加强班组建设创新技能竞赛

关键词： 举办 技能 项目 竞赛

加强班组建设创新技能竞赛（通用8篇）

篇1：加强班组建设创新技能竞赛

加强班组建设 创新技能竞赛

助力南航科学发展

中国南方航空集团公司工会

中国南方航空集团公司是以航空运输为主业的大型中央企业，2011年运输旅客达到8000多万人次。南航集团一直以来重视人才队伍的建设，公司“十二五”规划确立了“建设具有综合竞争优势和价值创造力的航空产业集团及世界一流的国际化规模网络型航空公司”的战略目标。在这一目标下，南航加快了拓宽人才发展通道，激发各类人才的积极性和创造力，为公司科学发展提供强大的人力资源保障。

南航工会认真贯彻国资委关于加强班组建设和“四个一流”职工队伍建设的要求，紧紧围绕企业中心工作，积极配合公司改革发展战略，以“班组建设和技能竞赛”为抓手，大力实施“职工素质工程”，充分调动和发挥广大职工群众的积极性、主动性、创造性，为做强做优南航凝心聚力，为南航在2010、2011连续两年取得历史上最好的安全业绩、经济效益和服务成果作出了积极的贡献。

一、以班组建设为抓手，着力建机制，着力强素质，夯实企业管理基础

班组是企业的细胞，是企业的基础组织。搞好班组建设，打牢基础，公司才能有扎实强劲的发展后劲；只有通过班组，企业才能直接及时地掌握广大职工的思想、学习、工作和生活状况，有针对性地开展职工素质教育，激发职工的劳动热情、智慧和创造精神。

从2009年起，南航各级工会按照集团党组和各级党委的部署，结合单位实际，以行政主导、工会搭台的方式，以试点先行、系统推进、全面铺开的办法，积极开展班组建设工作。南航工会结合公司开展基础建设年活动的实际，把班组建设作为打牢基础建设的重要抓手，首先在地服系统和深圳分公司开展了班组建设试点工作，在试点工作取得明显成效的基础上，及时总结经验，并在机务、客舱、运行指挥等系统进行推广，2010年班组建设工作在全公司范围内全面铺开。在推进班组建设的过程中，各级工会通过“两个着力”，使其真正成为推动公司基础管理上台阶的重要手段。

一是着力抓机制建设。各单位通过深入开展以“比安全、比效益、比服务、比技能、比纪律”为主要内容的“五比”活动，把公司“安全、效益、服务”三大目标任务层层分解落实到班组、岗位和个人，在职工之间、班组之间形成一种“千斤重担人人挑，人人身上有指标”的竞赛机制，有效地传导了压力，调动了大家的积极性；同时，在“五比”指标量化的过程中，对规章制度和工作流程进行完善，使“五比”内容及评价有了依据，促进了活动的纵深开展。由于“五比”活动的考核内容和办法是经过班组员工充分讨论认可后实施的，具有广泛的群众基础和较强的操作性，考核出来的结果大家认同，心服口服，对员工的激励作用非常明显。通过“五比”机制，使班组建设做到了工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核数据化、工作管理系统化。在“五比”活动中，班组员工的精神面貌和工作热情明显改善，工作差错明显减少，服务投诉明显下降，班组内部凝聚力明显增强。

二是着力抓班组长素质和能力的提升。南航工会结合实际，在公司已有的高管清华EMBA班、中层管理人员培训班的基础上，提出了开展南航优秀班组长培训，使之与南航中高层管理者的教育培训形成有效的衔接。在进行考察、调研的基础上，南航工会开创性地提出了与清华大学合作办班的培训方式，依托清华大学教育品牌、优质师资的优势，确保培训班的高质量，实现众多基层管理人员走进国内一流高等学府的愿望，增强培训班的影响力、吸引力。据此，南航工会提出了“百千万工程”的培训规划：“百”，在清华大学举办每期培训时间为9天、培训人数100名的南航优秀班组长培训班；“千”：2010年-2012年三年间，举办十期南航优秀班组长培训班，共培训班组长1000人；“万”：与清华大学合作，探索性地开展班组长远程培训，让10000名南航班组长参加网络点播课程学习。为确保培训效果和质量，我们认真与清华继续教育学院商讨培训内容，选择适合于基层管理者实用的课程。截止去年底，南航工会已顺利在清华大学举办了八期南航优秀班组长培训班，共培训班组长800名。通过推进“百千万”工程，充分发挥了工会“大学校”的作用，有力地提高了南航班组长的思想素质、管理技能与技巧，为公司建设一支具有良好职业素养的基层工作核心队伍发挥了积极作用。

二、以技能竞赛为抓手，着力创新竞赛机制，提高队伍业务素质，提升公司管理水平

近年来，南航各级工会紧紧围绕中心工作，以技能竞赛为主要载体，为广大职工搭建起提升职业技能、展示自我、实现个人职业发展的广阔平台。为使竞赛切入中心，取得扎实成效，南航工会着力从竞赛筹备、组织、表彰奖励等环节进行了一系列的机制创新。

一是在竞赛筹备上，注重发挥业务部门的协同效应。改变了过去工会唱独角戏的做法，在会同业务部门对安全生产经营形势进行深刻分析的基础上，提出更有针对性的竞赛活动方案。配合安全生产，我们重点开展了“安康杯”竞赛和飞行员、空警安全员、机务系统技能竞赛和“五零”竞赛、安全论坛等活动；配合公司经营工作，我们组织开展了建功立业竞赛、“岗位增收节支”专项竞赛和营销系统技能竞赛等活动；配合公司服务品牌推广工作，我们组织开展了“地服之星”、客舱乘务员、“95539”技能竞赛活动；配合迎接广州亚运会，争创四星航空公司的重点工作，我们在地服、客舱、营销委、运行指挥、飞行系统开展了英语技能竞赛活动；2011年，根据国资委和外专局关于举办中央企业项目管理创新技能大赛的通知，我们与有关职能部门商议，在组织业务骨干进行专题培训的基础上，组成两支代表队，经过两个多月的刻苦训练，双双进入决赛，并都获得了一等奖的优异成绩。

二是在竞赛组织上，注重竞赛的群众性、广泛性。改变过去“少数人赛，多数人看”的现象，通过各层面、各类型的技能竞赛活动，使员工普遍接受一次本岗位的业务知识、技能的学习培训。据统计，近年来，各单位参加各类竞赛活动的员工达5万多人次，占南航职工总人数的70%以上。

在竞赛表彰奖励上，注重与个人职业发展结合起来。对于在技能竞赛中表现突出的劳务工、短期合同工选手，将可以按规定转为长期合同工。

三、工作中的几点体会

回顾过去几年南航在班组建设和劳动竞赛方面的工作，我们的体会是，必须做到“三个坚持”。

一是要坚持服务中心。“安全、效益、服务”是公司的工作中心，是实现公司和职工共同利益的基础，几年来，南航各级工会开展的劳动竞赛和班组建设，都能够在促进公司安全、效益、服务上动脑筋，出实招，创实绩，所以得到了党政的重视和支持。公司每年开展的技能大赛，都和中心工作的部署同步考虑，公司主要领导还亲自审核竞赛方案，并出席大赛决赛现场。

二是要坚持服务职工。职工是竞赛的实体，是参与者，但要使职工能够真心实意的投入竞赛，必须要使职工成为竞赛的受益者，使竞赛成为拓宽职工职业发展通道的平台和体现公司人文关怀的机制。南航工会和人力资源部积极沟通，逐步完善、强化技能竞赛的激励机制，主要体现在对技能竞赛表现突出的优秀选手，将可以签订无固定期限劳动合同，并组织参加清华大学培训、出国学习、后备干部培养等。

