惊异（）5.You mustn’t play computer games.A.推测

B.义务

C.可能性

D.禁止

二、重点热点点击: 1.be busy at=be busy with sth 忙于某事

be busy doing sth 忙于做某事

例如：

My mother is busy at / with housework.My mother is busy doing housework..2.too much

很多 , much too 太„„

1).too much用来作定语，后跟不可数名词。例如：

Don’t drink too much water.2).much too用来作状语，修饰形容词，放在形容词之前。例如：

This pet is much too dear.3).look after意为“照看，照顾”

look after your patient 照顾你的病人

look after the pet 照料宠物和look组合构成的常见词组还有：

look at…看着„ look on„ as „把„„看作（当作）„„ look around 环顾：环视 look up查询

look for „寻找„„

look up a word in a dictionary 查字典

目标达成检测

I、根据句义或首字母写出单词或短语。

1.It is ________(必要的)to walk them in the park.2.You should feed your pet o_______ a day.3.You ought to give them ________（干净的）water.4.We can find its fur all o________ our flat.5.You o_______ to play with your friends.Ⅱ、词组互译。

1.给它们干净的水________

2.太多的食物 ________

3.一天一次________

4.at least once a day ________

5.The right way to look after birds ________

6.all over our flat________

Ⅲ、选择正确的词语填空（每个限用一次）

(do, don’t, should, should not, ought to, ought not to, must, mustn’t, can, can’t, may)1.If your cat pet is in the street, a car ________ hit you.2.Dolphins ________ “Walk” on water for a short time.3.We students ________ study hard for our country.4.If you feel lonely, you ________keep a pet.5.You ________ play with your pet for some time every day.6.________ your exercises all by yourself, please.7.________beat your pet cat or dog..It’s not right.8.You ________ speak while you are eating.9.It’s raining outside.You________ go out.10.According to the law, anyone ________kill any pet.11.Although he is very good at his school subjects, he ________get dressed by himself.相关知识链接

同学们,让我们一起来唱吧!Pets , pets.Do you have a pet ? Yes , I do.I have a cat.He likes to eat big fat rats.Pets , pets.Do you have a pet ? Yes ,I do.I have a dog.He likes to go for jogs.Pets ,pets.Do you have a pet ? No , I don’t.I want a fish.He can swim in a dish.Pets ,pets.Do you have a pet ? No, no, no.What can I get? 课外拓展探究

1.你能给出这个句子的英文吗？

如果明天不下雪的话，我们就踢足球。

_________________________________________________________________________

2.Millie有一个宠物狗Spotty，可她不知道怎样照顾它，你能帮帮她，给她一些建议吗？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇2：6第六课时教案

Let’s chant 说唱歌谣

难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教具准备：

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程：

l.热身/复习( Warm-up/ Revision)

(1)师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。

(2)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … / Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome.

(3)教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。

(4)游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。

2. 呈现新课(Presentation)

(1)游戏：Who’s fast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，(教师在说One，two，three!时要快慢适度，给学生记忆时间;也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。)

(2)教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。

(3)讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。

(4)讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise!，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。

3.趣味操练( Practice)

(1)操练Let’s chant

教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。

教师播放课件，学生边跟读边做动作。

学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。

采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。

(2)听力练习：Let’s Check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

看课件，教师和学生一起答题，核对答案。

注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。

录音内容：

l. Have some hamburger·

2. I like milk.

3. Have some tea.

4.-Can l have some chicken?

-Here you are.

答案：1.A 2.B 3 .A 4.A

4.课堂评价(Assessment)

Find and say

做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat?然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料(答案：cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee)。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。

5.扩展性活动( Add-activities)

听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

班里准备组织一次野餐(picnic)。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。

板书设计：

Unit 5 Let’s eat

早餐 breakfast What a surprise!