三是要坚持服务发展。“人才强企”是公司的重要发展战略。南航各级工会在开展劳动竞赛和推进班组建设过程中，能够突出结合“职工素质工程”，结合公司“人才强企”战略，为构建南航人才梯队提供有力支撑，为南航的人才发展战略储备后备军，从而得到公司的高度重视，公司每年都拨给工会一定数额的劳动竞赛和职工教育经费。

几年来，南航在班组建设和劳动竞赛方面的工作取得了较好成效，但与央企其他兄弟单位相比，我们的工作还有进一步提升的空间。我们有信心，在集团党组的领导下，我们将积极全面地履行工会职能，团结动员广大职工，充分发挥主力军作用，更好地服务于南航的改革发展事业，为促进南航科学发展、和谐发展作出应有贡献。

篇2：加强班组建设创新技能竞赛

——对于矿建公司机械化队

如果把本溪钢铁（集团）矿山建设工程有限公司机械化队就比作成一台多用途的机械设备，它的用途是负责矿山建设与其他基建大型施工任务的重任。其内部班组则是这台设备的各个组成部分，而班组员工可以说是各个组成部分的零件。各员工集体荣誉感强，班组建设好，则机械设备能效高，作业能力强，施工质量优越，工程进度快。矿建公司才能在众多建筑企业中充满生机、散发活力。以班组建设为主，就要求我们紧紧能够抓住班组这个生产单元，加强班组建设的基础管理和目标管理，贯彻“以人为本”的根本原则，增强班组的竞争力，推进各项施工工程建设本质任务，提高企业的核心竞争能力。

今年4月以来，矿建公司机械化工程队响应公司号召，分离出部分员工成立矿山实业公司。面对新形势，新要求。如何在班组建设工作中巩固已有的成果，促使更多的班组拓展自身的潜能，创出自己的特色。这就要求我们面对更大的挑战，需要对此做出调整，加强班组建设的力度。对此，我有以下几点思考：

一、机械化队班组建设工作的现状

长期以来，机械化队非常重视班组建设工作，不断探索班组建设的新思路，矿建公司工会也将“双组共建”，即班组职 工小家与班组建设工作紧密结合，常抓不懈，使班组的管理水平和员工素质都不断提高。

矿建公司机械化队经分离后现有检修班组、运输班组、测量班组。这就要求我们班组民主管理的内涵和外延的拓展；班组建设与创建学习型组织的要求相适应；人才竞争的舞台活跃度；需要更强的凝聚力促使班组人心思齐，人心思进。在班组优化组合、分工配合、权责明晰等方面做到更精更细。充分弥补由于人员的减少可能带来的工作滞后及工作失衡等问题的发生。

二、班组建设需要进一步加强的几方面工作。

1、班组的民主管理与岗位责任制需要充实。班务公开和班前会是班组民主管理的主要形式。班组的工作计划、完成情况，经济责任制考核和职工关心的重大事项是其主要内容，与班组成员工作、学习、生活息息相关的大小问题都应该涵盖其中。这些内容是否能够全面、有效、及时地落实到班组管理工作中，争取让每个成员充分了解、参与其中。都会不同程度影响到班组内部的团结和管理工作的正常运转。如果缺乏这些实质性内容，就会使班组的民主管理工作流于形式。班组成员的责任心不强，会造成班组成员在生产工作中规避安全风险，对分配的工作任务推诿扯皮，对利益分配也心存异议。长此以往班组内部就会缺乏协作精神，不利于团结，以致造成许多不可预知的安全隐患。

2、班组建设需要营造浓厚的学习氛围。机械化施工任务中会面对各种复杂的情况发生，施工机械的运转需要时刻保证工程的正常进行，这就要求班组成员的知识水平同步提升。现实中班组成员的技术水平、工作经验、学历层次参差不齐。有些员工满足现状，不思进取，多年来知识结构、工作技能没有提高，已不能适应形势发展的要求。因此，尽快地学习知识、储备知识和更新知识已成为班组建设的当务之急。

3、班组建设需要加强每个成员的凝聚力。近年来，由于市场经济的原因，使大多数人对于身边事情的产生“漠视”心理，也使有些班组成员忽视个人取向，缺乏集体荣誉感和责任心。同时，班组缺乏激励机制也导致班组成员参与班组管理的积极性不高，个人才能得不到充分发挥，从而使得整个班组缺乏活力。没有 “我的班组最杰出，班组因我更精彩”的集体荣誉感的思想形成。

4、班组需要加强团队精神。一个有优秀的集体需要全体员工具有凝聚力、向心力。班组缺乏凝聚力、向心力会导致班组管理工作中存在着“貌合神离，你说你的我做我的”的情形发生。因此，要求我们班组需要在思想上把班组成员团结起来，在情感上把班组成员凝聚起来。全体班组成员形成一股合力，致力于班组管理事务的落实与开展。

三、针对以上问题，应该采取的对策

1、有效地执行班务公开和班前会，提高班中事务的透明度 及班组成员参与班组日常事务管理以实现班组民主管理水平的提高。

班务公开工作，是为班组构建一个民主管理的平台，是班组正常开展各项工作的一个重要基础。班务公开中规定的对工作计划和经济责任制的两项重要内容公开对班组的民主管理工作具有重要意义。

机械化队工作任务繁杂，而且许多工作任务紧、劳动强度高、任务量大。合理的安排机械作业时间、作业进度及车辆调配显得非常重要。需要队里按照工程施工管理计划、安排、单日施工进度与工程量的规定，每天在车间的班务公布栏上，张贴出工作计划，定期召开班前会落实实际工程量完工情况和车辆运转记录及车辆完好率，制定和执行严格的职工出勤考核办法与工作量考核目标。将这些与职工奖金分配挂钩，避免了因职工请假和倒班、出差引发的系列矛盾。同时，每月将班务管理的各项费用，如单台车辆修理费、单台油耗等费用在车间公示栏上公布，做到每一笔非常小的支出都清清楚楚，每人的施工生产效率与机械故障率及施工任务完成量都明明白白。有效的班务公开工作使这些班组的各项管理措施得到了班组成员的认同和支持。

班前会也是基层班组民主管理的基本形式，很多班组多年来每周都坚持开展，也成为促进职工之间团结和睦的重要手段。但在实际操作中，不少同志反映班前会缺乏实质性内 容，往往都成了学习会、工作会、公司任务下达会。针对这一实际情况，队里要求每次会前，段长和工会小组长都碰头，先拟定在班前会上大家要讨论的议题。一般包括队里的工作安排，人员分工、奖金分配、职工福利的需求、班组日常经费开支以及日常工作中需要注意的事项。这些事项可能很微小，但是都与职工日常工作、生活的切身利益息息相关。这样的班前会就会充分地发挥其作用。

2、创建学习型班组，提升班组战斗力。

一个有优秀的班组，应该是一个学习型的班组。日常工作中，我们经常可以看到，面对技术上的困难，能拿下活的，大多是一些学习氛围比较好的班组。

机械化施工任务与检修任务中，由于施工场地限制与机械设备的老化问题。施工作业中往往会伴随各种不同意外情况的发生，这就对施工与检修过程中的技术工作提出了新的要求。在每次重大决策前，班长都要组织大家召开技术讨论会，针对工作中的技术难题，一定要逐个弄清楚。他们这个班组成员从学历层次上可以分成两部分：一部分是有丰富实际工作经验的老同志，一部分是刚从学校毕业不久的大学生。讨论会上两部分人员的优势都得以充分发挥，有经验的老同志加深了解了新的法规及相关政策、关于车辆的电气线路构造、原理；新员工也从老员工的经验总结出工程施工的技术要求与机械设备维修的维修理论。浓厚的学习氛围熏陶 着班组的每一个人。“在工作中学习，在学习中工作”，使班组的工作能力从整体上得到很大提高。增强了班组在实际工作中自我发现问题、自我学习提高、自我解决问题的经验，对班组日常工作中的问题处理具有实际意义。