午餐 lunch

晚餐 dinner

教案点评：

本课时通过Lets check和Lets chant两部分复习本单元的主要内容。在热身/复习环节设计了有助于学生进行Lets check部分听力练习的活动。学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达，有助于扩大学生的词汇量。教师还住了歌谣中单词“surprise”的发音这个难点，帮助学生更好的学习歌谣，效果较好。歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式，活跃了课堂气氛。

探究活动

Snap 游戏

探究内容：Snap 游戏

活动目的：复习所学食品类单词，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。

探究方式：小组活动

探究过程：学生两人一组进行

(1)让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。

(2)两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。

(3)学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。(例如：一张卡片是汉堡的图案，另一张卡片是单词 hamburger，两张卡片表示相同内容就说：Snap. Hamburger 。)

(4)先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。

篇3：6第六课时教案

1. 教学内容分析

本节课的主要内容是北师大版八年级上册“6. 3一次函数图像”. 一次函数图像及其性质是在学生了解了平面直角坐标系中点的表示方法以及一次函数的定义的基础上, 通过在操作中观察比较得出的. 一次函数图像及性质是本章的重点, 也是数形首次完美的结合.

2. 教学过程设计

( 1) 复习旧知

师: 上节课我们学习了函数图像的哪些内容? 请同学们总结一下.

生A: ( 1) 函数图像的定义. ( 2) 画函数图像的一般步骤. ( 3) 一次函数图像的特点.

( 2) 新知探究

师: 请同学们在同一坐标系中画出函数y = 3x, y = x, y = - 2x, y = - x的图像, 然后小组讨论一下, 告诉大家这四个函数图像有什么特点. ( 约5分钟)

生B: 以上四个正比例函数都经过原点, 且当k > 0时, 函数图像经过第一、三象限. 当k < 0时, 函数图像经过第二、四象限. ( 鼓掌)

师: 观察图1, 小组合作讨论回答下列问题: ( 课件展示)

1下列两个函数中, 随着x的增大, y的值分别发生怎样的变化? 2这两条直线经过哪些象限? ( 约10分钟, 每组派出代表总结小组讨论结果)

【设计意图】让学生自己讨论总结, 训练学生的表达能力.

集体归纳:

当k > 0时, 直线经过一、三象限, y的值随x值的增大而增大; 反之, 当k < 0时, 直线经过二、四象限, y的值随值的增大而减小.

( 3) 合作交流

师: 在同一坐标系中分别作出y = 2x, y = 2x + 3, y = 2x- 3的图像. ( 约10分钟, 教师巡视)

学生操作:

师: 如图2, 这三条直线有什么关系? 它们是通过怎样的变换而相互得到的? 分别在什么位置?

生C: 互相平行, 且可以上下平移得到, 直线y = 2x + 3经过第一、二、三象限, 直线y = 2x经过第一、三象限, 直线y = 2x - 3经过第一、三、四象限.

学生总结: 直线y = kx + b可以由直线y = kx上下平移| b |个单位得到, 当b < 0时向下平移, 当b > 0时向上平移. ( 老师指导学生总结)

( 4) 新知归纳

师: 一次函数图像的位置是由k和b的值决定的, 那么具体有什么关系, 请同学们总结一下. ( 学生展示)

生D: 当k > 0时, 1b > 0时, 直线经过一、三、二象限;2b < 0时, 直线经过一、三、四象限. 当k < 0时, 1b > 0时, 直线经过二、四、一象限; 2b < 0时, 直线经过二、四、三象限. ( 约8分钟)

( 5) 课堂总结

( 让学生自己归纳本节课的知识点, 并互动补充)

【设计意图】引导学生从知识内容和学习过程两个方面总结自己的收获, 把握本节课的核心内容, 体会数形结合和分类讨论思想.

二、课后反思

本节课, 笔者主要秉承“把课堂还给学生”原则, 让学生成为课堂的主人. 教师的任务是提出问题, 让学生沿着正确的思维去发现去总结. 本节课的主要学习方式是小组合作研讨, 在小组分组时, 笔者对学生的数学基础进行了研究分析, 尽量让每组组员结构更加合理. 这样才能保证小组讨论顺利有效地进行. 教师也可以用“兵教兵”的方式, 让部分学生成为“新的老师”, 这也体现了教师的组织者角色.

教学是一门集技术性与艺术性于一体的活动. 如何运用教学活动的技术性和艺术性调动学生的积极性, 是本节课的一个难题, 同时也是笔者有待提高的一个方面.

三、总结

“以生为本, 以学定教”是一种全新的教育理念. 这种教育理念的最大魅力就是能调动学生的积极性, 让学生找到自我, 体验成功的乐趣. 总之, 把课堂交给学生, 让学生还你一个惊喜.

摘要：随着新课程改革的深入, 教师不再是课堂的主宰者, 而是教学活动的组织者、引导者和合作者, 学生才是课堂的主角.新课程改革关注的是人的发展.教学的目的是促进学生的全面、和谐、可持续发展.那么在新课标倡导的“以生为本, 以学定教”教育理念下, 初中数学课堂应该有怎样的变化?笔者将以“一次函数图像及性质”为例, 对生本课堂进行初步探索.

篇4：小麦种子净度分析(6课时)

关键词：小麦；种子净度分析；学生

中图分类号：S339.37文献标识码：A文章编号：1674-0432（2010）-12-0199-3

1 教学项目

小麦种子净度分析。

2 课例说明

种子净度分析是指测定供检样品不同成分的重量百分率和样品混合物特性，并据此推测种子批的组成。净度分析时将试验样品分为净种子、其他植物种子和杂质三种成分，并测定三种成分的重量百分率，同时测定其他植物种子的种类及含量。这样就可以从净种子的百分率了解种子批的利用价值；从其他植物种子的种类和含量，可以决定种子批的取舍和危害；了解了杂质种类和含量，可为进一步清选、加工种子提供依据，确保种子安全贮藏，提高种子利用率。所以说，净度分析是种子检验的重要项目之一，对现代农业生产有着重要意义。

本课例是针对农业中等职业学校种植类专业学生的岗位培养目标和应职就业能力的培养及行业企业的需要而设计的。其教学内容适用于种子生产、加工贮藏、营销、种子使用等行业企业对种子质量评估，种子定价，种子营销、判断真伪等技术工作岗位。学生通过学习，能按照国际、国家的种子净度分析标准规程进行种子质量的检验鉴定，做出正确的检验报告。在种子生产工作中，为行业企业提供技术支撑和科学依据。保证实现种子质量标准化，种子加工贮藏和运输安全，防止、控制种传病虫杂草的传播蔓延。为种子生产粮食生产把好质量关，为农业丰收奠定基础。

本课例采用工学结合的教学模式，按照农业中等职业教育培养目标的要求，以理论知识为基础，以理论知识够用为度，精选教学内容，侧重原理、标准的掌握。突出实践训练，理论与实践相结合。实训场所有实验室模拟训练，专项技能训练。在学时分配上，理论：实践约1：2。此课例突出能力的培养，注重专业技能的训练，培养中等农业技术应用专门人才。

在学习本课例时，学生至少已经学习了种子检验的概念、规程、扦样的原理与方法等内容，掌握了种子检验的一些常规要求，初步熟悉了一些种子检验的基本操作技术。本课例的学习是在这样的基础上，要求学生了解种子净度分析的目的、意义，理解种子净度分析的概念和方法，掌握种子净度分析的操作步骤。是一个实践性很强的课例。从本课例要求的实施条件看，只需在实验室就能够进行，所需要的一些设施条件是农业生产中常规设备，实施起来不会有什么困难。本课例实现了实践、理论一体化，教、学、做一体化，课堂与实训地点一体化的教学。