3、建立行之有效的激励机制，增强班组活力。

多年来，清库彻查、修旧利费、单车定额、节能降耗活动、合理化建议、技术革新活动、各个工种的技术比武在基层班组得到大力推行，这为基层班组的生产人员提供了展现个人工作能力的多种途径。对获得荣誉的先进个人在年终工作会上披红戴花，发奖金。新的制度激发出新的效果，班组中职工的积极性被调动了起来，学技能、学业务的多了，参加技术革新、比武的人多了，取得优秀业绩的人也多了。班组内部个人的活力被激发了出来。

4、班组长的综合素质选拔，培育班组良好的团队精神。

班组长是一个班组的灵魂，在班组建设上，班组长的人选是重中之重。首先，班组长的人选需要在品格、技术、责任心等各方面突出，能够得到大多数班组成员的信服。其次，对于班组事务管理需要在保证公司与队里规定的前提下协调好班组各成员的关系，团结同志是班组长最基本的要求。更应该有较高的组织协调能力，情感沟通能力。这样才能培育出团队精神，加深班组成员间的团结和友谊，使班组形成了一个以班长和业务骨干为核心的有凝聚力的集体。总之，班组作为企业的根本，班组建设对于企业至关重要。新的形势要求我们的班组建设必须与其相适应，只有积极探索，勇于实践，不断创新，努力创建有活力、高素质的生产型班组、服务型班组，才能使班组日常管理水平不断提高，才能使企业、国家的明天更加辉煌。

篇3：加强班组建设创新技能竞赛

我校自2007年举办第一届技能大赛开始, 坚持每年一届, 至今已连续开展了四届技能大赛。每届技能大赛后我们都认真进行总结, 然后把大赛得失的信息反馈给全体教师, 采用以教学科室为单位, 以教学团队为主要技术力量的形式, 开展教研教改活动, 要求教师以大赛的得失为出发点, 切实解决课程教学中存在的问题, 逐步地以行业工作规范、技能标准做为教学的引路人, 完善学生学习内容与工作过程的对接, 实现零距离就业。

近三年来, 我校学生一次就业率达97%, 双证率达95%。自2009年全国职业院校技能大赛首次设立“建筑技术”类项目以来, 我校参加了每一届大赛, 成绩不俗:2009年获得全国“工程算量”三等奖1名;“工程测量”三等奖1组 (当年区级大赛未设立“建筑技术”类项目) ;2010年我校学生又囊括全区“工程算量”项目前八名 (获奖率100%) 、“工程测量”项目二、三等奖各1组;同年在参加全国技能大赛中获得“工程算量”一等奖1名, 二等奖2名;“工程测量”三等奖1组。这些成绩的取得与我校“教学与技能竞赛对接”的创新教学模式分不开。

一、理论依据

1. 国家政策层面依据。

2008年教育部就指出:通过定期举办全国职业院校技能大赛, 把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化, 形成“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”的局面。这一举措是职业教育适应经济社会发展新形势的需要, 也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。

2. 培养目标要求依据。

职业教育就是就业教育, 职业教育的核心和优势就是学生的职业能力, 这就决定了职业教育的特色是其职业性, 也就是技能性。

以就业为导向, 把技能大赛的竞技标准与技能型人才的培养目标、企业的用人标准等有机结合起来, 通过技能大赛构建课程体系, 实现校企无缝连接, 实现零距离就业。

3. 行动导向学习理论。

所谓行动导向, 是指“由师生共同确定的行动产品 (目标) 来引导教学组织过程, 学生通过主动和全面的学习, 达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力, 是指从事任何职业都需要的、适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。

行动导向教学技术主要有:项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法等。其特点是:

(1) 学生互相合作解决实际学习中的问题。所有需要学生在实际中解决的问题, 都由学生共同参与, 共同讨论, 在讨论中承担不同的角色和工作任务, 大家在互相合作的过程中, 使实际问题最终获得解决。解决问题的过程, 既是学生们学会学习的过程, 也是学生们获得经验的过程。 (2) 学生参加全部教学过程。从信息的收集、计划的制订、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价, 学生参与实际问题解决的整个过程。这样学生既了解总体, 又清楚每一具体环节的细节。 (3) 学生表现出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望, 缘于积极的参与。一方面是内在的, 好奇、求知欲、兴趣的提高, 另一方面是外在的, 教师的鼓励、学生的配合、取得成果之后的喜悦等等。 (4) 教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者成为一个咨询者或者指导者, 从教学过程的主要承担者转化为学生的学习伙伴, 但这并不影响教师作用的发挥。相反, 对教师的要求则是更高了。行动导向教学有利于学生创造能力的培养;有利于学生独立工作能力的形成;有利于学生协调能力的形成;有利于学生应变能力的形成;有利于学生综合职业能力的形成。

二、实施过程

1. 广泛开展市场调查, 完善实施性教学方案, 制订出专业技能比赛的项目。

我校每个专业均成立有由学校领导、专业教师、行业企业专家组成的专业建设指导委员会。这一委员会的职能主要是开展专题调查研究, 围绕人才培养目标、师资队伍建设、专业建设、课程建设、教学条件建设、教学内容及教学方法改革以及教学质量的提高和办学特色的创造进行调查研究, 研究学校教学建设、教学管理及教学改革的重大议题, 提出相关意见和建议。审定各专业教学计划、教学大纲。对专业、课程的设置、调整、建设提出意见。对学校实验、实训室建设进行咨询、论证, 并提出建设规划方面的建议。

我们坚持开展丰富的专业调研, 走访广西区内知名的企业, 总结分析中职建筑类学生将来从事的主要工作岗位, 结合技能等级证的考核内容, 并聘请专家一起进行岗位技能分析。最后我们认为工程图识读能力、施工测量、资料管理、施工成本控制、施工组织、质量管理、安全管理等技能, 是与从业岗位紧密结合的实践技能, 学生在校期间必须掌握。因此, 紧密结合岗位技能的需要设置专业技能比赛的各赛项, 如工程测量、工程算量、混凝土结构施工图平法识读、钢筋工、砌筑工、工程制图与工程字、Auto CAD建筑设计、office办公自动化、美术等比赛项目。并针对不同专业、不同年级的学生, 设置不同的内容层次。就建筑类中职学生而言, 毕业生应该是会操作、懂管理的一线基层管理人员。因此, 我们把能够体现质量意识, 施工精度和效率, 解决施工具体问题的题目作为比赛的主要内容层次。将基本的操作类技能作为一年级学生比赛的主要方向, 二年级则以体现一定的分析策划能力作为主导, 以适应学生在毕业学期顶岗实习的技能需要。

我校技能大赛不仅模拟真实的工作过程来开展, 而且邀请各相关企业共同参与, 有企业专业技能能手亲临指导, 更贴近企业的工作技能标准, 更缩短了学生学习与工作之间的距离。

2. 建立健全竞赛激励机制, 与教师考评相结合。

学校制订并出台了《教科研及各类比赛的管理奖励实施暂行办法》以及《教师考核办法》, 从制度层面激发学生的学习积极性和教师工作积极性。形成全校师生参与技能大赛的风气。对获奖学生进行物质、精神奖励, 并优先推荐就业;对工作突出的教师优先考虑评优、评先、晋级、职称评定以及优先选送参加各种专业培训等。

3. 以赛促学, 以赛促教, 以赛促改。

(1) 以大赛促进日常教学。我校专业核心课程在教学中大多采用“行动导向”结合竞赛的教学模式开展。根据课程的情况不同, 开展课堂竞赛的形式也多种多样。有以个人形式参赛的, 有以团队形式参赛的, 等等。以我校的《建筑工程计量与计价》课程为例, 首先成立课程教学团队, 依据课程教学方案, 明确课程教学赛点, 在每个教学单元上课前就给学生布置好学习任务, 学生们在“做中学”、“学中做”, 在教师的参与指导下完成学习任务。教师的主要任务是在课堂中搭建一个生生参与的平台, 引导并指导学生完成任务, 对学生完成任务情况进行评定, 对班级课堂竞赛活动中优秀的学生给予奖励并优先选送参加学校的技能大赛。目前我校已形成“学校有竞赛, 层层有有榜样, 人人都参与”的良性局面, 并已覆盖到每个专业、每位教师、每个学生。在这样一个人人参与、层层选拔的过程中, 学生不仅学习了技能, 获得了知识, 而且还培养了自己的竞争意识。 (2) 以大赛促进师资队伍建设。技能大赛是一个风向标, 大赛中出现的新工艺、新技术、新知识、新动向, 正是行业、企业最大的需求点。针对行业中的出现的新工艺、新技术、新知识, 我们采用“走出去、请进来”的措施对教师进行培养, 要求专业教师每年下到企业进行专业顶岗锻炼, 或是将行业中的技术能手请到学校为教师培训。甚至请行业技术能手参与到学生的实训及技能大赛中来。 (3) 以技能大赛促进学校实训基地建设。将技能大赛与实训基地建设结合起来, 围绕技能大赛的标准和要求, 修订专业建设和基地建设的计划与方案, 依靠实训基地办好技能大赛。以大赛为重要契机, 积极投入, 改善实训条件, 加强基础能力建设。为了办好大赛, 学校添置了一批先进的实训仪器、软件等设备。按照“任务引领、工作过程导向, 融理论教学与实践教学于一体”的项目教学模式的要求, 建设实训场所, 建设了颇具规模的实训室, 近两年来, 我校建立了建筑工程管理、建筑工程技术两个实训基地, 促进教师教学水平的提高和教学理念的更新, 也促进了教学质量的提高和学生职业能力的提升。 (4) 以技能大赛推动学校教研教改活动。将技能大赛与职业学校课程改革紧密结合, 以技能大赛引导和推进课程改革, 检验课程改革成果。课程改革要充分反映技能大赛对教学的要求, 可将技能大赛内容有机地融入到实施性教学计划中, 形成若干个项目课程, 反映到教学过程中去。我校结合技能大赛开展了一系列的课题研究, 如精品课程的建设、课程内容的整合、技能比赛竞赛机制的构建等等。 (5) 实施“双证” (毕业证、技能等级证) 齐发是搞好技能大赛的关键, 要严格实施教学计划, 开齐开足实验实训课程, 保证学生技能训练的时间。对技能要求较高的专业, 要加大实践性教学的比例, 强化专业技能训练, 并将职业资格考核有机地融入到实践性教学中, 实施“双证融通”, 将技能考核成绩作为评价教师“教”和学生“学”的重要依据。要积极推进校企合作和工学结合, 改革教学模式, 培育学生个性特长和实际动手能力。 (6) 深入细致地挖掘竞赛内涵, 积极地从竞赛举办的各个环节进行分析和总结。特别是分析总结竞赛中暴露出的一些教学上的不足问题, 实现以竞赛促进职业教育的发展和提升的目标。我校每届技能大赛后都召开总结反馈会, 及时地分析各种竞赛现象, 特别是参赛学生的答卷和实操表现, 在赛后与任课教师进行反馈总结, 与学生积极沟通, 努力查找日常教学中存在的不足, 并通过研讨明确改进目标。例如, 将在专业知识的综合灵活应用、突发事件的应急分析处理等方面对学生加以强化训练。

三、改革创新点

1.“以赛促学, 以赛促教, 以赛促改”, 是发展职业教育, 完善培养技能型人才的长效机制。

技能是职业学校的基本特征, 围绕技能做文章, 以赛造声势, 以势带动氛围;技能大赛成为教师、学生、技能人才脱颖而出的展示平台, 学校形成了重视“实际技能培训的专业课一体化, 实训课工学结合”的教学模式。也为学校丰富办学模式、塑造品牌、打造特色注入了新的生机和活力。

2. 创新育人模式。

将技能大赛与开展“三育” (吃苦奉献教育、诚信敬业教育、文明守纪教育) 和“三创”教育 (创新、创优、创业) 紧密结合起来, 帮助学生树立“肯吃苦、能奉献, 干一行、爱一行、钻一行、精一行”的优良品质, 培养学生创新创优创业的意识, 引导学生不断学习新知识, 刻苦钻研新技术, 努力掌握新本领, 增强自我教育、自我管理、自我服务和自主学习的能力。

四、推广价值

1. 采用竞赛方式渗透“行动导向”教学方式引导学生学习, 教学目标明确, 技能特点突出, 学生成就感高, 可以激发学生学习的积极性, 变被动学习为主动学习, 改善学习状况, 同时, 增强学生课外学习的自我管理意识, 提高学习效果。

2. 建筑类专业的相关课程体系、教材、评价模式、教学组织、竞赛方案、试题样库等已形成完整体系, 易推广。

3. 这种竞赛方式对师资力量有一定的要求, 对师资队伍的培养也起到极大的推动作用, 在中职学校可以起到借鉴作用。

五、对教师和教学环境的要求

1. 要大力加强“双师型”教师队伍建设, 培养高水平的专业学科带头人。

职业教育以培养技能人才为目标, 就要按照“以就业为导向, 以能力为本位”的原则开展教育教学工作。举办这样的教育, 首先要求教师具有“双师素质”———既有从事本专业教学工作的理论水平和能力, 又有“工程师 (技师) ”的实践技能, 这样才能有效完成传授知识、训练技能的任务。开展技能比赛是与企业的需求、职业技能证书的取得相结合, 更需要教师拥有较强的动手能力。学校要有计划地安排教师到企业工作一段时间, 使教师充分熟悉本专业实际工作。这种方式好比是教师定期到企业“实习”, 通过“实习”, 将自身的理论知识与实践结合, 使自己成为真正的“双师”型教师。为弥补校内“双师”型教师的不足, 可以从相关行业企事业单位引进既有实践工作经验、又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍, 以兼职教师的方式参与学校的教学工作。

2. 完善实训基地设施, 保证基地设备的先进性、配套性。

要把技能训练、技能比赛与实训基地建设结合起来, 依靠实训基地办好技能比赛。要根据教学需要和比赛要求, 更新实验实训设备, 增加实习实训工位, 优化实习实训情境, 完善功能, 提高比赛保障能力。实训基地建设要加强与技术先进、实力雄厚的企业合作, 根据企业、行业最新的岗位技能要求培训学生, 使学生适应企业新技术、新工艺的要求, 全方位保障技能训练。

3. 健全竞赛机制, 完善竞赛体系。

学校要高度重视, 精心开展职业技能比赛。加强组织领导, 制订相应的政策措施和实施、奖励办法。我校从2007年举办第一届专业技能大赛开始, 每年举办一届技能大赛, 使技能大赛规则不断得到完善, 水平逐年得到提高, 通过大赛平台, 学校已经形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度, 实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变, 由少数师生参与向全体师生参与的转变, 技能大赛逐步成为学生成长成才的历练手段和重要平台。

发挥政策的导向作用, 促进职业技能比赛与职业技能鉴定有机结合。比赛是一种特殊形式的职业技能鉴定, 职业技能比赛与职业技能鉴定二者互相促进, 通过技能比赛推动鉴定事业的发展和职业资格证书体系建设。