3 教学目标

3.1 知识目标

（1）了解种子净度分析的概念、目的、意义；（2）理解净种子、其他植物种子、杂质的概念和判断标准；（3）掌握种子净度分析程序和容许误差，能作结果报告。

3.2 技能目标

（1）熟练进行小麦种子净度分析；（2）正确填写原始记载表和结果报告单。

3.3 情感态度目标

（1）培养学生学农、爱农的情感；（2）训练学生吃苦耐劳的劳动观念、劳动习惯、劳动能力；（3）拓展学生学以致用的思维习惯和解决实际问题的信心。

4 教学任务

（1）种子净度分析的概念、目的、意义、操作程序；（2）取样与试样称重；（3）试样分离成净种子、其他植物种子、杂质三种成分；（4）净种子、其他植物种子、杂质分别称重；（5）计算各种成分的百分率；（6）填写原始记载表和结果报告单。

5 教学内容

对无重型混杂物的小麦送验样品500g左右进行净度分析。

工作任务知识、技能

1.取样与试样称重采用四分法进行小麦送验样品的分取。试样的分取是从500g左右送验样品中，用直尺分取规定重量的试样两份。第一份试样取出后，将剩下部分重新混匀再分取第二份试样。当试样样品分至接近规定的最低重量时即可称重。要求精确的小数位数是一位小数。

2.试样分离试样称重后，将样品倒在分析台上，利用镊子按顺序逐粒观察鉴定，将试样分离成净种子、其他植物种子和杂质三种成分，分别放入相应的容器内，并编号。

3.称重将分离后的各成分分别称重，以g表示，并做好记录。

1.净种子重量= g

2.其他植物种子重量= g

3.杂质重量= g

4.计算1.核查各种成分重量之和与样品原来的重量之差是否超过5%。

各种成分重量之和= g

增失差（%）=（样品原来的重量—各种成分重量之和）/样品原来的重量×100%

2.根据分离后各成分的重量，分别计算其百分率。

（1）种子净度（%）=（净种子重量/各种成分重量之和）×100%

（2）其他植物种子百分率（%）=（其他植物种子重量/各种成分重量之和）×100%

（3）杂质百分率（%）=（杂质重量/各种成分重量之和）×100%

5.填写原始记载表和结果报告单净度分析结果以三种成分的重量百分率表示，其结果应保留一位小数，最后还须进行修约。先检查各种成分百分率总和应为100.0%。如果其和是99.9%或100.1%，那么要从最大值（通常是净种子部分）增减0.1%。如果修约值大于0.1%，那么应检查有无差错。各成分中，若有重量百分率小于0.05%的微量成分可略去不计，填报“微量”；如果一种成分的结果为零，须填“—0.0—”。（当测定某一类杂质或某一种其他植物种子的重量百分率达到或超过1%时，该种类应在结果报告单上注明）。

5.1 净种子、其他植物种子、杂质区分标准

5.1.1 净种子下列构造凡能明确地鉴別出它们是属于所分析的种，即使是未成熟、瘦小的、带病的或发过芽的种子单位都应作为净种子。

（1）完整的种子单位。在禾本科中，种子单位如是小花须带有一个明显含有胚乳的颖果。

（2）种子大于原来大小一半的破损种子单位。

5.1.2 其他植物种子其鉴定原则与净种子相同，如杂草种子和其它作物种子。

5.1.3 杂质（1）明显不含真种子的种子单位。（2）破裂或受损伤种子单位的碎片为原来大小的一半或不及一半的（如变色、腐烂、压扁、压碎的种子）。（3）按该种的净种子定义，不将这些附属物作为净种子部分或定义中尚未提及的附属物。（4）种皮完全脱落的豆科、十字花科的种子。（5）脆而易碎、呈灰白色、乳白色的菟丝子种子。（6）脱下的不育小花、空的颖片、内外稃、稃壳、茎叶、秸秆、球果、鳞片、果翅、树皮碎片、花、线虫瘿、真菌体（如麦角、菌核、黑穗病孢子团）、泥土、砂粒、石砾及所有其他非种子物质（如害虫、虫粪）。

5.2 分离时注意点

（1）分离时可借助于放大镜等器具或用镊子施压，在不损伤发芽力的基础上进行检查。

（2）分离时必须根据种子的明显特征，对样品中的各个种子单位进行仔细分析，并依据形态学特征、种子标本等加以鉴定。

（3）种皮或果皮没有明显损伤的种子单位，不管是空瘪或充实，均作为净种子或其他植物种子；若种皮或果皮有一个裂口，操作人员必须判断留下的种子单位的部分是否超过原来大小的一半，如不能迅速地作出这种决定，则将种子单位列为净种子或其他植物种子。

5.3 计算时注意点

5.3.1 核查分析过程的重量增失将分析后的各种成分重量之和与原始重量比较，核对分析期间物质有无增失。若增失差距超过原始重量的5%，则必须重做，填报重做的结果。

5.3.2 计算各成分的重量百分率在试样分析时，若为全试样，则所有成分（即净种子、其他植物种子和杂质三部分）的重量百分率应计算到一位小数。

百分率必须根据分析后各种成分重量的总和计算，而不是根据试验样品的原始重量计算。（其他植物种子和杂质均不再分类计算百分率）。

5.4 结果表示与报告

净度分析结果以三种成分的重量百分率表示，其结果应保留一位小数，最后还须进行修约。先检查各种成分百分率总和应为100.0%。如果其和是99.9%或100.1%，那么要从最大值（通常是净种子部分）增减0.1%。如果修约值大于0.1%，那么应检查有无差错。各成分中，若有重量百分率小于0.05%的微量成分可略去不计，填报“微量”；如果一种成分的结果为零，须填“—0.0—”。（当测定某一类杂质或某一种其他植物种子的重量百分率达到或超过1%时，该种类应在结果报告单上注明）。

6 教学资源

实验室1个，面积共计100㎡以上，有分样器、净度分析工作台、电子天平、放大镜、培养皿、镊子、直尺等。设备先进，配套良好，使用效率高，效果好。

种子标本室1个，有大量的玉米、大豆、水稻、小麦等种子标本，或实物标本，供学生在非农时季节时学习使用。

教学时学生自带小麦、玉米等种子，确保常年有种子供应。

7 教学情景

本课例是操作性强的实践教学，教学以学生的实际动手操作为主，辅以教师的演示。

7.1 教师用多媒体讲清种子净度分析的概念、目的、意义、程序。（1课时）

7.2 用四分法分取试样时教师边示范边让学生操作，并巡回指导。（1课时）

7.3 试样分离时教师讲清净种子、其他植物种子、杂质的评判标准，然后让学生动手操作，要借助镊子、放大镜分离，不能用手触摸小麦种子。教师巡回指导。（1课时）

7.4 计算时教师讲清增失差的计算方法、各成分百分率，注意保留一位小数，填写结果报告单时要修约。（1课时）

7.5 严格要求学生按照规范操作完成种子净度分析过程，最后正确填写结果报告（1课时）

7.6 全班学生进行种子净度分析比赛。（1课时）

8 教学过程

8.1 工作任务——概述

教师讲授种子净度分析的概念、目的、意义、程序。用多媒体展示种子净度分析的操作程序，使学生初步了解种子净度分析过程。

8.2 工作任务——采用四分法分取试样

教师先示范操作，然后让学生练习，教师巡回指导，直至每个学生都熟练掌握采用四分法分取试样的方法。

具体做法是在分析台上放三张白纸，中间是一张8K纸，两侧是16K纸，把种子袋中的500g左右的小麦种子试样倒在8K纸上，摊成长方形或正方形，要求厚薄均匀，然后用两根直尺从一侧两角对角线方向延伸交汇于中心点，夹紧直尺向外拖，把1/4小麦种子拖到一侧的16K纸上，同样方法，把另一份1/4小麦种子拖到另一侧的16K纸上，把这两份16K纸上的小麦种子分别放入种子袋中。然后把8K纸上的小麦种子混匀，按上述方法再来一次四分法，把两份16K纸上的小麦种子仍然分别放入种子袋中，最后8K纸上剩下的小麦种子就是分取的试样。