完善比赛运行机制, 提高职业技能比赛的水平和质量。有效的比赛运行机制, 是确保职业技能比赛顺利进行, 提高职业技能比赛质量, 提升职业技能比赛工作水平的重要保证。一是组织比赛要制订完备的比赛实施方案, 实施方案应包括比赛的组织机构和职责, 比赛项目, 参赛人员条件, 比赛内容、比赛命题标准, 比赛的实施, 裁判队伍的组成, 表彰奖励等。二是要引入企业参与技能比赛, 比赛的主题内容不仅符合国家技能鉴定标准, 还要体现企业、行业一线现代生产工艺, 同时还要体现专业文化、文明生产、安全生产的规范要求。

积极开展比赛宣传, 营造良好的高技能人才成长的舆论氛围。通过电视、报刊、电台、网络等新闻媒体和手段, 开展对职业技能比赛的宣传报道, 使职业技能比赛活动逐步深入人心, 而且成为社会各界普遍认可的技能人才成长的渠道。

4. 加强教科研工作的开展。

篇4：变电检修班组技能培训模式的创新

关键词：技能培训；培训模式；岗位代理

作者简介：白永祥（1973-），男，山西平陆人，河南三门峡供电公司变电检修部主任，高级工程师；高研（1983-），男，河南陕县人，河南三门峡供电公司变电检修部，助理工程师。（河南三门峡472000）

中图分类号：G726     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）09-0045-02

随着数字化变电站和智能电网技术的迅猛发展，供电企业进入了一个全新的发展时期。与此同时，大量新技术、新设备的投入运行，使得供电企业对高技能人才更加渴求。变电检修班组作为供电企业的一个重要基层班组，其班组成员的技能水平不仅直接关系到日常工作能否圆满完成，更关系到电网能否安全稳定运行。有效的技能培训是提高变电检修班组人员技能水平最直接、快捷的途径。三门峡供电公司变电检修部结合班组自身的实际情况，开创性的采用了“岗位代理”培训法对班组成员进行技能培训，取得了较为满意的培训效果。本文将详细阐述岗位代理培训法的内容及实施过程，以期与广大同仁分享与交流。

一、创新技能培训模式的必要性

1.以往技能培训模式的弊端

就目前而言，变电检修班组的技能培训模式主要有“集中面授”和现场工作培训模式。两种培训模式都存在各自的一些弊端。

（1）“集中面授”培训模式。“集中面授”是目前班组培训中采用最普遍、最常见的模式。这种培训模式主要通过培训师向受训人员灌输和讲解知识，可以称作是“填鸭式”的培训模式，通常会让班组成员感觉培训内容枯燥乏味，缺乏吸引力，培训见效慢，经常会出现“听的时候，感受不少，听完之后，忘记不少，用得时候，走样不少，实际效果，确实很小”的现象。[1]出现这种培训不及时、不实用现象的主要原因是：培训时间与使用时间相互分离，培训内容与现场实际结合不够密切。不仅如此，这种培训模式刻板的学习时间使得员工工作、学习和日常生活的矛盾日益突出，而且授课内容、方式、方法也无法满足不同水平员工的需要。[2]

（2）现场工作培训模式。三门峡供电公司变电检修部主要包括6个班组（继电保护班2个、高压实验班1个、油化验班1个和变电检修班2个），变电检修部主要负责三门峡地区46个（35kV及以上电压等级）变电站的一、二次设备的维护、大修以及技改等工作，因此现场工作量巨大，班组人员不容易集中，班组人员的技能水平参差不齐。绝大多数情况，技能培训都是通过现场工作进行，一边工作，一边培训，在工作中进行技能培训。虽然现场工作培训模式能很好地结合工作现场和电力设备实际，但实践证明，现场工作培训模式也存在很大的局限性。

在通常情况下，变电检修班组在接到部门分配的每一项工作任务后，由班组长指派若干人员组成工作班（包括工作负责人和工作班成员），去承担具体的工作项目。现场工作由工作负责人统一协调指挥，工作班成员协助工作。现场工作培训模式流程如图1所示。

由图1的流程图可以看出，这种培训模式暴露了一些弊端：因为，在一个班组中，即使每个人的技术水平不同，工作能力也有差距，却都希望有用武之地，能干重要的、出彩的活。但是班组长在进行工作分配时，出于生产进度、安全质量等方面的考虑，往往有意指派具有某方面工作特长的人员来承担重要的生产项目，以确保任务的按期保质完成。这样一来，班组工作负责人的主观能动性和积极性得到了充分发挥，技能水平不断提高，而工作班成员只是被动地去完成工作负责人指派的工作任务，工作缺乏激情，没有充分发挥自身的能力和潜力。久而久之，工作班成员对待现场工作不积极、不热情，不去动脑思考，因此其学习内容凌乱、不系统不全面，进步比较缓慢，技能提升不明显，班组成员的技能水平差距越来越大。

2.班组技能培训模式亟待改进

为了克服上述两种培训模式的弊端，大力提高班组成员的技术水平，班组技能培训不能拘泥于以往的旧模式，必须不断进行技能培训模式的创新，这样才能满足供电企业日益发展的需要。

二、岗位代理培训法

1.岗位代理培训法的概念

三门峡供电公司变电检修部积极进行技能培训模式的探索与创新。经过全体成员的集体讨论、充分论证，最终制订了一套完备的技能培训新方案，即岗位代理培训法。所谓岗位代理培训法，就是在现场工作中让工作班成员代理工作负责人，行使工作负责人职责，从技术上和组织上安排工作班成员的工作，通过这种方式让工作班成员得到锻炼，技能得到提升。

没有压力就没有动力，生活中不能缺少必要的压力，生机勃勃的工作必须靠适当的压力来维持。班组成员只有在适当的压力之下，才能更快进步，更快提升。岗位代理培训法就是要给工作班成员施加压力，充分调动其主观能动性，激发其分析问题、处理问题的能力。它是一种能够克服以往培训模式弊端的高效的、可行的技能培训全新模式。

2.岗位代理培训法的实施过程

班组长接到部门分配的工作任务后，指派一名工作班成员作为代理工作负责人，从工作任务的前期准备（包括工器具准备、图纸资料准备和工作思路等）到现场的具体工作组织、协调、分工都由代理工作负责人去执行，而实际的工作负责人起到了监护和指导作用。通过这样的角色转换，给工作班成员增加压力，让工作班成员充分发挥自身的主观能动性、挖掘自身的潜力，以尽快提升自身的技能水平。岗位代理培训的流程如图2。

由图2的流程可见：这种培训模式可以很好地结合现场工作实际情况，工作班成员在整个工作流程中起主导作用，工作负责人则对工作班成员起到了引导和监督作用。这种培训模式既不影响班组正常的工作进度和生产秩序，又能够充分激发班组成员的积极性和主动性。培训实施过程中，工作班成员通过亲身体验，发现自身的不足，而且与工作负责人进行了有效地交流与沟通，工作班成员得到了系统的学习与锻炼，其技能水平得到较快提升，班组成员的技能水平差距逐渐缩小。

三、结语

岗位代理培训法紧密结合变电检修班组的实际情况，克服了以往培训模式的种种弊端，通过充分调动班组成员的主动性和积极性，使班组成员的技能水平得到显著的提高，分析实际问题和解决实际问题的能力得到提升，组织协调及沟通能力也得到提升，这就为三门峡地区电网的安全稳定运行提供了坚强的技术保障和智力支持。今后，变电检修部将继续深入推广应用岗位代理培训模式，力争使班组成员都成为电力行业技术能手、技能专家。

参考文献：

[1]李妍.供电企业教育培训模式的转变[J].贵州电力技术,2007,(11):93-94.

[2]李鸣青.关于电力检修班组创新现场培训形式的思考[J].中国电力教育,2010,(32):205-206.

（责任编辑：刘丽娜）

篇5：班组建设竞赛活动方案

一、组织机构

组长：吕瑞

成员：杨新民、韩国栋、柴会清、郭振科

二参加竞赛班组人员

洒水班：李大春、刘松峰、杨忠新、马尚勇、刘焕岐

王永军、张 龙、王立虎

管道班：贾文革、芦清润、高 利、田 源、张宝山、孙恒民、史成飞、马立国、祁福海、胡二功、林红喜、张云武、芦文光 杨文华、杨 帆

电检班：黄金刚、姜伟、田赛锋、宋永忠、姜 伟、郄 义、姜东智、闫 明、苑福利

排水班：王 斌、张福荣、郭俊林、张庆海、张虎成、李天真

段玉山

打钻班：周冬云、马忠义、李志强、胡建斗、徐贵田

三、考核内容

1、出勤满、不迟到、不早退、干满点。

2、高质量完成工作任务。

3、班前会的内容及质量。

4、安全生产，综合治理，计划生育。

5、员工团结结合作情况。

6、文明礼仪（精神文明）。

7、帮扶，济困工作。

8、积极参加公司组织各种活动。

9、井上下工作环境，文明生产争创最佳。

10、参加 培训学习自我提高。

三、竞赛考核办法

班组每月10、11、12号小结，考核一次，得分最高的班组为优胜班组。

四、班组基础管理

1、班组员工应立足本职工作，干 一行、爱一行，尽职尽责，争当岗位能手。

2、以岗位责任制为主要内容不开展班组各项工作，做到执行状况良好、并制度化、规范化、标准化。

3、班组长能够根据生产任务合理分配工作，正确行使职权。

4、班组成员要相互团结，在班组长的带领下守成各项安全生产任务。5班组成员要自觉遵守公司及队里的各项规章制度，出满勤、干满点、不迟到、不早退。

二、班组安全生产管理

1、能够圆满完成队领导下达的各项生产任务。

2、班组成员不发生轻伤以上人身事故。

各班组要做到文明生产，洒水组不得出现煤尘堆积;管道班要做到平直，无跑冒、漏滴、电检班要保证高备完好，消灭失爆。

三、综合治理：

1、各班组员工不发生一起刑事、治安案件不出现拿摸、盗窃矿

山物资设备事件。

2班组成员严禁脱岗、岗上睡觉，酒后上岗

3、计划生育

各班组成员不得发生计划外生育。

4、精神文明

各班组成员要积极开展“争做文明 员工，争创一流业绩”活动。四质量标准化

1、班组员工要积极参加公司队里组织的各种培训。每缺1人扣5分。

2、各班组员工要认真做好“每日一题”学习笔记。

3、各班组员工要坚持岗位练兵在质量标准化工作中，起到以点带面，达到公司的要求。

篇6：班组建设竞赛管理办法

班组建设竞赛管理办法

贵阳海信电子有限公司发布

Q/GH GHR0528—201

2班组建设竞赛管理办法

1范围

本办法规定了制造部门班组建设竞赛的目的、竞赛项目、职责分工、考评程序、奖励、晋升与淘汰及具体要求。

本办法适用于贵阳海信电子有限公司，子公司参照执行。2竞赛目的旨在班组之间掀起争当先进、学习先进、赶超先进的热潮，激发生产班组做一流工作、一流产品、创一流业绩的积极性。在竞赛活动中培养、选树先进典型，推广先进班组成功做法和典型经验，以增强班组长管理能力提升，达到提高企业劳动生产率，提升企业经营指标的目的。3竞赛项目

班组竞赛活动项目主要包含生产制造质量、生产效率、订单完成率、现场管理、团队建设和其它项目。

4职责分工

4.1质量部门：根据企业经营发展目标，制定各生产班组质量目标及考评标准，不断完善目标及考评的合理性。

4.2技术部门：根据企业经营发展目标，制定各生产班组效率目标及考评标准，并不断完善目标及考评的合理性；负责对班组工序能力进行审核，并指导生产部门提高工序执行能力。4.3生产计划部门：负责订单完成率的确认。

4.4制造部门：组织各班组认真开展《班组建设竞赛活动》，提高班组生产经营能力；负责部门相关指标的考评，向人力资源部提供优秀班长的典型事迹。4.5人力资源部门：负责制定《班组建设竞赛管理办法》，不断总结和完善管理办法。负责考评结果汇总、成绩排序与看板公布，保证考评结果的公正性。5管理内容

5.1 月生产天数小于2/3时间的班组不参加当月《班组建设竞赛考评》，其班长当月业绩考评取部门班组考评平均值。

5.2为保证指标的严肃性与合理性，各项指标修订周期不能小于1个季度时间，原则上是逢季度或者是半年修订一次。各项指标的修订必须经程序审批后方可进行修订。

5.3各指标管理部门每月必须认真做好指标检查、数据统计与汇总，于每月7日（节假日顺延）前将上月考评结果以电子版形式报人力资源部。其中部门负责人加分项必须经分管领导审批后方可加分。5.4人力资源部于10日前完各班组竞赛考评结果的汇总，并将结果报制造部门领导及分管领导予以确认。12日前将竞赛考评结果反馈制造部进行业绩工资兑现。15日前将班组竞赛成绩在经营看板上进行公布。

6奖励、晋升与淘汰

6.1月度竞赛成绩排名第一的班组，授予班组长“优秀班长”荣誉称号，誉称号在班组经营看板上进行公布，并由人力资源部在当月业绩考评中奖励10分业绩分。

6.2季度竞赛成绩排名第一的班组，授予班组长“最佳班长”荣誉称号，誉称号在班组经营看板上进行公布，并由人力资源部在当月业绩考评中奖励20分业绩分。

6.3竞赛成绩排名第一的班组，授予班组长“明星班长”荣誉称号，荣誉称号在班组经营看板上进行公布，“明星班长”岗位津贴上调一级。连续两年被评为“明星员工”的，由公司提供一次选择岗位或提升技能培训的机会。6.4竞赛成绩排名末位的班组（成绩低于80分），取消班组长资格，三个月内不能再担任班长职位。7具体要求

7.1各考评部门需指定专人负责考评工作，按照规定的时间完成相关指标考评与数据上报工作。7.2各考评部门必须确保每月考评指标不缺项、考评数据真实、考评具有竞赛意义，当考评指标出现不可操作或不具科学性时，及时与人力资源部沟通以便合理调整指标。各考评部门考评指标数据及基础数据保存不能低于1年。8考核

竞赛部门与考评部门必须认真负责、高度重视班组竞赛考评工作。考评项目数据迟报或缺项，按《工作质量考核管理办法》C类考核标准对责任人考核；考评项目数据虚报、虚假，按《工作质量考核管理办法》A类考核标准对责任人和部门负责人进行处理。

附加说明：

本办法由人力资源部负责起草并解释。

篇7：加强班组建设 争创星级班组

2010年9月，公司结合科学发展观，积极开展创建“星级班组”活动，并制定了一套详细的实施方案。没有好的班组，就没有好的企业，创建“星级班组”，不是对过去班组建设的否定，而是对过去班组建设进行改进，“星级班组”的建设不仅能提高班组员工的综合素质，而且可以推动企业的发展。