然后将试样放入烧杯，放在电子天平上称量，要求重量在120-130g之间。

8.3 工作任务——试样分离

教师先讲清净种子、其他植物种子、杂质的判断标准，然后示范操作，再让学生练习，并巡回指导，直至每个学生都准确无误地把试样分离成净种子、其他植物种子、杂质三部分。

具体做法是把试样摊放在8K纸上，右边上下放两张16K纸，左手拿直尺、用手拿镊子对试样进行逐粒观察，净种子仍然放在8K纸上，其他植物种子、杂质分别放在右边的16K纸上。要求试样分得正确彻底。

8.4 工作任务——称重

将电子天平调至水平状态，把烧杯放在电子天平上称重、清零，然后把分离后的净种子、其他植物种子、杂质等三种成分分别放入烧杯称重，以g表示，并把数据写在原始记载表上。要求称量前把电子天平的水平仪调至中间位置，否则称量不正确，影响测定结果。

8.5 工作任务——计算

（1）核查各种成分重量之和与样品原来的重量之差是否超过5%。若增失差距超过原始重量的5%，则必须重做，填报重做的结果。

增失差（%）=[（样品原来的重量-各种成分重量之和）/样品原来的重量]×100%

（2）根据分离后各成分的重量，分别计算其百分率。

①种子净度（%）=（净种子重量/各种成分重量之和）×100%

②其他植物种子百分率（%）=（其他植物种子重量/各种成分重量之和）×100%

③杂质百分率（%）=（杂质重量/各种成分重量之和）×100%

计算时要求写出公式，代入相应数据。计算完增失差后必须说明是否符合种子净度分析要求。三种成分重量百分率应计算到一位小数。

8.6 工作任务——填写结果报告单

净度分析结果以三种成分的重量百分率表示，其结果应保留一位小数，最后还须进行修约。先检查各种成分百分率总和应为100.0%。如果其和是99.9%或100.1%，那么要从最大值（通常是净种子部分）增减0.1%。如果修约值大于0.1%，那么应检查有无差错。各成分中，若有重量百分率小于0.05%的微量成分可略去不計，填报“微量”；如果一种成分的结果为零，须填“—0.0—”。（当测定某一类杂质或某一种其他植物种子的重量百分率达到或超过1%时，该种类应在结果报告单上注明）。

9 教学评价

9.1 客观评价

9.2.2 修正与完善

遇到的问题解决的办法

试样分得不均匀，分取试样的重量不在规定范围内试样一定要摊成长宽相等的正方形或长方形，而且厚薄要一致。

试样分离得不干净，没有正确掌握净种子、杂质的标准，把大于一半种子、瘪粒种子混肴成杂质。牢固掌握净种子、杂质的判断标准。

称量时没有把电子天平调至水平状态。称量前一定要把电子天平的水平仪调到中间位置。

计算三种成分重量百分率时往往把公式中的分母各成分重量之和写成原始重量。公式要背出、默出

填写结果报告单时不注意小数位数、结果修约、小于0.05%和0.0%的表示方法。一定要牢记保留一位小数、三种成分之和的百分率为100.0%、小于0.05%应写成“微量”、0.0%应写成“—0.0—”。

篇5：6第六课时教案

（三）教学内容

教材44～45页 10的加法和相应减法教学提示

学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标

知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。

过程与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。

情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。重点、难点

重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。

难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。教学准备

教具准备：数字卡片、课件。学具准备：数字卡片。教学过程一．新课导入。

（出示数字卡片：7、3、4、6）

师：你能根据上面的数字说一说10的组成吗？生1:7和3组成10或3和7组成10.生2:6和4组成10或4和6组成10.师：请你根据说出的10的组成，口算出下面算式得数：7+3、4+6、10-

3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。下课之前记得直接说出上

第 1 页面算式的得数！（板书： 6～10的加减法

（三））

设计意图：抓住10的组成，既做好必要的知识铺垫，又为新授做准备。二．探求新知。

（一）猴子问题。（课件出示情景图）

师：观察情景图，你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗？

给学生充分思考时间，最后全班交流。生1：树上有6只猴子，地上有4只猴子。生2：有2只棕色的猴子，8只黄色的猴子。生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍。