虎跳变电站全体员工认真学习贯彻落实公司制定创建星级班组的实施方案，全身心地投入到星级班组的建设活动中，从各个方面制定和完善各项管理制度，例如：班组日常工作管理制度、劳动纪律考核管理制度。奖励制度以及班组学习制度等等，这一系列的制度都约束着每一位员工，谁违背和破坏了制度都将受到制度的惩罚。另外，变电站还成立了安委会，以班长为班组的领导人，调动全站人员的积极性，开展了各种安全生产宣传教育、劳动竞赛活动以及文体活动等，并且，每月召开一次例会，鼓励站内员工对班组建设大胆地提出建议，并开展合理化建议和QC小组活动，同时，还对发生的事故本着“四不放过”的原则，展开事故分析，并从中吸取教训，杜绝习惯性违章，保证安全生产。

创新是一个民族进步的灵魂，班组建设也在不断地创新，站内资料都用计算机分类管理，方便录入和查阅，提高了工作效率。一位管理专家曾经说过：“一支好的员工队伍是培训出来的。” 活到老，学到老，只有通过不断的学习，才不会被时代淘汰，顺外变电站通过建立班组学习制度，实现知识和技能共享，做到能者为师，在空闲时间，进行学习讨论与交流，互帮互助、共同提高，在创建“星级班组”的过程中，针对新进员工建立了“师傅带徒弟”学习方案，让新进员工更好的学习并熟悉站内所有设备，引导新进员工学习新业务和新技术。

此外，在“星级班组”建设的自查中，我们也发现了很多需要改进的地方：应积极参与“五小”活动，切实开展岗位练兵活动，及时

更新设备资料，完善定置管理等等。我们将在今后的工作中，不断充实自己的专业知识，不断完善自我，多开展一些“小竞赛”、“小座谈”，使员工对星级班组的建设有更深的认识，增强班集体的凝聚力，从工作实际出发，争创“星级班组”！

开展创建星级班组活动 促进职工队伍素质提高

为了提高班组管理水平，凝聚职工力量，充分发挥职工小家阵地作用，推动企业健康发展，结合虎跳变电站的实际，2010年开始，我们在全站开展了以民主建设、素质建设、情感建设、乐园建设、制度建设等六个方面为主要内容的“星级文明班组”创建活动。通过这种集思想、技能教育与班组各项工作融为一体的活动形式，把提高职工队伍整体素质工作实实在在地落到职工的岗位上，融入到职工工作、学习和生活中。达到职工自我教育、自我管理、凝聚力量、振奋精神，充分发挥积极性，使企业的各项工作任务通过班组这个重要而有效的载体真正落到实处。下面将我们开展星级文明班组创建活动的粗浅认识、做法和体会做一简单汇报。

一、开展星级文明班组创建活动的意义

在当前的形势下，我们认为开展班组创建活动，全面提升职工队伍素质，增强变电站综合竞争力，为加快我站业务发展提供人力资源保障具有很强的战略性、针对性、指导性，意义重大。

（一）开展班组创建活动，提高职工素质是贯彻落实江泽民总书记在“七一”讲话中提出的“要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”要求的迫切需要。

（二）开展班组创建活动是新形势发展的迫切需要。我国入世后，社会劳动结构、生产方式和生活方式将发生巨大变化，高科技的推广应用和更大规模的产业结构调整将进一步推进，智力劳动将逐步成为社会劳动主流，提高从业人员的整体素质已成为当前的紧迫课题。

（三）开展班组创建活动是增强企业后劲的迫切需要。今后企业的竞争实际上是人才的竞争，班组是企业最小的细胞，以抓班组促职工队伍素质的提高，增强企业发展后劲和竞争力，这是一项十

分重要而艰巨的任务。

（四）开展班组创建活动是忠实履行职工维护的基本职责，从根本上维护职工合法权益的紧迫需要。提高职工的思想道德水准、科技知识水平，进一步增强职工的生存能力、竞争能力、发展能力，是从根本上维护职工的合法权益。

（五）开展班组创建活动是加快职工队伍知识化进程的迫切需要。我们的职工要适应知识经济的发展，提高对先进科学技术的掌握能力，我们要把提高职工队伍的思想道德素养、科学文化知识、职业技术水平放到重要位置。

二、开展星级文明班组创建活动的主要特点

在开展班组创建活动中，我们首先明确了“统一领导，安全齐抓共管，职工各尽司职”的体制，并坚持了“六抓”工作方法，即“抓认识、抓组织、抓推动、抓重点、抓宣传、抓激励”。在具体操作上我们注意围绕四性进行：一是制定标准要注意全面性；二是推动活动要强调广泛性；三是加强管理要注意动态性；四是激励要有针对性。

由于体制健全、思路明确、方法得当、措施有力，使我站的班组创建工作实现了经常化、制度化、规范化。主要有四个特点： 一是注重规范。在开展星级文明班组创建活动中，对活动的全过程加以指导和严格要求，保证了班组创建活动的有序开展并不断深化。使班组创建活动从实施起就步入规范性的轨道。

二是抓好典型。从全站的角度，我们主要是抓好两个方面典型。一是抓好班组典型。二是抓好工作典型，及时总结推广开展班组创建活动好做法，好经验，加强工作经验的交流。

三是搞好结合。在齐抓公管的过程中，找准工作的结合点，把班组创建活动与“争当文明职工”、“建设职工小家”等各项提高职工素质的活动有机的结合起来，融为一体，相互促进。

四是勇于创新。围绕班组创建活动这一基本载体，各位职工都十分注意结合自己的实际，探索拓展新的创建形式，如：建立“职工素质档案”，开展“职工素质教育”、“班组建设”、“强化班组民主管理”活动等等。

三、开展星级文明班组创建活动的主要效果

（一）开展班组创建活动促进了职工素质的提高。我们在开展班组创建活动中，把加强职工素质教育作为一项重要内容。普遍利用班前和工余时间组织职工学习，并且形成制度，同时结合各人的 实际情况进行形势任务宣传教育活动。如围绕变电站的形势、任务，开展“企业有困难，我们怎么办，完成经营目标我们怎么干”演讲比赛等活动，还要配合变电站组织好职工业务学习、技能培训，开展“比技能、争能手”练功比武活动。通过开展这些活动，促使职工岗位成才，促进了职工素质的提高，增强了企业核心竞争力。

（二）开展班组创建活动营造了良好氛围，增强了变电站的凝聚力。我们在开展班组创建活动中，将搞好民主建设作为一项主要内容，在全站和班组中推行了“站务公开”、“组务公开”。凡涉及职工切身利益的重大问题都交给职工进行讨论，听取职工的意见，增强了透明度。坚持为职工办实事、办好事，营造温暖小家，使职工感到“家”的温暖，增强了变电站凝聚力。

（三）开展班组创建活动促进了生产经营任务的完成。在班组创建活动中，各人都把确保完成生产任务作为一项主要内容。结合生产经营任务的进度情况，适时开展各种形式的劳动竞赛，从而促进了我站生产经营任务的完成。

四、开展星级文明班组创建活动的几点体会

（一）开展班组创建活动必须要有历史责任感。因为班组是企业的最小细胞，在那里蕴藏着无限的创造力，无数的先进典型和技术创新的业绩都来自班组。所以我们要有历史责任感，才能把这项工作长期开展下去。

（二）要以班组创建活动为载体来全面提高职工素质。班组是提高职工素质的出发点和落脚点，所以我们抓班组创建活动与提高职工素质是相统一的，是一致的。班组创建活动是提高职工素质的载体，只有把班组建设好，才能更好的提高职工素质。我们要以创建星级文明班组活动的良好基础为起点，结合变电站的实际，把提高职工素质工程做好、做优。

（三）开展班组创建活动提高职工素质要建立职工素质档案。在活动中我们感到，各班组要逐步建立职工个人政治思想、道德素养、文化程度、技术等级、技能技巧、自身体能、培训教育、发展意向等基本状况的职工素质档案，形成静态与动态相结合的职工教育培训管理模式。

（四）在开展班组创建活动中要勇于创新。都注意围绕班组创建活动这一基本载体，结合各单位的实际，积极探索如何提高职工素质的招法，拓展新的创建形式，使班组创建活动提高职工素质如何更加符合变电站实际，符合职工的需求。

（五）在开展班组创建活动中要注意抓好典型。都要有自己典型班组，经常指导、帮助、宣传典型班组的经验，起到以点带面的效果。变电站还及时总结推广开展班组创建活动的好做法，加强工作经验的交流。

立足岗位，务实创新，努力创一流班组是变电站全体成员对自己的要求。变电站担负着虎跳片区配、供、输的电力任务。现有职工4人，一年来，在班长的带领下以公司开展的各项安全活动为契机，立足岗位，严细管理，务实创新，以优良的班组作风赢得了公司的称赞。

一、始终抓好安全这件头等大事。

变电站生产的工作环境是露天作业，除了要克服因天气的变化、雨雪的侵蚀，珲得时刻注意安全，稍不留神，人身、设备将受到严重的伤害。因此，班组重点做好班前预防工作。首先，要求职工必须正确穿戴劳保用品，佩带上岗证。其次经常检查职工工器具是否完好，在存在较大安全隐患的设备上，设专人监护，及时上报。最后在职工进入工作现场之前，严格对现场检查，在确保无隐患的情况下才允许职工进入现场进行正常工作。通过以上制度的实施，职工“安全第一”的思想提高了，安全意识增强了，安全防范也落实在实处，几年来，变电站安全生产无一例事故发生，无一人违反劳动纪律。

二、始终保持团结拼搏的精神，创一流业绩。

变电站全体职工在以安全为前提条件下，团结拼搏，圆满地完成了一个又一个生产任务。特别是多次面临突击任务时，她们凭着对工作的热情和爱岗敬业的精神，在公司领导面前树立了“一支敢打

硬仗的队伍”的良好形象。

二、班组长始终做到身先士卒，当好表率。

担任变电站站长高伟在工作中处处发挥着“兵头将尾”的带头作用。要求职工做到的自己先做到。在工作中，他脏活、累活干在前，团结带领全站职工顶烈日、斗严寒，克服种种困难，月月超额完成任务，多次受到公司和队里的奖励。

班长除了负责班组日常管理工作，还担负着职工工分的分配。他始终本着真实、公平、公正的原则，使职工奖得高兴，罚得明白。在生活方面，他关心职工疾苦，了解职工思想动态，使班组成员能够放下包袱，轻松上岗，确保了安全生产的顺利实现。

篇8：加强技能竞赛促进教学有效性

1.1 技能竞赛项目丰富,规模不断壮大

自2002—2010年以来,教育部先后在长春、重庆、天津共举办5次全国性技能大赛,河南、湖北、福建、广东等地多次举办省级技能竞赛。国赛中的比赛项目从最初的几个项目增加到十几个项目,进入国赛人数从最初的1 000人增加到5 000多人。

自2004起,每年举办一次“全国文明风采大赛”,至今年已有9届。2012年的竞赛中,进入全国决赛的学校有1 980所,学生52 943人,作品共51 174份,深刻贯彻落实了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》。如今职业教育技能竞赛已经成为职业教育界的一件盛事,“普通教育有高考,职业教育有大赛”这句话充分体现了职业技术院校对于技能竞赛的重视,技能竞赛的举办已经成为国家注重的项目,赛事的进行工作也成为举办地政府的重点工作。广东省内的中职学校中,胡锦超职业学校、珠海第一中等职业学校、惠州商业学校、惠州工程技术学校等中职学校在往届国赛、省赛中都取得了优异的成绩。

1.2 技能竞赛对职业学校教学有效性的促进作用

技能竞赛有利于推动职业教育发展,提高中职学校教育教学的质量和办学水平。大型的技能竞赛多与企业合作,学校的教学与社会的实用性得到良好结合,竞赛推动教学与时俱进,不仅提高了学校教学的实用性,同时也促进了学生学习的积极性。为了能进入受教育局和企业关注的国赛,各职业学校调整教学模式,积极组织赛前培训。提高了学生的技能竞赛水平,促进了学校教学的有效性,最终形成良性循环。

2 探究中职学校竞赛前备赛不足的因素及调整对策

第一,在规模上,很少有学校能组织大规模的赛前培训。第二,在师资方面,没有特定的教师专门负责技能竞赛。第三,在参赛学生及学生选拔方面,主要由专业课老师挑选学生,未进行层层选拔。这种赛前培训的方式存在培训时间短、学生基础参差不齐、缺乏专业知识系统化认识等缺陷,导致不能参加市级以上的竞赛,赛事也未能引起广大学生的足够重视。

由于学校没有成熟的机制,只能在有限的条件里进行最大程度的准备工作。针对这种情况,可根据开设的专业课程及技能竞赛,有规律地组织“三个一”校内技能竞赛,以此来促进教学有效性。

3 对“三个一”加强技能竞赛促进教学有效性的探讨

3.1“三个一”的具体概念及实行方式

所谓“三个一”是指根据专业课程结构,在年级里实施一月一次一门课程的技能竞赛,为月赛。在各级同专业班级进行一学期一次与专业相关的综合技能竞赛,为期末竞赛。在全校举办一学年一次大型的重点专业技能竞赛,为学年度竞赛。

月赛按照年级划分,各专业每月末在各年级中挑选一门基础课程或专业课程进行班级之间的竞赛,比赛内容和地点由科室主任和教师进行安排。竞赛时间为半天,竞赛结果在赛后两天内公布,对表现优秀的学生实施加学分的奖励,学分累计到期末竞赛中。未参赛的学生照常上课。

期末竞赛在期末考试前举行,按专业分为单独的技能操作竞赛,或理论加技能操作结合的竞赛。各专业中以低年级课程为准挑选一个重点课程,各个年级混合竞赛。竞赛的过程依然如月赛的方式举行,排名时可按高年级组和低年级组分别排名。惠州工程技术学校计算机专业在每个学期末都安排两周的实训周,一是为了强化训练竞赛的学生,二是给未参赛的学生完成作业和自由发挥制作专业作品的时间。收集学生的作品为学生举办作品展示,既可满足学生的表现欲,还能使学生有一个互相学习的机会,提升学生整体的技能水平。

学年度竞赛在第二学期以全校为单位举行,按专业和课程进行比赛,可根据报名人数分为初赛和决赛。惠州商贸旅游学校一年一次的“职业精英技能竞赛”在上半学年举行,内容包括网页设计竞赛、动画设计、图形图像设计、英语口语等9个项目的竞赛。赛后举行表彰大会,宣布比赛结果,并举行颁奖晚会,在晚会上展示学生的作品,观看学生彩排的节目,让学年度竞赛有声有色。

3.2“三个一”促进教学的有效性

第一,“三个一”技能竞赛是在学生学习时间里进行的,能为学生提供更多的发挥空间,具有同步性、可实施性。第二,“三个一”技能竞赛同时也对学生所学内容进行及时的巩固,具有知识巩固性。第三,“三个一”技能竞赛时间大致固定,有利于鞭策学生学习,且调动学生学习氛围,提高学习积极性。第四,竞赛的结果对教师的教学有反馈的作用,同时加深老师对学生学习能力的了解。第五,以“三个一”技能竞赛加强学生对技能竞赛的关注力度,具有一定的推动作用。第六,培训过程有助于师生间的学术交流,可提升老师与学生之间的互信。第七,“三个一”技能竞赛的开展对学校教学模式的改革起到一定的促进作用。

4 对技能竞赛促进教学有效性的展望