师：美丽的秋天到了，果园里的桃子熟了。根据同学们详细的描述，我知道了来到桃子树旁边玩耍的猴子们的情况。你能根据猴子们的数学信息，提问一个用加法解决的数学问题吗？

生：一共有多少只猴子？

师：求‘一共有几只猴子’可以怎样算呢？

（给学生充足时间交流，对于描述不清的及时进行指导）

生1：树上6只加地上4只，是猴子的总数量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黄色的猴子，是猴子的总数量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍，是猴子的总数量，列式：5+5=10.（学生边说算式，教师边板书）

师：解决同一个数学问题‘一共有几只猴’，你们从不同角度观察猴子的状态列出了这么多的算式，你们真了不起！图中除了猴子，你还看到了什么，能根据图中给出的数学信息提出相应的数学问题并列式解答吗？

（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：树上长着5个桃子，5个桃子被猴子拿在手中。生2：地上猴子手中有2个桃子，头顶有8个桃子。

设计意图：启发学生根据猴子们在做什么，猴子的颜色以及位置等不同角度

第 2 页观察情景图并发现数学信息和思考数学问题。激发学生从熟悉的情境中，发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。

（二）算一算。

（出示教材44页算一算主视图）

师：根据情景图，你知道了哪些数学信息？

生:左边有7朵红花，右边有3朵蓝花。

师：你你能根据情景图提问用加法解决的数学问题并列式计算吗？

生1：一共有几朵花？

生2:7+3=10或3+7=10.（学生边说，教师边板书并强调交换两个加数的位置，和不变。）

师：根据情景图，你还可以怎样理解题意？

（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时指导）

生1：一共有10朵花，去掉左边有7朵花，求右边有几朵花？列减法算式：10-7=3.生2：一共有10朵花，去掉右边有3朵，求左边有几朵花？列减法算式：10-3=7.（教师小结：这幅图既可以表示把7朵红花和3朵蓝花合起来是10朵花。又可以表示从10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵，所以一共可以列出4道算式：两道加法算式，两道减法算式。）

设计意图：借助花朵情境图，让学生形象理解一图四式，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间，增强学生学习的自主性。

三、巩固知新。1.练一练第3题。

（1）出示示意图。先让学生说一说图中告诉了什么，求什么。（2）再根据扩线图写算式。

（3）学生之间交流各自结果，最后请同学读出自己的答案。2.练一练第5题。

（1）出示示意图，教师加以指导，首先告诉学生题中的水果代表一个数。（2）让学生尝试进行解题思路的交流，最后教师进行指导，如：一个苹果

第 3 页 +3=10，求一个苹果=（），就是看哪个数加3等于10.可以这样想：因为7+3=10，所以，一个苹果=7.设计意图：

有关水果的练习题，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。

四、达标反馈。

2.你能写出所有的算式吗？试一试。

答案：1.（1）7+3=10（或3+7=10）（2）10-4=6 2.5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4

五、课堂小结。

师：这节课，我们学习了得数是10的加法和相应的减法以及根据一幅图写出四个算式。谁能说说如何根据一幅图写出四个算式呢？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.示意图两边图形个数相加之和是图形总的数量（列出两个加法算式）。2.示意图中图形总的数量，去掉左边的图形数量还剩右边的图形数量（列出相应的减法算式）；示意图中图形总的数量，去掉右边的图形数量还剩左边的图形数量（列出相应的减法算式）。

设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。

六、布置作业。

2.看图列出四道不同的算式。

答案：1.（1）7+3=10（2）9-3=6（3）8+2=10（4）10-1=9 1.左边人数+右边人数=总人数右边人数+左边人数=总人数。

列式：2+6=8 6+2=8 总人数-左边人数=右边人数总人数-右边人数=左边人数

列式：8-2=6 8-6=2 板书设计教学反思